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      《四個太陽》教案

      時間:2024-06-21 00:43:52 教案 我要投稿

      《四個太陽》教案范文匯編9篇

        作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總歸要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教案呢?下面是小編整理的《四個太陽》教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      《四個太陽》教案范文匯編9篇

      《四個太陽》教案 篇1

        【設(shè)計理念】

        本節(jié)課的設(shè)計力求貼近生活,貼近實際,以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動探究,增強合作意識。

        【學(xué)習(xí)目標】

       。薄⒄J識“掛、街”等13個生字。

       。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

       。、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

        【課前準備】

        多媒體課件、圖片、頭飾

        【教學(xué)過程】

        一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題

        (一個同學(xué)戴太陽公公的頭飾):我是太陽公公,春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上,給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?/p>

        師:你們知道太陽是什么顏色的嗎?(生答)有一個小朋友,他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽,還有一個彩色的太陽。(出示多媒體課件)這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。(板書課題)

        設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強形象性,使學(xué)生產(chǎn)生好奇感,為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。

        二、嘗試練習(xí),整體感知

       。薄⒄n件出示四季圖,讓學(xué)生說出每個季節(jié)的特點。說一說小朋友們的感覺和需要。

       。病W(xué)生分小組嘗試練習(xí):學(xué)生邊討論邊嘗試,找一找四季圖,然后想一想:假如讓你為四季畫太陽,你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。(有畫畫能力的同學(xué)可為四季畫太陽,也可以為老師事先準備好的圖片連線。)

       。场⑿〗M交流,師評議。

        設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于通過學(xué)生嘗試練習(xí),讓學(xué)生感受太陽的顏色,整體感知課文的內(nèi)容。并通過小組同學(xué)合作交流,發(fā)揚小組合作精神,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力、合作能力,讓學(xué)生體驗成功的樂趣。

        三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟

        1、師聲情并茂地范讀課文,讓學(xué)生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。

       。、自由讀課文,畫出生字,讀一讀生字,同桌互相交流識記方法。

        3、指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀要領(lǐng):(課件出示)

        我畫了個/綠綠的太陽,掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處/一片清涼。

        4、學(xué)生自由練讀,小組評議。

       。、你讀明白了哪一段,最喜歡哪一段,讀給大家聽,讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿:

        朗讀第二自然段時,讓學(xué)生即興表演,扮演“落葉”的同學(xué),去尋找朋友。他找到“螞蟻”、“小魚”、“小白兔”、“小朋友”,進行口語交際,讓學(xué)生體會秋天的樂趣。

        朗讀第四自然段時,讓學(xué)生練習(xí)用“因為……所以……”說話。

       。、合作交流,把你最喜歡的詞句畫出來,讀讀記記。

       。贰⒂靡龑(dǎo)背誦法背誦課文。(邊背誦課文邊出示四季的美麗景色,可自由背、配樂集體背。)

        設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于增強學(xué)生的.參與意識,通過小組討論、指名匯報等形式,運用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了語文的實踐能力。并通過多種形式的朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,增強了學(xué)生的語言感受能力。

        四、總結(jié)全文,朗讀全文

        同學(xué)們,你們喜歡四個美麗的太陽嗎?讓學(xué)生聽音樂、看圖畫、做動作,有感情地朗讀課文。

        五、擴展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新

        1、小組同學(xué)合作交流,說一說你最喜歡的太陽,說一說你最喜歡的季節(jié)。

       。、小組合作,選一個最喜歡的季節(jié)畫下來。

       。场⒄故拘〗M作品,師生評議。

        設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于運用創(chuàng)造性思維,擴大學(xué)生的知識面,使學(xué)生動腦思考,思維得到發(fā)展,并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,從而體現(xiàn)了語文探究的學(xué)習(xí)方式。

        六、作業(yè)設(shè)計

        想象畫:太陽與未來世界

        設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于通過畫一畫,學(xué)生展開想象的翅膀,讓他們既動腦又動手,增強了趣味性,鼓勵學(xué)生拓展思路,使學(xué)生對文章理解得更深刻,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

      《四個太陽》教案 篇2

        教材分析

        《四個太陽》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第舊課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容,加強整合,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣,這一單元的課文均圍繞“只要動腦筋,就會想出解決問題的辦法”這一主題來編排,《四個太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨特的創(chuàng)造力,畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”,表現(xiàn)出作者希望一年四季時時美麗。處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美,語言生動有趣,每個自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。學(xué)生分析

        一年級的學(xué)生非常熟悉太陽及一年四季的特點,對太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗,所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗,然后在讀中理解本文是非常容易的。另外本班學(xué)生學(xué)前教育較好,思維敏捷;顫,想像大膽、奇特。設(shè)計理念

        愛因斯坦說過:“想像力比知識更重要,因為知識是有限的,而想像力概括著世界上的一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉!比说耐陼r期是培養(yǎng)。發(fā)展想像力的最佳時期,猶如農(nóng)事的節(jié)氣,是不能錯過的。新課程低年級的語文教材就新增了許多善于培養(yǎng)學(xué)生想像力的課文,《語文課程標準》也指出:“在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能!边@就告訴我們,在教學(xué)中,教師要積極挖掘教材,借助教學(xué)重點、難點,發(fā)展學(xué)生的想像力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

        學(xué)習(xí)目標

        1.認讀“掛、街”等13個生字,學(xué)寫“園、因”等字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

        3.通過讀文體會作者想像之美,并仿照課文進行創(chuàng)造想像,用口語表達自己喜歡的太陽。

        教學(xué)流程

        一、繪畫激趣,導(dǎo)入新課,開啟想像之源。

        上課伊始,教師跨越學(xué)科界限,讓學(xué)生動手畫自己心中最喜歡的太陽。鼓勵學(xué)生想怎么畫就怎么畫,讓學(xué)生對畫太陽有自己獨特的體驗。通過繪畫引人新課,開啟學(xué)生的想像之源,激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文,為學(xué)習(xí)課文及課后想像說話做好鋪墊。

        二、助讀全文從讀生字,整體感知想像之奇。

        本環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生自由讀文,教師提出希望,引導(dǎo)學(xué)生讀準宇音,標出生字詞,多讀幾遍;再讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中再讀生宇,發(fā)現(xiàn)翹舌音、前鼻音等字音難點,并在小組間互相交流,達到組內(nèi)、組外互助學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上,又用“開火車”讀、齊讀、抽卡片等多種形式鞏固讀音,最后齊讀全文,要求讀通,了解“我畫了什么樣的太陽,送給了哪個季節(jié)”,讓學(xué)生整體感知想像之奇。

        三、誦讀課文,說演輔助,體會想像之美。

        這是教學(xué)的重點。通過多媒體課件等創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式讀文誦文,讀中感悟作者在畫太陽時想到了什么,同時輔助說說、演演,感受課文文字之美、想像之美。

