關(guān)于《三峽》教案模板匯編10篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的《三峽》教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《三峽》教案 篇1
總體設(shè)計(jì)：
酈道元的這篇散文，富有詩(shī)情畫(huà)意，布局自然，思路清晰，搖曳多姿，融情于景；要讓學(xué)生用心體會(huì)，才能獲得美的享受。教讀第一課時(shí)，宜采用文言文教學(xué)的四步誦讀法，通過(guò)朗讀、理解、質(zhì)疑、品析，進(jìn)行反復(fù)誦讀，體會(huì)文章意境和作者的思想感情，最終收到熟讀成誦的效果。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
分四個(gè)環(huán)節(jié)：1、導(dǎo)入；2、確定目標(biāo)；3、分步誦讀；4、反饋檢測(cè)。
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
由《三峽》風(fēng)光片導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)依據(jù)：知識(shí)的開(kāi)端永遠(yuǎn)必須來(lái)自感官，用感官去施教是教學(xué)的金科玉律。所以本課在導(dǎo)入時(shí)采用生聲情并茂的視頻課件，創(chuàng)設(shè)了富有美感的教學(xué)情境，讓學(xué)生置身于三峽優(yōu)美的情境中，產(chǎn)生濃厚的讀書(shū)興趣，變要我讀為我要讀，激發(fā)了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
第二環(huán)節(jié)：確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)文言文的舊知和經(jīng)驗(yàn)閱讀的方法，由學(xué)生個(gè)體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后教師刪繁就簡(jiǎn)，總結(jié)歸納三維目標(biāo)，板書(shū)。
1、朗讀課文，積累文言詞語(yǔ)；
2、學(xué)習(xí)抓住景物特征寫(xiě)景的方法；
3、體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，感受山川的壯美，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)的深厚感情。
設(shè)計(jì)依據(jù)：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了真正以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。由學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，與教師平等對(duì)話，體現(xiàn)了《課標(biāo)》要求：語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。
第三環(huán)節(jié)：實(shí)施文言文四步誦讀法教學(xué)模式
文言文四步誦讀法：（投影）
第一步：朗讀，讀準(zhǔn)字音，朗讀指導(dǎo)；
第二步：解讀，準(zhǔn)確翻譯，理解內(nèi)容；
第三步：研讀，質(zhì)疑探究，提煉主題；
第四步：品讀，品味語(yǔ)言，賞析靚點(diǎn)。
這是我們初二語(yǔ)文組共同探索的文言文教學(xué)模式，是集體智慧的結(jié)晶。下面是我對(duì)這一模式的處理：
第一步：朗讀：讀準(zhǔn)字音，朗讀指導(dǎo)
實(shí)施步驟：1、學(xué)生自讀；2、教師范讀；3、提問(wèn)朗讀；4、全班齊讀。
設(shè)計(jì)依據(jù)：對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)，讀是掌握其內(nèi)容的第一法寶，古人云：書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。因此，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)凸顯了學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)朗讀體驗(yàn)，初步感知文章的內(nèi)容，在學(xué)生與文本的對(duì)話中培養(yǎng)語(yǔ)感。
第二步：解讀：準(zhǔn)確翻譯，理解內(nèi)容
實(shí)施步驟：1、復(fù)習(xí)《文言文的翻譯六法》
�、賹�(duì)：即對(duì)譯。②換：即替換。③留：即保留。
�、軇h：即刪略。⑤補(bǔ)：即補(bǔ)充。⑥調(diào)：即調(diào)換。
2、學(xué)生按照翻譯六法，細(xì)讀課文，借助注釋、工具書(shū)、資料獨(dú)立翻譯課文。
3、小組交流，提出不能解決的問(wèn)題，師生共同探討。（可投影點(diǎn)撥）
4、積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ)。如：通假字、一詞多義、古今異義詞等。
5、有能力的同學(xué)可以數(shù)字拔高即用書(shū)字梳理文言知識(shí)，歸納出幾個(gè)通假字，幾個(gè)異議詞等。
設(shè)計(jì)依據(jù)：本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，它的設(shè)計(jì)是為了體現(xiàn)《課標(biāo)》對(duì)初中文言文教學(xué)的要求，借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。教學(xué)中注重學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅理解內(nèi)容，更學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)，達(dá)到語(yǔ)文課內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。
第三步：研讀：質(zhì)疑探究，提煉主題
實(shí)施步驟：讓學(xué)生精讀課文，探究作者的寫(xiě)作意圖，說(shuō)說(shuō)自己的理解與體會(huì)，提出在閱讀中遇到的疑難問(wèn)題，師生共同解決。進(jìn)而提煉主題。
教師可準(zhǔn)備幾個(gè)問(wèn)題：
作者寫(xiě)了三峽的哪些自然景物？有什么特點(diǎn)？表現(xiàn)了作者怎樣的`思想感情？
此處需要教師點(diǎn)撥（并板書(shū)歸納）：
本文主要寫(xiě)的是三峽的形勢(shì)和景色。先寫(xiě)山后寫(xiě)水，寫(xiě)山抓住連綿、高峻的特點(diǎn)，表現(xiàn)山勢(shì)雄偉，這是全景；后分寫(xiě)四季景色。作者不按時(shí)序，先寫(xiě)夏季，濃墨于江水暴漲時(shí)的湍急，展現(xiàn)長(zhǎng)江奔騰的氣勢(shì)；再寫(xiě)春冬季節(jié)，重彩于風(fēng)平浪靜時(shí)水清、樹(shù)榮、山峻、草茂的畫(huà)境，展現(xiàn)三峽的山光水色；最后寫(xiě)秋季，落筆于晴初霜旦時(shí)的林寒澗肅，更添高猿長(zhǎng)嘯、屬引凄異，最后引用漁唱出了哀婉的猿聲中漁人的悲涼心境，給人余音繚繞的感覺(jué)，如果說(shuō)，前面所寫(xiě)的是風(fēng)景的話，這聲漁歌則表達(dá)了風(fēng)情，歌襯托三峽深秋的清幽寂靜，令人傷感的氣氛，達(dá)到了情景交融的境界。
設(shè)計(jì)依據(jù)：探究作者的寫(xiě)作意圖，提煉主題；同時(shí)體現(xiàn)《課標(biāo)》要求，在解讀課文的基礎(chǔ)上，提出自己對(duì)課文的獨(dú)到的見(jiàn)解與體會(huì)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，也學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法。
第四步：品讀：品味語(yǔ)言，賞析靚點(diǎn)。
實(shí)施步驟：跳讀課文，讓學(xué)生找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，讀出來(lái)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
教師提示學(xué)法：
1.可以從詞語(yǔ)、句式、修辭等方面品味語(yǔ)言。
2.可以從表達(dá)方式、寫(xiě)景角度等方面欣賞文章獨(dú)特的寫(xiě)景方法。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，充分進(jìn)行讀、說(shuō)、品、議。本文靚點(diǎn)很多，不僅語(yǔ)言精美，還有獨(dú)特的寫(xiě)景方法，教學(xué)中不求面面俱到，只要學(xué)生有所得，有自己的體驗(yàn)，即是收獲。
第四環(huán)節(jié)：小結(jié)與檢測(cè)：
設(shè)計(jì)意圖：
當(dāng)堂檢測(cè)教學(xué)效果，了解學(xué)生達(dá)標(biāo)程度，為課后的查漏補(bǔ)缺提供依據(jù)。
四．授課效果預(yù)測(cè)：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練的朗讀課文，正確的翻譯課文，積累了重點(diǎn)地文言詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)了寫(xiě)景文章怎樣抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法，從而領(lǐng)略了祖國(guó)山川的壯美與秀麗，激發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)的熱情。更主要的是真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，明顯地提高了教學(xué)質(zhì)量。
《三峽》教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)領(lǐng)悟課文抓住景物特征進(jìn)行典型化描寫(xiě)的手法。
(二)理清本文精妙的寫(xiě)作思路，欣賞優(yōu)美流暢的語(yǔ)言。
(三)了解三峽的滄桑巨變，感受社會(huì)主義建設(shè)的重大成就。
二、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)音樂(lè)導(dǎo)入
同學(xué)們，你領(lǐng)略過(guò)三峽的秀麗風(fēng)光嗎?電視專(zhuān)題片《三峽的傳說(shuō)》將你帶進(jìn)雄偉壯麗的三峽，現(xiàn)在我們來(lái)欣賞由著名歌唱家李谷一演唱的主題歌《鄉(xiāng)戀》(放VCD)，讓我們?cè)诟杪曋杏斡[三峽的秀麗風(fēng)光吧!
