【熱門】三個兒子教案四篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的三個兒子教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

三個兒子教案 篇1

　　教材簡說

　　這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是為人子，方少時，孝與親，所當(dāng)執(zhí)。本課教學(xué)中，我們不必給二年級的孩子們多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含，只要在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住明明有在個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子這一問題引導(dǎo)孩子讀書討論就可以了。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會認(rèn)6個生字，會寫9個字。

　　2.分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。

　　3.欣賞課文，懂得要朝陽區(qū)父母的道理。

　　教學(xué)流程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　兒子，這個字眼里在媽媽的心里是神圣的�？墒牵瑡寢屵@個字眼，在兒子的心里是怎樣的呢？“慈母手中線，游子身上衣”我們的媽媽都很愛我們，今天我們就來看一個有關(guān)媽媽們比兒子的故事〈三個兒子〉

　　二、識字

　　1.識字指導(dǎo)。讓學(xué)生在自讀課文的過程中，借助拼音自主識字，然后有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。讀音方面注意躁是平舌音；拎是前鼻音；晃是多音字，在本課讀第四聲；甸在沉甸甸一詞中應(yīng)讀一聲。

　　出示帶生字的詞句，檢查學(xué)生識字的情況。

　　如：（1）嗓子、晃蕩、沉甸甸、拎著水桶

　　（2）我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。

　　三.寫字指導(dǎo)。

　�。�1）寫正確。本課要寫的字中有些容易寫錯，特別是諸多的點(diǎn)，最容易被忽視。如，拎字最后一筆（點(diǎn)），桶字右上的`一點(diǎn)，膊字右上的點(diǎn)，都容易漏寫。蕩字也是易寫錯的字，學(xué)生往往寫成左右結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)時應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)。

　�。�2）寫美觀。寫桶字時，右上的橫撇、點(diǎn)不宜大；晃字中間的橫不能太長，下面的撇、豎彎鉤要寫舒展。寫好停字的關(guān)鍵是寫好右邊，右邊部件多，要寫緊湊，口盡量扁，給下邊的禿寶蓋和丁字留出位置。膊、蕩二字筆畫多，不容易寫好，要加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入

　　明明有在個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子呢？這節(jié)課我們就來討論一下

　　二、朗讀感悟

　　1.聽全文錄音，想一想，為什么老爺爺說他只看見一個兒子？

　　2.聽課文第二、三、六自然段的朗讀。

　�。�1）三個媽媽分別是怎樣說自己的兒子的？在聽朗讀的同時做上記號。前兩個媽媽說話時很得意，讀時語速稍快，語調(diào)稍高。第三個媽媽說話很平淡，讀時語調(diào)平穩(wěn)。

　�。�2）自由模仿朗讀。

　�。�3）請三位同學(xué)分雖讀一讀三個媽媽的話，注意讀出不同的語氣。

　　3.聽課文第八至十一自然段的朗讀，說一說，三個兒子見到自己的媽媽在提水時，分別是怎樣做的？讀時語氣應(yīng)有什么區(qū)別？

　　4.聽課文最后兩個自然段的朗讀，想一想，老爺爺為什么說他只看見一個兒子。正確讀出老爺爺說話的語氣。

　　5.分大組朗讀并評價。

　　（1）請一半的學(xué)生跟著錄音讀一遍課文，另一半學(xué)生仔細(xì)聽，指出哪些句子讀得好，哪些句子需要改進(jìn)。

　�。�2）兩組交換朗讀，并互相評價。

　　6.集體朗讀全文，請老師配上音樂，老師評價應(yīng)該改進(jìn)的地方。

　　7.指名朗讀課文。

　　8.讀了課文，你懂得了什么？寫一篇日記。

　　三、積累運(yùn)用

　　1.你一言我一語。你一定會打電話吧！請你把下面對話補(bǔ)充完整，再實(shí)踐一下，看看你填的對話合適嗎？要注意說話的語氣。小強(qiáng)：喂，你好！小華在家嗎？

　　小華：＿＿＿＿小強(qiáng)：我是小強(qiáng)。

　　小華：＿＿＿＿小強(qiáng)：＿＿＿＿

　　小華：＿＿＿＿

　　2.完成課后讀讀說說的練習(xí)。練習(xí)說話時，應(yīng)允許學(xué)生使用個、只以外的量詞。

　　四、實(shí)踐活動

　　分角色表演本課的故事。

三個兒子教案 篇2

　　【教材簡析】

　　《三個兒子》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語文》（二年級下冊）第六組的第三篇課文，是一個生動感人的生活故事。課文通過三個媽媽對自己兒子的夸獎和三個兒子在媽媽面前的具體表現(xiàn)，揭示了一個深刻而又厚重的道理。即：兒女應(yīng)該以實(shí)際行動為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。課文內(nèi)容淺顯，語言通俗，人物對話較多。

