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      鳥的天堂教案

      時間:2024-09-17 12:13:08 教案 我要投稿

      實用的鳥的天堂教案集錦七篇

        作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常要開展教案準備工作,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的鳥的天堂教案7篇,歡迎大家分享。

      實用的鳥的天堂教案集錦七篇

      鳥的天堂教案 篇1

        一、教材分析:

        《鳥的天堂》是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經過“鳥的天堂”的所見所聞,具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流,充滿生機的大榕樹,活潑可愛的小鳥,構成了一幅高雅清幽的風景畫,展示了一派美麗動人的南國風光,表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。

        二、學習目標:

        1、認識“漿、耀”等14個生字,會寫“隙、暇”等8個字,能正確讀寫“應接不暇、不可計數(shù)”等12個詞語。

        2、領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的寫作方法。

        3、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與大自然友好相處的和諧之美,激發(fā)熱愛自然的情趣。

        三、教學重難點

        教學重點:

        理解課文內容,感受“鳥的天堂”的和諧之美。

        教學難點:

        領悟作者靜態(tài)、動態(tài)描寫的寫作方法。

        四、教學準備

        多媒體課件、課文閱讀資料

        五、課時安排

        2課時

        六、教學過程

        第一課時

        一、談話導入

        1、課件出示“天堂”,提問:你認為天堂是個怎樣的世界?

       。ū扔髅篮玫纳瞽h(huán)境,沒有煩惱,只有快樂的地方,那地方如仙境一般。)

        2、那“鳥的天堂”是個怎樣的地方呢?(鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。)今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風光。

        3、課件出示課時目標。(我們通過學習課文要達到這些學習目標,你們有信心嗎?)

        課時目標:

        初讀課文,了解課文內容;

        學習課文中的生字、新詞;

        理清課文層次;

        初步了解課文描寫大榕樹的方法。

        二、初讀課文

        1、自由讀文,學習生字詞

       。ìF(xiàn)在請同學們自由讀課文,完成學習任務,課件出示自學提示)

        自學提示:

        (1)輕聲讀課文,借助拼音讀準字音,讀通課文,讀不通的多讀幾遍。

        (2)把畫出來的詞語先自己讀一讀,再讀給同桌聽。

       。3)想辦法記一記方格內的生字,難寫的字在方格下面用手多寫幾遍。

        2、檢查自學情況

        (1)檢查字詞

       。ǹ赐瑢W們學的這么認真,老師想看看你們學的怎么樣。誰能領著大家讀一讀這些詞語)課件出示詞語:燦爛、白茫茫、船槳、規(guī)律、一簇簇、不計其數(shù)、榕樹、縫隙、照耀、應接不暇、顫動、靜寂、拋在后面

        (2)指導生字書寫“耀、律”

        3、檢查讀文

       。ㄍ瑢W們的字詞認讀非常好,相信同學們課文也一定讀的很棒,我們叫幾位同學來展示一下。)

        三、理清層次

        1、課件出示自學提示,學生讀文

       。ù蠹野颜n文讀的這么流利,說明同學們課前預習很充分,接下來讓我們再次走進課文,解決一下幾個問題。)

        2、學生匯報(兩次。第一次看到茂盛的大榕樹,卻看不見一只鳥:第二次看到了許多鳥。)

        3、劃分段落

        找出第一次去和第二次去的段落。我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”的重點段各為一大段,其余的前面為一大段,后面的為一段,那么課文可以分為4大段,同學們?yōu)g覽一下課文,這幾大段寫了什么?

        4、小結方法

        理清結構可以先把重點內容提取出來,再看其他內容可以怎樣歸并,這樣可以很輕松地理清作者的思路,這種方法叫“提取重點段”。

        5、概括課文主要內容

        (我們理清了作者的思路,同學們能不能看著大屏幕來概括一下課文的主要內容。)

        四、理解感悟榕樹的奇特美

       。ㄎ覀冎雷髡吆团笥褍纱蝸淼进B的天堂,看到了美麗的榕樹以及紛飛的群鳥。下面就讓我們跟隨作者去看看那一株不平凡的大榕樹吧。

        1、把描寫大榕樹的句段找出來,讀一讀,好好體會榕樹給你什么感受?可以同桌間互相讀,談體會。

        2、學生自學交流,教師指導

        3、匯報交流

       。1)大:

        a、“有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)!

        ①從“不可計數(shù)”體會出榕樹枝干數(shù)目很多,說明樹很大。

       、谥攸c體會“真”字。

        兩個“真”有什么不同呢?聽老師讀,體會一下。

        出示投影:本來的,實際的。

        真清楚,明白。

        確確實實。

        學生體會出:第一個“真”意思是本來的,實際的。第二個“真”指的是確確實實。應讀出驚嘆的語氣。

        b、“枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里!

        出示圖片:誰來指一指哪些是氣根?(體會根上生枝,枝上又生根,獨木成林的景觀。)

        c、“一部分樹枝垂到水面,從遠處看,就像一株大樹臥在水面上!

        這株大榕樹占地面積有多大呢?誰查找到了這方面的資料?(學生答:16畝地。)課下大家丈量了教室的面積,大家計算一下:合幾個教室?

