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作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編整理的《荷葉圓圓》教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《荷葉圓圓》教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字。含寫是、朵等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。薄⒆R(shí)字、寫字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小水珠小蜻蜓小魚兒小青蛙的頭飾、透明塑料做的翅膀一幅,課件。
【教學(xué)類型】
新授課。
【課時(shí)】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀課題。
2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞:
小朋友在上課之前我們先來(lái)玩?zhèn)悄悄話的游戲。我專給坐得最端正、最認(rèn)真的小朋友講,我說的字詞,你可不要講出來(lái),讓其他的小朋友看看老師的口型猜好嗎?看看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)!猜對(duì)了請(qǐng)大伙兒看著圖上的正確答案齊讀三遍。
二、朗讀課文,感知內(nèi)容
1、師:與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲,真好玩!今天,把荷葉當(dāng)成我們的展示臺(tái)。展示我們讀書的水平和寫字的水平。有信心嗎?
。、師:哎呀,小朋友們,今天我請(qǐng)來(lái)的`4位小客人不見了。這可把我給難住了,誰(shuí)來(lái)幫老師找一找?(學(xué)生紛紛舉手)
好,請(qǐng)小朋友們把書翻到第14課自己讀一讀課文,幫老師找一找這四位小客人。
生:四個(gè)小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
師:這幾位小客人都在哪兒?咱們一起來(lái)看看。
。ㄕn件)
師:你來(lái)告訴老師,小客人們?cè)冢?/p>
生:小客人們?cè)诤扇~上。
師:小客人們都在荷葉上嗎?誰(shuí)、誰(shuí)在荷葉上,誰(shuí)在荷葉下面呢?
生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上,小魚兒在荷葉下。
師:現(xiàn)在誰(shuí)愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽?
。ㄖ该x)
師:請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。
。场⑼瑢W(xué)們表現(xiàn)都很好,老師呀想來(lái)帶大家玩一個(gè)過目不忘的游戲。(出示課件)請(qǐng)你們?cè)谡n文里找一找,然后把課本關(guān)上,看看哪位同學(xué)能夠順利闖關(guān)。
荷葉是(小水珠)的(搖籃)
荷葉是(小蜻蜓)的(停機(jī)坪)
荷葉是(小青蛙)的(歌臺(tái))
荷葉是(小魚兒)的(涼傘)
。、(出示頭飾)這有4頂神奇的帽子,只要你一戴上它,就能變成你最喜歡的小客人了。
先把自己想讀好的那部分各自練練,再讀給小組里的小朋友聽一聽,讓大伙兒給你提提建議,可以讓你讀得更好。
交流:
、 小水珠部分:
誰(shuí)是小水珠啊?(課件)你先告訴大家,你把荷葉當(dāng)成什么了?把荷葉當(dāng)成了小搖籃,一定很舒服吧!小水珠,快到荷葉上來(lái)吧,(給學(xué)生戴上頭飾)請(qǐng)把這一自然段讀給大家聽一聽。
瞧,多可愛的小水珠!眨著亮晶晶的眼睛。請(qǐng)問小水珠,你都看到了些什么呀?
難怪你這么開心了!大家也一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)小水珠吧!
、 小蜻蜓部分:
小蜻蜓在哪兒呢?快請(qǐng)你飛上來(lái)吧。ńo學(xué)生戴上頭飾)小蜻蜓說
喲,多可愛多漂亮的小蜻蜓啊!請(qǐng)你展開你透明的翅膀飛回你的家吧!請(qǐng)女同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。
、 小青蛙部分:
小青蛙呢?快跳到荷葉上來(lái)吧。(給學(xué)生戴上頭飾)小青蛙說
請(qǐng)問小青蛙,你唱的是什么歌呀?
再指名讀,說說你唱的是什么?大家一起來(lái)讀一讀,說說你唱的是什么歌。
、 小魚兒部分:
你們都有喜歡的小伙伴,我也有!我最喜歡小魚兒了,也給我一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)讀一讀吧。
師故意讀得沒有感情。你有什么意見?
師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒?jiǎn)幔?/p>
指名讀。
。ńo學(xué)生戴上頭飾)
5、同學(xué)們課文讀得好,表演得好,提的問題好,現(xiàn)在我要告訴你們一個(gè)更好的消息,那就是大多小朋友在不知不覺地把課文背下來(lái),不信你們就試,能背的就背,不能背的可以看書,好嗎?
三、拓展延伸
圓圓的荷葉綠得可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來(lái)了歡樂。小朋友!你們想對(duì)荷葉說些什么?做些什么呢?
四、指導(dǎo)書寫
小朋友剛才欣賞了非常漂亮的圖片,背了一篇很美很美的課文,那么,你們還能寫出很美的字嗎?
出示是和朵,說說它們是什么結(jié)構(gòu)的字,要注意什么?怎樣擺才好看?學(xué)生描一描、寫一寫。
出示朵說說要寫好這個(gè)字,你要提醒大家哪一筆?
