《三峽》教案范文匯編7篇
在教學工作者實際的教學活動中，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的《三峽》教案7篇，歡迎大家分享。
《三峽》教案 篇1
一、交流、展示學生課后搜集的三峽風光的詩句、圖片或自己根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作的作品。
交流、展示后，教師補充：①“告別三峽”文化專題----三峽畫展、詩三峽（李白《早發(fā)白帝城》必不可少）；②三峽風光資料，包括文字介紹和圖片。
二、研讀課文、分析、體味、探究文章寫景的方法
1、聽錄音，指導(dǎo)學生朗讀，從整體把握課文。
正音：闕(quē)嶂(zhàng)曦(xī)巘(yǎn)屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)
劃分句間停頓點撥：第1自然段：自／三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見曦月。第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕。或／王命急宣，有時/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也第3自然段：則/素湍／綠潭，回清/倒影。絕巘/多生怪柏。清/榮/峻/茂第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”
2、請2－3名學生朗讀課文，其他學生仔細聽后指出他們的優(yōu)點和不足之處。教師點撥后再聽錄音。
3、朗讀比賽：分小組或男女生比賽的形式進行，以激發(fā)學生的讀書的積極性。
4、討論：疏通文意（六人小組進行討論，每兩個小組討論一個文段，讓學生充分發(fā)表自己的見解。然后把意見綜合到一處，教師只起點撥、引導(dǎo)的作用）。
5、在初步理解課文的基礎(chǔ)上，討論：
�、傥恼率菑哪膸讉�方面來寫三峽雄偉秀麗的風光的？抓住了三峽的'什么特點？
�、跒槭裁疵鑼懮絼葜挥辛攘葦�(shù)的筆勾勒？描寫江水不按春夏秋冬四季的順序依次，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體？
③作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情，請你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語，并認真體味。
討論后教師歸納：文章整體是先寫山，后寫水，作者思路清晰。寫景時動、靜結(jié)合。
山（兩岸連山，群峰對峙），水（夏：大水猛漲，江流湍急冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂秋：林寒澗肅，哀猿凄清）。文章著重描寫山高峰峻以及由此帶來的江水四季變化。夏季是水旺的時候，秋季是水枯的時候。夏、春冬、秋的記敘次序，是根據(jù)水由旺到枯的變化過程來安排的。春冬二季之所以合在一起寫，是因為水的狀況比較接近，并不是一般性的略寫處理，以寫景為主要內(nèi)容的三段文字，是以“水”為線索貫穿起來的。
作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫秋景，則重在繪聲，“長嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊涵其中，一個“趣”字，確切地表達了此時的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對猿聲的描述，也是對秋景所觸發(fā)的感情。
本文一共只有155個字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動有靜，可見，我們祖國的大好河山確實是美不勝收的，同學們一定要熱愛我們美麗的祖國河山，為把祖國建設(shè)得更加美好貢獻自己的一分力量。
6、指導(dǎo)學生背誦課文。（圖文結(jié)合使學生更好地感知、記憶課文。）
三、課文質(zhì)疑
學生質(zhì)疑，由學生或老師釋疑。師鼓勵學生大膽質(zhì)疑，贊揚勇于質(zhì)疑的精神。
四、本課時小結(jié)
五、拓展與延伸（作業(yè)）
搜集資料，寫一篇作文描繪黃河（或自己熟悉的河流）古今風光，注意用上本文的寫法，并盡量使文章自然、流暢、生動。
板書設(shè)計：
兩岸連山
地貌特征（山）奇特險峻
群峰對峙
大水猛漲
三峽夏
江流湍急
回清倒影
四季變化（水）春、冬素湍綠潭搖曳生姿
清榮峻茂
林寒澗肅
秋
哀猿凄清
有形有色、有聲有情
《三峽》教案 篇2
【教學目標】
知識和能力：
1．了解一些文言知識，積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式。
2．了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。
3．把握本文景物描寫的特點。
過程和方法：
1．誦讀法。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀的特點，描繪了三峽不同季節(jié)的壯麗景色，語言精美，描寫生動。教師可指導(dǎo)學生以多種形式反復(fù)誦讀，在誦讀中體會文章的意境和作者的思想感情，最后達到熟讀成誦�？梢龑�(dǎo)學生利用提綱背誦法快速背誦，在板書中教師最好給學生提供背誦提綱。
2．拓展閱讀法。選擇與三峽有關(guān)的詩文進行拓展閱讀，培養(yǎng)學生的比較閱讀能力。
3．討論法與點撥法相結(jié)合。充分體現(xiàn)學生閱讀的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。
情感態(tài)度和價值觀：.
激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。
【教學重點】
1．欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。
2．抓住精彩的寫景段落，仔細揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物描寫的特點。
3．背誦課文。
【教學難點】
1．把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點。
2．把握作者的思想感情。
【教學過程】
第一課時
—、導(dǎo)入新課： 2分鐘
我們偉大的祖國，山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時期著名的地理學家，面對祖國的大好河山，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。去過三峽的同學，可能會因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工，也可能會因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的污染，還可能會因新建的三峽工程而驚嘆科學技術(shù)改造大自然的偉力，你也許會讓思緒倒流，追溯三峽的過去，想—睹她在歷史上的真容：學習了酈道元的《三峽》之后，我們將會有怎樣的感受呢?
