《鄒忌諷齊王納諫》教案模板合集5篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《鄒忌諷齊王納諫》教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

《鄒忌諷齊王納諫》教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.掌握重點文言實詞、虛詞的意義和用法。

　　2.欣賞鄒忌的說話藝術(shù)，體會諷喻說理的妙處。

　　3.領(lǐng)悟以事喻理的委婉勸說方式在今天的現(xiàn)實意義

　　二、教學(xué)重難點

　　1. 掌握重點文言實詞、虛詞的意義和用法。

　　2.領(lǐng)悟以事喻理的委婉勸說方式在今天的'現(xiàn)實意義。

　　課時安排：

　　2課時

　　三、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入新課

　　1．俗話說：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行�！彪y道一定是這樣嗎？戰(zhàn)國時期的一位謀臣告訴我們“忠言”不一定“逆耳”，一“逆耳”的忠言更樂于讓人接受，取到更好的效果。請看《鄒忌諷齊王納諫》。

　　作者作品：關(guān)于《戰(zhàn)國策》�！稇�(zhàn)國策》雜記東西周及秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山諸國之事。其時代上接春秋，下至秦并六國，約 240年（460～220）。《戰(zhàn)國策》是國別體。作者不可考，西漢劉向重加整理，定名為《戰(zhàn)國策》。

　　《戰(zhàn)國策》的基本內(nèi)容著重記載了策士謀臣的策略和言論，保存了不少縱橫家的著作和言論。《戰(zhàn)國策》的文章特點是 長于說事，無論個人陳述或雙方辯論，都喜歡夸張渲染。就歷史散 文的明白流暢來說，已經(jīng)達到了前所未有的高度。該書文辭優(yōu)美，語言生動，富于雄辯與運籌的機智，描寫人物繪聲繪色，常用寓言闡述道理，著名的寓言就有“驚弓之鳥”“亡羊補牢”“狡兔三窟”“狐假虎 威”等。在我國古典文學(xué)史上亦占有重要地位。是先秦歷史散文成就最高，影響最大的著作之一。

　　解題諷，婉言規(guī)勸。諫，直言規(guī)勸�！爸S”與“諫”是相對的，目的相同，但方法不同。這題目不能解 釋成“鄒忌勸告齊王聽取意見”，而應(yīng)該 把題目分成兩部分，一部分是“鄒忌諷齊王”，一部分是“齊王納諫” 。

　�。ㄈ�）整體感知

　　1．檢查預(yù)習(xí)

　　讀準(zhǔn)字音。

　　佚麗 朝服 衣冠 窺鏡 期年 朝于齊 間進

　　明 確：(1)yigrave; zhāo guān kuī j chaacute;o jiagrave;n

　　2.分角色朗讀

　　3.解釋下列加點詞語。

　　①朝服衣冠 朝：名詞作狀語，在早晨。

　�、谖崞拗�美我者，私我也。 美：以……為美，形容詞用作動詞。

　　③能面刺寡人之過者 面：當(dāng)面，名詞作狀語。

　�、苈劰讶酥�耳者 聞：使……聞。

　　⑤今齊地方千里 地方：土地方圓。

　　⑥宮婦左右莫不私王 左右：國君旁邊的近臣。

　�、哙u忌諷齊王納諫 諷：委婉勸說

　�、嗄苤r譏于市朝 謗譏：公開指責(zé)。

　�、嵬踔�蔽甚矣 蔽： 受蒙蔽

　　4.翻 譯下列句子。

　�、傥沂肱c城北徐公美? 我同城北徐公比，哪個更美?(把握“……孰與……”的句式) ②忌不自信。鄒忌不相信自己(比徐公美)。(把握賓語前置)

　　③此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。這就是人們所說的在朝廷上戰(zhàn)勝敵國。

　�、芡踔�蔽甚矣。大王您受 蒙蔽很深啦!