范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評(píng)議。
五、作業(yè)
荷葉是我的
。ㄕ(qǐng)小朋友們想象荷葉是我的什么,先把它畫出來(lái),再根據(jù)圖畫寫出句子來(lái))
六、板書
。保 荷葉圓圓
圖片 文
小水珠 搖 籃
小蜻蜒 說 停機(jī)坪
小青蛙 歌 臺(tái)
小魚兒 涼 傘
荷葉
《荷葉圓圓》教案 篇2
教材分析:
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘??課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天、大自然的美好。
課文共有5個(gè)自然段,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2-5自然段是本文的重點(diǎn)部分,教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字;“我會(huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字。課后練習(xí)是“朗讀課文,背誦課文”。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。
學(xué)生分析:
夏天是孩子們的,歡樂是孩子們的,夢(mèng)想是孩子們的。孩子們對(duì)夏大有一定的感性認(rèn)識(shí):知道夏天是炎熱的,知了在樹上唱起歌;荷花展開了笑臉;小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙,吃上了西瓜和冰淇淋??一年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物,能說出他們的名字和一些現(xiàn)象,還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是,那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。正確書寫“是、朵”等六個(gè)生字。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語(yǔ)言。
4、在朗讀中,初步感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字、情感朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):初步感受漢字的形體美,感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣。 教學(xué)準(zhǔn)備:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚的貼圖。生字卡片、課件。
教學(xué)流程:第一課時(shí)
一、課前談話:關(guān)于夏天的話題
導(dǎo)入:孩子們,夏天的荷塘可漂亮了,今天老師帶你們到荷塘邊去看一看。(課件:音樂聲下的荷塘)
你看到了怎樣的`荷葉?
1、最吸引你的是顏色。
2、從荷葉的形狀來(lái)說?
師:帶著你們的喜愛來(lái)讀一讀(出示荷葉圓圓的,綠色的)誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話。 指導(dǎo)朗讀。還有誰(shuí)讀得更好聽呢?
荷葉我們經(jīng)?吹,可這么圓這么綠的荷葉卻很少見到,胡木仁爺爺寫了一篇課文叫《荷葉圓圓》,出示課題,齊讀。
師:看來(lái)你們真的很喜歡這圓圓的,這綠綠的荷葉,除了我們,課文中還有很多朋友也喜歡這圓圓的,綠綠的荷葉,是誰(shuí)呢?趕快打開語(yǔ)文書讀吧。
二、初讀課文。
。ㄒ唬┳杂勺x課文,借助拼音把生字讀正確,句子讀通順。
檢查:1、出示詞語(yǔ)小老師領(lǐng)讀。
2、卡片讀生字開小火車
。ǘ┥謱殞毣氐秸n文中,再讀讀課文,找找有哪些小伙伴喜歡荷葉?
3、你們找到了嗎?還有哪些朋友也喜歡荷葉?自由說(你能把它們變成一句話說出來(lái)嗎?這樣說就更明白了。
出示:(1)喜歡荷葉的有()、()、( ),還有()。
(2)( )、( )、()和( )都喜歡荷葉。(隨學(xué)生回答出示答案)師:同一個(gè)意思有不同的說法。
師:現(xiàn)在讓我們變成文中的小伙伴,去和荷葉親密接觸吧。
。
三、學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。
師:小水珠在哪里?哪顆小水珠先來(lái)說說
生:我想變成小水珠,讀小節(jié)。
師:那我們就躺在荷葉上搖啊搖,你們覺得怎么樣?你舒服地來(lái)說一說。(指名讀)
你覺得還是躺在荷葉上嗎?小水珠,荷葉是你的什么?(搖籃。詞語(yǔ)出示讀一讀) 師:你在搖籃里干什么?
師:搖籃讓你感覺自由自在,很溫暖,小水珠你再來(lái)說一說。
齊讀
師:多美的畫面,看到這一幕誰(shuí)迫不及待地飛來(lái)了?
哪只小蜻蜓來(lái)告訴大家,你在荷葉上干什么呀?
你讀得真好,請(qǐng)你做一個(gè)小蜻蜓飛的動(dòng)作。
小蜻蜓覺得荷葉是他的什么?(卡片出示“停機(jī)坪”,讀詞語(yǔ))“坪”字你還在哪里見過?草坪,坪字左邊一個(gè)土,右邊一個(gè)平意思是說一大片空地,再來(lái)讀,讀的時(shí)候眼前要有一大塊平地。再請(qǐng)兩只小蜻蜓讀讀。
哪只小蜻蜓再來(lái)說說?。
師:你的翅膀透明透明的,我看見了。
師:讀得真美,小蜻蜓真的飛來(lái)了。誰(shuí)再來(lái)讀。
師:你讀的很驕傲,為什么荷葉是你的停機(jī)坪呢?你立在上面就叫它停機(jī)坪,為什么不叫它停車場(chǎng)呢?
師:你說的真好,小蜻蜓和你想到一塊去了,它覺得自己是小飛機(jī),你來(lái)讀一讀。 師:看到這么美的畫面讓我們想起了大詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的什么詩(shī)句?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭)讓我們一起到停機(jī)坪上去立一立,飛一飛。你看大詩(shī)人也用了一個(gè)“立”字。(出示立)
多美的蜻蜓,多美的荷葉啊。你聽小青蛙情不自禁唱起歌來(lái)了。(出示第四自然段)
自由地讀一讀。
師:A、小青蛙荷葉是你的什么呀?
B、你為什么把荷葉當(dāng)做你的歌臺(tái)呢?