二、作者及作品簡介 2分鐘
酈道元，字善長，北魏范陽涿鹿人。做過州刺史、御史中尉等官職，治政嚴整，執(zhí)法峻刻，為權(quán)豪所憚。他生性好學，歷覽群書，撰《水經(jīng)注》40卷，是為魏晉時代無名氏所著的《水經(jīng)》一書所作的注釋�！端�(jīng)》是一部記載全國水道的地理書，記錄得非常簡略。酈道元收集了有關(guān)全國水道的記載以及自己游歷各地跋涉山川的見聞為《水經(jīng)》作注釋，對《水經(jīng)》中的.記載加以詳細闡明和補充，引書達四百多種。
三、朗讀課文，正確把握節(jié)奏，感受作品的音韻美1．學生初讀課文，對照注釋，借助工具書，初步理解文句。①
�。�2）以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導(dǎo)。
2．教師指導(dǎo)學生朗讀
�。�1）教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀，要求學生聽讀，把握節(jié)奏、韻律及情調(diào)。
（2）教師提示朗讀需要注意的地方：
第1段，
自/三峽七百里中
自非/亭午夜分，不見曦月
第2段
至于/夏水//襄陵
沿//溯/阻絕
或/王命急宣，有時/朝發(fā)白帝
其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也
第3段
則/素湍//綠潭，回清/倒影
絕/多生怪柏
清/榮/峻/茂
第4段
每至/晴初霜旦
故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳�！�
�。�3）教師領(lǐng)讀，學生跟讀。
（4）學生齊讀課文，根據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。
四、理清背誦思路
根據(jù)文章想象三峽壯景，把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章整體布局的巧妙。
學生分組交流，每組負責一個語段，然后選四位同學全班交流。
1．學生明確：第1段重點寫山，“兩岸連山，略無闕處”，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，突出群山連綿的特點�！爸貛r疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”是說一層層的懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的時候，連太陽和月亮都看不見。說明江面狹窄，兩岸雄峰相連，峭壁對峙，只看見一線天。突出峰巒重迭，雄峻險拔的山勢。
教師根據(jù)學生講述板書：
山 兩岸連山 隱天蔽日
學生齊讀第1段，想像群山連綿，高聳入云的三峽美景。
2．學生明確：第2、3、4段寫水，描繪不同季節(jié)的不同景象。
第2段寫夏季三峽情景�！跋乃辶辏厮葑杞^”是說夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航，突出大水猛漲�！盎蛲趺毙袝r朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也�！笔钦f有時皇帝的命令要急速傳達，才會有航船，只要清早坐船從白帝城出發(fā)，傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點。
教師根據(jù)學生講述板書：
水 夏水襄陵 乘奔御風
學生齊讀第2段，想像江水浩蕩、日行千里的畫面，感受其奔放美。
3．學生明確：第3段寫三峽春冬之景�！八赝木G潭，回清倒影”是說在春冬兩個季節(jié)，雪白的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，倒映著各種景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風光�！敖^多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是說在極高的山峰上，生長著許多奇形怪狀的柏樹，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，山靜、泉飛、柏怪、水奇，構(gòu)成一幅挺拔超脫的畫面�！扒鍢s峻茂，良多趣味”，水清，樹榮，山高，草盛，趣味無窮。用極為精練的四個字狀寫四種景物，總結(jié)全段。
教師根據(jù)學生講述，板書：
春冬 素湍綠潭 懸泉瀑布 清榮峻茂
學生齊讀第3段，想像三峽的秀美、挺拔，感受其清悠美。