        1.學(xué)生自主讀文,選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍,并讀給同桌聽,讓學(xué)生興趣盎然地讀文。

        2.以學(xué)定教,學(xué)生喜歡讀哪段,就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪段。

        “綠綠的太陽”一段:把多媒體課件演示的“夏日炎炎”圖片和課文掛圖中的“綠太陽”圖片相對比,讓學(xué)生說說炎熱夏天、烈日當(dāng)空時的感受和愿望,體會作者畫綠太陽的目的是想讓大地一片清涼,再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

        “金黃的太陽”一段:請喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后,教師用課件演示“秋日果園碩果累累,落葉飄飄”的景象,教師邊引讀邊引導(dǎo)學(xué)生看,然后請學(xué)生上臺即興想像表演“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景,誘發(fā)學(xué)生們邊讀邊表演的興趣,再讓他們分四人小組一起讀讀演演,這樣學(xué)生就在歡快有趣的說演中,明白了作者在畫金黃的太陽時想到了秋天的果園和金黃的落葉。

        “紅紅的太陽”一段:讓學(xué)生看著“滿天飛雪”的景象,說說此時的心愿,再請學(xué)生讀讀,進而體會作者畫紅太陽是想讓紅太陽給冬天帶來溫暖。

        “多彩的太陽”一段:請喜歡這一段課文的學(xué)生齊讀后,教師用多媒體課件演示“春景”圖像,請學(xué)生邊看邊說說自己想到了什么,鼓勵學(xué)生聯(lián)系舊知,如背誦第一單元中《識字1》及第1課、第2課等關(guān)于春天的詩、文、詞、句,在這個過程中讓學(xué)生體會到春天是一個多彩的季節(jié),感悟到作者想像之美,再指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀。賽讀、引讀。

        3.背誦全文,積累語言。

        《語文課程標準》明確指出:“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國的語言,豐富語言的積累……”本課語言生動,瑯瑯上口,所以在熟讀課文的基礎(chǔ)上,教師安排了背誦的環(huán)節(jié)。其過程如下:

       。1)挑自己最喜歡的一段背下來,再分四人小組互相交流,然后背誦其他段落。

       。2)按課文介紹季節(jié)順序,由教師引導(dǎo)背誦。

       。3)配樂演示課件,在情景中齊背全文。

        四、想像說話,口語交際啟動創(chuàng)新之門。

        想像說話,指名請學(xué)生聯(lián)系課前所畫的太陽,仿照課文想像,說說:“我畫了什么樣的太陽,我是怎么想的?”激勵學(xué)生發(fā)揮想像,想得奇妙,想得美妙,再讓學(xué)生拿自己的畫大膽地找自己的朋友,甚至老師互相交流,進行口語交際。

        五、書寫生字,總結(jié)全文,激創(chuàng)新之情。

        1.書寫生字,重點指導(dǎo)“園、因”二字。

        請學(xué)生齊讀生字字音,找出兩個偏旁相同的字──“園、因”,請學(xué)生觀察多媒體課件演示“園”字的書寫過程,發(fā)現(xiàn)“大口框”的書寫特點和筆順規(guī)則──先里頭后封口,再觀察多媒體課件“因”字的書寫過程,驗證自己的發(fā)現(xiàn),然后描紅、書寫,最后用投影儀展示學(xué)生的所寫內(nèi)容,并加以評價。評價以學(xué)生自評和互評為主。另外,老師點撥引導(dǎo)學(xué)生注意“大口框”不能頂格,稍寫大些,里面字稍寫小些。

        2.總結(jié)全文。

        先由學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得,可說學(xué)全文體會,可說識字心得,也可說想像中的感受,老師適時補充,最后老師總結(jié):“只要多觀察,多動腦,有一顆善良的心就能開出美麗的想像之花!

        評析

        想像是創(chuàng)造力的源泉。在教學(xué)過程中,根據(jù)課文情景,引導(dǎo)學(xué)生展開豐富想像,同時適時啟發(fā)學(xué)生積極思考,在不知不覺中喚起學(xué)生創(chuàng)新的沖動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力!端膫太陽》一課的教學(xué)定位也正在于此。

        一、抓學(xué)生,激活潛在想像力。

        一開始,教師讓學(xué)生通過畫自己心中最喜歡的'太陽導(dǎo)入新課,既體現(xiàn)了學(xué)科間的融合,又不露聲色地激活了學(xué)生潛在的想像力。在成人的眼中,太陽就是抬頭望天便可見到的、再熟悉不過的物體,而在小學(xué)生的心中卻不同,學(xué)生們畫出的太陽有各種形狀、各種顏色,這是成人無法想像的,教師抓住了學(xué)生這一年齡、心理特點,激趣引題,激活了兒童潛在的靈性。

        二、抓教材,培養(yǎng)有意想像為。

        有意想像力是根據(jù)一定的目的自覺完成的想像。在本節(jié)課程中,教師立足教材的特點,引導(dǎo)學(xué)生不斷地去觸摸,去感受文字,以培養(yǎng)學(xué)生們的有意想像力。

        1.朗讀感悟,再造想像。

        再造想像是根據(jù)語言的描述或圖畫的示意在頭腦中形成的相應(yīng)新形象的過程。通過朗讀感悟文字,培養(yǎng)學(xué)生再造想像能力,很符合語文教學(xué)藝術(shù),因為文字是以語言表現(xiàn)想像世界的藝術(shù)。在《四個太陽》的教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生將語言轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮倪^程就是想像力發(fā)揮作用的過程。

        在此課教學(xué)中,通過各種形式的朗讀、表演,使學(xué)生在愉快的氣氛中、在美的情境中采到了“金黃的落葉”,聞到了“水果的香甜”,體會到了“金黃的太陽”給人的喜悅、歡樂。在與前幾個單元語言文字復(fù)現(xiàn)的同時,又讓學(xué)生感悟到了“春天的色彩”,這里既有新舊知識的聯(lián)系,又有再造想像的升華。另據(jù)文字展開合理想像,又非常符合本教材的意境和特點。課堂中,教師既突出了重點,又解決了難點,使教學(xué)任務(wù)落到了實處,可謂頗具匠心。

        2.發(fā)散思維,創(chuàng)造想像。

        創(chuàng)造想像是指不依據(jù)現(xiàn)成的描述,在頭腦中獨立創(chuàng)造新想像的過程。本課教學(xué)中教師在開課時即開啟想像之源──“畫太陽”的環(huán)節(jié)后,又在收尾處來了個發(fā)散思維的過程──“說太陽”,即把課前激活的潛在想像再一次激活。經(jīng)過本課的語言感悟、朗讀訓(xùn)練后,學(xué)生的想像力無疑插上了翅膀,學(xué)生們的眼亮了,語言也閃光了。有的說:“我畫了個藍色的太陽送給大海,讓大海藍得像藍寶石!庇械恼f:“我畫了個心形太陽送給災(zāi)區(qū)兒童,讓災(zāi)區(qū)兒童感到溫暖的愛心!