C、那你來(lái)唱一唱吧。(指名讀)青蛙唱歌的時(shí)候姿勢(shì)是怎樣的?彎著大腿,蹲著唱,所以蹲是足字旁,(卡片出示)
D、多有力的聲音,小青蛙你在唱什么呀?(呱呱呱,這里的風(fēng)景真美!??) 生:齊讀這一部分。
師:小魚呢?小魚在荷葉中玩得迷路了,我們下節(jié)課再把它找回來(lái),聽它說說吧。
四、鞏固 練習(xí)背誦
1、多么美的小蜻蜓啊,多么美的荷葉!吸引了那么多的小伙伴。現(xiàn)在我們知道了嗎?荷葉是小水珠的——,荷葉是小蜻蜓的——,荷葉是小青蛙的——出示:荷葉是小水珠的(搖籃),荷葉是小蜻蜓的(停機(jī)坪),荷葉是小青蛙的(歌臺(tái))
2、理解“躺、立、蹲”三個(gè)動(dòng)詞的用法:小水珠、小蜻蜓、小青蛙都是在荷葉上,為什么要用不同的詞(躺、立、蹲)呢?能不能換一換。
3、練習(xí)背誦:自己選擇一個(gè)喜歡的小伙伴背背這一段,厲害的孩子可以選擇兩個(gè)或三個(gè)背背。
4、反饋
師:你們說得真好,荷塘里還有很多很多伙伴也喜歡荷葉呢!如果你會(huì)72變,你會(huì)變成誰(shuí),荷葉又是你的什么呢?我們下節(jié)課再來(lái)交流。
四、鞏固復(fù)習(xí) 卡片認(rèn)讀生字
五、指導(dǎo)書寫:“是、朵”
【教學(xué)反思】
《荷葉圓圓》的課文用對(duì)話的形式描寫了盛夏季節(jié),河里那圓圓的荷葉給小動(dòng)物和小朋友們帶來(lái)了無(wú)比的歡樂。文章各小節(jié)結(jié)構(gòu)相同,想象豐富,充滿童趣,讀來(lái)瑯瑯上口,學(xué)生非常喜愛。結(jié)合本課的特點(diǎn),在教學(xué)中,我把生字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起,并在閱讀過程中幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解詞義,積累詞匯,指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范說話說話、想象說話,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
一、 創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
在教學(xué)中,我盡可能利用好教材,積極發(fā)掘教材中的“想象點(diǎn)”,讓他們展開想象的翅膀,讓思維活躍起來(lái),讓知識(shí)豐實(shí)起來(lái),讓個(gè)性張揚(yáng)起來(lái)。因此,我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì),引發(fā)他們的想象。如:如想象小水珠在荷葉上的感受時(shí),引導(dǎo):小水珠你躺在荷葉上,一陣微風(fēng)吹來(lái),荷葉搖啊搖??說說你的滋味你的感覺。想象荷葉為什么是小蜻蜓的停機(jī)坪這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè),讓孩子有了可交流的話題,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力,同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。
二、 閱讀教學(xué)“以讀為本”,重視讀的實(shí)踐過程。
本節(jié)課教學(xué)中,我十分重視朗讀的訓(xùn)練,始終以讀為本,朗讀的時(shí)間充分,朗讀的形式多樣,通過讓孩子體驗(yàn)角色、音樂渲染、想象等手段激發(fā)孩子的朗讀興趣,由讀通到讀懂,再到有感情地讀,根據(jù)學(xué)生不同的感悟,允許學(xué)生個(gè)性化的朗讀,又能在朗讀中鞏固生字。
三、讓孩子體驗(yàn)成功,讓課堂充滿人文關(guān)懷。
全國(guó)特級(jí)教師竇桂梅老師曾說過:“教學(xué)有三度,即:溫度、廣度、深度。教師教學(xué)的不能太熱、也不能太冷!蔽曳浅M飧]老師的說法,教師在教學(xué)中情感投入的程度是直接影響到教學(xué)的效果。因此,在傾聽學(xué)生回答問題的同時(shí),我一邊用心地聽,一邊作出賞識(shí)的評(píng)價(jià),還不時(shí)地拍拍孩子的肩,摸摸孩子的頭,握握孩子的手,把自己完全融入孩子們當(dāng)中,成為他們的朋友,與他們同喜同樂。反饋有一定的童趣,比如說他們一會(huì)是小青蛙、一會(huì)是小蜻蜓、一會(huì)是可愛的小水珠。讓學(xué)生興高采烈。有了這種情感的介入,教育如春雨般“無(wú)聲”地滋潤(rùn)著學(xué)生的心靈,陶治著學(xué)生的精神,凈化著學(xué)生的靈魂,使課堂充滿人文關(guān)懷。
《荷葉圓圓》教案 篇3
【教材分析】
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。本組課文是以快樂的夏天為專題組織材料的,內(nèi)容十分豐富。學(xué)生可以在本組教材學(xué)習(xí)過程中,體會(huì)夏天的美好,感受夏天的情趣。
《荷葉圓圓》這篇散文詩(shī)輕快活潑,充滿童真童趣。特別利于啟迪學(xué)生智慧,豐富他們的內(nèi)心體驗(yàn),激發(fā)他們的想象。課文運(yùn)用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚兒的涼傘。
學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
課文共五個(gè)自然段,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。其中二至五自然段結(jié)構(gòu)相近,是重點(diǎn)部分,要注意激發(fā)想象,對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語(yǔ)言文字訓(xùn)練。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字!拔視(huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字!袄首x課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材的反應(yīng)又往往是多元的,要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受”!皩W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神”。
對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。針對(duì)如何激發(fā)一年級(jí)學(xué)生閱讀興趣的問題,我設(shè)計(jì)通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過不同方式朗讀,自讀自悟。
興趣是最好的老師,是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,要尊重學(xué)生的愛好,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。用學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,用學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。教師應(yīng)充分發(fā)揮文本潛在的價(jià)值。讓學(xué)生學(xué)習(xí)文本就是獲得進(jìn)一步發(fā)展的支撐點(diǎn),有了這樣的支點(diǎn),他們才能有“千里之行”的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與研究足跡,也才能有“行千里”的語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展。
