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      《荷葉圓圓》教案

      時間:2024-07-12 07:11:23 教案 我要投稿

      有關(guān)《荷葉圓圓》教案范文集合8篇

        作為一名人民教師,總歸要編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編精心整理的《荷葉圓圓》教案8篇,歡迎大家分享。

      有關(guān)《荷葉圓圓》教案范文集合8篇

      《荷葉圓圓》教案 篇1

        【教材分析】

        《荷葉圓圓》是一篇講讀課文,語句優(yōu)美,也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

        【設(shè)計理念】

        《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。本課采用個性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個過程為張揚學(xué)生個性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

        【教學(xué)過程】

        一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

        1、齊讀課題。

        2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞:摘荷葉

        小朋友,你們瞧,圓圓的荷葉多漂亮呀!想得到它嗎?只要你們能闖過生字關(guān),把荷葉上的生字讀準(zhǔn),讀好,就能得到它!現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。

        3、出示課文插圖:

        說說這幅圖美在什么地方?

        4、復(fù)習(xí)古詩《小池》:

        圓圓的荷葉綠得那么美,荷花開得那么美,孩子們你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎? 齊背古詩《小池》

        設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形象地感知課文,產(chǎn)生好奇心和求知欲。同時把過去學(xué)過的知識與新知聯(lián)系起來,起到以舊帶新的目的。

        二、朗讀課文,感知課文內(nèi)容

        1、談話引入新課,提出本節(jié)課的要求:

        楊萬里用詩歌展示他的才華,今天,我們班的小朋友要通過這節(jié)課向在座的所以老師展示我們小朋友的風(fēng)采!展示什么呢?第一、展示我們小朋友讀課文的水平;第二 、展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎?

        2、要把課文讀好,首先要把字音(生回答:讀準(zhǔn));再要把句子(生回答:讀通);最后把意思(生回答:讀懂)。

        上節(jié)課,我們把字音讀準(zhǔn)了,句子讀通了,今天,老師要考考大家,看你們能否把課文意思讀懂?

        出示問題:

       、 課文給我們介紹了哪幾個小伙伴?

       、 它們分別把荷葉當(dāng)作了什么?

        生自讀課文,小組討論。

        3、指名回答問題:

       、 課文給我們介紹了哪幾個小伙伴?

        根據(jù)學(xué)生的回答貼圖。

       、 小水珠把荷葉當(dāng)作了什么?

        貼卡片,出示搖籃的動畫,讓學(xué)生直觀地感知和理解。

        ⑶ 小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么?

        出示飛機(jī)場的圖片,再讓學(xué)生貼卡片。

       、 小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作了什么?

        讓學(xué)生先用完整的話說,再貼卡片。

        ⑸ 四個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘,那么,它們是怎樣在荷葉上玩的?

        學(xué)生讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答,做動作,貼卡片。

        設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于,以學(xué)生的'閱讀為主,放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中,加深對課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

        三、感情朗讀,體會感悟

        1、師生合作引讀課文并配上音樂:

        看來,小朋友把課文讀懂了,現(xiàn)在老師也想讀讀課文,和你們一起進(jìn)行比賽,好嗎?要想賽過老師,你們的眼睛可要盯好大屏幕,注意老師的手勢,看誰接得好!

        荷葉圓圓的,綠綠的。

        小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去,小水珠說:

        荷葉圓圓的,平平的,就像飛機(jī)場,小蜻蜓說:

        荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺,小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,小青蛙說:

        荷葉圓圓的,就像一把撐開的涼傘,為小魚兒擋住了刺眼的陽光,小魚兒說:

        2、小朋友讀得非常流利,老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個小伙伴,你喜歡誰就讀那部分課文。一會兒,你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家,并把你喜歡的課文讀給大家聽,讓大家評一評你的聲音是否洪亮,有沒有適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>

        學(xué)生自己練習(xí)。

        3、出示頭飾:

        老師這里有4頂神奇的帽子,是什么呢?

        生回答:它們可神奇了,只要你戴上它就能變成這個小伙伴。

        誰喜歡小水珠?指名戴上,現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了?想想,小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的?

        生走上臺 你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎?現(xiàn)在就請你表演,下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來,有沒有動作和表情。

        表演,生評價。

        誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒?

        指名3個同時上臺,戴上頭飾,你們在荷葉上玩得開心嗎?那你們也要把高興的心情讀出來,F(xiàn)在你們想一想,該怎樣出場,怎么讀,怎么做動作。

        分別表演,師生合作相互評議。

        其他小朋友想來表演嗎?現(xiàn)在老師請剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師,帶領(lǐng)大家一起朗讀,表演。一會我們進(jìn)行比賽,看誰最會表演。

        學(xué)生分組練習(xí)。分組上臺表演。

        4、指導(dǎo)背誦:

        根據(jù)板書背誦課文,齊背課文。

        設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于激發(fā)學(xué)生的成就感,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更進(jìn)一步讀好,活躍課堂氣氛,努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗和理解。

        四、拓展延伸

        圓圓的荷葉綠得可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現(xiàn)在,老師要帶你們到另一個很美的地方──荷花池,想去看看嗎?

        出示數(shù)張荷花圖片,圖片上有成語,詩詞句。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句,并朗讀。

        設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣,提高人文素質(zhì),并對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,促進(jìn)課內(nèi)外知識的貫通。

        五、指導(dǎo)書寫

        小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片,背了一篇很美很美的課文,那么,你們還能寫出很美很美的字嗎?

        出示葉和機(jī),觀察結(jié)構(gòu),說說要寫好這兩個左右結(jié)構(gòu)的字,要注意什么?

        現(xiàn)在我們看看葉,怎樣擺才好看?

        范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評議。

        出示機(jī),說說要寫好這個字,你要提醒大家哪一筆?

