【精選】識(shí)字教案模板集合七篇
作為一名教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的識(shí)字教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
識(shí)字教案 篇1
【課前透視】
識(shí)字３是以對(duì)對(duì)子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美，語(yǔ)言精煉，讀起來(lái)瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。
對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言形式，在極富感染力的語(yǔ)境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“和、語(yǔ)”６個(gè)字。
�。�、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。
�。�、有搜集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。
【信息資料】
生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。
【課時(shí)】
兩課時(shí)（１．５課時(shí)）
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖切入舉偶
�。�、啟發(fā)談話：
同學(xué)們喜歡對(duì)對(duì)子嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一組對(duì)子歌。
�。�、展示圖片：
�。ǔ鍪敬笞匀痪拔飯D片）引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的景色。
師：讓我們一起走進(jìn)山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的大自然。
〖對(duì)話平臺(tái)
一、自學(xué)
�。�、學(xué)生借助拼音朗讀對(duì)子，注意讀準(zhǔn)字音。
�。�、同桌互讀，交流識(shí)字情況。
讀文正音，提高學(xué)生識(shí)字能力
二、識(shí)字
１、出示生字詞：
認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)？說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的？
�。�、游戲識(shí)字：
開(kāi)展“識(shí)字秘訣”交流會(huì)，看誰(shuí)的識(shí)字方法好。
�。场z查識(shí)字：
�、� 開(kāi)火車識(shí)字──
將１３個(gè)生字打亂順序，以小組為單位按順序開(kāi)火車讀生字。
⑵ 擺長(zhǎng)龍識(shí)字──
學(xué)生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長(zhǎng)龍。
�。ㄒ部蓴[成其他圖案，如問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、Ｓ形等）
⑶ 幫生字找家──
分別找出帶“雨”“蟲(chóng)”“木”字旁的字。
⑷ 猜字謎──
多字少一半（夕）
十日十日（朝）
王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上（碧）
利用學(xué)生已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在游戲和活動(dòng)中識(shí)字，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字的樂(lè)趣。競(jìng)賽識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。
三、朗讀
�。�、讀文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。
�。�、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競(jìng)賽讀文。
師生互動(dòng)讀文，營(yíng)造融洽的`學(xué)習(xí)氣氛。
四、練習(xí)
請(qǐng)你學(xué)著文中的樣子，也出幾個(gè)對(duì)子讓小伙伴對(duì)一對(duì)，實(shí)在對(duì)不上你可以幫助他。
拓展延伸，使學(xué)生進(jìn)一步感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。
五、寫(xiě)字
重點(diǎn)指導(dǎo)“和、語(yǔ)、千”。
分散寫(xiě)字任務(wù)，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。
第二課時(shí)
�。ɑ虬胝n時(shí)）
〖對(duì)話平臺(tái)
一、導(dǎo)入
出示大自然的畫(huà)面：
你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)描繪一下嗎？說(shuō)完后把詞語(yǔ)貼在相應(yīng)的位置上。
繪畫(huà)：
�。薄⒃谖闹刑暨x一個(gè)或幾個(gè)喜歡的詞語(yǔ)，寫(xiě)在紙上，自己配上畫(huà)面。
�。�、拿出自己的作品在組內(nèi)交流，大家互相評(píng)議，猜猜他畫(huà)的是哪些詞語(yǔ)。
借助畫(huà)面幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。挖掘?qū)W生個(gè)性潛能，增強(qiáng)理解語(yǔ)言能力。
二、練習(xí)
１、挑字卡找朋友：
翹舌音朋友──
我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里？
結(jié)構(gòu)朋友──
我是“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里？
偏旁部首朋友──
我是昆蟲(chóng)小蜜蜂，我的朋友遍天下。
反義詞朋友──
我是“朝”，是一天的開(kāi)始，我的朋友在哪里？
�。病ⅰ盎鹧劢鹁Α保�
兒歌中哪些字是今天學(xué)的？看誰(shuí)找得多？
紅臉兒朝陽(yáng)出東方，專給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯，萬(wàn)紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。
楊樹(shù)搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽(yáng)。
�。�、“金話筒”：
任意選擇書(shū)中的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話，看誰(shuí)用得多，句子說(shuō)得美。
游戲識(shí)字進(jìn)一步鞏固識(shí)字，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。
三、寫(xiě)字
１、認(rèn)讀“李、秀、香”，學(xué)生觀察描紅：
這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
�。�、教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題相機(jī)引導(dǎo)，展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。
發(fā)揮學(xué)生的自主性，體會(huì)漢字的結(jié)構(gòu)之美。
【伴教錦囊】
〖詞語(yǔ)解釋
萬(wàn)紫千紅：形容百花盛開(kāi)，顏色鮮艷。
和風(fēng)細(xì)雨：原指溫和的風(fēng)細(xì)小的雨�，F(xiàn)比喻方式和緩，不粗暴。
山清水秀：形容風(fēng)景優(yōu)美。也說(shuō)山明水秀。
〖相關(guān)鏈接
對(duì)子歌（略）
識(shí)字教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1．理解兒歌中"餅干像太陽(yáng)、月亮、小船"的變化過(guò)程，激發(fā)幼兒的想象力感受作品中的情趣。
2．通過(guò)認(rèn)讀"餅干"、"月亮"、"太陽(yáng)"、"小船"等詞，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文字符號(hào)的興趣。
3. 通過(guò)觀察、想象、激發(fā)幼兒對(duì)周圍事物的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
圖片、識(shí)字卡。餅干若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、感受兒歌