(二)美文欣賞
配樂(lè)散文《三峽》背景音樂(lè)《三峽情》
(三)點(diǎn)擊作者
大家欣賞了優(yōu)美的散文，你一定會(huì)被《三峽》磅礴的氣勢(shì)、流暢的語(yǔ)言所折服，你可知道，這樣一篇文質(zhì)兼美的散文竟出自于一個(gè)地理學(xué)家之手，他就是酈道元。(介紹著名的地理學(xué)家、文學(xué)家酈道元)
(四)小組自學(xué)
自學(xué)要求如下：
1.借助注釋?zhuān)x懂課文。
2.小組討論，翻譯課文。
3.理清思路，感受美景。
(五)教師行間巡視，了解學(xué)生自學(xué)中遇到的.問(wèn)題，作個(gè)別輔導(dǎo)
(六)布置課后作業(yè)
1.完成“思考與練習(xí)二”。
2.用行楷抄寫(xiě)課文。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：講解文言句，理清文章思路。
(一)講授新課
1.講解重點(diǎn)文言句，正確理解下列句子：
(1)自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
(互文)亭午見(jiàn)太陽(yáng)，夜分見(jiàn)月亮。
(2)素湍綠潭，回清倒影。
(互文)白色的激流回旋著清波，碧綠的深水倒映著(各種景物的)影子。
(3)有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
該句運(yùn)用了對(duì)比和夸張的修辭手法，極言船行之快。
2.理清寫(xiě)作思路：
先寫(xiě)山高峽深，連綿不斷。
次寫(xiě)江水大而急。
再寫(xiě)春冬之景。
最后寫(xiě)“晴初霜旦”的特殊景色。
3.分析寫(xiě)作特色：
抓住特征來(lái)寫(xiě)是這篇文章的主要寫(xiě)作特點(diǎn)。文章先寫(xiě)山，后寫(xiě)水，山水中四季變化的景色穿插其間，將動(dòng)景和靜景巧妙地結(jié)合在一起，顯示出三峽整體的富于動(dòng)感的景色，這就是典型化的手法。
(二)總結(jié)課文
同學(xué)們，20xx年6月1日，舉世聞名的三峽工程已下閘蓄水發(fā)電，幾代中國(guó)人的夢(mèng)想在今天得以實(shí)現(xiàn)。如果你乘著飛機(jī)，你會(huì)鳥(niǎo)瞰到三峽大壩的雄姿；如果你泛舟三峽水庫(kù)，你會(huì)欣賞到“高峽出平湖”的奇跡。讓我們?yōu)槿龒{出現(xiàn)的奇跡而引吭高歌吧!
(三)課后作業(yè)
1.熟讀背誦，用行楷默寫(xiě)課文。
2.知識(shí)延伸：觀看專(zhuān)題片《三峽工程》。
板書(shū)設(shè)計(jì)
三峽
山勢(shì)兩岸連山略無(wú)闕處動(dòng)靜結(jié)合
水勢(shì)夏水襄陵沿溯阻絕
春冬之景素湍綠潭回清倒影
晴初霜旦林寒澗肅高猿長(zhǎng)嘯情景交融
《三峽》教案 篇3
總體設(shè)計(jì)：
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)讀生字，熟練朗讀課文。
2、 正確解釋關(guān)鍵詞語(yǔ)，句子。
3、 描述三峽壯美的景色。
4、 抒發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的贊美與熱愛(ài)。
二、 教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)簡(jiǎn)練、生動(dòng)的`語(yǔ)言。
三、 教學(xué)方法：
朗讀法、討論法
四、 教學(xué)手段：
圖片投影。
五、 教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 新課導(dǎo)入：
我們中國(guó)河山壯麗，每一處自然景觀都有自己獨(dú)特的風(fēng)貌，你都對(duì)哪些景觀有了解呢？
�。ㄓ扇珖�(guó)各地的自然風(fēng)貌引入對(duì)三峽的了解、向往）
出示三峽投影片。
二、 整體感知。
1、 請(qǐng)學(xué)生默讀課文，注意作者，讀誰(shuí)字音。
2、 請(qǐng)學(xué)生介紹作者、作品。
酈道元：字善長(zhǎng)，北魏范陽(yáng)涿縣人。北魏著名地理學(xué)家，散文家。
《水經(jīng)注》不僅是一部地理志，還是一部山水游記和民俗風(fēng)情錄；
三峽指瞿塘峽、巫峽和西陵峽。
3、 出示生字投影片，讓學(xué)生注音。
quē zhng xī xiāng sù yǎn zhǔ
闕 嶂 曦 襄 溯 屬引
4、 學(xué)生練習(xí)自讀，并進(jìn)行指導(dǎo)，達(dá)至熟練。
三、 文意理解。
1、 小組共同解釋文意，教師答疑。
2、 出示投影片，指出解釋重點(diǎn)。
<1>詞語(yǔ)：
① 重巖疊障，隱天蔽日。
�、� 自非亭午夜分不見(jiàn)曦月。
�、� 至于夏襄陵，沿溯阻絕。
④ 雖乘奔御風(fēng)不以疾也。
⑤ 素湍綠潭，回清倒影。
�、� 常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異。
�、� 空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。
四、 布置作業(yè)。
1、 背誦課文。
2、 熟練解釋詞，句。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
指名四位學(xué)生各背一段課文，然后齊背。
二、 分析課文。
1、 討論：文中描繪了三峽哪些景物，這些景物各有什么特點(diǎn)？
歸納并板書(shū)：
山：兩岸連山，略無(wú)闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日。
三峽 夏：急
水 春冬：清榮峻茂
秋：哀婉凄異。
2、 體會(huì)本文語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)生各抒己見(jiàn)。
總結(jié)：（1）動(dòng)靜結(jié)合。
�。�2）有張有弛。
3、 再次齊讀課文，讀出韻味。
三、 作業(yè)：搜集描述三峽的其它文學(xué)作品，小組交流。
《三峽》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.積累實(shí)詞和理解文意。
2.有感情的朗讀課文。
3.品味語(yǔ)言。
4.感受作者的人格魅力、感受三峽的美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河之情。
教學(xué)重點(diǎn)
積累實(shí)詞、品味語(yǔ)言、朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
1.理解“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”“素湍綠潭，回清倒影”兩個(gè)句子。
2.品味語(yǔ)言。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、課件
教學(xué)安排：二課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
長(zhǎng)江，我國(guó)最長(zhǎng)的河流，全長(zhǎng)6300多公里，流經(jīng)四川盆地東緣沖開(kāi)崇山峻嶺，奇路奔流形成雄奇壯麗，舉世無(wú)雙的大峽谷——長(zhǎng)江三峽。
欣賞“三峽風(fēng)光”（多媒體展示），觀察山與水的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)你的感受。今天，我們就隨著北魏的酈道元一起走進(jìn)1500年前的三峽。
二、酈道元和《水經(jīng)注》
酈道元是一個(gè)忠于國(guó)家/忠心耿耿的人。汝南王元悅趁雍州刺史蕭寶夤企圖反叛之機(jī)，慫恿朝廷派酈道元去做關(guān)右大使，被拒.途中，蕭寶夤派人把他和他弟弟道峻及兩個(gè)兒子一同殺害。
酈道元是一個(gè)治學(xué)求真的人。他收集大量資料引書(shū)437種，輯錄了碑刻350種左右，采錄了不少民間歌謠，諺語(yǔ)方言，傳說(shuō)故事等，并分析研究，實(shí)地考察，尋訪古跡，追根溯源。
�。▽W(xué)生根據(jù)故事評(píng)價(jià)酈道元其人）
《水經(jīng)注》：1.是對(duì)《水經(jīng)》的注釋?zhuān)ⅲ航忉屨f(shuō)明。
