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《荷塘月色》教案模板錦集5篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常需要用到教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家整理的《荷塘月色》教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《荷塘月色》教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、領(lǐng)悟作者的思想感情;
2、學(xué)習(xí)作者運用語言的技巧
二、教學(xué)重點
1、結(jié)合語境揣摩詞語、語句的含義,體味作品語言精練優(yōu)美的特點及表達效果;
2、感悟景語和情語渾然一體的妙處。
三、教學(xué)程序
課前:①學(xué)生查閱有關(guān)時代背景的資料;
②學(xué)生仔細閱讀文章,認真思考教師布置的閱讀訓(xùn)練題。
課堂:①分小組討論閱讀訓(xùn)練題(一課時)
、谝晕恼碌膶懽黜樞,結(jié)合閱讀訓(xùn)練題(二課時)
課后:①整理課堂筆記
、谙迺r做《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》中有關(guān)題目
③仿寫:仿照課文第四自然段的博喻寫一段寫景的文字
四、教學(xué)過程
閱讀訓(xùn)練資料
這幾天心里頗不寧靜。(頗不寧靜的原因是什么?析:1927年大革命失敗后,作者彷徨苦悶,希望在一個幽靜的環(huán)境中尋求解脫卻又無法解脫的心情)今晚在院子里坐著乘涼,忽然想起日日走過的荷塘,在這滿月的光里,總該另有一番樣子吧。月亮漸漸地(如果省略了漸漸一詞,表達效果有何不同?析:漸漸寫出了時間流動和空間轉(zhuǎn)移的緩慢,與環(huán)境的寧靜和心境的頗不寧靜相適應(yīng),如果省略了,則不能描摹出時空變換的流動性,也不能體現(xiàn)出緩慢中的寧靜與寧靜中的頗不寧靜)升高了,墻外馬路上孩子們的歡笑,已經(jīng)聽不見了;妻在屋里拍著閏兒,迷迷糊糊地哼著眠歌。我悄悄地披了大衫,帶(若將帶字換成掩或關(guān)有何不同?析:掩出門/轉(zhuǎn)身/拉掩,動作煩瑣,有一定的目的性;關(guān)動作過程與掩相類似,目的性強,語言的感情色彩平淡蒼白,缺乏表現(xiàn)力;帶輕輕地將門從背后掩上,動作輕柔隨意,保持環(huán)境的寧靜,也與心境相符)上門出去。
。1、在本自然段中,作者所處的環(huán)境是由哪幾個空間立體地構(gòu)成的?析:院子、夜空、墻外、屋里、門外)
(2、在本自然段中,作者使用了哪些疊詞?有何作用?析:日日、漸漸、迷迷糊糊、悄悄;本文使用的疊詞不僅傳神地描摹出眼前之景,同時也有一種韻律美。疊詞一般用輕聲的語調(diào)來讀,輕柔的語調(diào)與輕柔的情景相符,能渲染出一種雅而不俗的語言氛圍,而在語音的延長中,語意與情感也是綿綿不絕,令人回味的。)
沿著(為什么不用通往?析:沿著是圍繞,才可見荷塘四面的景色,而通往則表示還走在往荷塘的路上,無以得見荷塘四面。)荷塘,是一條曲折的小煤屑路。這是一條幽僻的路;白天也少人走,夜晚更加寂寞。(曲折、幽僻、寂寞三種情景前后有何聯(lián)系?析:曲折引出幽僻,幽僻引出寂寞。)荷塘四面,長著許多樹,蓊蓊郁郁的。路的一旁,是些楊柳,和一些不知道名字的樹。沒有月光的晚上,這路上陰森森的,有些怕人。今晚卻很好,雖然月光也還是淡淡的。(作者在描繪景物時用了哪些疊詞?析:蓊蓊郁郁、陰森森、淡淡;景物的色調(diào)是怎樣的?析:淡淡;流露了怎樣的心情?