        經過換算,你有什么感受?(簡直太大了。)

       。2)茂盛,生命力旺盛。指名讀句,談體會。

        a、“那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點兒縫隙!

        不留一點兒縫隙,說明樹葉多。重點體會“堆”。請同學們演示,說明葉多而密。

        “那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動!

        b、(從中我們體會到榕樹的生命力旺盛,生機勃勃。)

        4、因為是黃昏時分,所以鳥兒棲息了,而且大榕樹樹大枝葉稠密,作者沒有見到鳥,有些失望。但他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了,作者不禁從內心深處發(fā)出感嘆:這美麗的南國的樹!

        5、看錄像:榕樹的大與茂盛。

        6、小結寫作方法。

        我們隨著作者第一次經過了“鳥的天堂”,看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂,靜靜地臥在水面上,充滿著無限的生命力。作者從榕樹的大,以及根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫,這樣的描寫靜態(tài)描寫。我們通過這部分課文的學習已經欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。

        五、課后作業(yè)

        背誦喜歡的段落。

        第二課時

        一、復習舊課,導入新課

        導入:通過上節(jié)課的學習,我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早,作者又來到這里,有幸目睹了百鳥歡騰,群鳥紛飛的情景,你們想看嗎?(想)這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《鳥的天堂》這一課,通過學習我們要完成這些學習任務。

        課件出示——課時目標。

        1、理解課文內容。

        2、初步了解課文的寫作方法。

        3、體會作者熱愛大自然,贊美大自然的思想感情。

        二、理解感悟群鳥紛飛的景象

        點擊課件——百鳥紛飛圖。

        作者第二天又一次經過了“鳥的天堂”,他看到了什么呢?(鳥)同學們快來根據自學讀讀課文的10—13自然段吧。課件出示自學提示。

        1、學生自由讀課文,思考:作者看到什么景象?

        2、再讀課文,把你喜歡的句子畫一畫,再與你的同桌說一說你有什么感受?

        3、學生自讀課文,互相交流。

        4、匯報交流:把你最有感受的句子讀給大家聽,說一說你感受到了什么?

       、傥覀兝^續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。

        兩個“到處”說明鳥多。

        ②大的,小的`,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀!盎ǖ,黑的”看出顏色多,“有的?有的”可以看出的鳥的姿態(tài)很多。

        ③我注意地看著,眼睛應接不暇,看清楚了這只,又錯過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了。

        解釋和體會什么是應接不暇?說明鳥多,看不過來。(看清楚了?,又錯過了?這真令作者的眼睛應接不暇。。

        ④一只畫眉鳥飛了出來?那歌聲真好聽!

        興奮的叫說明鳥很快樂。

        “鳥的天堂”里有許多鳥,可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢?這就是我們曾經說過的點面結合的表達方法。這只畫眉鳥就是這里的點,許許多多的鳥就形成了面。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂,讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象,這又叫動態(tài)描寫。那么前面的大榕樹就屬于(靜態(tài)描寫)。動靜結合是本文的又一表達方法,在今后的寫作中,同學們要善于運用這兩種表達方法。

        5、下面請同學們看一看錄像中的大榕樹鳥兒那么多,那么熱鬧的景象。

        6、看了這段錄像你有什么感受?

        7、指導朗讀。

        a,讀好的,老師馬上說:老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好,像跳舞似的,你能說說你為什么這樣讀嗎?

        b.讀不好的,老師說:老師覺得這句子寫得很特別,你看都是兩個字兩個字的短句組成,你想想怎么讀才能讀出韻味來。

        c,師讀后,師點評:

        對呀,大大小小,各種顏色,還用了四個短句子就寫出來了,讀起來多有節(jié)奏感啊,就像剛才同學說的像跳舞似的。好,現(xiàn)在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。

        d.13小節(jié)呢?你能讀出“應接不暇”嗎?好,試試看。

        三、引導質疑,感悟“鳥的天堂”的確是鳥的天堂

        1、師:看到這么一棵奇特的榕樹,看到樹上鳥兒歡騰的場面,巴金爺爺還真舍不得離開

      鳥的天堂教案 篇2

        【教學目標】

        1、學習課文第二、三兩段內容,了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景,體會作者對鳥的天堂的由衷贊美。

        2、理解重點詞句,體會作者的思想感情。

        3、學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法,區(qū)分作者的見聞和聯(lián)想。

        4、有感情地朗讀課文,背誦第8、12然段。

        【教學重點】

        理解文中描寫的大榕樹的奇特、美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象,體會作者的思想感情。

        【教學難點】

        理解文中含義較深的句子,體會作者對鳥的天堂的由衷贊美和留戀之情。

        【教學準備】

        多媒體課件。

        【教學過程】

        一、談話導入新課

        上節(jié)課,我們已經初讀了課文,了解了課文內容并進行了初步的探究。今天這節(jié)課,我將和同學們一起繼續(xù)前往廣東省新會市,追隨巴金爺爺去鳥的天堂感受那美麗和諧的景象。

        二、生自主學習,師巡視,提供幫助(時間依生實際確定)

        1、出示問題:

        作者先后兩次經過鳥的天堂,所看到的景色卻截然不同。第一次去看到了什么?第二次又看到了什么?

