【推薦】橋教案范文錦集5篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的橋教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

橋教案 篇1

　　教材分析：

　　《索橋的故事》是讓同學(xué)復(fù)習(xí)鞏固列提綱，教師要肯于放手，讓同學(xué)獨(dú)立進(jìn)行閱讀實(shí)踐活動(dòng)，當(dāng)同學(xué)遇到困難時(shí)，再給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、默讀課文，了解主要內(nèi)容，理清條理，寫(xiě)出課文提綱。

　　2、搜集課外資料，進(jìn)一步了解文章中講述的有關(guān)索橋的故事。

　　3、體會(huì)課文結(jié)尾的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.讓同學(xué)感受有關(guān)索橋的感人故事，使心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化。

　　2.體會(huì)課文結(jié)尾的含義。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　“走遍天下路，難過(guò)岷江渡”這是沒(méi)有索橋前，流傳于百姓間的一句話(huà)。

　　清嘉慶八年（１８０３）五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身魚(yú)腹。如此慘狀，令私塾先生何先德夫婦坐臥不安，他們?cè)僖膊荒茏屵@樣的人間悲劇再次發(fā)生，于是決心克服重重困難也要修建橋梁。這座橋就是位于都江堰魚(yú)嘴分水堤之上，橫跨內(nèi)外兩江的安瀾索橋。圍繞著索橋有著許多感人的故事，今天就讓我們一起走進(jìn)課文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理運(yùn)用生動(dòng)的故事將同學(xué)引入文章情景中，激發(fā)同學(xué)閱讀、探究的興趣。

　　二、初讀課文

　　讀課文，考慮你有哪些不懂的問(wèn)題。

　　讀課文，考慮，提出問(wèn)題。

　　預(yù)設(shè)的問(wèn)題：

　�。�1）索橋什么樣子？

　�。�2）為什么要修建索橋

　　（3）誰(shuí)修建的索橋？怎么修建的？

　�。�4）索橋到底有哪些故事？

　　閱讀課文，充沛發(fā)揮同學(xué)自主、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)，為同學(xué)搭設(shè)問(wèn)題研究的'平臺(tái)尤為重要。初讀課文后，鼓勵(lì)同學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，激發(fā)同學(xué)的自主探究的愿望。

　　三、深入理解課文

　　1、索橋到底什么樣子呢？有什么特點(diǎn)呢？? 讀課文，邊讀邊畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句，邊考慮。

　　2、看圖片，直觀感受索橋的樣子�？吹搅怂鳂蚰阌惺裁锤惺�。

　　3、帶著自身的感受再來(lái)讀課文。

　　讀課文，考慮

　　橋長(zhǎng)，高，用竹索和木板修筑的，兩邊有竹索編的欄桿。沒(méi)有橋墩。

　　交流感受

　　多媒體課件的運(yùn)用為協(xié)助同學(xué)理解語(yǔ)言文字，感受索橋的特點(diǎn)服務(wù)。使同學(xué)將籠統(tǒng)的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的形象，再回歸語(yǔ)言，更好的理解與感悟。

　　1、為什么要修建索橋，是誰(shuí)修建的？我想等你們了解了關(guān)于索橋的故事后就一定能解決這些問(wèn)題了。

　　2、默讀課文，想一想索橋有什么故事？作者有什么感受。結(jié)合文章內(nèi)容及課前所查找的資料想一想你從中有哪些收獲與體會(huì)。

　　默讀，自學(xué)，邊讀邊畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，做批注。

　　從這些故事中選擇一個(gè)你最喜歡的和同學(xué)交流。

　　作者的感受：“魚(yú)嘴”依舊擺在那里，看一百遍也看不出什么變化，可是在它上面，我好像看到了兩千兩百多年前的人們的手和心。那是怎樣的手和心呢？

　　第二課時(shí)

　　小組合作學(xué)習(xí)，交流讀書(shū)心得。

　　（1）李兵父子的故事。

　　引入課外資料，了解李兵父子是怎樣修建都江堰的。

　　討論。（勇于克服困難，勇于犧牲，為他人著想的手和心。）

　�。�2）“何公何母”的故事。（具有勇往直前的發(fā)明精神，為后人造福。）

　�。�3）勇士丹柯的故事。（舍己為人）

　　讀書(shū)是同學(xué)自身的一種參與、體悟行為。假如失去同學(xué)的自主性、主動(dòng)性，強(qiáng)迫同學(xué)被動(dòng)讀書(shū)，那么同學(xué)的興趣與情感無(wú)法體現(xiàn)，同學(xué)的閱讀就會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)，就會(huì)成為一種“有口無(wú)心”的形式過(guò)程，必定落入死讀書(shū)的巢穴。所以教師要從同學(xué)的喜好、認(rèn)知水平、閱讀能力動(dòng)身，有的放矢地組織教學(xué)，給同學(xué)留下選擇閱讀文本內(nèi)容的時(shí)間和空間，提供展示自我的平臺(tái)，讓同學(xué)根據(jù)自身的喜好，選擇自身最喜歡的局部，進(jìn)行欣賞揣測(cè)、誦讀，促使同學(xué)主動(dòng)讀書(shū)，協(xié)助同學(xué)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣，提高教學(xué)實(shí)效性。