析:淡淡的哀愁。)
路上只我一個人,背著手踱著。(若換成走字,表達效果有何不同?析:踱:走路時不緊不慢,不慌不忙,慢條斯理,腳步井然有序,而心里卻若有所思,若有所感,在幽閑、超然中,淡淡的哀愁在若隱若現(xiàn)。若換成走字,則缺少了情景融合的神韻)這一片天地好像是我的;我也像超出了平常的自己,(聯(lián)系上下文,理解平常的自己是怎樣的?現(xiàn)在的自己又是怎樣的?析:苦悶、彷徨、想逃避又難以超然;自由的人)到了別一世界里。我愛熱鬧,也愛冷靜;愛群居,也愛獨處。像今晚上,一個人在這蒼茫的月下,什么都可以想,什么都可以不想,便覺是個自由的人。白天里一定要做的事,一定要說的話,現(xiàn)在都可不理。這是獨處的妙處,我且受用(妙處和受用兩個詞,可以表明作者的心情有何變化?析:從淡淡的哀愁到淡淡的喜悅)這無邊的荷香月色好了。(本自然段的最后一句在上下文的聯(lián)系中有何作用?析:承上啟下的過渡句)
曲曲折折的荷塘上面,彌望(彌望何解?析:充滿視野,滿眼,如春色彌望)的是田田的葉子。葉子出水很高,像亭亭(亭亭與前面哪個詞相呼應(yīng),它修飾的是舞女還是裙?析:與高相呼應(yīng),修飾舞女)的舞女的裙。(本句運用了比喻修辭,本體和喻體分別是什么?它們之間有何相似之處?析:本體葉子;喻體亭亭的.舞女的裙;舞女的裙與葉子自然舒展的形態(tài)相似。)層層的葉子中間,(田田與層層是對前面哪個詞的具體解釋?為什么?析:曲曲折折;田田描其連綿不絕,層層描其高低有序),零星地點綴(點綴與前面哪個詞相呼應(yīng)?析:零星)著些白花,有裊娜地開著的,有羞澀地打著朵兒的;(本句運用了哪種修辭手法?若換用其它修辭手法好不好?為什么?析:擬人;不能換用其它修辭手法,因為擬人的運用可以回應(yīng)上面的舞女,荷莖象舞女,葉子象舞女的裙,而花便象舞女的容顏,同樣千姿百態(tài),楚楚動人)正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人。(本句運用了比喻修辭格,本體和喻體分別是什么?它們之間有何相似之處?析:本體白花;喻體一粒粒的明珠、碧天里的星星、剛出浴的美人。
1、月下的荷花白而光亮,而且是零星地點綴著的,與一粒粒的明珠相似;2、白花點綴在層層的葉子中間,在綠叢中隱約閃爍,與碧天里的星星相似;3、荷花是裊娜、羞澀而且是白而亮的,其神態(tài)與色澤都與剛出浴的美人相似)微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。(此處運用了通感的寫景方法,試述什么是通感?其最大的特點是什么?縷縷清香與遠處高樓上渺茫的歌聲有何相似?這樣描寫有什么作用?析:通感指一種感覺超越了本身的局限而領(lǐng)會到屬于另一種感覺的印象,即把一種可感的形象轉(zhuǎn)化為另一種可感的形象的方法。其最大特點是感覺的轉(zhuǎn)移。相似處:斷斷續(xù)續(xù),若有若無,捉摸不定。作用:用歌聲比荷香真切、新奇。荷香本是嗅覺的可感形象,作者卻把它比作遠處高樓上渺茫的歌聲,使其轉(zhuǎn)化為聽覺的形象,把視覺、嗅覺、聽覺交織在一起,啟迪讀者更加深遠地想象和聯(lián)想。)這時候葉子與花也有一絲的顫動,(顫動的原因是什么?析:微風(fēng))像閃電般,霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著,這便宛然有了一道(為什么只有一道而不是幾道?析:一絲的顫動,象閃電般)凝碧的波痕。(波痕為什么是凝碧的?析:田田、層層、肩并肩、密密地挨著)葉子底下是脈脈(寫出的流水的什么特點?析:無聲、含蓄)的流水,遮住了,不能見一些顏色;而葉子卻更見風(fēng)致了。
。ㄟ@一段所寫的景物的順序能不能調(diào)動?析:不能。因為葉子出水很高,而且是田田的,目之所及肯定首先是葉子;因為白花是點綴其間的,而且白而發(fā)亮,所以接著寫花是理所當(dāng)然的;因為花是零星的,所以微風(fēng)過處有清香;因為有微風(fēng),就有了波痕;因為有了波痕,便看見了底下的流水;因為有流水,所以葉子更見風(fēng)致。作者的目光又回到葉子與花上,從而順理成章,從容不迫地引出下文對靜靜地瀉在葉子與花上的月光的描寫。景物出現(xiàn)的順序是有著極強的前后關(guān)聯(lián)的,極富層次感,絕不能調(diào)動)