        請你讀一讀這部分內容,說說課文寫出了這株大榕樹的什么特點?又是怎樣寫出這些特點的?哪些是作者的見聞,哪些是聯(lián)想?

        2、小組同學相互交流,談談你的想法。

        3、學生匯報學習情況,教師適時點撥。

        三、組織交流

        這是一株怎樣的大榕樹? 你是怎么知道的?

        1、介紹大榕樹:

       、 大:許多棵

        葉:多、密、綠 (堆、簇、縫隙)

        枝干:枝上生根、數(shù)不清(投影,指出根、枝、干、葉聯(lián)系生長特點)

        生命盎然:全部展示、顫動(看錄象)

       、 有感情朗讀相關的語句:

        你喜歡作者描寫榕樹的那些句子,誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽?并讓學生說出喜歡的理由。

       、 葉多;

       、 枝干多;

       、 生命力強;

       、 作者由衷地贊嘆(評價)怎樣讀好?

        (當學生談到第8自然段時,可以在反復朗讀的基礎上試背誦。)

        A、作者在描寫榕樹這一部分用的是什么描寫?

        (靜態(tài))

        哪些是作者的見聞,哪些是聯(lián)想?

        B、這棵榕樹生長得這樣茂盛,還和什么有關?

        (當?shù)剞r民的保護)

        ⑶ 師生合作敘述所喜歡的景象:

        投影:

        夕陽西下,燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動。小船漸漸前行,在我的眼前出現(xiàn)了一株 的大榕樹。朋友告訴我這里是“鳥的天堂”,而我卻沒有看到一只鳥,我感到 ( )。

        2、進入“鳥的天堂”:

       、 同學們,當“我”第一次經過“鳥的天堂”時卻沒有看見一只鳥,“鳥的天堂”里真的沒有一只鳥嗎?讓我們再去看一看。

        請同學們讀10~14自然段,說一說你看到了怎么樣的景象?你體會到了作者怎樣的心情?

        當我在第二天再次經過“鳥的天堂”時,卻____,我感到____。

        為什么這樣說呢?讓我們再一次讀讀課文有關內容。

        枝繁葉茂、生機勃勃的大榕樹是鳥兒的安居之處、聚會之所。作者第一次經過是黃昏,鳥兒都在枝葉濃密的大榕樹里棲息,所以難以發(fā)現(xiàn)。第二天,作者再到這里所看到則是另一番景象。讓我們再次跟隨作者去鳥的天堂。讓我們走進課文,欣賞熱鬧的場面。請你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹的方法,試自己學習并體會眾鳥紛飛的情景。

       、 鳥多:到處、到處、大、小、花、黑、應接不暇

        快樂:叫、飛、撲

        (生談到哪兒就練習讀一讀,可以試背誦第12自然段。)

        ⑶ 仿寫句子:

        模仿第12自然段描寫鳥兒多而熱鬧的句式寫幾句話。

       、 提問:

        你覺得在這里鳥兒生活得怎么樣?

        讓我們一起來看看眾鳥紛飛的場面吧!

        ⑸ 提問:

        你認為這個地方怎么樣?

        練習有感情地讀一讀這兩個自然段。

       、 師生合作敘述所喜歡的景象:

        朝霞落在了樹梢,朝陽照亮了河面,我們的'小船又來到了“鳥的天堂”。起初_____,后來_____,接著 _______。我雖然注意地看著,但是_______。忽然我看見了鳥兒生活在這里,這使我__________。

        鳥兒幸福地生活在這個美麗的地方,讓我們感到了它們的幸福和快樂。

        你還有什么疑問?

        齊讀課文第12自然段,試背誦。

        3、結語下課:

        樹與鳥,鳥與水結合在一起,構成了一幅多么生動活潑的畫卷呀!這里不僅有樹的奇美,有鳥的歡樂,更有人與自然、人與動物的和諧之美,所以這里才能真正成為鳥的天堂。讓我們共同努力,去創(chuàng)造更多的人間天堂。

        四、延伸作業(yè)

        1、搜集一些人與自然、與動物和諧相處的故事。

        2、課后讀讀巴金先生的其它文章,比如《海上日出》、《草原》、《隨想錄》等。

        3、有感情地朗讀并背誦文中描寫大榕樹和鳥的段落,試練寫一篇解說詞,介紹鳥的天堂的美麗景象。

        【板書設計】

        3、鳥的天堂

        葉 多 密 綠

        榕樹 大而茂盛

        枝干 枝上生根 數(shù)不清

        美不勝收

        到處 到處

        鳥 多而快樂

        有的 有的 有的

        應接不暇

      鳥的天堂教案 篇3

        一、設計理念:

