- 精彩極了和糟糕透了教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
【推薦】精彩極了和糟糕透了教案四篇
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的精彩極了和糟糕透了教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
精彩極了和糟糕透了教案 篇1
【學習目標】
�。薄⒄J識６個生字，會寫１４個生字。正確讀寫糟糕、謄寫、出版、慈祥、謹慎等詞語。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，說說父母對巴迪的詩為什么有不同的看法。
�。�、通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會父母的不同表達方式，理解父母兩種不同評價中包含的愛。
【重點、難點】
通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會父母的不同表達方式，理解父母兩種不同評價中包含的愛。
【課前準備】
�。薄㈩A(yù)習課文。
２、課件。
【教學過程】
一、談話激趣，導出課題
�。�、找精彩的反義詞。
�。�、讀題：
課前板書：
�。保埂⒕蕵O了和糟糕透了
請同學們齊讀課題！
二、檢查預(yù)習情況
�。薄⑼ㄗx課文：
同桌分段讀課文，讀得好的表揚他，需要改進的幫幫他。
２、檢查生字詞：
摟住、自豪、位置、出版、慈祥、歧途、謹慎、糟糕、謄寫。
�、� 指名學生帶領(lǐng)大家讀好這些詞語。
�、� 說詞語的意思。
�。ǹ偨Y(jié)學習方法。）
�。�、說說課文的主要內(nèi)容：
�。ìF(xiàn)在請大家用上題目中的精彩極了和糟糕透了，用簡單的幾句話說說課文的主要內(nèi)容。）
課文寫了作者小時候?qū)懥艘皇自�，母親對此表示贊揚，父親則對此提出了嚴厲的批評，作者在這兩種不同的評價中成長，最后成為一名大作家。
三、探究課文
精彩：我來學一學：
在母親的眼里，巴迪寫一首＿＿＿＿＿＿的詩。
�。�、找出文中描寫母親表現(xiàn)的句子，用～～～劃下來，體會母親當時的心情。
�。�、自主批劃，寫體會。
�。�、全班交流：
語段一：母親一念完那首詩，眼睛亮亮的，興奮地嚷道：巴迪，真是你寫的.嗎？多美的詩��！精彩極了！她摟住了我，贊揚聲雨點般落到我身上。
�、� 抓住人物的語言、動作、神態(tài)指導朗讀。
�、� 贊揚聲雨點般 落到我身上，母親還會怎么說？
�、� 齊讀。
�、� 小結(jié)：
�。ㄕn文通過語言、動作、神態(tài)的描寫把母親寫得栩栩如生。）
�。�、體會巴迪的心情：
�、� 假如你就是巴迪，你有這樣一位母親，你的心里會想些什么？
�、� 巴迪的得意洋洋還表現(xiàn)在什么地方？
�。ǹ梢宰プ≌n文中關(guān)鍵詞句說說巴迪的表現(xiàn)。）
過渡：我實在等不及了，七點、七點一刻、七點半�？斓桨它c，父親終于回來了。在父親的眼里，巴迪寫了一首怎樣的詩？
糟糕：我再來學一學：
在父親的眼里，巴迪寫了一首＿＿＿＿＿＿的詩。
�。�、出示閱讀提示，要求學生小組合作學習：
�、� 課中自己學：
�、� 找出文中描寫父親批評我的句子，用劃一劃，學著父親的樣子讀一讀。
② 父親透過這首詩看到了什么？
�、� 四人小組合作：
小組交流自己的體會。
�。�、學生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學生活動。
�。�、交流體會。
�。�、我們知道，巴迪寫的第一首詩引出了兩種截然不同的評價，那么，你們對這兩種評價有什么看法？
四、我來寫一寫
你最渴望的是哪種愛？說說理由，并把自己的想法寫下來。
�。薄懸粚�。
�。�、交流。
３、總結(jié)。
五、總結(jié)，升華感情
在人生的旅途中
有鮮花盛開的陽光大道
也有荊棘叢生的山間小路
在生活的道路上