4．學生明確：第4段寫三峽秋景�！懊恐燎宄跛趾疂久C”是說每到初晴的時候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，充滿凄清肅殺的氣氛�！俺Ｓ懈咴抽L嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”是說高處的猿猴拉長聲音鳴叫，聲音連續(xù)不斷，非常凄涼怪異。空曠的山谷傳來猿啼的回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久很久才消失。寫秋峽以代表性事物猿來表現(xiàn)，山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟氣氛。
教師根據(jù)學生講述板書：
秋 林寒澗肅 高猿長嘯
學生齊讀第4段，感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。
五、學生齊讀課文，根據(jù)板書所顯示的詞語提綱，嘗試背誦
第二課時
一、檢查背誦
1．個體抽查。
2．集體齊背。
二、根據(jù)課文內(nèi)容，想像三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，并用自己的語言進行描述。和課文對照，把握作者的思想感情
1．選兩位同學用自己的語言描述三峽奇景，其余同學點評。
教師提醒學生注意扣住山水，扣住季節(jié)，扣住景物特征，如高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿鳴、悲涼的漁歌等。
2．提問：本文對三峽的描寫比較客觀，作者的思想感情并沒有用語言直接表述出來，但從字里行間我們可以體會得到，請結(jié)合文章試作分析。
學生結(jié)合自己的閱讀體驗分析。
明確：作者描繪三峽奇景，景中含情，情景交融。如寫群山連綿，高聳入云，體現(xiàn)了作者欣賞贊嘆的情感。他 驚嘆自然的神奇，盛贊夏日三峽的奔放美，春冬之時的清幽美，秋日三峽的凄婉美，“良多趣味”作者直抒其懷，體現(xiàn)其獨特的審美觀。特別是秋日三峽，水枯氣寒，猿鳴凄涼，讀來使人不覺潸然淚下，那悲涼的漁歌，使人覺得作者是在嘆人生多舛，百姓艱難�？傊�，步入酈道元筆下的“三峽”，似乎也走出了作者豐富的內(nèi)心世界。
三、揣摩語言，品味作品獨特的語言魅力
1．兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。
2．素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。
3．林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕，故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”
學生涵詠品味寫景的妙處。只要學生能說出一點，教師即應(yīng)給予褒揚。
明確：1．正面寫山“連”的特點，粗筆勾勒，輪廓分明�！半[天蔽日”，山隱于天空，遮住太陽，側(cè)面烘托山“高”。正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合，寫出了山高嶺連的特點。
2．既有俯察近物，又有仰觀遠景�！八赝木G潭，回清倒影”屬俯視江中所見，動靜相雜，色彩各異，相映成趣�！敖^多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”屬仰觀遠景，以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼?zhèn)�。“怪柏”顯示著旺盛的生命力和堅強的意志，給山水之間注入一股生命的活力，使人頓覺生意盎然。
3．以“空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”渲染猿鳴幽凄，山谷空曠，既從正面摹聲，又從側(cè)面引用，以漁歌的凄涼來寫猿鳴，手法多變，搖曳多姿。
學生齊讀這三句話，感受其語言美的特質(zhì)。
四、拓展閱讀
閱讀李白的《早發(fā)白帝城》一詩，請說出它和本文內(nèi)容上的聯(lián)系。
早發(fā)白帝城
李 白
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
學生讀詩，思考，明確：《早發(fā)白帝城》和《三峽》都描寫了三峽風光，前者是詩，后者為游記散文。文章第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿啼；文章第一段則和詩中的“萬重山”相應(yīng)。
五、課堂小結(jié)
《三峽》向我們展示的是一軸三峽四季景色的山水長卷，讀來令人神往。作者以凝練生動的筆墨寫出了三峽的奇險、清秀，我們仿佛置身于那險拔清幽的三峽盛地。酈道元用文筆裝點三峽，科學家用智慧改造三峽，親愛的同學們，現(xiàn)在就讓我們走近三峽，用自己的獨特歌喉贊美三峽，將來，我相信，三峽古老的歷史畫卷上會留下屬于我們的一筆的！
六、布置作業(yè)
A（學優(yōu)生）：完成練習冊