        范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評議。

        設(shè)計意圖:讓學(xué)生通過觀察字型掌握漢字的結(jié)構(gòu),養(yǎng)成寫好漢字的習(xí)慣。

        六、作業(yè)

        畫畫寫寫:

        荷葉是我的

        設(shè)計意圖:在學(xué)生講述荷葉是我的的基礎(chǔ)上,再修改圖畫,寫出句子,培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力與興趣,避免學(xué)生將來對作文產(chǎn)生畏懼心理。

      《荷葉圓圓》教案 篇2

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識生字“荷,珠,搖,籃,晶,停,坪,透,翅,膀,蹲,嘻”;

        2、讀懂課文內(nèi)容,抓住文中“躺,眨,立,展,唱,游,捧”等動詞體會如何準(zhǔn)確使用動詞;

        3、正確流利,有感情朗讀課文;背誦課文。

        教學(xué)重點:

        1、認(rèn)識生字“荷,珠,搖,籃,晶,停,坪,透,翅,膀,蹲,嘻”;

        2、正確流利,有感情朗讀課文;

        教學(xué)難點:讀懂課文內(nèi)容,抓住文中“躺,眨,立,展,唱,游,捧”等動詞體會如何準(zhǔn)確使用動詞;有感情朗讀課文;

        教學(xué)過程:

        一、 直入課題:今天我們要學(xué)習(xí)新課文《荷葉圓圓》。荷花,許多同學(xué)都看過,荷葉你們留意了嗎?荷葉是什么顏色的,它的形狀是怎樣的?小動物們都喜歡荷葉嗎?這些都藏在課文里,那么請你們帶著喜悅的心情,邊讀課文,邊找答案吧?

        1、生自由練讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

        2、荷葉是什么形狀的,他的顏色又是怎樣的?誰能用課文里的一句話告訴大家?

        學(xué)生朗讀課文第一自然段,指名讀,教師給予評價“聽起來,這是一片好圓好圓的荷葉/這是一片好綠好綠的荷葉/這片荷葉又大又圓” 引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞“圓圓的”“綠綠的”。

        二、 情境學(xué)習(xí)

        引出情境:讀過課文,我們知道,小青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺(板書),今天,我們把教室當(dāng)成學(xué)習(xí)的展示臺,好不好?展示什么?(生自由匯報)教師歸納目標(biāo):我會認(rèn),我會讀,我會背,我會說

        1、我會認(rèn):學(xué)新字,鞏固識字方法

        ●同桌互考生字:同桌指讀課本互考生字

        ●老師考查:老師把生字分成三類,來考考大家;你看看,老師都用什么方法考考你?如果你喜歡老師的這些方法,還可以記住它,以后考考你身邊的同學(xué)。

        第一類生字:搖,停,蹲,嘻——生邊讀邊用動作表示,歸納規(guī)律,這是一組可以用于動作的詞語;

        第二類生字:晶——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)該字的結(jié)構(gòu)特點,并聯(lián)想同類結(jié)構(gòu)的字“眾,品,森……”

        第三類生字:珠,坪,透,荷,籃——復(fù)習(xí)漢字上下結(jié)構(gòu),左右結(jié)構(gòu),半包圍結(jié)構(gòu)

        第四類生字:翅,膀——生字組詞,引導(dǎo)學(xué)生邊想象自己想要一雙怎樣的翅膀邊用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀,如強(qiáng)壯的翅膀,柔軟的翅膀,飛翔的翅膀,收起的翅膀等,鼓勵學(xué)生在多次練讀中讀好翹舌音和后鼻音。

        2、我會讀:讀準(zhǔn),讀流利,讀出感情

        ●明晰讀的目標(biāo):什么是我會讀?要讀得怎樣呢?(四不一響,有感情)

        ●自由練讀

        ●指名逐段讀(5人),評價誰做到了“四不一響”,指出難讀地方反復(fù)練習(xí);

        齊讀:全班一起來,學(xué)著剛才讀書的優(yōu)點,讀到你喜歡的句子的時候,你可以站起來;如果你不站起來,你就坐著聽聽其他同學(xué)的讀書。記住,我們挑戰(zhàn)的目標(biāo)是一字不錯地讀!

        ●個人讀:老師把頭飾放到誰的頭上,誰就扮演這個角色,體會角色有感情朗讀。教師相機(jī)點評:“好一顆調(diào)皮的小水珠!”“好自信的小蜻蜓,穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)模 薄靶∏嗤苷嬗淇!”“我好像聽到了小魚兒(*^__^*) 嘻嘻的笑聲!”

        ●自由練習(xí)表演讀:引導(dǎo)學(xué)生配上動作體會讀

        3、我會背:理解內(nèi)容,整理思路,分析寫法,運用字詞,積累文本

        ●讀了課文,我們知道,荷葉有哪些小伙伴?教師板書

        ●關(guān)鍵詞理解:老師這里有很多詞卡,請你再認(rèn)一認(rèn)它們,然后想想看,這些詞卡應(yīng)該擺在板書的'什么位置呢?

        ●依次出示詞卡,學(xué)生認(rèn)讀,鞏固識字:

        躺,眨,立,展,唱,游,捧,搖籃,停機(jī)坪,歌臺,涼傘

        ●指生擺詞卡,整理課文思路——

        小水珠 搖籃 躺 眨;

        小蜻蜓 停機(jī)坪 立 展 ;

        小青蛙 歌臺 蹲 唱;

        小魚兒 涼傘 游 捧;

        ●觀察發(fā)現(xiàn):看板書,你發(fā)現(xiàn)了什么?(用了好多動詞,這些都是表示動作的詞;動詞的正確使用,根據(jù)每個小動物的特征來用)

        ●板書輔助背誦:看著板書,邊想邊說課文內(nèi)容;看著板書,師生接讀,背誦課文

        4、我會說:遷移拓展,語言訓(xùn)練

        ●除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外,荷葉還會有哪些好朋友呢?他們又把荷葉當(dāng)成什么?(如:小天鵝,小烏龜,小蝴蝶,小螞蟻……)

        ●“荷葉會是你的什么?”(荷葉是我的雨傘。荷葉是我的帽子。荷葉是我的舞臺。荷葉是我的故事書。荷葉是我的裙子!

