【精品】語文教案集錦7篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的語文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識11個生字。

　　2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。

　　3、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，激發(fā)學(xué)生獨立面對生活、磨練意志的能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字生詞。

　　教學(xué)過程

　　談話導(dǎo)入，揭示課題

　　復(fù)習(xí)舊知。先復(fù)習(xí)四年級上冊《烏塔》一課，感受作者對烏塔的敬佩之情。

　　談話導(dǎo)人。一位母親為了讓兒子學(xué)會看病，在兒子發(fā)燒生病時，讓他獨自去醫(yī)院看病。今天，我們就來讀讀這位母親寫的這個故事。

　　揭示課題。

　　交流成果，初步感知

　　檢查交流預(yù)習(xí)成果。

　　a、用卡片認(rèn)讀11個生字。

　　b、讀讀課文中生字所組的詞語。

　　c、說說自己是怎么預(yù)習(xí)的，或者說說預(yù)習(xí)后知道了什么。

　　自讀課文，整體把握

　　自讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動的句子，想一想課文主要講了一件什么事。

　　交流：

　　a、說說你畫出的描寫母親語言和心理活動的.是哪些句子。

　　b、說說課文主要講了一件什么事。

　　c、讀了課文，你有什么話要說。(可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚，可以是對自己現(xiàn)實生活中某些現(xiàn)象的看法。)

　　再讀課文，體會母愛

　　學(xué)生再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話。

　　小組合作，交流各自閱讀所得。

　　全班討論

　　a、你從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么？(交流中讀有關(guān)語句。)

　　b、你感受最深的是什么？(交流后讀有關(guān)句子。)

　　分角色朗讀，體會母愛感情變化

　　同桌分角色朗讀課文。

　　全班交流。指名幾組分角色朗讀課文。

　　從課文中，你體會到母親的感情有什么變化。

　　總結(jié)升華，拓展延伸

　　總結(jié)：

　　學(xué)了課文，你有什么感受？(可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛表示敬佩，可以對兒子獨立面對生活的稱贊，可以是每個孩子都有巨大潛能，等等。)

　　拓展：

　　在你的生活中遇到過這樣類似的故事嗎？你是能克服生活中的一些困難的孩子嗎？你讀過類似這樣的故事嗎？

　　延伸課外：

　　想一想，如果我們在生活中碰到一些困難，我們應(yīng)該如何克服？

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受祖國文字的美好，以及作者對校園的熱愛、贊美。

　　2.揣摩作者的寫作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖國語言文字的魅力。

　　教學(xué)重、難點

　　揣摩作者的寫作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖國語言文字的魅力。

　　課時劃分 一課時

　　第一課時

　　一、談話激情

　　同學(xué)們，每天我們都在這鳥語花香、朝氣蓬勃的校園里學(xué)習(xí)、嬉戲、快樂成長。那么，在你們看來，咱們的校園像什么呢？

　　有人認(rèn)為，校園就像一曲美妙動聽的交響樂。（板書課題）請大家齊讀課題。哪位同學(xué)對交響樂有所了解，請說一說。再讀課題。有疑問嗎？這是一篇略讀課文。

　　二、初讀課文，了解大意

　　同學(xué)們，每學(xué)一篇文章，在第一遍讀課文時我們應(yīng)注意些什么呢？（生自由發(fā)言。）

　　好，那就根據(jù)你們自己的提醒小聲地讀讀課文吧。

　　自主交流：在讀課文時，你覺得哪些字音要給大家提個醒，哪些句子不好讀的給大家示范示范。

　　同學(xué)們，交響樂有單樂章的、也有多樂章的，校園交響樂是由三個樂章組成，它們分別是（板書：蜂巢鳥島花瓣）讀到這兒，你心中有什么疑問？說一說。交流你心中的疑問？它們分別指什么？為什么要用這樣的比喻？這也是今天這一節(jié)課我們要重點探討的問題。

　　三、細(xì)讀課文，品讀體味

　　1.帶著你心中的疑問默讀第一樂章蜂巢。邊讀邊提起筆做批，留下你思考的痕跡吧。

　　交流：你讀懂了什么？

　　為什么把教室比作蜂巢？（形狀上）理解“井然有序”。

　　蜂巢是用來干什么的？同學(xué)們在像蜂巢一樣的教室里是怎樣學(xué)習(xí)的呢？（抓重點詞句談體會）

　　換詞讀這句話：汲取尋覓。

　　屏顯“時而……時而……”一句。仔細(xì)觀察這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？讀一讀，這樣的句子讀起來有什么感覺？（有節(jié)奏感、朗朗上口）大家也愿意來體會體會嗎？（真的讀出了那么一種節(jié)奏美）句中的“；”把它分為兩個部分，從內(nèi)容上看你又發(fā)現(xiàn)了什么？體會從內(nèi)容和情形方面寫。（抽生讀）那讓我們帶著自己的體會有感情地讀讀這句話。（男女分別讀）

　　“在知識的大海里……”不難看出這是一個比喻句，把什么比喻成什么，讀一讀，邊讀邊想你體會到了什么？（抽生讀。）

　　師小結(jié)：是啊，這恰如其分的比喻，讓我們進(jìn)一步了解到同學(xué)們在學(xué)校里勤奮學(xué)習(xí)的美好形象，再讀，讀出我們心中的這份贊美吧。

　　通過這一段的學(xué)習(xí)，你知道為什么作者要把教室比喻成蜂巢了嗎？（正如同學(xué)們所說的教室不僅和蜂巢一樣具有井然有序的外在美，還蘊藏了孜孜以求的內(nèi)在美。同學(xué)們像蜜蜂一樣在各自的蜂房里忙碌地儲積著蜜，所以作者說教室像一只甜蜜的蜂巢。