　　多么感人的故事，作者走在索橋上，欣賞著獨(dú)特的風(fēng)光，發(fā)生了豐富的聯(lián)想，有了新的收獲與體會(huì)。同學(xué)們今天也追隨著作者一起感受了故事中蘊(yùn)含的深刻道理。

　　選擇自身喜歡的故事，帶著新的感受有語(yǔ)氣地再讀一讀。

　　索橋的故事自然不止這么一點(diǎn)都江堰也還有許多動(dòng)人的故事。你了解嗎，能給大家介紹介紹嗎。

　　交流課前查找的資料。

　　故事是感人的，是講不完的。然而，你要是到都江堰走一趟，要是在索橋上站片刻，一定會(huì)得到比故事更美、更好的東西。

　　看圖片，我們一起欣賞這里的景象，此時(shí)你有怎樣的感受，得到了哪些更美更好的東西？

　　看圖片，交流感受，理解最后一句話(huà)的意思。

　　多媒體課件的引用，協(xié)助同學(xué)親身感受祖國(guó)山河的壯麗，感受都江堰，索橋的雄偉，美麗。從而感受到勞動(dòng)人們的智慧與才干。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了同學(xué)的發(fā)明性，表達(dá)欲望，難點(diǎn)也在其中被解決。

　　小結(jié)：

　　充溢智慧與才干的勞動(dòng)人民才使得這里更加美麗。

　　完整讀課文，想想課文是按什么順序?qū)懙�，試著給課文列一個(gè)提綱。

　　列提綱

　　交流

　　讓同學(xué)通過(guò)閱讀進(jìn)一步掌握文章的脈絡(luò)，列出提綱，對(duì)文章整體結(jié)構(gòu)布置有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　《索橋的故事》

　　勇于犧牲

　　李兵父子 舍己為人

　　故事 何公 何母

　　勇士丹柯 不怕困難

橋教案 篇2

　　一、【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

　　本單元教學(xué)的主要內(nèi)容是 “紙橋模型設(shè)計(jì)與制作”，通過(guò)組織學(xué)生上網(wǎng)查資料、調(diào)查、觀察，讓學(xué)生了解橋結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)、建造的基本知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)和動(dòng)手制作橋模型并進(jìn)行研究的興趣，在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)范例展示和演示，引發(fā)學(xué)生對(duì)相同材質(zhì)不同構(gòu)造的橋模型產(chǎn)生不同受壓能力的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，并將學(xué)得的基本原理應(yīng)用于模型設(shè)計(jì)之中，親身嘗試和體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。并通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)的形式，看到別人的長(zhǎng)處，積極參加集體討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓學(xué)生在初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)

　　和制作技能的同時(shí)，養(yǎng)成合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

　　本課的重點(diǎn)是紙橋模型的的設(shè)計(jì)和制作，通過(guò)學(xué)生的調(diào)查、觀察、研究、思考，從結(jié)構(gòu)、材料、工藝三個(gè)方面進(jìn)行模型的設(shè)計(jì)和制作。難點(diǎn)是模型設(shè)計(jì)、拼裝，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中分析思考，逐步學(xué)會(huì)使用多角度的思維方法設(shè)計(jì)作品，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　　二、【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與技能：

　　①知道不同造型的橋梁及特點(diǎn)。

　�、诔醪搅私馄矫媸疽鈭D畫(huà)法。

　�、蹖W(xué)會(huì)正確畫(huà)出作品的示意圖和結(jié)構(gòu)圖，理解設(shè)計(jì)的一般過(guò)程。

　�、艹醪綄W(xué)會(huì)從作品的功能、結(jié)構(gòu)、材料、工藝四個(gè)方面進(jìn)行作品設(shè)計(jì)。 ⑤初步學(xué)會(huì)按圖制作作品，初步養(yǎng)成技術(shù)素養(yǎng)。

　　2、過(guò)程與方法：

　�、偻ㄟ^(guò)觀察不同造型的橋，初步學(xué)會(huì)用草圖表達(dá)自己的構(gòu)思設(shè)計(jì)。 ②通過(guò)與同學(xué)的交流、評(píng)價(jià)，能夠?qū)ψ约旱脑O(shè)計(jì)進(jìn)行反思，進(jìn)行修改，完善和優(yōu)化自己的設(shè)計(jì)。

　�、蹖W(xué)會(huì)按給定的材料，按設(shè)計(jì)草圖制作好模型并參加比賽。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　① 通過(guò)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生審美情趣，體驗(yàn)勞動(dòng)創(chuàng)造美的思想情感，樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。

　�、� 通過(guò)作品的設(shè)計(jì)、探究，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　　③ 通過(guò)獨(dú)立或與他人合作完成作品設(shè)計(jì)、制作，培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

　　三、【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)： 平面圖設(shè)計(jì)技能。

　　2、難點(diǎn)：紙橋模型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和制作工藝流程設(shè)計(jì)。

　　四、【教學(xué)器材】

　　1、教具：多媒體課件、承壓試驗(yàn)?zāi)Ｐ?/p>

　　2、學(xué)具：鉛筆、尺、量角器、剪刀等。

　　五、本單元為2課時(shí)

　　六、【教學(xué)流程圖】

　　模型存在的問(wèn)題

　　改進(jìn)的方法

　　展示競(jìng)賽

　　修改完善

　　情境設(shè)問(wèn)

　　想一想

　　介紹形形色色的橋

　　分析橋不同特點(diǎn)