        回家把課上這些有意思的說法,記下來,在寫句本上試著寫一寫。

        三、全課小結(jié),學(xué)法指導(dǎo):這節(jié)課我們展示了什么學(xué)習(xí)的本領(lǐng)?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境總結(jié)學(xué)習(xí)過程中“認(rèn)字,讀文,背誦,說話”的學(xué)習(xí)方法與步驟。

      《荷葉圓圓》教案 篇3

        教學(xué)目標(biāo)

        1.認(rèn)識“荷、珠”等12個生字,會寫“是、朵”等6個生字。

        2.學(xué)生通過自主朗讀、表演理解課文,背誦課文。

        3.激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生樂于創(chuàng)造美的感情。

        教學(xué)重點

        借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

        課前準(zhǔn)備

        1.小動物頭飾。

        2.生字詞卡片(躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧)。

        3.多媒體課件。

        教學(xué)課時兩課時

        教學(xué)過程

        一、猜猜說說,互動游戲

        1.猜一猜,說一說。(出示一個圓圈)

        (1)請你看圖猜一個字。誰能猜兩個字?還能猜一個三個字的詞嗎?

        (2)(點擊出示“圓圓的”)那種特別圓的感覺是怎樣的呢?(指名讀,評議)

        (3)你知道哪些東西是“圓圓的”?

        2.把圓圈改成綠色的。

        (1)評議,出示“綠綠的”一詞,指導(dǎo)朗讀。

        (2)哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”?

        3.板書課題,指導(dǎo)朗讀課題。

        二、畫畫背背,快樂感受

        圓圓的、綠綠的荷葉是什么樣的呢?小朋友們,讓我們一起畫一畫吧!

        1.看到這么美麗的'荷葉,你想到哪個詞,想到了哪首詩?

        2.一起背古詩《小池》。

        3.小結(jié):美麗的荷葉不但小朋友們喜歡,大自然中還有許多朋友也喜歡。下面請小朋友們打開書,讀讀課文,看看他們的感受吧!

        【設(shè)計意圖:學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程。教學(xué)中通過游戲“猜猜、說說、畫畫”,充分調(diào)動了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和能力,并將其融入了教學(xué)情境中,學(xué)生成了真正意義上的參與者,這是有效閱讀的開始。】

        三、整體感知,自主識字

        1.自由讀課文,邊讀邊圈出生字和詞語。

        2.自主合作,識記生宇。

        3.互動交流,識字大檢測。(學(xué)生把記住的字用順口溜、動作、謎語、加一加、減一減等形式表達(dá)出來,讓其他小組同學(xué)猜,然后用自己喜歡的方式表揚或鼓勵對方)

        【設(shè)計意圖:如何讓枯燥的識字教學(xué)變得生動而有實效呢?從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行突破。鼓勵學(xué)生在自主識字的前提下,互動交流,啟發(fā)、豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識字方法,檢測識字效果,讓孩子們學(xué)會相互欣賞,相互激勵,培養(yǎng)學(xué)生識字的信心,發(fā)展識字能力。】

        四、再讀課文,感知內(nèi)容

        1.學(xué)生自讀課文,想一想:誰喜歡荷葉?

        2.圍繞問題指名分段讀。

        3.評議小結(jié):聽完大家的朗讀,我想送給你們一個字──“棒”,讀得好是“棒”,有進(jìn)步也是“棒”。讓我們豎起大拇指對自己說“我真棒”!

        【設(shè)計意圖:堅持以讀為主的活動設(shè)計,把握讀的層次性,讓學(xué)生在掃除了字詞障礙后,把課文讀正確、讀流利!

        五、創(chuàng)設(shè)情境,多元閱讀

        1.小水珠、小青蛙們說好今天要來跟我班的小朋友見面的,他們現(xiàn)在怎么還沒有來呢?

        (1)請你讓他們快點出來,好嗎?(讓學(xué)生發(fā)揮想象,用不同的方法去嘗試)

        (2)出示要求:禮貌稱謂和恰當(dāng)?shù)膭釉~。(出示小青蛙圖片,然后“小青蛙”一跳一跳地跳上了荷葉)

        2.看,朋友們都到齊了,他們在荷葉邊干什么呢?

        (1)請你再讀讀課文,圈出表示小動物們動作的詞。

        (2)出示寫有動詞的生字卡片,做“送詞語回家”游戲,請小朋友們把有關(guān)的詞語貼在相應(yīng)的動物身邊。

        3.走入情境,進(jìn)行口語交際。

        (1)(師戴上荷葉頭飾,向小朋友們招手)小朋友們好,你們知道我是誰嗎?

        (2)“荷葉姐姐”與“小水珠”。“小青蛙”“小蜻蜓”“小魚”互動交際。

        【設(shè)計意圖:教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種互動情境:“讓孩子們叫小動物們出來”,“送詞語回家”以及“荷葉姐姐與小動物們的真情交流”。學(xué)生不僅進(jìn)行了詞句的訓(xùn)練,還得到了生命的體驗,知識的更新成了情感的積淀。多種情境的創(chuàng)設(shè),個性化的多元閱讀,為課堂注入了生命的活力!

        4、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒,還有誰喜歡荷葉?它們還會對荷葉說什么?學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說一說。

        六、“明星”大挑戰(zhàn)

        1.我是乳山電視臺的一名導(dǎo)演,想拍一部《荷葉圓圓》的動畫片,準(zhǔn)備工作都做好了,就缺幾位小明星了,你們愿意幫幫我嗎?誰知道怎么做才能成為明星?

        2.小結(jié)板書:記住臺詞演好動作注意表情

        3.學(xué)習(xí)小組合作準(zhǔn)備。

        4.合作表演──《荷葉圓圓》。

        5.引導(dǎo)評價。

        【設(shè)計意圖:“明星”在孩子們心中是一個多么有誘惑力的詞,為了爭做“明星”,學(xué)習(xí)小組中的每一位孩子都一絲不茍地準(zhǔn)備著。在“明星”大挑戰(zhàn)中,孩子們背誦了課文,鍛煉了交際能力,多元化的教學(xué)目標(biāo)在不知不覺中得到了落實。】

        七、摘記好詞佳句

        每日積累:從課文中找出喜歡的詞句,并記住它。

        【設(shè)計意圖:語文學(xué)習(xí)是一個積累的過程,每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句,并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識,又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時時積累,事事積累的好習(xí)慣!