語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,根本不用老師去講解分析,因此這節(jié)課,我基本選用“自主讀書、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份給學(xué)生加油,并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),學(xué)生通過各種形式的讀,在讀中積累語(yǔ)言,在說中訓(xùn)練語(yǔ)言,創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程。
在教學(xué)中我安排了大量朗讀的時(shí)間和朗讀的形式,有自讀,齊讀,指名讀,挑戰(zhàn)讀,到最后的邊做動(dòng)作邊讀,一系列的朗讀層層遞進(jìn),從讀通,讀懂,品讀,情感也得到升華。
采用“圖片式”板書,色彩鮮艷,內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn),符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,能吸引學(xué)生的注意力,并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄_、流利、有感情地朗讀并背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀懂課文,在讀中體會(huì)荷葉帶給四個(gè)小伙伴的快樂,在讀中感悟語(yǔ)言文字的`美。
2、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。
3、學(xué)寫“朵、機(jī)”兩個(gè)字。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)激趣,導(dǎo)入新課
課前制作荷葉生字卡片,只有闖過生字關(guān),把藏在荷葉背后的生字讀準(zhǔn)的同學(xué),才能得到它。如此誘人的字卡一改往日的面孔,自然能引起學(xué)生極大的興趣,使學(xué)生一上課就積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),也為下一環(huán)節(jié)的觀察荷葉和讀課文第一自然段做一個(gè)鋪墊。
此時(shí)教室里到處都有“荷葉”,乘機(jī)讓學(xué)生觀察或用已有知識(shí)來(lái)說說荷葉是什么樣的。學(xué)生就能很自然地說出來(lái),也能讀出荷葉圓圓的和綠綠的感覺。
教師板畫荷葉,更能給學(xué)生一個(gè)清楚的、直觀的認(rèn)識(shí)。
二、自主朗讀,整體感知
先讓學(xué)生自讀課文并找一找課文當(dāng)中寫了荷葉的哪些小伙伴,它們都把荷葉當(dāng)成了什么?這樣學(xué)生對(duì)課文會(huì)有一個(gè)整體的感知。教師根據(jù)學(xué)生的回答貼小動(dòng)物圖。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說,直觀的圖畫更富有吸引力,此時(shí)再出示動(dòng)物名稱詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀,就可以加深記憶,比抽象地出示詞卡更容易被學(xué)生接受。
選擇自己喜歡的小伙伴,讀讀寫它的段落,體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的理念。自由讀、指名讀、小組讀,多種形式的朗讀既能加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,又有利于學(xué)生的感悟理解。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀,從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,所以在學(xué)生將課文完整自由讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀,指名讀,讀后評(píng)價(jià),最后讀給四人小組聽。
三、朗讀感悟,表演輔助
以學(xué)定教,讓學(xué)生扮成自己喜歡的小伙伴和大家見面,采用多種形式朗讀感悟,感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。隨機(jī)出示文中的重點(diǎn)詞語(yǔ),采用多種形式朗讀理解,表演輔助,感受語(yǔ)言文字的美。學(xué)生的表演應(yīng)該張揚(yáng)個(gè)性,激發(fā)靈性,不加以限制,不要求整齊劃一。同時(shí)多媒體課件展示相對(duì)應(yīng)的圖片和段落文字,便于學(xué)生的直觀感悟和朗讀時(shí)表演的方便。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更進(jìn)一步讀好,活躍課堂氣氛,努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。
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指導(dǎo)學(xué)生做一做眨眼睛的樣子,讀出小水珠可愛的感覺。再通過做動(dòng)作體會(huì)到小水珠舒服的感覺,這樣才能感悟并讀出小水珠快樂的心情。
2、小蜻蜓段:
出示停機(jī)坪圖,使學(xué)生弄懂小蜻蜓立在荷葉上的感覺和飛機(jī)停在停機(jī)坪上是一樣的。尤其對(duì)蜻蜓立在荷葉上時(shí)應(yīng)該靜止不動(dòng)要加以強(qiáng)調(diào)。如果時(shí)間適當(dāng),此時(shí)就安排間休:大家一起和小蜻蜓展開透明的翅膀盡情飛舞吧!聽音樂進(jìn)行舞蹈表演。更加體會(huì)蜻蜓快樂的心情。
。、小青蛙段:
青蛙的放聲歌唱應(yīng)該加以指導(dǎo),使學(xué)生通過表演弄清什么是放聲歌唱。對(duì)于有節(jié)奏感和有韻律感的歌唱都應(yīng)該加以肯定,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力,尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。如果時(shí)間適當(dāng),也可以在此安排間休:小朋友們一起和小青蛙放聲歌唱。聽音樂進(jìn)行舞蹈表演,體會(huì)青蛙快樂的心情。
。、小魚兒段:
發(fā)揮想象力,自由說一說小魚兒會(huì)在荷葉下做些什么?學(xué)生能想象,就能感悟到小魚兒的快樂心情。帶著這種快樂的心情再扮成小魚兒來(lái)讀就能特別有感情了。這一環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了個(gè)性化閱讀的時(shí)空,讓學(xué)生喜歡說什么就說什么,讓學(xué)生有個(gè)“自由感”,有個(gè)“表現(xiàn)欲”,顯得更為暢懷、灑脫,尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受。
四、背誦表演,再度感悟
通過學(xué)生感興趣的挑戰(zhàn)自己的方式,試試把自己喜歡的段落背下來(lái),如果能背其他段落更好。背誦也應(yīng)該分層次,講梯度,由段入手逐步實(shí)現(xiàn)全文背誦。這樣才能排除學(xué)生的畏難情緒,使他們輕松學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)。
在有感情朗讀和背誦的基礎(chǔ)之上,增加難度,挑選自己喜歡的小伙伴進(jìn)行背誦表演。看哪一組同學(xué)表演得好,配合得好,就請(qǐng)他們上臺(tái)。能戴上頭飾上臺(tái)表演是學(xué)生非常愿意參加的活動(dòng),這樣,在課程即將結(jié)束之時(shí),再次掀起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的小高潮。雖然不可能人人上臺(tái)表演,但是人人可以獲得在組內(nèi)表演的機(jī)會(huì),每個(gè)學(xué)生都能充分展示自己和鍛煉自己。給學(xué)生創(chuàng)造一種競(jìng)賽氛圍,培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。
五、觀察比較,書寫生字