　　不同橋面承重試驗(yàn)

　　認(rèn)識(shí)

　　平面圖

　　模型設(shè)計(jì)

　　平面圖

　　討論

　　模型結(jié)構(gòu)和聯(lián)接方法

　　模型制作工藝流程設(shè)計(jì)

　　模型制作

　　七、【教學(xué)過(guò)程】

　　（一）收集分析資料

　　1、收集資料

　�、俳M織學(xué)生在課前上網(wǎng)瀏覽，并觀察收集家鄉(xiāng)的橋的資料，各組根據(jù)自己提出的設(shè)計(jì)要求，搜集有關(guān)資料（教師提示以下查找范圍）。

　�。�1） 拱橋、斜拉橋和其他橋比較，有哪些獨(dú)特之處？

　�。�2） 各種造型的橋的特點(diǎn)。

　�、� 布置學(xué)生單獨(dú)或?qū)ふ液献骰锇�，去了解更多有關(guān)橋的功能及結(jié)構(gòu)的情況。

　　2、分析資料

　　（1） 要求學(xué)生能將所搜集的資料（文字資料和圖片資料等）進(jìn)行下載。并相互交流。

　�。�2） 各組根據(jù)搜集的資料，用制定表格或文字的形式進(jìn)行分析比較，尋求最適合自己模型制作“初步設(shè)想”的`有價(jià)值資料。

　　3、分析材料

　　制作橋模型可用各種材料，如紙、木料、塑料、金屬等，本單元做的橋模型所用的材料為鉛畫(huà)紙。

　�。ǘ�）了解形形色色的橋

　　1、提問(wèn)：

　　①通過(guò)你們已查找到的資料，橋主要有什么作用？有哪些類(lèi)型的橋？ ②你們想不想成為一個(gè)橋梁工程師或造橋的能工巧匠？

　　2、通過(guò)欣賞橋梁資料和照片分析思考：

　　教師提供多種式樣橋梁資料或圖片，組織學(xué)生欣賞，觀察這些橋梁結(jié)構(gòu)和造型特點(diǎn)。

　　說(shuō)明：?jiǎn)栴}內(nèi)容的選擇最好是引導(dǎo)而不是要去難倒學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)教師每一個(gè)問(wèn)題都充滿(mǎn)好奇，通過(guò)對(duì)橋梁圖片和資料的的欣賞和分析，激發(fā)學(xué)生的積極性，再按照自身的實(shí)際需求和興趣愛(ài)好，提出設(shè)計(jì)要求，從而有目的地進(jìn)行相關(guān)資料收集。

　�。ㄈ�）物體幾何結(jié)構(gòu)對(duì)承重力影響的演示

　　1、用長(zhǎng)250毫米，寬110毫米的鉛畫(huà)紙四張，分別做成凵形、口形、○形和W 形四種橋面。

　　2、進(jìn)行承重試驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)，了解用相同的材料，組成不同的結(jié)構(gòu)，它們的承重能力是完全不同的科學(xué)原理，從而讓學(xué)生選用承重能力最強(qiáng)的結(jié)構(gòu)用以自己模型的設(shè)計(jì)方案中去。

　　3、想一想：

　　根據(jù)自己的興趣與需求，獨(dú)立或?qū)ふ液献骰锇�，填�?xiě)“初步設(shè)想”的表格。

　�。ㄋ模┘寄荏w驗(yàn)

　　1、平面草圖畫(huà)法

　�。�1）認(rèn)識(shí)平面圖

　　對(duì)照實(shí)物，認(rèn)真觀察，了解草圖的畫(huà)法。

　�。�2）對(duì)自己的構(gòu)思進(jìn)行設(shè)計(jì)表達(dá)。

　�。�3）教師示范操作

　�。ㄎ澹┘埬Ｐ蜆蛄旱脑O(shè)計(jì)表達(dá)

　　1、設(shè)計(jì)草圖

　�、賹W(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)樣稿，學(xué)習(xí)用草圖表達(dá)模型的設(shè)計(jì)意圖。 ②運(yùn)用實(shí)物投影儀對(duì)設(shè)計(jì)圖進(jìn)行展示和表達(dá)。

　　2、完善設(shè)計(jì)

　　教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，組織學(xué)生交流，表達(dá)各自的設(shè)計(jì)意圖，相互指出草圖設(shè)計(jì)的合理性、新穎性以及提出可以改進(jìn)的地方，通過(guò)引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生獲得好的創(chuàng)意進(jìn)行“再設(shè)計(jì)”。

　　說(shuō)明：

　　讓學(xué)生觀察教具實(shí)物，分析它們的特點(diǎn)，探討在構(gòu)思設(shè)計(jì)方面的方法、關(guān)鍵，為后面的設(shè)計(jì)構(gòu)思做準(zhǔn)備。

　　教師在學(xué)生確定構(gòu)思中，可適當(dāng)給予一些提示，使學(xué)生的作品更具有亮點(diǎn)，并及時(shí)對(duì)這個(gè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題加以分析指導(dǎo)，讓學(xué)生順利地找準(zhǔn)設(shè)計(jì)創(chuàng)作的入口。

　　創(chuàng)新是從設(shè)計(jì)開(kāi)始的，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，把最初的“初步設(shè)想”提升為“設(shè)計(jì)方案”，學(xué)會(huì)了用繪制草圖來(lái)表達(dá)自己的設(shè)計(jì)意圖，并通過(guò)交流，進(jìn)行再設(shè)計(jì)，確定最后的方案