1、出示餅干，引導(dǎo)幼兒回憶、觀察吃圓形餅干時(shí)，餅干形狀的變化。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)每一變化過(guò)程都象什么？
師："今天，老師帶來(lái)了一樣小朋友喜歡的東西，你們看看它是什么呀？那它是什么形狀的？這個(gè)圓圓的餅干象什么？現(xiàn)在老師要跟餅干一起變來(lái)魔術(shù)，小朋友仔細(xì)看看，它變成什么樣子了，象什么呀？我變，我變，我變變變（師轉(zhuǎn)身咬一口餅干）"請(qǐng)幼兒回答，老師結(jié)合孩子的回答出示與兒歌內(nèi)容相關(guān)的圖片 。(實(shí)物餅干的引入引起孩子的`興趣,在幼兒吃餅干的過(guò)程中將兒歌的內(nèi)容滲透在其中,為下一環(huán)節(jié)的開(kāi)展做好鋪墊)
2. 師："老師把這些圖片，編成了一首好聽(tīng)的兒歌，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)？" 老師根據(jù)圖片順序朗誦兒歌一遍，提問(wèn)：餅干是怎么變成太陽(yáng)、月亮、小船的？最后餅干到哪去了？
（圖片的出示幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容順序，為識(shí)字活動(dòng)做準(zhǔn)備）
二：識(shí)字活動(dòng)
1、幼兒認(rèn)讀漢字："現(xiàn)在我請(qǐng)來(lái)了這幾位圖片寶寶的朋友--漢字寶寶，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們。"
a.邊念兒歌邊出示詞卡。
b.認(rèn)讀詞卡。師："漢字寶寶都來(lái)了，小朋友來(lái)跟它們打個(gè)招呼吧，這個(gè)是......"跟讀幾遍.(根據(jù)圖片，再次朗誦兒歌同時(shí)出示字卡結(jié)合認(rèn)字活動(dòng) )
2、與漢字寶寶捉迷藏：引導(dǎo)幼兒根據(jù)隱藏的文字默念兒歌，例如：教師遮住"餅干"一詞，在朗誦"餅干圓圓"這句時(shí)引導(dǎo)幼兒默念，其他句子大聲朗誦。（此環(huán)節(jié)的目的是通過(guò)遮住生字讓孩子在反復(fù)游戲過(guò)程中記憶漢字并學(xué)習(xí)兒歌）
三、表演朗誦，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
1、幼兒人手一個(gè)餅干，一邊朗誦一邊表演兒歌。
"現(xiàn)在請(qǐng)小朋友一人拿一個(gè)圓圓的餅干，一起來(lái)變魔術(shù)，看誰(shuí)變得最象。老師可是有要求的哦，小朋友要一邊念兒歌一邊變魔術(shù)哦！
2. 創(chuàng)編兒歌。
根據(jù)幼兒回答"餅干圓圓，還象什么？啊嗚一口，還象什么？"引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌。
四、幼兒喝水，自由結(jié)束活動(dòng)。
師："大家的小船已經(jīng)開(kāi)到肚子里邊了，可是小船沒(méi)有水怎么能開(kāi)得動(dòng)呢，請(qǐng)小朋友在往肚子里邊灌些水吧！"
附：兒歌《餅干圓圓》
餅干圓圓，像個(gè)太陽(yáng)。
啊嗚一口，變成月亮。
啊嗚一口，變成小船。
小船小船，開(kāi)到嘴邊。
啊嗚一口，開(kāi)到肚里。
識(shí)字教案 篇3
【教材分析】
《識(shí)字４》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科學(xué)書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容。這是一首充滿童趣的兒歌。文中寫(xiě)的小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng)，因此，本課要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲(chóng)字旁。了解形聲字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生了解小動(dòng)物的興趣是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)理念】
１、生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，因此，作為學(xué)習(xí)活動(dòng)組織者和引導(dǎo)者的教師要充分開(kāi)發(fā)和利用豐富的學(xué)習(xí)資源，拓展活動(dòng)領(lǐng)域，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，開(kāi)放學(xué)生識(shí)字的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
２、課堂是生命涌動(dòng)的場(chǎng)所，在教學(xué)過(guò)程中，師牛的地位是平等的，是站在同一方向的探索者。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。對(duì)一年級(jí)學(xué)生而言，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。因此，教師應(yīng)站在一個(gè)點(diǎn)撥者的角度，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，自主發(fā)現(xiàn)，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
【教學(xué)內(nèi)容的重組加工】
《識(shí)字４》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科學(xué)書(shū)一年級(jí)下冊(cè)，第四單元的教學(xué)內(nèi)容。兒歌充滿童趣，文中寫(xiě)的小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng)。因此，借助多媒體創(chuàng)設(shè)生活化的情境，再現(xiàn)課文內(nèi)容。從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，在語(yǔ)境中滲透識(shí)字，在小組中合作識(shí)字，寓教于樂(lè)，由生活引入課堂，由課內(nèi)遷移到課外，在建構(gòu)新知的'過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程的資源包括課堂教學(xué)資源與課外學(xué)習(xí)資源。新課程也強(qiáng)調(diào)課程的開(kāi)放性和創(chuàng)新性。從現(xiàn)代社會(huì)對(duì)未來(lái)公民素質(zhì)的要求出發(fā)，對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)提出了新的要求。加強(qiáng)綜合，溝通學(xué)科間的聯(lián)系，語(yǔ)文與生活的聯(lián)系；強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，積極開(kāi)發(fā)和利用課程資源，課內(nèi)外學(xué)用結(jié)合，突出語(yǔ)文課程的實(shí)踐性本質(zhì)。因此，對(duì)教學(xué)內(nèi)容，我沒(méi)有單純地圍繞著有限的課文進(jìn)行，而從實(shí)際出發(fā)，擴(kuò)展到學(xué)生接觸廣泛的生活空間，整合知識(shí)，注重三個(gè)維度的整合，將識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物，識(shí)字與課文內(nèi)容，識(shí)字與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，由課內(nèi)遷移到課外，體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的整合性。
【教學(xué)方式的構(gòu)建】
新課程倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)，改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于持究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力獲取新知識(shí)在能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
�。�、借助現(xiàn)代教育手段，巧妙地引教學(xué)內(nèi)容：
�、� 上課伊始，借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變抽象為形象。
�、� 組織學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)，識(shí)記生字，朗讀兒歌時(shí)介入多媒體，活化教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)。
