欧美日韩在线免费观看,久久精品合集精品视频,每日更新在线观看AV_手机,这里是精品中文字幕

<mark id="47rz2"><center id="47rz2"><dd id="47rz2"></dd></center></mark>

    <legend id="47rz2"><u id="47rz2"><blockquote id="47rz2"></blockquote></u></legend>

      當(dāng)前位置:好文網(wǎng)>實(shí)用文>教案>《狼和小羊》教案

      《狼和小羊》教案

      時(shí)間:2024-10-07 06:58:30 教案 我要投稿

      《狼和小羊》教案模板匯編十篇

        作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編整理的《狼和小羊》教案10篇,歡迎閱讀與收藏。

      《狼和小羊》教案模板匯編十篇

      《狼和小羊》教案 篇1

        一、復(fù)習(xí)鞏固,質(zhì)疑問難。

        師:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課(學(xué)生齊讀課題)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞,現(xiàn)在我來考考大家,看你們會(huì)認(rèn)了沒有,讀準(zhǔn)了沒有。

        故意 找碴兒 氣沖沖 背地里 爭辯 撲去

        師:這些詞語你們都理解了嗎?有沒有不理解的詞語?

        師:你能根據(jù)課文內(nèi)容圍繞“找碴兒”提幾個(gè)問題嗎?

        出示問題:狼為什么要找碴兒?狼找了幾次碴兒?是怎么找碴兒的?

        二、讀文討論,解決問題。

        師:這些問題都提得很好,說明同學(xué)們在讀書時(shí)動(dòng)了腦筋。問題靠誰來解決呀?請同學(xué)們打開書讀讀課文,想想狼為什么要找碴兒?找了幾次碴兒?是怎么找碴兒的?讀完后,小組討論討論。

        (一) 狼為什么要找碴兒?

        1、(出示小溪圖)師:狼看見小羊在溪邊喝水,就想把他吃掉,想到什么程度?書上怎么說的?能換個(gè)詞語來說說嗎?

        師:狼這么想吃小羊,他心里會(huì)怎樣想呢?

        學(xué)生想象說話。

       。ǘ├钦伊藥状尾陜?

        師:想象得真好,我好像看到狼的口水正吧嗒吧嗒地往下滴呢。于是他故意找碴兒,他找了幾次碴兒?請大家快速讀讀課文想想。

        指名回答。

        師:找了哪三次碴兒?能用自己的話簡單地說說嗎?

        指名用自己的話簡潔地說。

        (三)狼是怎么找碴兒的?

        1、狼和小羊的第一次對話。

       。1)師:誰能把狼第一次找碴兒的句子讀一讀?

        指名一生讀

        師:想象一下,狼說這話時(shí)是什么樣的神態(tài)?什么樣的語氣?

        (眼里露出兇光,惡狠狠地說)

        師:誰能把狼惡狠狠的樣子讀出來?

        (指名讀)

        師:誰能加上動(dòng)作、表情讀?

        師:我們一起來讀讀。

       。2)師:小羊是怎么回答的?

        師:“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?”是什么意思?

        師:小羊?yàn)槭裁床粫?huì)把水弄臟呢?我請一個(gè)同學(xué)先擺擺狼和小羊站的位置,再說說理由。

       。ㄖ该吓_(tái)指著圖說理由。)

        師指導(dǎo)朗讀:小羊說這段話時(shí)心情怎樣?態(tài)度怎樣?

        師:誰做一個(gè)“吃了一驚“的表情讓大家看看?大家在座位上做做。“溫和”地說是怎樣地說?

        師:誰能用溫和的態(tài)度和語氣讀讀小羊說的話?你覺得他溫和嗎?應(yīng)怎樣讀才溫和?(聲音要低一些,速度要慢些。)你來試試,好嗎?(指名讀)自己在座位上讀讀。

        師:女同學(xué)來試試,帶著表情和動(dòng)作讀。

        師:小羊說的理由充分嗎?對,很充分。這就證明狼非常想吃小羊,是在——

       。ㄉ汗室庹也陜海┱也陜旱囊馑祭斫饬藛?誰來說說?

        師:我們一起來讀狼和小羊的第一次對話,男同學(xué)扮演狼,女同學(xué)扮演小羊。(男女分角色讀)

        師:有個(gè)問題我不明白,狼這樣不講道理,小羊?yàn)槭裁捶Q他親愛的狼先生呢?

        2、狼和小羊的第二、三次對話。

       。ǎ。⿴煟盒⊙虬牙堑牡谝淮尾陜厚g倒了,可狼不罷休,又繼續(xù)找碴兒。請小組的同學(xué)分角色讀讀狼第二、三次找碴兒以及小羊辯駁的句子,邊讀邊想象狼和小羊說話時(shí)的樣子,還可以在小組內(nèi)演一演。

        小組分角色讀、表演。

        (2)師:剛才每個(gè)小組讀得都很帶勁,演得也不錯(cuò)。(出示第二次對話)哪個(gè)小組愿意來讀一讀這次對話?

       。3)師:他們讀得怎么樣?你有什么建議?

       。4)師指導(dǎo)朗讀:狼氣沖沖是什么樣子?誰用氣沖沖的口氣讀讀狼的話?

       。ㄔu(píng)價(jià):怎樣才能讀出氣沖沖的.語氣?哪些詞要讀重一些?)

        男同學(xué)來讀一讀。

        師:小羊這次同狼講理是什么樣子?

        師:可憐的小羊這時(shí)喊著同狼講理,那該怎樣讀小羊的話?小羊這時(shí)說話的速度怎么樣?自己在座位上試著讀一讀小羊的話。

        誰想讀?

        師:想幫小羊講理的同學(xué)站起來讀一讀。

        兩大組分角色讀。

       。5)師:狼不想再爭辯了,(出示狼的第三次話)誰來讀狼第三次不講理的話?

        指導(dǎo)表情讀:想象一下,狼說這話時(shí)是什么樣的表情?哪個(gè)詞最能說明他不講理?(“反正”讀重一些)

        我們帶著表情來讀讀。

        師:聽了同學(xué)們的朗讀,我好象看見狼齜著牙,咧著嘴,一步步向小羊逼近,我們趕快去樹林里看看吧。

        啟發(fā)爭辯:如果你是那只小羊,聽了狼最后的那段話,你會(huì)怎么想?又會(huì)怎樣同他爭辯呢?請你像小羊那樣,為自己辯解。

        三、表演。

        師:小朋友辯得太好了,想不想把這個(gè)故事表演出來?

        1、小組表演。

        2、師:誰敢說我演得最棒?

        指名二人上臺(tái)表演,一人為他們配上旁白。

        生評(píng)價(jià)

        四、續(xù)補(bǔ)結(jié)尾,發(fā)展思維。

        1、啟發(fā):兇惡的狼不想再跟小羊爭辯了,撲向小羊,小羊會(huì)怎么樣呢?請大家給這個(gè)故事編一個(gè)結(jié)果。可以自己想,也可以在小組內(nèi)討論。

        2、交流。

        3、師:小朋友編得很好,能寫下來嗎?好,回家以后寫下來,并讀給你爸爸媽媽聽。

      《狼和小羊》教案 篇2

        目的要求

        1、知識(shí)掌握目標(biāo):

        1)、通過理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事,他們是不講道理的。

        2)、理解本課新詞:找碴兒、爭辯、齜等學(xué)會(huì)生字:喝、弄、沖、爭、反、撲。

        2、能力培養(yǎng)目標(biāo):

        1)、引導(dǎo)學(xué)生掌握因果推理的方法。

        2)、拓展學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

        3)、以狼的三次借口為線,逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

        3、語感目標(biāo):分角色朗讀課文,學(xué)生體會(huì)狼和小羊不同的態(tài)度。

        4、德育目標(biāo):通過對課文的理解,學(xué)生懂得對待狼一樣的壞人,光講道理是不行的。

        重點(diǎn):通過有感情地朗讀課文,讓學(xué)生理解狼和小羊的兩次對話及狼最后說的話。

        難點(diǎn):理解詞句,朗讀到位,學(xué)會(huì)讀書方法。

        教具:課件

        學(xué)時(shí):2課時(shí)

        板書設(shè)計(jì):

        23

        狼和小羊

        狼

        小羊

        找碴兒:弄臟水溫和

       。耗驹谏嫌

        氣沖沖:說壞話喊道

        :我沒生下來

        大聲嚷:反正都一樣

       。▋礆垼

        (善良)

        教學(xué)步驟:

        第1課時(shí)

        一、揭題:

        課件:老師給你們帶來了2個(gè)小動(dòng)物,你喜歡誰?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)關(guān)于它的童話。

        二、初讀,了解課文大意。

        1、要求學(xué)生看漢字輕聲自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字看拼音。

        2、分自然段,標(biāo)出。

        3、找6個(gè)人,開火車式讀。思:課文講了一件什么事?