月光如流水一般,靜靜地瀉(若換用淌字在表達效果上有何不同?析:瀉表明月上中天,月光自上而下,有更強的動感與立體感;淌雖也有往下流的意思,但一般是表示水、淚或汗等順著或依附著某物流下來,而月光是從空中照下的,并無依附任何事物。)在這一片葉子和花上。薄薄的青霧。ㄈ魮Q用飄在表達效果上有何不同?析:浮描寫出青霧與葉花既互相貼近互相映襯又若即若離的層次感和動感,又可描寫出青霧似動而靜、似靜而動的輕柔含蓄之態(tài);飄雖與薄薄相呼應(yīng),但既飄便散、便逸,雖有輕柔之態(tài)而無含蓄靜謚之美,而且霧之所以青是因為霧貼近田田、密密的葉子而成,飄高飄遠了,便無青的感覺。)起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣;又像籠著輕紗的夢。(牛乳和輕紗的本體是什么?夢的本體又是什么?析:薄薄的青霧;葉子和花)雖然是滿月,天上卻有一層淡淡的云,所以不能朗照;但我以為這恰是到了好處酣眠固不可少,小睡也別有風(fēng)味的。月光是隔了樹照過來的,高處叢生的灌木,落下參差的斑駁的黑影,峭楞楞如鬼一般;彎彎的楊柳的稀疏的倩影,卻又像是畫在荷葉上。(本句描寫了哪兩種樹影的哪些特點?畫字對表現(xiàn)這些特點有何作用?析:灌木參差的斑駁的黑影;楊柳稀疏的倩影;畫說明樹影的錯落有致、濃淡和諧是恰到好處的,象是出自名畫家之手,也讓讀者更易聯(lián)想和想象到荷塘月色的詩情畫意)塘中的月色并不均勻;但光與影有著和諧的旋律,如梵婀玲上奏著的名曲。(本句運用比喻和通感的修辭格,本體和喻體分別是什么?它們之間的相似點是什么?是從哪兩種感覺的互相轉(zhuǎn)移?析:本體月色;喻體名曲;相似點:和諧;是視覺與聽覺的互換。)
。ㄔu:這一段寫荷塘上的月色,有正面描寫,如流水,瀉;也有用景物進行反襯,如寫青霧、葉子和花、黑影、倩影等;寫出了光與影雖不均勻,卻和諧如名曲,光與影融為一體,荷塘與月色融為一體,心境與物景融為一體,整個天地渾然一體,如夢似幻,如詩如畫,令作者與讀者如癡如醉,作者心中流露出的依然是淡淡的喜悅。)
荷塘的四面,遠遠近近,高高低低都是樹,(遠遠近近、高高低低描寫出樹的哪些特點?析:連綿成片、高低錯落,層次分明)而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍;只在小路一旁,漏著幾段空隙,像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的,乍看像一團煙霧;但楊柳的豐姿,便在煙霧里也辨得出。(在總體寫樹中又著重寫了楊柳的豐姿,這是一種怎樣的寫法?析:點面結(jié)合)樹梢上隱隱約約的是一帶遠山,只有些大意罷了。樹縫里也漏著一兩點路燈光,沒精打采的,是渴睡人的眼。這時候最熱鬧的,要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲;但熱鬧是他們的,我什么也沒有。(作者是怎樣由景寫到人的?作者的心景又有了什么變化?析:由路燈光聯(lián)想到人的眼,由人的眼自然會聯(lián)想到人的心,一想到個人,熱鬧的蟬聲與蛙聲自然會驚擾了荷塘和作者內(nèi)心的超然境界,作者終于發(fā)出了熱鬧是他們的,我什么也沒有的慨嘆。作者的心緒又從淡淡的喜悅轉(zhuǎn)為淡淡的哀愁。)
忽然想起采蓮的事情來了。(作者為什么會忽然想起采蓮的事情來了
呢?析:頗不寧靜的心情在夢境般的荷塘岸邊沒有得到排遣,就想*對古代采蓮盛況的向往和對故鄉(xiāng)的懷念來解脫。)采蓮是江南的舊俗,似乎很早就有,而六朝時為盛;從詩歌里可以約略知道。采蓮的是少年的女子,她們是蕩著小船,唱著艷歌去的。采蓮人不用說很多,還有看采蓮的人。那是一個熱鬧的季節(jié),也是一個風(fēng)流的季節(jié)。梁元帝《采蓮賦》里說得好:
于是妖童媛女,蕩舟心許;鹢首徐回,兼?zhèn)饔鸨;櫂將移而藻掛,船欲動而萍開。爾其纖腰束素,遷延顧步;夏始春余,葉嫩花初,恐沾裳而淺笑,畏傾船而斂裾。
可見當(dāng)時嬉游的光景了。這真是有趣的事,可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了。(作者觸景生情,由眼前景物聯(lián)想到江南采蓮的情景,作者說這是一個熱鬧和風(fēng)流的季節(jié),并引用梁元帝的《采蓮賦》描寫當(dāng)時嬉游的光景,作者有沒有被這種光景所感染呢?文章中的哪個句子可以表明?析:沒有?上КF(xiàn)在我們早已無福消受了,依然是熱鬧是他們的,我什么也沒有)