B（中等生）：背誦課文，理解內(nèi)容
C（后三分之一學生）：背誦課文。
板書設(shè)計
《三峽》教案 篇3
教學目標
1.積累實詞和理解文意。
2.有感情的朗讀課文。
3.品味語言。
4.感受作者的人格魅力、感受三峽的美，激發(fā)熱愛祖國山河之情。
教學重點
積累實詞、品味語言、朗讀課文
教學難點：
1.理解“自非亭午夜分，不見曦月”“素湍綠潭，回清倒影”兩個句子。
2.品味語言。
教學準備：多媒體、課件
教學安排：二課時
教學步驟
第一課時
一、導(dǎo)入新課
長江，我國最長的河流，全長6300多公里，流經(jīng)四川盆地東緣沖開崇山峻嶺，奇路奔流形成雄奇壯麗，舉世無雙的大峽谷——長江三峽。
欣賞“三峽風光”（多媒體展示），觀察山與水的特點，說說你的感受。今天，我們就隨著北魏的酈道元一起走進1500年前的三峽。
二、酈道元和《水經(jīng)注》
酈道元是一個忠于國家/忠心耿耿的人。汝南王元悅趁雍州刺史蕭寶夤企圖反叛之機，慫恿朝廷派酈道元去做關(guān)右大使，被拒.途中，蕭寶夤派人把他和他弟弟道峻及兩個兒子一同殺害。
酈道元是一個治學求真的人。他收集大量資料引書437種，輯錄了碑刻350種左右，采錄了不少民間歌謠，諺語方言，傳說故事等，并分析研究，實地考察，尋訪古跡，追根溯源。
�。▽W生根據(jù)故事評價酈道元其人）
《水經(jīng)注》：1.是對《水經(jīng)》的注釋，注：解釋說明。
2.《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大科學價值的地理著作，還是一部頗具特色的山水游記。酈道元以飽滿的熱情，深厚的文筆，形象生動地描繪了祖國的壯麗山河。（以上內(nèi)容幻燈展示。）
讓我們懷著對酈道元的崇敬之情來讀《三峽》。
三、朗讀訓(xùn)練
1.根據(jù)多媒體上的`字音提示，學生自讀課文，正音。
2.教師范讀，生聽、注意哪些地方的斷句和你讀得不同？
A.清/榮/峻/茂
�。▎我粼~，一個字等于一個詞，甚至等于一個句子的含義）
B.沿/溯/阻絕
由此，我們可以看出《三峽》語言的特點，簡潔.語言簡潔，表意十分豐富，酈道元不愧為擅寫山水的大家。
3.學生練讀
規(guī)則：不讀破詞義，不讀斷韻味。
4.指名讀課文
四、學生自讀課文，結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容（小組合作）
1.不會譯的、拿不準的、有疑問的寫在黑板上，或請老師幫寫在黑板上。
2.全班討論解疑。
實詞積累：闕、沿溯、襄陵、疾、絕讞、飛漱、屬引、傳響
難解詞義：峽：兩山這間從水 澗：夾在兩山之間的水溝
懸泉：從山上流下的山泉，小的叫懸泉，大的叫瀑布。
�。ㄌ崾荆航柚⑨尲幼值�，聯(lián)系上下文理解詞意）
重點句子：“自非亭午夜分，不見曦月”（即“自非亭午，不見曦”“自非夜分，不見月”兩句合為一句，既精簡了字詞，又保持了愿意）
素湍綠潭，回清倒影（素湍回清波，綠潭映倒影）
師總結(jié)：兩句均為合敘句。
五、思考題
“自三峽七百里中”，“其間千二百里”如何翻譯？這個問題可由學生提出，注意注釋3的提示。
第二課時
一、釋題導(dǎo)入
指名解釋“峽”字及“三峽”兩字的含義。
二、理清結(jié)構(gòu)
1.指名讀課文，其它學生思考：本文寫了三峽的哪些景？（山、夏水、春冬景、秋景）
2.默讀課文，找出文中寫“山”、“水”、“春冬景”、“秋景”特點的詞？
山兩岸連山略無闕處
重巖疊嶂隱天蔽日
用簡練的字概括：連、高、峻、奇。
師：山高峽窄，這就是著名的景觀“一線天”。有感情地齊讀第一自然段，讀出山的高峻與雄奇。
水：急語速略快，讀出水的雄渾急速。
春冬：趣音色富于變化，讀出山水之美，山水動靜之趣。
秋：凄語調(diào)哀婉低沉，突出其凄厲。
情由境生，秋的清幽，猿鳴使人備感傷心。
學生總結(jié)出一條，我就趁熱打鐵，讓他們把自己的理解變成聲音。
讀出來，邊思邊讀，加深體會，升華主旨。當然，學生讀不到位的，教師示范，指導(dǎo)學生去休會，尤其是春冬之趣一段，較難）
三、品味語言
多媒體提示：1.從描寫角度：正面與側(cè)面動態(tài)與靜態(tài)。從聲、色方面等到多角度品析作者寫山水的高明。
例如寫山的正面：兩岸連山、略無闕處。
重巖疊障 隱天蔽日
側(cè)面：自非亭午夜，分不見曦月。
2.也可以說從哪個詞或哪一處景能打動你？例如“飛漱”飛流沖刷，具有動態(tài)美。
小結(jié)：三峽四季之景，了解如此全面，描寫卻又如此細膩，可見酈道元付出了艱辛的努力，才給我們留下一個1500年前美麗而又神奇的三峽。讓我們和酈道元一樣懷著一顆愛國之心，陶醉在祖國河山的美之中。
四、拓展：多媒體：讓學生們下課到網(wǎng)上了解“三峽懸棺”“三峽工程”和“今日三峽的景色”等內(nèi)容，把課堂的余趣延伸到課外。
教學反思：
一、朗讀