出示“朵、機(jī)”,學(xué)生觀察這兩個(gè)字,說說有哪些共同點(diǎn),有哪些不同點(diǎn)?寫字時(shí)應(yīng)該注意什么?培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和比較的能力。
師范寫,生書空,組詞記憶。生描紅,師巡視指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。
指導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結(jié)構(gòu),初步感受漢字的形體美。
六、拓展練習(xí),課外延伸
想一想,還有哪些小伙伴會(huì)來(lái)參加,他們會(huì)把荷葉當(dāng)成什么呢?小組討論,個(gè)別交流。激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,大膽想象,并能學(xué)著課文的樣子進(jìn)行說話練習(xí)。
愛因斯坦說過:“想像力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想像力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能”。這就告訴我們,在教學(xué)中,教師要積極挖掘教材,借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。因此,我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì),引發(fā)學(xué)生想像,這樣的話題,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生和生活積累,發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。
《荷葉圓圓》教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初讀課文,理清課文脈絡(luò)。
。病⒊醪秸J(rèn)識(shí)課文中12個(gè)生字。
3、感情朗讀其中兩段,會(huì)表演。
【教學(xué)過程】
一、激趣、識(shí)字、初讀
。薄⒗蠋熀痛蠹易鲇螒颍
你認(rèn)識(shí)她們嗎?出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片,請(qǐng)小朋友稱呼她一聲。
我們一起做動(dòng)作:小水珠──眨眼睛、小蜻蜓──飛呀飛、小青蛙──跳一跳、蹲一蹲、小魚兒──游啊游
(不是為游戲而游戲,游戲是為優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也力圖增強(qiáng)認(rèn)字機(jī)會(huì),提高生字的呈現(xiàn)率,也為下面的表演讀作下鋪墊(動(dòng)作暗示)。)
。、認(rèn)讀生字:
⑴ 課文中這么多生字,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?怎么認(rèn)識(shí)的`?
、 學(xué)生在小組內(nèi)自豪地宣布自己認(rèn)識(shí)的生字。
、 學(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)字。
、 老師奇怪地追問,為什么課文沒學(xué)過,大家卻已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了?
(防止零起點(diǎn)學(xué)習(xí)生字,正視甚至巧妙利用學(xué)生識(shí)字程度上的差異,讓學(xué)生互補(bǔ)互助識(shí)字,提高課堂識(shí)字效率。老師追問學(xué)生哪里見到過這些字?意在引導(dǎo)學(xué)生多種方法、多種途徑識(shí)字,例如看招牌識(shí)字,剪報(bào)識(shí)字)
、 還有一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識(shí),告訴大家,這些字藏到課文中了,我們一邊讀課文,一
邊找出來(lái),借助拼音拼讀幾遍。
① 生讀書,找劃生字。
、 匯報(bào):你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字。
、 四人小組:全部認(rèn)識(shí)的當(dāng)小老師教會(huì)你們小組的同學(xué),看哪個(gè)小隊(duì)認(rèn)得最快。
。ㄆ匆粽J(rèn)字仍然是小學(xué)生自主識(shí)字的主要方法。)
二、梳理、再讀、揭題
。、小朋友真聰明,短短的時(shí)間記住了這么多字,現(xiàn)在老師把這些課文放到你們課文中,你能一句句話讀好嗎?
。ㄐW(xué)一年級(jí)學(xué)生讀書最容易形成的不良傾向就是一個(gè)字一個(gè)字讀書,沒有詞組的概念,作為老師應(yīng)該及時(shí)通過示范讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)詞一個(gè)詞,一句一句讀書的意識(shí)和習(xí)慣。)
2、再讀課文,一邊讀一邊想:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作什么?
、 我們?cè)賮?lái)做個(gè)游戲考考大家,老師就能知道大家有沒有讀懂老師提的問題了。
《荷葉圓圓》教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能用自身喜歡的方法,自主認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的興趣。
2、會(huì)正確書寫“是”、“朵”等6個(gè)生字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;
4、感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣;激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、正確書寫生字、感情朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步感受漢字的形體美,感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、課件、頭飾。
【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境
1、小朋友,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個(gè)有意思的謎語(yǔ),聽好了:
“圓圓大綠盤,浮在水面上,水珠拿它當(dāng)搖籃,小魚拿它當(dāng)涼傘!辈乱徊,這是什么?
(荷葉)
2、今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文。
揭題──《荷葉圓圓》。
齊讀課題:
要求把題目讀得美美的。
3、導(dǎo)語(yǔ):
夏天到了,池塘里長(zhǎng)滿了荷葉,圓圓的.、綠綠的,可美啦!
瞧!這三個(gè)小朋友都樂呵呵的,是什么把它們吸引住了?
(出示課件)
二、探究方法、自主識(shí)字
1、借助拼音,自由讀讀,注意讀準(zhǔn)字音,特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀音。
2、(屏幕出現(xiàn)全文)請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀一讀。
評(píng)價(jià)(這幾個(gè)小朋友不只把課文讀通順,就連躲藏在課文里的12個(gè)生字娃娃都讀準(zhǔn)了)。
3、(出現(xiàn)12個(gè)生字)瞧!生字娃娃來(lái)了,跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音,把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀也可以同桌互讀。
4、都會(huì)認(rèn)了嗎?來(lái),咱們來(lái)讀一讀:
齊讀──指名讀──開火車讀。
指名說說讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“!薄ⅰ熬А薄ⅰ捌骸币⒁庑┦裁?