　�。ㄋ模﹨⒄照n下注釋，通譯課文。

　　學(xué)生合作討論后再對照注釋翻譯。

　　小組內(nèi)再翻譯全文。

　�。ㄎ澹┱n堂練習(xí)

　　1.辨析下列每組句子中劃線詞的意思的差異。

　�、賏.我孰與城北徐公美？ b.孰視之

　�、赼.吾妻之美我者，私我也 b徐公不若君之美也

　　③a.宮婦左右莫不私王 b.不宜偏私，使內(nèi)外異法也

　�、躠.朝服衣冠，窺鏡 b燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊

　　2. 翻譯下列句子

　�、� 我孰與城北徐公美? ②忌不自信。

　�、弁踔�蔽甚矣。 ④此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。

　�。�六）課堂總結(jié)

　　在這節(jié)課，我們認識了有知慧、善勸諫的鄒忌和胸懷廣、能納諫的齊王。他們君臣一心，使齊國革除積弊，政治清明，最終“戰(zhàn)勝于朝廷”。使周邊的國家臣服于自己。希望大家能以史為鑒，取其精華，成就自 己精彩的人生。

　　（七）布置作業(yè)

　　1．背誦課文二、三段

　　2．掌握重點的注釋和翻譯

《鄒忌諷齊王納諫》教案 篇2

　　[教學(xué)目的]

　　通過學(xué)習(xí)古人說話的藝術(shù)

　　[教學(xué)重點]

　　1、熟悉和掌握詞類活用的特點

　　2、了解和掌握賓語前置的特點

　　[教學(xué)時數(shù)]

　　一節(jié)

　　我國有句名言叫做：“苦口良藥利于病，忠言逆耳利于行。”這句話確實有道理，逆耳的忠言往往利于行，然而，我們知道現(xiàn)在有一種藥，并不苦，叫“糖衣片”，那么，有沒有不逆耳卻又利于行的忠言呢？難道忠言就一定要逆耳嗎？今天，讓我們來看一下我們的古人是如何做的。

　�。〞鴮憳�(biāo)題《鄒忌諷齊王納諫》）

　　授課過程

　　一、請同學(xué)們翻開課本，先預(yù)習(xí)課文。

　　提示：請注意先看“預(yù)習(xí)提示”，然后再看課文。

　　二、請同學(xué)們思考：的標(biāo)題應(yīng)該如何理解？

　　這是個兼語結(jié)構(gòu)

　　三、請同學(xué)們思考：鄒忌為什么會成功？他的勸說有什么特點？

　　鄒忌用設(shè)喻的方法來進諫的'自己切身的感受設(shè)喻，巧妙地諷喻齊王。

　　四、請問，比喻說理有什么好處？

　　能用具體的事物說明抽象的道理，變深奧為淺顯，變復(fù)雜為簡明，變逆耳為順耳，委婉而有較強的說服力。

　　五、請注意一下，在說理以及記敘上有什么特點。

　　采用了“三疊法”：

　　三問：妻、妾、友三答

　　三比：妻私我 →宮婦左右私王

　　妾畏我 →朝廷之臣畏王

　　客有求 →四境之內(nèi)有求于王

　　三賞：上賞

　　中賞

　　下賞

　　三時：令初下

　　數(shù)月之后

　　期年之后

　　前后呼應(yīng)，上下關(guān)照，形成一種奇特的章結(jié)構(gòu)。

　　六、分析三文的設(shè)喻

　　聯(lián)想

　　妻私我→宮婦左右私王

　　妾畏我→朝廷之臣畏王

　　客有求→四境之內(nèi)有求于王

　　七、請找出詞類活用的例子

　　吾妻之美我者

　　吾妾之美我者

　　吾友之美我者

　　美，這里是形容詞活用做動詞，意動用法：“以……為美”

　　八、請分析這一句話“忌不自信”

　　這是一句賓語前置，即：“忌不信自”

　　九、熟悉課文，處理課后作業(yè)。

　　板書設(shè)計

　　鄒忌諷齊王納諫

　　聯(lián)想

　　妻私我→ 宮婦左右私王

　　妾畏我→ 朝廷之臣畏王

　　客有求→ 四境之內(nèi)有求于王

《鄒忌諷齊王納諫》教案 篇3

　　[開場白]