　　2.如果說蜂巢是一段表現(xiàn)勤奮學(xué)習(xí)的樂曲，那么，剛才有同學(xué)提到的鳥島、花瓣又是一首怎樣樂曲呢？你是從哪些詞句體會到的？以小組為單位用我們學(xué)習(xí)第一部分的學(xué)習(xí)方法選擇你們喜歡的一個樂章重點讀一讀。

　�。ㄉ�交流）

　　3.鳥島，是一曲歡樂的、充滿溫暖的、充實著幸福的樂章。

　　“飛翔的、流動的身影……”讓我們一起來欣賞這一段美妙的語言。把什么比喻成什么？咱們來體會體會這句話。你覺得哪些詞用得好？從這個詞體會到了什么？這么美的風(fēng)姿、這么快樂的歡笑，誰能來讀一讀。閉上眼睛邊聽邊想你仿佛看到了什么？仿佛聽到了些什么？（聯(lián)系生活實際想）這么富有生機的場面，這么富有節(jié)奏美的語言，你喜歡嗎？難怪作者說“下課了，校園是一個……一個生機勃勃的……”怎能不讓我們喜歡呢？是��！同學(xué)們，在這美麗的鳥島，和同學(xué)們同浴著陽光，共享著歡樂，你們心中有什么樣的感受呢？

　　讓我們再一次和作者一同走進(jìn)這美麗的鳥島，記住這段美妙的文字，記住這一曲充滿歡樂、溫暖、幸福的樂章吧！

　　4.同學(xué)們，你們是祖國的花朵，老師是辛勤的園丁。通過剛才的小組交流學(xué)習(xí)，課前你們提出的關(guān)于花瓣這一樂章的問題都解決了嗎？說一說，你讀懂了什么？從哪些句子或詞語體會到的？

　　同學(xué)們，當(dāng)你念到這幾個詞語，回想到從上幼兒園到小學(xué)四年級，你們得到了這么多老師的教育和關(guān)愛，如果是你，會在信中給哪位老師寫點什么呢？（抽生回答）同學(xué)們，聽到你們這么多感人肺腑的話語，此時此刻，我覺得教師是天底下最幸福的人了。讀讀課文最后一段，你想讀幾遍就讀幾遍。（生自由讀）一片片花瓣就是一封封來信，它牽系著老師和學(xué)生的心兒，此時此刻教師又會對學(xué)生深情地祝愿什么呢？

　　同學(xué)們，你們覺得花瓣是一曲怎樣的樂章呢？

　　總結(jié)：回顧我們學(xué)習(xí)的整篇文章，不管是從題目，還是從三個章節(jié)的字里行間，我們都能體會到作者什么樣的思想感情呢？（生自由回答，師趁機板書。）再讀課題。說說你的理解。今天我們要欣賞的交響樂不是由樂隊演奏的，它演繹的是那充滿生機與活力，充滿著濃濃的師生情的校園生活。

　　四、暢談感受，升華主題

　　同學(xué)們，其實，在我們的家庭里、生活中、大自然時常都會響起一曲又一曲動聽的交響樂，下去以后咱們仿照課文寫一寫吧。

　　附：兩個可參照仿寫的句子。

　　1.時而循著歷史的長河飛向遙遠(yuǎn)的古代，時而飛翔在當(dāng)今的科學(xué)天地；時而書聲瑯瑯，時而書寫沙沙。

　　2.飛翔的、流動的身影，旋轉(zhuǎn)的舞步，亭亭玉立的風(fēng)姿，像鳥兒款款低飛；歡快的躍動，像鳥兒展翅的舞蹈，恬靜的棲息。歌聲，笑語，在海潮的喧嘩中，鳥兒傾心地鳴囀。

　　板書設(shè)計

　　校園交響樂

　　蜂巢——教室

　　鳥島——校園

　　花瓣——信

　　積累與運用一

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識排比句，了解它的特征和作用。

　　2、積累成語，恰當(dāng)運用成語，培養(yǎng)遣詞造句的能力。

　　3、在自主閱讀中，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

　　4、能用普通話清楚、明白地介紹自己的想法，能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，能接受別人的建議，養(yǎng)成向人請教、與人商討的好習(xí)慣。

　　5、通過引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，點燃真情，引發(fā)學(xué)生的`傾吐欲望，培養(yǎng)習(xí)作興趣，學(xué)會用人物語言、動作，神態(tài)及心理描寫來顯露特點、體現(xiàn)個性。

　　教學(xué)重點

　　積累語言詞匯，正確、恰當(dāng)?shù)剡\用詞語。

　　課時劃分 四課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、溫故知新

　　1、出示課文中出現(xiàn)的兩個句子：

　　“太陽的光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。”

　　“花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的�！�

　　2、讀一讀這兩組句子。

　　3、找出反復(fù)使用的詞語做上記號。

　　4、再讀這兩組句子，體會排比句的作用。這些反復(fù)使用的詞語，使句子讀起來怎樣？

　　5、小結(jié)：用上排比句，我們的文章將更具體、更生動、更有氣勢。

　　6、再找一些這樣的句子讀一讀。

　　二、語海拾貝

　　1、讀一讀成語，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　2、再讀成語，不懂的成語通過查工具書理解。

　　3、你還能說幾個此類似的成語嗎？

　　三、開心一刻

　　1、自由小聲讀短文。說說你為什么會笑。

　　2、讀了這則笑話，你明白了什么？

　　3、交流、匯報。

　　4、小結(jié)：成語是人們長期以來習(xí)用的、固定不變的詞組或短句。我們運用成語時，不能隨意篡改。

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　四、自主閱讀園地

　　1、在前面的課文里，我們一同欣賞了動聽的校園交響樂，今天我將帶領(lǐng)大家再去欣賞校園里同學(xué)們特別喜愛的球賽——足球賽。想知道比賽實況嗎？快打開書，自己讀一讀《校園足球賽的實況解說》這篇文章吧。這是一場既精彩又驚心動魄的球賽。