        八、指導(dǎo)寫字

        1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個字,學(xué)生先觀察再描紅。

        2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進(jìn)行重點指導(dǎo)。

        3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè):寫幾個都行,直到自己滿意為止。

        【設(shè)計意圖:從學(xué)生寫字實際情況入手,彈性要求,激發(fā)學(xué)生寫字興趣!

        九、作業(yè)

        任選一項或兩項。

        1.我是小畫家。(畫一畫美麗的荷葉)

        2.當(dāng)回小作家

        ()說:“荷葉是我的_______________________。”

        ()_____________________________________。

        伴教錦囊

        詞語解釋:

        搖籃:文中指小水珠像小孩子似的在荷葉上滾來滾去。

        展開:張開。

        閱讀在線:

        《夏季的早晨》《小池塘》(略)

        板書設(shè)計

        荷葉圓圓

        小水珠搖籃躺

        小蜻蜓停機(jī)坪 立

        小青蛙歌臺蹲

        小魚兒涼傘游來游去

      《荷葉圓圓》教案 篇4

        《荷葉圓圓》

        14、荷葉圓圓

        課前透視

        《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩,它運用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘。課文語言清新淡雅,充滿童真童趣,利于啟迪學(xué)生智慧,豐富內(nèi)心體驗,激發(fā)想像。課文共五個自然段,其中二至五自然段是重點部分,教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語言文字訓(xùn)練。課后練習(xí)是“朗讀課文背誦課文”,體現(xiàn)了對語言的積累和感悟的重視。

        夏天是多姿多彩的,孩子們對夏天有一定的感性認(rèn)識,能初步說出夏天的各種事物及其特點,但在表達(dá)上還不太規(guī)范、完整。所以教師要聯(lián)系日常生活經(jīng)驗,聯(lián)系課文內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)語言和生活情境,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、積累和感悟語言,增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,提高人文素養(yǎng)。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字,會寫“是、朵”等6個字。

        2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

        3、抓住中心句“荷葉是……”,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗深入理解課文內(nèi)容,使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,樹立保護(hù)大自然的意識。

        教學(xué)重點:

        借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

        信息資料:

        生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件或掛圖

        課時:兩課時

        第一課時

        切入舉偶

        1、演示課件。播放課件:在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面。學(xué)生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的,教師板書:荷葉圓圓。

       。ǜ鶕(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,利用直觀形象的多媒體課件資源,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的'欲望。)

        2、啟發(fā)談話。教師畫簡筆畫(荷葉):這是什么?它是什么樣的?(板書課題)再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒:他們來到荷葉上做什么?讓我們一起來讀課文。

        對話平臺

        自學(xué)(初讀感知,掃除字詞障礙,逐步養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣)

        1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文,注意讀準(zhǔn)字音。(可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀)

        2、同桌交流讀,有不懂的地方做上標(biāo)記,請教伙伴或教師。

        識字(利用已有識字經(jīng)驗,培養(yǎng)自主識字能力)

        1、同桌拿出生字卡,抽讀生字,看誰讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。

        2、教師出示去拼音生字:這些生字你是怎樣認(rèn)識的?和大家交流一下。哪些字不認(rèn)識可請別人幫忙。

        討論(聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗,使學(xué)生感受夏天的美好)

        1、讀文思考:你讀懂了什么?都有誰喜歡荷葉?

        2、看圖細(xì)讀文:他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉?引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是 ……是 …… 是 …… 是 …… ”進(jìn)行說話訓(xùn)練。

        3、討論:為什么說荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘?

        學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。教師適時利用課件、體態(tài)語或聯(lián)系生活實際幫助學(xué)生理解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘”等詞語。

        朗讀(在理解中感悟讀文,提高學(xué)生朗讀水平)

        在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情,練習(xí)感情朗讀,教師適時范讀指導(dǎo)。

        練習(xí)(摘記好詞佳句,初步培養(yǎng)學(xué)生積累語言的能力)

        每日積累:從課文中找出喜歡的詞句,并記住它。

       。ㄕZ文學(xué)習(xí)是一個積累的過程,每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句,并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識,又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時時積累,事事積累的好習(xí)慣。)

        寫字(從學(xué)生寫字實際情況入手,彈性要求,激發(fā)學(xué)生寫字興趣。)

        1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個字,學(xué)生先觀察再描紅。

        2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進(jìn)行重點指導(dǎo)。

        3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè):寫幾個都行,直到自己滿意為止。

      《荷葉圓圓》教案 篇5

        教學(xué)目標(biāo)

        1能在閱讀的過程中借助拼音讀準(zhǔn)“荷、搖、籃、晶、停、、臺、放、朋、友、紅、油”11個生字的音,并能在新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀;描寫“臺”和“友”。

        2朗讀課文,能按標(biāo)點停頓,不唱讀、不頓讀;了解課文的大致內(nèi)容,初步感受到荷葉帶來了快樂。

        3看圖展開想象,練習(xí)把話說完整。

        重點難點

        1能正確認(rèn)讀后鼻音的漢字:晶、停、放、朋、紅;了解多音字“油”,讀準(zhǔn)“綠

        油油”,讀好兒化音:“荷葉兒”。

        2朗讀課文能做到按標(biāo)點停頓,不唱讀,不頓讀。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        生字卡片荷葉圖

        教學(xué)過程

        一揭示課題

        1出示荷葉圖,有一句完整的話說說荷葉是什么樣子的?(交流)

        2讀句子,出示句子:荷葉兒,圓圓的,綠綠的。

        要求:按標(biāo)點停頓讀通句子,讀好兒化音。

        自讀、指名讀,師范讀、齊讀。

        3教學(xué)生字:荷。

        說明:

        本單元在朗讀訓(xùn)練的要求上新增了按標(biāo)點停頓,不唱讀、不頓讀。剛上課,老師就可通過句子的朗讀指導(dǎo),對課文的朗讀起到引領(lǐng),引起學(xué)生的注意,所讀這句話中是三字一頓,學(xué)生容易連讀或頓讀、唱讀。另外,一上課就讓學(xué)生感受到荷葉的美與可愛,為下文感受荷葉帶來快樂作了鋪墊。

        二整體感知課文,自學(xué)文中生字。

        1聽課文錄音,要求:邊聽邊想,荷葉上發(fā)生了什么有趣的事?