于是又記起《西洲曲》里的句子:
采蓮南塘秋,蓮花過人頭;低頭弄蓮子,蓮子清如水。
。ā段髦耷繁臼怯脕砻鑼懸粋青年女子思念情人的痛苦,作者卻借用來表達什么感情?文章中的哪個句子可以表明?析:思鄉(xiāng)之情這令我到底惦著江南了)
今晚若有采蓮人,這兒的蓮花也算得過人頭了;只不見一些流水的影
子,是不行的。這令我到底惦著江南了。(此時此刻的作者為什么會惦著江南呢?析:觸景生情,獨在異鄉(xiāng)為異客,面對黑暗的現(xiàn)實苦悶彷徨,無所適從,欲超然又想掙扎,借思鄉(xiāng)排遣憂愁)這樣想著,猛一抬頭,不覺已是自己的門前;輕輕地推門進去,什么聲息也沒有,妻已睡熟好久了。(作者從荷塘回到家里,心緒如何?析:作者從遐想中回到現(xiàn)實,現(xiàn)實依舊,愁思依舊,心里依舊不寧靜,剛才的所見所聞,所思所想恍如一夢。)
1927年7月,北京清華園
《荷塘月色》板書設(shè)計
緣由:心情頗不寧靜(情感基調(diào),下文不斷揭示和照應(yīng))
一、月夜出門
目的:看月下荷塘
小路:曲折、幽僻、寂寞
總寫荷塘月色
樹:蓊蓊郁郁
月光:淡淡(景物色調(diào))
心情:淡淡的哀愁
二、漫步小路
感想一:象超出平常的自己
勾勒荷塘輪廓
直抒胸臆
感想二:覺是個自由的人(照應(yīng)一)
感想三:受用無邊的荷香月色
心情:淡淡的喜悅
荷葉
多、生意盎然:田田
高、美:亭亭、舞女的裙
顏色:點綴著些白花
荷塘
荷花
姿態(tài):裊娜地開著(盛開)
羞澀地打著朵兒(含苞)
光亮:明珠、星星
荷香:渺茫的歌聲
荷波:象閃電、霎時、凝碧
三、細寫
荷水:脈脈
荷塘月色
。ㄈ~子:更見風(fēng)致)
從月色的角度,正面寫:如流水、瀉
青霧:薄薄,似牛乳
似輕紗
從景物的角度,反襯:
葉子與花:似夢
月色
樹影:黑影、倩影
光與影:不均勻、和諧
如名曲
寫月光下
近景
從面上寫:樹色陰陰、
的荷塘四周
似煙霧
靜態(tài)
從點上寫:楊柳豐姿
遠景:隱隱約約的遠山
。ㄑ鲆暎
平視:路燈:無精打采
動態(tài):蟬鳴、蛙叫
心態(tài):我什么也沒有(照應(yīng)二)
淡淡的哀愁
四、回首江南采蓮盛況,思鄉(xiāng)情濃,心情依然不寧靜(照應(yīng)三)
《荷塘月色》教案 篇2
1、了解作者不滿黑暗現(xiàn)實,向往自由生活的思想感情。
。、學(xué)習(xí)把荷塘和月色作為一個整體進行多角度描寫,以及寓情于景的寫法。
。、掌握散文中常用的藝術(shù)手法(疊字、比喻、擬人、通感等)
【重點】
第4、5自然段寓情于景的寫法。
【難點】
作品表現(xiàn)出的復(fù)雜的思想問題。
【教學(xué)時間】
一課時。
【教具】
多媒體電腦。
【教學(xué)手段、方法】
情境教學(xué)法、對比教學(xué)法、反芻法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
盼望著,盼望著,東風(fēng)來了,春天的腳步近了,一切都像剛睡醒的樣子,山──(學(xué)生讀),水──,太陽的臉──這是現(xiàn)代著名散文家朱自清的散文,很美。今天我們又來學(xué)習(xí)他的另一篇名作──《荷塘月色》
二、作家作品
朱自清,字佩弦,江蘇人,現(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者。名作有《槳聲燈影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》。
三、請找出本文最美的段落這是根據(jù)學(xué)生的思維走勢而定
四、多媒體顯示第四段部分文字
曲曲折折的荷塘上面,彌望的是田田的葉子,葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間,零星的點綴著些白花,有裊娜的開著的,有羞澀的打著朵兒的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。(在劃線處設(shè)置熱字,邊講邊打開畫面。)
。薄枌懥耸裁淳?怎么寫的?