朗讀是易于記住字形和字音，默讀易于理解，記住字的義，讀的多了，一些經(jīng)典的散文、詩歌、片斷也會背了。每拿到一篇課文，我總會先大聲朗讀幾遍，每次上語文課我都會或多或少讀上一段；我的學生都很喜歡朗讀，也能大聲大膽地朗讀。讀是有魅力的，或充滿感情，或清晰流利，或有激情和震撼力，讀得多了，即使最枯燥的議論文和說明文，也能讓最調(diào)皮的學生常常目不轉(zhuǎn)睛的陶醉于我的朗讀中。
我在語文課上讀的特別多，我特別講究讀出韻味，我常常設(shè)計出不同形式的讀、設(shè)計不同的情境，引導(dǎo)學生嘗試讀不同風格的作品，讀幫助我提高了文素養(yǎng)，也使我在語文課上牢牢的抓住了學生的眼、口、心。
二、研究作者和時代背景
語文具有工具性和人文性，人文人文，文亦離不開人，畢竟是人的文吧！很多作家都具有高尚的人格，他們的故事和經(jīng)歷本身人格的感召，可獲得精神的升華。借助作者的資料和時代背景來解讀文本，我在《聽潮》，《右溪記》，《小石潭記》，《故鄉(xiāng)》等課文中得到成功的嘗試，學生對主旨的理解更深刻，古人高尚的人格慢慢滲入到他們的靈魂中，“知世論人”，“知人論文”這種解讀文本的方法，激發(fā)了學生學習語文的興趣，也使他們對文學有了更深的認識，對文學作品的解讀，有了正確的方向。
三、課上生成的一個問題
“自三峽七百里中”
“其間千二百里”如何翻譯？
課文注釋3告訴我們，古代“里”這個單位比現(xiàn)在的“公里”和“里”小得多�！白匀龒{七百里”其實相當于現(xiàn)在的兩百公里左右。我們是按現(xiàn)在的“里”或“公里”來翻譯，還是按古代的“里”的單位來翻譯呢？
有的同學認為要換算，也有的同學認為不換算，在全文翻譯結(jié)尾做一個注釋就可以了。例注1：當時的七百里，相當于現(xiàn)在的兩百公里左右。
本來，我是贊同翻譯時，換算成現(xiàn)在“里”的單位的。聽學生做注釋一說，覺得妙極，真是“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”呀！
《三峽》教案 篇4
【教學目標】
1、節(jié)奏分明地朗讀課文，疏通文章大意，并能當堂成誦。
2、學習積累重點詞語。
3、品味文章語言，展開想象，體味作品意境。
4、體會作者對三峽獨特美的欣賞之情。
【教學重點】
對照注釋，疏通文意，展開想象，品味語言，反復(fù)朗讀，當堂成誦。
【課前準備】
學生：查找有關(guān)三峽資料，開闊視野。 查找作者酈道元的有關(guān)資料。
教師：查找與課文內(nèi)容相關(guān)的三峽風景圖片制作多媒體課件。
【教學內(nèi)容】
熟讀成誦，準確理解，品味語言，感受三峽之美。
【教學設(shè)計】
一、導(dǎo)入語
播放歌曲《三峽的孩子愛三峽》。這是一 首歌唱長江三峽的歌，今天就讓我們跟隨北魏地理學家酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽。
二、整體把握
1、朗讀課文，圈點勾畫出難理解的字詞。
2、學生默讀，畫出自己喜歡的句子。思考《三峽》中作者描寫了三峽哪幾個方面的自然景觀，抒發(fā)了作者怎樣的感情?
同學合作交流，說說理由。明確《三峽》中主要寫了三峽的山、水兩個方面的自然景觀，抒發(fā)了作者對三峽之美無盡贊嘆。
三、研讀理解
1、自由朗讀課文，掌握以下加點詞語的讀音、含義。
�、怕詿o闕處 :quē ，通缺。
�、蒲厮葑杞^：sù 逆流而上
�、侵貛r疊嶂:zhàng，高聳險峻如屏障的山峰。
⑷雖乘奔御風：bèn，這里指飛奔的馬。
�、刹灰婈卦拢簒ī，日光，這里指太陽。
�、仕赝木G潭：tuān，急流的水。
�、讼乃辶�:xiāng，上。
⑻絕讞多生怪柏：yǎn，險峻的山崖或山峰。
⑼飛漱其間shù，沖刷。
�、吻鍢s峻茂：jùn，高而陡峭。
�、蠈僖喈悾簔hǔ，連續(xù)。
�、醒厮葑杞^：yǎn ，sù順流而下;逆流而上。
2、細讀課文，品味語言：
齊讀課文，劃出描寫山的特點和水的特點的句子。
四人小組合作交流有關(guān)句子，并在合作中翻譯這些句子。
全班交流，在保持文章原貌的基礎(chǔ)上，用自己的話說說三峽的山、水之美。從中領(lǐng)略作者用詞的精妙，讓人產(chǎn)生豐富的想象。
教師在同學的表述中，抓住重點詞語，完成板書。(幻燈展示)
山兩岸連山，略無闕處
重巖疊嶂，隱天蔽日雄壯
水夏水襄陵，沿溯阻絕(夏)奔放
清榮峻茂，良多趣味(春冬)清秀
林寒澗肅，哀轉(zhuǎn)久絕(秋)凄婉
小結(jié)：作者先寫三峽的整體風貌，然后抓住了三峽最有特點的時間夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致;加點的詞，把景物的神韻生動地表現(xiàn)了出來。寫出了三峽獨特的美奔放美，清悠美和凄婉美。
再讀課文，思考問題，學生質(zhì)疑。
可能涉及到的問題有：
�、艦槭裁醋苑峭の缫狗�，不見曦月?
�、茷槭裁醋髡邔懰话凑沾合那锒募靖娴捻樞�?qū)?
�、菫槭裁聪乃辶�，沿溯阻絕，還會有朝發(fā)白帝，暮到江陵呢?