        《鳥的天堂》是義務教育五年制小學課本(浙教版)第十冊第五單元的閱讀課文。本單元教學提示指出:文章里寫的事物,有的是作者直接看到的、聽到的、有的是作者由這些事物引起的聯(lián)想。閱讀中分辨作者的見聞和聯(lián)想,可以提高我們理解和欣賞語言的能力。教學時,我充分發(fā)揮學生主體地位,積極采用合作、自主的學習方式,讓學生在閱讀中真正領悟文章包含的美,培養(yǎng)學生學語文、用語文的能力。

        二、教學目標:

       。ㄒ唬┲R技能目標:

        能分辨課文中的見聞和聯(lián)想,初步認識聯(lián)想的作用。能用看到......想到......的句式說話。

       。ǘ┣楦心繕耍

        感受作者眼中鳥的天堂的美麗景色。

        三、教學過程:

       。ㄒ唬⿲。

        同學們,當你駐足在溫馨的家中,停留在愛的港灣時,你就會覺得自己生活在幸福美好的天堂。那么,鳥類棲息的天堂又是一副怎樣的景象呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來研究課文。(板:鳥的天堂)

       。ǘ⿲W第一段。

        1、用自己喜歡的方式讀好第一段。

        2、再讀,并說說你從什么地方讀懂了什么。熱氣已經退了說明了什么?

        3、找出描寫景物的句子讀,讀出美的感覺。

        小結并過渡:在美麗的黃昏和好友蕩舟游玩,的確是件非常愜意的事。船慢慢向前駛著。他們到了哪里,看到了什么呢?

        (三)導學第二段。

        1、自由讀,說說他們到了哪里,看到了什么。

        2、你覺得榕樹怎樣?用我從......體會到......的句式體會榕樹的大、奇、美。并且美美地讀一讀。

        3、重點研讀8、9小節(jié)。

       。1)小組合作學習:

       、儆貌煌杽澇鲎髡叩囊娐労吐(lián)想。(板:見聞聯(lián)想)

       、谟每吹剑ɑ蚵牭剑......聯(lián)想到......的句式說說作者的'見聞和聯(lián)想。

       、蹖ψ髡叩囊娐労吐(lián)想進行分析,說說你讀懂了什么。

       。1)反饋。

        重點出示:

        ①現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時節(jié)。這棵榕樹好象在把它的全部生命力展示給我們看。

        A、抓住重點詞枝葉繁茂、全部來研讀句子。寫出了什么?(板:枝葉展示生命力)

        B、指導朗讀。該怎么讀才能讀出枝葉在展示它的生命力?

       、谀敲炊嗟木G葉,一蔟堆在另一蔟上面,不留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。

        A、畫畫。用你手中靈動的筆把這棵榕樹的葉子畫下來。

        B、抓重點詞研讀句子。(板:綠葉生命在顫動)

        C、指導朗讀。指名讀評讀齊讀

        小結:看到這美麗的樹,作者發(fā)出了由衷的感慨:這美麗的南國的樹!請你用贊美的語氣來朗讀這句話。

       、鄯聦憽T谖覀兊纳钪,也有許多美麗的景物讓我們留戀忘返。現(xiàn)在你們就放眼大自然,用看到(或聽到)_____,聯(lián)想到_____的句式說話。

        4、回歸課文。填空:鳥的天堂是____。說它是鳥的天堂,是因為____。第一次經過這里時,感到奇怪的是_____,那是因為____。(結合作者當時去的時間是傍晚)

       。ㄋ模┛偨Y。

        朗讀課文第一、第二段。作者第二次經過鳥的天堂又有什么發(fā)現(xiàn)呢?

        評:本教案在設計上有以下三個特點:

        1、緊扣單元訓練重點。單元提示指出,閱讀中分辨作者的見聞和聯(lián)想,可以提高我們理解和欣賞語言的能力。在設計教案時,我始終抓住作者的見聞和聯(lián)想展開教學,讓學生用看到(或聽到)______,聯(lián)想到______的句式對作者描寫的景物進行分析,并用該句式進行仿寫,進一步提高學生分辨見聞和聯(lián)想的能力。

        2、體現(xiàn)學生的主體地位。本教案積極采用合作、自主、探究的學習方式,讓學生在和諧的氛圍中理解和運用語言,使語言文字的訓練達到新的高度。

        3、以讀為本的教學理念。采用抓重點詞讀、用自己喜歡的方式讀、美美地讀、贊美的語氣讀、齊讀等各種朗讀方式,提高學生的朗讀和欣賞語言的能力。

      鳥的天堂教案 篇4

        教學目標

        1能分辨課文中的事物和聯(lián)想,初步認識這些聯(lián)想的作用。

        2學會3個和生字,理解16個詞語。

        3能有感情地朗讀課文,感受作者熱愛南國風光的感情。

        重點:分辨課文中的事物和聯(lián)想,初步認識這些作用。

        難點:理解課文最后一句中前一個“鳥的天堂”為什么要加引號。

        第一課時

        課時目標

        1學習生字新詞。

        2初讀課文,了解大意,給課文分段。

        教學過程

        1揭題,導入。

        出示課題。

        理解課題。

        “天堂”原來指的是什么?

        讀了課題,你有什么問題要問嗎?