。、重點讓學(xué)生體會田田舞女的`裙明珠星星的意境。
多媒體板書本段寫景的順序:
荷葉:荷葉田田似舞裙上靜此處用情
整體、特寫荷花:荷花裊娜猶含羞境法,精
荷香:荷香微微令人醉選畫面讓
荷波:涌動荷波脈脈情下動生沉浸其
3、小結(jié):本段既有全景又有特寫,多角度描繪較全面、具體的體會。
。、品味此處用反芻法,像牛吃草后倒嚼一樣回過頭來細細體會。
、 品其形,形中有韻:
舞女的裙(舒展生動)田田(平面狀)。
。▊體)裊娜地開(優(yōu)美傳情)。
。ㄈ后w)層層(立體狀)。
羞澀地朵(含蓄出韻)肩并肩(精神狀)。
、 品其色,色中顯雅──視覺美
色彩美:凝碧、白(素淡、雅致)。
光澤美:明珠、星星(閃爍、光亮)。
、 品其文,文中抒情──聽覺美:
疊音詞的廣泛使用:曲曲折折田田亭亭粒粒星星縷縷密密脈脈。
這樣既加強了語意,又使文氣舒展,音節(jié)和諧。
選取不同風(fēng)格音樂各一段,讓學(xué)生判斷哪段最適合配本段文字。
。ù藶殚_放式教學(xué),根據(jù)文學(xué)作品的特點聯(lián)系其它藝術(shù),立體感受,有助于提高學(xué)生的鑒賞能力。)
五、講析第五段
1、齊讀本段。
2、問這段寫了什么?
明確:是通過荷葉荷花等來寫月光、月影、月色。
。、問:這段怎么寫的?
、 也用比喻、通感:
① 月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉子和花上。
② 葉子和花仿佛在牛奶中洗過一樣;又像籠著輕紗的夢。
、 塘中的月色并不均勻;但光與影有著和諧的旋律,如梵婀玲上奏著的名曲。
、 更多地使用了形象、準確、生動的動詞。
瀉:流動美此處用對比法激發(fā)
。狠p柔美學(xué)生求知欲,訓(xùn)練
籠:朦朧美其比較思維的能力
畫:靜態(tài)美檢驗理解的準確度
。础枺哼@里寫的是什么樣的月光,與唐詩《春江花月夜》中表現(xiàn)的月光是否一致?(多媒體顯示《春江花月夜》中有關(guān)的詩句)
江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸,月照花林皆似霰;
空里流霜不覺飛,汀上白沙看不見。
江天一色無纖塵,皎皎空中孤月輪。
江流曲折地繞過長滿花草的原野,月光照在鮮花樹木上,好像落了一層霜霰一樣發(fā)的,這如霜的月光從空中流下來,人們卻感覺不到它的飄飛,落在江中洲上的白沙上,只是使沙更白,而看不見沙的蹤影,江天一色,凈得連一絲塵埃都沒有,空曠的天宇只有一輪明月噴灑著清輝。)
明確:這里的月光是朦朧的!洞航ㄔ乱埂返脑鹿馐丘、明亮的。
六、小結(jié)第四、五兩段
這兩段描寫的是素淡、朦朧、幽靜的荷塘上的月色,月光下的荷塘。
這里已完全體現(xiàn)了本課中間開花帶動兩頭的設(shè)計思路,也由賞文深入到
七、引出對前三段和后兩段的講析體情
1、問:作者為什么要到這樣一個地方來?
明確:因這幾天心里頗不寧靜,與當(dāng)時的社會背景相關(guān)連作者想排遣這不寧靜就想起了幽美的荷塘。
。ò鍟髡咝雄櫍杭药ぉど⒉僵ぉず商粒
。病枺涸谌绱擞撵o美妙之處,作者心情是否有所改變?
明確:
、 有:心不寧靜──淡喜反映對現(xiàn)實的不滿。
、 無:境太寧靜──襯托淡憂不能逃避現(xiàn)實。
。、采蓮的事體現(xiàn)作者什么愿望?