�、� 鞏固知識(shí)，檢查效果，拓展延伸中介入，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提高教學(xué)效率。
�。病㈥P(guān)于教學(xué)信息的收集與處理：
既有師生課前信息的搜集與處理（昆蟲(chóng)的特點(diǎn)，文中６種小動(dòng)物的生活習(xí)性），還有課上的匯報(bào)與交流。正是這樣的交流與探索才會(huì)產(chǎn)生師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的局面，既培養(yǎng)了學(xué)生探索學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，又鍛煉了學(xué)生搜集、處理、表達(dá)信息的能力，同時(shí)，在師生互動(dòng)中會(huì)有新知識(shí)形成，有助于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體發(fā)展。
３、創(chuàng)設(shè)生活化情景，語(yǔ)境中滲透識(shí)字：
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。由于教材內(nèi)容貼近生活。因此，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活，引導(dǎo)學(xué)生將認(rèn)識(shí)事物與學(xué)習(xí)字詞緊密結(jié)合，并充分利用學(xué)生熟知的語(yǔ)言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在語(yǔ)境中滲透識(shí)字，達(dá)到無(wú)意識(shí)字的目的。
�。�、構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在小組中識(shí)字：
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)。因此，要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組合作中互補(bǔ)，在互助互學(xué)中，相互促進(jìn)，在原有基礎(chǔ)上提高發(fā)展。
５、寓教于樂(lè)，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)：
創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，積累成功的體驗(yàn)，在活動(dòng)中感悟知識(shí)為生成、發(fā)展與變化，由生活引入課堂，由課內(nèi)遷移到課外，在拓展中延伸，在建構(gòu)新知的過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)。
【教學(xué)過(guò)程及步驟】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，春姑娘用它綠色的畫(huà)筆為我們描繪出充滿綠意和生機(jī)的春景。當(dāng)春姑娘悄然離去后，夏姑娘將會(huì)飄然而來(lái)。它會(huì)帶給我們什么樣的美景呢？
�。ㄕn件展示夏日美景）
請(qǐng)同學(xué)們觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到什么了？
這么美的畫(huà)面看后，你有什么感受呢？
�。ㄏ矚g夏天）
夏天這么美，不僅你們喜歡，小動(dòng)物們也喜歡�？�，它們來(lái)了。
�。ㄕn件出示小動(dòng)物）
二、認(rèn)識(shí)動(dòng)物，語(yǔ)境中識(shí)字
１、認(rèn)識(shí)小動(dòng)物：
這些小動(dòng)物都是誰(shuí)呢？誰(shuí)愿意介紹給同學(xué)們？
（相應(yīng)出現(xiàn)生字）
�。病⒘私饷糠N動(dòng)物的特點(diǎn)：
你對(duì)這些小動(dòng)物有哪些了解，講給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
（相機(jī)匯報(bào)）
�。唑咽抢ハx(chóng)，也是益蟲(chóng)，能在飛行中捕食食物，吃蚊子。蝴蝶是昆蟲(chóng)。其成蟲(chóng)對(duì)自然界沒(méi)有害處，還能傳播花粉，但大多數(shù)幼蟲(chóng)從小到大都啃食各種各樣的植物。蚯蚓是環(huán)節(jié)動(dòng)物，有再生能力。不僅吃泥，還喝水。螞蟻是群棲性昆蟲(chóng)。能搬運(yùn)是其體重１００～４００倍的物體。蝌蚪只能生活在水里，是青蛙的幼體。蜘蛛不是昆蟲(chóng)，但吃所有的昆蟲(chóng)。）
３、小動(dòng)物們很高興，你能認(rèn)識(shí)它們，而且非常想和你們交朋友。于是，把它們的名片留下了。（畫(huà)面只留下生字）趕快讀給你的好朋友聽(tīng)。
�。础⒆R(shí)記生字，體會(huì)形聲字的特點(diǎn)。認(rèn)真觀察這些生字，你從字形上發(fā)現(xiàn)什么了？
�。ǘ紟в邢x(chóng)字旁，右半部分的字音就是這個(gè)字的讀音）
５、再觀察這些生字，你又發(fā)現(xiàn)什么了？（生字上的拼音去掉了）你還認(rèn)識(shí)嗎？
６、認(rèn)讀生字。
�。贰⒂螒蚣と�，鞏固識(shí)字：
小動(dòng)物們太貪玩了，找不到自己家了，請(qǐng)你幫忙送回家，愿意嗎？
�。ㄗ峙c畫(huà)搭配）
三、學(xué)習(xí)兒歌，識(shí)記生字
�。�、一位有心人用這些小動(dòng)物的名字編了一首兒歌，趕快打開(kāi)書(shū)讀一讀。不過(guò)，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
（借助拼音，請(qǐng)教同桌）
２、識(shí)記生字展、運(yùn)、網(wǎng)：
�、� 小組合作，交流識(shí)字方法。
�、� 匯報(bào)檢查：
有幾個(gè)字寶寶拉上它的好朋友讓你們認(rèn)呢，會(huì)讀的同學(xué)大聲讀。
�。ㄉ杂烧J(rèn)讀生詞）
�。�、精讀兒歌：
（多種形式讀，如自由讀、指名讀、接力讀、齊讀、賽讀等）
四、整合知識(shí)，延伸拓展
同學(xué)們讀得可真好，瞧，把藍(lán)貓也吸引來(lái)了。它想問(wèn)你們幾個(gè)問(wèn)題，愿意解答嗎？
１、本課中小動(dòng)物的名字都有____旁？
（蟲(chóng)字旁）
�。病⑿�(dòng)物找朋友（連線）：
蜻蜓 房前結(jié)網(wǎng)忙
蜘蛛 半空展翅飛
螞蟻 花間捉迷藏
蝌蚪 土里造宮殿
蝴蝶 地上運(yùn)食糧
蝗蚓 池中游得歡
�。�、課文中_________________是昆蟲(chóng)。
�。唑选⑽浵伜秃�
五、小結(jié)
小動(dòng)物們的生活非常有趣，同學(xué)們也一定還有許多問(wèn)題，只要你們?cè)谏钪卸嘤^察、多發(fā)現(xiàn)、做有心人，一定能知道更多、更有趣的事。愿同學(xué)們打開(kāi)書(shū)、打開(kāi)電腦、走向大自然，去探索更多的奧妙！
識(shí)字教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“短、對(duì)”等6個(gè)字。
2.能正確、流利地朗讀課文，了解意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。
3.喜歡讀對(duì)子，有積累對(duì)子的愿望。
課前準(zhǔn)備
師生各自準(zhǔn)備本課的生字卡。
第一課時(shí)
一、學(xué)生自讀本組教材的導(dǎo)語(yǔ)
1．學(xué)生借助拼音讀教材的導(dǎo)語(yǔ)，并思考：好孩子應(yīng)該具有哪些良好品質(zhì)?（愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、誠(chéng)實(shí)）
2．老師相信你們都是好孩子，那么你發(fā)現(xiàn)自己的身上還具有哪些好品質(zhì)呢?能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?（說(shuō)自己的`長(zhǎng)處，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信）
二、學(xué)生初讀課文，了解課文內(nèi)容
1．借助拼音朗讀課文，要求：字音要讀正確。
2．再讀課文，同桌互讀互聽(tīng)。
3．學(xué)生匯報(bào)朗讀情況。
�。�1）在小組內(nèi)匯報(bào)朗讀，互評(píng)。
�。�2）指名朗讀。對(duì)于學(xué)生讀得不正確的地方教師要給予指正或者同學(xué)間進(jìn)行互評(píng)。
�。�3）自由練習(xí)朗讀課文，要求讀流利。
（4）把你最喜歡的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。
4．課件出示不注音的課文，讓同學(xué)們?cè)囍x一讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)新詞，識(shí)記生字
1．學(xué)生再讀課文，邊讀課文邊圈出不明白的詞語(yǔ)。
2．交流：哪些詞語(yǔ)是你不明白的?