　�。�六）紙模型橋梁的制作

　　1、討論模型制作的工藝過(guò)程, 使學(xué)生對(duì)制作過(guò)程有一個(gè)基本的了解，熟悉制作的一般順序。制作模型所需要的材料和用途等。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在制作過(guò)程中進(jìn)一步修改模型的設(shè)計(jì)草圖，并提請(qǐng)學(xué)生注意以下一些問(wèn)題：

　　①模型各部分的連接粘合：橋面和拱架或斜拉索的交叉拼接、直角拼接和有角度拼接等等，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行制作，連接必須牢固；

　�、谄唇訒r(shí)，一般按先橋面，然后按裝各部件和零配件的順序。

　　③模型拼裝好以后，還必須進(jìn)行總體整形和外觀修正美化，做到結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，外觀美麗端莊。

　　說(shuō)明：在這一環(huán)節(jié)中，教師要注意及時(shí)對(duì)學(xué)生制作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題加以分析、指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)師生間的互動(dòng)，通過(guò)多邊活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作能力，使學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得以充分發(fā)揮。要求學(xué)生在學(xué)會(huì)獨(dú)立思考的同時(shí)還要充分發(fā)揮小組集體智慧, 在關(guān)注自己的同時(shí), 也關(guān)注他人的學(xué)習(xí), 強(qiáng)化合作意識(shí), 創(chuàng)設(shè)一種多邊活動(dòng)的互動(dòng)氛圍。

　　（七）競(jìng)賽交流評(píng)價(jià)

　　1、自評(píng)：請(qǐng)同學(xué)們展示制作好的橋梁紙模型，看看哪一組結(jié)構(gòu)造型好，在展示和欣賞作品同時(shí)，向每組代表介紹所制作的橋模型的特點(diǎn)，交流經(jīng)驗(yàn)和感受。

　　2、互評(píng)：組織學(xué)生對(duì)被展示的作品分別進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出作品的合理性、新穎性以及尚可改進(jìn)的地方，提出具體、實(shí)用、具有特色的改進(jìn)意見(jiàn)或建議。

　　3、對(duì)每組作品進(jìn)行承重測(cè)試，并記下成績(jī)。

　　3、師評(píng)：堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，允許學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解決提出不同的方案，引導(dǎo)學(xué)生從多角度評(píng)價(jià)，善于捕捉學(xué)生作品的亮點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)。

　　4、拓展練習(xí)

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉�，設(shè)計(jì)一個(gè)與通常的橋的結(jié)構(gòu)完全不同的橋，制作出不同風(fēng)格、不同用途、不同材料的橋模型。讓學(xué)生畫(huà)出設(shè)計(jì)圖紙，并說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)思想。通過(guò)這一活動(dòng)，讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)新意識(shí)，展示學(xué)生的風(fēng)采，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，讓學(xué)生不斷地投身于新的創(chuàng)造活動(dòng)中去。

　　八、【教學(xué)參考資料】

　　1、趙州橋

　　拱橋是我們祖先的重大發(fā)明之一，早在1400多年之前，位于河南趙縣的趙州橋，堪稱(chēng)古代橋梁世界第一，造型優(yōu)美，方便實(shí)用，制作奇特，由隋代工匠李春設(shè)計(jì)監(jiān)造的，全長(zhǎng)50多米，橋面寬9米，橋下僅有一個(gè)大孔，兩個(gè)橋墩之間的距離達(dá)37米，橋高7.23米。奇特之一是跨度大而橋面低，這樣的設(shè)計(jì)是使橋面坡度減小，便于車(chē)馬通過(guò)和人們行走。奇特之二是在拱兩端各設(shè)兩個(gè)小拱，也稱(chēng)“敝肩拱”。

　　它的出現(xiàn)是李春對(duì)橋梁建設(shè)的一項(xiàng)重大改革，也是一項(xiàng)創(chuàng)舉，這種橋梁的設(shè)計(jì)有五大優(yōu)點(diǎn):1、提高整個(gè)大橋的承載能力和抗形變能力，由于小拱承擔(dān)部分壓力而減少了對(duì)主拱的壓力；2、減小洪水對(duì)橋身的沖擊力，小拱起分流作用，避免大橋被猛烈的洪水沖毀；3、減輕大橋自身的重量；4、節(jié)省建筑材料；5、使大橋造型更加優(yōu)美。

　　2、盧溝橋

　　另一座著名的弓形拱橋是位于北京西南永定洞上的盧溝橋，修建于800多年之前，是中國(guó)橋梁建筑史上的又一杰作，全長(zhǎng)265米，寬8米多，共有十一個(gè)橋孔。

　　從趙州橋、盧溝橋等古代橋梁的建立到今天，己經(jīng)過(guò)去了漫長(zhǎng)的歲月，雖然經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次洪水和地震的考驗(yàn)，仍然完好元損地發(fā)揮著巨大的作用，這充分顯示了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大智慧和高超技