明確:體現(xiàn)他對美好生活的向往。
八、板書總結(jié)全文脈絡(luò)
荷塘月色
。ㄋ氐、朦朧、幽靜)
淡喜:散步(暫時擺脫) 憶江南(向往美好生活)
九、練習(xí)
多媒體顯示:
濃化學(xué)習(xí)的鑒賞性
鑒賞月下的荷塘一段的比喻句,做對聯(lián)練習(xí):
1、荷葉如碧玉鋪滿塘青翠,月光。
。病⑽L(fēng)送荷香,若有若無,時斷時續(xù)。
。、月下觀花,似星綴碧空別有一種情;霧中賞葉。
4、似睡燈光林間現(xiàn),現(xiàn)出胸間之憂愁,憂愁是我心。
十、欣賞多媒體播放的配樂朗誦《荷塘月色》,進一步體會本文的意境
《荷塘月色》教案 篇3
【活動目標(biāo)】
初步體驗將沙和水有利結(jié)合,使玩沙活動更富情趣,培養(yǎng)幼兒分工合作,以大帶小的團體協(xié)作精神,感受接近大自然所帶來的樂趣。
喜歡參與游戲,體驗。
在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
【活動準備】
1、將“小鴨、小魚、烏龜、螃蟹、青蛙等”塑料玩具散放于沙池的各個地方,一次性臺布六條、水桶四個、廢品制作的灑水壺若干個;
2、各種塑料玩具(小鴨、小魚、烏龜、螃蟹、青蛙等);
3、活動前收集(小草、落葉、枝條若干);大場地沙池一塊。
【活動過程】
。ㄒ唬┗顒忧暗摹盁嵘磉\動”
1、教師將幼兒帶到沙池邊,觀看沙池。引導(dǎo)幼兒談話:“哇!今天我們的沙池里來了好多的小客人,他們是誰呀?”幼兒答:“小鴨、小魚、烏龜、螃蟹、青蛙。”師:“我們下去和他們一起玩好嗎?”(調(diào)起幼兒的積極性后)教師請幼兒做好進入沙池的準備。(脫鞋襪、卷袖口與褲口)
2、進入沙池,教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)學(xué)沙池里的小動物:我學(xué)小鴨搖搖擺、我學(xué)小魚游呀游、我學(xué)青蛙跳跳跳、我學(xué)螃蟹橫著走、我學(xué)烏龜爬呀爬,爬呀爬,爬呀爬,爬到媽媽身邊來(請小朋友爬到老師身邊集中)。
(二)教師講解活動玩法和要求
玩法:先請幼兒在沙池里挖一個大坑作池塘,接著將挖好后將一次性臺布鋪在池塘底部(防止水很快滲入沙里);再把“池塘”灌滿水,然后將各種玩具放進“池塘”,最后在完成的作品加上一些裝飾。
。ㄈ┮}讓幼兒產(chǎn)生興趣
1、師:“今天小動物們和你們玩得可開心啦!可是它們找不到自己的家了,你們知道他們是住在哪里的嗎?請小朋友們動動腦筋想一想?”(幼兒開始自由討論)。
2、小結(jié):哦,原來它們的家在水里,那我們今天就在沙池里,給它們安一個家吧!來進行“挖池塘”好嗎?
。ㄋ模┯變夯顒樱處熤笇(dǎo)
1、兩位老師協(xié)商以大帶小原則,分別將中班小班幼兒分成六組。
2、根據(jù)幼兒的年齡和能力的情況,指導(dǎo)他們進行分工合作活動,中小班幼兒一起合作挖沙坑;中班幼兒進行鋪池塘、運水灌水;小班幼兒進行找、送小動物進池塘等。
3、活動時,提醒幼兒不要將沙弄到眼睛或鼻子等五官部位,要注意他人的`安全和衛(wèi)生,懂得照顧小班幼兒。
4、教師點評活動情況,讓幼兒相互欣賞各種各樣的“池塘”作品。
教學(xué)反思:
游戲是最適宜于促進幼兒主體性和個性化教育的形式,因此,教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為,注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣,把握時機及時引導(dǎo),促使孩子們更深入進行游戲,讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。
《荷塘月色》教案 篇4
第二課時
重點:
1、展示作者的散文意境美;
2、品味華美的技法
內(nèi)容:
。、 回顧上節(jié)內(nèi)容。
月光下的荷塘細膩而靜美(比喻,擬人)
。、 導(dǎo)入本節(jié)內(nèi)容。
我們會熟悉這樣的場景:炎陽下,割麥的農(nóng)民口渴會大口大口地喝水,那是在——喝水;再如,在老舍的筆下,祥子在烈日下拉車口渴時,象騾馬一樣大灌一通。