3．出示詞語(yǔ)，讀一讀。
4．創(chuàng)設(shè)故事情境，感悟“虛心、驕傲”等詞語(yǔ)。
“小剛和小峰是同班同學(xué)。小剛學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀，有了成績(jī)也不驕傲，老師說(shuō)他是個(gè)虛心學(xué)習(xí)的孩子；小峰學(xué)習(xí)不認(rèn)真，取得一點(diǎn)兒成績(jī)就翹尾巴，是個(gè)驕傲的孩子�！�
“小剛待人熱情，有客人來(lái)馬上會(huì)拿出好東西招待；小峰呢，有客人來(lái)連招呼都不打，親戚朋友都說(shuō)他是個(gè)待人冷淡的孩子�！�
“小剛還是個(gè)十分誠(chéng)實(shí)的孩子，從不撒謊；小峰就不同了，有時(shí)家庭作業(yè)沒(méi)做完就騙老師說(shuō)忘帶了，小伙伴都說(shuō)他是個(gè)虛偽的孩子�！�
邊說(shuō)邊問(wèn)：
你喜歡和誰(shuí)做朋友呢?為什么?
5．學(xué)習(xí)生字。
�。�1）出示生字，指名讀。指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“誠(chéng)實(shí)、招”是翹舌音，“贊”是平舌音。
（2）這些生字中你覺(jué)得哪幾個(gè)是最難記的，動(dòng)動(dòng)腦筋，有好方法記住嗎?
�。�3）讀詞：虛假、驕陽(yáng)、傲氣、淡綠、誠(chéng)心、果實(shí)、贏了、稱贊、招手
�。�4）用游戲方法鞏固本課生字、新詞。
四、課后拓展
1．出示課后“我會(huì)讀”中的對(duì)子讓學(xué)生認(rèn)讀。
2．鼓勵(lì)學(xué)生背一背。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1．運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)一個(gè)迷宮，迷宮中有許多生字，只要學(xué)生讀對(duì)了讀音就可以順利地走出迷宮了。
2．同學(xué)們對(duì)上節(jié)課的生字掌握得非常好，誰(shuí)來(lái)讀一讀課文?（生讀文）
二、質(zhì)疑問(wèn)難
1．請(qǐng)同學(xué)們思考：通過(guò)讀，你們發(fā)現(xiàn)課文有什么特點(diǎn)了嗎?（每一句話上下行字?jǐn)?shù)相同，都含有一組意思相反或相對(duì)的詞或詞語(yǔ)）
2．這就是對(duì)子，也叫對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)是深受人們喜愛(ài)的一種語(yǔ)言形式。我們?cè)诶首x對(duì)子時(shí)要注意節(jié)奏，韻腳要收得干脆，不要拖長(zhǎng)。
3．教師拍手示范讀，學(xué)生一齊拍手讀。
4．教師拍手示范讀，學(xué)生一齊拍手讀。
�。ㄊ签ぉし牵婚L(zhǎng)──短；虛心──驕傲；誠(chéng)實(shí)──虛偽）
三、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字
1．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察本課要求書(shū)寫(xiě)的生字，說(shuō)一說(shuō)這些生字都是什么結(jié)構(gòu)的，寫(xiě)時(shí)要注意什么。
�。ū菊n要求書(shū)寫(xiě)的字有五個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的，都應(yīng)該寫(xiě)得左窄右寬，但是，要引導(dǎo)學(xué)生觀察其中一些細(xì)微的差別：“短、對(duì)”二字，只是左邊略窄于右邊；而“冷、淡、情”三個(gè)字，左邊明顯地窄于右邊。“熱”字中間一點(diǎn)不能丟掉。）
2．教師示范書(shū)寫(xiě)，注音提示容易寫(xiě)錯(cuò)的筆順和筆畫(huà)。如：“淡”右上的“火”要捺變點(diǎn)；“情”字右下的“月”第一筆是豎，不是撇等。
3．學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。
四、拓展練習(xí)
1．你最喜歡課文中的哪個(gè)對(duì)子，請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái)。
A：_________________________________________
B：_________________________________________
2．課外收集一兩條對(duì)子，讀給同學(xué)聽(tīng)。
識(shí)字教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
3、有保護(hù)動(dòng)物的意愿。
二、教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字寫(xiě)字，熟讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物的意愿。
四、教具準(zhǔn)備
1、貼畫(huà)：一棵大樹(shù)，十片生字樹(shù)葉，八只小動(dòng)物（老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞）、課題。
2、CAI 課件。
3、各種動(dòng)物頭飾，每人一個(gè)。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、導(dǎo)語(yǔ)：好，小朋友，我看誰(shuí)最精神。老師想對(duì)你們說(shuō)兩句話，你覺(jué)得老師說(shuō)的對(duì)，就鼓鼓掌。老師說(shuō)的不對(duì)，就搖搖頭。師：第一句。我是你們的好朋友�。ㄕ坡暎┑诙洹Ｄ銈兪俏业暮门笥�。（掌聲）師：老師真高興，一下子有這么多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法國(guó)人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下吧�。–AI 課件展示蒂皮和各種動(dòng)物的合影。）問(wèn)：你們想不想成為蒂皮的好朋友呢？蒂皮對(duì)我說(shuō)，誰(shuí)喜歡動(dòng)物誰(shuí)就可以做她的好朋友。你們喜歡動(dòng)物嗎？師：今天，我們就一起去認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物吧！
二、我會(huì)認(rèn)。