        三、學(xué)課文。

        1、指名讀第一自然段,同時(shí)課件演示;卮穑焊嬖V我們什么。

        2、自由讀26自然段,想想狼和小羊有幾次對話,用筆畫出。

        3、看第一次對話課件演示,指名回答:是第幾自然段?

        師:狼看見小羊在溪邊喝水,就想把它吃掉。狼想吃小羊,它想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)里有個(gè)詞兒,誰能找出來?

        師:對!狼非常想吃小羊。誰能把非常換成別的詞?就是說,還可以說成狼怎樣想吃小羊?

        師:狼這么想吃小羊,他心里會(huì)怎么想呢?

        師:狼心里是這樣想的,他的外表是什么樣呢?看看課件,說一說。

        師:從狼的`樣子和它心里想的,說明狼非常想吃小羊。狼是個(gè)專做壞事、非常殘忍的家伙。課文前面說,小羊是在溪邊喝水,他根本沒做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢?

        師:什么叫找碴兒?

        師:故意找碴兒是什么意思?

        師:說得對。故意找碴就是有意地找毛病,存心編造理由。這說明是很狡猾、很陰險(xiǎn)的。誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀?要讀出故意找碴兒的語氣。

        師:你安的什么心?這一句里的安是什么意思?

        師:安的什么心,還可以說是打的什么主意,常指不好的念頭、想法。這句話是狼責(zé)問小羊的什么主意,壞的什么想法。讀時(shí)要用責(zé)問的口氣。誰再讀讀狼說的話。

        師:狼第一次找碴兒后,小羊說了幾句話?

        師:小羊說的第一句話是個(gè)反問句。誰能不用反問句說說這句話的意思?

        師:(指圖講上游一詞后)這句話說狼站在什么地方?水是怎么流的?誰來指著圖(即小溪圖)說說?

        師:小羊共說了兩句話,先用一個(gè)反問句很有力地把狼找的碴兒駁倒,然后講自己的根據(jù),理由十分充足?纯葱⊙蛑v理時(shí)心情怎樣,態(tài)度怎樣。

        師:誰用溫和的態(tài)度和口氣讀讀小羊說的話?

        師:對,讀時(shí)聲音要低些,速度要慢些。女同學(xué)試試。

        4、看第二次對話,課件演示。問:是第幾自然段。

        小組學(xué)習(xí):分提問小組、分析小組、解答小組,然后匯報(bào)。

        5、學(xué)習(xí)第6自然段。自學(xué)課文。學(xué)習(xí)方法:表演法、作比較、查資料輔助法、朗讀感受法。

        6、伴演自己喜歡的角色。

        四、看板書總結(jié)全文。

        第2課時(shí)

        一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)

        1、繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課,重要講了狼和小羊的一件事。自由讀,回憶一下,課文主要講了一件什么事?

        2、認(rèn)識(shí)一些詞語:

        喝水

        弄臟

        氣沖沖

        爭辯

        反正

        撲去

        這些詞中有今天學(xué)的6個(gè)生字,指名讀一讀。(課件:6個(gè)生字)

        二、學(xué)習(xí)生字

        1、學(xué)喝

       、倌阌檬裁捶椒ㄓ涀∵@個(gè)字。

       、谠鯓訉懫?

        2、學(xué)爭

       、倌阌檬裁捶椒ㄓ涀∵@個(gè)字。

       、谠趺磳懫粒

        3、剩下弄、沖、反、撲按上面兩點(diǎn)同小伙伴學(xué)一學(xué),說一說。

        采。鹤寣W(xué)生當(dāng)小老師,獎(jiǎng)勵(lì)等方法。

      《狼和小羊》教案 篇3

        教材分析

        本課是一則寓言故事。記敘了狼為了吃小羊而故意找碴兒,小羊據(jù)理申辯,狼雖然理屈詞窮,最終還是蠻不講理地?fù)渖先。通過這則寓言,告訴我們:狼的本性是兇殘的它是一定要干壞事的,對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文按照事情發(fā)展的順序,借助對話與寫狼三次找碴兒和小羊兩次據(jù)理申辯,來推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展,揭示寓言的寓意。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、抓住重點(diǎn)詞語來理解課文,讀好狼和小羊的對話。

        2、憑借對課文的朗讀、感悟,讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人,總是找借口做壞事 ,他們是不講道理的,應(yīng)該勇敢、機(jī)智地作斗爭。

        3、能分角色朗讀課文。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        理解課文內(nèi)容,重點(diǎn)是狼三次找碴兒的經(jīng)過。

        教學(xué)過程:

        一、播放歌曲,激趣導(dǎo)入。(課前播放歌曲《喜羊羊和灰太郎》)

        1、小朋友們,剛剛我們欣賞的是什么歌呀?(《喜羊羊和灰太郎》)。

        2、 你們喜歡這部動(dòng)畫片嗎?那誰來說說,片中的小羊給你留下了什么印象?狼呢?

        誰來說說“狼”字怎么寫?(學(xué)寫生字“狼”)

        3、今天這節(jié)課,我們就再一次走進(jìn)《狼和小羊》這個(gè)故事,細(xì)細(xì)地品讀課文,看看本文中狼和羊又給我們留下什么印象。齊讀課題。

        二、梳理文章脈絡(luò),整體了解課文。

        1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰來告訴大家,這篇課文講了狼和小羊之間

        的一件什么事呢?

        2、誰來讀讀這個(gè)詞?(出示:找碴兒)(注意讀好兒化音)

        “找碴兒”是什么意思?

        3、那么狼為了想吃小羊,一共找了幾次碴兒?(三次)

        那又是哪三次碴兒呢,請小朋友打開書,快速讀課文,并用橫線劃出來,并且認(rèn)真地讀一讀。(學(xué)生讀、劃)

        4、交流。(逐個(gè)出示三次碴兒)

        你們劃得一樣嗎?你們真棒,找得又快又準(zhǔn)。

        三、精讀感悟

        (一)學(xué)習(xí)課文二、三小節(jié)(第一次找碴兒)

        1、投影出示:第一次找碴兒的句子。(指名讀一讀)。

        2、師誘導(dǎo),讓學(xué)生為羊辯一辯:哎,對呀,小羊怎么可以把狼喝的水弄臟呢?這明明是小羊做得不對呀!怎么說是狼在故意找碴兒呢?

        3、出示第三小節(jié),誰來讀一讀小羊的話?

       。1 )請小朋友們看,這是一條小溪。誰能來把狼和羊的位置指給大家看?

        師生交流后小結(jié):

        一般來說,河流的高處叫做上游,低處叫做下游,水是從上游流向下游的`,也就是從狼那兒流到小羊這兒的,是不會(huì)從下游流向上游的,也就是說水是不會(huì)倒流的。小羊是不可能弄臟狼喝的水的。

       。2 )你們有沒有注意到小羊說的這句話呢?