2.《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大科學(xué)價(jià)值的地理著作，還是一部頗具特色的山水游記。酈道元以飽滿的熱情，深厚的文筆，形象生動(dòng)地描繪了祖國(guó)的壯麗山河。（以上內(nèi)容幻燈展示。）
讓我們懷著對(duì)酈道元的崇敬之情來(lái)讀《三峽》。
三、朗讀訓(xùn)練
1.根據(jù)多媒體上的字音提示，學(xué)生自讀課文，正音。
2.教師范讀，生聽(tīng)、注意哪些地方的斷句和你讀得不同？
A.清/榮/峻/茂
�。▎我粼~，一個(gè)字等于一個(gè)詞，甚至等于一個(gè)句子的含義）
B.沿/溯/阻絕
由此，我們可以看出《三峽》語(yǔ)言的特點(diǎn)，簡(jiǎn)潔.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，表意十分豐富，酈道元不愧為擅寫(xiě)山水的大家。
3.學(xué)生練讀
規(guī)則：不讀破詞義，不讀斷韻味。
4.指名讀課文
四、學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容（小組合作）
1.不會(huì)譯的、拿不準(zhǔn)的、有疑問(wèn)的寫(xiě)在黑板上，或請(qǐng)老師幫寫(xiě)在黑板上。
2.全班討論解疑。
實(shí)詞積累：闕、沿溯、襄陵、疾、絕讞、飛漱、屬引、傳響
難解詞義：峽：兩山這間從水 澗：夾在兩山之間的水溝
懸泉：從山上流下的山泉，小的叫懸泉，大的叫瀑布。
�。ㄌ崾荆航柚⑨尲幼值�，聯(lián)系上下文理解詞意）
重點(diǎn)句子：“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”（即“自非亭午，不見(jiàn)曦”“自非夜分，不見(jiàn)月”兩句合為一句，既精簡(jiǎn)了字詞，又保持了愿意）
素湍綠潭，回清倒影（素湍回清波，綠潭映倒影）
師總結(jié)：兩句均為合敘句。
五、思考題
“自三峽七百里中”，“其間千二百里”如何翻譯？這個(gè)問(wèn)題可由學(xué)生提出，注意注釋3的提示。
第二課時(shí)
一、釋題導(dǎo)入
指名解釋“峽”字及“三峽”兩字的含義。
二、理清結(jié)構(gòu)
1.指名讀課文，其它學(xué)生思考：本文寫(xiě)了三峽的哪些景？（山、夏水、春冬景、秋景）
2.默讀課文，找出文中寫(xiě)“山”、“水”、“春冬景”、“秋景”特點(diǎn)的詞？
山兩岸連山略無(wú)闕處
重巖疊嶂隱天蔽日
用簡(jiǎn)練的字概括：連、高、峻、奇。
師：山高峽窄，這就是著名的景觀“一線天”。有感情地齊讀第一自然段，讀出山的高峻與雄奇。
水：急語(yǔ)速略快，讀出水的雄渾急速。
春冬：趣音色富于變化，讀出山水之美，山水動(dòng)靜之趣。
秋：凄語(yǔ)調(diào)哀婉低沉，突出其凄厲。
情由境生，秋的清幽，猿鳴使人備感傷心。
學(xué)生總結(jié)出一條，我就趁熱打鐵，讓他們把自己的理解變成聲音。
讀出來(lái)，邊思邊讀，加深體會(huì)，升華主旨。當(dāng)然，學(xué)生讀不到位的，教師示范，指導(dǎo)學(xué)生去休會(huì)，尤其是春冬之趣一段，較難）
三、品味語(yǔ)言
多媒體提示：1.從描寫(xiě)角度：正面與側(cè)面動(dòng)態(tài)與靜態(tài)。從聲、色方面等到多角度品析作者寫(xiě)山水的高明。
例如寫(xiě)山的正面：兩岸連山、略無(wú)闕處。
重巖疊障 隱天蔽日
側(cè)面：自非亭午夜，分不見(jiàn)曦月。
2.也可以說(shuō)從哪個(gè)詞或哪一處景能打動(dòng)你？例如“飛漱”飛流沖刷，具有動(dòng)態(tài)美。
小結(jié)：三峽四季之景，了解如此全面，描寫(xiě)卻又如此細(xì)膩，可見(jiàn)酈道元付出了艱辛的努力，才給我們留下一個(gè)1500年前美麗而又神奇的三峽。讓我們和酈道元一樣懷著一顆愛(ài)國(guó)之心，陶醉在祖國(guó)河山的美之中。
四、拓展：多媒體：讓學(xué)生們下課到網(wǎng)上了解“三峽懸棺”“三峽工程”和“今日三峽的景色”等內(nèi)容，把課堂的余趣延伸到課外。
教學(xué)反思：
一、朗讀
朗讀是易于記住字形和字音，默讀易于理解，記住字的義，讀的多了，一些經(jīng)典的散文、詩(shī)歌、片斷也會(huì)背了。每拿到一篇課文，我總會(huì)先大聲朗讀幾遍，每次上語(yǔ)文課我都會(huì)或多或少讀上一段；我的學(xué)生都很喜歡朗讀，也能大聲大膽地朗讀。讀是有魅力的，或充滿感情，或清晰流利，或有激情和震撼力，讀得多了，即使最枯燥的議論文和說(shuō)明文，也能讓最調(diào)皮的學(xué)生常常目不轉(zhuǎn)睛的`陶醉于我的朗讀中。
我在語(yǔ)文課上讀的特別多，我特別講究讀出韻味，我常常設(shè)計(jì)出不同形式的讀、設(shè)計(jì)不同的情境，引導(dǎo)學(xué)生嘗試讀不同風(fēng)格的作品，讀幫助我提高了文素養(yǎng)，也使我在語(yǔ)文課上牢牢的抓住了學(xué)生的眼、口、心。
二、研究作者和時(shí)代背景
語(yǔ)文具有工具性和人文性，人文人文，文亦離不開(kāi)人，畢竟是人的文吧！很多作家都具有高尚的人格，他們的故事和經(jīng)歷本身人格的感召，可獲得精神的升華。借助作者的資料和時(shí)代背景來(lái)解讀文本，我在《聽(tīng)潮》，《右溪記》，《小石潭記》，《故鄉(xiāng)》等課文中得到成功的嘗試，學(xué)生對(duì)主旨的理解更深刻，古人高尚的人格慢慢滲入到他們的靈魂中，“知世論人”，“知人論文”這種解讀文本的方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，也使他們對(duì)文學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)文學(xué)作品的解讀，有了正確的方向。
三、課上生成的一個(gè)問(wèn)題
“自三峽七百里中”
“其間千二百里”如何翻譯？
課文注釋3告訴我們，古代“里”這個(gè)單位比現(xiàn)在的“公里”和“里”小得多。“自三峽七百里”其實(shí)相當(dāng)于現(xiàn)在的兩百公里左右。我們是按現(xiàn)在的“里”或“公里”來(lái)翻譯，還是按古代的“里”的單位來(lái)翻譯呢？
有的同學(xué)認(rèn)為要換算，也有的同學(xué)認(rèn)為不換算，在全文翻譯結(jié)尾做一個(gè)注釋就可以了。例注1：當(dāng)時(shí)的七百里，相當(dāng)于現(xiàn)在的兩百公里左右。
本來(lái)，我是贊同翻譯時(shí)，換算成現(xiàn)在“里”的單位的。聽(tīng)學(xué)生做注釋一說(shuō)，覺(jué)得妙極，真是“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”呀！
《三峽》教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)和能力：
1．了解一些文言知識(shí)，積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、句式。
2．了解文中所描寫(xiě)的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。
3．把握本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
過(guò)程和方法：
1．誦讀法。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀的特點(diǎn)，描繪了三峽不同季節(jié)的壯麗景色，語(yǔ)言精美，描寫(xiě)生動(dòng)。教師可指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)誦讀，在誦讀中體會(huì)文章的意境和作者的思想感情，最后達(dá)到熟讀成誦。可引導(dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦，在板書(shū)中教師最好給學(xué)生提供背誦提綱。
2．拓展閱讀法。選擇與三峽有關(guān)的詩(shī)文進(jìn)行拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。
3．討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。充分體現(xiàn)學(xué)生閱讀的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：.