        2交流思考的問題。

        3自讀課文:借助拼音讀通課文,遇到生字多讀幾遍,記一記。

        說明:

        學(xué)習(xí)課文、閱讀課文要體現(xiàn)整體性,不能因為識字任務(wù)重,分步進(jìn)行識字而把課文內(nèi)容弄得支離破碎。通過聆聽課文錄音和自讀課文,從整體上了解課文的內(nèi)容,導(dǎo)入課文后讓學(xué)生借助拼音讀通、讀順課文,遇到不認(rèn)識的字,拼拼、讀讀、整體讀文不僅能滿足學(xué)生對課文的好奇心,還能培養(yǎng)學(xué)生靜心閱讀的習(xí)慣。

        三朗讀課文,反饋識字

        1小組開火車讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并想想,課文中有誰,它們分別說荷葉是什么?

       。1)教師隨機(jī)正音,糾錯。

        (2)根據(jù)學(xué)生交流,出示句子:

        小水珠說:“荷葉是我的搖籃!

        小蜻蜓說:“荷葉是我的.機(jī)場!

        小青蛙說:“荷葉是我的歌臺。”

        小朋友說:“荷葉是我的涼帽!

       。3)出示生字:搖、籃、臺、朋友。

        正音。

        ①開火車讀,注意“朋”是后鼻音。

       、诮涣鳎骸皳u、籃”的記憶方法。(做動作記憶“搖”,結(jié)合實物認(rèn)識“籃”的部首。)

       。4)師引讀句子:

        小水珠說——,小蜻蜓說——,小青蛙說——,小朋友說——,

       。5)師生配合說話:小水珠把荷葉當(dāng)作——,小蜻蜓把荷葉當(dāng)作——,

        小青蛙把荷葉當(dāng)作——,小朋友把荷葉當(dāng)作——。

        2他們?yōu)槭裁催@樣說呢?再讀讀課文,想一想。

        根據(jù)學(xué)生交流,隨機(jī)出示文中相關(guān)的句子:

        小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。

        小蜻蜓停在荷葉上,展開寬寬的翅膀。

        小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。

        小朋友戴上荷葉,笑嘻嘻的、紅潤

        潤的臉蛋兒,藏在綠油油的荷葉下,比荷葉還美呢!

        (1)出示:生字:

       、倬А⑼、放、紅——讀準(zhǔn)后鼻音。

        油——了解多音字的讀法,

       、诮涣饔涀趾梅椒ā

       。2)讀讀句子,師:你覺得哪句話說得最有趣?為什么?

       。3)挑選你覺得最有趣的事,做動作讀一讀。

        3過渡:荷葉上的事真有趣,你最想讀哪一節(jié),試著好好讀一讀。

        4師生配合,朗讀全文。

        說明:

        這一教學(xué)環(huán)節(jié)是本課的重點,我們要做到識字與閱讀緊密結(jié)合,在閱讀中識字、記字,在識字中閱讀、理解,并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。指句時,重點要讓學(xué)生知道讀句中要按標(biāo)點停頓,不加字,不漏字,也以這幾點為基準(zhǔn)。做動作讀讀自己喜愛的小節(jié),是讓學(xué)生在朗讀中融入自己對文字的理解和情感,讀出詞句中蘊含的童趣,培養(yǎng)初步的語感。但這僅是一個彈性學(xué)習(xí)的目標(biāo),因人而異。

        四展開想象,拓展說話

        1出示課后說話練習(xí)中的圖片,練習(xí)說話。要求:看清圖意,把句子說完整。

        師:大自然中有趣的事兒還有很多呢!讓我們來介紹一下。

        2擴(kuò)展想象,還有那些有趣的事兒呢?

        用“是的!被颉鞍旬(dāng)作!闭f一說。

       。ㄊ裁矗ㄕl)(什么)(誰)(什么)(什么)

        說明:

        訓(xùn)練說話要在學(xué)習(xí)課文語言的基礎(chǔ)上進(jìn)行,鼓勵學(xué)生大膽想象,落落大方地說己的想法,有時學(xué)生說的內(nèi)容可能不一定完全合理,老師要給予肯定和引導(dǎo),幫助學(xué)生樹立表達(dá)的自信心。

        五復(fù)習(xí)生字,積累詞語

        1猜字謎。

        2詞語搭配:找朋友。

       。1)出示詞語,指名讀:

        臉蛋眼睛荷葉笑嘻嘻的紅潤潤的亮晶晶的綠油油的

        (2)指名讀

       。3)找出可以成為朋友的詞,讀詞組。

        (4)再說幾個和“笑嘻嘻紅潤潤亮晶晶綠油油”類似的詞語

       。ㄅ趾鹾鹾趬簤航馉N燦藍(lán)瑩瑩紅彤彤)

        3指導(dǎo)描摹:臺、友

        復(fù)習(xí)筆畫:撇折、橫撇

       。ㄗ⒁庥^察字在田字格中的位置)

        說明:

        字詞的學(xué)習(xí)允許遺忘,但要盡量給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的時間與機(jī)會。因此當(dāng)堂復(fù)習(xí)顯得尤為重要。復(fù)習(xí)與初始的識字不要在同一層面上,要有趣味,有變化,有提高,有思考,這樣利于鞏固,利于積累。

      《荷葉圓圓》教案 篇6

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字。

        2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

        3、在朗讀中,初步感受夏天的美好。激發(fā)對大自然、對美的向往;學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美。

        4、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系,從而樹立保護(hù)大自然的意識。

        教學(xué)重點:

        1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字。

        2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

        教學(xué)難點:

        1、在朗讀中,初步感受夏天的美好。激發(fā)對大自然、對美的向往;學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美。

        2、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系,從而樹立保護(hù)大自然的意識。

        教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

        課時安排:2課時。

        教學(xué)過程:

        (第一課時)

        (一)情景導(dǎo)入,揭示課題

        1、(課件:配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面。)師:小朋友們,瞧,這是個美麗的荷花池。(學(xué)生繼續(xù)欣賞荷花池的美景。)

        2、(畫面定格,荷葉特寫。)師指荷葉:這滿湖的是什么?