　　3、盧浦大橋

　　上海又一座浦江大橋——盧浦大橋，堪稱(chēng)世界第一“拱”，全長(zhǎng)750米，為“一跨過(guò)江”。主跨550米，邊跨各100米。

　　我國(guó)拱橋形式之多，造型之美，世界少有，拱形有半圓、圓弧、蛋形、橢圓、多心圓、多邊形、拋物線(xiàn)、馬蹄形和尖拱形等。孔數(shù)上有單孔與多孔。多孔以奇數(shù)居多，偶數(shù)較少；多孔拱橋又有連續(xù)拱和固端拱之分。造拱的材料，有石拱、木拱、竹拱、磚拱以及磚石混合拱等。

橋教案 篇3

　　［教學(xué)準(zhǔn)備］

　　活動(dòng)課件，故事錄音，小黑羊、小白羊頭飾各一個(gè)，長(zhǎng)凳一條。

　�。劢虒W(xué)過(guò)程］

　�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分

　　出示課件，激發(fā)幼兒興趣，引出課題。

　　小朋友，是什么小動(dòng)物在叫什么呀？它們?cè)诟墒裁�？今天，我們要學(xué)習(xí)故事《小羊過(guò)橋》。

　　（二）基本部分

　　1、幼兒聽(tīng)故事錄音，讓幼兒了解故事內(nèi)容。

　　聽(tīng)后，回答兩個(gè)問(wèn)題：

　�。�1） 這個(gè)故事叫什么名字？

　�。�2） 兩只小羊過(guò)橋了嗎？結(jié)果怎樣？

　　這兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我會(huì)請(qǐng)能力差的幼兒回答，培養(yǎng)他們學(xué)故事的興趣。

　　2、展示課件，讓幼兒了解方位。

　　3、展示小白羊和小黑羊走到橋中間過(guò)不去的課件，讓幼兒理解獨(dú)木橋的窄，只能走一個(gè)人。學(xué)習(xí)詞：獨(dú)木橋。

　　4、展示對(duì)話(huà)課件，讓幼兒大膽地學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)，培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　這時(shí)，我會(huì)請(qǐng)口語(yǔ)表達(dá)力較強(qiáng)的兩名幼兒大膽地學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)，其他幼兒小聲地學(xué)說(shuō)。

　　5、展示兩只羊掉到河里去的課件，讓幼兒懂得：爭(zhēng)吵、打鬧的不良后果，懂得同伴之間相互謙讓的道理。

　�。ㄈ�）結(jié)束部分

　　為了培養(yǎng)幼兒的合作能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，我組織幼兒分組討論：

　　小朋友，你們想對(duì)兩只小羊說(shuō)些什么話(huà)呢？鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)給同伴聽(tīng)。我巡回指導(dǎo)，聽(tīng)聽(tīng)小朋友的討論結(jié)果。教師小結(jié)：小朋友，以后你們不管遇到什么事情，都不能爭(zhēng)吵、打鬧，同伴之間要相互謙讓。

　　［活動(dòng)目標(biāo)］

　　1、德育目標(biāo)：教育同伴之間不能爭(zhēng)吵、打鬧，要懂得相互謙讓。

　　2、知識(shí)目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒聽(tīng)故事的興趣，引導(dǎo)幼兒說(shuō)故事內(nèi)容，大膽地學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)，培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)習(xí)詞：獨(dú)木橋。

　　3、能力目標(biāo)：激發(fā)幼兒表演故事的興趣，大膽地學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)，發(fā)展幼兒的`口語(yǔ)表達(dá)能力

　　［活動(dòng)重點(diǎn)］

　　培養(yǎng)幼兒聽(tīng)故事的興趣，大膽地學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)，培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　�。刍顒�(dòng)難點(diǎn)］

　　知道爭(zhēng)吵、打鬧的不良后果，懂得同伴之間要相互謙讓的道理。

橋教案 篇4

　　[教學(xué)要求]

　　1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)用逐步萬(wàn)籟俱寂造句。

　　2.按時(shí)間各事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時(shí)間先后講述盧溝橋事變的經(jīng)過(guò)。

　　3.通過(guò)了解盧溝橋事變的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎恨各對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾搞擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。

　　4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　[教學(xué)時(shí)間]

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　目標(biāo)中的2、3，目標(biāo)1中的造句。

　　[教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)]

　　[主要板書(shū)計(jì)劃]

　　盧溝橋烽火

　　敵軍

　　我軍

　　7月7日深

　　全副武裝

　　喝

　　問(wèn)

　　氣勢(shì)洶洶

　　嚴(yán)詞拒絕

　　首先

　　還擊

　　第二天凌晨

　　人仰馬翻

　　同仇敵愾

　　狼狽

　　舉、冒

　　當(dāng)天晚上

　　抱頭鼠竄

　　悄悄

　　可恥下場(chǎng)

　　英勇頑強(qiáng)

　　[作業(yè)設(shè)計(jì)、安排]

　　[課內(nèi)]

　　1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、填寫(xiě)成語(yǔ)。

　　3、造句。

　　4、組詞、多音字組詞。

　　[課外]

　　1、抄默詞語(yǔ)

　　2、把課文復(fù)述給父母聽(tīng)

　　3、完成練習(xí)冊(cè)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況

　　3、初讀課文，理清課文條理。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.聽(tīng)歌曲＜松花江上＞

　　2。揭題質(zhì)疑

　　看了課題，有什么疑問(wèn)？

　　學(xué)生提問(wèn)，比如烽火是什么？.歷史背景如何？盧溝橋在哪里？

　　解決問(wèn)題：

　　事先請(qǐng)同學(xué)預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)歷史材料，這時(shí)可請(qǐng)學(xué)生自己匯報(bào)預(yù)習(xí)成果，并及時(shí)表?yè)P(yáng)這些同學(xué)，鼓勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。

　　相機(jī)介紹九一八事變的經(jīng)過(guò)九一八事變后，日本帝國(guó)主義熱點(diǎn)了我國(guó)東北及華北部分地區(qū)，為侵略魔爪伸向全中國(guó)，又蓄意制造了盧溝橋事變。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1.