        這,是《四個太陽》點亮了學(xué)生們想像的明燈!

        這,是教師放飛了學(xué)生們的想像!

      《四個太陽》教案 篇3

        教學(xué)目標:

        1、欣賞散文詩,理解散文詩所展現(xiàn)的四季景觀特征, 萌發(fā)初步的愛大自然情感。

        2、積極參與選太陽、畫太陽的創(chuàng)作活動,發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

        3、嘗試仿編散文詩,用詩化的`語言表述個人經(jīng)驗和想象內(nèi)容。

        教學(xué)準備:

        多媒體科件制作,每組操作用四季景觀圖一套,紅色、綠色、

        黃色太陽各一個,空白太陽輪廓人手一個,水彩筆。

        教學(xué)過程:

        (一) 多媒體課件展示,引出課題,激發(fā)興趣。

       。ǘ 幼兒操作-為四個季節(jié)選太陽。

        1、太陽是怎么樣的?引導(dǎo)幼兒討論

        2、假如太陽不僅有紅的,還有綠的、黃的(結(jié)合多媒體演示),

        你會為什么季節(jié)選什么顏色的太陽?引導(dǎo)幼兒思考,并請個別

        幼兒談?wù)効捶ā?/p>

        3、幼兒分組活動,教師指導(dǎo),重點引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按照季節(jié)特征

        或人們的需要選太陽。

        4、幼兒集中展示,并說明理由,教師及時肯定幼兒的想法。

        (三) 欣賞散文詩《四個太陽》

        教師根據(jù)幼兒的討論結(jié)果重新安排散文詩,第一遍結(jié)合幼兒作品朗誦,第二遍結(jié)合多媒體演示配樂朗誦,幫助幼兒理解散文詩的意境。

        (四) 幼兒操作-畫太陽,并根據(jù)所畫內(nèi)容按照散文詩的格式進行仿編。

        1、 幼兒畫太陽,教師引導(dǎo)幼兒大膽想象。

        2、 幼兒仿編,要求幼兒用“我畫了一個什么顏色的太陽送給什么季節(jié),大地會變得怎么樣?”的格式進行仿編。

        3、 個別仿編,教師把幼兒仿編的內(nèi)容與散文詩的內(nèi)容連起來讓幼兒再次欣賞,激發(fā)幼兒初步的愛大自然的情感

      《四個太陽》教案 篇4

        教材分析

        太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,畫四個不同的顏色的太陽。從課文里,我們能體會到作者純真的心地和美好的愿望。課文語言優(yōu)美,讀起來讓人感到朗朗上口,親切愜意。

        設(shè)計理念

        語文課程標準指出“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚學(xué)生個性,激揚學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計中緊緊抓住低年級學(xué)生的認知特點和心理特征,盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進行各種學(xué)習(xí)活動。第一課時的教學(xué),進行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個層次的“讀”,讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫。學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實。

        學(xué)習(xí)目標

        1.認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個生字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

        3.感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

        課前準備

        1.學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料,包括圖片、文字材料、實物等。

        2.四人小組自制一套生字卡片,根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成“太陽”、“動物”、“植物”形狀,體現(xiàn)識字的趣味性。

        3.教師制作多媒體課件

        教學(xué)重點

        認識這13個生字;感情朗讀課文。

        教學(xué)課時

        二課時

        教學(xué)過程

        第 一 課 時

        欣賞音樂,育情導(dǎo)學(xué)

        1.教師引述:同學(xué)們,老師請你們欣賞一首歌曲,會唱的跟著一起唱,不會唱的可以打節(jié)奏。(師點擊課件:播放《種太陽》)剛才大家聽的這首歌叫什么名字?

        2.交流感受:你們了解太陽嗎?請你說說有關(guān)太陽的知識。

        3.導(dǎo)入課題:歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽,想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(師點擊課件:四個不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空,指名讀題)

       。ㄔO(shè)計意圖:通過情境創(chuàng)設(shè),由歌曲引入“太陽”這個孩子們熟悉的事物,既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,又能引發(fā)學(xué)生的注意力,提升學(xué)生興奮點。同時從音樂方面給學(xué)生以美感。)

        初讀課文,整體感知

        1.指導(dǎo)讀法:同學(xué)們,我們平時在讀課文的時候遇到不會讀的生字怎么辦呢?

        生:看拼音、問同學(xué)、問老師、查電腦等。

        那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧!注意讀準字音、讀通句子,生字可以多讀幾遍。

        2.自讀課文:師巡視,隨時接受學(xué)生的求助。

        3.小組合作,識記生字:每個四人小組都有一套生字卡片,請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說說有什么好辦法記住它們。

        4.認讀字詞:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會合作,那課文中的生字你們認識嗎?

        (1)師點擊課件:出現(xiàn)本課的13個生字,這13個生字寫在13種不同顏色的小太陽上,教師指名認讀時,學(xué)生讀一個生字,教師就點擊該字,帶有生字的小太陽就升起來,并發(fā)出“你真棒”的聲音。

       。2)去掉拼音,隨機認生字。(課件設(shè)計和運用同上一個環(huán)節(jié),只是沒有拼音。)

       。3)認讀詞語。去掉拼音還讀得這么好,那老師想難難大家,這些生字組成詞語你們還會讀嗎?(課件出示課文中的詞語,開火車認讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因為、手臉。)

        5.讀通長句:老師這里有幾個難讀的長句子,你們有信心讀好嗎?自己試著先讀一讀;指名全班交流讀;集體讀。(課件出示課文中的長句子,也是本課難讀的句子:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。)

       。ㄔO(shè)計意圖:教師沒有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認識的字,這是尊重了學(xué)生的原有的知識和經(jīng)驗,來建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動交流,這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的。鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字,符合兒童的心理需求,同時也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實,基礎(chǔ)牢固。識字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得輕松,知情互促,興趣濃烈。)

        品讀想象,感受奇妙

        1.自由選讀:這么難讀的長句子你們都能讀好,老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個自然段,你就把那個自然段多讀幾遍吧!