　　話說戰(zhàn)國時期諸侯林立，爾虞我詐，一批某臣策士周旋其間， 因勢據(jù)時為國君出奇策異智，轉(zhuǎn)危為安，運亡為存 鄒忌便是其中之一，今天我們就一起來學(xué)習(xí)第九課《鄒忌諷齊王納諫》。

　　[檢查作業(yè) ]

　　一.首先，讓我們來檢查一下預(yù)習(xí)作業(yè)

　　1：大聲朗讀課文三遍，疏通文章的 字，詞，句。大家給老師推薦一位嗓門較大的同學(xué)，請他為我們讀一下課文，(同學(xué)推薦，朗讀課文)

　　讀得不錯，聲音洪亮，語句流暢，看來是有備而來，但在某些字的讀音上還稍欠準(zhǔn)確，其他同學(xué)能否幫他更正?(謗，bang讀第四聲;燕，yan讀第一聲)

　　二.很好，更正得既完整又準(zhǔn)確。

　　接下來，我們一起來看幾組需要特別注意的字，詞，句的練習(xí)，檢驗一下自己課前預(yù)習(xí)得怎么樣(預(yù)習(xí)2)：

　　朝服衣冠，窺鏡_______________

　　于是入朝見威王_______________

　　能謗譏于市朝_______________

　　燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊________________

　　吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也___________________

　　宮婦左右莫不私王________________

　　燕王私握臣手曰__________________

　　已令人持璧歸，間至趙矣_______________

　　漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也_______________

　　數(shù)月之后，時時而間進_______________

　　上述這樣同一個字根據(jù)不同的情況，其解釋不同，通常我們把這種情況稱為(一詞多義現(xiàn)象。)

　　翻譯以下各句，特別注意黑體的詞與劃線處的譯法。

　　1.我孰與城北徐公美(孰與一詞在《廉》中已經(jīng)學(xué)過，溫故而知新)

　　2.忌不自信

　　3.旦日，客從外來，與坐談，問之

　　4.吾妻之美我者，私我也

　　5.群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞

　　6.上書諫寡人者，受中賞，能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞

　　7.此所謂戰(zhàn)勝于朝廷

　　[交流體會]

　　相信通過預(yù)習(xí)，我們對這篇文章一定有自己的體會，下面給大家?guī)追昼姇r間4

　　人一組交流各自的感受，然后自由發(fā)言。(2位同學(xué)進行了闡述)

　　[小結(jié)與引導(dǎo)]

　　剛才我們的同學(xué)各抒己見，有理有據(jù)，談出了自己的想法，由于時間關(guān)系，還有一些沒有機會發(fā)言的同學(xué)，我們課后還有時間。一篇好的文章，能給人一多方面的啟示與感受，那么，老師有一個問題，提出來與大家商討：本書的編者將這篇文章放在第二單元，而不是高二，高三，同樣也沒作為課外讀物，我想并不是很隨意的.，你們同意嗎?(深思片刻后點頭)

　　好，那么你們想想編者究竟要讓我們從這篇文章中學(xué)會什么?(互相討論，在座位上發(fā)言，大部分同學(xué)都能在短時間內(nèi)得出答案，讓我們學(xué)會品味語言)

　　非常正確，把書翻到單元主旨(打幻燈)：

　　品味語言,除了要理解詞語的含義,體會它們在表情達意中的作用外,還要重

　　視句子的品味.句子是語言的使用單位,積句而成章，積章而成篇，理解句子，

　　才能進而理解篇章的含義。

　　品味句子，對于看似平常但含義豐富的句子，要作深入的理解和辨析，要細

　　心體會它們所具有的表現(xiàn)力。

　　[示范閱讀]

　　史老師先來體會，把我在這方面對這篇文章感觸最深的部分提出來，我們一起來感受一番： 有感于鄒忌的三問

　　三問，鄒忌問了哪三個人，他們的回答分別是什么?