　　2、用自己喜歡的方法自由閱讀文章。

　　3、讀了文章，你有什么感受和收獲？

　　4、積累好詞佳句，先勾畫，再摘抄，最后背一背。

　　第三課時

　　五、口語交際：應(yīng)聘班級服務(wù)員

　　1.談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　教師：同學(xué)們，你們度過了愉快的寒假，又迎來了嶄新的學(xué)期。我想大家一定忘不了前任班級服務(wù)員默默無聞的奉獻(xiàn)。今天，我班要招聘新一屆班級服務(wù)員，把我班建設(shè)成朝氣蓬勃、溫暖和諧的集體。

　　2.模擬情景，教給方法。

　　(1)出示招聘班主任及學(xué)科教師的通知。

　　(2)教師表演應(yīng)聘情景。（發(fā)言中滲透管理理念、施行綱要，展示才藝。）

　　(3)請學(xué)生評價老師的表現(xiàn)。

　　(4)小結(jié)：說——清楚；聽——認(rèn)真；態(tài)度——大方。

　　3.擬清要求，激發(fā)興趣。

　　(1)你認(rèn)為班級服務(wù)員要為大家做些什么？有哪些崗位？（作業(yè)收發(fā)員、衛(wèi)生委員、文娛委員、班長等。）

　　(2)明確這次口語交際的內(nèi)容。（你有什么長處？你想應(yīng)聘什么崗位？你想怎樣為大家服務(wù)？你有什么建議和想法？）

　　(3)教師：同學(xué)們，我聽到了你們熱情澎湃的心聲，看到了你們自信期盼的眼神，我聽到了你們在心中大聲說：“給我一次機會！我也行！”

　　4.小組活動，交流點撥。

　　(1)擬定發(fā)言思路，自己說給自己聽，然后自我評價。

　　(2)在小組內(nèi)交流，肯定伙伴的優(yōu)點，善意地指出需改進(jìn)的地方。

　　5.集體匯報，交流評價。

　　(1)請同學(xué)上臺匯報。

　　(2)關(guān)注學(xué)生在說的過程中出現(xiàn)的狀況，巧妙引導(dǎo)。

　　(3)你最欣賞哪些同學(xué)的表現(xiàn)？為什么？（評價時不僅要關(guān)注那些能說會道的學(xué)生，更要關(guān)心那些膽小但能表現(xiàn)的學(xué)生。）

　　6.總結(jié)。

　　親愛的同學(xué)們，快把理想的種子播進(jìn)班集體的土壤，用你的信心、愛心、決心、責(zé)任心和進(jìn)取心，帶領(lǐng)我們的班集體駛向美好的明天吧！

　　第四課時

　　教學(xué)過程：

　　六、習(xí)作百花園

　　1.揭題。

　　教師：在我們班級舉行的“應(yīng)聘班級服務(wù)員”的活動中，老師被你們多才多藝的風(fēng)采所折服，被勇氣可嘉的班級小主人所感動，為新奇富有創(chuàng)意的建議而喝彩……那一幕幕畫面還浮現(xiàn)在我們的腦海里，那一聲聲誠摯的話語還在我們耳邊回蕩。這節(jié)課，請?zhí)崞鹗种械墓P，記錄下那難忘的一幕吧！

　　2.重拾記憶，篩選材料。

　　(1)教師：這次活動哪些地方給你留下深刻的印象？

　　(2)學(xué)生暢所欲言后歸納：神態(tài)上，有的落落大方，有的害羞；表達(dá)上，有的流利清晰，有的斷斷續(xù)續(xù)；提出的建議，有的富有創(chuàng)意，有的犀利務(wù)實；表演時，有的才藝令人叫絕……

　　3.播放錄像或展示照片，描寫片段。

　　(1)根據(jù)顯示匯報的內(nèi)容展示富有代表性的畫面。

　　(2)自由選擇一個材料來寫片段。

　　(3)把自己寫得好的地方用筆勾畫出來，美美地讀一讀。

　　(4)用實物投影儀展示學(xué)生習(xí)作片段，師生共同評價。（重點落實到人物語言、動作、神態(tài)及心理描寫的指導(dǎo)上，強調(diào)真情實感。）

　　4.由段及篇，完成習(xí)作。

　　提示：寫“應(yīng)聘班級服務(wù)員”的活動，既可以采用按事情發(fā)展的順序來寫，還可以像照相機那樣，選取你認(rèn)為最值得寫的鏡頭組合在一起，還可以像應(yīng)聘書那樣寫……總之，形式是多樣的。

　　5.修改完善。

　　(1)同桌互相欣賞，提出修改意見和建議。

　　(2)自我修改完善。

　　(3)謄抄。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

　　2、通過比較、做游戲等，復(fù)習(xí)鞏固生字詞，增加語言積累。

　　3、通過仿說，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句子的結(jié)構(gòu)，并鼓勵學(xué)生說完整話，激發(fā)學(xué)生樂說的熱情。

　　4、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發(fā)學(xué)生讀古詩的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。

　　教學(xué)重點：

　　比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過的字的偏旁。

　　教學(xué)難點：

　　讀句說句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　字母卡片，相關(guān)的漢字卡片，詞語卡片。