師：（貼課題：識(shí)字七）在這首兒歌里就藏著幾只動(dòng)物，現(xiàn)在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動(dòng)物找出來(lái)，碰到不認(rèn)識(shí)的字就去請(qǐng)教一下課文里的“小桃子”和“小樹(shù)葉”。師：美麗的大森林一下子來(lái)了這么多小動(dòng)物，多熱鬧啊！森林里還有一棵神奇的樹(shù)，樹(shù)上的葉子里藏著一個(gè)秘密，我想請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)翻開(kāi)這些樹(shù)葉，看看有什么秘密？師：動(dòng)物們想檢查一下小朋友剛才是不是認(rèn)真讀課文，讀生字了，誰(shuí)會(huì)認(rèn)？（指名認(rèn)讀）師：現(xiàn)在，動(dòng)物們要把生字上的音節(jié)蒙起來(lái)了，看看還有誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們，把認(rèn)識(shí)的字讀給同桌的小伙伴聽(tīng)，不會(huì)讀的去請(qǐng)教一下小伙伴。（師巡視）
三、我會(huì)說(shuō)。
問(wèn)：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，你是用什么方法認(rèn)識(shí)這些字的？誰(shuí)會(huì)說(shuō)？（指名說(shuō)）師小結(jié)：小朋友會(huì)換部首，加部首，做動(dòng)作，猜謎語(yǔ)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字，你們想的方法真多，真了不起。
四、我會(huì)寫(xiě)。
師：我出兩個(gè)字謎，你們猜一猜，兩個(gè)人走在獨(dú)木橋上。（生：叢）房頂上拴了一頭牛。（生：牢）問(wèn)：你們會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)字嗎？誰(shuí)會(huì)寫(xiě)？師：我發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)小朋友的字寫(xiě)的特別棒，我們欣賞一下。（展示作業(yè)，師評(píng)價(jià)，并給予表?yè)P(yáng)）
五、我會(huì)讀。
師：我們認(rèn)識(shí)了這么多的樹(shù)葉生字，動(dòng)物們可有點(diǎn)寂寞了，它們要帶著這些樹(shù)葉生字回到兒歌里去了。我們能讓他們走嗎？師：自由地把課文讀一讀，留住他們。（生讀課文，師巡視）師：喜歡哪種動(dòng)物，就去讀一讀文中相關(guān)的句子，讀出喜愛(ài)的感情。然后讀給周圍的小朋友聽(tīng)，讓別人也喜歡它。（四人小組讀課文，師個(gè)別輔導(dǎo)）師：動(dòng)物們想聽(tīng)聽(tīng)小朋友們讀的怎么樣了。（指名讀，師生共評(píng)）問(wèn)：老師也喜歡一些動(dòng)物，我想讀一讀，可以嗎？問(wèn)：還有誰(shuí)愿意讀？（多請(qǐng)教幾位同學(xué)讀，師生共評(píng)）問(wèn)：除了這些動(dòng)物，你還喜歡其他的動(dòng)物嗎？為什么？（讓學(xué)生自述，暢所欲言。）師：小朋友都把動(dòng)物當(dāng)成了自己的'好伙伴，好朋友。把你們喜歡的動(dòng)物頭飾戴起來(lái)，一起來(lái)讀課文的最后三句。（生齊讀。）師：為小朋友們鼓鼓掌。（生鼓掌）
六、我會(huì)演。
師：掌聲真好聽(tīng)。那我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌�？凑l(shuí)的掌聲最熱烈�。ㄉ吪氖诌呑x兒歌。）師：我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動(dòng)作，表演的真好，其他小朋友想演一演嗎？師：去找小伙伴，大家一起演一演。（生互相拍手表演，自由發(fā)揮。）
七、全文總結(jié)師：
你們演的真好，森林里的動(dòng)物們想邀請(qǐng)你們做客了，我們一起輕輕的，靜靜的走入它們的家。（CAI 課件展示動(dòng)物們?cè)诖笞匀蛔杂缮畹漠?huà)面。）生看錄像，師話外音，將學(xué)生帶入一種意境：藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫(huà)。聰明的小朋友在這幅畫(huà)里生活、學(xué)習(xí)；可愛(ài)的小動(dòng)物們?cè)谶@幅圖畫(huà)里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。師：小朋友們，領(lǐng)著你們的動(dòng)物伙伴一起出去玩吧�。▽W(xué)生戴著動(dòng)物頭飾走出教室。）
識(shí)字教案 篇6
【課前透視】
是對(duì)非，長(zhǎng)對(duì)短這幾組意思相反的詞語(yǔ)組合在一起，構(gòu)成了識(shí)字７的內(nèi)容，短短六行話，不僅為學(xué)生識(shí)字提供了語(yǔ)境，還蘊(yùn)含著對(duì)對(duì)子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得。同時(shí)，傳統(tǒng)蒙書(shū)的結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)言形式的借鑒使得這首對(duì)子歌節(jié)奏感極強(qiáng)，讀起來(lái)韻味十足。良好品質(zhì)的滲透又不愧為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好教材。
通過(guò)學(xué)習(xí)識(shí)字３，學(xué)生對(duì)對(duì)子已經(jīng)很熟悉了，他們可以隨口說(shuō)出幾句好聽(tīng)的對(duì)子，所以對(duì)這些好讀好記的對(duì)子學(xué)生特別感興趣。課堂上，教師要充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，挖掘?qū)W生的潛能，鍛煉他們遣詞造句的能力，陶冶他們的情操，增強(qiáng)他們熱愛(ài)祖國(guó)文化的感情，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)虛、驕等９個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)短、對(duì)等６個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
３、能聯(lián)系生活實(shí)際了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)的.意思。
�。�、有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。
�。�、感受對(duì)子這種語(yǔ)言形式的優(yōu)美，增強(qiáng)他們熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀。
【信息資料】
�。�、圖片、生字卡、小黑板、課件。
２、學(xué)生搜集的對(duì)子。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、切入舉偶
�。�、對(duì)對(duì)子：
今天，我們一起做個(gè)有趣的游戲──對(duì)對(duì)子，比一比看誰(shuí)接得快，誰(shuí)的對(duì)子美。
（如：師：我說(shuō)云對(duì)霧，生接：我說(shuō)花對(duì)草。）
