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      《蘇州園林》的優(yōu)秀教案

      時(shí)間:2024-07-28 06:30:56 教案 我要投稿

      【推薦】《蘇州園林》的優(yōu)秀教案四篇

        作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的《蘇州園林》的優(yōu)秀教案4篇,歡迎大家分享。

      【推薦】《蘇州園林》的優(yōu)秀教案四篇

      《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇1

        教學(xué)目標(biāo):

        1、 情感目標(biāo):了解蘇州園林在設(shè)計(jì)和建造上的獨(dú)特創(chuàng)造,從而得到美的享受和對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)。

        2、 認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)本文總說(shuō)和分說(shuō)的結(jié)構(gòu)。

        理解課文說(shuō)明語(yǔ)言多樣性。

        教學(xué)設(shè)想:

        1、 學(xué)習(xí)重點(diǎn):總分式的結(jié)構(gòu)和生動(dòng)嚴(yán)密的語(yǔ)言。

        2、 教學(xué)方法、手段:利用幻燈等直觀式教學(xué)手段,便 于學(xué)生理解課文。對(duì)學(xué)生掌握總分式結(jié)構(gòu)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。課堂教學(xué)力求講練結(jié)合。

        3、 預(yù)習(xí)要求:

       。1) 粗讀課文,給預(yù)習(xí)提示中加點(diǎn)的字注音,標(biāo)注小節(jié)。

       。2) 思考問(wèn)題:《故宮博物院》一課介紹御花園時(shí)稱“進(jìn)入蘇州園林”,由此可見(jiàn)蘇州園林地位如何?(從文中找答案)

        教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容和步驟:

        第一 課 時(shí)

        一、 導(dǎo)入新課:

        前面我們學(xué)習(xí)過(guò)《故宮博物院》,其中介紹皇家御花園時(shí)稱“進(jìn)入蘇州園林”,為什么皇家園林要和小小蘇州城的園林相仿?今天我們學(xué)習(xí)的《蘇州園林》會(huì)給大家一個(gè)答案。(板書課題、作者)

        集體朗讀預(yù)習(xí)提示,回答下列問(wèn)題:

        1、作者介紹:葉圣陶,蘇州人,對(duì)蘇州園林的情趣和特征有體會(huì)。

        2、蘇州園林的特點(diǎn):富有詩(shī)情畫意,是藝術(shù)品。

        3、學(xué)習(xí)重點(diǎn):說(shuō)明語(yǔ)言嚴(yán)密生動(dòng),運(yùn)用總分式的結(jié)構(gòu)。

        展標(biāo):總分式的結(jié)構(gòu),嚴(yán)密生動(dòng)的語(yǔ)言(分行板書教學(xué)目標(biāo))。

        二、 檢查預(yù)習(xí):

        1、 字詞注音:請(qǐng)同學(xué)順序讀出,用幻燈片打出正確答案,集體朗讀兩遍,標(biāo)注到課文中。(補(bǔ)充的當(dāng)堂注音)

        軒榭、重巒疊嶂、丘壑、嶙峋、鏤空、薔薇。

        補(bǔ)充:相間、斟酌、模樣、對(duì)稱、庸俗、闌干。

        2、回答思考問(wèn)題,導(dǎo)入課文學(xué)習(xí):(預(yù)習(xí)布置粗讀課文)

        請(qǐng)學(xué)生回答思考問(wèn)題,也就是我上一課就提出的問(wèn)題,請(qǐng)學(xué)生用文中的語(yǔ)句回答:“蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本”。

        三、 分析總體結(jié)構(gòu)

        1、 上面同學(xué)回答的很正確,就是課文第一小節(jié)聽(tīng)這句話

        板書:各地園林的標(biāo)本。這說(shuō)明了蘇州園林的'地位。

        下面請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文看看這一節(jié)在文中起到什么作用?課文最后一節(jié)說(shuō)“不止這些”卻又“不再多寫了”,為什么?