        2.組內(nèi)合作,展開想象:選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽,其他人邊聽邊展開想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

        3.全班交流,評議補充:

        A.指名品讀:哪位同學(xué)來展示一下自己的朗讀水平,其他同學(xué)想象一下,在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面?(當(dāng)學(xué)生讀得很好的時候,其他同學(xué)都鼓起了掌。)

        B.指名描述:把你想象的畫面描述得美一點,還可以展示自己準備的四季景物的圖片和實物,充實自己的語言描述。如有的同學(xué)在評價別的小朋友的朗讀,說道:“我覺得他讀得很有感情,注意了停頓和重讀,我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果,黃黃的香蕉,還聞到了水果的香味。你們瞧,我就帶了蘋果和香蕉,多香呀!”(此時,許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的.動作。)

        (設(shè)計意圖:營造樂讀氛圍,激勵學(xué)生多人次朗讀,把課文讀正確、讀流利。同時注重調(diào)用各種手段鼓勵學(xué)生想象展開,把自己的生活體驗和生活經(jīng)歷帶入課堂中,用規(guī)范、生動、形象的語言表述出來。)

        美讀感悟,升華情感

        1.教師范讀:同學(xué)們讀得這么好,老師也想讀一讀,向大家挑戰(zhàn)。(學(xué)生鼓掌歡迎)請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個太陽?(師點擊課件:出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂,教師充滿激情地朗誦。學(xué)生很陶醉,有的忍不住鼓起掌來。)

        2.感悟交流:你喜歡哪個太陽呢?想想課文中的“我”為什么要畫個這樣的太陽呢?指名交流,并補充。

        3.欣賞四季:一年有四季,小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀!現(xiàn)在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受。

       。◣燑c擊課件:出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物,有鮮明的視覺沖擊力,給人以美的享受。以下是播放課件時,教師的一段旁白:

        盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地一直到黃昏,多么沉重悶人的時光!人們懶洋洋地,像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧!讓大地到處一片清涼。金秋,登高望遠,大地猶如茫茫的金海,它給人們獻上一個豐收、歡樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧!它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩,讓辛勤?勞動的人們有更多的收獲。寒冬,寒風(fēng)刺骨,天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧!讓陽光溫暖每一個的心田。春天,大地復(fù)蘇,萬物生長,山清水秀,鳥語花香。畫個彩色的太陽吧,給人驚喜,給人希望。)

        4.課文美讀:看了這么美麗的景色,你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來?(采取多種形式的讀:指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友,讀給他聽,請他評價等等。)

       。ㄔO(shè)計意圖:朗讀是學(xué)生對課文理解認識的外化表現(xiàn),因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個性化色彩的。本設(shè)計不從技巧入手,不追求抑揚頓挫的齊整的朗讀效果,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例,而是讓學(xué)生在充分體驗的基礎(chǔ)上,自由的選擇聽眾,自由的選擇朗讀方式,自由地將內(nèi)心對雨點兒或喜愛,或感激,或佩服……的情感,自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計中,朗讀不再是機械的錄放,而是學(xué)生個人情感的宣泄。)

        創(chuàng)新實踐,積淀美感

        你們還喜歡什么顏色的太陽,回家以后用你的彩色筆把它畫下來,說說你的理由好嗎?

      《四個太陽》教案 篇5

        【課前透視】

        《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文,文章語言簡潔、生動、優(yōu)美,充溢童真。課文分4個自然段,結(jié)構(gòu)清晰,“我”畫了四個不同顏色的太陽,表達了四個美好的心愿,同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象,獨特的發(fā)明和善良的心靈。內(nèi)容催人向上,富有濃厚的人文主義色彩。

        太陽對于同學(xué)并不陌生,可是不同顏色的四個太陽,卻是同學(xué)見所未見。抓住文章內(nèi)容充溢童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點,圍繞著“動腦筋,有創(chuàng)新”設(shè)計教學(xué),積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)同學(xué)從讀入手,感知理解課文內(nèi)容,進而培養(yǎng)同學(xué)善于考慮、善于發(fā)明,善于表達的能力。

        【教學(xué)目標】

       。薄⒄J識“掛、街”等13個生字,會寫“園、因”等6個生字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        3、感悟作者通過事太陽要表達的美好心愿,體會作者想象之美。

       。、培養(yǎng)同學(xué)善于考慮、善于發(fā)明、善于表達的能力,提高同學(xué)審美情趣。

        【教學(xué)重點】

        朗讀課文、認字。

        【課前準備】

       。薄⒎糯蟮奈囊獠鍒D。

       。、《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機。

       。场⑺鸭恍┟枥L四季景色的圖片或照片。

        4、彩筆等繪畫資料。

        【教學(xué)時間】

        2課時。

        【教學(xué)過程】

        第一課時

        【切入舉偶】

       。、談話:

        現(xiàn)在是什么季節(jié)?你喜歡太陽嗎?為什么?(聯(lián)系同學(xué)的生活實際,挖掘同學(xué)的認知)今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的課文。(板書課題)

       。、聽歌繪畫:

       。úシ鸥枨斗N太陽》的錄音),邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容?把自身喜歡的太陽畫下來好嗎?你們畫得太陽可真漂亮,今天我們也來學(xué)習(xí)一篇課文《四個太陽》(板書課題),看看文中的太陽是什么樣子的!

        【對話平臺】

        一、聽讀(聽讀考慮,整體感知)

       。、啟發(fā)考慮:說說聽讀過程中我們應(yīng)該注意什么?(認真傾聽、積極考慮)

       。、教師范讀,啟發(fā)同學(xué)考慮課文里講了什么?把你聽到的和同桌說一說。

        思路:聽的能力培養(yǎng)同樣也是語文教學(xué)的一項重要任務(wù),培養(yǎng)傾聽,促進考慮,互相交流,引導(dǎo)同學(xué)從整體上感知了課文內(nèi)容,為進一步理解課文打下基礎(chǔ)。

        二、自讀(嘗試讀文,找畫字詞,掃清閱讀障礙,進一步感知課文。

        1、啟發(fā)考慮:初讀課文要注意哪些事項,完成什么任務(wù)?

       。、按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞,了解內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)問題。重點的.字詞多讀幾遍。

        思路:低年級讀書方法的正確指導(dǎo),對于促進同學(xué)會讀書會起到積極的推動作用。教師要有意識地了解同學(xué)的讀書習(xí)慣,培養(yǎng)同學(xué)提高閱讀能力。

        三、識字(多形式識字記字,突出教學(xué)重點。)

        1、同桌互讀課文,檢查字音情況,全對的,獎勵一面小紅旗。

       。病⒗米陨硎种械淖R字卡片,同桌認讀生字,比比誰識得又快又準。

        3、教師利用識字卡,組織同學(xué)分組開火車讀生字,比一比哪組讀對的生字最多。認識的同學(xué)可以試著組詞。

       。、你還有哪個字不認識,請大家來幫助。

        思路:通過生生互動、師生互動的形式,引導(dǎo)同學(xué)正確掌握字音,掃清生字障礙。同時發(fā)揮互助優(yōu)勢,促進同學(xué)交流,把識字環(huán)節(jié)落實,突出教學(xué)重點。

        四、選讀(同學(xué)自選段落讀課文,深入了解課文內(nèi)容)

       。、把自身喜歡的段落讀給大家聽,其他同學(xué)注意傾聽與評價。

       。、采用同桌、小組讀等形式,讓同學(xué)自由讀文,努力讀出小作者的心愿。

       。、指名讀、教師相機指導(dǎo)。

        思路:積極組織同學(xué)讀書,投身語文實踐,從讀入手,以讀促思,讓同學(xué)在讀的過程中充沛感悟,體會小作者要表達的心愿,多形式的朗讀激發(fā)了同學(xué)的興趣,相互的評價和教師指導(dǎo),促進了朗讀活動的高效。