        出示“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?”

        指名讀,小羊這句話是什么意思呢?

        據(jù)生答出示“我不會(huì)把您喝的水弄臟!

        這兩句話的意思是一樣的,小羊?yàn)槭裁床贿@樣說(手指下句),

        而這樣說呢?(手指上句)

        你自己輕輕地讀一讀這兩句話,感覺到什么沒有?

        對呀,我們再來把小羊的委屈讀出來。(指名讀)

       。3 )小羊說的這句話,誰能用上“因?yàn)?,所以 。”來說說看。

       。4 )小結(jié):這樣看來,小羊確實(shí)不可能把狼喝的水弄臟,而狼卻偏偏這么說,這就是在——故意找碴兒

       。5 )分角色朗讀。

        誰來讀狼的話?小羊呢?男女生分角色朗讀,帶上動(dòng)作、表情把狼和小羊說話的語氣讀出來。

        過渡:狼第一次故意找的碴兒,有沒有成功?但是狼有沒有放棄,那狼第二次又是怎樣找碴兒的呢?小羊又是怎么反駁的?

       。ǘ⿲W(xué)習(xí)四、五小節(jié)(第二次找碴兒)

        1、同桌之間分角色讀 4 、 5 自然段。

       。1 )哪桌同學(xué)愿意為我們朗讀這兩段?

        (2 )你們說 xxx 小朋友演的狼怎么樣,為什么?

        書上有一個(gè)寫狼心情的詞,是——(氣沖沖)是什么意思?(很生氣,發(fā)火了)全班一起氣沖沖地讀——(齊讀狼的第二次對話)“背地里”是什么意思?(背后、狼不在面前時(shí)講它的壞話)。我們小朋友可不能在背地里罵人。(德育教育)

       。3 )我相信你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上,還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。來,帶著你們的表情,再讀!

       。4 )真是深情并茂呀!那么,小羊會(huì)在背后說狼的壞話嗎?為什么?

        這一次,小羊還是溫和地跟狼說理的嗎?從哪個(gè)字可以看出來?

        從“喊”字你們體會(huì)到小羊怎樣的心情?

        我們試著讀讀!

        可憐的小羊害怕地喊道:(生齊讀)

        可憐的小羊吃驚地喊道:(生齊讀)

        可憐的小羊著急地喊道:(生齊讀)

        2、小結(jié):你看,小羊去年還沒有出生,所以是不可能在背地里罵狼的,可狼卻硬要這么說,顯然,這又是狼在——故意找碴兒

       。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第六小節(jié)(第三次找碴兒)

        1、狼故意找的兩次碴兒都被小羊反駁了,你猜猜狼接下來會(huì)怎么做?

        2、為什么狼不想再爭辯了?

        3、(出示第六段)

        于是狼大聲喊道—— 生讀(狼第三次找碴兒的句子。)

        引導(dǎo):狼說去年罵他的不是小羊就是小羊的爸爸,真是蠻不講理,狼為了吃小羊而在——故意找碴兒。(指名讀,男生讀、齊聲讀)

        評(píng):狼現(xiàn)出本來面目了,開始動(dòng)手了說著,就往小羊身上—— 生:撲去……

        四、總結(jié)并揭示寓意。

        1、師:課文讀到這兒,你們看,狼故意找了這三次碴兒,一次比一次兇,一次比一次不講道理,目的就是為了想吃掉小羊,你們覺得這是一只怎樣的狼?

        2、師導(dǎo)并揭示寓意:那么對待向像狼這樣的壞家伙,應(yīng)該怎么做呢?

       。ǜv道理是沒有用的,我們只有像有的小朋友所講的小羊一樣,運(yùn)用自己的智慧去戰(zhàn)勝它們……)

        3、讀一讀:伊索的名言(存心要干兇惡殘酷的壞事情,那是很容易找到借口的)。

        4、最后,讓我們再次走進(jìn)故事,有聲有色地表演一下這個(gè)故事。

        (師生分角色朗讀全文)

        五、課后作業(yè)。

        課文寫到“狼向小羊撲去”就沒有了,結(jié)果到底怎樣呢?請小朋友們展開自己的想象,將這個(gè)故事繼續(xù)講下去。

      《狼和小羊》教案 篇4

        知識(shí)目標(biāo)

        1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字和由這些字組成的詞。會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,會(huì)用“是……不是……”說一句話。

        2.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得像狼一樣兇惡的敵人,想干壞事,總是能找到借口的。

        3.分角色朗讀課文。

        能力目標(biāo)

        培養(yǎng)學(xué)生敢于、善于和壞人、壞事做斗爭的精神和能力。

        德育目標(biāo)

        通過學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生對壞人壞事的憎惡之情。

        教學(xué)重點(diǎn)

        理解狼的三次借口為什么都是在“故意找茬”。

        教學(xué)難點(diǎn)

        指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        生字新詞卡片、小黑板、放大的插圖或投影片。

        第一課時(shí)

        一、談話,導(dǎo)人新課

        這節(jié)課我們要學(xué)的這篇課文,是一個(gè)寓言故事,題目是《狼和小羊》。(板書課題)

        二、初讀課文

        1.小聲讀課文。讀準(zhǔn)每個(gè)生字的讀音。讀通句子看看這篇課文有幾個(gè)自然段。

        2.檢查。認(rèn)讀生字卡片,檢查生字的字音識(shí)記效果。

        3.指名分段讀課文。(第一自然段;第二、三自然段;第四、五自然段;第六自然段)多讀幾遍。

        三、學(xué)習(xí)課文

        1.默讀課文。邊讀邊想:狼找了幾次碴兒?為什么說它是故意找碴兒?

        2.指名讀全文。

        3.理解課文。

        (1)狼第一次找的什么碴兒?讀讀第二自然段。

        為什么說狼是故意找碴兒?讀讀第三自然段小羊說的話。

        出示放大插圖,讓學(xué)生觀察清楚狼和小羊所在的位置,幫助學(xué)生理解:溪水并不屬于誰專有,小羊先到,狼又在它的上游,即使小羊把水弄臟,根本流不到狼那里去。可見狼是故意找碴兒。

        (2)狼第二次找小羊什么碴兒?讀讀第四自然段。

        為什么說狼又是故意在找碴兒?讀瀆第五自然段小羊說的話。

        通過讀讓學(xué)生理解:去年小羊還沒有生下來,怎么能在背地里說狼的壞話呢?可見狼在故意找碴兒。

        (3)讀第六自然段。

        講:第三次狼不再“爭辯”。因?yàn)樗灾硖潱还苄⊙蛘f過它的壞話沒有,它最終還是暴露出它兇殘的本性,齜著牙逼近小羊,往小羊身上撲去。

        四、指導(dǎo)分角色朗讀課文

        1.范讀課文。要求學(xué)生邊聽邊想:應(yīng)該用什么樣的浯氣讀狼和小羊的對話。

        2.學(xué)生回答上面的問題后,老師告訴學(xué)生:狼十分兇惡,讀狼說的話,聲調(diào)可適當(dāng)高些,速度適當(dāng)快些,表現(xiàn)出它氣沖沖、蠻不講理的樣子。小羊溫和、善良,讀小羊說的話,聲調(diào)可適當(dāng)弱些、低些。

        3.練習(xí)分角色朗讀課文。

        五、狼撲向小羊,可能有幾種結(jié)果?先說一說,再寫出一種。

        小結(jié):讀了這篇寓言故事,我們知道了像狼一樣兇惡的`敵人,想干壞事,總是能找到借口的。

        第二課時(shí)