愛(ài)玩是孩子的天性，利用對(duì)對(duì)子、貼詞語(yǔ)等游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在玩中認(rèn)識(shí)生字，在樂(lè)中感悟了句子，積累了詞語(yǔ)。課堂氣氛十分活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，提高了學(xué)生自主識(shí)字的效率。
２、談話：
你覺(jué)得自己是一個(gè)怎樣的孩子？評(píng)一評(píng)自己吧，要是實(shí)話實(shí)說(shuō)噢！
�。▽W(xué)生暢所欲言，揭示本單元主題──我們都有好品質(zhì)）
導(dǎo)語(yǔ)引入：
你愛(ài)勞動(dòng)，我愛(ài)集體，他很誠(chéng)實(shí)。我們都有好品質(zhì)。我們都是好孩子。
利用本單元的導(dǎo)語(yǔ)引入新課──揭示主題──好品質(zhì)、好孩子，體現(xiàn)了教材以專題組織單元、整合組織教材的特點(diǎn)。
二、自學(xué)
�。薄⒔柚匆糇杂勺x：
把字音讀準(zhǔn)，把對(duì)子讀流暢。
�。�、同桌互相讀：
評(píng)一評(píng)讀得怎么樣？
３、把自己讀得不夠好的字或?qū)ψ佣嘧x幾遍。
三、識(shí)字
�。薄W(xué)生讀對(duì)子，教師依次貼出如下幾個(gè)對(duì)子：
是──非 長(zhǎng)──短 贊──嫌
熱情──冷淡 誠(chéng)實(shí)──虛偽 虛心──驕傲
�。�、摘掉了所有生字的拼音帽子，你還能讀嗎？讀了上面六組對(duì)子，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ɑハ嗵嵝炎⒁庹\(chéng)、實(shí)、招讀翹舌音，贊讀平舌音。）
�。�、同學(xué)交流識(shí)字方法。
４、鞏固識(shí)字：
⑴ 對(duì)對(duì)子：
學(xué)生用手中的字卡，一生舉起是，手拿非字的同學(xué)立刻舉起字卡，以此類推。
�、� 看圖貼詞語(yǔ)：
圖一：
兩支鉛筆，一長(zhǎng)一短。
圖二：
兩個(gè)小朋友，一個(gè)熱情地招待客人，另一個(gè)臉上表情很冷淡。
詞卡：
長(zhǎng)、短、熱情、冷淡。
學(xué)生看圖，將詞語(yǔ)卡貼在相應(yīng)圖畫(huà)的下面。
四、寫(xiě)字
１、課件出示田字格中６個(gè)字：
引導(dǎo)學(xué)生觀察你覺(jué)得哪個(gè)字難寫(xiě)。
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生將字歸類：
本節(jié)課寫(xiě)好冷、淡、情３個(gè)左窄右寬的字。認(rèn)真觀察每一部分在田字格中的位置。
�。�、教師范寫(xiě)其中的一個(gè)字，其余兩個(gè)字學(xué)生自主練習(xí)。
４、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，并展示寫(xiě)字成果。
根據(jù)漢字的特點(diǎn)，將字分類指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，有利于學(xué)生抓住規(guī)律，把握特點(diǎn)，自主寫(xiě)字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書(shū)示范。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
老師把上節(jié)課結(jié)識(shí)的生字朋友藏在了下面句子里，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？
小黑板出示句子：
１、媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。
�。�、王曉紅虛心好學(xué)，誠(chéng)實(shí)勇敢，贏得了大家的贊揚(yáng)。
３、我們要向別人學(xué)習(xí)，用他們的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的短處。
課前復(fù)現(xiàn)上節(jié)課要求認(rèn)讀的字，并把這些字編排在句子中，意在讓這些字和孩子們反復(fù)見(jiàn)面，避免了認(rèn)字多、鞏固率差的弊病，而且這種復(fù)現(xiàn)方式完全符合認(rèn)讀的字的教學(xué)要求。即：在課文中認(rèn)識(shí)，換個(gè)語(yǔ)言環(huán)境還能認(rèn)識(shí)。
二、朗讀背誦
�。�、和小組同學(xué)一起練讀對(duì)子，請(qǐng)小組同學(xué)為你的表現(xiàn)打分。
�。病⑿〗M派代表朗讀對(duì)子，其他小組評(píng)議。
�。�、師生合作接讀句子，生生自由組合對(duì)對(duì)子。
�。�、背誦課文。
三、感悟
�。�、你最喜歡對(duì)子中的哪些詞語(yǔ)，用筆畫(huà)出來(lái)。再讀一讀這些詞語(yǔ)。
�。�、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)。
３、選擇你喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
四、練習(xí)
�。�、我會(huì)讀。
�。病⒛氵�能說(shuō)出幾個(gè)對(duì)子嗎？你能像課文那樣編幾句對(duì)子歌嗎？
�。场涯阏n外收集的好對(duì)子展示給大家看。
識(shí)字教案 篇7
一、播放錄像、創(chuàng)設(shè)情境
師：今天，老師帶大家到無(wú)錫城里去玩，高興嗎？
（播放錄像：鱗次櫛比的大樓、熙熙攘攘的人群、琳瑯滿目的商品、色彩鮮艷的霓虹燈、來(lái)來(lái)往往的汽車、形狀各異的噴泉……所組成的都市美景短片。）
師：你看到了什么？
生：我看到了馬路兩旁有許多很高很高的樓房。
生：我看到馬路上有許多汽車。
生：我看到商品店里有很多好吃、好玩的東西。
師：各種各樣的建筑就像一件漂亮的外衣，把無(wú)錫城打扮得分外漂亮！今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí) 字6。
�。ㄔu(píng)：語(yǔ)文的外延與生活相等。教師利用錄像，再現(xiàn)生活的真實(shí)，創(chuàng)設(shè)談話情境，喚起學(xué)生的相似體驗(yàn)，形成對(duì)城市的初步感知。）
二、初讀韻文，讀準(zhǔn)字音。
小黑板出示：
噴泉雕塑音樂(lè)廳
花壇草坪林陰道
大廈電梯停車場(chǎng)
轎車地鐵立交橋
師：請(qǐng)小朋友看看拼音、大聲地把識(shí)字6讀3遍，要求讀準(zhǔn)字音。
�。ㄉx課文，老師隨機(jī)巡視、指導(dǎo)。）
師：小朋友讀得可認(rèn)真了！誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生：我讀第三行。
師：你真勇敢，第一個(gè)舉手。其它小朋友當(dāng)小評(píng)委，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，他有沒(méi)有讀準(zhǔn)字音？
�。ㄉx第三行）
生：老師，他把大廈(sha)讀成了大廈(sa)。
師：真不愧是小評(píng)委!聽(tīng)得可仔細(xì)了!你把第三行再讀一遍,好嗎?
