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《狼和小羊》教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的《狼和小羊》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《狼和小羊》教案1
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們喜歡動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物？為什么？（學(xué)生自由回答）貼圖（狼，小羊）這是什么動(dòng)物？喜歡它們嗎？為什么？今天我們學(xué)習(xí)寓言故事《狼和小羊》。記得學(xué)過(guò)什么樣的寓言故事？寓言故事通過(guò)講故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。那么《狼和小羊》到底發(fā)生了什么故事，講了一個(gè)什么道理呢？請(qǐng)大家來(lái)讀課文。
二、初讀課文
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形。
2、同桌讀生字，糾正字音。記憶“溪”。
3、默讀，標(biāo)好自然段序號(hào)。
4、指名分段讀課文，自我評(píng)價(jià)。
5、看電視畫(huà)面：說(shuō)說(shuō)講了一件什么事？
三、學(xué)習(xí)課文：
1、狼想吃小羊，三次找碴兒，“找碴兒”什么意思？（故意找借口）每次是怎么找碴兒的？
2、找到第一次，讀一讀，告訴了什么？“故意”一詞去掉行不行？為什么？怎樣讀出狼找碴兒的語(yǔ)氣？小羊怎么讀？練讀，指名讀，同桌分角色讀。它倆誰(shuí)說(shuō)得有道理？為什么？指名把狼和小羊圖貼在小溪的兩邊。
3、自讀第二次對(duì)話(huà)。練讀，分角色讀，討論，畫(huà)出句子：就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙，我聽(tīng)說(shuō)去年你在背地里說(shuō)我的壞話(huà)！讀一讀，你想說(shuō)什么？狼兩次找碴兒，都被小羊反駁掉了，狼會(huì)甘心嗎？
4、看圖后，自己讀一讀，表演一下此時(shí)狼第三次找碴兒的樣子。指名讀，齊讀。
5、分角色朗讀，要讀出什么樣的`語(yǔ)氣？
四、學(xué)習(xí)總結(jié)全文：
狼想吃小羊，三次故意找碴兒，可是小羊雖然溫和善良，據(jù)理力爭(zhēng)，但卻毫無(wú)用處，通過(guò)這個(gè)[寓言，你知道了什么？（像狼這樣的惡人壞人總是蠻不講理的，我們不要怕，不要上當(dāng)，要看清他們的嘴臉，和他們巧妙斗爭(zhēng)。）
五、擴(kuò)展訓(xùn)練：
你希望小羊被吃掉嗎？那結(jié)果會(huì)怎樣？你設(shè)想一下。
六、戴頭飾表演
《狼和小羊》教案2
設(shè)計(jì)意圖：
為了讓孩子能在游戲中學(xué)習(xí)按一定規(guī)律排序，所以我在數(shù)學(xué)區(qū)準(zhǔn)備了紅片片和綠片片，請(qǐng)幼兒給它們排隊(duì)。在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)，有的幼兒已會(huì)按一定規(guī)律排序，但大部分幼兒還不知道按一定規(guī)律排序，為此，我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。而小班幼兒初次接觸數(shù)學(xué)，考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，我在本次活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)喜羊羊家被破壞，美羊羊被灰太狼抓走的情境，給幼兒提供了豐富的排序材料，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，嘗試在簡(jiǎn)單、輕松的活動(dòng)中，自主地探索、學(xué)習(xí)掌握物品按形狀或者顏色有規(guī)律的排序，促進(jìn)幼兒觀(guān)察、比較和創(chuàng)造能力的發(fā)展，提高幼兒的思維水平。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒能按物品形狀、顏色和大小等有規(guī)律地排序，感知數(shù)學(xué)中的規(guī)律美。
2、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)，初步學(xué)會(huì)相互合作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《喜洋洋與灰太狼》歌曲磁帶一盤(pán)、白板課件。
2、每人一個(gè)泥工板，上面貼上兩條橫線(xiàn)并且用豎線(xiàn)隔成一個(gè)一個(gè)格子。
3、每組一份操作材料：3個(gè)組提供了鍋?zhàn)�、盤(pán)子、碗等圖片若干。3組提供了大的綠色書(shū)圖片、大的.藍(lán)書(shū)圖片，小的黃書(shū)圖片若干。