        一、識(shí)字、寫字

        1.出示生詞卡片。讀一讀帶點(diǎn)的字,再讀讀詞語。

        狼,弄臟,背地里,可憐,爭辯

        2.出示小黑板。讀一讀,比一比,說說帶點(diǎn)的字怎樣記。

        莊一臟,糧——狼,辨——辯,冷——憐

        “臟、背”用熟字加偏旁的方法記。

        “狼、憐、辯、撲”用熟字換一部分的方法記。

        3.出示生字卡片(狼、溪、臟、憐、爭、辯、撲),再說一說字形怎樣記,并組成詞語。

        4.書寫練習(xí)。

        重點(diǎn)指導(dǎo):“辯”。

        其他生字,認(rèn)真觀察范字,照范字臨寫。

        5.聽寫生字新詞。

        二、讀一讀,用帶點(diǎn)的詞說句子。

        水是從您那兒流到我這兒來的,不是從我這兒流到您那兒去的。

        開始,可以用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生用“是……不是……”說句子。

        如:蘋果是蔬菜嗎?(蘋果是水果,不是蔬菜。)

        這個(gè)小輪船模型是哥哥做的嗎?(這個(gè)小輪船模型是我做的,不是哥哥做的。)之后,可以讓學(xué)生獨(dú)立思考,用“是……不是……”練習(xí)說句子。

      《狼和小羊》教案 篇5

        教學(xué)目標(biāo):

       。保畬W(xué)會(huì)本課生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。

       。玻醪秸J(rèn)識(shí)狼狡猾、兇殘的本性,讀懂狼找的第一次借口。

       。常醪蕉脡娜丝偸钦医杩谧鰤氖,他們是不講道理的。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體.課件,小羊、狼圖片等。

        教學(xué)過程:

        一、課前談話,創(chuàng)設(shè)情景:

        播放flash《森林音樂會(huì)》,你聽到了什么?(小鳥在唱歌,小羊在奔跑……)

        是啊,小動(dòng)物們在這座美麗的大森林里過著幸福的生活?墒,有一天,小羊正在小溪邊喝水的時(shí)候,一只兇惡的大灰狼走來了,他們之間會(huì)發(fā)生什么事情呢?

        今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的寓言故事。(出示課題,齊讀)

        二、聽錄音,初步感知

        請同學(xué)們看大屏幕,注意聽仔細(xì)。

        三、初讀課文,理清脈絡(luò)

        1、自讀課文,初步熟悉課文的內(nèi)容。

        大家想讀嗎?那好,請放開聲音讀一讀吧!注意做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子,然后同桌互相檢查一下生字。想一想狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事?

        學(xué)生自由讀課文,然后說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事?(狼故意找借口要吃小羊。)

        2、再讀課文,劃出狼找的三次借口。

       。1)狼故意找了什么借口?找了幾次借口?請小朋友們再輕輕地讀讀課文,畫出描寫狼找借口的句子。(教師巡視提示)

       。2)都畫完了嗎?誰愿意來說說你畫出的句子?

        可提示學(xué)生,你畫出了這一自然段——

        教師相機(jī)出示描寫狼的三個(gè)段落——

        3、感情朗讀三次借口。

        小朋友們真聰明,一下子把狼找的三次借口都畫出來了,老師相信你們讀起來也一定很棒!

       。1)請同學(xué)們合上書看大屏幕上狼說的三次話,先自己讀讀。

        (2)指名三人讀,評(píng)一評(píng)。再指名三人讀。

        (3)師引讀。說說從狼找的三次借口中你有什么發(fā)現(xiàn)?(一次比一次蠻橫無理,一次比一次兇狠!

        (4)同桌對讀,看看還有什么不懂的地方,與同學(xué)交流一下。

        我們?nèi)鄟斫涣饕幌拢脝?(指名)(上游是什么意思?為什么說狼是故意找借口?狼為什么要?dú)鉀_沖地說?“安的什么心”是什么意思?……)

        看來同學(xué)們都認(rèn)真讀書了,提出了這么多的問題,接下去我們就一起來解決這些問題。

        四、學(xué)習(xí)課文第一段。

        1、指名讀。說說你讀懂了什么?(小溪指的是山里的`小河溝。)(狼是在小溪邊與小羊相遇的。)……(板畫“小溪”,貼狼、小羊圖)

        2、齊讀。

        五、學(xué)習(xí)課文第二、三段(第一次借口)

        1、學(xué)習(xí)第二段。

       。1)狼看見小羊在溪邊喝水,就想把它吃掉。狼想吃小羊,它想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)里有個(gè)詞兒,誰能找出來? (非常。)對!狼非常想吃小羊。誰能把“非!睋Q成別的詞兒?(特別、很)

       。2)你怎么看出來狼非常想吃小羊?(看圖說話)(口水都流出來了,饞涎欲滴,它心里想……)用“因?yàn)椤浴闭f一說。

       。ㄟB起來說:狼看見小羊正在那兒喝水,心里想:我餓得肚子咕咕叫,恰好碰到這只又肥又嫩的小羊。要是捉住他,我一定能飽餐一頓。想著,想著,口水順著嘴角往下滴,兩眼直盯著小羊。)

       。3)從狼的樣子和它心里想的,說明狼非常想吃小羊。狼是個(gè)專做壞事、非常殘忍的家伙?墒切⊙蛟谙吅人,根本沒得罪狼。那狼怎么吃小羊呢? (狼故意找借口吃小羊。)

        什么叫找借口? 故意找借口呢? (有意地找毛病,存心編造理由。)

       。4)狼是很狡猾、很陰險(xiǎn)的。誰把狼第一次找的借口讀一讀?

        (生有感情地讀狼說的話。) 說說你讀懂了什么?

        “你安的什么心?”這一句里的“安”是什么意思? (打的什么主意,常指不好的念頭、想法。)這句話是狼責(zé)問小羊打的什么主意,懷的什么想法。讀時(shí)要用責(zé)問的口氣。誰再讀讀狼說的話。(一學(xué)生重讀狼說的話。)

       。5)大家一齊把第二小節(jié)讀讀。(生有感情地讀第二小節(jié)。)

        2、學(xué)習(xí)第三段。

       。1)為什么說狼是在故意找借口呢?我們來讀讀小羊說的話。你讀懂了什么?

        “我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?”什么意思? (我不會(huì)把您喝的水弄臟。)

        小羊?yàn)槭裁床粫?huì)把水弄臟? (了解“上游”一詞)請小朋友上臺(tái)指著說并板書。隨機(jī)完成課后4的(1)。

       。2)誰愿意來把小羊的話讀一讀。(指名讀,評(píng)論)

        注意看看小羊講理時(shí)心情怎樣,態(tài)度怎樣。(吃了一驚,溫和地說。)

        誰做個(gè)“吃了一驚”的表情讓大家看看?(一個(gè)學(xué)生面向大家做“吃了一驚”的表情。)做得很像!“溫和地”說,是怎樣說? (態(tài)度很親切、聲音很柔和地說。)

        誰用“溫和”的態(tài)度和口氣再讀讀小羊說的話?(一學(xué)生讀小羊說的話。)讀時(shí)聲音要低些,速度要慢些。女同學(xué)試試。(女生齊讀小羊的話。)

        3、感情朗讀第一次對話。

        1、分角色朗讀。

        好,下面我們分角色來朗讀,看誰能讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語氣。

       。ǎ步M,評(píng))

        2、師生分角色朗讀。

        3、小結(jié):我們通過朗讀知道了狼第一次找的借口被小羊講的道理反駁了,那它會(huì)善罷甘休嗎?結(jié)果又怎樣呢?咱們下節(jié)課再學(xué)狼找的是第二、三次借口。

        六、配音表演

        1、看動(dòng)畫。

        今天小朋友們表現(xiàn)得特別棒,陸老師要送一份禮物給你們。好看嗎?為什么?