　　自學(xué)課文。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。

　　2.

　　檢查自學(xué)情況。

　�。�1）小黑板出示詞語(yǔ)。

　�。�2）開(kāi)火車(chē)讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。

　�。�3）指名分自然段讀課文。

　　3.

　　指導(dǎo)分段：

　　（1）默讀課文，想想每個(gè)自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)內(nèi)容，可以合并在一起。

　�。�2）指名分段，并說(shuō)說(shuō)理由。

　　第一段（1）：寫(xiě)九一八事變后的局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。

　　第二段（2-5）：寫(xiě)盧溝橋事變的經(jīng)過(guò)。

　　第三段（6-8）：寫(xiě)中國(guó)共產(chǎn)黨號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援。

　　第四段（9）：寫(xiě)盧溝橋事變揭開(kāi)了中國(guó)人民全國(guó)抗戰(zhàn)的序幕。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　四、作業(yè)

　�。�1）抄寫(xiě)詞語(yǔ)

　　（2）解釋加點(diǎn)字

　　同仇敵愾

　　萬(wàn)籟俱寂

　　眾寡懸殊

　　如火如荼

　　猝不及防

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)課文第一、第二段，通過(guò)了解盧溝橋事變的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎恨各對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾搞擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一、第二段。

　　3、能復(fù)述盧溝橋事變的經(jīng)過(guò)。

　　一、復(fù)習(xí)

　　出示詞語(yǔ)，指名讀。

　　1.

　　說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1、學(xué)習(xí)第一段。

　�。�1）自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號(hào)。

　　（2）學(xué)生質(zhì)疑。

　　蠶食：像蠶吃桑葉一樣。比喻逐步侵吞。

　　魔爪：比喻日本帝國(guó)主義兇惡的勢(shì)力。

　　咽喉：形容險(xiǎn)要的交通要道。

　�。�3）這一段寫(xiě)了什么？（九一八事變后的局勢(shì)、盧溝橋的戰(zhàn)略地位）

　　2、學(xué)習(xí)第二段。

　�。�1）讀每二段，畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

　�。�2）交流并板書(shū)：

　　1937年7月7日深夜

　　第二天凌晨

　　當(dāng)天晚上

　　3、細(xì)讀第二段，畫(huà)出描寫(xiě)敵我雙方的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

　　按三個(gè)時(shí)間，分別交流圈畫(huà)的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)出了什么？

　　交流并相機(jī)板書(shū)：

　　1937年7月7日深夜

　　日軍

　　我軍

　　全副武裝

　　喝問(wèn)

　　氣勢(shì)洶洶

　　嚴(yán)詞拒絕

　　首先

　　還擊

　　通過(guò)理解這些詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)這顯然是日本帝國(guó)主義蓄謀已久的行為

　　指導(dǎo)讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無(wú)理，不可一世。指名讀，評(píng)議，齊讀。

　　小結(jié)：可見(jiàn)，事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心計(jì)劃的。

　　第二天凌晨

　　日軍

　　我軍

　　人仰馬翻

　　同仇敵愾

　　狼狽

　　舉、冒

　　通過(guò)理解震耳欲聾吼叫及聯(lián)系電視、電影、書(shū)報(bào)的畫(huà)面來(lái)體會(huì)日寇的殘暴。

　　通過(guò)理解我軍的表現(xiàn)，體會(huì)我國(guó)守軍不怕強(qiáng)敵的英雄氣概。

　　通過(guò)理解人仰馬翻等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)在我軍面前，侵略者必然遭到的慘敗的下場(chǎng)。

　　當(dāng)天晚上

　　日軍

　　我軍

　　抱頭鼠竄

　　悄悄

　　通過(guò)討論進(jìn)一步理解我軍抗擊侵略者的英勇行為及敵人的可恥下場(chǎng)。

　　指導(dǎo)朗讀

　�。�5）換時(shí)間順序講述盧溝橋事變的經(jīng)過(guò)。

　　聽(tīng)錄音，加深印象

　　看板書(shū)，同桌互相復(fù)述

　　指名復(fù)述

　�。�6）小結(jié)

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)第三、第四段。

　　2、指導(dǎo)造句。

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．指名說(shuō)說(shuō)九一八事變后的中國(guó)局勢(shì)及盧溝橋的戰(zhàn)略地位。

　　2．指名復(fù)述盧溝橋事變的.經(jīng)過(guò)

　　過(guò)渡：日寇豈肯就此罷休？

　　二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

　　1．學(xué)習(xí)第三段

　�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　（2）交流

　　當(dāng)時(shí)的形勢(shì)十分危急（聯(lián)系前文談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