等等情形,是喝水,好聽一點是——豪飲。
再比如,在《紅樓夢》中林黛玉等金陵十二釵的用小蓋碗小口小口地喝水,是什么,那是——品。閱讀散文,尤其是朱自清的散文,再尤其是象這樣的散文,只能象林黛玉喝水那樣細細地品,,才能解其高妙之境,才能了解大師的文字魅力。
3、 這里我們就來繼續(xù)欣賞大師的散文的優(yōu)美。
①荷塘上的月色
a、 月光——流水(照下來與水流下來相似)
葉子和花——輕紗的夢(朦朧、恬靜、柔美:特殊——具體→抽象)
黑影——鬼(黑,不可捉摸)
光與影——名曲(和諧、悠揚)
b、 靈動的詞語:
瀉——照(寫出了接受月光的飽和)
浮——升(寫出了霧的輕盈,還帶出了質(zhì)地)
畫——落(寫出了無工而工——工巧)
c、月光是本段的重點(上段是寫荷塘):
柔和、靜美,讓不安的人在這里找到了寧靜。
、 荷塘的四周:
課外小引:
若言琴上有琴聲,
放在匣中和不鳴。
若言聲在指頭上,
何不與君指上聽。
——蘇軾
此詩說明理解是需要聯(lián)系的`。
因此,作者寫荷塘,不能僅僅寫荷塘急、月色,四周也應(yīng)該寫到。
遠遠近近,高高低低——層次感,錯落有致,還有繪圖美。
比“周圍都是樹”要好得多;
特為——“樹”有人情味→“和諧”;
樹色——煙霧(迷茫、朦朧);
豐姿——美好姿態(tài);
燈光——瞌睡人的眼(昏暗、沒有精神——擬人)
蟬聲和蛙聲——以動寫靜;
不過,作者有點根深蒂固的“不寧靜”時常襲上心頭。
總結(jié):這就是荷塘的四周,讓今晚的荷塘有一個恬靜的幕布。
4、 朗讀課文。
5、 總結(jié):文章用三個自然段來寫荷塘,荷塘的確是幽僻的,恬淡的,靜美的。在這里作者求得了一時寧靜,暫時得到了灑脫。
6、 作業(yè):
1) 流連荷塘的過程,又浮想到什么?
2) 整理文中的比喻句,找出本體、喻體和相似點。
《荷塘月色》教案 篇5
[教學(xué)設(shè)想]
《荷塘月色》是一篇美文,也是寫景抒情、情景交融的散文名篇。根據(jù)本單元學(xué)習(xí)重點揣摩語言,那么教學(xué)本文,應(yīng)從感受景物的特點入手,來把握作者的感情,進而品味文章的語言之美。品味語言時先讓學(xué)生充分地盡情地朗讀,感受和理解語言之美,然后要求每人選擇一段或一兩個句子評點,老師適當(dāng)給以點撥和引導(dǎo)。引入《楊義評〈荷塘月色〉》和《余光中評〈荷塘月色〉》兩篇觀點相左的文章,讓學(xué)生交流討論。課后以我對《荷塘月色》語言風(fēng)格的看法為題寫一篇短評。
[得意之筆]
1.作者借朦朧之景抒朦朧之情,這是不錯的,更重要的是借荷月言己志。在作者的筆下,荷葉清純,荷花素潔,荷香清淡,月色如水,月光如霧,這一切,無不是作者那高尚純潔、樸素?zé)o華品格的象征。作者原名自華,后該名自清,由此,我們可以讀出荷月之美與作者之品格的相通之處,這就是一個清字:出淤不染,皎潔無瑕!而作者一生都無愧于自清二字:清正,清貧,清白,清廉。
。ㄖ挥袕睦斫庾髡叩乃枷敫星槌霭l(fā),才能真正領(lǐng)會文章獨到的藝術(shù)魅力)
2.葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。一句,比喻形象生動,形神兼?zhèn),不僅寫出了荷花的形態(tài)美,而且化靜為動賦予了荷葉勃勃生機,展現(xiàn)了荷葉少女般的纖柔嬌美、綽約豐姿。樹縫里也漏著一兩點路燈光,無精打采的,是瞌睡人的眼。一句暗喻高妙,逼真地寫出了月色的迷蒙暗淡,顯示作者漸露憂煩傷感之情。描摹物態(tài),信手拈來自然成文,毫無斧鑿之痕,非大家不能為也。
。ㄓ迷~設(shè)喻之妙,需要品味,更需要聯(lián)想)
。.(1)古今中外,許多文學(xué)作品都寫到了月光,借月光來抒發(fā)自己的某種情思。下面四句都描寫了月光,分別抒發(fā)了怎樣的情感?
l.床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。
l.明月幾時有,把酒問青天。不知天上宮闕,今夕是何年?我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。起舞弄清影,何似在人間?