        學(xué)生回答。教師板書“荷葉”。

        3、這是怎樣的荷葉?(生:圓圓的、綠綠的……)教師板書“圓圓”。今天,我們就來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文。(生齊讀課題。)

        (二)初讀課文,認(rèn)識生字

        1、師:這么美的一池荷葉引來了許多的小伙伴,聽聽都有誰?

        2、老師范讀

        3、你聽出來都有誰了嗎?

        學(xué)生回答,老師貼小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒

        請小朋友們借助拼音,自己把課文讀一讀。遇到有生字的地方,把生字連成詞多讀幾遍。要把生字讀準(zhǔn)確,把課文讀通順。(學(xué)生自由讀,教師巡視,個別指導(dǎo)。)

        4、同學(xué)們讀得很認(rèn)真。荷葉圓圓的、綠綠的,不僅吸引了小伙伴,還吸引了生字寶寶呢!瞧,它們也出來想跟荷葉一塊游戲,你們認(rèn)識它們嗎?(同桌一起讀一讀)

        誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞。你愿意讀哪個詞就讀哪個詞。(課件出示單獨一屏的帶拼音的生字。)

        5、同學(xué)們的小老師當(dāng)?shù)谜姘!生字寶寶摘掉了帽子,躲到荷葉上了,你還認(rèn)識它嗎?(課件出示無拼音的生字詞。)讓我們開火車讀一讀吧。◣熤庚R讀。)

        6、觀察這些生字寶寶,你有什么發(fā)現(xiàn)?(音、形)

        7、你有什么好辦法記住這些寶寶,跟小組同學(xué)說一說(小組交流)

        8、誰來說說自己的好辦法?

        9、你能幫助寶寶找到朋友嗎?

        (三)再讀課文,整體感知

        1、小朋友們生字詞學(xué)得真不錯,老師相信你們課文一定能讀得更好。大家數(shù)一數(shù),課文共有幾個自然段?(五個自然段。)大家再完整地自由讀一遍課文,讀后將自己喜歡的段落多讀一讀,注意要讀正確,讀通順。待會兒我們比賽讀。(學(xué)生自由練讀課文。)

        2、誰愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽?(指名分節(jié)讀。)

        3、學(xué)生評議。(教師及時給予肯定和表揚。)

        4、齊讀課文。

        (四)細(xì)讀課文,感悟體會

        1、師:聽了小朋友優(yōu)美的'朗讀,老師覺得荷花池更美麗了。連一些可愛的小伙伴也忍不住來聚會了。你們定知道他們是誰了吧。▽W(xué)生自由說:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)

        2、瞧,他們都來了。úシ艅赢嬚n件:小水珠躺在荷葉上,滾來滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上唱歌;小魚兒在荷葉下游來游去。)師:他們在這一池荷葉會說些什么?做些什么呢?

        ①生自由讀2-5自然段,看看你知道了什么?

       。▽W(xué)生讀后自由匯報。學(xué)生可能會說:我知道了荷葉是小水珠的搖籃;荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪……)

       、谀氵有哪些不明白的問題?(讓學(xué)生充分質(zhì)疑。)

        ③小組先討論解疑,再匯報交流:(教師參與小組討論。)

       。ɡ篴、教師用體態(tài)語幫助理解荷葉為什么是小水珠的搖籃。b、用生活實踐,說一句話理解“透明”。如:生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的,還有玻璃是透明的,水是透明的等。c用動作理解“躺、立、放聲、捧起”。

       、茉诮庖芍写┎謇首x。(如:小水珠多喜愛荷葉啊!誰愿意扮演小水珠,用喜愛、高興的語氣讀一讀這一段呢?)

       、葜笇(dǎo)朗讀:形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀等。

        (五)拓展內(nèi)容,實踐感知

        1、這么美的荷花池,一定會吸引的小伙伴。想一想,還有哪些小伙伴會來參加,他們會對荷葉說些什么呢?(先小組討論說,再個別自由說。)

        2、小朋友們一定也喜歡上了荷葉吧,你們要對荷葉說些什么呢?)

        3、面對這么美的景色,我們該怎么做呢?(我們要保護(hù)它。)

        (六)總結(jié)課文,回味欣賞

       。úシ耪n件)讓我們再來欣賞這滿滿一池美麗的荷葉吧。▌討B(tài)的滿池荷葉隨風(fēng)擺動的優(yōu)美場景配樂播放。)

      《荷葉圓圓》教案 篇7

        【教材簡析】

        這是一篇充溢童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的,綠綠的,是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她,小蜻蜓喜歡她,小青蛙喜歡她,小魚也喜歡她。這綠色的跳動的音符,在召喚小朋友走進(jìn)夏季,感受夏季,感受小伙伴們快樂的心情。

        【師生學(xué)習(xí)目標(biāo)】

       。、通過結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來認(rèn)識“荷、珠”等12個生字,會寫“是、朵”等6個生字。

       。、正確、流利、有感情朗讀課文。

        【教學(xué)思路】

        這篇課文充溢童趣,在學(xué)習(xí)過程中重在激趣,體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性,尊重同學(xué)在學(xué)習(xí)中的獨特感受,重視自我評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。獎勵、評價的方法也與課文緊密結(jié)合,如設(shè)“荷葉金獎”、“開心荷花”等。教學(xué)過程適當(dāng)運用課件輔助教學(xué),使教學(xué)入情入境。

        【課時布置】

       。舱n時。

        【教學(xué)過程】

        第一課時

        一、導(dǎo)入課題

        師:小朋友們看我寫兩個字,書寫:荷葉。能讀出來嗎?再讀一次會更好。(給葉注音)加一個詞你們能再讀一讀嗎?

        板貼“圓圓”。

        生讀。

        真好,讀得再圓些。

        (生讀)

        師:這美麗的荷葉長在什么時候。

        生:夏季。

        師:同學(xué)們在很多地方都找到了夏天,誰愿意把畫拿出來同大家一起分享?

        (小組交流,師隨機(jī)展示圖畫。)

        師:同學(xué)們的夏天真美,今天我要和同學(xué)們一起去池塘里找夏天,因為那里有美麗的荷葉姑娘等著我們呢!