        開(kāi)頭總領(lǐng)全文。結(jié)尾留有余地,給人回味。

        板書:不止這些。

        2、 那么蘇州園林有什么獨(dú)特之外,可成為各地園林的“標(biāo)本”?我們學(xué)過(guò)說(shuō)明一個(gè)事物要抓住事物的特征。請(qǐng)同學(xué)們集體朗讀第二節(jié),找出蘇州園林的總體特征:務(wù)必使……眼前總是一幅完美的圖畫。

        板書:眼前總是一幅完美的圖畫。

        為了說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)從哪向個(gè)方面說(shuō)明:(四個(gè)“講究”)。

        板書:講究亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹(shù)木映襯近景遠(yuǎn)景的映襯,近景遠(yuǎn)景的層次。

        這樣力求完美,目的是什么?愿游覽者“如在圖畫中”。

        3、 請(qǐng)同學(xué)們速讀3-6節(jié),看看依次寫了什么?和我們剛學(xué)的內(nèi)容有什么關(guān)系?3-6節(jié)依次照應(yīng)第2節(jié)中的四個(gè)“講究”。

        4、 僅從大處講究能稱得上是“完美”的圖畫嗎?不能,還要從小處注意處處體現(xiàn)畫的完美。速讀7-9節(jié)看看要注意什么?

        7節(jié):圖畫美 8節(jié):圖案美 9節(jié):色彩美(板書)

        5、 從3-9節(jié)4個(gè)“講究”、3個(gè)“注意”我們可以看出課文的主體部分采用哪種結(jié)構(gòu)形式?總說(shuō)--分說(shuō)

        第 二 課 時(shí)

        四、 精讀4、5兩節(jié):

        1、 根據(jù)圖片看課文是怎樣表現(xiàn)出蘇州園林的特點(diǎn),(4-5節(jié)為主)。

       。1) 這一節(jié)說(shuō)明了什么?講究假山池沼的配合

       。2) 哪一句是中心句?哪幾句寫假山,哪幾句寫池沼?這是哪種結(jié)構(gòu)形式?1句、2-3句、4-11句,總分式。

       。3) 寫池沼除了寫水還寫了什么?為什么這樣安排?

        還寫了橋、石岸、花草、魚。處處寫“畫”。

       。4) “藝術(shù)”和“技術(shù)”能否調(diào)換,為什么?

        不能調(diào)換。概念層次高下不同文章重點(diǎn)突出的是前者。

       。5) “雷同”能否用相同“相同”替換,為什么?

        不能替換,感情色彩不同。

        小結(jié):總分式結(jié)構(gòu)(中心句—支撐句),說(shuō)明語(yǔ)言的嚴(yán)密性(板書在教學(xué)目標(biāo)上)

        2、 自讀第五節(jié)回答問(wèn)題(不討論,根據(jù)第四節(jié)為例做)

        (1) 結(jié)構(gòu)形式?(怎么找出來(lái)的?)總分式(第一句中心句,下面分說(shuō)了栽種和修剪兩部分)。

        (2)用了哪些表達(dá)方式:描寫、議論、說(shuō)明。

        這些體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言生動(dòng)性。

        五、 總結(jié):(回應(yīng)教學(xué)目標(biāo),時(shí)間允許完成練習(xí))

        1、 根據(jù)說(shuō)明事物的特征安排結(jié)構(gòu)。

        2、 說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性體現(xiàn)在:以說(shuō)明為主兼顧其他表現(xiàn)形式;運(yùn)用概括和描述性的句子;用準(zhǔn)確、周密、精確。

        練習(xí):課后練習(xí)三、四。

        六、 作業(yè):抄寫字詞注音,完成課后練習(xí)一。

        第 三 課 時(shí)

        〔教學(xué)要點(diǎn)〕

        弄清文章各段之間的內(nèi)在聯(lián)系。結(jié)合思考和練習(xí),做幾項(xiàng)練習(xí),扣住基礎(chǔ)知識(shí),提高理解詞義的能力和掌握幾種語(yǔ)言表達(dá)的方法。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是寫作。不要簡(jiǎn)單地讓學(xué)生做一個(gè)現(xiàn)成的題目,而應(yīng)進(jìn)行意在鍛煉思維的有針對(duì)性的訓(xùn)練。

        〔教學(xué)內(nèi)容和步驟〕

        第三步:弄清總寫與分說(shuō)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

        問(wèn):設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的目的是那樣明確,但作者為什么在句子中加上一個(gè)狀語(yǔ)似乎呢?豈不矛盾?

        老師明確后,學(xué)生討論。

        問(wèn):第七到第九自然段是第三段的后半部分,它與前半部分,與第二段的關(guān)鍵句在結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系怎樣?