　　課時安排 2課時

　　第一課時

　　總65

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

　　2、通過比較、做游戲等，復(fù)習(xí)鞏固生字詞，增加語言積累。

　　二、教學(xué)重點：比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過的.字的偏旁。

　　三、教學(xué)難點：讀句說句。

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、我會連

　　1、談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先來到我會連這個游覽區(qū)，誰連得又快又對，我就把五角星送給誰。

　　2、開火車讀準(zhǔn)、，、，、，、。（重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)鼻音和邊音）

　　3、在字母下面出示漢字，指導(dǎo)連線。

　�。�1）學(xué)生自己連一連。

　�。�2）同桌對一對，連得不一致的請教生字表，教師巡視。

　�。�3）連錯的同學(xué)哪個字連錯了，請小朋友幫忙，教師引導(dǎo)學(xué)生評價他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　4、做找朋友的游戲，鞏固漢字的讀音。

　�。�1）師生合作。（出示相關(guān)的漢字）

　　（2）學(xué)生與學(xué)生合作。（在同桌或四人小組進(jìn)行）

　�。ǘ�）、讀讀比比

　　1、談話激趣：請你先讀一讀，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

　　2、學(xué)生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、比較形近字的差異，練習(xí)說完整話。

　�。�1）共同完成了子、十葉音形義的比較，再分別組詞。

　�。�2）四人小組合作，完成其余部分。

　�。�3）小組派代表，自選一組讀讀、比比、說說，教師引導(dǎo)學(xué)生評價。

　　5、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。

　�。ㄈ�）、我會找

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：（出示蘋果園圖）瞧，蘋果園到了，小朋友提著籃子摘蘋果，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、同桌分工，幫圖上的小朋友撿蘋果。（每人先找同一個偏旁的字做上記號，再相互檢查，找其它字。）

　　3、同桌展示找的蘋果，并讀一讀。

　　4、讀字。把10個紅蘋果貼在果樹上，學(xué)生做摘蘋果游戲，帶讀生字。（配讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋果紅，蘋果香，小朋友們摘果忙）

　　五、作業(yè)布置：回家復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

　　六、板書設(shè)計：一棵蘋果樹

　　七、課后反思：語文園地二教學(xué)設(shè)計教案

　　第二課時

　　總66

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過仿說，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句子的結(jié)構(gòu)，并鼓勵學(xué)生說完整話，激發(fā)學(xué)生樂說的熱情。

　　2、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發(fā)學(xué)生讀古詩的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。

　　二、教學(xué)重點：比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過的字的偏旁。

　　三、教學(xué)難點：讀句說句。

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）、我會讀

　　1、談話激趣：上節(jié)課，咱們在蘋果園里摘了生字蘋果，收獲真不少！現(xiàn)在我們做個過獨木橋，奪紅旗的游戲。橋上有許多攔路虎（詞語），只有讀準(zhǔn)它們，才能過橋奪紅旗

　　2、出示詞語，學(xué)生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。

　　3、做過橋奪紅旗的游戲。

　�。�1）指名過橋。（一人讀一排詞語）

　�。�2）四人小組接力過橋。（兩排詞語）

　�。�3）男女接力比賽過橋。（所有的詞語）

　�。ǘ�）、讀讀說說

　　1、談話激趣：過了獨木橋，我們又來到我會讀讀說說游覽區(qū)。讓我們讀什么？說什么呢？（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）

　　2、讀句子。學(xué)生練讀，指名讀。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識什么地方有什么的句型。

　�。�1）問：第一句講什么？（我家門口）有什么呢？（一棵小樹）

　�。�2）請同學(xué)把第二句的什么地方用波浪線畫出來，用橫線把有什么畫出來。

　　（3）指導(dǎo)讀句子。用聲音的輕重、長短讀出什么地方有什么。

　　4、練習(xí)說話。

　　（1）把第一、二句變一變、說一說。

　　（2）把第三句補充完整：屋子里有（ ）。（指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞）

　�。�3）擴展練習(xí)。

　�。ㄈ�）、讀讀背背

　　1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎？為什么？

　　2、讀古詩《畫雞》。

　　（1）學(xué)生借助拼音讀古詩。

　�。�2）四人小組互相讀一讀。

　　（3）指名讀，學(xué)生評價。

　　（4）教師范讀，學(xué)生評價。

　　（5）小組范讀，男女生比賽讀。

　　3、背誦古詩。

　　4、表演朗誦。

　�。ㄋ模�、練習(xí) 語文園地二教學(xué)設(shè)計教案

　　挑戰(zhàn)題：補充句子。

　�。� ）有（ ）。

　　（ ）有（ ），有（ ），還有（ ）。

　　五、作業(yè)布置：回家復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

　　六、板書設(shè)計：（ ）有（ ）。

　　七、課后反思：

語文教案 篇4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、會認(rèn)１５個生字。

　�。病�學(xué)習(xí)默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

　�。�、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、課件及生字卡片。

　�。�、學(xué)生收集小貓的圖片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　１、同學(xué)們，我們知道許多動物都是人類的好伙伴，你最喜歡跟什么小動物一起玩耍呢？（生自由暢談，并出示課件，可愛的小狗、小貓等圖片）

　　２、有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢，讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。（板書課題，指名讀題）

　　設(shè)計意圖：通過一組活潑可愛、生動逼真的動物圖片，吸引學(xué)生去閱讀課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、請同學(xué)們自由地朗讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。并標(biāo)出自然段。

　�。�、教師檢查生字詞掌握情況，并根據(jù)情況及時正音：

　　⑴ 你們覺得哪些字音最難讀，誰愿意當(dāng)小老師教大家讀一讀？（老師抽出生字卡片，指名讀，并集體認(rèn)讀）

　�、� 讀準(zhǔn)了字音，我們開小火車讀一讀詞語（課件出示本課詞語）。

　　設(shè)計意圖：檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況，為閱讀課文掃清文字的障礙。

　　三、默讀課文，了解內(nèi)容

　　１、今天，老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文，默讀（師板書） ，什么叫默讀？（指名說）小結(jié)：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。邊讀邊想。