        (播放影片)

        師:你想對荷葉姑娘說一句什么話?

        生自由表達(dá),師隨機(jī)板畫,并請同學(xué)讀第一段。

        師:真美啊,我還想聽一遍。

        生再讀第一段:荷葉圓圓的,綠綠的。

        二、初步感知課文

       。、看圖說:“這美麗活潑的荷葉姑娘,有許多好朋友和她在一起玩,同學(xué)們把眼睛閉上,聽,他們來了”。

        師配樂范讀課文。

        師:你聽到了什么?都有誰在說話?我這里有許多的`小伙伴,同學(xué)們能把他們找出來,送到玩的地方嗎?生板貼,

        師:你們真是能干的小朋友,荷葉姑娘感謝你們,這是她送你們的禮物。送荷葉。

       。病⑸宰x課文:

        師:這么美的故事,同學(xué)們快美美地讀一讀吧,荷葉姑娘今天還設(shè)了荷葉金獎,獎勵讀得認(rèn)真的小組,看哪組能拿到。得了金獎組的小朋友,假如讀完后對自身很滿意,就拿一片荷葉,那是荷葉姑娘的禮物,開始。

       。、匯報:

        師:誰拿到了禮物?真棒!課文讀得好,字也一定能讀準(zhǔn)。我有幾個字請教小朋友們,師出示卡片開火車讀。

        4、理解課文,美讀課文:

        師:認(rèn)識了生字嬰幼兒,我們到池塘中看看,小伙伴們都在干什么。師先出示文中荷葉水珠的動畫,請同學(xué)說一句話。師說:你能不能用文中的一句話說說圖意?生先自由說,再讀文。

       。ńY(jié)合畫面來讀,并相機(jī)指導(dǎo)字音。)

        5、師生活動:

        師:看大家讀得這么認(rèn)真,小伙伴們正向我們招手,讓我們也做小伙伴去玩吧。放音樂活動。

        三、學(xué)習(xí)理解課文

        師:為了玩得更愉快,我們分成幾個小隊,跟著故事中的小伙伴一起去,哪個小組做小水珠嬰幼兒隊、小蜻蜓飛行隊、小青蛙合唱隊、小魚兒游泳隊。哪個小隊玩得最盡興,就獎荷花一朵。每個小組自讀自演本段,一個人讀,幾個人演或幾人讀一人演 。

       。ㄉ顒樱

       。薄R報:

        各隊自愿上臺,師詢問剛才自身隊把荷葉姑娘當(dāng)成了什么,談感受。板貼。下面的“觀眾”做評委,通過觀看作出評價,“快樂指數(shù)”為多少,超越 4分就可以為本組摘走開心荷花。

       。病⒖窗遒N總結(jié)句式:

        師:這些小伙伴看同學(xué)們這么高興,好象要告訴同學(xué)什么,我們聽,小水珠說:生讀“荷葉是我的搖籃”。后同前。

       。场U(kuò)展練習(xí):

        師點擊鼠標(biāo),回到荷葉圖片。師:荷葉給小伙伴們帶來了歡樂,假如小朋友們?nèi)コ靥吝呁,你們會把荷葉當(dāng)成什么?比一比誰是今天的創(chuàng)作大王。

        幾個同學(xué)匯報后,師組織小組交流。

        4、鞏固字詞:

        師:我們就要離開池塘了,小伙伴們向我們告別,出示文中4個句子:

        ⑴ 小水珠躺在荷葉上。

        ⑵ 小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。

       、 小青蛙蹲在荷葉上唱歌。

       、 小魚兒笑嘻嘻地游來游去。

        讀通。

        隱去句子,讀生字。

        師:字嬰幼兒也來了。這些字嬰幼兒是誰呢?

        生讀:荷、透、翅膀、蹲、嘻。

        師:字嬰幼兒和我們是好朋友了,他們搬家了,你們還能認(rèn)出來嗎?讀擴(kuò)展練習(xí)短文:《夏季的早晨》。

        夏季的早晨

        清晨,草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁,笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小嬰幼兒。小水珠也蹲在小草的肩膀上,閃著亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來了,停在搖籃邊,展開彩色的翅膀,跳著歡快的舞蹈,花兒笑了,小草也 笑了。夏季的早晨多美呀!

       。怠懽郑

        荷葉這么美,要把荷葉寫美,出示“葉、美”生字卡片。

        生先讀,再說怎樣記,師寫,問同學(xué)發(fā)現(xiàn)什么,生自身寫,師注意指導(dǎo)寫字姿勢。師選擇展示,小組內(nèi)交流。

      《荷葉圓圓》教案 篇8

        一、教材分析

        《荷葉圓圓》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級語文“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小伙伴的對話體現(xiàn)了荷葉的美,從而突出夏天的特點,使學(xué)生熱愛夏天這個季節(jié)。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)可定為:

        1、知識目標(biāo):會認(rèn)“荷、珠”等12個生字。

        2、能力目標(biāo):能正確、流利、有感情朗讀課文,并背誦課文。

        3、情感目標(biāo):體會荷葉的美,使學(xué)生熱愛夏天這一季節(jié)。

        教學(xué)的重難點可定為:朗讀感悟課文內(nèi)容,體會荷葉的美。

        二、設(shè)計理念

        本課的設(shè)計理念體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個層次:感悟、積累、運用。在“感悟”、“積累”過程當(dāng)中,發(fā)揮學(xué)生的自主性,突出以讀為本,在讀中去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟,在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中,注意教師在課堂上的角色,既關(guān)注低年級學(xué)生的閱讀教學(xué)要求,又注重讀的層次性。在“運用”方面,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,其觀察能力也能再次得到體現(xiàn)。

        三、教學(xué)創(chuàng)新點

        以讀為本,讓學(xué)生在讀中感悟、積累,充分開發(fā)課程資,發(fā)展學(xué)生的思維。

        四、教法學(xué)法

        1、教法。本文語言生動、詞句優(yōu)美,根據(jù)這一特點,本課主要設(shè)計了朗讀入境法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀,在讀中實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)地全面提升。本課設(shè)計了多層次、多角度的讀。如:初讀、精讀、賞讀、個人讀、齊讀、比賽讀等等。讓學(xué)生在讀中入情入境,在讀中整體感知,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中積累詞語,在讀中受到情感的熏陶。