　　中國(guó)共產(chǎn)黨在民族危急之時(shí)所發(fā)揮的巨大作用。

　　全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)及聲援

　�。�3）指導(dǎo)朗讀好這一自然段

　　2．學(xué)習(xí)第四段

　　（1）自由讀，讀不懂的做上記號(hào)。

　�。�2）學(xué)生質(zhì)疑、解疑。

　�。�3）你們知道，中國(guó)軍民是怎樣英勇的抗擊侵略者的呢？

　�。�4）討論，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)抗擊侵略者戰(zhàn)斗的激烈。

　　三、指導(dǎo)造句

　　1．逐步

　�。�1）指名讀帶有逐步的句子

　�。�2）這里的逐步是什么意思？

　�。�3）我們可以說(shuō)逐步怎么樣？

　�。�4）用逐步說(shuō)一句完整的話(huà)。

　　2．萬(wàn)籟俱寂

　　四、延伸作業(yè)

　　搜集一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)故事，繪聲繪色地講給其他同學(xué)聽(tīng)，從中體會(huì)軍隊(duì)的善戰(zhàn)和戰(zhàn)士的英勇。

　　教后感：

　　這篇課文按時(shí)間順序講述了盧溝橋事變的經(jīng)過(guò)，所以我在教學(xué)中緊緊圍繞這一重點(diǎn)組織教學(xué)。而這是一件具有深遠(yuǎn)意義的歷史事件，是一篇愛(ài)國(guó)主義教育的好教材，所以我重視了學(xué)生有感情朗讀的訓(xùn)練。實(shí)踐證明，朗讀確實(shí)是學(xué)習(xí)此類(lèi)教材的好途徑。

橋教案 篇5

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《影子橋》是一篇散文，作者從兒童的視角，描寫(xiě)的家鄉(xiāng)的橋�！坝白訕颉笔恰拔摇苯o起的名字，課文對(duì)影子橋的描寫(xiě)非常生動(dòng)形象，觀察與聯(lián)想交融，虛虛實(shí)實(shí)，有動(dòng)有靜，活潑清新，適合朗讀教學(xué)。

　　教材安排了認(rèn)字6個(gè)：拱、待、躥、逐、釣、吆。寫(xiě)字10個(gè)：橋、修、顏、模、追、逐、藏、貓、釣、牌。

　　課后有個(gè)思考題：你見(jiàn)過(guò)橋在水中的倒影嗎？你還見(jiàn)過(guò)什么有趣的倒影？意在引導(dǎo)學(xué)生多留心生活。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文，感受到影子橋的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、保護(hù)環(huán)境的感情。

　　教學(xué)建議：

　　這篇散文從兒童的視角，描寫(xiě)了家鄉(xiāng)的橋。

　　第一段交代影子橋的位置和歷史。第二、三段寫(xiě)站在橋上俯視，看見(jiàn)了什么，想到了什么。也可以說(shuō)是寫(xiě)“影子橋”的得名。第四、五段寫(xiě)坐在橋下看影子橋，看到了什么，想到了什么。后面寫(xiě)“我愛(ài)影子橋”。

　　“影子橋”是“我”給起的名字。因?yàn)檫@座橋最吸引“我”的就是它的影子。課文第二段、第四段對(duì)影子橋的描寫(xiě)非常生動(dòng)形象，尤其是第四段，水里的魚(yú)兒在“影子橋”上互相追逐，躥上跳下，觀察與聯(lián)想交融，虛虛實(shí)實(shí)，有動(dòng)有靜，活潑清新。

　　文中把水面比做奶奶的臉，認(rèn)定石拱橋待在這里是為了“照自己的影子”，諸如此類(lèi)，這樣一些地方，語(yǔ)言非常兒童化，充滿(mǎn)情趣。

　　全文沒(méi)有人們的歡聲笑語(yǔ)，甚至沒(méi)有直接寫(xiě)第二個(gè)人，不適合高聲朗讀。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生用低低的聲音、慢慢地讀，仔細(xì)品味。

　　第四段可能有些學(xué)生看不懂，教師可以在這里點(diǎn)撥一下：魚(yú)兒怎么會(huì)在“橋上”追來(lái)追去呢？或者看看上一段寫(xiě)了什么。

　　本課要寫(xiě)的字筆畫(huà)較多，可以分散在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，比如出示課題時(shí)寫(xiě)“橋”。

　　建議本課教學(xué)2課時(shí)。

　　拓展習(xí)題：

　　一、在括號(hào)里填上合適的字，組成不同的詞語(yǔ)。

　　()模()樣()模()樣

　　()模()樣()模()樣

　　二、讀課文，填空。

　　站在橋上，河水水底有，還有。風(fēng)兒吹來(lái)，水面像，起了好多好多的皺紋。水下在晃動(dòng)，跟石拱橋。

　　三、把下面的句子排成一段通順的話(huà)，序號(hào)寫(xiě)在()里。

　　()河上有一座石拱橋。

　　()聽(tīng)爺爺說(shuō)，這橋很老了。

　　()我家門(mén)前有一條小河。

　　()橋上有四個(gè)石獅子。

　　精品教案：

　　(一)教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、字詞卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們都是見(jiàn)多識(shí)廣、知識(shí)豐富的孩子，老師想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：你們都見(jiàn)過(guò)哪些橋呢？(學(xué)生談自己見(jiàn)過(guò)的橋)