        2、制作動(dòng)畫片的叔叔知道我們二(4)班的小朋友是又聰明,又能干,所以想請你們當(dāng)一次配音演員,給動(dòng)畫片配上聲音,那么愿意嗎?

        (先小組準(zhǔn)備,再指名上臺(tái)配音。)

      《狼和小羊》教案 篇6

        教學(xué)目標(biāo):

        1、 能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

        2、理解由生字組成的詞語。

        3、 通過對課文的朗讀、感悟,讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事,他們是不講道理的。

        教學(xué)重點(diǎn):有感情的朗讀狼和羊的對話,讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事,他們是不講道理的。

        教學(xué)難點(diǎn):理解找碴兒的意思。讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事,他們是不講道理的。

        教學(xué)過程:

        1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

        上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了狼和小羊的故事,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?(出示狼和小羊圖片)

        2、那么這里的一些詞語,小朋友們還認(rèn)識(shí)嗎?

        出示詞語:

        大灰狼 弄臟 吃了一驚溫和

        倒流經(jīng)常 爭辯 撲去

        看見故意 反正 親愛的

        3.通過上學(xué)課的學(xué)習(xí),我們知道這個(gè)故事發(fā)生在小溪邊,教師引讀第一段。出示:狼來到小溪邊??喝水。

        4.齊讀

        新授

       。ㄒ唬┚x課文

        一、1、過渡:狼和小羊之間到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢?請小朋友們趕快去文中找找答案吧。并完成黑板上的填空。

        出示:課文寫的是狼找碴兒想吃小羊的故事。(指名填空)

        1.狼一共找碴找了幾次?(3次)

        2.我們一起來看看狼是怎么找碴的?

        3.請小朋友輕聲讀課文第2自然段,邊讀邊想狼想干什么?

        生:狼很想吃小羊。

        師:很好,你能找到一個(gè)詞,來說明狼小吃小羊的程度嗎?

        生:很

        師:找的非常準(zhǔn)確,那么你能換個(gè)詞語嗎?

        生:非常 十分

        換的真棒,很可以換成非常,十分 特別

        出示句式:

        狼(非常、十分、特別??)想吃小羊。

        5、既然這樣,狼心里會(huì)想什么呢?

        (狼心里想:小羊長得肥肥的,吃起來一定非?煽,今天我可以飽餐一頓啦) 我肚子餓的嘟嘟叫,正好這只小肥羊來了,我可不能放過他,我一定要捉住他。

        狼多么想吃小羊呀,誰來讀好這句話。(出示:狼很小吃小羊)

        6、師:所以狼故意找碴兒:什么叫故意?(有意識(shí)的,存心)

        7、狼是怎么樣故意找碴兒的,他是怎么說的?學(xué)生交流

       。ㄏ鄼C(jī)出示)

        “你把我喝得水弄臟了!你安得什么心?”指名讀,齊讀

        請同學(xué)們注意一下標(biāo)點(diǎn)符號(hào),第一個(gè)是!表示什么語氣?第二個(gè)是問號(hào),那應(yīng)該讀出怎樣的語氣?指名讀,齊讀。(兇惡)

        8、好一只兇惡的狼啊,我們一起來把第二段再讀一遍。

        二、真的是被小羊弄臟了么?我們來看看小羊是怎么說的——(引讀并出示小羊說的話:)

        A、大家看看,小羊說了幾句話?(2句)

        第一句話,出示(我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?)的后面用了個(gè)?我們知道一般只有疑問時(shí)才用?,小羊是不是要問狼?(讀小羊說的第一句)那么小羊的意思是——(我不會(huì)把您喝的水弄臟的。)出示并比較兩句話

        B、對,“怎么會(huì)”就是“不會(huì)”。反問句的答案在句子里含著,不需要?jiǎng)e人回答。

        用反問句比用一般敘述句更有力量,這里更加強(qiáng)調(diào)小羊不會(huì)把狼喝的水弄臟。指名讀,讀出強(qiáng)調(diào)的語氣。(齊讀)

        C、小羊不會(huì)把水弄臟的理由是什么呢?誰來讀小羊說的第二句話?(指讀)

        D、小羊說的.話是什么意思,你懂嗎?

       。ɡ窃谏嫌危⊙蛟谙掠,水是不會(huì)倒流的。)

        E、誰到上面來指給大家看?

        通過看圖理解上游、下游,水流的方向以及狼和小羊站的位置。

        所以小羊是不可能把狼喝的水弄臟的。

        1.你瞧小羊說得多清楚,他共說了兩句話,先用一個(gè)反問句很有力地把狼的話駁倒,然后講自己的根據(jù),理由十分充足。讓我們感覺他很講道理,(板書:講道理)我們再來把小羊說的兩句話連起來讀一讀,從小羊的話中你感覺他怎么樣?(很有禮貌)我們再來有禮貌地讀一讀

        6、還感覺他怎么樣?(很溫和)我請女小朋友溫和地讀一讀。(板書:溫和)

        7、分角色朗讀,下面我們來演一演,誰愿意讀狼說的話,小羊呢?(先是指名讀,師讀旁白,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生以動(dòng)作輔助表演,然后男女生分角色齊讀,這一次,學(xué)生直接讀對話。)

        8、師小結(jié):小羊根本就不會(huì)把狼喝的水弄臟!狼卻責(zé)怪小羊把它喝的水弄臟了,這就是——用書上一個(gè)詞——板書并(讀詞:找碴兒),“找碴兒”的意思就是——(挑刺,找借口,毫無道理地瞎說八道),

        過渡:狼第1著失敗了,看看第二次狼又找了一個(gè)什么碴兒,小羊是怎么跟它講道理的?

        1、學(xué)生自由讀4、5自然段后指名回答

        2、相應(yīng)出示狼和小羊的第2次對話。(狼氣沖沖地說:“就算這樣吧,你總是個(gè)壞家伙??是不是?”把這兩段話讀一讀,再跟同桌分角色讀

        A、 指名學(xué)生分角色朗讀,在評(píng)議的過程中做指導(dǎo)

        B、你們說XXX小朋友演的怎么樣?為什么?

        書上有一個(gè)描寫狼的心情的詞語,你能找到嗎?指名交流,(氣沖沖)

        對,是氣沖沖,什么叫氣沖沖?你能氣沖沖的讀出來嗎?指名讀狼的話,齊讀

        C、小樣呢,演的怎么樣?我們來看圖(出示小羊圖片)看這圖片,你覺得小羊

        怎么樣?

       。ㄊ稣f圖片上小羊的樣子,很可憐、害怕、驚慌??)這個(gè)“啊”該怎么讀?

        D、此時(shí)的小又驚又怕又委屈,它的處境是多么令人同情呀,書上用了一個(gè)詞,你能找到嗎?(可憐,相機(jī)板書)齊讀可憐。

        師再強(qiáng)調(diào):可憐就是讓人同情,盡管是這樣,可是小羊還在跟狼講道理,小羊著急那,所以用“喊”,我們一起來喊:“啊,這是不可能的,去年我還沒出生呢”)

        3、 小朋友,如果你在旁邊看到這樣的情景,你的心情怎么樣?(很生氣,氣憤,惱火,??)為什么?

       。ㄒ?yàn)槿ツ晷⊙蜻沒有出生呢,怎么可能說他的壞話)他這樣沒有道理地捏造瞎編,就叫——(找碴兒)

        過渡:狼找的第二個(gè)碴兒又被小羊駁回去了,它再也沒有耐心來跟小羊煩了,你們瞧:師引導(dǎo)他們觀察圖來幫助理解

        1、 讓學(xué)生說說狼此時(shí)惱羞成怒的模樣

        2、書上是怎么說的呢?請小朋友自由大聲地讀讀最后一個(gè)自然段

        3、指名朗讀,同時(shí)板書(喊)

        這兒也有一個(gè)“喊”,跟小羊的“喊”一樣嗎?為什么?