明確：說明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只能見到一線天。
因為三峽的水最具特色，而水又以夏水為盛，所以先寫夏水。
雖然沿溯阻絕，但王命不可違，因此冒者生命危險，也要冒險行船。
拓展延伸，比較閱讀：
《早發(fā)白帝城》與《三峽》同：都描繪了三峽風光，前者是詩，后者是游記散文，試找出詩句與課文中相對應(yīng)的、寫相同景致的句子。
文章的'第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩的第三句相對應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿鳴;文章第一段則與詩中的萬重山相應(yīng)。
指導(dǎo)誦讀：限時背誦比賽。小組推選一人為代表，背對大屏幕，大屏幕以滾動條的形式展示文章內(nèi)容，可以反復(fù)幾次，
四、體驗與反思
本文記敘了三峽雄偉壯麗的奇景，激發(fā)了我們熱愛祖國大好河山的感情。請同學們帶著這種感情背誦全文，并體會怎樣寫山水游記。
明確：抓住景物特點，從各種不同的角度寫景;抓住不同的季節(jié)，以動靜相結(jié)合的方法來寫景;凝聚自己深厚的感情來寫景。
思考：三峽工程正在實施中，有人認為這將會破壞三峽的美，請你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
五、布置作業(yè)
背誦課文，并將你的看法整理在作業(yè)本上。
《三峽》教案 篇5
教學過程
設(shè)計意圖
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，導(dǎo)入新課
1、課件：播放三峽的奇麗風光、新建的三峽工程及李白的《早發(fā)白帝城》的配樂朗讀。
教師導(dǎo)語：同學們，我們剛才欣賞了詩的美妙，也領(lǐng)略了景的秀美。面對三峽，你想說些什么嗎？
2、介紹作者，導(dǎo)入課題
導(dǎo)語：我國北魏著名的地理學家、散文家酈道元，親自考察全國的水系后，寫下了《水經(jīng)注》，《三峽》就是其中的一篇。今天我們就來學習酈道元的《三峽》，感受一下這位見多識廣的地理學家為我描述的1400多年前的三峽景觀。（板書：27、三峽 酈道元）
�、偻ㄟ^展現(xiàn)三峽美景和雄偉的三峽工程，讓學生獲得直觀的知識，調(diào)動學生情感。
②創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，從而導(dǎo)入新課。
二、研習課文
�。ㄒ唬┱w感知，把握結(jié)構(gòu)美
1、學生聽朗讀，看風景，領(lǐng)略山水之美。
課件：播放配樂課文朗讀，屏幕上顯示與課文各段內(nèi)容同步的三峽風景。
2、學生自由輕聲讀課文，把課文讀正確，讀流利。
3、借助注釋和工具書讀懂課文大意。
4、想一想：課文介紹了三峽的哪些情況?各有什么特點？（相機板書）
�、僖罁�(jù)學生認識事物的規(guī)律，通過看風景和聽錄音，創(chuàng)設(shè)與課文相應(yīng)的學習情境，使學生對這篇較難懂的文言文有了感性的認識，降低了學習的難度。
②學生已有了前一個單元的文言文的基礎(chǔ)，所以注重培養(yǎng)學生自主學習的能力。讓學生借助注釋、工具書及相關(guān)資料，疏通文意，把握內(nèi)容。
�、垲I(lǐng)悟文章先寫山后寫水，布局自然，思路清晰的結(jié)構(gòu)特點。從而整體把握課文。
�。ǘ┩魄米衷~，體會語言美
1、自主探究，品味語言。
�、僭僮x課文，想想：《三峽》是怎樣抓住特征描寫自然景觀的？
明確：作者抓住景物的'特點進行描寫。寫山，突出連綿不斷、隱天蔽日的特點。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。夏天，江水上漲，來往的船只都被阻絕了，還用對比烘托出水流湍急；春冬之時，雪白的激流、碧綠的潭水、回旋的清波、怪柏懸泉，還以“素”“綠”“清”“影”等表現(xiàn)色彩的美；寫秋季的景色，著“寒”“肅”“凄”“哀”等表現(xiàn)悲涼情感的文字。三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致。
�、诎炎约赫J為寫得精彩的語句抄下來，同時寫上鑒賞性的文字。（體會用詞簡潔精當。）
2、小組交流，合作探究。
3、小組代表在全班發(fā)言，其他小組進行補充質(zhì)疑，教師組織點拔、引導(dǎo)。
�、僖陨辖虒W環(huán)節(jié)，進一步深入理解課文內(nèi)容，探索其藝術(shù)特色，對文中難懂的字詞進行推敲。這些過程既是閱讀積累文言詞語，也是訓(xùn)練學生語感，提高學生的欣賞品位和審美情趣的過程。
，新人教版八年級語文上冊《三峽》教案四-八年級語文教案
②充分體現(xiàn)了新課標的理念“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式”。旨在培養(yǎng)學生自主探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
�、墼谛抡n標中，教師只是個解難釋疑者，是課堂閱讀活動的組織者，閱讀的促進者，是學生學習的參與者和幫助者。這個程序也充分體現(xiàn)了這一點。