        五、寫字(交流記字方法,指導(dǎo)規(guī)范書寫。)

        1、出示生字:園、為、因、臉、光、陽。引導(dǎo)同學(xué)觀察,交流識字和記字的方法。

       。病⒁龑(dǎo)同學(xué)寫一寫自身能寫好的字,教師巡視。和時糾正同學(xué)的書寫錯誤,發(fā)現(xiàn)同學(xué)的書寫困難,對于難點字,教師范寫指導(dǎo)。

        3、組織同學(xué)互相展示和評價書寫的字,假如好就獎勵給一顆小五星。

        第二課時

        【對話平臺】

        一、說話(利用圖片,激發(fā)興趣,練習(xí)說話,建立思維聯(lián)系。)

       。、師生一起欣賞收集的四季的圖片,從美景中引導(dǎo)同學(xué)回顧課文內(nèi)容,考慮:小作者畫出的四個太陽都是什么樣的?他為什么要這樣畫呢?

       。、出示準備的放大的插圖,引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合插圖進行說話練習(xí)。

       。场⒔M內(nèi)交流,練習(xí)說話。

        思路:充沛利用同學(xué)對美好事物的喜愛之情,結(jié)合他們對課文內(nèi)容的掌握,適時地引導(dǎo)同學(xué)借助畫面,用自身的語言表達文章內(nèi)容。促進語言內(nèi)化,提高表達能力。增進對課文內(nèi)容的理解。

        二、朗讀(抓住詞句,誦讀研究,理解課文。)

        以學(xué)定教,同學(xué)喜歡哪段,就指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)哪段。

        綠綠的太陽──說說炎熱夏天、烈日當(dāng)空時的感受和愿望,體會它所帶來的清涼,指導(dǎo)朗讀。抓住“掛”字讓同學(xué)做動作體會。引導(dǎo)同學(xué)用“街道”說一個句子。

        金黃的太陽──想象秋日果園的景象,引導(dǎo)考慮秋天都有什么幼稚了,味道如何?扮演或用自身的話描述“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景。

        紅紅的太陽──說說“漫天飛雪”的感受和心愿,指導(dǎo)朗讀,體會它帶來的溫暖。

        多彩的太陽──聯(lián)系畫面,描述春景,感悟想象之美,指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。

        思路:閱讀是同學(xué)個性化的行為,語文課堂一定要尊重同學(xué)的自主地位,這樣的處置,從同學(xué)實際動身,融入語言文字的訓(xùn)練,拓展同學(xué)思維,豐富同學(xué)的感知,激發(fā)同學(xué)的想象,使同學(xué)的語文素養(yǎng)在這種綜合性的語文閱讀活動中得到提高。同時,促進了同學(xué)審美能力的發(fā)展。)

        三、繪畫(自由畫太陽,練習(xí)填空,促進個性表示。)

       。、你想畫一個太陽嗎?利用你準備的資料,畫一個自身喜歡的太陽,想一想,你為什么要這么畫?

        (教師播放音樂《種太陽》)

        同時出示:我畫了一個( )的太陽,獻給( )。因為( )。

        2、展示作品,引導(dǎo)同學(xué)按上面句子的形式練習(xí)說話,組織同學(xué)互相評價,發(fā)表自身的想法和意見。

        思路:配樂畫畫,表達交流,把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機結(jié)合起來,強化理解,訓(xùn)練了同學(xué)的表達能力,促進同學(xué)個性的發(fā)展,以和情感、態(tài)度、價值的良好構(gòu)建。

        四、背誦(升華理解,促進語言積累。)

        1、配樂朗讀,并把自身喜歡的段落背下來。

       。、教師引導(dǎo)同學(xué)按季節(jié)順序背誦課文。

      《四個太陽》教案 篇6

        教學(xué)目標:

        1、會認13個生字,會寫6個生字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文,感悟作者要表達的心愿。

        3、在讀文中體會作者想象之美,領(lǐng)會愿望之美。

        教學(xué)重點:

        1、會認12個生字,會寫6個生字。

        2、在朗讀、練讀中初步感知課文情感和語言之美。

        教學(xué)難點:

        理解孩子的愿望。

        教學(xué)方法:

        讀中感悟、以讀促理解。

        教學(xué)用具:

        字詞卡片、圖片、圖畫紙、具有四季特色的圖片、水彩筆。

        課時安排:

        兩課時

        教學(xué)過程:

        第一課時

        一、簡筆畫導(dǎo)入新課

        1、簡筆畫:四個圓圈。猜猜老師畫的是什么?

        2、在簡筆畫上方板書課題。你產(chǎn)生了什么問題或想法?

        二、范讀或自讀課文

        1、想知道這篇課文講的是什么嗎?想自己讀課文還想聽老師讀課文?

        2、提出聽或讀的要求:想一想,你在課文里知道了什么?小朋友畫的太陽是什么樣的?

        3、誰上來畫一畫?

        4、畫四個太陽送給誰呢?隨回答板書:春、夏、秋、冬,與圖相對應(yīng)。

        5、你喜歡這篇課文嗎?為什么?

        三、認識生字詞語

        想美美地讀好課文嗎?那么,我們先學(xué)會生字詞語吧。我們看,那個小組學(xué)得又快又好。

        1、指導(dǎo)分小組學(xué)習(xí):讀準字音,標出生字詞語。認識生字和詞語。

        2、檢查。

       、、出示字卡。

       、啤⑸挚ㄆN在黑板上:分大組詞語擂臺賽。

       、恰R報小組中發(fā)現(xiàn)的獨特巧妙的識字方法。老師適當(dāng)點撥。提示:我們剛學(xué)了字謎,誰能選擇其中的字編個謎語大家猜?

        四、讀通課文,了解大意

        1、指導(dǎo)小組練讀,互相評評議議。

        2、檢查讀課文:哪些小組的小朋友愿意讀給全班同學(xué)聽?請站起來讀。

        3、課件展示或在投影儀上出示春夏秋冬圖片,在一年四季中,你的感受是怎樣的?

        4、出示孩子的畫。孩子為什么要這樣畫?他有什么想法呢?

        小結(jié):因為孩子想讓世界更美麗、更舒服,這是他美好的愿望。

        五、寫字

        1、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字,從中發(fā)現(xiàn)了什么。

        2、說說寫字的時候要注意些什么,可以編一編口訣。

        提示大口框的寫法:先里頭,后封口。

        3、在田字格里示范“園、為、光”的寫法。

        4、檢查,個別指導(dǎo)。

        六、教學(xué)效果測評

        1、輕聲讀音節(jié),想想拼出的詞語是什么,再寫一寫。

        2、自由練讀課文,輕聲讀題,讀完一道題后,想一想橫線上該填什么,再連起來讀一讀。

        七、拓展學(xué)習(xí)

        向爸爸媽媽了解太陽與我們生活的關(guān)系。

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)與導(dǎo)入新課

        板書:四個太陽

        1、上節(jié)課你有哪些收獲?

