- 《賣火柴的小女孩》教案 推薦度：
- 《賣火柴的小女孩》教案 推薦度：
- 《賣火柴的小女孩》教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
【熱門】賣火柴的小女孩教案三篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的賣火柴的小女孩教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
賣火柴的小女孩教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)掌握本課生字，能正確讀寫。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、初步了解課文內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。學(xué)習(xí)第一部分，體會(huì)小女孩的悲慘生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利的朗讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
教學(xué)難點(diǎn)：
找出感受深刻的句子，體會(huì)小女孩的悲慘生活。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，引出課題。
1、孩子們，你們的大年夜是怎么過的？
2、今天這節(jié)課，老師想帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一位小女孩，這個(gè)小女孩在大年夜賣火柴。
3、板書：賣火柴的小女孩，學(xué)生讀題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語。
1、課文主要寫了一件什么事？
2、課文先寫什么，接著寫什么，最后寫什么？
3、請同學(xué)們自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的生字，注意生字詞的讀音，有拿不準(zhǔn)的字詞可以隨時(shí)請教老師或同學(xué)。
�。�1）出示本課生字，指導(dǎo)學(xué)習(xí)讀寫。
生字：
A：自讀生字，注意字型，借助工具書或問老師同學(xué)，讀準(zhǔn)字音。
B：指名讀或教讀，并用生字組詞，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。鼓勵(lì)其他同學(xué)正音、老師正音。
C：現(xiàn)場練習(xí)書寫生字。
師：大家已經(jīng)會(huì)讀詞語，讓我們把它們放到課文中去理解吧！
�。�2）思考：課文講了一個(gè)什么故事？
三、再讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
1、生讀文，概括主要內(nèi)容。（教師指名反饋，適當(dāng)鼓勵(lì)評價(jià)。）
師：這個(gè)童話故事內(nèi)容很豐富，學(xué)習(xí)這樣篇幅較長的文章，我們可以分幾部分來理解。請同學(xué)們再次快速的瀏覽課文，想一想，本文先寫什么，接著寫什么，最后寫什么？
2、學(xué)生瀏覽課文交流匯報(bào)，教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)引導(dǎo)明確：故事先寫大年夜的晚上，一個(gè)光著頭、赤著腳的小女孩在大街上賣火柴；再寫小女孩五次擦燃火柴看到的種種幻象；最后寫小女孩被凍死在街頭。
3、根據(jù)以上學(xué)習(xí)，我們可以把課文分成三部分，學(xué)生自由劃分層次，鼓勵(lì)匯報(bào)。（劃分、匯報(bào)層次）
4、師：本節(jié)課你愿意先學(xué)習(xí)哪部分？能說說理由嗎？（同桌先互相說說，再自由發(fā)言。）
引導(dǎo)體會(huì)：第一部分是后面內(nèi)容的鋪墊，扎實(shí)學(xué)習(xí)第一部分，才能為重點(diǎn)內(nèi)容打好基礎(chǔ)。
四、品讀感悟第一部分，體會(huì)情感。
1、師：同學(xué)們，讓我們先研讀第一部分，邊讀邊體會(huì)，在你感觸最深的地方，勾一勾、劃一劃，還可以在旁邊寫些感受。
生自學(xué)課文第一部分，邊讀邊劃。
交流感悟小女孩的悲慘遭遇，（饑寒交迫、人情冷暖）
2、師指導(dǎo)理解兩次提到“大年夜”的'含義：兩句話表達(dá)的意思相同嗎？（后一句比前一句表達(dá)的感情更強(qiáng)烈。）
對比體會(huì)：同學(xué)們可以想想我們自己，你的大年夜是怎么過的？（生交流）
過渡語：你們的新年充滿著歡歌笑語，是那么豐富多彩。你們真是太幸福了，這些場景對于像賣火柴的小女孩這樣的窮苦孩子來說簡直是奢求。同學(xué)們，讓我們打開想象的閘門，在頭腦中再現(xiàn)小女孩那個(gè)沒有歡笑的大年夜。
3、師：當(dāng)那些富商們圍坐在自己家的火爐前面，吃著可口的美餐，歡度圣誕節(jié)的時(shí)候，那個(gè)可憐的小女孩在干什么呢？你們看到了嗎？
師：這樣的語句應(yīng)該用怎樣的感情去讀呢？（同情，可憐，無助）
師：讀給你的同桌聽聽，看看能打動(dòng)他嗎？