�。ㄈ┟雷x，感受情感美
1、學生討論詩歌的朗讀基調(diào)，四個自然段的語調(diào)、語速情感的變化。（第二自然段速度要快，突出水流湍急；第四自然段則是悲涼的情調(diào)；其余是欣賞性的讀。）
2、配樂朗誦。
3、把自己當作酈道元，感受他面對三峽時的情懷，在音樂中自由背誦全詩。
�、匍喿x教學，以讀為本。讀的形式多樣化，使學生想讀、樂讀，從而加深理解課文內(nèi)容，激發(fā)情感的共鳴。
三、虛擬劇場，試做導(dǎo)游
1、讓學生以導(dǎo)游身份介紹長江三峽雄偉壯麗景觀。將學生分為四組，分別介紹春、夏、秋、冬中風格迥異的三峽四季風光。
2、各組交流課前收集的三峽風光、三峽工程或與三峽有關(guān)的傳說、故事等資料，并設(shè)計好本組的導(dǎo)游詞。
3、學生講述，屏幕上播放相應(yīng)的三峽景觀。
讓學生以導(dǎo)游身份介紹三峽四季的景觀，既能考查學生對課文內(nèi)容的掌握情況，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，又拓寬了學生的知識面。
四、課外拓展
1、從網(wǎng)上查閱有關(guān)三峽旅游及大壩資料，對長江三峽有個全面的了解。
2、將本文與劉大杰的《巴東三峽》相對照，體會記敘文與游記的區(qū)別。
�、俟膭顚W生學會合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，從而增加和豐富自己的學習經(jīng)驗。
�、谕ㄟ^對比閱讀，激發(fā)學生的求知欲，實現(xiàn)課外延伸。
《三峽》教案 篇6
一、激趣導(dǎo)入
同學們，咱們安陽是漢字的故鄉(xiāng)，中國的每一個漢字都有著豐富的內(nèi)涵。比如"峽"字，從字面上看，你看到了峽中有什么？（生答"山"。）往深層里想，你聯(lián)想到峽中還有什么？（生答"水"。）對，詞典上解釋：兩山夾水的地方稱之為"峽"。水因山而活潑，山因水而靈秀。今天，我們就要一起去欣賞中國的峽中極品--長江三峽。
�。ò鍟}目及作者：三峽 酈道元。）
二、出示目標
心中有目標，學習效率會更高。讓我們一起來明確今天的學習目標。
�。ㄍ队俺鍪緦W習目標，齊讀）
1.領(lǐng)略三峽景色之美。
2.揣摩作者筆法之妙。
3.感悟作者三峽之情。
三、教學過程
（一）讀好三峽文
我們已經(jīng)接觸到的幾篇文言文，那么讀好一篇文言文要做哪幾步：讀準、讀懂、讀美。下面我們進入第一環(huán)節(jié)。我來挑戰(zhàn)
讀準 齊讀：屏顯 讀準字音我能行。
認讀生字：襄陵? 沿溯 素湍? 屬引? 淚沾裳（釋“裳”齊讀）
讀懂 齊讀：屏顯 準確解釋我能行
1.掌握下列文言詞語在文中的意思? 自 闕? 奔 霜? 絕? 三（釋“通假字”“一詞多義”現(xiàn)象）
2.重點點撥下列句子? 自非亭午夜分，不見曦月?? 雖乘奔御風，不以疾也? 每至晴初霜旦，林寒澗肅。（三生分）
讀美：疏通了文意，大家對課文有了進一步的了解，誰愿意把課文美美的讀一遍？一生朗讀（配樂），其他同學閉上眼睛認真聽，把聽到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為美的畫面。這位同學讀得真美。大家腦海中浮現(xiàn)的.畫面是不是像屏幕上顯示的一樣美呢？（畫面一組）
過渡，如此美不勝收的風景，怎能不讓我們佩服造化的鬼斧神工呢！
(二)讀賞三峽景
1、（尋找美）思考：1）本文主要寫了三峽的哪幾種景物？它們各有什么特點？ 2）你能各用一個詞概括出每種景物所體現(xiàn)出的美的意境嗎？
獨立思考，同桌交流展示，品讀 明確? 提示
山：怎樣的山? 連綿高峻 高峻美（雄壯美）
夏水：有什么特征 兇險迅疾(師范讀指導(dǎo))? 奔放美? 《早發(fā)白帝城》春冬：景色如何?? 清靜幽美 清幽美
秋景：給你什么感覺? 凄涼寂靜 凄婉美
2、（欣賞美）在酈道元的筆下三峽景色千姿百態(tài)，風格迥異，給人以身臨其境之感。除了抓住特點寫景之外，還采用動靜結(jié)合的筆法，使文章顯得張弛有度，舒緩自然。你能具體說說嗎？可以用下面的格式
?“我發(fā)現(xiàn)了三峽的----是靜態(tài)美或動態(tài)美，你看-------------------------------------。他（她）多像一個--------啊。”
有一定的難度，啟發(fā)、歸納、思考寫出來，展示欣賞
? 例 ：我發(fā)現(xiàn)了三峽的山是 靜態(tài)美，你看，重重的懸崖，層層的峭壁，高聳入云，遮蔽天空，擋住陽光。他多像一個頂天立地的男子漢啊。
山---高峻美? 夏水---奔放美? 春冬-----清幽美 秋景---凄婉美
男子漢? 英雄漢?? 美少女 怨婦
頂天立地?? 風風火火? ?? 清秀文靜 憂傷孤獨
高大壯實?? 闖九州 色彩艷麗 望穿秋水
平靜舒緩 激烈緊張? 靜中微動 靜寂憂傷
? 過渡：動靜結(jié)合，美妙無比
（三）讀透三峽妙
好文章總是百讀不厭的，再看課文，你認為作者的寫作筆法之妙還體現(xiàn)在哪些方面呢？給大家分享一下。（小組交流展示）
例：文章結(jié)尾去掉引用的漁歌表達效果有什么不同？（明確：融情于景；突出三峽漁夫的悲慘生活；進一步突出三峽山高水長的特點，同時也渲染了三峽秋景凄涼肅殺的特點。）
（四）讀懂三峽情