　�。�、學(xué)生默讀課文（第一次），邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？課文講了一個什么故事？（指名全班交流）

　�。�、學(xué)生默讀課文（第二次）：

　�、� 哪些地方讓你覺得有趣，為什么？邊讀邊用―――畫下來。

　�、� 把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會覺得其樂無窮。

　�、� 指名全班交流：

　　老師要注意適時評價，并請學(xué)生把自己喜歡句子和自然段讀一讀。看誰說得有趣，那誰能讀得比她更有趣呢？（鼓勵學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上讀出有趣，享受閱讀的快樂。根據(jù)學(xué)生說的情況，出示課文插圖和段落。）

　　３、默讀課文最后三段（第三次），想一想伯洛為什么沒有離開？你從哪兒知道的？卡羅爾用心地照顧它，和它一起游戲，一起玩耍。鼓勵學(xué)生談出自己的感受。

　�。础㈩I(lǐng)悟文章內(nèi)涵：

　　如果我們關(guān)愛地球上的`植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關(guān)愛他人，別人就會真情地關(guān)愛我們。（播放課件）

　�。�、小結(jié)默讀的方法：

　　今天我們學(xué)習(xí)的一種新的讀書方法選好學(xué)習(xí)了這篇課文，這種方法很好。你在讀的時候，可以靜靜地思考問題�，F(xiàn)在老師向大家推薦一本書，就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動物朋友》。它的作者就是這位法國小姑娘蒂皮，今年12歲，她從小就生活在非洲的叢林里，小蒂皮把大象視為哥哥，和狒狒相伴，與鴕鳥共舞，連危險的豹子她也嘗試著去和它接近。她會跟動物說話，用眼睛跟動物交流。希望同學(xué)們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動物世界，希望同學(xué)們也像小蒂皮一樣熱愛野生動物，以真誠的愛心關(guān)愛大自然，善待野生動物，去營造一個美好的充滿歡樂友愛的未來世界。

　　設(shè)計意圖：本課的重點是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文，在默讀體會小貓的得失在卡羅爾的內(nèi)心引起的情感變化。在指導(dǎo)默讀時采用分層默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練：初次默讀，整體感知全文，速度不必過快；二次默讀，畫出你覺得有趣的句子或段落，體會其中的趣味；三次默讀，感悟、欣賞。

　　四、實踐活動

　�。薄⑽覀兏惺艿搅丝�羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學(xué)談到了廣告的作用真大。在生活當(dāng)中你見過哪些廣告呢？（學(xué)生自由地談自己看到的、聽到的各種廣告。）

　�。�、試著寫廣告詞。

　�。�、課外閱讀作品：《我家的小貓》、《內(nèi)爾羅和愛犬》、《我的野生動物朋友》。

　　設(shè)計意圖：了解生活中的廣告：通過課外閱讀，進(jìn)行默讀能力的訓(xùn)練，同時感受閱讀的快樂與趣味。

　�。ㄟ@是一節(jié)區(qū)級研討課教學(xué)設(shè)計，教學(xué)效果很好。請老師們指正。）

語文教案 篇5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、能流暢、歡快的演唱歌曲。

　　2、用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹�體語言表現(xiàn)歡快的情緒：創(chuàng)編歌曲。

　　【學(xué)習(xí)重點】感受音樂作品歡快的情緒。

　　【學(xué)習(xí)難點】用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹�體語言表現(xiàn)歡快的情緒：創(chuàng)編歌曲。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、板書課題

　　這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《幸福拍手歌》。(板書課題)

　　二、出示目標(biāo)

　　師：這節(jié)課我們有兩個任務(wù)要完成，讓老師幫大家讀一下。

　　1、能流暢、歡快的演唱歌曲。

　　2、用歌聲及動作表現(xiàn)歡快的情緒：創(chuàng)編歌曲。

　　三、出示自學(xué)指導(dǎo)(第一次)

　　要想學(xué)好歌曲，我們首先要學(xué)會歌曲的節(jié)奏，然后能按著節(jié)奏讀歌詞，請同學(xué)們齊讀自學(xué)指導(dǎo)：

　　1、自己跟著歌曲伴奏，練習(xí)打節(jié)奏。(重點練習(xí)第三四句)

　　2、能按照節(jié)奏讀這首歌的歌詞。

　　(四分鐘后比一比誰打的節(jié)奏和讀的歌詞準(zhǔn)確、流暢。)

　　四、先學(xué)(第一次)

　　1、播放歌曲伴奏，學(xué)生自己打節(jié)奏。

　　2、踏著節(jié)奏練習(xí)讀歌詞。

　　五、后教(第一次)

　　(一)打節(jié)奏

　　1、齊打節(jié)奏。

　　2、抽查兩名同學(xué)，從中發(fā)現(xiàn)問題，其他同學(xué)幫助解決問題。

　　3、分組展示打節(jié)奏。

　　(二)讀歌詞

　　1、抽查學(xué)生讀歌詞，從中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生互助解決。

　　2、按照節(jié)奏齊讀歌詞。

　　【設(shè)計理念】本環(huán)節(jié)使學(xué)生對這首歌曲的'旋律節(jié)奏都有了初步的感知，在多次的聆聽中對這段音樂有了完整的深刻的體驗。

　　六、出示自學(xué)指導(dǎo)(第二次)