指名帶讀。
5、仔細(xì)看看,哪些字在你的生活中經(jīng)常見到,對(duì)它比較熟悉?
(同學(xué)提到的字,大家都比較熟悉,隱去那個(gè)字)
小結(jié):只要在生活中主動(dòng)地觀察,主動(dòng)地發(fā)現(xiàn),就能認(rèn)識(shí)好多好多的字啊!
6、剩下的這些字,也許你不太熟悉,怎樣認(rèn)識(shí)它們呢?來(lái),動(dòng)動(dòng)腦筋,想想方法,記住它們的模樣吧。自身試一試。
7、和同桌的小伙伴商量商量:
老師巡視指導(dǎo)。
8、怎樣記住這些生字,你有什么好方法?
指名匯報(bào)說說。
9、小朋友們一定還有許多識(shí)字的好方法,來(lái),咱們每個(gè)同學(xué)選擇自身記得最好的一個(gè)字在四人小組里交流交流,展示展示。
10、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子(屏幕上消失的字又回來(lái)了)來(lái),咱們一起來(lái)讀一讀。
11、讀給同桌聽聽:
互相考考,還有不會(huì)的生字,請(qǐng)同桌協(xié)助協(xié)助。
12、我的火車要開了,開哪里?開這里。
請(qǐng)2、3小組的同學(xué)開火車。其他的同學(xué),當(dāng)好小聽眾,讀對(duì)了,請(qǐng)你跟著讀;讀錯(cuò)了,請(qǐng)你幫幫他。
(開火車)
三、美讀美誦,體驗(yàn)童趣
1、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來(lái)的位置去了。
2、(屏幕出現(xiàn)全文)讓我們一起讀一讀課文吧!邊讀邊想象,看你都能看到些什么有趣的景物?
(同學(xué)反饋)
3、最喜歡誰(shuí)?自由讀讀寫它的哪一段。
四、學(xué)習(xí)課文第一段
1、看課文插圖,說說荷葉是什么樣子的?
2、出示句子:
荷葉圓圓的,綠綠的。
全班齊讀。
3、(出示荷葉課件)看到這些荷葉,你覺得荷葉美嗎?我們?cè)撚迷趺礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀好這句話呢?自身試試。
4、指名讀──評(píng)價(jià)──集體讀。
五、作業(yè)安排
1、認(rèn)認(rèn)生字朋友。
2、好好地讀讀課文,自身喜歡的段落可以多讀幾遍。
第二課時(shí)
一、鞏固認(rèn)字
1、認(rèn)讀帶有本課生字的詞語(yǔ)和句子。
2、齊讀全文。
二、美讀課文
1、美讀小水珠:
、 抽讀,評(píng)價(jià)。
、 來(lái),咱們一起再來(lái)體會(huì)體會(huì)。
(齊讀)
、 來(lái),咱們輕輕閉上眼睛,想像一下躺在搖籃里是什么感受呢?理解詞語(yǔ)“搖籃”。
(指名說說)
、 讓我們舒舒服服地再來(lái)體會(huì)一下讀。
、 (課件)大家看,小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,一起再讀一讀這段話。
2、朗讀小結(jié):
只要大家用心體會(huì),就一定能讀好課文。
3、美讀:
小蜻蜓、小青蛙、小魚。
4、小魚游得可高興啦,誰(shuí)愿意做這可愛的小魚,讀讀課文。我們一起來(lái)做這快樂的小魚吧。
一邊讀,一邊做做動(dòng)作。
5、四個(gè)小伙伴我們都認(rèn)識(shí)了,小朋友,小聲告訴老師:你最喜歡誰(shuí)?好好讀讀寫它的一段,讀的時(shí)候可以做做動(dòng)作,能夠背下來(lái)最好,待會(huì)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)扮演。
6、抽同學(xué)上臺(tái)扮演。
(佩帶上相應(yīng)的頭飾)
(課件出示全圖)看著圖,我們一起試著美美地背一背。
三、開心寫字,寫對(duì)寫好
1、開心寫字時(shí)間到了!(出示6個(gè)字),來(lái),和字娃娃打打招呼!
2、仔細(xì)看看,哪些字最容易寫錯(cuò),給大家提個(gè)醒兒,好嗎?
3、你覺得哪個(gè)字最不容易寫好?
(師范寫,邊寫邊講)
4、請(qǐng)大家選擇自身最喜歡的字和最難寫的字練一練,寫得好寫一個(gè),寫得不好,多寫幾個(gè),直到自身滿意為止。
(提醒書寫姿勢(shì))
5、讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂中安恬靜靜地,開開心心地寫字吧!