        因?yàn)槔且呀?jīng)很不耐煩,不愿意跟小羊磨嘴皮子了,他已經(jīng)火冒三丈了,所以課文說狼不想再爭辯了,大聲喊到:“——”

        2)學(xué)著狼的樣做做動(dòng)作,一起讀。

        3)狼找不到理由竟然說“不是你就是你爸爸,反正都一樣!彼@么說不過是為吃掉小羊所找的——(碴兒)但是他已經(jīng)不想讓小羊說話了,就露出原形,向小羊撲去。

        4、大家看到結(jié)尾的省略號(hào)嗎?表示什么意思?

        對,說明故事還沒有完。

        1.提問:結(jié)果會(huì)怎么樣呢?大家發(fā)揮想象來談?wù)劙桑。▽W(xué)生交流)

        四、明理深化:

        2、面對不斷找碴兒的狼,小羊一次又一次跟它講道理,但狼還是往小羊身上撲去了!學(xué)了這個(gè)故事,你們懂了什么?

        3、這個(gè)故事出自《伊索寓言》,在故事的結(jié)尾,伊索寫了這樣一句話(出示:存心要干兇惡殘酷的壞事情,那是很容易找到借口的

        五:教學(xué)生字

        狼 經(jīng)

      《狼和小羊》教案 篇7

        [教材版本]

        浙江省義務(wù)教育小學(xué)語文第十冊第10課

        [教材分析]

        《狼和小羊》是一則寓言故事。文章通過寫狼和小羊的對話,告訴人們:像狼一樣的惡人是蠻不講理的,對這樣的惡人,光講道理是不行的。如果碰上這樣的惡人,只有勇敢地跟他作斗爭。

        《狼和小羊》層次清晰,分別寫了狼的三個(gè)借口以及小羊的'兩次反駁,最后寫狼向小羊撲去,留給了小朋友多維的想象,全文語言生動(dòng),內(nèi)容有趣,寓意深刻,非常適合低年級(jí)小朋友表演朗讀,可以讓小朋友從讀中去理解內(nèi)容,從讀中去感悟寓意,所以,課堂教學(xué)時(shí)適合以讀為主。在小朋友熟讀課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練,訓(xùn)練學(xué)生把話說完整,把話說通順,并訓(xùn)練多種表達(dá)方式,最后在小朋友對生字有了多次感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。所以,朗讀、語言訓(xùn)練(說話)、生字教學(xué)是本課的三個(gè)重點(diǎn),而理解小羊反駁狼的話則為教學(xué)的難點(diǎn),因?yàn)槠渲袧B透邏輯思維中的推理訓(xùn)練。

        [教學(xué)目標(biāo)]

        1、懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的,對這樣的惡人光靠講道理是不行的。碰到這樣的惡人,只有勇敢機(jī)智地跟作作斗爭。

        2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,理解小溪、故意、借口、吃驚、溫和、上游、氣沖沖、家伙、去年、背地里、可憐、先生、爭辯、逼近、反正等詞語的意思。

        3、能給句子加上逗號(hào)、嘆號(hào)和問號(hào)。

        4、能分角色朗讀課文。

        [教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

        重點(diǎn):1、學(xué)習(xí)生字。

        2、朗讀課文。

        3、理解狼三次借口的內(nèi)容。

        難點(diǎn):理解小羊第一次反駁狼的理由。

        [課時(shí)安排]

        2課時(shí)

        第一課時(shí):通讀全文,讀悟課文1~3節(jié),學(xué)會(huì)生字:溪、臟、溫。

        第二課時(shí):讀悟課文4~6節(jié),分角色朗讀全文,學(xué)會(huì)生字:憐、辨、齜、嚷、反。

        第三課時(shí):復(fù)習(xí)鞏固生字,完成課后練習(xí)、課堂作業(yè)本中練習(xí)。

        [教學(xué)準(zhǔn)備]

        1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,熟讀課文。

        2、教師準(zhǔn)備圖片、小黑板等。

        [教學(xué)過程]

        第一課時(shí)

        一、揭題談話:

        1、出示課題,讀題。

        2、說說:你印象中的狼是怎樣的?小羊是怎樣的?

        二、初步感知:

        聽老師讀課文,談?wù)劼牶蟾邢搿?/p>

        三、通讀課文:

        1、自學(xué)課文。要求:音節(jié)讀2遍,詞語讀2遍,讀通課文。

        2、指名分節(jié)讀,師生共同評(píng)談。在讀中理解詞語溫和等,理解反問句的意思。

        3、自由讀全文一遍,提出不懂的問題。

        四、閱讀1~3節(jié),學(xué)習(xí)生字。

        1、讀懂第2節(jié)。

       。1)說話:狼為了吃小羊,它是怎么說的?(把你、我換成小羊、狼再說一說)

       。2)說出狼氣勢洶洶的樣子。

        2、讀懂第3節(jié)。

       。1)說話:水是從()流到()的。(指名上黑板寫詞:上游、下游)。狼站在(),小羊站在()。(指名上黑板貼狼、小羊圖)。所以()。

       。2)用因?yàn)椋ǎ,所以()說話。

       。3)用自己的話說說小羊的理由。

       。4)理解:找借口的意思,說說狼找的第一個(gè)借口是什么?

        3、分角色朗讀全文。

        4、學(xué)習(xí)生字:溪、臟、溫。

        五、課堂小結(jié)

        狼是多么蠻不講理,對狼光講道理是不行的,要勇敢機(jī)智地跟它作斗爭。

        六、作業(yè)

        1、抄寫生字;

        2、選擇一題做;

        (1)找好朋友分角色朗讀;

       。2)看插圖寫話。

        七、板書:

        狼 和 小 羊

        狼圖

        羊圖 溪 臟 溫

      《狼和小羊》教案 篇8

        教學(xué)目標(biāo):

        1、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的,對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

        2、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的詞語。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        理解課文內(nèi)容;分角色朗讀課文。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        生字新詞卡片、課件。

        教學(xué)過程:

        一、談話激趣,導(dǎo)入新課

        小時(shí)候,我們都聽說過《狼來了》的故事,誰能告訴我,狼是一種什么樣的動(dòng)物?(板書:狼)誰能告訴老師,羊又是一種什么樣的動(dòng)物呢?(板書:羊)一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會(huì)發(fā)生什么事呢?

       。ò鍟:和)結(jié)果怎樣?這個(gè)故事又告訴我們什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就知道了。

        二、學(xué)習(xí)課文

        1、課件演示,范讀全文

        要求學(xué)生認(rèn)真聽讀課文,注意生字的讀音,初步熟悉課文的內(nèi)容。然后讓學(xué)生簡單說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事?

        2、指名讀全文,學(xué)生邊聽邊思考:狼到底想干什么?(板書:想吃)狼想吃小羊,想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)有個(gè)詞兒,誰能找出來?能換成別的詞嗎?就是說,還可以說成怎樣想吃小羊?

        狼這么想吃小羊,他會(huì)怎樣想呢?狼心里是這樣想的,他的外表是什么樣呢?課件演示。從狼的樣子和它心里想的,說明狼非常想吃小羊。狼是個(gè)專做壞事、非常殘忍的'家伙,他打算怎么吃小羊呢?