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫(huà)面美。
2．抓住精彩的寫(xiě)景段落，仔細(xì)揣摩畫(huà)龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ)，把握作品景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
3．背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1．把握文章描寫(xiě)景物生動(dòng)、傳神，語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。
2．把握作者的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
—、導(dǎo)入新課： 2分鐘
我們偉大的祖國(guó)，山河壯美，無(wú)數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家，面對(duì)祖國(guó)的大好河山，為我們寫(xiě)下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。去過(guò)三峽的同學(xué)，可能會(huì)因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工，也可能會(huì)因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類(lèi)環(huán)境的污染，還可能會(huì)因新建的三峽工程而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力，你也許會(huì)讓思緒倒流，追溯三峽的過(guò)去，想—睹她在歷史上的真容：學(xué)習(xí)了酈道元的《三峽》之后，我們將會(huì)有怎樣的感受呢?
二、作者及作品簡(jiǎn)介 2分鐘
酈道元，字善長(zhǎng)，北魏范陽(yáng)涿鹿人。做過(guò)州刺史、御史中尉等官職，治政嚴(yán)整，執(zhí)法峻刻，為權(quán)豪所憚。他生性好學(xué)，歷覽群書(shū)，撰《水經(jīng)注》40卷，是為魏晉時(shí)代無(wú)名氏所著的《水經(jīng)》一書(shū)所作的注釋�！端�(jīng)》是一部記載全國(guó)水道的地理書(shū)，記錄得非常簡(jiǎn)略。酈道元收集了有關(guān)全國(guó)水道的記載以及自己游歷各地跋涉山川的見(jiàn)聞為《水經(jīng)》作注釋?zhuān)瑢?duì)《水經(jīng)》中的記載加以詳細(xì)闡明和補(bǔ)充，引書(shū)達(dá)四百多種。
三、朗讀課文，正確把握節(jié)奏，感受作品的音韻美1．學(xué)生初讀課文，對(duì)照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，初步理解文句。①
�。�2）以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導(dǎo)。
2．教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀
�。�1）教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀，要求學(xué)生聽(tīng)讀，把握節(jié)奏、韻律及情調(diào)。
�。�2）教師提示朗讀需要注意的地方：
第1段，
自/三峽七百里中
自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月
第2段
至于/夏水//襄陵
沿//溯/阻絕
或/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝
其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也
第3段
則/素湍//綠潭，回清/倒影
絕/多生怪柏
清/榮/峻/茂
第4段
每至/晴初霜旦
故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳�！�
�。�3）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
�。�4）學(xué)生齊讀課文，根據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。
四、理清背誦思路
根據(jù)文章想象三峽壯景，把握各段的寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章整體布局的巧妙。
學(xué)生分組交流，每組負(fù)責(zé)一個(gè)語(yǔ)段，然后選四位同學(xué)全班交流。
1．學(xué)生明確：第1段重點(diǎn)寫(xiě)山，“兩岸連山，略無(wú)闕處”，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，突出群山連綿的特點(diǎn)�！爸貛r疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”是說(shuō)一層層的懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽(yáng)都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的時(shí)候，連太陽(yáng)和月亮都看不見(jiàn)。說(shuō)明江面狹窄，兩岸雄峰相連，峭壁對(duì)峙，只看見(jiàn)一線天。突出峰巒重迭，雄峻險(xiǎn)拔的山勢(shì)。
教師根據(jù)學(xué)生講述板書(shū)：
山 兩岸連山 隱天蔽日
學(xué)生齊讀第1段，想像群山連綿，高聳入云的三峽美景。
2．學(xué)生明確：第2、3、4段寫(xiě)水，描繪不同季節(jié)的不同景象。
第2段寫(xiě)夏季三峽情景�！跋乃辶辏厮葑杞^”是說(shuō)夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航，突出大水猛漲�！盎蛲趺毙�，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也�！笔钦f(shuō)有時(shí)皇帝的命令要急速傳達(dá)，才會(huì)有航船，只要清早坐船從白帝城出發(fā)，傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風(fēng)，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點(diǎn)。
教師根據(jù)學(xué)生講述板書(shū)：
水 夏水襄陵 乘奔御風(fēng)
學(xué)生齊讀第2段，想像江水浩蕩、日行千里的畫(huà)面，感受其奔放美。
3．學(xué)生明確：第3段寫(xiě)三峽春冬之景。“素湍綠潭，回清倒影”是說(shuō)在春冬兩個(gè)季節(jié)，雪白的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，倒映著各種景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風(fēng)光。“絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是說(shuō)在極高的山峰上，生長(zhǎng)著許多奇形怪狀的柏樹(shù)，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，山靜、泉飛、柏怪、水奇，構(gòu)成一幅挺拔超脫的畫(huà)面。“清榮峻茂，良多趣味”，水清，樹(shù)榮，山高，草盛，趣味無(wú)窮。用極為精練的四個(gè)字狀寫(xiě)四種景物，總結(jié)全段。
教師根據(jù)學(xué)生講述，板書(shū)：
春冬 素湍綠潭 懸泉瀑布 清榮峻茂
學(xué)生齊讀第3段，想像三峽的秀美、挺拔，感受其清悠美。
4．學(xué)生明確：第4段寫(xiě)三峽秋景�！懊恐燎宄跛趾疂久C”是說(shuō)每到初晴的時(shí)候或下霜的早晨，樹(shù)林和山澗顯出一片清涼和寂靜，充滿凄清肅殺的氣氛�！俺Ｓ懈咴抽L(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”是說(shuō)高處的猿猴拉長(zhǎng)聲音鳴叫，聲音連續(xù)不斷，非常凄涼怪異。空曠的山谷傳來(lái)猿啼的回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久很久才消失。寫(xiě)秋峽以代表性事物猿來(lái)表現(xiàn)，山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟?dú)夥铡?/p>
教師根據(jù)學(xué)生講述板書(shū)：
秋 林寒澗肅 高猿長(zhǎng)嘯
學(xué)生齊讀第4段，感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。