        2、向父母了解了哪些關(guān)于太陽的知識?

        二、朗讀課文

        1、你最喜歡哪段課文?你為什么喜歡這段?把你喜歡的詞語圈出來。

        2、指導(dǎo)第一段。出示第一段,讀這段時的心情怎樣?哪些詞語要強調(diào)出來?哪些地方可以停一停?畫出停頓符號。

        3、把你喜歡的段落多讀幾遍。

        4、誰認為自己能把這個自然段讀得最好,誰就站起來讀。

        5、老師把孩子的畫帶來了。分別出示四幅畫。說說在圖上看到了什么,用上你喜歡的詞語,還可以有自己的創(chuàng)造。

        三、互相幫助,背誦課文

        1、既然我們喜歡這篇課文,那我們能把課文背下來嗎?誰能行?指導(dǎo)四人小組合作背課文。

        教小朋友把你背的這段背下來。

        2、領(lǐng)背課文前三段。按課文順序,老師背第一句,學(xué)生背下文。

        3、誰發(fā)現(xiàn)了,老師背的句子有什么特點?

        領(lǐng)背第四段。這一段又是怎樣開頭的?

        四、畫太陽:展開想象,表達愿望

        1、多美的圖畫!多美的課文!多美的愿望!你們除了喜歡課文中的太陽,還喜歡什么樣的太陽呢?它代表了你的什么愿望?

        2、你想畫出心中的太陽嗎?它是什么顏色的'?是什么樣子的?它有什么特別的地方?它能給你或別人或者童話中的人物帶來什么?

        五、辦畫展,說太陽

        組織交流

        1、找你喜歡的同學(xué)互相說說。

        2、說完以后,把你畫的太陽貼到黑板上去。我們馬上可以辦畫展了。

        3、數(shù)一數(shù),黑板上共有多少太陽?將“四個太陽”中的“四”換成數(shù)出來的數(shù)字。

        4、現(xiàn)在,小朋友看到這么多的太陽,想說什么?

        總結(jié):愿孩子們有美好的愿望,有善良的心,更有豐富大膽的想象,這樣,我們的世界就更美好了。

        5、可以給我們的畫展取個名字嗎?

        板書:美好的世界(或?qū)W生取的名字)

        6、誰來當(dāng)解說員,把自己的畫說給全班同學(xué)聽?

        六、教學(xué)效果測評

        1、先口頭說一說,會寫的字可以寫下來。

        隨學(xué)生回答板書部分詞語。

        2、朗讀和背誦課文,同桌互相檢查。

        七、拓展學(xué)習(xí)

        輕聲讀一讀,不會讀的字問問老師或同學(xué)。說一說,作者為什么想種太陽呢?你喜歡作者奇特的想象嗎?

        喜歡的話就多讀幾遍。

        八、作業(yè)

        回家給家長講一講今天學(xué)的故事,說說你是怎么想的。

        板書設(shè)計

        18、四個太陽

        春 夏 秋 冬

        (學(xué)生涂色)

       。▽W(xué)生的畫)

      《四個太陽》教案 篇7

        【課前透視】

        《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文,文章語言簡潔、生動、優(yōu)美,充滿童真。課文分4個自然段,結(jié)構(gòu)清晰,“我”畫了四個不同顏色的太陽,表達了四個美好的心愿,同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象,獨特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上,富有濃厚的人文主義色彩。

        太陽對于學(xué)生并不陌生,可是不同顏色的四個太陽,卻是學(xué)生見所未見。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點,圍繞著“動腦筋,有創(chuàng)新”設(shè)計教學(xué),積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,感知理解課文內(nèi)容,進而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造,善于表達的能力。

        【教學(xué)目標】

       。、認識“掛、街”等13個生字,會寫“園、因”等6個生字。

       。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

       。场⒏形蜃髡咄ㄟ^事太陽要表達的美好心愿,體會作者想象之美。

       。、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達的能力,提高學(xué)生審美情趣。

        【教學(xué)重點】

        朗讀課文、認字。

        【課前準備】

       。薄⒎糯蟮奈囊獠鍒D。

       。、《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機。

        3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。

       。、彩筆等繪畫材料。

        【教學(xué)時間】

        2課時。

        【教學(xué)過程】

        第一課時

        【切入舉偶】

       。薄⒄勗挘

        現(xiàn)在是什么季節(jié)?你喜歡太陽嗎?為什么?(聯(lián)系學(xué)生的生活實際,挖掘?qū)W生的認知)今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的課文。(板書課題)

       。病⒙牳枥L畫:

       。úシ鸥枨斗N太陽》的錄音),邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容?把自己喜歡的太陽畫下來好嗎?你們畫得太陽可真漂亮,今天我們也來學(xué)習(xí)一篇課文《四個太陽》(板書課題),看看文中的太陽是什么樣子的!

        【對話平臺】

        一、聽讀(聽讀思考,整體感知)

        1、啟發(fā)思考:說說聽讀過程中我們應(yīng)該注意什么?(認真傾聽、積極思考)

       。、教師范讀,啟發(fā)學(xué)生思考課文里講了什么?把你聽到的和同桌說一說。

        思路:聽的能力培養(yǎng)同樣也是語文教學(xué)的一項重要任務(wù),培養(yǎng)傾聽,促進思考,互相交流,引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容,為進一步理解課文打下基礎(chǔ)。

        二、自讀(嘗試讀文,找畫字詞,掃清閱讀障礙,進一步感知課文。

       。、啟發(fā)思考:初讀課文要注意哪些事項,完成什么任務(wù)?

       。病创蠹艺f的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞,了解內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)問題。重點的字詞多讀幾遍。

        思路:低年級讀書方法的正確指導(dǎo),對于促進學(xué)生會讀書會起到積極的推動作用。教師要有意識地了解學(xué)生的讀書習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力。

        三、識字(多形式識字記字,突出教學(xué)重點。)

        1、同桌互讀課文,檢查字音情況,全對的,獎勵一面小紅旗。

       。、利用自己手中的識字卡片,同桌認讀生字,比比誰識得又快又準。

       。、教師利用識字卡,組織學(xué)生分組開火車讀生字,比一比哪組讀對的生字最多。認識的同學(xué)可以試著組詞。

       。础⒛氵有哪個字不認識,請大家來幫忙。

        思路:通過生生互動、師生互動的形式,引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音,掃清生字障礙。同時發(fā)揮互助優(yōu)勢,促進學(xué)生交流,把識字環(huán)節(jié)落實,突出教學(xué)重點。

        四、選讀(學(xué)生自選段落讀課文,深入了解課文內(nèi)容)