(配樂)
6、展示同學(xué)的優(yōu)秀書寫作業(yè)。
四、結(jié)束語(yǔ)
這節(jié)課,我們高高興興地學(xué)會(huì)了12個(gè)生字,讀懂了一篇有趣的童話,還開開心心地寫好了這些生字,F(xiàn)在,讓我們高高興興地說聲再見吧。
《荷葉圓圓》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,試著背誦課文。
2、語(yǔ)感目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來(lái)了歡樂,給小朋友也帶來(lái)了歡樂。
3、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,表達(dá)能力以及表演能力。
4、品德目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。
課前準(zhǔn)備:
1、貼畫:大荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
2、與課文內(nèi)容相關(guān)的詞語(yǔ)卡片。
3、多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入,揭示課題。
1、談話:同學(xué)們,夏天很快就要來(lái)到我們身邊了,在夏天里,你們最喜歡做什么事?指導(dǎo)說話:夏天,我喜歡
2、出示夏天的禮物:大荷葉。說說荷葉的樣子。
3、指導(dǎo)朗讀句子:荷葉圓圓的,綠綠的。
4、板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生詞。
1、師配樂范讀課文。學(xué)生整體感知,交流感受。
2、生自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、學(xué)習(xí)生詞。
、佟⒄n件出示生詞,學(xué)生自由練讀。
荷葉水珠亮晶晶搖籃透明停機(jī)坪翅膀蹲笑嘻嘻
、凇⑷サ羝匆糇x生詞,開火車鞏固生詞。
、、理解詞語(yǔ),指導(dǎo)有感情地讀詞語(yǔ)。
④、小結(jié):讀詞語(yǔ)時(shí),想想跟詞語(yǔ)有關(guān)的事情,或者加上動(dòng)作和表情,這樣讀出的詞語(yǔ)就會(huì)很有味道。
三、理清脈絡(luò),練習(xí)說話。
1、自讀課文,思考:荷葉的.小伙伴都有誰(shuí)?
2、學(xué)生交流,師相機(jī)出示貼畫:小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒
指導(dǎo)說話:荷葉的小伙伴有()、()、()和()。
3、師生合作貼詞語(yǔ)卡片:搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘
說話練習(xí):小水珠說:荷葉是我的搖籃;小蜻蜓說:荷葉是我的……
4、做動(dòng)作理解詞語(yǔ)。出示詞語(yǔ)卡片:躺立蹲游
小結(jié):看!小伙伴們和荷葉在一起的姿態(tài)各不相同。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。)
四、研讀課文,指導(dǎo)朗讀。
1、比比誰(shuí)讀課文最棒。選擇自己喜歡的段落練讀。
2、指導(dǎo)朗讀。
師:你喜歡誰(shuí)呀?讀給大家聽聽。
。ㄒ韵聝(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)。)
★小水珠部分。
、佟⒅该x。
、凇(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)想象。
師:讓我們閉上眼睛,現(xiàn)在我們就是那一顆顆亮晶晶的小水珠了,躺在這綠綠的,圓圓的荷葉上。這時(shí)候,風(fēng)姐姐輕輕一吹,我們就隨著風(fēng)搖啊搖啊,就像小寶寶躺在搖籃里。(停頓)什么感覺?
、邸煟耗钦l(shuí)愿意讀一讀小水珠說的話?(指名讀)
、、師:多舒服呀!小水珠躺在荷葉上還眨著亮晶晶的眼睛,多好玩呀!誰(shuí)再來(lái)讀一讀?齊讀。
⑤、欣賞歌曲《水珠寶寶》,再次感受課文的意境美。
歌詞:荷葉圓圓,像個(gè)搖籃;水珠寶寶,睡在里面。
風(fēng)兒輕輕,親著笑臉;鳥兒唱唱,做夢(mèng)甜甜。
★小蜻蜓部分。
、、指名讀。(動(dòng)作:展開透明的翅膀)
、、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)想象。
師采訪小蜻蜓:小蜻蜓,小蜻蜓,你停在荷葉上做什么呀?
引導(dǎo)學(xué)生感受友愛與快樂。
、邸⒅笇(dǎo)朗讀:做動(dòng)作讀一讀。
④、聯(lián)系古詩(shī):《小池》,背一背。
、、展示讀。
★小青蛙部分。
、佟⒅该x。、師:既然是放聲歌唱,你覺得聲音應(yīng)該……
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生理解:放聲歌唱。)
師:請(qǐng)你自己再試一試。
、、拓展想象。
師:你們會(huì)學(xué)小青蛙唱歌嗎?(生“呱呱呱”地唱起來(lái))
師:小青蛙,小青蛙,你在唱什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小青蛙的快樂)
③、指導(dǎo)朗讀:男女生分讀,一部分讀課文,一部分配上“呱呱”聲。
、堋⒅该故咀x。
★小魚兒部分。
、、指名讀。
、凇煟何乙蔡貏e喜歡這段。師邊做動(dòng)作邊示范讀。
、邸⑸呑鰟(dòng)作邊練讀。
、堋⑿〗M展示讀。比比那組小魚讀得最快樂。
3、師生合作練習(xí)背誦課文。
4、小組合作練一練、演一演。
五、開發(fā)想象,拓展延伸。
1、想一想:除了課文中提到的小伙伴,還有誰(shuí)也想和荷葉做好朋友?
2、課件展示:小蝦、小泥鰍、小蝴蝶、小螞蟻、小鳥
3、小組討論:它們會(huì)把荷葉當(dāng)做什么呢?
4、課堂交流。()說:“荷葉是我的()”。
5、師:把你們說的寫下來(lái),就是一首很美很美的小詩(shī)。
六、總結(jié)課文,升華情感。
師:同學(xué)們,夏天因?yàn)橛辛藞A圓的荷葉,變得更加美麗了。夏天還有許許多多美好有趣的事物呢!用你的眼睛去認(rèn)真觀察,用你的心靈去慢慢體會(huì),你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多夏天的美。祝你在夏天的生活里,每一天都開開心心、快快樂樂!