五、學(xué)生齊讀課文，根據(jù)板書(shū)所顯示的詞語(yǔ)提綱，嘗試背誦
第二課時(shí)
一、檢查背誦
1．個(gè)體抽查。
2．集體齊背。
二、根據(jù)課文內(nèi)容，想像三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。和課文對(duì)照，把握作者的思想感情
1．選兩位同學(xué)用自己的語(yǔ)言描述三峽奇景，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
教師提醒學(xué)生注意扣住山水，扣住季節(jié)，扣住景物特征，如高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿鳴、悲涼的.漁歌等。
2．提問(wèn)：本文對(duì)三峽的描寫(xiě)比較客觀，作者的思想感情并沒(méi)有用語(yǔ)言直接表述出來(lái)，但從字里行間我們可以體會(huì)得到，請(qǐng)結(jié)合文章試作分析。
學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)分析。
明確：作者描繪三峽奇景，景中含情，情景交融。如寫(xiě)群山連綿，高聳入云，體現(xiàn)了作者欣賞贊嘆的情感。他 驚嘆自然的神奇，盛贊夏日三峽的奔放美，春冬之時(shí)的清幽美，秋日三峽的凄婉美，“良多趣味”作者直抒其懷，體現(xiàn)其獨(dú)特的審美觀。特別是秋日三峽，水枯氣寒，猿鳴凄涼，讀來(lái)使人不覺(jué)潸然淚下，那悲涼的漁歌，使人覺(jué)得作者是在嘆人生多舛，百姓艱難。總之，步入酈道元筆下的“三峽”，似乎也走出了作者豐富的內(nèi)心世界。
三、揣摩語(yǔ)言，品味作品獨(dú)特的語(yǔ)言魅力
1．兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
2．素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。
3．林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕，故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳�！�
學(xué)生涵詠品味寫(xiě)景的妙處。只要學(xué)生能說(shuō)出一點(diǎn)，教師即應(yīng)給予褒揚(yáng)。
明確：1．正面寫(xiě)山“連”的特點(diǎn)，粗筆勾勒，輪廓分明�！半[天蔽日”，山隱于天空，遮住太陽(yáng)，側(cè)面烘托山“高”。正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合，寫(xiě)出了山高嶺連的特點(diǎn)。
2．既有俯察近物，又有仰觀遠(yuǎn)景。“素湍綠潭，回清倒影”屬俯視江中所見(jiàn)，動(dòng)靜相雜，色彩各異，相映成趣。“絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”屬仰觀遠(yuǎn)景，以“絕”狀山，以“怪”寫(xiě)柏，繪形寫(xiě)貌，形神兼?zhèn)��！肮职亍憋@示著旺盛的生命力和堅(jiān)強(qiáng)的意志，給山水之間注入一股生命的活力，使人頓覺(jué)生意盎然。
3．以“空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”渲染猿鳴幽凄，山谷空曠，既從正面摹聲，又從側(cè)面引用，以漁歌的凄涼來(lái)寫(xiě)猿鳴，手法多變，搖曳多姿。
學(xué)生齊讀這三句話，感受其語(yǔ)言美的特質(zhì)。
四、拓展閱讀
閱讀李白的《早發(fā)白帝城》一詩(shī)，請(qǐng)說(shuō)出它和本文內(nèi)容上的聯(lián)系。
早發(fā)白帝城
李 白
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
學(xué)生讀詩(shī)，思考，明確：《早發(fā)白帝城》和《三峽》都描寫(xiě)了三峽風(fēng)光，前者是詩(shī)，后者為游記散文。文章第二段與這首詩(shī)的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩(shī)的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫(xiě)連續(xù)不斷的猿啼；文章第一段則和詩(shī)中的“萬(wàn)重山”相應(yīng)。
五、課堂小結(jié)
《三峽》向我們展示的是一軸三峽四季景色的山水長(zhǎng)卷，讀來(lái)令人神往。作者以凝練生動(dòng)的筆墨寫(xiě)出了三峽的奇險(xiǎn)、清秀，我們仿佛置身于那險(xiǎn)拔清幽的三峽盛地。酈道元用文筆裝點(diǎn)三峽，科學(xué)家用智慧改造三峽，親愛(ài)的同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們走近三峽，用自己的獨(dú)特歌喉贊美三峽，將來(lái)，我相信，三峽古老的歷史畫(huà)卷上會(huì)留下屬于我們的一筆的！
六、布置作業(yè)
A（學(xué)優(yōu)生）：完成練習(xí)冊(cè)
B（中等生）：背誦課文，理解內(nèi)容
C（后三分之一學(xué)生）：背誦課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
《三峽》教案 篇6
【學(xué)習(xí)目的】
1、朗讀課文，落實(shí)字詞，疏通文意，熟讀成誦。
2、品析課文，展開(kāi)想像，領(lǐng)略三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。
3、揣摩課文，品味語(yǔ)言，感受作品創(chuàng)設(shè)的意境。
4、在誦讀中深入體味作者對(duì)三峽獨(dú)特美的贊賞之情。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
課文誦讀，文意疏通，語(yǔ)言品味，感受體驗(yàn)。
【學(xué)習(xí)時(shí)間】
二課時(shí)。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
熟讀課文，了解大意，掃清文字障礙。
查找有關(guān)三峽的資料或圖片，查找作者酈道元的有關(guān)資料。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、三峽風(fēng)光，感受引讀
同學(xué)們，下面我們一起來(lái)欣賞幾幅長(zhǎng)江三峽的風(fēng)景圖吧!
同學(xué)們，我們看了長(zhǎng)江三峽的美景，你有什么感受呢?
是啊，美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫(xiě)不盡長(zhǎng)江的俊美。而北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元就以其精妙的筆法揭開(kāi)了三峽神秘的面紗，下面就讓我們隨著作者酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長(zhǎng)江三峽吧。(板書(shū)課題及作者)
作者簡(jiǎn)介：酈道元，字善長(zhǎng)，北魏道元好學(xué)，歷覽奇書(shū)，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。
二、熟讀成誦，積累理解
1、讀一讀：
�、沤處煼蹲x古文，學(xué)生按要求在書(shū)中畫(huà)出難讀的字詞來(lái)。
�、茖W(xué)生學(xué)讀古文，結(jié)合書(shū)下注釋把語(yǔ)句讀通順，注意文中停頓：
�、菍W(xué)生放聲朗讀，體會(huì)感受贊美之情。
2、譯一譯：學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，試譯短文。
�、怕詿o(wú)闕處(毫無(wú))
⑵重巖疊嶂(高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰)
�、窍乃辶�(漫上)
�、炔灰�(jiàn)曦月(陽(yáng)光)
�、苫蛲趺毙�(有時(shí))
�、孰m乘奔御風(fēng)(這里指飛奔的馬)
⑺不以疾也(認(rèn)為，覺(jué)得)
⑻絕周讞多生怪柏(險(xiǎn)峻的山崖或山峰)
�、退赝木G潭(急流的水)
⑽飛漱其間(沖刷)
�、狭级嗳の�(很)
�、袑僖喈�(連續(xù);延長(zhǎng))
⒀沿溯阻絕(順流而下;逆流而上)
�、伊趾疂久C(寂靜)
3、背一背：在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文。
4、說(shuō)一說(shuō)：讀完課文后，同學(xué)們還有哪些不明白的地方，可以提出來(lái)交流。
三、合作探究，品析美景
1、同學(xué)們，三峽很美，哪你覺(jué)得三峽美在哪里呢?你能用“三峽的____ 美，你看 ”的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?