        1、把自己喜歡的段落讀給大家聽,其他同學(xué)注意傾聽與評價。

       。病⒉捎猛、小組讀等形式,讓學(xué)生自由讀文,努力讀出小作者的心愿。

       。、指名讀、教師相機指導(dǎo)。

        思路:積極組織學(xué)生讀書,投身語文實踐,從讀入手,以讀促思,讓學(xué)生在讀的過程中充分感悟,體會小作者要表達的心愿,多形式的朗讀激發(fā)了學(xué)生的興趣,相互的評價和教師指導(dǎo),促進了朗讀活動的高效。

        五、寫字(交流記字方法,指導(dǎo)規(guī)范書寫。)

       。、出示生字:園、為、因、臉、光、陽。引導(dǎo)學(xué)生觀察,交流識字和記字的方法。

       。病⒁龑(dǎo)學(xué)生寫一寫自己能寫好的字,教師巡視。及時糾正學(xué)生的書寫錯誤,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫困難,對于難點字,教師范寫指導(dǎo)。

       。、組織學(xué)生互相展示和評價書寫的字,如果好就獎勵給一顆小五星。

        第二課時

        【對話平臺】

        一、說話(利用圖片,激發(fā)興趣,練習(xí)說話,建立思維聯(lián)系。)

        1、師生共同欣賞收集的四季的圖片,從美景中引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容,思考:小作者畫出的四個太陽都是什么樣的?他為什么要這樣畫呢?

       。、出示準備的放大的插圖,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖進行說話練習(xí)。

       。、組內(nèi)交流,練習(xí)說話。

        思路:充分利用學(xué)生對美好事物的喜愛之情,結(jié)合他們對課文內(nèi)容的掌握,適時地引導(dǎo)學(xué)生借助畫面,用自己的語言表達文章內(nèi)容。促進語言內(nèi)化,提高表達能力。增進對課文內(nèi)容的理解。

        二、朗讀(抓住詞句,誦讀研究,理解課文。)

        以學(xué)定教,學(xué)生喜歡哪段,就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。

        綠綠的太陽──說說炎熱夏天、烈日當(dāng)空時的'感受和愿望,體會它所帶來的清涼,指導(dǎo)朗讀。抓住“掛”字讓學(xué)生做動作體會。引導(dǎo)學(xué)生用“街道”說一個句子。

        金黃的太陽──想象秋日果園的景象,引導(dǎo)思考秋天都有什么成熟了,味道如何?表演或用自己的話描述“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景。

        紅紅的太陽──說說“漫天飛雪”的感受和心愿,指導(dǎo)朗讀,體會它帶來的溫暖。

        多彩的太陽──聯(lián)系畫面,描述春景,感悟想象之美,指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。

        思路:閱讀是學(xué)生個性化的行為,語文課堂一定要尊重學(xué)生的自主地位,這樣的處理,從學(xué)生實際出發(fā),融入語言文字的訓(xùn)練,拓展學(xué)生思維,豐富學(xué)生的感知,激發(fā)學(xué)生的想象,使學(xué)生的語文素養(yǎng)在這種綜合性的語文閱讀活動中得到提高。同時,促進了學(xué)生審美能力的發(fā)展。)

        三、繪畫(自由畫太陽,練習(xí)填空,促進個性表現(xiàn)。)

       。薄⒛阆氘嬕粋太陽嗎?利用你準備的材料,畫一個自己喜歡的太陽,想一想,你為什么要這么畫?

       。ń處煵シ乓魳贰斗N太陽》)

        同時出示:我畫了一個( )的太陽,獻給( )。因為( )。

       。病⒄故咀髌,引導(dǎo)學(xué)生按上面句子的形式練習(xí)說話,組織學(xué)生互相評價,發(fā)表自己的想法和意見。

        思路:配樂畫畫,表達交流,把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機結(jié)合起來,強化理解,訓(xùn)練了學(xué)生的表達能力,促進學(xué)生個性的發(fā)展,以及情感、態(tài)度、價值的良好構(gòu)建。

        四、背誦(升華理解,促進語言積累。)

        1、配樂朗讀,并把自己喜歡的段落背下來。

       。病⒔處熞龑(dǎo)學(xué)生按季節(jié)順序背誦課文。

      《四個太陽》教案 篇8

        教學(xué)目標:

        1、會認13個生字,自主識字,發(fā)現(xiàn)識字的方法。

        2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文,感悟作者要表達的心愿。

        3、在讀文中體會作者想象之美,領(lǐng)會愿望之美。

        教學(xué)重難點:識字、寫字,朗讀、背誦課文。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入

        1、今天,老師給大家?guī)硭姆,你看看,這是哪個季節(jié)的景色?

        2、每個季節(jié)的景色都很美,有一位小畫家呀,給每個季節(jié)畫了不同的太陽。你看----

        3、大家齊讀課題。

        二、初讀課文

        1、現(xiàn)在我們來自由讀讀課文,想怎樣讀就怎樣讀,可以大聲讀,可以在心里讀,也可以和同桌讀。

        2、大家都讀得很認真,哪些小朋友愿意讀給大家聽?

        3、其他小朋友看著課文,聽他們有沒有讀準?開始。

        4、他們讀準了沒有?請大家給點掌聲鼓勵他們。

        三、再讀課文

       。ㄒ唬┐禾

        1、小朋友,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?春天的景色可美了,我們學(xué)過哪篇課文是關(guān)于春天的?

        2、說說你知道的春天美景吧!

        3、你們說出了春天的美麗,但是,小畫家還沒有給春天的太陽涂上顏色,誰來幫幫小畫家?

        4、你想給太陽涂上什么顏色?

        5、現(xiàn)在,春天的太陽變成了什么顏色?真好看。你們找一找,課文哪一段是寫春天的太陽?我們來齊讀一遍。

        6、多彩的春天是怎樣的?我們來欣賞一下。

        7、春天真是個多彩的季節(jié),小鳥在吱吱喳喳地唱歌,五顏六色的`花朵全開了,風(fēng)輕了,水綠了,多美呀。那我們讀課文的時候要把春天的美麗讀出來,自己先試一試。

        8、誰愿意來讀?(多種形式讀)

        9、這一段我們會讀了,有三個字是我們要認識的。誰會讀?你是怎記住這個字?(該、因、季)

        10、我們學(xué)習(xí)了第四自然段,剩下的三段,你喜歡哪一段就讀哪一段。

        11、因為春天是個多彩的季節(jié),所以小畫家畫了個多彩的太陽。老師手里有三個太陽,分別是畫給哪個季節(jié)的?誰愿意上來把它們擺好。

        12、小朋友都擺對了,那小畫家為什么畫了不同的太陽給每個季節(jié)?請各組討論一下。

       。ǘ┫奶

        1、哪些同學(xué)喜歡夏天的太陽?請你們把這段讀一讀。

        2、這一段有兩個生字,誰會讀?誰會認?

        3、夏天到了,天氣怎么樣?是呀,好熱呀,你有什么辦法讓老師涼快一下?