我們渴望擁有精彩極了的贊美
但難免遇到糟糕透了的打擊
當生活的小船航行在茫茫大海中
愿我們謹慎地把握住航向
使它不因精彩極了而得意揚揚
也不因糟糕透了而心灰意冷
而是在愛的鼓舞下
勇往直前，揚帆遠航
六、我來想一想（課后先學）
我來想一想：
請大家讀一讀１６～１７自然段：
�。薄⒄页鲭y理解的地方，提出不懂的問題，試著找方法解決。
�。病⒄艺野偷铣晒Φ脑�。
【先學作業(yè)】
我特別欣賞這個作業(yè)設(shè)計，好好學習。
１、放聲朗讀課文，注意咬準字音，讀通句子：
我能讀通句子了�。ā睿�
我能流利地讀課文了�。ā睢睿�
�。�、我會給加點字注音，我還會利用工具書學懂詞語的意思：
�。� ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
糟 糕 謄 寫 歧 途 謹 慎 位 置 靦腆
我能正確給生字注音啦�。ā睿�
我知道了＿＿＿、＿＿＿、等詞語的意思啦�。ā睢睿�
�。�、請用簡單的幾句話說說課文的主要內(nèi)容，并說給家人聽。
精彩極了和糟糕透了教案 篇2
一、教學目的：
1、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
2、學習生字新詞，理解重點詞語。
二、教學重點：
理解重點詞語。
三、教學過程：
�。ㄒ唬⿲搿�
當你完成一份自認為不錯的手工作品或是取得優(yōu)異成績時，你的爸爸、媽媽是怎么說的，又是怎么做的？我們要學的這篇課文中的小主人公在七歲時作了一首詩，他的媽媽給他的評價是“精彩極了”，爸爸的評價是“糟糕透了”。這到底是怎么回事呢？今天我們就一起來學習課文，從文中找出答案吧！
�。ǘ⿲W習生字新詞。
1、合作中自學。通過掌握生字的音形義，小組合作學習，讀準字音，分析難記字的字形，交流對字義的理解。
2、教師教學、檢查、重點指導。
（1）讀準字音：謄寫（téng）、皺眉（zhu）、分歧（qí）、謹慎（jǐn）。
�。�2）記準字形：謄、皺、版。
�。�3）理解詞義。
�、凫t腆：因怕生或害羞而神情不自然。
�、诰剩海ū硌�、展覽、言論、文章）等優(yōu)美，出色。
�、墼愀猓褐甘挛�、情況壞得很。
�、苤斏鳎簩ν饨缡挛锘蜃约旱难孕忻芮凶⒁猓悦獍l(fā)生不利的事。
�、菀肫缤荆浩缤�，指歧路，比喻錯誤的道路。
�、迾O端：事物順著某個發(fā)展方向達到頂點。
�。ㄈ┳杂勺x文，理清脈絡(luò)。
按照不同內(nèi)容的分段依據(jù)把課文分成三段。
1、第一段（1——14自然段）主要講述媽媽對我作的第一首小詩的評價是“精彩極了”，而爸爸的評價卻是“糟糕透了”。
2、第二段（15——16自然段）主要講了幾年后正是由于媽媽的鼓勵，我一直在寫作。由于爸爸的.批評使我學會了修改。在他們的教育下我才成為了一個作家。我為自己有這樣慈祥的母親，嚴厲的父親而感到幸運。
3、第三段（17自然段）“精彩極了”和“糟糕透了”兩種聲音一直鞭策著我不斷前進。
第二課時：
�。ㄒ唬┳x課文，體會深意。
1、指名讀課文最后一段。聯(lián)系上文說說“這兩種聲音”指的是什么？（指的是“精彩極了”這樣的贊揚聲和“糟糕透了”這樣的批評聲。）
2、這兩種聲音對作者有著怎樣的意義呢？通過學習課文，我們來解決這個問題。
�。ǘ⿲W習課文第一段。
1、選擇自己喜歡的讀書方式，邊讀邊標畫語句，找出聽到媽媽的表揚和爸爸的批評后，我的表現(xiàn)和心理活動。
2、在小組間交流。把自己找到的語句讀給同伴聽一聽，再談出自己的體會。
3、匯報學習成果。教師隨機進行點撥和指導。
�。�1）“我既靦腆又得意洋洋，點頭告訴她詩確實是我寫的�！�
“靦腆”是由于“我”第一次寫詩，不知好壞，有些不好意思�！暗靡庋笱蟆笔且粋�孩子聽到對自己夸獎和肯定所表現(xiàn)出的驕傲。
（2）“我有點迫不及待，想立刻讓父親看看我寫的詩�！焙汀罢麄�下午我都懷著一種自豪感等待父親回來……還用彩色筆在它的周圍上了一圈花邊�！�
“我”“迫不及待”是因為聽到母親的贊揚后便自認為這首詩寫得很好，想馬上把這首詩給父親看，也想得到父親的夸獎。