        3、小聲讀課文,理解課文內(nèi)容。什么叫找碴兒?故意找碴兒是什么意思?這說明狼是很狡猾、很陰險(xiǎn)的,誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀?(注意讀出狼說話的語氣)

        狼第一次找碴兒后,小羊說了幾句話?第一句是什么意思?(反問句)為什么說狼是故意找碴兒?讀三自然段,同桌互相討論討論。

        課件出示當(dāng)時(shí)的情況,讓學(xué)生觀察清楚羊所在的位置,讓學(xué)生理解:狼在上游,即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去;而且,小羊先到,狼后到,可見狼是故意找碴兒。

        指導(dǎo)朗讀。

        4、狼第二次找的什么碴兒?讀讀第四自然段。狼對小羊的談話有道理嗎?為什么說狼是故意找碴兒?讀讀第五自然段。抓住幾個(gè)關(guān)鍵字理解:去年、聽說等,而且小羊去年還沒有生下來。

        5、讀第六段,思考:為什么狼不再爭辯了?狼說不過小羊,毫無道理,但它還是齜著牙逼近小羊,要吃掉小羊,說明了什么?練習(xí)朗讀,注意讀出狼蠻橫不講理的語氣。

        三、指導(dǎo)分角色朗讀課文。

        1、范讀課文。學(xué)生邊聽邊思考:我應(yīng)該有什么樣的語氣去讀狼和小羊的對話。

        2、具體指導(dǎo),練習(xí)分角色朗讀課文(分組練習(xí))

        3、找出讀得較好的同學(xué),上臺(tái)表演。

        四、小羊?qū)⒌煤芎茫尷堑貌坏桨朦c(diǎn)便宜,但狼還是要吃小羊,這說明了什么道理?今后我們遇到像狼這樣的壞人,光向他講道理行嗎?(板書:只講道理是不行的)

        五、作業(yè)

        狼撲向小羊,要吃它,小羊甘心情愿讓它吃嗎?結(jié)果怎樣,你能不能接著往下說一說,給故事編一個(gè)結(jié)尾,好么?編好后,再試著寫下來。

        板書設(shè)計(jì):

        狼和小羊

        想吃 找碴兒 溫和

        弄臟 不會(huì)

        說壞話 沒出生

        蠻不講理 講道理

        只講道理是不行的

      《狼和小羊》教案 篇9

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能分角色有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)續(xù)講故事結(jié)尾。

        2、憑借對課文的朗讀、感悟,讓學(xué)生感受狼的兇惡、狡詐、不講道理和小羊的天真、善良;感受到對待像狼一樣本性兇惡的壞人,光講道理是沒有用的,應(yīng)該勇敢機(jī)智的與之作斗爭。

        3、學(xué)習(xí)讀課文的方法:邊讀邊想;看提示語讀;邊讀邊體會(huì)。

        教學(xué)重點(diǎn):

        通過各種形式的朗讀,讀出人物說話的語氣,感受狼的兇惡。

        教學(xué)難點(diǎn):

        學(xué)習(xí)讀書的方法,體會(huì)對待像狼一樣的壞人,光講道理是沒有用的,要善于斗爭

        教具準(zhǔn)備:

        多媒體課件、頭飾。

        教學(xué)過程:

        一、動(dòng)畫激趣,導(dǎo)入新課

        多媒體演示課文動(dòng)畫

        師:小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《狼和小羊》這課文,現(xiàn)在老師帶你們看這部動(dòng)畫好嗎?

        師:這部動(dòng)畫片講的是什么故事呢?

        生:狼想吃小羊,就故意找碴兒。

        師:這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼和小羊》這課文。

        師:讀讀課題。

        二、細(xì)讀品味,讀中悟理

        (一)精讀第一段,感受新學(xué)法

        多媒體出示第一段內(nèi)容

        師:這是課文的第一自然段,請大家輕輕地讀讀:

        第一遍讀,讀正確。

        第二遍讀,邊讀邊想:你好像看到、聽到了什么?

        板書:邊讀邊想

        生讀課文后,交流體會(huì):狼流著口水走向小羊/狼要吃掉小羊/我聽到狼的笑聲,他想今天有口福了!/……

        師:哎呀,你們說得我都緊張了,小羊很危險(xiǎn)啦!誰來讀出這種緊張、危險(xiǎn)?2

        師:看看誰的朗讀最能讓大家感覺到危險(xiǎn)正在一步步靠近小羊。你讀。

        師:讓我們都來讀讀這一個(gè)自然段。

        (二)研讀二、三兩段,整體把握

        1、自己自由的讀一讀二、三段吧,先看看讀的要求:

        出示:第一遍讀,讀正確、流利。

        第二遍讀,讀出狼說話的樣子。

        2、生自由讀課文課件出示第二段找碴兒

        1)請一位同學(xué)讀狼說的話,其他小朋友認(rèn)真聽。評(píng):它把狼說話的樣子讀出來了嗎?

        2)生:他讀得讓我感覺狼很兇狠/他讀出了狼故意找碴的樣子(“找碴”就是什么意思?找借口)/他讀出了狼在故意找借口(找借口就是課文里用的哪個(gè)詞的意思?板書:找碴兒)指好找碴兒這兒那兒

        3、(體會(huì)狡猾)

        1)狼可是個(gè)厲害的動(dòng)物,他想吃小羊就吃唄,干嗎還要找借口,他是怎么想的?

        我要吃得讓人心服口服,讓別人知道我吃小羊有道理,是應(yīng)該的。我得找個(gè)借口把它吃掉,嘿嘿嘿嘿……

        課件出示“狼”

        2)觀察圖讀出狡猾的.語氣:這只狼還挺狡猾的呢。大家看,看到小羊口水直流,眼珠轱轆轆直轉(zhuǎn),正在想借口吃小羊呢!誰來學(xué)著這只狼的樣子讀讀這段話,

        指名讀,再讀。2人

        師:一起來讀一讀這只狡猾的狼。

        4課件出示小溪圖理解不講道理倒流

        1)老師帶你們來到故事中的小溪邊,你們知道溪水是怎么流的嗎?

        生:從高處流到低處的/從上面流向下面來的。老師畫一畫

        師:那水會(huì)不會(huì)從低處流向高處呢?(不會(huì))也就是說水是不會(huì)“倒流”的。通常河流的高處叫做上游,低處叫做下游。水是不會(huì)從下游流向上游的。

        2)師:狼說小羊弄臟了它喝的水,這有道理嗎?(沒有)

        點(diǎn)擊出示狼和羊

        生:狼在上游,小羊在下游。小溪里的水明明是從狼那里流到小羊這里來的。

        5、狼說的話沒有道理,所以小羊聽了之后――(吃了一驚)小羊是怎么說的呢?1)(溫和地說,板書)怎樣是溫和的說呢?出示小羊的話誰來讀讀?

        評(píng):你怎么知道要這樣讀呢?板書:看提示語讀。我們又學(xué)到了一個(gè)讀書的方法

        出示“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?”這句話是什么意思呢,自己讀讀看

        2)比較點(diǎn)擊出示“我不會(huì)把您喝的水弄臟!

        師:這兩句,看有什么不同呀?全班讀上句,老師讀下句。

        生:標(biāo)點(diǎn),語氣不同。

        師:哪句語氣更強(qiáng)些?(第一句,反問句)我們都來讀一讀。

        出示小羊說話圖

        6、分角色讀。好,讓我們來邊讀邊演這只小羊溫和的和狼講道理。誰先來?

        出示第一次對話圖

        師:請一些小朋友來分角色讀。

        師:現(xiàn)在讓我們來合作讀讀,男同學(xué)讀狡猾的大灰狼,女同學(xué)讀善良的小羊。

        分角色朗讀點(diǎn)擊出示“邊讀邊體會(huì)”

        師:剛才我們是用邊讀邊體會(huì)的方法來讀課文的,老師建議大家就用這種方法繼續(xù)去讀后面的課文,你們會(huì)越讀越精彩的。

        (三)品悟四、五段,讀中求新

        1、狼第一次找碴兒想吃小羊失敗了,第二次它是怎么找借口的呢?請同桌分角色讀四、五自然段,體會(huì)一下,你們覺得怎么讀精彩,就怎么去讀!