動靜結(jié)合，寫作筆法靈活多樣，有一句名言說得好“文似看山不喜平”，這在酈道元的筆下被發(fā)揮得淋漓盡致，我提議大家把這篇美文美美的再讀一遍，再領(lǐng)略三峽的無窮魅力，男生讀前兩節(jié)，要讀出陽剛之美；女生讀后兩節(jié)，要讀出陰柔之美。
非常棒，男生讀的氣勢磅礴；女生讀的宛轉(zhuǎn)悠長，把老師都陶醉了，（掌聲鼓勵自己）我只想說：此景未必天上有，人間只應(yīng)三峽尋，本文寓情于景，字里行間洋溢著對三峽的熱愛之情，作者酈道元在文中也有一句直接抒發(fā)情感的句子，大家找一找（明確：良多趣味），正是作者對三峽的真誠贊美，熱愛之情，才成就了這篇流傳千古的佳作。
（五）拓展延伸
如今的三峽可以說是高峽平湖，景象更加壯美，想看看嗎？大家來欣賞一組圖片，看后為三峽寫一則廣告語。
是呀，我們的祖國自然美景比比皆是，有張家界的索溪峪，桂林的漓江，還有五岳、黃山……數(shù)不勝數(shù)，老師想起了省實驗中學顧少強老師那封最具情懷的辭職信：世界那么大，我想去看看。我想說：中國那么美，我想去看看。我們大家呢？歡迎到內(nèi)黃游玩，感受棗鄉(xiāng)風情，祭拜人文始祖。
《三峽》教案 篇7
【教學目標 】
1、朗讀課文，理解文意。
2、品析課文，引導(dǎo)學生領(lǐng)略三峽景色之美。
3、展開想象，體味文章意境。
【教學重點】品讀課文，感受三峽的獨特美。
【教學難點 】體味文章意境。
【輔助教具】 多媒體課件
【教學過程 】
一、導(dǎo)入 新課：
著名學者余秋雨說過這么一件事，一個外國朋友曾經(jīng)問他說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個�！� 同學們猜是哪個地方？（三峽）那么，三峽何以有那么大的魅力呢，請看：
�。úシ湃龒{風光片）
看來，三峽的確魅力無窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無限風光吧。
二、整體感知課文。
1、教師范讀課文。
2、請同學配樂朗讀課文。（多媒體課件）
3、請大家齊讀課文。（多媒體課件）
4、同學們自讀課文，理解句意，自由欣賞三峽風光。（如對課文理解有困難的地方，可與同學或老師交流解決）。
剛才我們初步領(lǐng)略了三峽風光，你能說說你的感受嗎？（學生自由發(fā)言）
三、賞讀課文，理解文意。
過渡：
聽這些同學一說，我們腦海里有了一些對三峽的印象了，但還有點兒模糊，請同學們再讀課文，邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美，四人小組合作，任選一景，用自己的話把它詳細描述下來，好嗎？（四人小組合作，一人執(zhí)筆，其余三人口頭描述。）
（組內(nèi)代表發(fā)言）
過渡：
聽了我們同學的描述，真的讓人晃如身臨其境，如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪，且盡傳其神。歸納起來看：
課文主要寫了三峽的哪幾方面的自然景觀？（山水。）
請同學們用簡潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點？
�。ㄉ绞歉呔�、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）
四、拓展延伸：
過渡：
三峽自古就有“山水畫廊”之稱，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢？三峽現(xiàn)在正在進行一項規(guī)�？涨熬薮蟮乃麡屑~工程，那就是——三峽大壩工程。
大家有查到關(guān)于三峽大壩工程的資料嗎？我們一起來交流一下。
（師生共同交流，多媒體展示三峽大壩工程的`資料：
1994年12月14日，三峽工程正式破土動工。
20xx年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。
20xx年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137。4米，10月31日，壩前水位提高到139米。
20xx年，三峽水庫將是一座長達600公里，最寬處達20xx米，面積達10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫。）
到20xx年三峽三期工程竣工，水位將抬高175米，請對照課文和查找的資料及圖片，展開想象，描繪一下那時酈道元所描寫的景觀會有怎樣的變化？
（小組討論，談?wù)勛约旱目捶ā＃?/p>
小結(jié)
酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個又一個世界奇觀。我相信，不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠不會變，三峽是我們心中永遠的三峽！三峽承載著我們永遠的愛！
作業(yè) ：
1 對三峽工程眾說紛紜，你的看法呢？結(jié)合課文和你查找的資料，談?wù)勀銓⑷龒{水利工程的看法。
2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報。
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