　　【設(shè)計理念】

　　《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。所謂自主學(xué)習(xí)是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言的，學(xué)者寵維國將自主學(xué)習(xí)概括為能學(xué)──想學(xué)──會學(xué)──堅持學(xué)。要力圖體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課堂必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，促其在自主、自讀、自悟中自得，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。

　　【設(shè)計特色】

　　自主閱讀，自主感悟，對話溝通，促進(jìn)發(fā)展。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、提高學(xué)生獨(dú)立識字能力，認(rèn)識６個生字，會寫９個字。

　�。ㄖ�識與能力）

　　２、讀準(zhǔn)人物說話時的語氣，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。

　�。ㄟ^程與方法）

　�。场⑿蕾p課文的內(nèi)容，體會媽媽的辛苦，懂得關(guān)心、孝敬父母。

　�。ㄇ楦袘B(tài)度價值觀）

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會課文情感，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子，懂得要孝敬父母的道理。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、生字詞語卡片，教學(xué)課件。

　�。�、多方面收集有關(guān)父母疼愛孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。薄⒊醪秸J(rèn)識６個新字、會寫４個生字。

　�。病⒆x通、讀熟課文，感知大意。

　　二、教學(xué)過程

　　１、巧設(shè)懸念，導(dǎo)入新課：

　�、� 看到幾個兒子？

　　（出示課件：三個兒子）

　�、� 出示老爺爺說的話：三個兒子？不對吧，我可只看見一個兒子。

　�、� 設(shè)疑：

　　明明三個兒子，老爺爺怎么說一個兒子呢？

　　⑷ 揭題：

　�。玻� 三個兒子。

　�。�齊讀課題，指導(dǎo)輕聲）

　　設(shè)計意圖：質(zhì)疑問題是兒童的天性，它好像一把打開知識大門的鑰匙。在疑的驅(qū)使下，兒童會主動產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿，并渴望及時解疑，學(xué)生會自覺而積極地投入學(xué)習(xí)，成為主動的學(xué)習(xí)者。

　　２、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞：

　　⑴ 學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。

　�、� 同桌互讀，互相糾正讀音。

　�、� 讀一讀帶有生字的句子：

　　① 一個媽媽說：我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。

　�、� 又一個媽媽說：我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。

　�、� 三個媽媽拎著水桶回家去。

　�、� 水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

　�、� 另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手中沉甸甸的水桶，提著走了。

　�、� 小組合作學(xué)習(xí)生字，說說自己是怎樣記住這些生字的。

　�、� 全班交流識字方法。

　　設(shè)計意圖：蘇霍姆林斯基指出：給兒童以勞動的快樂，取得學(xué)習(xí)成績的快樂，喚醒隱藏在他們內(nèi)心的自豪感、自尊感，這是教育工作的一條金科玉律。這一環(huán)節(jié)，雖然只是簡單的說說自己是怎么認(rèn)識記住這些字的，但孩子能品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，能增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)交流的自信心和勇氣。

　�、� 游戲檢查識字：

　�、� 開火車認(rèn)讀。

　�、� 聽音舉卡片。

　�、� 送生字回家。

　�、� 推薦小組成員分段讀課文。正音。

　　⑻ 你有什么問題要提嗎？有問題要考考大家嗎？

　　學(xué)生自由提問題，簡單的可當(dāng)堂點(diǎn)撥。

　　設(shè)計意圖：你有什么問題考考大家？這是一個思維難度較大、有多種結(jié)論的開放性問題。這樣的問題讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的自豪感，自己也能當(dāng)老師，學(xué)生的積極性就高了。這個小環(huán)節(jié)花時不多，而學(xué)生的主體性得到充分展示，促使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

　　３、生字書寫，示范指導(dǎo)：

　�、� 出示我會寫中的拎、甸、桶、停四個單字。

　�、� 學(xué)生觀察生字，說說最難些的是什么字，每個字寫時要注意什么。

　�、� 教師范寫重點(diǎn)字。如：拎字的右邊不要寫成今。

　�、� 學(xué)生練寫，共同評議，展示優(yōu)秀作品。

　　設(shè)計意圖：突出難字的學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分寫字的時間，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，讓他們明確認(rèn)真寫字的重要性。