        學(xué)生口述后,老師明確。

        板書設(shè)計(jì):

        蘇州園林

        葉圣陶

        講究亭臺(tái)軒榭的布局

        講究假山池沼的配合

        講究花草樹(shù)木的映襯

        講究近景遠(yuǎn)景的層次

        角落的圖畫美

        門窗的圖案美

        色彩的的諧美

        總 分

        教學(xué)后記:學(xué)生對(duì)蘇州園林的特點(diǎn)把握得還不錯(cuò),對(duì)文章的寫作層次也有較深的印象,但對(duì)園林“隔而未隔,界而未界”的境界理解得不是很透徹。

      《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇2

        《蘇州園林》教案

        一、設(shè)計(jì)原則

        設(shè)計(jì)理念:把“提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”落到實(shí)處。不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的識(shí)字寫字、閱讀能力,還要有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用語(yǔ)文邏輯思維能力——在信息收集和大量的材料整合中善于運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

        設(shè)計(jì)思路:,新課標(biāo)要求:語(yǔ)文教學(xué)由動(dòng)態(tài)的體驗(yàn)感受為主逐步達(dá)到個(gè)性化鑒賞。

        本單元的教學(xué)內(nèi)容是:“人與自然”。要求是親近自然,感受人文。因而本課的設(shè)計(jì)思路是:

        欣賞審美蘇州園林———體味感悟祖國(guó)語(yǔ)言——詩(shī)意暢談園林風(fēng)光

        學(xué)法:在教學(xué)過(guò)程中,盡量給學(xué)生以直觀感受,與課文學(xué)習(xí)相配合。主要采取閱讀法,自主學(xué)習(xí)法,討論探究法,注重自己體驗(yàn)感受法,收集處理信息法,質(zhì)疑提問(wèn)法,討論解決問(wèn)題法。

        教法:引導(dǎo)法,創(chuàng)設(shè)情境法,朗讀探究法,品讀感悟法,抓住重點(diǎn)詞句指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)法,運(yùn)用百度搜索法,及想象體驗(yàn)法。

        二、教學(xué)目標(biāo):

        1、閱讀課文,領(lǐng)略我國(guó)江南第宅園林建筑風(fēng)貌和藝術(shù)成就,從中得到美的享受,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的感情。

        2、了解蘇州園林的總印象和總特征,理解本文總說(shuō)和分說(shuō)的結(jié)構(gòu),通過(guò)反復(fù)朗讀感受作者的語(yǔ)言魅力,增強(qiáng)熱愛(ài)母語(yǔ)的感情,領(lǐng)會(huì)本文說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性、準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。。

        3、從環(huán)境保護(hù)和建筑遺產(chǎn)的保護(hù)的角度談人與自然環(huán)境的關(guān)系。在圖畫視頻等觀賞中體味蘇園文化的深厚底蘊(yùn)和博大內(nèi)涵。

        三、教學(xué)重點(diǎn):

        (在寫作技巧方面,從這篇文章可以學(xué)到一些什么?”我就告訴他們:介紹任何一件事物總得抓住這件事物的特點(diǎn),這篇文章就是抓住了蘇州園林的特點(diǎn)來(lái)寫的——葉至善)

        1、《蘇州園林》是一篇準(zhǔn)確地把握了客觀事物特征的優(yōu)美的說(shuō)明文,因此領(lǐng)會(huì)作者的說(shuō)明事物特點(diǎn)和語(yǔ)言特色應(yīng)作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

        2、通過(guò)閱讀感悟,百度搜索,交流討論探究,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手和動(dòng)腦能力,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力和習(xí)慣。

        四、教學(xué)難點(diǎn):

      蘇州園林聞名中外,林林總總,設(shè)計(jì)者與建筑者爭(zhēng)奇斗巧,別出心裁,

        因此異彩紛呈,特色鮮明。本文作者牢牢把握住蘇州園林的“圖畫美”這一特征,從

        總體到局部到細(xì)部分別介紹,順暢自然,通俗易懂,不僅展現(xiàn)了深厚純熟的文字功

        底,更顯示了作者至臻至美的語(yǔ)言表達(dá)和藝術(shù)構(gòu)思。

        因此本文的難點(diǎn)就是復(fù)雜事物如何抓住說(shuō)明特征和如何運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)說(shuō)明的`。