師：看見你們讀得津津有味，老師也想分享一下，誰愿意讀給大家聽聽？
五、小練筆：小女孩在賣火柴的時(shí)候會(huì)遇見誰？會(huì)遭到什么待遇？
師小結(jié)。
小女孩真的是太可憐了，作者在字里行間無不透露著對小女孩悲慘命運(yùn)的同情和愛憐。處處打動(dòng)著我們的心。下節(jié)課我們將再一次走進(jìn)課文，在火柴一次次燃燒和熄滅中去感受小女孩的可憐和悲慘。
板書設(shè)計(jì)： 賣火柴的小女孩
賣火柴：可憐、寒冷、饑餓、無人疼愛
擦火柴：
凍死了：
【2】賣火柴的小女孩教案
教材分析：
《賣火柴的小女孩》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)下冊第四組的一篇精講課文。
這篇課文是安徒生的一篇著名童話，它主要講了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事，這個(gè)故事表達(dá)了作者對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情，本文以火柴為線索，重點(diǎn)寫了小女孩五次劃著火柴，使小女孩產(chǎn)生美好的幻象，最后講小女孩被凍死了。
學(xué)情分析：
因?yàn)楸菊n是第二課時(shí)，在有了對第一課時(shí)的（故事發(fā)生的歷史背景、時(shí)間背景、環(huán)境渲染、小女孩的外貌描寫）了解，為本課深入學(xué)習(xí)做好了鋪墊。所以我采用第一次點(diǎn)燃火柴的部分，由師生共學(xué)。而第二次第三次和第四次點(diǎn)燃火柴自學(xué)的方法，這樣就降低了難度。
設(shè)計(jì)理念：
【《賣火柴的小女孩》是小學(xué)六年級(jí)下冊的精讀課文，是安徒生童話經(jīng)典之作，對于這樣語言凄美、情感強(qiáng)烈且富于變化的文章來說，“讀”是最好的學(xué)習(xí)方法。所以，在設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)時(shí)，我緊扣一個(gè)“讀”字，使學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中生情。在讀中引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。通過對作家和作品的解讀，培養(yǎng)學(xué)生一種悲憫情懷和積極向上的人生態(tài)度�！�
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利有感情地朗讀課文；
2、理解課文內(nèi)容，感受賣火柴小女孩命運(yùn)的悲慘。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和朗讀能力；
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對賣火柴的小女孩悲慘命運(yùn)的同情；
教學(xué)重點(diǎn)：從小女孩一次次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)其命運(yùn)的悲慘；
教學(xué)難點(diǎn)：感悟含義深刻語句的思想感情；
教法：“在一定情境之中訓(xùn)練語言事半功倍，”教學(xué)中，充分應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)在課堂中的運(yùn)用，通過朗讀，合作探究，讓學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵。
學(xué)法：自主讀悟，合作交流，學(xué)生以讀悟情，以讀達(dá)情。
教具：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)可憐的賣火柴的小女孩。她在大年夜忍受著寒冷、饑餓在街上賣火柴。沒有歡樂，沒有人關(guān)愛的她痛苦地坐在墻角里。她覺得很冷很冷。她想給自己暖和一下，于是，她擦燃了火柴。那么小女孩每次擦火柴都看到了什么？
2、自由讀5-10自然段，畫出幻象的句子大聲地讀出來。
二、學(xué)習(xí)課文5-10自然段。
�。ㄒ唬┢纷x幻象中的“幸�！�
1、學(xué)生讀文，畫句子。
2、學(xué)生反饋，品讀感悟。（課件展示5次幻象句子，指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出小女孩在幻象中的幸福。）
【設(shè)計(jì)理念：所體會(huì)的幻象越美好，與幻象消失一旦聯(lián)系，則更凄然，為后面的比較作基礎(chǔ)。】
3、多美好的幻象，但同學(xué)們想想小女孩為什么會(huì)產(chǎn)生這些幻象？
4、教師根據(jù)反饋小結(jié)：現(xiàn)實(shí)中的小女孩又冷又餓，沒有歡樂、沒有人疼愛，所以她渴望溫暖、溫飽、渴望愛、渴望幸福，所以她一次又一次地擦燃了火柴。
過渡：火柴終究是要滅的呀，火柴一滅，小女孩所渴望的得到了沒有？讀課文，找出火柴滅了有關(guān)句子。
�。ǘ┢纷x現(xiàn)實(shí)中的“痛苦”
1、學(xué)生找句子。
2、學(xué)生反饋。