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　鞏固字詞，會寫聰、胳膊、晃蕩；理解課文內(nèi)容，懂得道理。

　　二、教學(xué)過程

　　１、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

　�、� 復(fù)習(xí)生字詞語，學(xué)寫胳膊、晃蕩。

　�、� 真誠地表揚(yáng)：你們可真能干呀，這么多的生字都會認(rèn)了，還能把字寫得這么漂亮，真了不起！

　　⑶ 小朋友，老師是這樣表揚(yáng)你的 ，那你們的媽媽是怎么表揚(yáng)你的呢？

　　（學(xué)生自由表達(dá)）

　�、� 你能學(xué)著當(dāng)當(dāng)媽媽嗎？說什么，是怎么樣的.表情和動作呢？

　�。▽W(xué)生自由表演）

　�、� 今天，有三個媽媽也在夸獎自己的孩子，請你自己去讀讀課文，找出媽媽表揚(yáng)孩子的話。

　　設(shè)計意圖：在復(fù)習(xí)生字詞的時候，利用老師真誠的表揚(yáng)，能讓學(xué)生聯(lián)系生活，回憶媽媽的夸獎，為后面課文的感情朗讀墊定了基礎(chǔ)，是孩子們表達(dá)真實(shí)感情的需要。同時，在講述媽媽的話的同時，提高要求，讓孩子們把媽媽的動作和神態(tài)也表現(xiàn)出來，經(jīng)過這樣的加工，一個為自己的孩子而感到驕傲的媽媽的形象就有血有肉地呈現(xiàn)在孩子們的面前。

　　２、自讀自悟，體驗(yàn)閱讀：

　�、� 三個媽媽是怎么夸獎自己的孩子的，請仔細(xì)讀課文，用橫線劃出媽媽表揚(yáng)的話。

　�、� 把自己當(dāng)成媽媽，去讀一讀媽媽的話，讀出媽媽的感情來。

　�、� 交流：

　　把自己找到的三個媽媽的話讀給大家聽。

　�、� 在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練，看誰最能讀出媽媽的語氣。

　�。▽W(xué)生相互交流）

　　設(shè)計意圖：四人小組是一個學(xué)習(xí)的小天地，也是讓每個學(xué)生都參與表現(xiàn)的好地方，把自己最好的讀出來，能讓學(xué)生充分感受自己的進(jìn)步。同時，尺有所長，寸有所短，博采眾長，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)?zāi)茏屪约貉杆俪砷L。

　　３、朗讀交流，感受樂趣：

　　⑴ 你都找到了哪幾句話？

　�、� 第一個媽媽的話：

　�。ㄕn件出示：我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。）

　　① 請一位小朋友來讀讀這句話，大家聽聽，他把自己當(dāng)成媽媽了沒有。

　�、� 采訪剛才讀的同學(xué)：這位媽媽，您剛才在夸獎您的兒子，一邊說，一邊在想些什么呀？

　　③ 交流提高：

　　有這樣的兒子可真是讓人驕傲，各位媽媽能夸獎地更自豪一點(diǎn)嗎？

　�。▽W(xué)生練讀）

　　把你們練習(xí)的結(jié)果表現(xiàn)給你的同桌看看。

　�。ㄍ�桌相互讀這句話）

　　⑶ 第二個媽媽的話：

　�。ㄕn件出示：我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。）

　�、� 第二個媽媽是否也驕傲、自豪呢？誰來讀讀。

　　（指名學(xué)生朗讀）

　�、� 朗讀、評價。你們覺得這個媽媽讀的怎么樣？

　　（適當(dāng)點(diǎn)撥，加上動作就更好了。）

　　③ 自由練讀，感悟提高。

　　設(shè)計意圖 ：在第一個媽媽的練習(xí)朗讀時，學(xué)生已經(jīng)初步明確了怎么樣才能讀出感情，讀出味兒。所以在讀第二個媽媽的話時，就只需要稍作點(diǎn)撥就行了。放開手腳，讓他們自己去讀，去悟，會有更多的收獲。