　　請同學(xué)們邊聽歌曲，邊小聲跟唱，五分鐘后誰能準(zhǔn)確、流暢的演唱歌曲。

　　七、先學(xué)(第二次)

　　老師播放歌曲，學(xué)生自己學(xué)唱，老師巡視，即時發(fā)現(xiàn)不會之處。

　　八、后教(第二次)

　　1、展示歌曲：比賽演唱(如：個人比、男女生比、小組比)

　　2、集體演唱。

　　【設(shè)計理念】這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生對樂曲的感受是層層深入的，整個過程符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律，使孩子在快樂的氣氛中，自己完成整首歌的學(xué)習(xí)。

　　九、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　(一)創(chuàng)編歌曲

　　“同學(xué)們唱得真好，請你們想一想還可以用什么動作來表達(dá)自己幸福的情感與心情呢?”讓我們自己當(dāng)一回小小作詞家，填空編一段歌詞，然后用歌聲及動作表現(xiàn)歡快的情緒，!五分鐘后，我們看誰表現(xiàn)的最牛。

　　如果感到幸福你就( )，

　　如果感到幸福你就( )，

　　如果幸福就用行動把它表現(xiàn)出來吧，

　　讓我們大家一起( )。

　　(二)自我展示

　　1、自由展示。(形式可以是：獨唱、合唱等)

　　2、各組推選出最優(yōu)秀的隊員進(jìn)行PK，選出最優(yōu)秀的作詞家。

　　【設(shè)計理念】這一環(huán)節(jié)教師可以對學(xué)生掌握歌曲的情況，進(jìn)行檢測、了解，同時讓學(xué)生充分展示自己的才藝，從創(chuàng)作中獲得自信、獲得滿足。

　　時間過得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結(jié)束我們的這節(jié)音樂課好嗎?記得，要配合我的歌聲做動作：

　　如果感到幸福你就點點頭，

　　如果感到幸福你就跟我走。

　　如果幸福的話一起說聲再見吧，那么我們都一起說再見。

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　這是一首節(jié)奏歡快的兒歌，它融歌唱性與動作性為一體，是訓(xùn)練學(xué)生節(jié)奏、節(jié)拍的經(jīng)典型兒歌。在設(shè)計這首兒歌的教學(xué)時，我把重點放在了讓學(xué)生通過學(xué)會一段歌詞，繼而自己創(chuàng)編出其他的歌詞，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。在學(xué)完第一段拍手的動作后，我問學(xué)生你們還能想出其他的動作嗎，學(xué)生們各抒己見，想了很多動作。我引導(dǎo)學(xué)生把想出的動作一一唱出來。由于是學(xué)生自己想出的動作，學(xué)生唱起來是格外的帶勁。教學(xué)過程比較輕松、愉快。唱完歌曲后，我又引入了一段視頻，是幼兒園的小朋友在邊唱歌邊表演動作，孩子們的歡快表情感染了學(xué)生，他們也躍躍欲試。我組織他們到了舞臺中間，學(xué)生們圍成一個圓圈，我引導(dǎo)他們邊聽音樂邊做出“拍手、跺腳、拍肩、彎腰”的動作。學(xué)生們隨著歡快的音樂，跳起了他們喜歡的舞蹈。教室里充滿了學(xué)生們的歡歌笑語。

　　反思：本節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，課堂氣氛輕松、活躍。但也有幾點不足之處：1、由于本節(jié)課設(shè)計的內(nèi)容較多，每個環(huán)節(jié)進(jìn)行的比較倉促，有一些細(xì)節(jié)沒有來得及糾正。2、演唱的部分練習(xí)的還不夠，應(yīng)該對學(xué)生多指導(dǎo)幾遍，讓學(xué)生唱的更熟練些。3、課堂氣氛相對較輕松，但個別學(xué)生有點太隨便，應(yīng)加強課堂紀(jì)律的教育。

語文教案 篇6

　　[教學(xué)目的]

　　1．濃縮內(nèi)容，理清思路，《我的五樣》教案。

　　2．品味課文獨白式的心理描寫，體會作者豐富獨特的思想內(nèi)涵。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和學(xué)會珍藏人生中最寶貴的東西。

　　[教學(xué)重點]

　　品位課文獨白式的心理描寫，體會作者豐富獨特的思想內(nèi)涵。

　　[教學(xué)難點]

　　引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和學(xué)會珍藏人生中最寶貴的東西。

　　[教學(xué)安排]

　　第一課時：讀：學(xué)會略讀課文，理清全文思路

　　品：品味描寫的精妙，體會作者思想的獨到。

　　第二課時：思：聯(lián)系自身實際，思考自己生命中最寶貴的東西該是什么？

　　[教學(xué)步驟]

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，如果老師出個題目——說出你生命中最寶貴的五樣?xùn)|西，以及這五樣?xùn)|西中最寶貴的一樣?xùn)|西。你該如何回答呢？也許你很果斷，也許你很躊躇，也許你從未考慮過，不知從何說起。沒關(guān)系，先讓我們來借鑒和參考一下作家畢淑敏在《我的五樣》中的選擇和取舍吧。

　　二、略讀課文，整體感知文章內(nèi)容

　　1．快速略讀全文，理清哪些段落寫“選”，哪些段落寫“棄”？

　　2．學(xué)生回答。

　　學(xué)情估計：a．“留”的內(nèi)容歸納不易出錯，可能有第1自然段至第16或第17自然段兩種說法。b．因為快速略讀的原因，可能很多學(xué)生憑經(jīng)驗會認(rèn)為第17或第18自然段至完是“棄”的內(nèi)容。

　　應(yīng)對辦法：a．明確第17自然段是過渡段，即“留”的內(nèi)容是第1—16/17自然段。b．明確第40段是寫“棄”的最后一段。即“棄”的內(nèi)容是第16/17—40自然段。