        五、教學(xué)準(zhǔn)備:

        教材分析:本文是蘇教版九年制義務(wù)教育八年級(jí)上冊(cè)第四單元第一篇課文,位于全書第21課,是一篇說(shuō)明文。本篇教材著重培養(yǎng)閱讀說(shuō)明文的能力,閱讀說(shuō)明文首先要抓住說(shuō)明事物的特征,其次了解說(shuō)明方法、說(shuō)明順序,及其準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言。因此,作為“人與自然”的起始課,本文有著重要的地位,學(xué)好本文,對(duì)學(xué)習(xí)其他課文起著很好的導(dǎo)向作用。

        學(xué)情分析:前面已經(jīng)學(xué)過(guò)《人民英雄紀(jì)念碑》、《巍巍中山陵》《凡爾賽宮》等建筑說(shuō)

        明文,所以學(xué)習(xí)本文應(yīng)輕松些,但考慮到學(xué)生的接受能力和反應(yīng)能力不同,多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間去感悟、閱讀,思考。讓學(xué)生自主、合作完成本節(jié)課的任務(wù)。

        教具準(zhǔn)備:每生一臺(tái)可上網(wǎng)電腦

        學(xué)生準(zhǔn)備:搜集和“蘇州園林”相關(guān)的材料。

        六、教學(xué)過(guò)程:

        為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我從以下幾方面著手。

        (一、)1激情導(dǎo)入,誘發(fā)興趣

        師導(dǎo)入情境:“江南園林甲天下,蘇州園林冠江南!碧K州園林,聞名天下,譽(yù)滿全球。蘇州的園林藝術(shù)歷史悠久,吳王夫差的館娃宮,距今約二千四百年,是蘇州的第一座園林,F(xiàn)存的園林近則四五百年,遠(yuǎn)則上千年,可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。全城的一百多處園林,可以說(shuō)是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格。今天讓我們一起隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩(shī)情畫意的園林吧。

        請(qǐng)同學(xué)把你們從百度搜索到蘇州園林圖片、視頻或其它知識(shí)介紹給大家好嗎?

        學(xué)生可以將自己課前準(zhǔn)備好的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言介紹給大家。也可以告訴大家百度網(wǎng)址,或搜索的關(guān)鍵詞直接進(jìn)入其中。

        (二、)交流探討,重在激發(fā)

        師順勢(shì)而導(dǎo):用你喜歡的方式閱讀課文,然后圍繞以下問(wèn)題進(jìn)行交流探討。

        1、生字詞是否會(huì)寫

        2、寫作背景和作者生平你知多少?

        3、本課內(nèi)容的整體把握(本課主要寫什么?如何寫?)

        4、你認(rèn)為本課哪些地方寫得好?哪些地方值得你學(xué)習(xí)?

        著名特級(jí)教師于永正說(shuō)過(guò),教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識(shí),而在于激勵(lì)喚醒。教育的藝術(shù)不是要改變一個(gè)人,而是要用愛(ài)心去幫助一個(gè)人。

        教師可以參與,但不要把我們認(rèn)為的標(biāo)準(zhǔn)答案直接告訴學(xué)生。

        學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)百度搜索,得到更多更好的解讀。讓學(xué)生各抒己見(jiàn),允許學(xué)生各執(zhí)一詞,這樣收獲也許更多。

        (三、)突出重點(diǎn),直擊難點(diǎn)

        在前面的討論中,學(xué)生已經(jīng)把很多問(wèn)題暴露出來(lái),很多重點(diǎn)已經(jīng)涉及到,難點(diǎn)也在進(jìn)一步醞釀當(dāng)中。

        本課的重點(diǎn)在教學(xué)目標(biāo)2和重點(diǎn)1和難點(diǎn)當(dāng)中說(shuō)的很明確,但怎樣讓學(xué)生掌握確實(shí)不容易。因此我認(rèn)為這樣做更好一些。

        1、重難點(diǎn)呈現(xiàn)

        讓每個(gè)小組將遇到的不能解決的問(wèn)題提出來(lái),或者意見(jiàn)分歧的問(wèn)題報(bào)出來(lái)。讓全班同學(xué)在一起討論解決。