　　(問妻：我孰與城北徐公美?

　　問妾：吾孰與徐公美?

　　問客：吾與徐公孰美?)

　　可千萬別小看這三問，先來體會

　　第一問：鄒忌修八尺有余，形貌軼麗-------修引申為身高;

　　1，八尺請問有多高?

　　(同學(xué)可互相討論)

　　八尺：1尺=10寸，但古代的尺寸比現(xiàn)代短(古代尺寸小)，

　　1尺=7寸;1寸 ≈1.33厘米

　　所以,八尺=1.86米左右

　　形貌軼麗指容貌與體形光艷照人。由此可知鄒忌是個美男子

　　2，朝服衣冠，窺鏡。

　　試問一位相貌堂堂，風(fēng)度翩翩的美男子，早晨起床，對著鏡子一照，問他的妻子我孰與城北徐公美?其心里應(yīng)該是對自己的美貌充滿信心，并且并不用妻子回答便知道結(jié)果。

　　所以，這第一問的語氣應(yīng)充滿自信，沾沾自喜的。(模仿)

　　第二問：城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信。

　　對自己的美貌略有懷疑，因此問此句的時候，應(yīng)帶有疑慮，并且急于知

　　道結(jié)果，另外，考慮到所問的對象是小妾，

　　因此，語氣是：嚴肅，疑慮，急切。(模仿)

　　第三問：旦日，客從外來，與坐談，問之。

　　設(shè)想一下當(dāng)時的情景�？�，外人，看問題可能更客觀，但問這樣的問題

　　似乎又不好意思，因此，即使問，也是試探著小聲問到。(模仿)

　　這三問，看似平常，普通，問的都是同一個問題我和徐公比誰美，但由于問的對象不同，問的背景情況不同，因此問的語氣與神態(tài)都會不同，細細品位這些語言，人物的形象更鮮明，能幫助我們進一步掌握文章。

　　老師就體會到這里，接下來，請同學(xué)們四個人一組，討論一下，文章中還有那些語言可供我們品味的。(學(xué)生自由討論，教師參與，時間10-15分鐘，按情況而定)

　　分別請同學(xué)發(fā)言：

　　學(xué)生1：既然剛才說的是三問，那么我來說三答

　　妻答：君美甚，徐公何能及君也?

　　妾答：徐公何能及君也?

　　客答：徐公不若君之美也。

　　妻，就像媽媽一樣，有哪個母親不喜歡自己的孩子的，即使孩子是最丑的，她也會說他是最好

　　看的。和丈夫待的時間長了，會有一種關(guān)愛。(或是情人眼里出西施)

　　妾，回答時自然要有所顧忌，否則的話可能會失寵，所以直接就用反問的語句加強肯定語氣。

　　客，他是有事拜訪，有求于鄒忌，所謂無事不登三寶殿，所以回答總得讓對方滿意，其實客人

　　是能分辨誰更美的，從他的否定句的語氣中能體會到這一點。

　　所以，這三句話的意思也是一樣的，但由于身份不同，想法不同，因此他們的回答，語氣與神

　　態(tài)也就有差別。(言為心聲)

　　老師：這位同學(xué)分析的很有道理，并且能運用日常生活的點滴體會進行論證，有理有據(jù)。為了進一

　　步體會人物的不同心理，不妨四人一組，分角色朗讀一下，品味品味這些看似平常的語句所

　　體現(xiàn)出的人物豐富的內(nèi)心世界。

　　學(xué)生四人一組投入朗讀

　　請四位學(xué)生分角色朗讀課文，老師讀旁白。

　　學(xué)生2：文章中除了一些看似平常的語句值得品味外，鄒忌進諫的話語同樣是非常值得細細品味

　　的。2句整句3個對照

　　鄒 忌 齊 王

　　妻------ ( )------宮婦左右

　　妾------ ( )------朝廷之臣

　　客------ ( )-- ---四境之內(nèi)

　　老師：好在什么地方?