例：三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽(yáng)光。
山──奇險(xiǎn)
水──急流回旋
夏──急猛水──春冬──清幽
秋──凄涼
2、這樣美的三峽，作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化，其語(yǔ)言之美，其筆法之妙，實(shí)在不能不令人稱(chēng)奇。下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)文章哪些地方寫(xiě)得美，寫(xiě)得妙。(可從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、描寫(xiě)的角度等方面著手)
例：課文的描寫(xiě)手法美，正面描寫(xiě)了“兩岸連山，略無(wú)闕處;重巖疊嶂，隱天蔽日�！� 寫(xiě)出了兩岸連山，群峰對(duì)峙的雄姿。同時(shí)又從“自非亭午夜分不見(jiàn)曦月”這一句側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢(shì)。
四、體驗(yàn)，比較拓展
1、聯(lián)想體驗(yàn)：
同學(xué)們，下面我們來(lái)展開(kāi)想像，感受心中的三峽美景，并用我們自己的話來(lái)描述一下。
2、比較拓展：
�、磐瑢W(xué)們，小學(xué)里我們一定學(xué)過(guò)《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)吧。下面讓我們一起來(lái)背誦一下吧。
《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩(shī)，后者是游記散文，那你能找出詩(shī)句中與課文相對(duì)應(yīng)的、寫(xiě)相同景致的句子嗎。
文章的第二段與這首詩(shī)的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩(shī)的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫(xiě)連續(xù)不斷的猿鳴;文章第一段則與詩(shī)中的`“萬(wàn)重山”相應(yīng)
�、仆瑢W(xué)們，三峽工程正在實(shí)施中，有人認(rèn)為這將會(huì)破壞三峽的美，請(qǐng)你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
五、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延伸
1、總結(jié)存儲(chǔ)：
作者先寫(xiě)三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間──夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致;加點(diǎn)的詞，把景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。寫(xiě)出了三峽獨(dú)特的美──奔放美、清悠美和凄婉美。
2、課外延伸：
�、疟痴b翻譯課文。
⑵做好《語(yǔ)文作業(yè)本相關(guān)練習(xí)》
�、菄L試寫(xiě)一篇游記散文。
《三峽》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)和能力
(1)、朗讀課文，理解文意。
(2)、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。
(3)、體味作者的思想感情。
(4)、欣賞課文，揣摩作者筆法之妙。
2、過(guò)程和方法
自主、合作、探究
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀
感受三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、朗讀課文，理解文意。
2、品讀課文，感受三峽的獨(dú)特美。
教學(xué)難點(diǎn)
1、體味作者的思想感情。 2、欣賞課文，揣摩作者筆法之妙。
教法學(xué)法
1、教法：誦讀法、討論點(diǎn)撥法、拓展法。
2、學(xué)法：誦讀、討論、探究。
輔助教具
小黑板、錄音機(jī)、卡片等
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語(yǔ)
在波瀾壯闊、一瀉千里的長(zhǎng)江上，有一處無(wú)比壯美的景觀，它仿佛是一串串璀璨的明珠，鑲嵌在我們的母親河上，它就是聞名世界的長(zhǎng)江--三峽。人們都說(shuō)，三峽美，三峽奇。那它美在哪里，有奇在何處呢？這節(jié)課我們就跟隨北魏的酈道元，一起去領(lǐng)略三峽的魅力！
2、請(qǐng)同學(xué)介紹作者、作品等
生Ａ：三峽，指瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱(chēng)。
生B：酈道元，北魏地理學(xué)家，撰有《水經(jīng)注》。
二、出示目標(biāo)
1、感受三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的感情。
2、朗讀課文，理解文意。
3、品析課文，領(lǐng)略三峽景色之美。
4、體會(huì)作者的思想感情。
5、欣賞課文，揣摩作者筆法之妙。
三、朗讀課文，整體感知
1、教師伴樂(lè)（高山流水）范讀課文（要求學(xué)生聽(tīng)讀，注意字音、節(jié)奏、韻律及情調(diào)），學(xué)生初步領(lǐng)略三峽之美。
2、學(xué)生自讀（伴樂(lè)），自由欣賞三峽之美
教師指導(dǎo)朗讀：讀準(zhǔn)字音、讀順節(jié)奏、讀出感情 。
第二段讀快，讀出氣勢(shì)；第三段讀慢，讀出清幽；第四段略慢，讀出凄美。
3、伴樂(lè)朗讀競(jìng)賽（小組推薦或自薦4人，每人一段，評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)）
4、學(xué)生齊讀（美讀）
5、自讀課文，理解句意（分小組疏通，教師巡視）
6、集體解決疑難
四、品讀課文，合作探究
我們已經(jīng)初讀了課文，理解了文意。下面讓我們?cè)僖淮芜M(jìn)入課文，邊讀課文邊透過(guò)文字去領(lǐng)略三峽的美。
1、小組自學(xué)，討論問(wèn)題，教師巡視、點(diǎn)撥。
問(wèn)題：
�。�1）：作者從那些方面描寫(xiě)三峽自然景觀的？
�。�2）：作者抓住這些景物的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？歸納其特點(diǎn)并從文中找出相關(guān)語(yǔ)句描述。
�。�3）：課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
�。�4）：學(xué)完這篇課文后，你覺(jué)得作者的哪些寫(xiě)作技巧是值得你學(xué)習(xí)（可從結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、描寫(xiě)角度等方面入手）
2、合作探究（小組代表競(jìng)答，師生評(píng)議、鼓勵(lì)、）
（1）三峽之美，美在那里？
生A：美在山，美在水。
（2）三峽的山水各有什么特點(diǎn)？歸納其特點(diǎn)并描。
師：如，三峽的水四季有不同的特點(diǎn)。三峽春冬之水是清幽、激蕩、秀麗的`。你看：水流湍急如白練，潭水碧綠如翡翠。怪柏、小草欣欣向榮，懸泉瀑布飛流直下。（從 素湍綠譚，回清倒影 可以看出來(lái)。）
生B：三峽的山是連綿的、高峻的。你看：它們高聳入云，連綿不絕，隱天蔽日（從兩岸連山，略無(wú)闕處、 重巖疊嶂，隱天蔽日，還有自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月可以看出來(lái)。
生C：夏水是湍急的。你看：湍急的水流，阻絕了上行下行的船只，從白帝城到江陵，1200余里，一天就到達(dá)了。（從夏水襄陵，沿溯阻絕、有時(shí)朝發(fā)白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也 可以看出來(lái)。）
生D：秋天的水是凄清的。你看：樹(shù)林山澗凄清寂靜,高處有哀囀的猿鳴，江上有凄婉的吟唱，讓人動(dòng)情。（從林寒澗肅、高猿長(zhǎng)嘯等可以看出來(lái)。）
�。�3）寫(xiě)景是為了抒情，這篇文章表達(dá)了怎樣的感情呢
生E：表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
�。�4）你覺(jué)得作者的哪些寫(xiě)作技巧是值得你學(xué)習(xí)的？（答出一點(diǎn)即鼓勵(lì)）
生F：(1) 條理清晰，層次分明。（2）語(yǔ)言精煉、貼切。（3）運(yùn)用正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法。
五、拓展介紹
同學(xué)們，三峽的景色這樣秀美，你想去嗎？（想）現(xiàn)在能看到這樣的景色嗎？（不能）20xx年5月20日14時(shí)，宏偉的三峽大壩全線建成。截?cái)辔咨皆朴�，高峽出平湖的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。到20xx年世界上最大的水利工程，三峽水利樞紐工程將全面竣工，那時(shí)三峽將充分發(fā)揮其防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合作用。中國(guó)人讓三峽造福人類(lèi)的夢(mèng)想正在實(shí)現(xiàn)。
如今，酈道元筆下的山水畫(huà)卷已成為歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著令世人矚目的光輝！遠(yuǎn)去了，一個(gè)古老
而神秘的巨人；走近了，一個(gè)現(xiàn)代而又更加壯美的三峽。雖然，美麗不會(huì)永遠(yuǎn)，但是文明總要進(jìn)步，當(dāng)眷戀之手告別千年的風(fēng)彩，留下的依然是永恒的贊美。
六、小結(jié)
酈道元抓住特征，僅用155字，就寫(xiě)出了三峽的高峻美、奔放美、清幽美和凄婉美，為我們展現(xiàn)出三峽無(wú)窮無(wú)盡的美景，讀來(lái)令人神往。
酈道元用文筆裝點(diǎn)三峽，科學(xué)家用智慧改造三峽。同學(xué)們，你們現(xiàn)在也要發(fā)奮學(xué)習(xí)，努力掌握科學(xué)文化知識(shí)，將來(lái)積極投身到祖國(guó)的建設(shè)和管理中去，把祖國(guó)打扮得更加美麗！
七、學(xué)生根據(jù)板書(shū)提綱試背課文。
八、作業(yè)
1、背誦課文。
2、課后練習(xí)一、二、三。
3、查閱有關(guān)資料，自辦一期以三峽為主題的手抄報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
山－－ 綿長(zhǎng) 高峻 （高峻美）
三峽（美） 夏 湍急 （奔放美） 熱愛(ài)祖國(guó)
酈道元 水－－ 春冬 清幽 （清幽美） 大好河山
秋 凄清 （凄婉美）
《三峽》教案 篇8
學(xué)生情況分析：
本班學(xué)生的基礎(chǔ)較好，能按照老師要求做到預(yù)習(xí)，理解能力較強(qiáng)，本班為課改年級(jí)，通過(guò)一年的訓(xùn)練，學(xué)生的合作探究能力有了一定的基礎(chǔ)，學(xué)生課堂表現(xiàn)活躍，能與教師密切配合，學(xué)生之間能相互合作。這是設(shè)計(jì)本課教學(xué)活動(dòng)的基本思路。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo),
(1).積累文言詞匯.
(2).把握本文的景物描寫(xiě)特點(diǎn),感受三峽的自然美.
2.能力目標(biāo).
(1).重視誦讀訓(xùn)練,提高文言文的誦讀和翻譯能力.