　　2、老師再給同學(xué)們介紹一座特殊的橋，在丁丁家門(mén)前，丁3丁叫它影子橋。

　　教師板書(shū)課題：影子橋，注意“橋”的寫(xiě)法，學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀感知。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字。

　　2、教師檢查詞語(yǔ)。

　　(1)學(xué)生自讀詞語(yǔ)。

　　(2)教師指名讀詞語(yǔ)。

　　(3)學(xué)生齊讀。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)生字。

　　4、教師檢查生字。

　　課件出示：“釣、鉤”，讓學(xué)生認(rèn)讀，組詞。

　　5、利用生字卡片，認(rèn)讀要寫(xiě)的字。

　　一、細(xì)讀感悟。

　　1、指名分段朗讀課文。

　　2、默讀課文，邊讀邊想，你明白了什么？可用鉛筆畫(huà)出有關(guān)的字詞。

　　3、全班交流讀書(shū)收獲(你知道了什么？)

　　學(xué)生邊說(shuō)邊把自己知道的畫(huà)在黑板上。如：學(xué)生說(shuō)有石拱橋、小魚(yú)、木牌、起了好多波紋、河邊有小草和大樹(shù)等，在老師的幫助下畫(huà)在黑板上。

　　水里除了魚(yú)還有什么？(石拱橋的影子)

　　4、站在石拱橋上往下看，會(huì)看到怎樣的畫(huà)面呢？

　　課件出示第二自然段：站在橋上往下看，河水清清……水下一座橋在晃動(dòng)，跟石拱橋一模一樣。

　　(1)指名朗讀這一段。

　　(2)聽(tīng)了他的讀你感受到了什么？

　　(3)老師范讀。

　　學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀的怎么樣。

　　同學(xué)們知道老師為什么讀得這么好嗎？因?yàn)槔蠋熯呑x邊想象，自己試

　　試著讀讀好嗎？

　　(4)學(xué)生自己練讀。

　　(5)再指名讀。

　　老師評(píng)價(jià)：同學(xué)們讀得真好，聽(tīng)了你們的.朗讀老師仿佛看到了小魚(yú)在

　　水里游來(lái)游去。

　　5、橋下這么美，影子橋上又是怎樣的景色呢？

　　課件出示：“影子橋上的魚(yú)兒你追我逐，多快樂(lè)。它們一怱兒躥上橋面，一怱兒又跳進(jìn)水里。它們是在藏貓貓吧？”配上活動(dòng)畫(huà)面。

　　(1)指名朗讀這一段。

　　(2)你聽(tīng)到了什么？魚(yú)兒是怎么躥怎么跳的？

　　(3)老師朗讀，學(xué)生做動(dòng)作。

　　(4)指名表演讀。

　　(5)集體表演讀。

　　(6)魚(yú)兒除了在藏貓貓，還可能在干什么？

　　(7)你喜歡這兒?jiǎn)�？能再美美地讀讀嗎？

　　6、學(xué)生齊讀最后一段。

　　如果是你的話(huà)，你會(huì)寫(xiě)什么話(huà)？

　　四、配樂(lè)美讀課文。

　　指名配樂(lè)朗讀，其他同學(xué)用心聽(tīng)用心去感受。

　　五、作業(yè)。

　　觀察你家附近的影子橋，把它倒影畫(huà)下來(lái)或說(shuō)給同伴聽(tīng)。

　　影子橋（二）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們平時(shí)見(jiàn)過(guò)什么樣的橋？（學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)自由發(fā)言）今天老師要帶大家認(rèn)識(shí)一座有趣的橋——影子橋。

　　板書(shū)課題。認(rèn)識(shí)“橋”。

　　二、初讀識(shí)字。

　　1、輕聲讀課文，用熟悉的喜歡的方法認(rèn)識(shí)課后字條里的字。

　　2、讀詞語(yǔ)。

　　（1）齊讀。（2）男女生比賽讀。（3）指名讀。

　　3、讀生字。

　�。�1）指名讀。（2）開(kāi)火車(chē)讀。（3）搶讀。

　　三、細(xì)讀感悟。

　　1、默讀或小聲讀課文。思考：影子橋給你留下了什么印象？

　　2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。

　�。�1）匯報(bào)第一自然段時(shí)，指名在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)小河與石拱橋。

　　（2）師：站在這座橋上向下看，會(huì)看到什么？想到什么？（學(xué)生自由朗讀二、三自然段）

　�。�3）匯報(bào)交流。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。

　�。�5）師：夏天，我愛(ài)在橋下的石頭上坐著，還可以看影子橋，在這兒有看到了什么？（小組內(nèi)用喜歡的方式學(xué)習(xí)第五自然段）

　�。�6）交流匯報(bào)。

　　（7）指導(dǎo)朗讀。

　　（8）師：這么美麗的地方有誰(shuí)不喜歡呢？丁丁是怎么做的？

　　學(xué)習(xí)最后一段。

　　3、美讀全文。

　　四、拓展升華。

　　師：我們的周?chē)�，也有很多小河和橋，你打算怎樣保護(hù)這些美麗的地方？

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、出示生字卡片，指名讀。

　　2、小組內(nèi)觀察每個(gè)字在田字格里的位置，說(shuō)一說(shuō)哪些字最難寫(xiě)？怎樣寫(xiě)？

　　3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　六、布置作業(yè)。

　　把你見(jiàn)到的倒影畫(huà)下來(lái)。

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