�。�1）她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。
�。�2）這時(shí)候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚有冷的.墻。
�。�3）只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細(xì)長的紅光。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀出小女孩幻象消失后的失望、傷心和現(xiàn)實(shí)的痛苦。
4、再次品讀奶奶的句子。體會(huì)小女孩的心情和現(xiàn)實(shí)的痛苦。
過渡：
美好的時(shí)光，一次又一次地消失，所以當(dāng)唯一疼愛她的奶奶出現(xiàn)時(shí)她急迫地叫了起來。
�、俪鍪揪渥樱骸澳棠�！”小女孩叫起來，“��！請把我?guī)ё甙�！我知道，火柴一滅，就�?huì)不見的！”
�、谥笇�(dǎo)朗讀，讀出小女孩見到奶奶迫切、激動(dòng)、祈求等心情。
�、勖烤湓挾加蒙狭烁袊@號(hào)，表達(dá)了什么？
5、為了留住奶奶，小女孩又一次擦燃了火柴，這一次與前四次相比，特別是與第一次擦火柴有明顯的不同。
比較句子：她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。
她趕緊擦著了一大把火柴。
�。�1）讀讀前后兩次擦火柴，抓住重點(diǎn)詞，想一想表達(dá)的意思有什么不同。
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計(jì)理念：運(yùn)用句子比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，殘酷的現(xiàn)實(shí)迫使小女孩從開始的猶豫到最后的果斷，渴望幻景永不消逝�！�
6、為了留住奶奶小女孩不惜浪費(fèi)“一大把”火柴，這一整把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光，照得跟白天一樣明亮，奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。
�。�1）出示句子：她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了
�。�2）你是怎么理解這句話的。
�。�3）指導(dǎo)感情朗讀。
三、學(xué)習(xí)課文11-12自然段，深化課文主題。
1、配樂，師深情朗讀。
2、質(zhì)疑：
�、傩∨⑺懒�，為什么她嘴上還帶著微笑？
�、谛∨⒈瘧K地凍死街頭，是那么的不幸，作者卻為什么說她是幸福的呢？
3、出示句子：她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶，一起走向新年的幸福中去。
4、對這句話中的兩個(gè)“幸�！�，你是怎樣理解的？
5、教師引導(dǎo)。
（前一個(gè)“幸�！笔且�?yàn)樾∨⑴R死前是在美好的幻象中度過的，是幸福；后一個(gè)“幸�！笔钦f小女孩死了，就沒有寒冷、饑餓和痛苦，就徹底幸福了。）
6、在當(dāng)時(shí)的社會(huì)，對一個(gè)窮苦的孩子來說，死就等于幸福。這告訴我們什么呢？（社會(huì)的冷酷，人們的無情。）
7、同學(xué)們，讓我們帶著這樣的感情齊讀最后兩個(gè)自然段。
【設(shè)計(jì)理念：通過強(qiáng)烈的對比，體會(huì)小女孩面對寒冷、饑餓，面對痛苦的美好幻象，深層次襯托小女孩命運(yùn)的悲慘和社會(huì)的冷漠�！�
四、回顧全文，總結(jié)寫法
安徒生爺爺含著辛酸的淚寫下了這個(gè)故事，他是通過殘酷的現(xiàn)實(shí)和美麗的幻象對比，這種表達(dá)方法是虛實(shí)結(jié)合，看，幻象越美好，現(xiàn)實(shí)就越痛苦，這樣的表達(dá)方法有什么好處？（更能突出小女孩的生活悲慘。）
五、拓展延伸，升華情感。
同學(xué)們，與賣火柴的小女孩相比，你覺得自己生活過得怎樣？所以，我們應(yīng)該好好珍惜。想一想：假如賣火柴的小女孩來到我們的身邊，你想說些什么？做些什么？
【設(shè)計(jì)理念：小女孩命運(yùn)的悲慘和幸福自己比較撞擊了學(xué)生美好的心靈，讓學(xué)生懂得珍惜自己美好的生活。】
六、課堂總結(jié)
《賣火柴的小女孩》的故事感動(dòng)了每一個(gè)讀者，他一生寫下了一百多篇童話，受到全世界兒童和大人的喜愛，希望同學(xué)們用心去閱讀，相信你們一定會(huì)受益匪淺。
七、作業(yè)
1、閱讀安徒生的作品
2、朗讀課后習(xí)題習(xí)4《你別問，這是為什么》，寫幾句話送給“賣火柴的小女孩”。
板書設(shè)計(jì)： 14、賣火柴的小女孩
現(xiàn)實(shí) 幻景
�。埧�、悲慘）———————（美好、幸福）
寒冷 （溫暖） 火爐
饑餓 （食物） 烤鵝
痛苦 （歡樂） 圣誕樹
孤獨(dú) （疼愛） 奶奶
教學(xué)反思:
《賣火柴的小女孩》是丹麥作家安徒生的一篇著名童話，它講了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭。作者通過這個(gè)故事表達(dá)了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。