(2).引導(dǎo)學(xué)生在想象中再現(xiàn)景物,體會(huì)作品意境及作者情感.
3.情感目標(biāo).
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情.
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔.清幽秀麗的特點(diǎn),深入作品的意境,感受其畫(huà)面美.
2、重視朗讀訓(xùn)練.
3、把握文章描寫(xiě)景物生動(dòng),傳神,語(yǔ)言精美的特點(diǎn).
三、教學(xué)方法.
朗讀法.討論法.讀-譯-思-用-背
四、教學(xué)媒體:投影儀
五、教學(xué)過(guò)程
(第一課時(shí))
(一)導(dǎo)入
(二).檢查預(yù)習(xí)
初讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音.
掌握字音(投影)
闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 沿溯(sù) 飛漱(shù) 屬(zhǔ)引
(三)運(yùn)用競(jìng)賽方式檢查學(xué)生對(duì)字詞句的掌握。
1、疏通文意。
2、競(jìng)賽辨明詞義(投影)
(1)通假字。略無(wú)闕處(通“缺”空缺);哀轉(zhuǎn)久絕(通“囀”聲音轉(zhuǎn)折)
(2)古今異義：夏水襄陵(襄：沖上);清榮峻茂，良多趣味(良：實(shí)在)
(3)一詞多義：
自三峽七百里中(自：在)
自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月(自：如果)
(4)重點(diǎn)詞語(yǔ)
重巖疊嶂(像屏障一樣的.高山)
沿溯阻絕(沿：順流而下。溯：逆流而上)
乘奔御風(fēng)(奔：飛奔的馬，襯托夏水順流行船之快)
素湍綠潭(素：白色;湍：急流)
清榮峻茂(清：指水;榮：指樹(shù);峻：指山;茂：指草)
哀轉(zhuǎn)久絕(絕：消失)
3、相互質(zhì)疑
(四)指導(dǎo)朗讀：讀出節(jié)奏
注意：
1、 自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
2、 沿//溯/阻絕。
3、 其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也。
4、 清/榮/峻/茂
5、 故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳�！�
(五)布置作業(yè)
1、 熟讀課文，爭(zhēng)取背誦。
根據(jù)課文內(nèi)容，想象三峽奇景。 1、師:如果說(shuō)滾滾東逝的長(zhǎng)江是一條藝術(shù)長(zhǎng)廊的話,那么三峽就是其中的一朵奇葩.它迭出的奇境,變幻的 四季,涌動(dòng)的波濤,聳峙的山巒,激發(fā)了古今詩(shī)人畫(huà)家多少情思與靈感!北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位.今天讓我們一同走進(jìn)他的《三峽》.
2、學(xué)生結(jié)合注釋1了解《水經(jīng)注》.
3、學(xué)生初讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音.教師用投影片更正字音.
4、學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，疏通文意。
5、 男女生競(jìng)賽，檢查學(xué)生對(duì)字詞句的掌握情況。
6、 學(xué)生相互質(zhì)疑。
7、 教師范讀
8、 學(xué)生齊讀。
9、 教師指示節(jié)奏。
10、學(xué)生再讀課文，抽讀。
11、教師布置作業(yè)。
六、教學(xué)反思：
學(xué)生課前預(yù)習(xí)較充分，競(jìng)賽式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，這種方式應(yīng)一直貫徹下去。部分學(xué)生在朗讀節(jié)奏停頓上，能力較差。而課標(biāo)要求程度，故應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生朗讀指導(dǎo)。
(第二課時(shí))
(一)、復(fù)習(xí)舊課
(二)、想像三峽壯景，把握各段的寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章布局的巧妙。
第一段：山：兩岸連山，隱天蔽日——高峻美
第二段：夏水：夏水襄陵，乘奔御風(fēng)——奔放美
第三段：春冬之景：素湍綠潭，懸泉瀑布，清榮峻茂——清幽美
第四段：秋峽：林寒澗肅，高猿長(zhǎng)嘯——凄婉美
小結(jié)：本文先寫(xiě)山，再寫(xiě)水，抓住景物特征，以不同季節(jié)表現(xiàn)三峽的美景。
(三)體會(huì)作者情感和情景交融的寫(xiě)法
第一段：想像群山連綿，高聳入云的三峽美景(高峻美)
第二段：想像江水浩蕩，日行千里的畫(huà)面，感受其奔放美。
第三段：想像三峽的秀美、挺拔，感受其清幽美。
第四段：感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。
(四)揣摩語(yǔ)言，品味作品獨(dú)特的語(yǔ)言魅力。(投影儀顯示文句)
1、 兩岸連山，略無(wú)闕處，重巖疊障，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
2、 素湍綠潭，回清倒影，絕讞多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。
3、 林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕，故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳�！�
明確：
1、 正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合，寫(xiě)出了山高嶺連的特點(diǎn)。
2、 既有俯察近物，又有仰觀遠(yuǎn)景。動(dòng)靜結(jié)合，色彩各異。以“絕”狀山，以“怪”寫(xiě)柏，繪形寫(xiě)貌，形神兼?zhèn)洹?/p>
3、 既從正面摹聲，又從側(cè)面引用，手法多變，搖曳多姿。
(五)根據(jù)圖片，描繪美景
(六)提示性背誦
(七)布置作業(yè)：與《早發(fā)白帝城》詩(shī)文對(duì)讀。
(八)總結(jié)全文
1、 學(xué)生可讀可背課文。
2、 學(xué)生分組交流，每組負(fù)責(zé)一個(gè)語(yǔ)段，然后再全班交流。教師根據(jù)學(xué)生的敘述板書(shū)。
3、 學(xué)生分組讀課文，讀出情感。
前三段學(xué)生應(yīng)讀出贊美語(yǔ)氣，但語(yǔ)氣有所不同，最后一段讀出悲涼的氣氛：
1段：語(yǔ)氣稍高昂，語(yǔ)速中。
2段：語(yǔ)速加快，突出江水日行千里的奔放美。
3段：語(yǔ)氣舒緩，語(yǔ)速稍慢。
4段：語(yǔ)氣稍低沉，語(yǔ)速稍慢。
4、 師生共同品味寫(xiě)景的妙處。
5、 據(jù)教師出示的三峽圖片用語(yǔ)言加以描繪(要求用上文中詞語(yǔ))
教師先作示范，學(xué)生寫(xiě)作后全班交流。
6、 教師根據(jù)課文分析提示性讓學(xué)生背誦。
7、 教師布置作業(yè)
8、 教師總結(jié)：酈道元用文字描繪三峽，科學(xué)家用智慧改造三峽，相信在不久的將來(lái)，同學(xué)們也會(huì)在三峽壯麗的歷史畫(huà)卷上添上精彩的一筆，努力吧!