　　學(xué)生2：一一對照。都是由于私，畏，有求。

　　老師：這些原因?qū)е碌淖罱K結(jié)果是什么?

　　學(xué)生2：受蒙蔽。

　　老師：很好。其實像這樣由此及彼，由私事推而諫國事，由小及大的設(shè)喻令齊王廣開言路，納諫除蔽，修明政治的方法，我們稱為

　　學(xué)生齊聲回答：諷

　　老師：書本上對諷字的解釋是什么?讀出聲來，

　　學(xué)生：用暗示，比喻等方法委婉地規(guī)勸。

　　老師：很好。其實歷史上還有許多進諫的方式，我們對此了解有多少?(請同學(xué)交流)

《鄒忌諷齊王納諫》教案 篇4

教學(xué)設(shè)計：龔侃 復(fù)旦初級中學(xué)

　　教學(xué)目標(biāo)：掌握文言字詞，翻譯全文

　　找出文中“三分”的思想，形成行文的層次意識

　　理清文章邏輯脈絡(luò)，理解鄒忌勸諫的思路

　　教學(xué)重點：掌握文言字詞，翻譯全文。理清文章邏輯脈絡(luò)。

　　教學(xué)難點：理清文章邏輯關(guān)系，形成行文的層次意識

　　教學(xué)流程：

　　一、 導(dǎo)入

　　1、一個宰相因為臭美照鏡子而使得國家從此富強，你相信嗎？今天我們學(xué)習(xí)的《鄒忌諷齊王納諫》就講了鄒忌因為臭美照鏡子而使得齊國成為戰(zhàn)國時代霸主的故事，那么其中原委究竟如何呢？我們先讀文章，了解文章的主要內(nèi)容

　　二、 初讀課文

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出講故事的感覺

　　2、參考課下注釋，復(fù)述故事情節(jié)

　　3、編寫字詞解釋和句子翻譯的練習(xí)題

　　聞、面、服、孰、私、美等詞的特殊用法

　　4、指名回答，落實重點字詞、句子

　　5、快速翻譯全文，帶過次要語句。

　　三、 “三分”思想與層次意識

　　1、中國文化中對“三”這個數(shù)字有特別的偏好，如“桃園三結(jié)義”、“三打白骨精”“劉姥姥三進榮國府”等。這篇文章中暗含了多少“三”呢？

　　2、首先老師找一個“三”做示范：本文從結(jié)構(gòu)上看就可以分為三層，哪三層？分三個層次的好處是什么？

　　結(jié)構(gòu)三分的好處：類似起因、經(jīng)過、結(jié)果，是交代一件事情最基本的要素

　　3、老師只是舉了一個例子，其實文中還暗含了許多的“三”，請從文中盡可能多的歸納出“三”，并想一想作者這樣分分別有什么好處？

　　四、 “三分”思想與邏輯關(guān)聯(lián)

　　1、文中哪些地方體現(xiàn)了“三”的思想？

　　鄒忌三問美、親朋三答美、

　　鄒忌三反思、歸納三原因、

　　勸諫王三蔽、

　　齊王三行賞、成效三階段

　　2、其中最重要的是哪一項“三”？

　　勸諫王三蔽——本文的中心，所有“三”的指向

　　3、理清各項之間的邏輯關(guān)系，歸納鄒忌諷諫的方法。

　　勸諫前的三問、三答、三反思、三歸因是步步推進指向齊王的三蔽的，勸諫后的三行賞、三階段是齊王認為“三蔽”的勸諫的“善”的結(jié)果。

　　齊王的“三蔽”是文章的中心，把文章貫穿了起來，即使鄒忌實際上經(jīng)歷的是兩問或者四問五問，為了有針對性地勸諫齊王的“三蔽”，他也會改為“三問”

　　4、文中的.“三”有的是三方面，有的是三角度，有的是三階段，作用各不相同，分別分析文中各處作者從三個方面寫的好處

　　結(jié)構(gòu)更清晰，層次更鮮明，角度更多樣，想象更豐富。

　　5、明確：不是要求寫文章刻意追求湊成“三”，而是從本文的對“三”的歸納中形成寫文章的層次意識。

　　五、 總結(jié)