　�、� 第三個媽媽的話：

　�。ㄕn件出示：有什么可說的，他沒有說很么特別的地方。）

　�、� 第三個媽媽也像前兩位媽媽一樣嗎？這是為什么呀？

　�。ㄕn件出示有什么可說的，他沒有什么特別的地方。）

　�、� 這你從她的話里知道這是一個什么樣的媽媽？

　　（謙虛，不炫耀，樸實(shí)等）

　�、� 你能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？讀給同桌聽聽看。

　　設(shè)計意圖：張?zhí)锶粝壬�說，閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。采取多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生在讀中體會，讀中思考，并在小組交流、師生互動、合作學(xué)習(xí)中動口、動腦、動情地學(xué)習(xí)朗讀，發(fā)展語感，同時在思想和情感方面接受潛移默化的熏陶。

　　４、自主發(fā)現(xiàn)，升華主題：

　　⑴ 媽媽心目中的兒子：

　　聰明能干。

　�。ò鍟� 聰 指導(dǎo)看字形）

　　⑵ 聽師范讀第８自然段：

　�、� 讓學(xué)生用耳聽，你仿佛聽到什么？

　�。▼寢尨瓪饴�，水晃蕩聲等）

　　② 讓學(xué)生用眼看，你仿佛看到什么？

　�。▼寢屃骱�，彎著腰很累的樣子）

　�、� 讓學(xué)生用心體會用口說說，你此時的感受。

　　設(shè)計意圖：聰是本課要求寫的字，此時的書寫指導(dǎo)很巧妙地與理解課文連在了一起，既讓學(xué)生能記牢這個字，了解這個字的意思，同時也明白了水很沉，為下文的學(xué)習(xí)作好輔墊。

　�、� 面對如此沉甸甸的水桶，不同的兒子有不同的做法，老爺爺看見了，怎么說的呢？

　　（自己找伙伴合作表演，三個兒子，三個媽媽，一個老爺爺。）

　�、� 隨即采訪老爺爺：明明三個兒子，老爺爺您怎么說只有一個兒子呀？

　�、� 全班參與討論。

　�。ㄌ釤挸鲋行模盒㈨樃改傅暮⒆樱�才是真正的孩子。）

　　⑹ 練習(xí)：

　　這個媽媽還會和老爺爺說什么呀？你們能把故事編下去嗎？

　　設(shè)計意圖 ：給課文補(bǔ)上空白，進(jìn)行了一個拓展練習(xí)，同桌兩個人續(xù)編對話，讓本來處于模糊狀態(tài)的同學(xué)也能深切體會到作為一個孩子，要成為必須孝順父母，才稱得上是真正的孩子。

　　５、回顧課文，拓展提高：

　　⑴ （出示課件：人物圖）瞧，媽媽、兒子、老爺爺都站在我們面前，你最想對誰說，說什么呢？

　�、� 你覺得該怎么樣孝敬父母親？

　　設(shè)計意圖 ：讓文本與學(xué)生的感受、理解、體驗(yàn)發(fā)生碰撞，產(chǎn)生火花，從這個角度看，它就是生活。自然而然地注入生活內(nèi)容，進(jìn)行生活教育，讓學(xué)生明白生活與教育是一個東西，不是兩個東西。這一環(huán)節(jié)聯(lián)系生活實(shí)際，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，能讓學(xué)生在閱讀中提升自己。

　　⑶ 為人子，方少時，古時候有一個小黃香，他就是孝敬父母的好孩子。講述黃香孝親的故事。

　　設(shè)計意圖 ：得法于課內(nèi)，得益于課外。以這個小故事作為一個生長點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生去搜集有關(guān)的詩詞故事，把學(xué)生的視野一下子由課內(nèi)引向課外，有效地拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時空，體現(xiàn)了大語文的教學(xué)理念。