        我想這些問(wèn)題作為本課的難點(diǎn)很貼切,這些肯定是學(xué)生敢興趣的問(wèn)題,而且經(jīng)過(guò)小組討論還是問(wèn)題,一定有難度,再讓全體同學(xué)從互聯(lián)網(wǎng)百度搜索尋找答案,應(yīng)該很快得出結(jié)論,即使答案五花八門,教師盡量不要說(shuō)出答案,如果學(xué)生還是得不到滿意答案,直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

        2、熱點(diǎn)追蹤

        到底是什么問(wèn)題難倒本班這么多高手。

        再讀課文,回歸重點(diǎn),如果學(xué)生提出的問(wèn)題和課文相差太遠(yuǎn),教師可以讓學(xué)生課后繼續(xù)上網(wǎng)搜索或?qū)嵉乜疾,也許有些問(wèn)題是考古學(xué)家或科學(xué)上的難解之迷,那么恭喜你提出這么有深度的問(wèn)題,你已經(jīng)成功了一半。

        師引導(dǎo)1:本文是建筑說(shuō)明文,根據(jù)你學(xué)過(guò)的說(shuō)明文能否歸納或總結(jié)得出本文的園林特征呢,這種特征又是在文中如何進(jìn)一步表現(xiàn)的呢?

        學(xué)生會(huì)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)百度搜索馬上得出正確結(jié)論。但理解還不夠深刻。教師可

        以出示相關(guān)課文內(nèi)容或百度視頻讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你讀到的或看到的是否具備這種特征。如果說(shuō)的很好很貼切,就說(shuō)明是真的理解了,如果說(shuō)不出來(lái)也不要著急,進(jìn)入下一個(gè)向?qū)А?/p>

        師引導(dǎo)2:作者寫作此文的目的是什么?給你的感受是什么?用一兩個(gè)字來(lái)描述一下,再?gòu)恼n文中找出這樣的句子或語(yǔ)段讀出來(lái),如果愿意的話,也可以談?wù)勛约旱拈喿x感悟,適當(dāng)?shù)淖鞒鲆恍┓治觥?/p>

        學(xué)生應(yīng)該能說(shuō)出一些,分析一些好的句子或語(yǔ)段,如果有學(xué)生還是說(shuō)不出來(lái),

        請(qǐng)保持淡定,繼續(xù)下一個(gè)向?qū)А?/p>

        師引導(dǎo)3:說(shuō)到住房,大家都很熟悉,你希望將來(lái)入住什么樣的房子和小區(qū)呢?你認(rèn)為蘇州的園林城市適合居住嗎?請(qǐng)分析園林城市的優(yōu)越性在哪里?

        學(xué)生通過(guò)百度搜索回答,也可根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)回答。

        教師鼓勵(lì)學(xué)生回答,答案越新奇越好,越有創(chuàng)意越好。

        師引導(dǎo)4:我們?cè)敿?xì)讀完了課文,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)讓你設(shè)計(jì)一個(gè)園子,或者建造一個(gè)自己

        居住的府第,里面放些什么好呢?怎么放才能吸引人的眼球呢?

        到這個(gè)時(shí)候,正是學(xué)生內(nèi)容豐富具體,思想活躍的時(shí)候,可以讓學(xué)生探究發(fā)

        現(xiàn),然后寫出來(lái)或畫出圖紙來(lái)。在全班同學(xué)面前展示,并說(shuō)出自己的構(gòu)思和創(chuàng)意,教師的賞識(shí)一定要具體、驚異、夸張的表現(xiàn)。如學(xué)生通過(guò)搜百度索說(shuō)出的(1)房子層次分明,錯(cuò)落有致(2)以“假山秀水”為核心(3)光影變化中的園林(4)四季更疊的園林(5)蘇園、頤和園、凡爾賽宮綜合大花園等,雖然也不奇怪,但一定要鼓勵(lì)。