　　3．模仿以“留”、“棄”概括課文內(nèi)容的方式，用一個字概括第41—45自然段的內(nèi)容。

　　4．學(xué)生回答。

　　學(xué)生估計：a．能力強的學(xué)生容易觸類旁通，但不一定準(zhǔn)；b．課文內(nèi)容不熟或概括能力不強的學(xué)生可能不會說或會說錯。例如概括成“尾”或“想”。

　　應(yīng)對辦法：通過朗讀，引導(dǎo)學(xué)生從表達(dá)方式上思考，容易想到“感想/感慨、抒情/議論”等概念，從而概括成“感”或“議”，高中一年級語文教案《《我的五樣》教案》。

　　三、瀏覽全文，在整體感知基礎(chǔ)上理清課文思路

　　1．從內(nèi)容上理清文章思路

　　學(xué)情估計：因為前面整體感知中的概括，這個問題只是對已有學(xué)習(xí)成果簡單的歸納過程，應(yīng)該不難：課文以時間順序按“留”→“棄”→“議”的思路展開全文。

　　2．從表達(dá)方式上理清文章思路

　　學(xué)情估計：如果缺乏幾種基本表達(dá)方式的常識，這項工作可能會讓學(xué)生感到棘手。

　　教師應(yīng)對方法：a．簡要補充五種基本的表達(dá)方式。b．提示“留”→“棄”→“議”中“議”已經(jīng)說出了一種表達(dá)方式，只要整體考慮“留”“棄”的內(nèi)容所用的表達(dá)方式即可。

　　明確：先敘述描寫“留”和“棄”的全過程，后對此過程進(jìn)行抒情議論。

　　四、精讀課文，品味心理描寫，體會思想感情

　　1．仔細(xì)閱讀全文，畫出最讓你欣賞、最讓你感動的心理描寫句子。并說說你欣賞和感動的理由，同桌間可互相交流。

　　2．學(xué)生回答：

　　學(xué)情估計：a．能畫出精彩的描寫句。b．精彩之處有的學(xué)生只能意會，不能言傳；有的學(xué)生能言傳，但傳不說那種精妙之處。

　　教師應(yīng)對方法：a．引導(dǎo)學(xué)生從主觀上談感受。b．告訴學(xué)生從客觀分析修辭，體會語言的生動性和形象性，例如：第24、25、30自然段中作者都用了形象的比喻來描寫心理。

　　3．從這些心理描寫中，談?wù)勀銓Ρ疚牡闹髦迹ɑ蜃髡叩乃枷敫星椋┑睦斫狻?/p>

　　4．學(xué)生回答

　　學(xué)情估計：本文作者在文中流露的'思想豐富而獨特，把握局部不難，整體把握、全局把握就不易了。

　　教師應(yīng)對辦法：a．抓第41—45這些自然段，因為其中多次談到“生命”。b．抓本文的核心問題“生命中最寶貴的五樣?xùn)|西”。

　　明確：對生命價值的追求、對生命的熱愛。

　　第二課時

　　五、設(shè)身處地，思索人生

　　1．在紙上寫出你生命中的五樣，然后逐一舍棄其他四樣，只留一樣。

　　2．結(jié)合當(dāng)時的心理和自我的生活體驗，表述選擇和放棄的理由和感受。

　　學(xué)情估計：a．有課文內(nèi)容的幫助和自身實踐和體驗，或多或少、或好或差都能講。b．大部分學(xué)生的表達(dá)可能存在條理問題或不夠形象問題。

　　應(yīng)對辦法：a．集中精力談好一種感受。b．學(xué)用修辭使抽象變具體、平淡變生動。

　　3．教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生思索人生

　　相信經(jīng)過剛才痛苦而艱難的選擇，同學(xué)們生命中最初的重中之重已簡潔而挺拔地凸現(xiàn)出來了。請記住：人生不能擁有世上的一切，在有限的珍藏中，你的選擇就是你生命意志的支點。請讓我們齊讀課文最后一段，作為本課的結(jié)束語。

　　六、作業(yè)

　　以“我也有五樣”為題寫一篇文章，注意“選”與“棄”過程中的心理描寫。

　　《我的五樣》教案

語文教案 篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知識與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累語言，運用語言。

　　2、過程與方法目標(biāo)：在自讀自悟中懂得時間的來去匆匆。

　　3、情感與態(tài)度目標(biāo)：體會作者的思想感情，懂得要珍惜時間。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)古詩，談話激趣：

　　1、師：同學(xué)們，我們學(xué)過一首古詩《長歌行》，能背下來嗎？這首詩主要告訴我們什么？

　　生：它告訴我們要珍惜時間。

　　2、師：是啊，“百川東到海，何時復(fù)西歸�！睍r間就像流水一樣一去不復(fù)返。我們今天再學(xué)習(xí)一篇新的課文《匆匆》，看看朱自清先生要通過它告訴我們些什么呢？請大家翻到79頁。先自由讀讀本課的預(yù)習(xí)。

　　板書課題：《匆匆》

　　3、師：通過預(yù)習(xí)，我們知道了些什么，預(yù)習(xí)要求中我們做什么？

　�。▽W(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況）

　　4、學(xué)生交流課外搜集到的有關(guān)朱自清先生的資料。

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、師：先讓我們大聲地自由地讀讀課文，看看作者在文中向我們提出了一個什么問題？用筆劃出來。在讀的過程中遇到有不懂的詞語或句子，也請你用筆劃出來。學(xué)課文的時候我們再解決。