三個兒子教案 篇3

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示生字卡片，開火車讀。

　　2、認(rèn)讀詞語。

　　二、細(xì)讀文本，合作探究

　　1、自由讀課文，找出三個媽媽的話，用“——”劃出來。

　�。�1）小組內(nèi)交流：你都找到了哪幾句話，指名讀。

　�。�2）品讀三個媽媽的話，體會媽媽的心情。

　�。�、自由練讀：把自己當(dāng)成媽媽，你會怎樣夸獎你的兒子？會用怎樣的語氣？

　　ｂ、教師范讀。

　�。恪⒅该�讀，教師提示讀的語氣。

　�。ㄇ皟蓚�媽媽說話時很得意，讀時語速稍快，語調(diào)稍高；第三個媽媽說話很平淡，讀時語速平穩(wěn)）

　�。�、小組內(nèi)分角色朗讀。

　　2、三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？用“﹏“劃出來。

　　（1）指名讀自己劃出的'句子。

　　（2）讀讀議議三個兒子的不同做法。

　�。�3）說話訓(xùn)練：一個（只）＿＿＿＿。一個（只）＿＿＿＿。另一個（只）＿＿＿＿。

　　3、合作探究：為什么老爺爺說只看見一個兒子？

　�。�1）分角色朗讀一個媽媽與老爺爺?shù)膶υ挕?/p>

　�。�2）討論：老爺爺為什么說只看見一個兒子？

　�。�3）、讀出老爺爺幽默、風(fēng)趣而又意味深長的話。

　　三、拓展延伸

　　讀了課文，你讀懂了什么？

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、出示生字：“聰、胳膊、甸、晃蕩”。

　　2、引導(dǎo)觀察，演示書寫順序。

　　3、教師范寫，提醒關(guān)鍵筆畫。

　　4、學(xué)生練寫。

　　5、同桌互相欣賞，講評。

　　板書設(shè)計

　　三個兒子

　　一個 一個 另一個

　　翻跟頭 唱歌 提水（好兒子）

　　孝敬父母

三個兒子教案 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、初讀課文，會認(rèn)6個生字，會寫4個生字。

　　2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話的語氣。

　　3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識字寫字與朗讀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　朗讀課文，懂得要孝敬父母的道理。

　　【教學(xué)方法】

　　自讀自悟，小組合作，討論交流。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入，自主識字

　　1、師：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文。這篇課文的題目是──《三個兒子》(師板書課題)，請同學(xué)們把課題齊讀一遍。

　　2、師：昨天，同學(xué)們都已經(jīng)把課文預(yù)習(xí)過了。下面，老師要來考考大家，看同學(xué)們到底預(yù)習(xí)得怎樣。

　　3、小黑板出示六個帶注音的生字詞：

　　師：這六個詞語同學(xué)們會認(rèn)嗎?

　　(指名讀)

　　4、師：去掉拼音，還會認(rèn)嗎?

　　(指名讀)

　　5、師：你真了不起!我們?nèi)�班開火車讀讀吧。

　　6、師：現(xiàn)在我想跟大家來做個游──聽聽、想想，找找。聽老師說一句話，同學(xué)們邊想邊從自己的卡片中找出相應(yīng)的卡片對著老師讀兩遍。如，一種打水的工具──桶。

　　過渡：

　　剛才，同學(xué)們展示了識字的本領(lǐng)，可真棒!看來同學(xué)們個個都是識字大王。下面，同學(xué)們想不想展示一下聽讀的本領(lǐng)呢?

　　二、聽讀欣賞，初步感悟內(nèi)容

　　1、師：我們先來聽一段課文錄音，請同學(xué)們看到課文第二至第六自然段。想一想，這三個兒子在他們媽媽的眼里分別是怎樣的。大家邊聽邊用橫線畫出三個媽媽分別說自己兒子的話。

　　(師播放課文錄音)

　　2、師：你們都找到了哪幾句呀?

　　(指名說)

　　3、請同學(xué)們在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起來練一練，看誰讀得最有感情。

　　三、朗讀交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣

　　交流一：

　　利用小黑板出示第一個媽媽說的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他�！�

　　1、誰來讀讀這句話?

　　(指一名學(xué)生讀)

　�、� 采訪剛才讀的同學(xué)：

　　這位媽媽，您剛才在夸獎您的兒子時，一邊說，一邊在想些什么呀?

　�、� 生回答。

　　2、誰再來讀讀這句話?

　　(指一名學(xué)生讀)

　�、� 采訪：

　　這位“媽媽”，您剛才在夸獎您的兒子時，又想到了些什么呢?

　　⑵ 學(xué)生自由表達(dá)。

　　3、交流提高。

　　師：我也為你的兒子感到驕傲。同學(xué)們，讓我們用驕傲的語氣一齊讀讀這句吧!

　　交流二：

　　小黑板出示第二個媽媽說的話：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”

　　1、師：另外一個媽媽是怎么說自己的兒子的?

　　(指一名學(xué)生說)

　　2、你覺得這個媽媽讀得怎樣?

　　(評價再讀)

　　3、誰能帶著表情，加上動作來讀一讀?