《荷葉圓圓》教案 篇7
《荷葉圓圓》
14、荷葉圓圓
課前透視
《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩(shī),它運(yùn)用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚兒的涼傘。課文語(yǔ)言清新淡雅,充滿童真童趣,利于啟迪學(xué)生智慧,豐富內(nèi)心體驗(yàn),激發(fā)想像。課文共五個(gè)自然段,其中二至五自然段是重點(diǎn)部分,教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語(yǔ)言文字訓(xùn)練。課后練習(xí)是“朗讀課文背誦課文”,體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言的積累和感悟的重視。
夏天是多姿多彩的,孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí),能初步說出夏天的各種事物及其特點(diǎn),但在表達(dá)上還不太規(guī)范、完整。所以教師要聯(lián)系日常生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系課文內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言和生活情境,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、積累和感悟語(yǔ)言,增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,提高人文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容,使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
信息資料:
生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件或掛圖
課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、演示課件。播放課件:在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面。學(xué)生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的,教師板書:荷葉圓圓。
(根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,利用直觀形象的多媒體課件資源,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。)
2、啟發(fā)談話。教師畫簡(jiǎn)筆畫(荷葉):這是什么?它是什么樣的?(板書課題)再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒:他們來(lái)到荷葉上做什么?讓我們一起來(lái)讀課文。
對(duì)話平臺(tái)
自學(xué)(初讀感知,掃除字詞障礙,逐步養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣)
1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文,注意讀準(zhǔn)字音。(可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀)
2、同桌交流讀,有不懂的地方做上標(biāo)記,請(qǐng)教伙伴或教師。
識(shí)字(利用已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)自主識(shí)字能力)
1、同桌拿出生字卡,抽讀生字,看誰(shuí)讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。
2、教師出示去拼音生字:這些生字你是怎樣認(rèn)識(shí)的?和大家交流一下。哪些字不認(rèn)識(shí)可請(qǐng)別人幫忙。
討論(聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生感受夏天的.美好)
1、讀文思考:你讀懂了什么?都有誰(shuí)喜歡荷葉?
2、看圖細(xì)讀文:他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉?引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是 ……是 …… 是 …… 是 …… ”進(jìn)行說話訓(xùn)練。
3、討論:為什么說荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚兒的涼傘?
學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。教師適時(shí)利用課件、體態(tài)語(yǔ)或聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生理解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語(yǔ)。
朗讀(在理解中感悟讀文,提高學(xué)生朗讀水平)
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)生體會(huì)小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情,練習(xí)感情朗讀,教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。
練習(xí)(摘記好詞佳句,初步培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的能力)
每日積累:從課文中找出喜歡的詞句,并記住它。
。ㄕZ(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程,每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句,并記住它。既可以在日積月累中豐富語(yǔ)文知識(shí),又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累,事事積累的好習(xí)慣。)
寫字(從學(xué)生寫字實(shí)際情況入手,彈性要求,激發(fā)學(xué)生寫字興趣。)
1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個(gè)字,學(xué)生先觀察再描紅。
2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè):寫幾個(gè)都行,直到自己滿意為止。
《荷葉圓圓》教案 篇8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字,會(huì)寫葉字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入
這節(jié)課老師有個(gè)小小建議,想帶大家一起到郊外走一走,看一看,到大自然收獲知識(shí),好嗎?
(點(diǎn)播課件)
看一看,我們來(lái)到了什么地方?
(荷塘熱鬧場(chǎng)面)
再看,這漂亮的荷花和滿塘的荷葉,誰(shuí)能用一句話或一個(gè)詞
一說荷葉的樣子?
(引出課題:荷葉圓圓,師板畫荷葉圖)
看老師板書課題:
齊讀課題。
二、認(rèn)識(shí)荷字,學(xué)寫葉字
1、荷字是本課中要求我們認(rèn)識(shí)的字,老師知道有的小朋友早就認(rèn)識(shí)這個(gè)字了,哪位小老師講一講你是怎樣記住這個(gè)字的?給它再找一找朋友(組詞)。
2、葉字是本課中要求我們會(huì)寫并且要寫美觀的`字,同學(xué)們仔細(xì)觀察它的每一筆在田字格中的位置。
(學(xué)生口述各筆畫的位置)
教師在田字格中范寫這個(gè)字。
學(xué)生在書上描紅和書寫這個(gè)字。
三、認(rèn)讀生字
1、在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀生字:
(點(diǎn)播課件)同學(xué)們看,在這熱鬧的荷塘里,小伙伴們玩得可快樂了,你們想不想讀一讀這個(gè)故事?
學(xué)生們自由讀故事,要把生字多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、分段朗讀課文 :
校正字音。
3、在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字:
(出示課件我會(huì)讀)
水珠 搖籃 停機(jī)坪 翅膀
笑嘻嘻 亮晶晶 透明 蹲
4、仿照笑嘻嘻 亮晶晶( ABB式)這樣的形式再說幾個(gè)類似的詞語(yǔ)。
5、認(rèn)讀生字:
(出示課件我會(huì)認(rèn))
珠 搖 籃 晶 停 坪 透 翅 膀 嘻
(認(rèn)讀組詞)
四、朗讀感悟
1、(出示課件)讓我們走進(jìn)荷塘,看看荷塘里有那些小伙伴 :
教師范讀課文。
2、教師板畫 :
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
3、喜歡誰(shuí),就把自己當(dāng)作它,讀一讀描寫它的自然段,要讀得入情入境。
4、個(gè)別讀,點(diǎn)評(píng)、評(píng)比。
5、看板畫導(dǎo)讀課文:
小水珠說
小蜻蜓說
小青蛙說
小魚兒說
教師板書:
搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。
6、學(xué)生質(zhì)疑:
有什么不懂的地方?先在小組里質(zhì)疑交流,解決不了的在全班交流。
(主要弄懂小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話。)
7、看板書背誦課文。
8、師生共同表演課文。
五、總結(jié)下課
(針對(duì)學(xué)情進(jìn)行總結(jié))下一節(jié)課進(jìn)一步學(xué)習(xí)記憶生字,學(xué)寫本課要求會(huì)寫的字。
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