        同桌合作讀

        2、哪兩位先來展示一下你們的朗讀?其他同學(xué)認(rèn)真聽,等會(huì)兒請你來當(dāng)小評(píng)委,

        請兩個(gè)三組,比讀完評(píng)點(diǎn):狼最兇惡不講理

        板書“氣沖沖”“喊道”

        大家體會(huì)的真好。我們來男生女生分角色讀好嗎?

        (四)朗讀,補(bǔ)充第三次對話

        狼找了兩次借口都被小羊有力的反駁了,你們猜猜接下來狼會(huì)怎么做?

        出示最后一段續(xù)講故事結(jié)尾

        1、我們來讀最后一段吧!把狼兇惡的本性都讀出來,表現(xiàn)出來。

        2、續(xù)結(jié)尾:狼不想再爭辯,就往小羊身上撲去。這個(gè)故事會(huì)有怎樣的結(jié)果?

        生:正在這時(shí),一聲槍響,狼被獵人打死了。/小羊的親人沖了過來,用它們的角頂向狼。

        師:看來省略號(hào)里的內(nèi)容還很豐富呢!課后小朋友可以把自己想到的結(jié)果補(bǔ)上去。

        三、播放無聲動(dòng)畫片

        1、你們看,現(xiàn)在這段動(dòng)畫片被老師去掉了聲音,你們讀得那么好,待會(huì)兒老師請小朋友來給它配音,大家按四人小組在下面分好角色練一練,準(zhǔn)備讀出你們的最高水平!

        生記話、練習(xí)配音。

        2、讓我們來展示一下吧!

        生帶上頭飾配音

        師:大家覺得他們配音配的怎么樣?

        師:感謝你們精彩的配音,掌聲送給你們。

        四、揭示寓意,課后延伸

        師:課文讀完了,大家來說說這是怎樣的一只狼呢?

        1、兇狠、不講理、狡猾的狼。

        2、老師請大家大膽地設(shè)想:如果你是小羊遇到這只狼會(huì)怎樣做呢?

        生:想辦法跑掉/托時(shí)間,等別的小動(dòng)物來幫忙/……

        師:看來同學(xué)們都接受了小羊的教訓(xùn),懂得了對象狼這樣的壞家伙是沒有道理好講的,要敢于同他作斗爭。

        3、四人小組讀寓言故事:小小的寓言故事中藏著大大的道理、大大的智慧,小朋友們今天帶來了寓言故事書,現(xiàn)在四人小組里來講故事吧,最后評(píng)出講的最好聽的一個(gè)故事。

        4、課外,請小朋友們兩天開展一次四人小組講故事的活動(dòng)好嗎?

        五、下課

        今天大家認(rèn)真讀書、認(rèn)真思考,真是可愛的小主人。這節(jié)課就上到這里。

        六、課后作業(yè):

        四人小組讀寓言故事,選出一個(gè)同學(xué)來講給全班同學(xué)聽。

        板書:

        邊讀邊想

        狼小羊

        看提示語讀

        找碴兒

        氣沖沖喊道溫和地說

        兇惡狡猾不講道理善良

      《狼和小羊》教案 篇10

        教材簡析:

        這是一則寓言。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒,先后找了三個(gè)借口要吃小羊,小羊據(jù)理爭辯,反駁狼的故事。這篇寓言采有了對話的形式,運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語,講出了狼和小羊說話時(shí)的神態(tài)。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的,對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入新課

        《狼和小羊》的故事大概,我們已經(jīng)知道了。這節(jié)課,同學(xué)們在學(xué)習(xí)理解課文的同時(shí)要大膽說出自己的感受。

        二、創(chuàng)造條件,抒發(fā)情感

        1、讀一讀

       、欧謩e劃出狼和小羊說的話,自己試讀。

        ⑵選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀。

        ⑶小組內(nèi)讀,其它同學(xué)用自己的方式來評(píng)一評(píng)。

       。ㄔO(shè)計(jì)意圖:朗讀的最終目的是使學(xué)生的情感與文章的內(nèi)容達(dá)到共鳴,使他們的心態(tài)化入言語角色。學(xué)生自由讀、小組內(nèi)合作讀能讓學(xué)生充分地讀,將讀落到實(shí)處,使學(xué)生體會(huì)不同人物的不同態(tài)度,以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)語感的目標(biāo)。)

        2、辯一辯

       、爬钦媸遣恢v道理,故意找碴,請用你自己的話來反駁狼找的借口。

        ①你可以找出哪些理由來反駁狼說小羊把它喝的水弄臟了?(讓學(xué)生自由說,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文找理由)

       、谀阍鯓觼矸瘩g狼說小羊去年在背地里說他的壞話?(鼓勵(lì)學(xué)生用不同的說法從不同的角度去說)

        ⑵第三次狼不想再爭辯了,因此只有狼說的話,沒有小羊的爭辯詞,如果你是那只小羊,聽了狼這樣的話,你會(huì)怎樣想?怎樣做?又會(huì)怎樣與它爭辯呢?請你像小羊那樣,既要說明自己的觀點(diǎn),又要說明理由。

        假設(shè)有學(xué)生說出:“要是我爸爸在背地里說你的壞話,你應(yīng)該去找我爸爸,也不應(yīng)該吃我呀!”要組織學(xué)生討論:“要是真的羊爸爸在背地里說狼不好,那狼是不是就應(yīng)該吃羊爸爸呢?”讓學(xué)生體會(huì):狼做了那么多壞事,別人說他壞,那是事實(shí),狼也沒有理由吃羊爸爸。

        (設(shè)計(jì)意圖:爭辯是閱讀教學(xué)的一種重要手段,在爭辯中學(xué)生要不斷地理解課文,尋找根據(jù),迅速作出合理的推理,還得組織清晰而有說服力的語言來駁斥對方,這既是思維訓(xùn)練,也是語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。)

        3、談一談

       、耪勔徽勀銓π⊙虻恼J(rèn)識(shí):你認(rèn)為它是一只怎樣的羊?要說清理由。

       、迫绻⊙虻念^腦是清醒的`,他認(rèn)出了狼的本性,那他用什么辦法才能平安脫險(xiǎn)呢?(要引導(dǎo)調(diào)控學(xué)生想象的方向,使之符合理性。)

       、钦埬銓牵ɑ蛐⊙颍┱f幾句話。

       。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生按自己的選擇去讀書、思考、感悟、體會(huì),使閱讀過程成為潛心讀書、獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的自主學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生在讀書中交流討論,發(fā)表見解,進(jìn)行思維的碰撞、情感的交流。這樣集思廣益,把學(xué)習(xí)引深、拓寬,使他們在自讀自悟的層面上又有一個(gè)提高。)

        4、演一演

       、判〗M合作,分工角色,自由練習(xí)。

        ⑵班內(nèi)比賽(強(qiáng)調(diào)在演的過程中,要加進(jìn)自己的想象)

       。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,以課文為依據(jù),讓學(xué)生演一演,用這種方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的想象,讓學(xué)生在演的過程中把這些想象加進(jìn)去,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),在表演中培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力及創(chuàng)造力,學(xué)生在說與動(dòng)的歡樂氣氛中受到教育,嘗到了成功的喜悅。)

        三、課外延伸

       、哦嗝襟w演示《伊索寓言》中《狼和羊》的故事。

       、普n外閱讀《伊索寓言》。

        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于蘇教版《狼和小羊》教案之五,希望對你有幫助!

      【《狼和小羊》教案】相關(guān)文章:

      狼和小羊的教案03-24

      狼和小羊教案01-15

      《狼和小羊》教案02-22

      《狼和小羊》優(yōu)秀教案03-01

      中班教案小羊和狼05-29

      《狼和小羊》蘇教版優(yōu)秀教案04-02

      中班語言小羊和狼教案04-02

      《狼和小羊》教案(15篇)03-03

      《狼和小羊》教案14篇03-03

      中班語言小羊和狼教案05-21