教學(xué)反思：
課文用凝練生動(dòng)的筆墨寫(xiě)出了三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的特點(diǎn)，故研討語(yǔ)言是本文的重點(diǎn)。我在設(shè)計(jì)時(shí)靈機(jī)一動(dòng)，從網(wǎng)上下載三峽圖片，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)三峽的了解，用自己的語(yǔ)言描繪三峽，同時(shí)用上一兩句文中語(yǔ)言，這樣既加深對(duì)課文的了解，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力，我認(rèn)為這是本文的一處亮點(diǎn)。
當(dāng)然，在板書(shū)時(shí)有學(xué)生提出異議：“高猿長(zhǎng)嘯”不是寫(xiě)水的，這是我的疏忽之處。
《三峽》教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、朗讀課文，理解文意。
2、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。
3、展開(kāi)想象，體味文章意境。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品讀課文，感受三峽的獨(dú)特美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體味文章意境。
【輔助教具】
多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
著名學(xué)者余秋雨說(shuō)過(guò)這么一件事，一個(gè)外國(guó)朋友曾經(jīng)問(wèn)他說(shuō)：“中國(guó)有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？請(qǐng)只說(shuō)一個(gè)�！� 同學(xué)們猜是哪個(gè)地方？（三峽）那么,三峽何以有那么大的魅力呢，請(qǐng)看：
(播放三峽風(fēng)光片)
看來(lái)，三峽的確魅力無(wú)窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無(wú)限風(fēng)光吧。
二、整體感知課文。
1、教師范讀課文。
2、請(qǐng)同學(xué)配樂(lè)朗讀課文。（多媒體課件）
3、請(qǐng)大家齊讀課文。（多媒體課件）
4、同學(xué)們自讀課文，理解句意，自由欣賞三峽風(fēng)光。（如對(duì)課文理解有困難的地方，可與同學(xué)或老師交流解決）。
剛才我們初步領(lǐng)略了三峽風(fēng)光，你能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
三、賞讀課文，理解文意。
過(guò)渡：
聽(tīng)這些同學(xué)一說(shuō)，我們腦海里有了一些對(duì)三峽的印象了，但還有點(diǎn)兒模糊，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀課文邊透過(guò)文字領(lǐng)略三峽的美，四人小組合作，任選一景，用自己的話把它詳細(xì)描述下來(lái)，好嗎？（四人小組合作，一人執(zhí)筆，其余三人口頭描述。）
（組內(nèi)代表發(fā)言）
過(guò)渡：
聽(tīng)了我們同學(xué)的描述，真的讓人晃如身臨其境，如此雄偉壯麗的'奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來(lái)描繪，且盡傳其神。歸納起來(lái)看：
課文主要寫(xiě)了三峽的哪幾方面的自然景觀？（山水。）
請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點(diǎn)？
�。ㄉ绞歉呔�、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）
第二課時(shí)
四、拓展延伸：
過(guò)渡：
三峽自古就有“山水畫(huà)廊”之稱(chēng)，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢？三峽現(xiàn)在正在進(jìn)行一項(xiàng)規(guī)�？涨熬薮蟮乃麡屑~工程，那就是--
三峽大壩工程。
大家有查到關(guān)于三峽大壩工程的資料嗎？我們一起來(lái)交流一下。
�。◣熒餐涣鳎嗝襟w展示三峽大壩工程的資料：
1994年12月14日，三峽工程正式破土動(dòng)工。
20xx年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程--長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。
20xx年10月26日，三峽工程開(kāi)始第二次蓄水，三峽水庫(kù)的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。
20xx年，三峽水庫(kù)將是一座長(zhǎng)達(dá)600公里，最寬處達(dá)20xx米，面積達(dá)10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫(kù)。）
到20xx年三峽三期工程竣工，水位將抬高175米，請(qǐng)對(duì)照課文和查找的資料及圖片，展開(kāi)想象，描繪一下那時(shí)酈道元所描寫(xiě)的景觀會(huì)有怎樣的變化？
（小組討論，談?wù)勛约旱目捶ā＃?/p>
小結(jié)
酈道元筆下的山水畫(huà)卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個(gè)又一個(gè)世界奇觀。我相信，不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠(yuǎn)不會(huì)變，三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛(ài)！
作業(yè)：
1 對(duì)三峽工程眾說(shuō)紛紜，你的看法呢？結(jié)合課文和你查找的資料，談?wù)勀銓?duì)建立三峽水利工程的看法。
2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
�。ㄉ剑� 奇險(xiǎn)
夏 湍急
三峽 －－（美）
（水）－－ 春、冬 清幽
秋 凄清
第三課時(shí)
一、背誦并墨寫(xiě)課文。
二、完成課后習(xí)題。
教學(xué)后記：學(xué)生能熟練朗讀課文，能理解文意，領(lǐng)略三峽景色之美，并能展開(kāi)合理想象，體味文章優(yōu)美意境。
《三峽》教案 篇10
●教學(xué)目標(biāo)
1．了解文中所描寫(xiě)的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。
2．把握本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
3．指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識(shí)，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
4．學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景的方法，體會(huì)其語(yǔ)言的精妙。
5．引導(dǎo)學(xué)生在想像中再現(xiàn)景物，體會(huì)作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
●教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)．欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫(huà)面美，抓住精彩的寫(xiě)景段落，仔細(xì)揣摩畫(huà)龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ)，把握作品景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：把握文章描寫(xiě)景物生動(dòng)、傳神，語(yǔ)言精美的特點(diǎn)，把握作者的思想感情。
●教學(xué)方法
1．誦讀法。2．討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。
●教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
多媒體顯示《三峽》圖。
如果說(shuō)滾滾東逝的長(zhǎng)江是一條藝術(shù)長(zhǎng)廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩(shī)人畫(huà)家多少情思與靈感！北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《三峽》。
二、師生互動(dòng)，自主學(xué)習(xí)、合作探究.
1.了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
下面老師先了解一下同學(xué)們已掌握的情況。先請(qǐng)大家齊讀一遍課文。（評(píng)價(jià)：同學(xué)們讀得不錯(cuò)。聲音洪亮，字音、停頓掌握得也不錯(cuò)。請(qǐng)大家看屏幕，來(lái)做兩個(gè)題。）
哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)下面幾句話的含義？
(對(duì)他們的答案，同學(xué)們有不同看法嗎？
�。�1）下面我們來(lái)看看文章的內(nèi)容。課文是按什么順序?qū)懢暗模?
（2）既然寫(xiě)四季的景色，那為什么不按春夏秋冬的順序?qū)懀?/p>
�。�3）的確，酈道元寫(xiě)文章正是為了突出三峽的特點(diǎn)。那這篇文章到底突出了三峽的什么特征呢？你是從哪些詞語(yǔ)或句子中看出來(lái)的？
�。�4）酈道元抓住特征，僅僅用155個(gè)字，就為我們展現(xiàn)三峽無(wú)窮無(wú)盡的美景。這篇《三峽》被稱(chēng)為我國(guó)山水游記的先導(dǎo)，被譽(yù)為千古美文！今天我們就要反復(fù)朗讀，來(lái)品味它的美，最后要有感情地背誦它。
�。ㄟ^(guò)渡）要想品味文字之美，就必須學(xué)會(huì)運(yùn)用想象，領(lǐng)略文中美景。做到“目中有景”。（板書(shū)：目中有景）
2、 品讀三峽
下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，邊讀邊想象文中描繪的景色，準(zhǔn)備用“三峽的 美”說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話。
�。�1）.課文從哪幾方面描寫(xiě)三峽?
�。�2）.如何描寫(xiě)三峽山的?抓住了山怎樣的特點(diǎn)?
（3）.如何描寫(xiě)三峽的水的?
�。�4）.概括三峽不同季節(jié)的美.
三峽的水美。三峽的秋色美。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
三峽的春冬美。你看，雪白的急流，回蕩著粼粼的清波；碧綠的深潭，晃動(dòng)著秀美的倒影。還有那絕壁上的怪柏，蒼勁嶙峋；還有那 “懸泉瀑布”，水聲陣陣，細(xì)沫飄灑，讓人心馳神往。
3、賞讀三峽：
三峽美景讓人賞心悅目。請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)美景的想象，出聲朗讀課文。
（1）.寫(xiě)景是為了抒情，這篇文章表達(dá)了怎樣的.感情呢？在寫(xiě)山、水、四季的時(shí)候，文中表達(dá)的感情一樣嗎？
�。�2）.學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法.
�。�3）.知道本文動(dòng)靜結(jié)合.搖曳多姿的寫(xiě)作風(fēng)格
�。�4）.體會(huì)語(yǔ)言準(zhǔn)確,精煉,富有表現(xiàn)力的特點(diǎn).
4、吟誦三峽：
同學(xué)們讀得都很投入。不過(guò)，要想感動(dòng)別人必須先感動(dòng)自己。讀的時(shí)候，一定要調(diào)動(dòng)自己的生活積累，投入自己的真實(shí)情感，用心體會(huì)山的高峻，水的湍急，春冬的靜謐，秋的凄涼，就是要做到“心中有情”。
下面請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解齊背課文。
三、拓展練習(xí)：
水是三峽的靈魂，請(qǐng)仿照文章寫(xiě)景方法描寫(xiě)你見(jiàn)到過(guò)的最美麗的水。（50字左右）
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