        3、重難點(diǎn)突破

        師引導(dǎo):俗話說(shuō):“上有天堂,下有蘇杭!碧K州之所以獲得“天堂”的美稱,在很大程度上由于它擁有一批全國(guó)以至世界知名的古典園林。這些園林集中了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧,巧奪天工,爭(zhēng)奇競(jìng)秀,具有很高的藝術(shù)性。正好作者青少年時(shí)期生活在蘇州,因此對(duì)蘇州園林有著深深的眷戀,正因?yàn)檫@種深厚的感情和對(duì)蘇州園林的熟悉摯愛(ài),才寫出了生動(dòng)而又極盡蘇州園林特征的文章。通過(guò)課文我們不僅領(lǐng)略到園林的風(fēng)采,還欣賞到蘇州園林視覺(jué)的美、和諧的美、愜意的美。要用語(yǔ)言描述這種形象和非形象的審美感受,需要深厚的語(yǔ)言功力。請(qǐng)同學(xué)們思考:

        蘇州園林給作者的感受是什么?作者如何將這種感受訴諸筆端?

      《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇3

        教學(xué)目標(biāo):

        1、理清文章的說(shuō)明順序,感知園林的畫意美。

        2、學(xué)會(huì)抓住特征來(lái)說(shuō)明事物,體會(huì)文章的語(yǔ)言美。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        學(xué)會(huì)抓住特征來(lái)說(shuō)明事物,體會(huì)文章的語(yǔ)言美。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入新課

        昨天是南京大屠殺國(guó)家公祭日,我們的國(guó)家曾經(jīng)經(jīng)受了戰(zhàn)火的洗禮,但這掩蓋不了人類文明的寶貴財(cái)富——古典園林的流光溢彩。今天我們繼續(xù)走進(jìn)《蘇州園林》板書課題、作者)去領(lǐng)略那別樣的美麗!

        二、初讀課文,鑒賞園林美。

        1、同學(xué)們初讀課文,能找出本文的說(shuō)明對(duì)象的特征碼?

        2、為了說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)從哪幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明的?

        3、請(qǐng)同學(xué)們速讀3—6節(jié),看看依次寫了什么?和我們剛學(xué)的內(nèi)容有什么關(guān)系?3—6節(jié)依次照應(yīng)第2節(jié)中的四個(gè)“講究”。

        4、僅從大處講究能稱得上是“完美”的圖畫嗎?不能,還要從小處注意處處體現(xiàn)畫的完美。速讀7—9節(jié)看看要注意什么?

        5、從3—9節(jié)4個(gè)“講究”、3個(gè)“注意”我們可以看出課文的主體部分采用哪種結(jié)構(gòu)形式?

        6、板書全文結(jié)構(gòu)。

        四、精讀課文,品析語(yǔ)言美。

        合作探究:

        本段運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法及語(yǔ)言特征(生動(dòng)性和準(zhǔn)確性)來(lái)體現(xiàn)“蘇州園林”的美?

        五、總結(jié):詩(shī)歌(聽(tīng)聽(tīng)她的聲音)

        她,是一個(gè)標(biāo)本,一個(gè)鑒賞我國(guó)園林的標(biāo)本。

        她,是一扇大門,一扇開(kāi)啟藝術(shù)寶庫(kù)的大門。

        她的'亭臺(tái)軒榭,布局精美,

        她的假山池沼,配合絕倫。

        她的花草樹(shù)木,彼此映襯,

        她的近景遠(yuǎn)景,層次甚蕃。

        她,是一個(gè)標(biāo)本,一個(gè)充滿畫意的標(biāo)本,

        她,是一扇大門,一扇通向自然的大門。

        六、作業(yè):請(qǐng)以”校園一景“為題,寫一篇100左右的小練筆。

        要求:

        1、運(yùn)用總分的說(shuō)明順序;

        2、運(yùn)用兩種以上的說(shuō)明方法;

        3、語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)。

      《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇4

        教學(xué)目標(biāo):

        一、體會(huì)作者抓住了蘇州園林的哪個(gè)特征,又是怎樣突出這個(gè)特征的。

        二、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次。

        三、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言。

        四、熟悉說(shuō)明方法,學(xué)習(xí)用比較的方法說(shuō)明事物的特征。

        教學(xué)難點(diǎn):

        一、引導(dǎo)學(xué)生理解作者寫作意圖,進(jìn)而體會(huì)作者寫作思路,理解文章結(jié)構(gòu)。二、在把握全篇結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)說(shuō)明文的分析掌握。

        課時(shí)安排:

        兩課時(shí)

        第一課時(shí)

        教學(xué)要點(diǎn):