�。�3）“我把頭埋得低低的，詩只有十行，我覺得他讀了很長時間。”
這里將“詩只有十行”與感覺“讀詩讀了很長時間”做了對比，一方面說明爸爸對“我”的嚴肅態(tài)度，他并沒有馬上下結(jié)論，而是通過認真讀詩再下定論，可以看出爸爸對“我”的要求是十分嚴格的。另一方面體現(xiàn)了“我”此時復(fù)雜的心理，既想聽到父親的贊揚，又害怕聽到父親的批評。
（4）“我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來�！焙汀拔以僖彩懿涣肆耍瓝涞酱采贤纯奁饋��！�
爸爸的批評出乎“我”的意料，“我”沒想到爸爸會這么嚴肅地批評“我”的作品，一點兒也不留情面。
4、試想一下，如果當初“我”的作品得到父母親一致的稱贊會怎么樣？（有可能會很驕傲，意識不到自己的不足，無法加以改正，長大后更不可能成為一名作家。）
�。ㄈ┠赣H的贊揚和父親的批評對我有什么作用呢？請讀第二段。
1、“不過母親還是一如既往地鼓勵我，因此我一直在寫作”；“根據(jù)父親的批語，我學著進行修改�！�
2、“一個作家，應(yīng)該說生活中的每一個人……小心、注意、總結(jié)、提高。”
母親的表揚是對“我”的鼓勵，是她給“我”帶來了寫作的力量，成為“我”靈感和創(chuàng)作的源泉。父親的批評是在提醒“我”不要驕傲，自滿，不斷發(fā)現(xiàn)問題加以改正。這兩者的結(jié)合，成就了“我”，使我成為一名作家。
�。ㄋ模┰僮x課文最后一段，把你喜歡的句子讀給你的同桌聽。說說從中你體會到了什么？
1、“‘精彩極了’，‘糟糕透了’……它們像兩股風……使它不被哪一股風刮倒。”
一股風指的是贊揚聲，一股風指的是批評聲。不被哪一股風刮倒是說沒有因贊揚聲而迷失方向，沒有因取得的成績而驕傲、自滿，沉浸于贊揚聲中而不再去努力；也沒有被批評聲而嚇倒，喪失信心，一蹶而不振。
2、作者為什么說“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點—那就是“愛”。
贊揚聲，批評聲都代表著兩種表現(xiàn)形式的愛。一種是嚴厲的愛，一種是寬容的愛。這兩種愛都體現(xiàn)了父母對子女的愛與關(guān)心。
3、再次朗讀這段，讀出對父母的感激之情。
精彩極了和糟糕透了教案 篇3
學習目標
1.認識6個生字,會寫14個生字.
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,把自己感受最深的部分背下來.
3.了解課文主要內(nèi)容,感悟作者對父母評價的理解,體會父母對子女的愛.
課前準備
第一課時
激趣導入，揭示課題
說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞.
導言：今天，我們要共同學習的這篇文章，題目叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀了課題，你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢?
初步感知.理清層次
以較快的速度默讀課文，將課文分為“童年的故事”和“后來的認識”兩部分.讀了課文，你知道課文主要講了什么?
以小組為單位，討論默讀課文中遇到的問題.
全班交流：a．朗讀課文，重在校正字音和糾正讀錯的詞．b．學生當場識記生字生詞；c．課文怎樣分成“童年的故事”和“后來的認識”兩部分；d．指名說說課文主要講什么?
品讀文章，體會情感
出示閱讀提示，要求學生小組合作學習.閱讀提示：用自己喜歡的方式朗讀第1～14自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來讀給同學聽，想想從巴迪父母的話中你體會到什么.
學生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學生活動.
引導學生朗讀感悟.