　�。▽W(xué)生自讀課文，讀中感悟）

　　2、師：現(xiàn)在誰能告訴老師，作者在文中向我們提出了一個什么問題？

　　生：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

　　（板書：一去不復(fù)返？）

　　3、師：這個句子還出現(xiàn)在別的地方，你能找出來嗎？

　　生：它還出現(xiàn)在結(jié)尾。（生讀句子）

　　4、師：作者在文章的開頭和結(jié)尾都提出了同樣的一個問題。這又說明了什么？

　　生1：前后照應(yīng)。

　　生2：說明作者一直在考慮時間為什么一去不復(fù)返。

　　5、師：對，我們不但要會讀，還要學(xué)習(xí)思考。在讀書的過程中，你還碰到了哪些難以理解的詞語或句子？

　�。▽W(xué)生匯報交流難理解的句子或詞語）

　　6、師：通過讀書，我們對課文已經(jīng)有了初步了解，那么現(xiàn)在誰能告訴老師課文是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的？

　　學(xué)生找出第二、三自然段的有關(guān)片段和句子，師指導(dǎo)有感情朗讀，在讀中理解其意義。句子1：八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

　　7、教師范讀：是啊，時間就這樣無聲無息地流逝了，想到這些，作者心里好受嗎？現(xiàn)在，請同學(xué)們給老師一個表現(xiàn)自己的機會，讓我讀讀這一自然段，看我能不能把作者的心情讀出來。（讀后評議：老師讀得怎么樣？為什么？）

　　8、教師引：還有別的句子寫到時間是如何匆匆而過的嗎？

　　三、精讀課文第三自然段，運用語言

　　1、師：作者在第三自然段具體寫出了時間是怎樣的去來匆匆和稍縱即逝的，讓我們一起來看這一段，誰愿意讀這一自然段？愿意讀的同學(xué)就站起來讀，其余學(xué)生邊聽邊思考：朱自清認(rèn)為哪些時間是匆匆過去的？請你把相關(guān)的詞語或句子劃出來。

　　2、現(xiàn)在誰能告訴老師，作者認(rèn)為時間是浪費在做哪些事上？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生積累語言：你認(rèn)為這些句子寫得好嗎？愿意再讀讀嗎？請你們放聲讀，看能不能把它背下來。

　　4引導(dǎo)學(xué)生運用語言：朱自清先生告訴我們：時間就是在我們的日常生活中，在你我不注意的時候悄悄溜走的。像以上所說的洗手、吃飯、睡覺的時間是必要的`，可朱自清卻認(rèn)為這些時間是浪費了，可見他有多么珍惜時間。想想我們自己，你是不是覺得自己在日常的生活中也有許多時間白白地浪費了。

　�。ㄗ寣W(xué)生仿照以上句子的結(jié)構(gòu)說出幾句話）

　　四、品讀第四自然段：

　　1、作者在第三自然段中具體地寫出了日子是怎樣的去來匆匆和稍縱即逝。他甘心這樣度過每一天嗎？你從哪兒可以看出？

　�。ㄎ页嗦懵銇淼竭@世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，偏要白白走這一遭�。浚�

　　2、我們還可以從這一段中的其它句子看出作者的自責(zé)嗎？

　�。ㄎ伊糁�些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？）

　　3、事實真的像作者所說的他什么都沒有留下嗎？這里老師可以告訴你：朱自清是我國現(xiàn)代著名詩人、散文家。他是畢業(yè)于北京大學(xué)，在清華大學(xué)等幾所著名大學(xué)當(dāng)過老師。他留下的著作很多，即使這樣，他還認(rèn)為自己做得不夠，可見他對自己的要求是多么嚴(yán)格啊。

　　五、選讀句子，體味語言美

　　1、這篇課文語言非常美，我相信大家一定愛喜歡讀它。我相請同學(xué)們挑出自己最喜歡的句子讀一讀，并想想你為什么喜歡它？

　�。▽W(xué)生品讀自己喜歡的句子，并說出為什么喜歡它）

　　2、你喜歡它嗎？你能把它背下來嗎？

　　3、總結(jié)全文：同學(xué)們，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？你還學(xué)到了哪些學(xué)習(xí)的方法？

　　教學(xué)反思：

　　本課文質(zhì)兼美，是學(xué)習(xí)語言的典范。我教學(xué)本課以讀為主線，由以讀《長歌行》導(dǎo)入新課；以讀激情：時間匆匆而逝的無奈之情，沒有把握好時間的惋惜之情、自責(zé)之情；以讀導(dǎo)練，“你在xx的時候，xx從xx過去”，練習(xí)說話，創(chuàng)新運用，以表達(dá)學(xué)生讀文后的獨特感受。

　　在這一堂課的教學(xué)中，我認(rèn)為做得較好的是：

　　1、整體把握了作者的感情基調(diào)，在讀中使讀者與作者、文本對話。

　　2、和學(xué)生一起欣賞、品味了文章的語言美及探究了它的表現(xiàn)美。

　　3、使閱讀中領(lǐng)悟到的語言表現(xiàn)形成遷移到了寫作。

　　不足之處：有些相關(guān)背景知識沒有引導(dǎo)學(xué)生去掌握。因此，語言的感悟還不是很到位。

　　全堂結(jié)尾：

　　同學(xué)們，一篇匆匆為我們敲響了時間的警鐘，人來到這世界上要怎樣走這一糟，相信大家會有自己的答案，對于時間相信大家都有了更為深刻的認(rèn)識，我相信通過今天的學(xué)習(xí)大家會用自己的方式珍惜時間，利用時間，抓住最容易被忽視的今天，我相信并期待著你們的成功！

　　原文參照：

　　燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？

　　我不知道他們給了我多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

　　去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

　　在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭��？

　　你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

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