l.月亮上來了,是一輪燦爛的滿月,它象一面光輝四射的銀盤,從那平靜的大海里涌了出來。
l.月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉子和花上,薄薄的'青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣,又像籠著輕紗的夢。
(2)下面四句詩,哪一句最符合作者寫《荷塘月色》一文的動機和心情?
l.抽刀斷水水更流,借酒消愁愁更愁。
l.問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流。
l.欲上高樓去避愁,愁還隨我上高樓。
l.剪不斷,理還亂,才下眉頭,又上心頭。
。ň脑O(shè)計一些高質(zhì)量題目,有助于能力的遷移)
[思想感片]
朱自清中國知識分子自畫像
月夜下,荷塘邊,一位教書先生模樣的人,在不停地徘徊,他偶爾駐足望一眼點點荷花,隨即又陷入了沉思。此時月色迷離,夜闌人寂,蟬聲和蛙聲不時傳來,撩撥得人心煩意亂。
每每讀《荷塘月色》,就想見了這種情景,不禁暗自揣摩朱自清先生的模樣,那一定是一位清秀文弱心細多感的人。及至看到先生的肖像,果如其然,古人曰文如其人,信也夫!
先生的形象無疑就是中國知識分子的形象,欲了解中國的知識分子,先生無疑是最好的樣本。
中國的知識分子最多難。
先生才華橫溢,著作等身,但窮困潦倒一生,雖與身處亂世有關(guān),卻足以說明中國知識分子的命運多蹇。歷代統(tǒng)治者都是五大郎開店,對知識分子既嫉妒又懼怕,再者是輕視,斥之為書呆子,迂腐可笑不諳世事。他們官場上不會阿諛奉承左右逢源,故得不到上司賞識;商場上不會投機倒把坑蒙拐騙,故發(fā)不了橫財。清苦寂寞,注定是他們的命運。他們的精神翱翔在科學(xué)和理性的高空,而身子卻深陷于齷齪的大地上,靈肉分離苦不堪言。做中國的知識分子,何其不幸哉!
中國的知識分子最清高。
先生作此文時是清華的教授,但日子據(jù)說過得很拮據(jù),然而先生人窮志不短,而且歷久彌堅,情愿餓死,也不吃美國的面粉,表現(xiàn)了中國知識分子寧折不彎的骨氣和正氣。達則兼善天下,窮則獨善其身。士可殺而不可辱,頭可斷而魂不死。這種特立獨行高傲無羈的人格,最大地顯示了生命的高貴和尊嚴。伯夷不食周粟,有人視之為傻瓜,但千百年來人們還是把他做為義的化身歌而頌之。朱自清做的是自由主義知識分子,有人以此非議之,但事實已經(jīng)證明,現(xiàn)在的中國最缺乏的正是這樣的人。
中國的知識分子最愛國。
先生教務(wù)繁重,兼有家事拖累,經(jīng)常是身心俱瘁自顧不暇,但他仍密切關(guān)注時局發(fā)展并為此寢食不安,表現(xiàn)了中國知識分子可貴的愛國精神。位卑未敢忘憂國,國家興亡,匹夫有責(zé),知識分子尤甚。這種愛國情感,仿佛與生俱來至死不悔。內(nèi)憂外患生死存亡的關(guān)頭,挺身而出奔走呼號的是他們;歌舞升平國泰民安的時候,不甘現(xiàn)狀居安思危的是他們。修身齊家治國平天下,今古一脈相傳。他們指點江山,激揚文字,以天下為己任,真正是中國各階層中最杰出最優(yōu)秀的一群人。
中國知識分子,可憐!可敬!可愛!
[一孔之見]
(1)《荷塘月色》整篇文章設(shè)喻達14次之多,除少數(shù)堪稱佳構(gòu)外,大多均不足稱道,如把荷花比作明珠星星,平淡無奇,了無新意,比作剛出浴美人,又有些庸俗不堪,使人想入非非;把荷香比作歌聲,把月影比作名曲,更是牽強附會匪夷所思,世人多以通感視之,認為神奇之至,未免有些夸張。
(2)《采蓮賦》和《西洲曲》引入文中,究竟有何指向,令人無從把握。作者飽受國事家事之憂,意欲尋一別樣天地,以求解脫,解脫不成,便借詩抒懷,這可以理解,可詩中明明表現(xiàn)的是少男少女引逗嬉戲纏綿悱惻的戀情(《采蓮賦》)、女子對心上人的表白和思念(《西洲曲》),莫非朱先生于情感生活上有難言之隱?聯(lián)系1927年的社會大背景,又不能這樣理解。前后矛盾,白璧有瑕,實在遺憾。
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