點撥引導(根據(jù)學生品讀的句子自由調(diào)整.)
a．“母親一念完那首詩……再次擁抱了我.”
引導：你從中體會到什么?從哪些地方體會到?你能給同學們讀一讀嗎?
(齊讀提示：注意母親這時的表情，“眼睛亮亮地，興奮地嚷著”.)
導讀：你還從母親的哪些話中體會出母親對巴迪的愛?
b．引導理解母親本來知道巴迪的詩寫得并不怎樣，但她覺得巴迪是個孩子，應(yīng)該鼓勵，這樣巴迪才更有信心.
c．“‘我看這首詩糟糕透了.’父親把詩扔回原處.”
引導：你從這句話中體會到什么?其他同學有不同感受嗎?
導讀：父親還說了什么?找出來讀一讀.
導讀：父親這句“糟糕透了”對七八歲的'巴迪來說聽起來好像很苛刻，但實際上這里包含著父親對兒子的愛，一種深沉的愛.你們還能從課文中的哪些地方體會到父親對巴迪的愛?
d．“他進了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了……詩只有十行，可我覺得他讀了幾個小時.”
布置作業(yè)，體會情感
有感情朗讀課文.
結(jié)合自己的生活實際，想想你是否與小巴迪有過相似的經(jīng)歷.
第二課時
披文入情.自我感悟
通過上節(jié)課的學習，我們知道，巴迪寫的第一首詩引出了兩種截然不同的評價.那么，你們對這兩種評價有什么看法?
看來，文中兩種“評價”也引起了我們的不同評價.誰對誰非呢?老師建議大家再認真讀一讀課文中寫母親評價的句子.想一想，母親這樣評價的用意.
對于母親評價的語句，我們來讀一讀，加深體會，讀出母親的情感.
母親的評價是一種鼓勵，是一種愛，那么對父親的評價又該怎樣看待呢?真像有些同學所說的“殘酷無情”嗎?父親為什么這樣評價巴迪的詩?(父親的評價與母親的評價有關(guān)系.也就是說，父親的苛刻評價也有道理，他不想讓巴迪陷入自我陶醉中不能自拔.從根本
上講是出于父親的一種責任心，是對巴迪的嚴格要求.)
分角色讀l～14自然段，感受人物的不同心理.
聯(lián)系生活，加深體驗
我們清楚了文中父親母親的兩種評價的真正目的，生活中你遇到過這樣招來截然相反評價的事情嗎?
現(xiàn)在大家明白了這兩種評價的好處，你到底喜歡哪種評價，你能說出你的真實想法嗎?要求說出自己的觀點，并說一說理由.
看來大家傾向于鼓勵性的評價，這不奇怪，每個人都會有這樣的心理，這也許是大多數(shù)人的共性.可是假如生活只有一種評價行嗎?大家讀一讀16~17自然段，看一看你又獲得了什么新的啟示?讀完后，小組交流一下.
大家理解得真深刻，找NT巴迪成功的原因——正確理解父母的用意.
反思文本，內(nèi)化情感
通過對這篇課文的理解和體會，老師突然感覺到同學們一下長大了許多.大家都想發(fā)表自己的見解，現(xiàn)在老師就給每個同學一吐為快的機會.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以《愛的啟示》為題，寫一篇200字左右的短文，可以寫對課文的感想，也可以寫自己對生活或?qū)W習中
遇到的類似事情的新認識.
互相交流所寫短文，相互評議.
小結(jié)：生活中有許多愛的不同表現(xiàn)形式，當我們遇到鼓勵之愛的時候，應(yīng)戒驕戒躁；當我們遇到嚴格之愛的時候，我們要正確地接受.