在本課的教學(xué)中，我從整體入眼，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的解讀課文，感悟課文，全面提高語文素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞“她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去”這一句話質(zhì)疑，然后教師將其歸納為幾個(gè)問題：她曾經(jīng)看到過哪些美麗的東西？為什么用上兩個(gè)幸福？小女孩的命運(yùn)明明那么悲慘，那么不幸，為什么說她是幸福的？
在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自學(xué)課文的第二部分，從課文中尋求問題的答案，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，分別引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)能說明小女孩是“幸�！被颉安恍摇钡恼Z句，并結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生在自己的朗讀聲中品味到小女孩的命運(yùn)其實(shí)是不幸的，她所向往的“沒有寒冷、沒有饑餓、沒有痛苦”的地方是不存在的，她的“幸福”只是在幻象中才能得到，從而更加感受到小女孩在現(xiàn)實(shí)中的不幸。至此，學(xué)生對文章最后一句中兩個(gè)“幸�！钡暮x的理解也便迎刃而解了，使教學(xué)達(dá)到水到渠成之功效。
最后，讓學(xué)生欣賞我國兒童劉倩倩的獲獎(jiǎng)詩歌《你不要問這是為什么》，以深化學(xué)生的個(gè)體感受，培養(yǎng)學(xué)生一種悲憫情懷和積極向上的人生態(tài)度。
賣火柴的小女孩教案 篇2
教材分析：
這篇課文是安徒生的一篇著名童話，它講了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。作者通過這個(gè)故事，表達(dá)了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受賣火柴小女孩命運(yùn)的悲慘，體會(huì)作者的思想感情。
3、領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)合理想象的表達(dá)方法。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課
同學(xué)們喜歡過新年嗎?為什么?(學(xué)生交流)
師小結(jié)：過新年時(shí)，，我們可以穿新衣、吃美食、放鞭炮、看晚會(huì)，還可以收到親朋好友的祝福和壓歲錢。同學(xué)們是幸福的，幸運(yùn)的�？墒�，在一百多年前的丹麥，有一位美麗可愛的小女孩卻在大年夜凍死在了街頭，相信大家對這個(gè)故事并不陌生，這就是安徒生的童話故事《賣火柴的小女孩》。今天，讓我們再次走進(jìn)這個(gè)故事。板書課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、通過預(yù)習(xí)課文，你知道課文講了一件什么事?要說清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
2、故事中賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴，每次都看到了什么?(板書：火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶)
3、預(yù)習(xí)中，你遇到了哪些疑問呢?請?zhí)岢鰜�，我們一塊探究吧。(對所提出的問題進(jìn)行梳理。)
4、確定解決問題的方法。
通過師生交談確定本節(jié)課解決問題的方法：抓住含義深刻的句子體會(huì)、有感情朗讀、在腦海中浮現(xiàn)文中所描繪的畫面等。
三、學(xué)習(xí)課文
(一)學(xué)習(xí)1——4自然段
1、現(xiàn)在就讓我們跟隨賣火柴的小女孩走進(jìn)那個(gè)寒冷的大年夜!請同學(xué)們朗讀課文的1——4自然段，想一想：這是一個(gè)怎樣的小女孩?可以邊讀邊劃出感受深刻的句子。
2、這是一個(gè)怎樣的小女孩呢?可以結(jié)合具體的語句談一談自己的感受。
(學(xué)生交流)
根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)板書“寒冷”“饑餓”“沒快樂”“沒人愛”，并指導(dǎo)有感情的朗讀。
3、這一天，正是大年夜，新年的前一天，那可是全家團(tuán)圓的日子啊!誰不想回家?可是小女孩她不敢啊!她不僅飽受著寒冷、饑餓的折磨，回到家爸爸還會(huì)打她，沒有一個(gè)人關(guān)心她、愛她，她的生活中沒有一個(gè)孩子應(yīng)該有的快樂!我想，此時(shí)小女孩的悲慘可憐已經(jīng)撥動(dòng)了我們每個(gè)同學(xué)的心弦，誰想走上前安慰安慰她呀?