　　4、演得真棒!我們一塊來學(xué)學(xué)吧!

　　(齊讀這句)

　　交流三：

　　小黑板出示第三個媽媽說的`話：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方�！�

　　1、提出疑問：

　　前兩個媽媽都夸獎了自己的兒子，第三個媽媽卻什么也沒說，這是為什么呢?

　　2、找到情感共鳴：這個媽媽在說這話時會是怎樣的心情?

　　3、你能通過朗讀把媽媽這種心情表現(xiàn)出來嗎?

　　(真不錯，我們再把這三句話一齊來讀讀，邊讀邊體會三個媽媽說話的不同語氣。)

　　四、自主發(fā)現(xiàn)，從細(xì)小見真情

　　師：瞧，(出示掛圖媽媽提水回家情景圖)三個媽媽打完了水，正走回家去。在回家的路上發(fā)生了什么事情呢?請同學(xué)們自由地讀讀課文第7、8自然段，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2、交流反饋：

　　師：讀了這兩段話，你發(fā)現(xiàn)了什么?你從哪些地方看出來水很重，媽媽提水辛苦?你能用朗讀表現(xiàn)出來嗎?

　　3、師：此時此刻，三個媽媽最需要的是什么?對了，是別人的幫助。這時，迎面跑來了三個孩子，同學(xué)們仔細(xì)看看，(小黑板出示三個孩子活動的畫面)這三個孩子分別是怎么做的?

　　五、體會感悟，挖掘孩子的內(nèi)心想法

　　1、師：你能用文中的三個句子來說說三個孩子的表現(xiàn)嗎?

　　2、(小黑板出示三個孩子表現(xiàn)的句子)請同學(xué)們一齊把這段話讀一讀，邊讀邊想：看到三個兒子不同的表現(xiàn)，你體會到了什么?想說些什么?

　　3、把自己的體會和想法跟你的同桌交流。

　　過渡：

　　剛才，同桌之間交流得很熱烈。下面，老師想請幾位同學(xué)把自己體會到的和想說的話跟大家交流一下，同學(xué)們愿意嗎?

　　4、全班交流，指名說說自己的體會和想法。

　　六、指明中心，升華主題

　　1、師：這時候，一個媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話。同學(xué)們看到課文最后兩個自然段，請你和你的同桌一起準(zhǔn)備一下，一個當(dāng)媽媽，一個做老爺爺，來表演對話。

　　2、上臺表演：

　　(指名兩個小組來表演)

　　隨即采訪：

　　奇怪了，明明有三個兒子，“老爺爺”，您怎么說只看見一個兒子呀?

　　3、全班參與討論，提煉中心：孝敬父母的兒子，才是真正的兒子。

　　4、拓展練習(xí)：

　　這個媽媽還會和老爺爺說什么呀?你們能把故事編下去嗎?

　　(出示小黑板拓展練習(xí)內(nèi)容)

　　七、真誠面對，暢談感想

　　1、學(xué)了這篇課文，你覺得該向哪個孩子學(xué)習(xí)?為什么?

　　2、你認(rèn)為該怎樣孝敬父母呢?說說你是怎樣幫助父母做事情的?

　　3、師：同學(xué)們說得真棒!老師相信，你們個個都是孝敬父母的好孩子。

　　八、鞏固識字，指導(dǎo)寫字

　　1、師：這節(jié)課，同學(xué)們收獲真不少，既認(rèn)了字，又讀了課文，還懂得了如何孝敬父母，最后，我們再來展示一下寫字的本領(lǐng)好嗎?

　　2、出示小黑板生字：

　　學(xué)生齊讀生字。

　　3、指導(dǎo)寫字：

　　桶、拎、甸

　�、� 同學(xué)們仔細(xì)看了這三個字，說說要寫好這幾個字應(yīng)注意些什么?

　�、� 教師范寫、講解。

　�、� 學(xué)生仿寫，師巡視并個別指導(dǎo)。

　　⑷ 學(xué)生作業(yè)展評。

　　九、課堂總結(jié)(略)

【三個兒子教案】相關(guān)文章：

三個兒子教案04-02

《三個兒子》教案01-20

《三個兒子》 教案03-08

三個兒子教案04-12

《三個兒子》教案04-03

關(guān)于《三個兒子》的教案04-02

三個兒子優(yōu)秀的教案03-07

三個兒子教案[精品]07-04

三個兒子教案四篇05-06

《三個兒子》教案15篇02-19