        2初讀課文。

        聽錄音,思考:“鳥的天堂”指的是什么?作者兩次經過“鳥的天堂”,看到的景象有什么不同?

        討論、交流上面的`思考題答案。

        默讀課文,通過或聯(lián)系上下文學生字新詞。

        3檢查自學情況。

        讀詞語。

        理解詞語,先解釋帶點的字。

        4默讀課文。給課文分段,并說說分段的依據。

        5布置作業(yè)。

        完成作業(yè)本第1、6題。

        朗讀課文。

        第二課時

        課時目標

        深入閱讀課文第一、二大段,著重分辨第二大段中哪些是作者的聯(lián)想,起什么作用。

        教學過程

        1復習檢查。

        聽寫課后讀讀寫寫中的詞語,指名聽寫在燈片上,出示燈片全班校對訂正。

        解釋詞語。

        2學習課文第一段。

        指名讀課文。

        這一段主要寫什么?

        比較句子讀起來有什么不同。

        “我們陸續(xù)跳到一只船上!逼渲械摹瓣懤m(xù)”能不能換成“繼續(xù)”?

        讀句子,說說句子中哪些是作者看到的景物,哪些是作者的聯(lián)想。

        第4自然段的三個句子,次序能不能換?為什么?

        小結:這一段具體描寫美麗的景色和幽靜的環(huán)境。

        3學習課文第二段。

        聽錄音,思考:這一段寫的作者第幾次經過“鳥的天堂”所見到的情景?看到了什么?

        這是一棵榕樹還是幾棵榕樹?從哪里看出來的?

        默讀第8自然段,用-----劃出作者的見聞,用——劃出作者的聯(lián)想。

        全班討論、交流。

        重點句子燈片出示。

        小結:有了這些聯(lián)想,把樹當作動物或人來寫,寫出了樹的勃勃生機。

        作者為什么要著重描寫榕樹的在和茂盛?使大榕樹成為“鳥的天堂”的,不有哪些原因?

        作者和他的朋友們這閃經過“鳥的天堂”,有沒有看到鳥?為什么?

        概括第二段的段意。

        4布置作業(yè)。

        完成作業(yè)本第3題。

        讀課文。

        第三課時

        課時目標

        1深入閱讀課文第三、四大段。

        2理解課文最后一句話。

        教學過程

        1明確學習任務。

        2學習課文第三大段。

        聽錄音,思考:作者第二次經過“鳥的天堂”,是什么時候?他見鳥兒了嗎?

        指導學習第12自然段。燈片出示。

        找到一對反義詞。

        課文怎樣寫出“熱鬧”?讀一讀,完成作業(yè)本第5題。

        小結:寫了鳥的聲、影、種類、動作,用了排比的寫法,短小而節(jié)奏鮮明,讀起來聲音短促,給人美不勝收的感覺。

        作者寫鳥多,用哪個詞來形容?圈出來。

        小結:這一段運用了先概括、后舉例的寫法。

        配樂齊讀第12、13自然段。

        為什么作者這次經過“鳥的天堂”看到了那么多的鳥呢?

        歸納段意。

        3學習課文第四大段。

        指名讀課文。

        “留戀”表現(xiàn)在哪里?為什么“昨天我的眼睛騙了我”?

        理解最后一句話。為什么前一個“鳥的天堂”加引號,而后一個不加引號?

        4布置作業(yè)。

        完成作業(yè)本第2、4、5題。

        背誦課文最后三個自然段。

        依照第12、13自然段“先概括后舉例”的寫法,寫一個片斷。

      鳥的天堂教案 篇5

        教學過程

        一、檢查預習,解決字詞

        1、指名讀課文,要求:正確、流利。

        2、教師正音:一撥興奮

        3、生字教學

        1:榕樹,白茫茫

       。1)什么是白茫茫?

       。2)一般來形容什么?

       。3)你能來說一句話嗎?

       。4)課文中又是形容什么的呢?課件出示:河面很寬,白茫茫的水上沒有一點波浪。

        4、生字教學2:船槳、空暇

       。1)辨析字形:暇與瑕

        (2)辨析字義:暇與瑕

       。3)語境理解:應接不暇——

        5、生字教學3:耀眼

       。1)認識偏旁:耀

       。2)理解字義:什么樣的光?

        (3)右半部:羽

       。4)練習書寫:耀

        6、完成學習報告單

        [辨課:課文中的生字新詞以塊的形式出現(xiàn),針對性強,教師指導也很扎實。]

        二、概括課文主要內容

        1、梳理寫作思路:作者去了幾次鳥的天堂?

        2、分清段落:樹——鳥

        3、概括本文的主要內容,修改報告單第一欄。

        4、梳理學生的質疑問題。

        [辨課:化極少的時間理清文本寫作脈絡,提翎而毛順,為教師的教與學生的學提供清晰的思路。]

        三、第一次走進“鳥的天堂”

        1、老師讀課文第1——6自然段,學生想像看到了怎樣的畫面?

        2、自讀想像加深體會。

        3、交流:作者哪些詞句為我們展示了這是一株怎樣的榕樹?

       。1)……真是一株大樹!