大家都是有愛心的孩子。
5、可是當(dāng)時(shí)的小女孩幾乎凍僵了，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的!她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎?終于，寒冷促使她一次又一次的擦燃了火柴，在火柴的亮光中她看到了她所向往的一切�？窗鍟�，比較一下，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?
(火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶、寒冷、饑餓、沒快樂、沒人愛)
在現(xiàn)實(shí)生活中，可憐的小女孩飽受饑寒，沒有快樂，沒人關(guān)愛，于是，幾乎凍僵的她才會(huì)在對美好事物的向往中產(chǎn)生了一系列的幻覺。
(二)學(xué)習(xí)5——11自然段
1、讓我們先來看一看小女孩第一次擦燃火柴看到的景象，誰來讀一讀?
(課件出示相關(guān)語句)我們都來讀一讀，想一想：此時(shí)如果你是那個(gè)小女孩，你會(huì)有什么樣的感受?
你有什么樣的感受?(幸福、快樂、暖和、溫暖)
你能把小女孩的感受讀出來嗎?自己試著讀一讀，指名讀，齊讀。
2、可是，火柴滅了，殘酷的現(xiàn)實(shí)仍舊擺在了小女孩的.面前。
(出示句子：哎，這是怎么回事呢?她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。)
自己試著讀一讀，此時(shí)小女孩的心情又是怎樣的呢?
小女孩仿佛從美妙的幸福的天堂跌到了地獄的深淵，巨大的反差帶給她的是更大的失望與痛苦。你能把小女孩的心情變化讀出來嗎?指名讀，齊讀。
3、暖烘烘的大火爐讓小女孩感受到了前所未有的幸福和溫暖，于是，她不由得第二次、第三次擦燃了火柴，在火光中走來了香噴噴的烤鵝、出現(xiàn)了漂亮的圣誕樹，誰來讀一讀這些美好的景象?(出示圖片)愿意讀的一塊讀。
賣火柴的小女孩教案 篇3
環(huán)節(jié)一、 談話導(dǎo)入，揭示課題。
如：今年的大年夜你們是怎樣過的？你從課題中知道什么？你還想知道什么？
環(huán)節(jié)二、 初讀課文，整體感知。
1、錄像或錄音呈現(xiàn)內(nèi)容，請學(xué)生聽后用簡潔的言語說說故事的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生自由地朗讀課文，注意生字詞的讀音，把課文讀通順。
3、學(xué)習(xí)生字詞
環(huán)節(jié)三、 精讀課文，深化體驗(yàn)。
1、請同學(xué)們用你喜歡的讀書方式再讀課文，小組里交流。說說哪些地方的描寫讓你最感動(dòng)？
2、小女孩的命運(yùn)是悲慘的，從那些地方體現(xiàn)出來呢？
教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)四次幻境體驗(yàn)小女孩的悲慘命運(yùn)，
3、指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)閱讀和想象中感受小女孩的悲慘命運(yùn)，體驗(yàn)作者對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情之情。
環(huán)節(jié)四、 課堂小結(jié)，拓展延伸。
在拓展部分，設(shè)計(jì)如下問題：
1、賣火柴的小女孩如此悲慘，你們可以為她改寫命運(yùn)嗎？
2、《賣火柴的`小女孩》深受各國小朋友的喜愛，其中小女孩四次幻想更是全篇的精華�；丶液髮⒉糠謨�(nèi)容講給弟弟妹妹聽。
3、 比較以前學(xué)過的賣火柴的小男孩小珊迪和現(xiàn)在的賣火柴的小女孩的故事，他們有什么相同和不同的地方。
【賣火柴的小女孩教案】相關(guān)文章：
賣火柴的小女孩的教案03-03
賣火柴的小女孩教案06-19
《賣火柴的小女孩》教案01-02
賣火柴的小女孩教案04-01
《賣火柴的小女孩》教案04-15
賣火柴的小女孩的優(yōu)秀教案03-09
賣火柴的小女孩優(yōu)秀教案03-06
最新《賣火柴的小女孩》教案07-24
《賣火柴的小女孩》的優(yōu)秀教案10-11
大班教案賣火柴的小女孩03-13