�。ㄔu(píng)：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)、交流、合作是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)之一。讓學(xué)生傾聽(tīng)同學(xué)的朗讀，并相互評(píng)價(jià)，相互糾正，不失為一個(gè)好方法。）
�。ㄉ刈x第三行）
師：這回讀準(zhǔn)了，讀書(shū)的時(shí)候要看著拼音，把字音讀準(zhǔn)。
師：你再來(lái)讀。
生：老師，我讀第二行。
�。ㄉx第二行）
師：小評(píng)委都沒(méi)有意見(jiàn)，誰(shuí)來(lái)勇敢地向他挑戰(zhàn)，也能準(zhǔn)確地讀。
生：老師，我讀第一行。
師：一個(gè)比一個(gè)讀得好！還有哪個(gè)小朋友有勇氣戰(zhàn)勝他們？
生：老師，我全會(huì)讀了，可以全部讀出來(lái)嗎？
師：（翹起大拇指）太棒了！老師相信你。
(生讀全文)
師:你真了不起!第一遍就讀得那么好!
�。ㄔu(píng)：寓檢查自讀情況于富有童趣的比試中，用富有激情的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生朗讀。）
三、講讀韻文，練習(xí)說(shuō)話。
師：請(qǐng)女小朋友讀第一行。
(女生讀)
師：這三個(gè)建筑中你對(duì)哪一個(gè)不了解，需要老師和其他小朋友幫幫你。
生：老師，我對(duì)噴泉不熟悉。
師：有哪個(gè)小朋友能告訴她？
生：我在無(wú)錫錫惠公園見(jiàn)過(guò)噴泉，噴泉有的噴得高；有的噴得低，有的像喇叭，有的像一根竹 子，下面還有五顏六色的燈。
師：從你的介紹中，我看到了美麗的噴泉。
�。ㄔu(píng)價(jià)很具體，這既是對(duì)學(xué)生回答的.總結(jié)與肯定，也是師生情感的融洽的.交流。）
生：老師,我對(duì)音樂(lè)廳不熟悉。
師：你的小手舉得可高了,你想告訴她?
生：是的。我去過(guò)音樂(lè)廳,上星期天晚上,叔叔帶我去音樂(lè)廳去聽(tīng)音樂(lè)會(huì)，樂(lè)隊(duì)演奏的音樂(lè)非常 好聽(tīng)。
師:說(shuō)得多好呀!
生:老師,什么是雕塑?
師：(展示一組"雕塑"的錄像)這些雕塑，有的雄偉，有的美麗，真是一道亮麗的風(fēng)景線。
師:請(qǐng)男小朋友讀第二行。
(生讀)
師：你能向小朋友介紹介紹嗎?
生：我們學(xué)校里有許多花壇,春天到了,花壇里的花都開(kāi)了,有紅的,有粉紅的,有白的,還有黃的 ,很好看。
師:對(duì)呀!這朵朵盛開(kāi)的花兒,使我們的校園更美了!
生：我爸爸在家門(mén)前挖了一個(gè)花壇,里面種了許多菊花,秋天到了,菊花開(kāi)了,紅的,黃的,紫的 ,淡綠的,非常好看!
師:真了不起!學(xué)了第8課《看菊花》,就能用文中的好詞來(lái)介紹花壇了�；▔刹荒苡�"挖"呀 ,老師送你一個(gè)字:"砌",你能把那句話再說(shuō)一遍嗎?