       。2)教師范讀,強調“一株”,為什么?(板書:一株大樹)

       。3)這株大樹到底有多大呢?教師出示圖片,生驚嘆。

        (4)感情朗讀

       。5)“株”能否改成“棵”?

        4、學習第8自然段,交流報告單:你讀出了什么?

       。1)綠、生命力強

       。2)理解:一簇——(板書:枝繁葉茂生命力強)

        (3)感情朗讀,讀出邏輯重音。

        (4)這時你想說什么?(生機勃勃)

       。5)玩味“顫動”一詞的妙用。

       。6)感情朗讀

        (7)理清句子之間的關系:畫出第一句,思考與下面的句子有什么關系?

       。8)出示視頻,教師范讀。

       。9)學生用一句話來贊美大榕樹。

        (10)反復朗讀:這美麗的南國的樹!

       。11)這美麗的背后蘊含著什么?(生命力、頑強、茂盛、獨特的美)

       。12)這鳥的天堂里為什么沒有一只鳥?

        [辨課:品詞析句,披文入情,這是傳統(tǒng)語文的精髓。教者運用得當,效果較好。]

        四、再次走進“鳥的天堂”

        1、這里的鳥的天堂為什么要加引號呢?

        2、結合學習報告單,再讀重點段落,想想作者哪些詞句為我們展示了鳥的特點?

        3、板書:群鳥飛舞。從大的,小的,黑的',白的,你又看出了什么呢?(教師小結作家語言的簡練。)

        4、玩味幾個“有的”,體會到什么呢?(板書:自由快樂)

        5、指名讀第13自然段,思考又寫了什么?(板書:叫聲好聽)

        6、作者為什么要單獨寫畫眉鳥呢?(作者揭示點面結合的寫作手法)

        7、自由解答學習報告單中的疑惑。重點解決:為什么說這里是鳥的天堂?(快樂自由安全的地方)

        8、布置作業(yè):

        (1)修改學習報告單中的二三四項內容,下節(jié)課交流。

       。2)背誦你喜歡的段落。

        [辨課:比較欣賞的是作者從內容到形式,都能兼顧,另外學習報告單的運用在實際教學中究竟起到怎樣的作用,我也很好奇,可惜沒有參與真實的課堂之中。]

        比較研究:

        這是一堂比較理想的小學語文課。表現(xiàn)在幾個方面:一是生字教學很扎實,二是品詞析句很到位,三是言語形式得到應有的關注。既能體現(xiàn)語文教學的傳統(tǒng)思想,又能體現(xiàn)現(xiàn)代語文新的思想。但是從整體上來看,小學語文教師與中學語文教師的教學區(qū)別還是比較明顯,這個差異表現(xiàn)在言語實踐活動的訓練力度上,小學教學偏重于感性認知,中學教學則向前推進了一步,強化了言語技能的遷移。另外在創(chuàng)造性閱讀方面,中學語文走在了小學前面。對此,應該引起高度重視,轉變教學思想,改變教案的方式,解放學生的想像力和創(chuàng)造力,更大力度地推進小學語文教學的轉型發(fā)展。]

      鳥的天堂教案 篇6

        教學目標:

        1. 熟讀課文,有感情朗讀課文有關部分,背誦課文第12、13自然段,感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象,激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛美的感情。

        2. 學習本課生字新詞,理解“陸續(xù)”、“應接不暇”等詞語的意思。

        3. 分辨課文中作者的見聞和聯(lián)想,體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

        教學重點:

        1. 感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。

        2. 分辨課文中作者的見聞和聯(lián)想。

        教學難點:

        1. 有感情朗讀課文有關部分。

        2.想象大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。

        教學時間:2課時

        第一課時

        教學目標:

        1. 初讀課文,有感情朗讀課文第一部分的7、8自然段,感受大榕樹的美麗奇特。

        2. 學習本課生字新詞,理解有關詞語。

        3. 認識“鳥的天堂”,分辨課文中作者的見聞和聯(lián)想。

        教學過程:

        一、 談話揭題,激發(fā)興趣

        1. 作者簡介。

        2. 揭示課題。

        二、 初讀課文,整體感知

        1. 自由讀課文。

        要求:(1)讀正確;(2)讀通順。

        思考:談談你對“鳥的天堂”的認識。

        2. 檢查反饋。

       。1) 課堂交流:你對“鳥的天堂”的認識。

       。2) 個別讀課文,隨機學習生字和部分新詞。

        三、 再讀課文,理清文脈

        1. 速讀課文。

        思考:課文可以分成兩個部分,怎樣分?為什么?

       。1) 自己讀讀、劃劃、想想。

       。2) 小組討論,重點討論“為什么?”

        2. 檢查反饋。

        四、 精讀課文,感受情趣

        1. 輕聲讀課文第5、7、8自然段,想象所描寫的情景,說說想到的情景?

        2.質疑:在這些句段中,有哪些你不太理解的問題?