        4、好,誰來讀一讀這段,讓老師清涼一下?

        5、誰還愿意讀,再把清涼送給老師?

        6、謝謝這些同學(xué),現(xiàn)在老師已經(jīng)感到清涼多了。

       。ㄈ┣锾

        1、夏天過去,秋姑娘來了。哪些同學(xué)喜歡秋天的太陽?我們來聽這些同學(xué)讀秋天這段。

        2、你們看,這是什么呀?小蜜蜂飛呀飛呀,飛到識字樂園里了,你會讀這些生字嗎?自己借助拼音多讀幾遍。

        3、小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會讀嗎?

        4、我們來玩?zhèn)小游戲,喜歡嗎?這個游戲叫猜字謎。誰愿意來猜?我們這個游戲是這樣玩的:這三個小朋友不能看老師的生字卡片,下面的小朋友呢看到老師出示的生字,就說出認識這個生字的方法,讓這位同學(xué)猜一猜,好嗎?

        4、小蜜蜂看到小朋友都認識了生字,它非常高興,又飛到果園里去了?,這么多又香又甜的水果,你心里在想些什么?你最喜歡吃什么水果?雪梨是什么味道的?

        5、好,你能不能把這句話讀讀,讓老師嘗嘗雪梨甜甜的味道?

        6、這么多同學(xué)想送給老師水果,大家一起來讀這段,把香甜送給老師吧。

       。ㄋ模┒

        1、剛剛吃完了又香又甜的水果,冬天又來。

        2、誰想來讀第三段。我們來認識兩個漢字朋友。

        3、聽,冬天北風(fēng)呼呼地刮著,大雪紛飛,不一會兒,地上白了,屋子也白了,雪地上怎么一個小朋友也沒有呀?因為實在太冷了,小朋友的手和臉都被凍僵了?尚∨笥讯枷氲酵饷嫱妫趺崔k好呢?

        4、小畫家給我們送來了什么?有了紅紅的太陽,我們就感覺到------

        5、誰來讀這段,把溫暖送給小朋友?

        6、小朋友感到有一點暖了,誰再來讀讀。

        7、現(xiàn)在,小朋友就可以雪地上-----(堆雪人,打雪仗,滑雪,擲雪球)能不能再把課文讀一讀?

        8、你們真棒,把課文讀得多美呀!為了獎勵大家,我送你們一份禮物。請看,夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界,秋天金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜,冬天紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉,春天多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。多么豐富的想象,多棒的小畫家呀,讓我們一起走進這美麗的畫面,一起朗誦課文吧。

        四、背誦課

        大家記住了生字,讀通了課文,下面,你最喜歡哪個太陽,你就選擇哪一段課文把它背下來。

        五、總結(jié)

        老師真為你們感到驕傲和自豪,老師相信不僅是太陽,世界在你們的手里也將會變得更加美麗。

      《四個太陽》教案 篇9

        設(shè)計理念 本節(jié)課的設(shè)計力求貼近生活,貼近實際,以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動探究,增強合作意識。

        學(xué)習(xí)目標

        1.認識“掛、街”等13個生字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        3.感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

        課前準備 多媒體課件、圖片、頭飾

        教學(xué)過程

        一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題

       。ㄒ粋同學(xué)戴太陽公公的頭飾):我是太陽公公,春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上,給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?/p>

        師:你們知道太陽是什么顏色的嗎?(生答)有一個小朋友,他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽,還有一個彩色的太陽。(出示多媒體課件)這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。(板書課題)

        【設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強形象性,使學(xué)生產(chǎn)生好奇感,為下文學(xué)習(xí)做鋪墊!

        二、嘗試練習(xí),整體感知

        1.課件出示四季圖,讓學(xué)生說出每個季節(jié)的特點。說一說小朋友們的感覺和需要。

        2.學(xué)生分小組嘗試練習(xí):學(xué)生邊討論邊嘗試,找一找四季圖,然后想一想:假如讓你為四季畫太陽,你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。(有畫畫能力的同學(xué)可為四季畫太陽,也可以為老師事先準備好的圖片連線。)

        3.小組交流,師評議。

        【設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于通過學(xué)生嘗試練習(xí),讓學(xué)生感受太陽的顏色,整體感知課文的內(nèi)容。并通過小組同學(xué)合作交流,發(fā)揚小組合作精神,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力、合作能力,讓學(xué)生體驗成功的樂趣!

        三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟

        1.師聲情并茂地范讀課文,讓學(xué)生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。

        2.自由讀課文,畫出生字,讀一讀生字,同桌互相交流識記方法。

        3.指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀要領(lǐng)。(課件出示)

        我畫了個/綠綠的太陽,掛在/夏天的'天空。高山、田野、街道、校園,到處/一片清涼。

        4.學(xué)生自由練讀,小組評議。

        5.你讀明白了哪一段,最喜歡哪一段,讀給大家聽,讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿。

        朗讀第二自然段時,讓學(xué)生即興表演,扮演“落葉”的同學(xué),去尋找朋友。他找到“螞蟻”、“小魚”、“小白兔”、“小朋友”,進行口語交際,讓學(xué)生體會秋天的樂趣。

        朗讀第四自然段時,讓學(xué)生練習(xí)用“因為……所以……”說話。

        6.合作交流,把你最喜歡的詞句畫出來,讀讀記記。

        7.用引導(dǎo)背誦法背誦課文。(邊背誦課文邊出示四季的美麗景色,可自由背、配樂集體背。)

        【設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于增強學(xué)生的參與意識,通過小組討論、指名匯報等形式,運用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了語文的實踐能力。并通過多種形式的朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,增強了學(xué)生的語言感受能力!

        四、總結(jié)全文,朗讀全文

        同學(xué)們,你們喜歡四個美麗的太陽嗎?讓學(xué)生聽音樂、看圖畫、做動作,有感情地朗讀課文。

        五、擴展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新

        1.小組同學(xué)合作交流,說一說你最喜歡的太陽,說一說你最喜歡的季節(jié)。

        2.小組合作,選一個最喜歡的季節(jié)畫下來。

        3.展示小組作品,師生評議。

        【設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于運用創(chuàng)造性思維,擴大學(xué)生的知識面,使學(xué)生動腦思考,思維得到發(fā)展,并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,從而體現(xiàn)了語文探究的學(xué)習(xí)方式。】

        六、作業(yè)設(shè)計

        想象畫:太陽與未來世界

        【設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于通過畫一畫,學(xué)生展開想象的翅膀,讓他們既動腦又動手,增強了趣味性,鼓勵學(xué)生拓展思路,使學(xué)生對文章理解得更深刻,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力!

        板書設(shè)計:

        18 四個太陽

        ??

        【此板書設(shè)計的目的:抓住課文中的重點來設(shè)計板書,在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,并根據(jù)一年級學(xué)生的特點,采用圖文并茂的形式,直觀性較強,使學(xué)生一目了然,對文章理解得更深刻、明白!

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