�。ㄔu(píng)：這個(gè)"砌"字送得好，以學(xué)生為主體，不能忽視老師的指導(dǎo)與點(diǎn)撥作用。）
生:我爸爸在家門(mén)前砌了一個(gè)花壇。
生：我家房子前面有一塊碧綠的草坪,我經(jīng)常在草坪上玩,踩上去軟綿綿的,像海綿一樣。
師:碧綠碧綠的草坪,真惹人喜愛(ài)。
生：我姐姐家買的新房子前面也有一片大草坪。星期天，我和姐姐在草坪上曬太陽(yáng)，我躺在草 坪上，軟軟的，真舒服。
師：綠色的草坪是個(gè)玩耍、游戲、休息的好地方。
師：我們一起把第三行讀一遍。
（生齊讀）
師：你們到過(guò)這些地方嗎？有什么感覺(jué)？
生：我姐姐住在很高很高的樓里，每次去都要乘電梯。它像一個(gè)正方體，站在里面很悶很悶， 可是一會(huì)兒就到了第二十層。
師：你乘的是全封閉電梯。
生：我在八佰伴也乘過(guò)電梯，它像樓梯。
生：我很喜歡到大廈玩，因?yàn)槲铱梢栽诶锩婊�、乘小汽車、還可以吃肯德基。（笑聲）
（評(píng)：學(xué)習(xí)中有了生活的影子，其樂(lè)無(wú)窮。）
生：我考試考了一百分。媽媽就帶我去商業(yè)大廈去玩。里面有許多我喜歡的玩具和學(xué)習(xí)用品。
師：大廈里的商品琳瑯滿目，有穿的、有用的、有玩的、還有吃的，真是應(yīng)有盡有。
生：我和媽媽到無(wú)錫去的時(shí)候，是在港下停車場(chǎng)乘車的。里面有小汽車、中巴車、大卡車。
師：有了停車場(chǎng)多方便呀！
師：請(qǐng)你把第四行讀一遍。
（指名學(xué)生讀）
師：這些交通工具你乘過(guò)嗎？
生：我爸爸每天開(kāi)小汽車送我上學(xué)。它的顏色是雪白雪白的。
師：多好的爸爸呀！
生：我在北京乘過(guò)地鐵。地鐵象火車，但速度比火車快。我爸爸說(shuō)："每一個(gè)站之間只要一分 鐘。"
師：地鐵你也乘過(guò)，而且介紹得那么好，真是我們班里的小博士。
生：不對(duì)，上次我去乘地鐵。它開(kāi)得飛快飛快，只要一秒鐘。
師：哇！一秒鐘��？地鐵的速度到底有多快？課后我們一起去看看課外書(shū)，找找資料。
�。ㄔu(píng)：這里老師處理恰當(dāng)，尊重學(xué)生，但也尊重事實(shí)，同時(shí)又鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀課外書(shū)，培養(yǎng)閱讀興趣。）
師：這些城市建筑多美呀！我們一起讀一遍。
�。ㄉR讀）
師：老師也想來(lái)讀一讀。（師讀）
師：老師讀得好嗎？
生：好！
師：老師讀的時(shí)候，一邊讀，一邊把詞語(yǔ)在腦海里想象成畫(huà)面。有聲有色，有動(dòng)有靜。多美多 有趣呀！小朋友也要一邊讀，一邊過(guò)電影。自己輕聲試一試。
�。▽W(xué)生自由讀）
師：我們一起來(lái)讀一遍。（學(xué)生齊讀）
（評(píng)：這是一組以"現(xiàn)代化大城市"為中心的詞語(yǔ)串，教者重視整體誦讀，使學(xué)生感受到了大城市的美麗和韻文的和諧。）
師：今天我們一起在美麗的城市里游玩，看到了許多美麗的景色。你能說(shuō)給后面的老師聽(tīng)嗎？ 如果用上黑板上的句子就更好了。
出示小黑板：
大城市里有（）、（），有（）、（），還有（）、（）。
�。ㄔu(píng)：讀完課文，隨即出示填空練習(xí)，既是對(duì)課文內(nèi)容的鞏固，又是課文內(nèi)容的延伸、發(fā)散，設(shè)計(jì)巧妙。）
師：小朋友，自己先在下面說(shuō)一說(shuō)，然后說(shuō)給后面的老師聽(tīng)。
四、學(xué)習(xí)生字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
師：（出示"林、陰、道"三個(gè)生字）請(qǐng)你來(lái)讀一讀。（指名學(xué)生讀）
師：你喜歡給哪個(gè)生字交朋友。
生：我給"林"交朋友：樹(shù)林、森林。
師：你給"林"找了兩個(gè)朋友，真了不起。
生：我給"陰"交朋友：林陰道。
生：我給"陰"交朋友：江陰。
生：我給"道"交朋友：林陰道。
生：我給"道"交朋友：道路。
師：小朋友知道的可真多呀！你已經(jīng)記住了哪個(gè)生字？看誰(shuí)的方法最好。
生：我會(huì)記"林"，兩個(gè)木合起來(lái)就是"林"。
師：這個(gè)方法真好！
生：我會(huì)記"陰"，只要把"明"左邊的"日"去掉，換上"耳朵旁"就是"陰"。
生：我會(huì)記"陰"，只要把"月"的左邊加上"耳朵旁"就是"陰"。
師：用以前的字來(lái)記生字，這個(gè)方法也不錯(cuò)。
師：看來(lái)"道"最難記。我們一起看書(shū)上的筆順描一遍。
�。▽W(xué)生邊看筆順邊描紅）
師：下面我們來(lái)進(jìn)行一次寫(xiě)字比賽，那幾個(gè)小朋友愿意上來(lái)比賽？
（請(qǐng)五名學(xué)生上黑板寫(xiě)字。）
師：大家一起來(lái)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)寫(xiě)得最好？
（評(píng)："寫(xiě)字比賽"設(shè)計(jì)妙，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)字欲望，同時(shí)又一次運(yùn)用了評(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生仔 細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)的好習(xí)慣。）
生：我覺(jué)得是張一薇寫(xiě)得最好。
生：張一薇寫(xiě)得和生字卡片上的一模一樣。
師：小朋友一致認(rèn)為你寫(xiě)得最好，你能說(shuō)說(shuō)為什么寫(xiě)的這么棒？
生：嗯，我是先看了書(shū)上的字樣，一筆一筆照著寫(xiě)。
師：哦！現(xiàn)在我知道你為什么寫(xiě)得這么好了？小朋友，我們一起照著她剛才說(shuō)的那樣。看準(zhǔn)每 個(gè)字在田字格里的位置。也來(lái)寫(xiě)這三個(gè)生字。
�。▽W(xué)生寫(xiě)字，老師巡視，隨即糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。）
（總評(píng)：這節(jié)識(shí)字課體現(xiàn)語(yǔ)文課程改革的一些理念，取得較好的教學(xué)效果。
1、這節(jié)課反映了識(shí)字教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系的大語(yǔ)文觀，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)有所得，學(xué)有所用。
2、把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物，積累詞匯，發(fā)展語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合，獨(dú)具匠心。
3、寫(xiě)字指導(dǎo)十分到位，讓學(xué)生在比中學(xué)，體現(xiàn)在學(xué)生與學(xué)生比，學(xué)生與書(shū)上的字比，很有新意。
4、這節(jié)課還體現(xiàn)了新型的師生關(guān)系，有生生交流，生生評(píng)議，師生交流，師生評(píng)議，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)是教師與學(xué)生的平等對(duì)話。）
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