        2、學(xué)法。本課教學(xué)設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生運用合作探究法、多元評價法等學(xué)習(xí)方法。更具教材特點,我引導(dǎo)學(xué)生圍繞 “池塘里,除了這四個小伙伴,還有誰也會來到美麗的池塘,它們也會說些什么?”這個問題在小組內(nèi)展開討論、交流。這種多維互動的學(xué)習(xí)方式不但培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性,并使學(xué)生智力互補(bǔ),實現(xiàn)共同提高的目的。

        《荷葉圓圓》教案(第二課時)

        教學(xué)內(nèi)容:

        人教版第二冊14課《荷葉圓圓》第4、5自然段。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、知識目標(biāo):會寫“美、朵”兩個生字。

        2、能力目標(biāo):有感情朗讀課文4、5自然段。

        3、情感目標(biāo):體會荷葉的美,喜愛夏天這一季節(jié)。

        教學(xué)創(chuàng)新點:

        1、以讀為本。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的繁瑣分析來代替!彼砸徽(jié),我設(shè)計了以“讀”貫穿全課,通過多形式、多角度的讀,如:自由讀、指名讀、個人讀、比賽讀、范讀、配樂讀等,充分反映學(xué)生個性的發(fā)展,體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本”的理念。

        2、開發(fā)課程資源。新課標(biāo)在教學(xué)建議中指出:“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。”在學(xué)完最后一段時,我讓學(xué)生找出本段最優(yōu)美的詞,如:“笑嘻嘻、游來游去、很美很美”等,然后照這樣的例子來說詞,既立足文本,又超越文本,既立足教材,又彈離教材。

        3、創(chuàng)新思維。我順著學(xué)生的思維,抓住課程的資源,設(shè)計了“池塘里除了這四個可愛的小伙伴,還有誰也來到池塘?它們也會說些什么?”這一問題,把創(chuàng)新、張揚個性的機(jī)會還給學(xué)生,培養(yǎng)了想象能力,創(chuàng)新了思維。

        教具準(zhǔn)備:

        紙貼畫、課件、音樂磁帶。

        教學(xué)過程:

        一、談話導(dǎo)入

        1、師:小朋友們,上一節(jié)課我們在《荷葉圓圓》跟小水珠、小蜻蜓這兩個小伙伴交上了朋友,真了不起。這時候,小青蛙和小魚兒也來到了美麗的池塘,(板貼畫)它們也會說些什么悄悄話呢?請用自己喜歡的讀書方式讀讀最后兩段吧。

        二、朗讀感悟。

       。ㄒ唬┲笇(dǎo)朗讀第四自然段

        1、小朋友們讀書的聲音真響亮!誰愿意來讀讀小青蛙的話?(指名讀)

        2、小青蛙在什么時候就會歌唱?(高興的時候)誰能用高興的語氣來讀這一段?(指名讀,集體評議)

        指導(dǎo)讀重音,如:“蹲、歌唱”等詞。(指名讀、同桌互讀、齊讀)

        3、師:看大家讀得這么棒!現(xiàn)在我們來一場朗讀挑戰(zhàn)賽,請你找一個平時朗讀比你好得同學(xué)向他挑戰(zhàn)讀,比一比,看誰讀得更好!誰有勇氣向比你讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)?

        4、師:讀得真棒!如果你是小青蛙,你會怎么歌唱呢?(根據(jù)不同的節(jié)奏學(xué)青蛙叫)大家一起唱吧!你想怎樣唱就怎樣唱。

       。ǘ├首x感悟第五自然段。

        1、剛才大家讀得有滋有味,現(xiàn)在老師也想讀讀,可以嗎?你們來當(dāng)評委,我讀完后,給老師提提意見,行嗎?(師范讀第五自然段,故意讀漏“很美”兩個字。

        2、集體評議指出缺點。

        3、師:哎呀,老師真是太粗心了,謝謝你們幫老師指出缺點。你們愿意給老師一個改正得機(jī)會嗎?請閉上眼睛聽老師再讀一讀,一邊聽一邊想,你仿佛看到什么(配樂讀)

        4、在學(xué)生匯報中指導(dǎo)讀出贊美的`語言。(指導(dǎo)讀、齊讀、加上動作讀)

        5、讀得多美呀!這一段有些用得很美的詞,誰發(fā)現(xiàn)?你最喜歡哪個詞?請把它畫出來。

        6、全班交流。(課件展示,如:笑嘻嘻、游來游去、很美很美等)

        7、這些詞語用得多好!誰能照例子說一個這樣的詞呢?小伙伴互相交流交流。

        8、全班交流,說詞、積詞。

        三、學(xué)生字。

        1、師:同學(xué)們的詞匯真豐富!你們看(出示“美”“染”綠綠的落葉上都有一個生字,誰認(rèn)識?仔細(xì)觀察這兩個字,你發(fā)現(xiàn)什么?

        2、老師在田字格指導(dǎo)并范寫“美”字。

        3、邊學(xué)巡視邊提醒學(xué)生注意“三個一”的寫字要求,端正姿勢,練習(xí)書寫“美”和“染”兩個字。

        四、誦讀課文。

        1、小水珠 、小蜻蜓、 小青蛙、小魚兒。四個小伙伴你最喜歡誰?就請你把那一段好好的讀一讀。

        2、師:讓我們伴著音樂盡情地讀一讀,一邊讀一邊展開想象的翅膀,一起走進(jìn)美麗的池塘。(配樂齊讀全文)

        五、拓展延伸

        1、池塘里除了這四個可愛的小伙伴,還有誰來到池塘呢 ?(生匯報)

        2、師:這些小伙伴來到池塘又會說什么呢?發(fā)揮你們的豐富的想象力,小伙伴互相交交流。

        3、同學(xué)們的想象力真豐富!這節(jié)課,我們通過讀書體會到荷葉的美,下課以后,請小朋友們把美麗的荷葉畫下來,好嗎?

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