       。ㄗ鹬貙W生的質疑,鼓勵學生相互作答,教師重點指導“翠綠的顏色……”一句。)

        3.在這些句段中,選擇你最喜歡的有感情朗讀。

       。1) 嘗試有感情朗讀。

       。2) 朗讀指導。

       。3) 有感情朗讀有關句段。

        設計說明:

        對作者巴金作簡單介紹,既是一種文學修養(yǎng)的熏陶,也是從語文的內部有效激發(fā)學生的學習興趣。

        自由讀是一種面向全體、照顧差異的讀書方法,目的在于讓每個學生能對課文有一個完整初步的了解。

        這個問題的設計旨在促進學生認真閱讀,學生的回答不可能完美,但有助于了解學情;教師的寬容評價,有利于學生樹立閱讀的信心。

        讀的是個別學生,檢查出的問題要面向全體。字詞的學法似乎有些凌亂,但有實效。

        簡化分段,強調理清分段的思路,引導學生多角度思考問題,初步體會景物的靜態(tài)和動態(tài)描寫。

        質疑是一種重要能力,既有利于學生運用已有的閱讀知識和能力,又激發(fā)學生邊讀邊思。

        給學生選擇的權利,也就是培養(yǎng)學生的鑒別能力,培養(yǎng)學生自主的閱讀能力。

        第二課時

        教學目標:

        1. 熟讀課文,有感情朗讀課文第二部分的12、13自然段,感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象。

        2. 學習課文第二部分,理解“應接不暇”等詞語的意思。

        3. 精讀課文,體會課文描寫景物動態(tài)和靜態(tài)的方法,了解作者觀察描寫的精細、巧妙。

        教學過程:

         一、 精讀課文,感受情趣

        1. 自由讀課文第12、13自然段。

        思考:用一句話表達你的感受,并想想你的感受來自于課文的什么地方?

        2.根據學生的回答隨機點撥:

        ①理解“我們繼續(xù)拍掌……有的在撲翅膀”一句。

       、诶斫狻拔易⒁獾乜粗谌挥诛w走了!

        A.想象句子所描寫的情景。

        B.聯(lián)系上下文理解詞語“應接不暇”。

        有感情朗讀句子。

        3.背誦課文12、13自然段。

        二、 熟讀課文,體會寫法

        1. 自由讀課文第一段、第二段,完成書面作業(yè)。

        作業(yè):

        第一段和第二段描寫的是同一個地方的景象,兩段的不同之處在于①觀察的'時間;②主要的景物;③景物的特點;④描寫的方法。

        上述要素之間的聯(lián)系在于:

        2. 小組交流、討論。

        3. 課堂交流。

        三、 延伸課文,鼓勵探索

        1. 置疑。

        2. 介紹“鳥的天堂”,鼓勵學生熱愛生活,熱愛美。 設計說明:

        寬泛的問題,有利于擴大學生的閱讀心理空間,善于表達自己的感受是一種能力,也是一種素質。

        作業(yè)采用書面形式主要是為了促進學的深入思考;練習的目的是讓學生從整體上深入理解課文,體會寫作方法與事物特點之間的關系,滲透內容決定形式的思想。

        在置疑中幫助學生解決一些感興趣的問題,彌補一些教學中遺漏的問題,可以稱為教學民主,也可以理解為因學而教。

        作業(yè):(先獨立嘗試,后小組討論)

        第一段和第二段描寫的是同一個地方的景象,兩段的不同之處在于:

       、儆^察的時間:第一段 傍 晚 第二段

        ②主要的景物:第一段 第二段

       、劬拔锏奶攸c:第一段 第二段

        ④描寫的方法:第一段 靜態(tài)描寫 第二段

        以上要素之間的聯(lián)系在于:

       、 例:傍晚,鳥休息了,所以描寫榕樹的靜態(tài)。

       、

        ③

       、

        ⑤

       、

      鳥的天堂教案 篇7

        一、設計理念:

        在多元智能理論指導下,以問題體系為課堂教學的基本策略,以目標為導向,以問題解決為中心,以培養(yǎng)學生能力為目的。利用問題、情境、協(xié)作等學習環(huán)境要素,充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神,讀中悟,悟中讀;讀中說,讀中議;讀中習得語感,發(fā)展語言。從而不斷深刻領悟鳥的天堂豐富的內涵,讓學生在潛移默化中受到情感的熏陶,人文的啟迪。

        二、教學目標:

        知識與能力目標:

        1、學會榕、樁、戀3個生字,理解陸續(xù)、顫動、應接不暇等詞的意思。2、有感情地朗讀課文。

        3、初步認識聯(lián)想的作用。

        4、培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。

        過程與方法目標:

        認識大榕樹的奇特與美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的景象。培養(yǎng)學生的問題意識,提高整體語文素養(yǎng)。

        情感目標:

        感受南國風光的美,受到熱愛大自然的教育。

        三、教學重點:

        分辨課文中的事物和聯(lián)想,初步認識這些聯(lián)想的作用。

        四、教學難點:

        理解課文最后一句中前一個鳥的天堂為什么加引號。

        五、教學設想:

        以學生為中心,在整個教學過程中老師是組織者、指導者、幫助者和促進者,利用一系列問題要素最終使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義構建;诖苏J識,我們設計了依托教材、借助問題、運用語言的學習思路,促使學生積極地研究課文,理解、收集、整理、運用有效信息。

        六、教學準備:

        課前指導預習、課件、收集資料。

        七、教學過程:

        (一)課前預習,提出問題。

        1、學生自主選擇學習方式,按要求預習。

        預習提綱:

        ①讀準字音,讀通課文,運用有關工具書理解詞語的意思。

       、谙胂笠幌履隳X海中的鳥的天堂。

       、劢柚W絡簡要了解鳥的天堂。

       、茏屑氉x課文,想想作者去了幾次鳥的天堂?看到的景象有什么不同?