　　1、歸納鄒忌成功勸諫的原因，分析本文中鄒忌和齊王的人物形象。

　　2、歸納本文寫作上的特色：結(jié)構(gòu)層次的清晰、嚴謹之美。

《鄒忌諷齊王納諫》教案 篇5

　　學(xué)習(xí)要點：

　　1、 掌握有關(guān)《戰(zhàn)國策》的文學(xué)常識；

　　2、 能背誦全文；

　　3、 重點掌握多義詞：朝、修、孰、誠、方、善、間、旦；

　　4、 掌握文中的詞類活用、古今異議詞，及特殊句式；

　　5、 理解本文設(shè)喻說理的特點。

　　課時安排：一課時

　　一、 多義詞：

　　朝：朝拜；朝廷；早上

　　孰：誰；仔細；什么

　　誠：誠心；確實；如果

　　方：方圓；地方；正

　　修：高；修理；修建

　　善：善事；好的；擅長；好

　　間：時候；間或；參與；夾雜

　　旦：早晨；第二天；天天

　　二、 古今異議：

　　謗譏：指責(zé)今：諷刺

　　地方：土地方圓今：處所

　　明日：第二天今：將要到來的下一天

　　左右：身邊的.人今：表方位

　　修：長、高今：修理

　　私：偏愛今：自私

　　諷：委婉規(guī)勸今：中傷

　　三、 詞類活用：

　　朝服衣冠：朝，名詞作狀語，早上

　　面刺寡人之過者：面，名詞作狀語，當(dāng)面

　　暮寢而思：暮，名詞作狀語，晚上

　　聞寡人之耳者：聞，使動用法，使聽到

　　吾妻之美我者：美，形容詞的意動用法，認為美

　　朝服衣冠：服，名詞作動詞，穿戴

　　四、 特殊句式：

　　王之蔽甚矣。被動句，動詞蔽直接表被動

　　忌不自信。賓語前置，否定句中，用代詞作賓語，往往前置

　　群臣吏民能面刺寡人之過者。定語后置

　　五、 設(shè)喻說理

　　能變抽象為具體，變深奧為淺顯，變復(fù)雜為簡單，變逆耳為順耳，委婉而有較強的說服力。提意見成功的條件：既有善于進諫的嘴巴，又要有善于納諫的耳朵。

　　六、 奇異的三構(gòu)

　　本文的結(jié)構(gòu)層次從頭到尾一直用三層排比的手法來寫。妻、妾、客是三層；私我、畏我、有求于我是三層；宮婦左右、朝廷之臣、四境之內(nèi)的百姓是三層；上、中、下賞賜是三層；令初下、數(shù)月之后、期年之后是三層；鄒忌早上、旦日、明日是三層；鄒忌的思想轉(zhuǎn)變也是三層：自以為不如、有弗如遠甚、暮寢而思之；全部事態(tài)的發(fā)展也是三層：鄒忌諷諫、齊王納諫、諸侯入朝。

　　七、 比較閱讀：見《語文讀本·召公諫厲王弭謗》

　　1、 厲王被放逐的原因是什么？

　　2、 召公規(guī)勸厲王，他的觀點是什么？

【《鄒忌諷齊王納諫》教案】相關(guān)文章：

《鄒忌諷齊王納諫》教案02-26

《鄒忌諷齊王納諫》教案06-16

鄒忌諷齊王納諫教案09-21

鄒忌諷齊王納諫教案【精】02-02

《鄒忌諷齊王納諫》教案三篇05-07

【精選】《鄒忌諷齊王納諫》教案四篇05-05

《鄒忌諷齊王納諫》教案四篇04-08

《鄒忌諷齊王納諫》教案五篇04-12

《鄒忌諷齊王納諫》教案15篇03-13

《鄒忌諷齊王納諫》教學(xué)反思04-21