        1、學(xué)習(xí)說(shuō)明文知識(shí) 2、作者簡(jiǎn)介及寫作緣由 3、字詞 4、朗讀課文,找出說(shuō)明對(duì)象

        5、理清文章結(jié)構(gòu),劃分段落層次,歸納段意

        第二課時(shí)

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、找出說(shuō)明對(duì)象的總體特征,并分析作者通過(guò)哪幾個(gè)方面來(lái)突出這幾個(gè)特點(diǎn)的。

        2、明確本文的說(shuō)明順序。

        3、以課文第4、5節(jié)為例,指導(dǎo)學(xué)生掌握說(shuō)明文閱讀重點(diǎn)。

        教學(xué)內(nèi)容及步驟:

        一、導(dǎo)入:同學(xué)們已經(jīng)提前預(yù)習(xí)了《蘇州園林》,那么請(qǐng)大家先看書上的圖片,請(qǐng)你們看一看蘇州園林的圖片,你認(rèn)為蘇州園林有什么特點(diǎn)? (學(xué)生討論,回答)下面,我們共同學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫的《蘇州園林》,看看他是 怎樣抓住蘇州園林的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的。

        二、朗讀第一段,找出其中最能說(shuō)明蘇州園林地位的詞語(yǔ),分析。

        明確:標(biāo)本--同一類事物中可以作為代表的事物。表明蘇州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中具有崇高的地位,可以引起讀者閱讀的興趣。

        三、朗讀第二段,找出蘇州園林具有怎樣的總體特征,才能成為各地園林的標(biāo)本?

        明確:務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫。

        提問(wèn):為了達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn),作者認(rèn)為設(shè)計(jì)者和匠師從哪幾個(gè)方面下了功夫?

        明確:四個(gè)講究。

        四、分析第三自然段

        提問(wèn):本段具體說(shuō)明了蘇州園林哪個(gè)特點(diǎn)?

        蘇州園林亭臺(tái)軒榭的布局講究什么?

        為了什么這一特點(diǎn),作者采用了什么說(shuō)明方法?(作比較、打比方)

        五、閱讀第四自然段,完成下列練習(xí):(學(xué)生思考、討論)

        (1) 用“||”劃分這段文字的層次

        (2) 這段文字的說(shuō)明對(duì)象是 ,其中又以 為主。

        (3) 蘇州園林假山和池沼的共同特征是

        (4) 文中概括蘇州園林假山特點(diǎn)的一句是 。

        (5) 文章分幾個(gè)方面介紹池沼?

        (6) 這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是 。

        (7) 這段文字用了什么說(shuō)明方法?

        (8) 文中“假山的堆疊,可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)!敝械摹八囆g(shù)”和“技術(shù)”有什么不同?可不可互換?

        六、配合圖片,簡(jiǎn)要分析第五、六自然段,回答問(wèn)題:

        (1) 概括本段的段意

        (2) 指出本段運(yùn)用的'說(shuō)明方法。

        (3) 這段文字除用說(shuō)明這種表達(dá)方式,還用了什么?作用是什么?

        (4) 本段的說(shuō)明順序是什么?

        七、提問(wèn):作者在寫完蘇州園林的四大特點(diǎn)后,為何又寫了7、8、9段?

        這三段主要從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明蘇州園林的?

        八、整理說(shuō)明順序:概括--具體 主要--次要

        九、歸納說(shuō)明文閱讀的重點(diǎn):

        (1) 明確說(shuō)明對(duì)象 (2) 弄清所說(shuō)明的事物的特征 (3) 劃分段落層次,概括段意

        (4) 了解文章使用的說(shuō)明方法 (5) 明確說(shuō)明順序 (6) 把握說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)

        (7) 在說(shuō)明文中描寫、抒情、議論等表達(dá)方式的運(yùn)用及效果 (8) 體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密

        十、本課小結(jié)

        十一、布置作業(yè):作文《我們的教室》

        要求: 1、認(rèn)真觀察,抓準(zhǔn)特點(diǎn)

        2、按照一定的說(shuō)明順序

        3、用3~4種說(shuō)明方法

        4、字?jǐn)?shù):500字

        教學(xué)后記:學(xué)生初學(xué)說(shuō)明文,一定要注意提高他們的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們把握說(shuō)明對(duì)象的特征及說(shuō)明順序和方法。

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