精彩極了和糟糕透了教案 篇4
教學目標:
1、認識7個生字，會寫12個字。正確讀寫“糟糕、確實、自豪、謄寫、敬仰、判斷、出版、戲劇、嚴厲、靈感、創(chuàng)作、源泉、警告、提醒、把握、謹慎、極端”等詞語。理解“一如既往、得意洋洋”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪為什么有不同看法。
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊涵的意思。
4、通過人物動作、語言和心里活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。
教學重難點：
有感情地朗讀課文，通過人物動作、語言和心里活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。
預(yù)習提綱：
1、熟練朗讀課文。
2、正確書寫“糟糕、自豪、奇妙、判斷、濕潤、出版、歧途、謹慎、一如既往”等詞語。
3、思考：課文講了一件什么事？
教學過程：
1、朗讀課題，交流課文講了一件什么事？
師：今天我們來學習課文（“精彩極了”和“糟糕透了”）詞語本身都具有一定的感情色彩，要讀出來，再讀。更何況這是引用了人物的（語言），感情色彩應(yīng)該更濃，再來讀。你能結(jié)合題目來說說課文講了一件什么事嗎？
2、檢查生字詞
師：課文內(nèi)容預(yù)習不錯，檢查一下生詞掌握情況，拿出練習本聽寫。（師念詞語）—板書糾正易錯字
3、朗讀、感悟父母愛的不同表達方式。
師：這篇課文中的主人公叫什么？（巴德.舒爾伯格）幾年以后，成為美國著名的作家。有一次，他的作品榮獲了一項國際大獎。站在領(lǐng)獎臺上，他感慨萬千。按照慣例，他將發(fā)表一段獲獎感言。獲獎感言一般是用來表達謝意的，通過課文的預(yù)習你認為，他應(yīng)該感謝誰？（爸爸和媽媽）為什么？
正像文中他這樣說到：“一個作家……提高�！�
師：你認為他的這段話可以分幾部分來理解？（兩部分）首先是——（母愛）這種愛的.力量是通過哪句話來傳遞的？（“精彩極了”）讓我們回到從前，（出示第一段）咱們來看這段句，誰來讀？（抽生讀）這是母親在（表揚）他，不僅有語言上的，還有——動作、神態(tài)。如果讓你讀這段話,你覺得怎樣才能把它讀好呢?自己試著讀一讀。（抽生讀）“精彩極了”和“糟糕透了”獲獎教案設(shè)計
師：這是巴迪第一次寫詩，你猜，聽了母親的表揚后他還會……（寫很多）母親也還會（表揚鼓勵他）是啊，母親還是會一如既往地鼓勵他，這種愛的力量真是靈感和創(chuàng)作的源泉啊，可是這段話中有一個詞，讓我有點擔心，你猜是哪個詞？（得意揚揚）你猜我擔心什么？（生交流）這真是引入歧途啦。（借助想象理解“歧途”）所以還需要警告的力量還平衡，這警告的力量來自誰？（父親）來看這段話（出示父親的批評）可以看出，父親在（批評）他。誰來試著讀一讀？來看最后一句話，這是一個（反問句。你能不改變句子意思換一種說法嗎？（陳述句）這里為什么要用反問句？誰再來讀？批評的話應(yīng)該怎樣讀？
師：這樣嚴厲的父親，這樣嚴厲的批評，以至于讓我受不了，讓我失聲痛哭。那為什么你們認為也要感謝他呢？
小結(jié)：是啊，父親實事求是的批評也是很重要，他時刻讓我保持清醒的頭腦，看到自己的不足，然后去修改提高。真應(yīng)該感謝父親，感謝他的愛。
師： “精彩極了”和“糟糕透了”這充滿愛的不同評價一直交織在作者的耳際，他把他們比喻成了“兩股風”（出示）你怎么理解這句話？可以聯(lián)系你的生活來談。（生談）帶著自己的理解和感悟，再次朗讀這段話，將它銘記于心。
4、完成獲獎感言。（書面）
5、學生發(fā)表獲獎感言，師生共同賞析。
6、拓展閱讀《父愛，在拐彎處》
板書： “精彩極了”和“糟糕透了”
母親：贊揚 鼓勵
兩股風 愛
父親：批評、教育
【精彩極了和糟糕透了教案】相關(guān)文章：
《“精彩極了”和“糟糕透了”》教案06-27
《精彩極了和糟糕透了》教案02-24
“精彩極了”和“糟糕透了”教案04-03
精彩極了和糟糕透了教案02-25
《“精彩極了”和“糟糕透了”》教案04-02
精彩極了和糟糕透了優(yōu)秀教案04-01
《“精彩極了”和“糟糕透了”》教案（熱）06-27
精彩極了和糟糕透了的優(yōu)秀教案03-07
《精彩極了和糟糕透了》優(yōu)秀教案03-09