       、莅颜n文中最能體現(xiàn)鳥多的語句劃下來。

        ⑥試著找出課文中感情洋溢含義較深的句子。

        2、記錄預習中不能解決的問題,寫在問題卡上。

       。ǘz測預習,初解問題。

        1、檢測預習:

       、僦该首x字、詞,特別是多音字數(shù)、干。隨機正音、評價。

        ②完成作業(yè)本第1、2二題。

        ③說說課文描述了怎樣景象?

        2、小組討論交流各自問題卡上的問題,初次解決問題。

        (三)集體反饋,分析問題。

        1、小組代表提出本小組不能解決的問題和認為最有研究價值的問題,教師板書問題,梳理歸納。同一問題不再重復。

        2、學生自由讀課文,試著解決板書的問題。

        3、集體討論交流,再次解決問題。教師擦掉已解決的問題。

        4、確定要重點研究的問題:昨天是我的眼睛騙了我,'鳥的天堂'的確是鳥的天堂! 前一個鳥的天堂為什么加引號?

       。ㄋ模┰僮x課文,探究問題。

        1、學生再次讀課文自主探究重點問題。

        2、教師設問、點撥、引導,啟發(fā)學生探究重點問題。

        ①為什么昨天我的眼睛騙了我呢?

        昨天我看到了什么?(板書:大榕樹)

        這是一棵怎樣的榕樹?

        看圖,用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的榕樹?

        課文中是怎么描寫的'?請找出描寫榕樹的詞句。

        你讀懂了寫榕樹的哪些詞句?

        ②因為沒有看到一只鳥,作者認為鳥的天堂里沒有一只鳥,對嗎?

        第二天我看到了鳥,為什么兩次看到的景象不同呢?(板書:黃昏,早晨)

        找到寫鳥的段落,和同桌一起讀幾遍。

        想想自己喜歡哪些句子,用橫線劃下來。

       。ㄎ澹┖献魈剿,解決問題。

        1、小組合作,討論交流。

        2、學生匯報,集體討論,以讀為本,解決問題。

        榕樹:

        第7自然段

        好大的榕樹,好多的枝干,縱橫交錯,多么奇特呀!放錄像,范讀。

        一起美美地朗讀。

        第8自然段

       、倌敲炊嗟木G葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙。

        能不能根據自己的體會把那么多的綠葉讀出來。

        讓我們一起來讀一讀。

        ②翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

        自由朗讀。

        比較:(那葉子真綠啊,顏色真明亮啊,富有生命力。)這兩句話有什么不同?(原句穿插了聯(lián)想,把樹當作人來描寫,顯示出了它的勃勃生機。)

        你更喜歡哪一句?自己思考后,在小組里討論。

        全班交流小組討論結果。

        放錄像,引讀:這么多的綠葉可是生命的象征啊,瞧,那么多的綠葉――

        小結:好大的一棵樹,多么茂盛的一棵樹,我們每個人面對這棵美麗奇特的樹時,都會讓我們的心和作者一起贊美這美麗的南國的樹!

        鳥兒:

        你喜歡哪些句子?說理由。

        我的眼睛真是應接不暇,看清楚這只,又看漏了那只,看見那只,第三只又飛走了。

        到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。(板書:到處 到處 大的,小的,花的,黑的 有 有 有)

        有感情地朗讀。

        看錄像,引讀:這里的鳥真多啊,到處――

        畫眉鳥:

        作者說畫眉鳥興奮地叫,它的歌聲真好聽,你想畫眉鳥會唱些什么?(穿插思想教育:我們要愛鳥,爭做一名大自然的衛(wèi)士。)

        我們邀請女生通過朗讀展示畫眉鳥的歌聲。

        總結:引讀12~13自然段,這鳥的天堂的確是鳥的天堂!

       。z測目標,開放問題。

        1、擴展延伸

        過渡:許多名家游覽之后即興而作,寫了很多關于鳥的天堂的文章。

       、倬W上瀏覽名人佳作。

        ②推薦作品:鳥的天堂含有一種迷人的力量,在這里,一切都顯出一種夢境般的美麗。如果大家還想繼續(xù)欣賞這南國的風物,就請讀一讀巴金的《旅途隨筆》。

        2、檢測目標

       、俦痴b課文最后三自然段。

       、诎凑n文內容填空:

        我們繼續(xù)拍掌,很快地這個樹木就變得很熱鬧了。到處都是 ,到處都是 。 的, 的, 的, 的,有的 ,有的 ,有的。

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