4、鋪橋的色塊紙每人1個(gè)。
5、英雄獎(jiǎng)?wù)氯舾伞?/p>
6、熟悉故事《喜洋洋與灰太狼》的情節(jié)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師創(chuàng)設(shè)游戲情節(jié)，引起幼兒興趣。
�。�1）播放《喜洋洋與灰太狼》歌曲。
�。�2）幼兒扮演小羊。
教師："羊爺爺接到報(bào)案，灰太狼來(lái)到了羊村搞破壞，把喜羊羊家弄的亂七八糟的，請(qǐng)小羊們幫助喜羊羊整理家里的物品。"
2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀(guān)察、比較的方法，尋找規(guī)律進(jìn)行排序。
�。�1）觀(guān)看電腦課件，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察照片上的物品擺放規(guī)律，學(xué)習(xí)按物品的形狀排序。
提問(wèn)："在被'灰太狼'破壞之前，喜羊羊的家的廚房是什么樣的？"引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)按物品的形狀排列順序（按圓盤(pán)子—方盤(pán)子—圓盤(pán)子—方盤(pán)子……）。
�。�2）觀(guān)察喜羊羊家書(shū)柜原來(lái)的照片，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察物品擺放規(guī)律，學(xué)習(xí)按物品的顏色排序。（方法同上）提問(wèn)："說(shuō)一說(shuō)以前喜羊羊家書(shū)柜上的書(shū)是怎樣排列的？"引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（紅書(shū)—黃書(shū)—紅書(shū)—黃書(shū)……）。
小結(jié)：原來(lái)喜羊羊家的物品都是有規(guī)律排序的，有的是按形狀一隔一排的，有的按顏色一隔一排的。
3、教師給每組幼兒提供不同的材料，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行排序。
�。�1）現(xiàn)在請(qǐng)小羊們幫助喜羊羊整理屋子，每一組有一些不同的物品，我們一起來(lái)看看有些什么物品？（認(rèn)識(shí)物品）請(qǐng)你開(kāi)動(dòng)腦筋有規(guī)律的在泥工板上排隊(duì)。
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
教師展示幼兒的作品，發(fā)現(xiàn)幼兒的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一隔一間隔排序，如有問(wèn)題也可讓其他幼兒幫助他。
師：你是怎么幫助喜羊羊整理物品的？你是按照什么規(guī)律的？
小結(jié)：剛才有的小羊是按形狀間隔排隊(duì)的，有的是按顏色間隔排隊(duì)的，有的是按大小間隔排隊(duì)的，還有的按不同的物品進(jìn)行間隔排隊(duì)的。但是老師發(fā)現(xiàn)有的小羊還沒(méi)有整理好，現(xiàn)在請(qǐng)你再次按照規(guī)律把這些物品擺放好。
（2）幼兒進(jìn)行第二次操作，掌握一隔一間隔排序的方法。
幼兒操作，教師指導(dǎo)。
師：這次你整理好了嗎？你是怎么整理這些物品的？
小結(jié)：喜羊羊說(shuō)謝謝你們幫助他把屋子整理干凈了。
4、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用三種間隔的排序方法救出美羊羊。
引導(dǎo)語(yǔ)："小羊們不好了，剛才羊爺爺告訴我"美羊羊被灰太狼抓走了，我們趕緊去救它。"啊呀！灰太狼把過(guò)河的橋給弄壞了，我們趕緊修好它。"。（教師提供由紅、黃、藍(lán)三種顏色卡紙搭建的小橋）提問(wèn)：①"小橋中缺少了什么顏色？"②"小木橋是按著什么規(guī)律排列的？"并請(qǐng)每個(gè)小羊選出一塊彩色卡紙，找出小橋中缺少的顏色按（紅—黃—藍(lán)—紅—黃—藍(lán)……）規(guī)律排列修復(fù)好，指導(dǎo)幼兒邊說(shuō)出顏色邊過(guò)橋，最后大家一起抓住灰太狼，救出美羊羊。
5、教師小結(jié)：羊爺爺頒發(fā)勛章。
教師："小羊們，你們真棒！你們幫助喜羊羊把家里的廚房、書(shū)柜都恢復(fù)了原樣，還把木橋給修好了救出了美羊羊，現(xiàn)在請(qǐng)羊爺爺給你們頒發(fā)英雄勛章。"
《狼和小羊》教案3
教材分析：
本課選自《伊索寓言》，講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理審辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理的撲上去吃小羊。這則寓言告訴我們，狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對(duì)狼這種壞家伙只講道理是不行的。課文共有6個(gè)自然段。第一自然段講狼看見(jiàn)小羊在小溪邊喝水。第二至六自然段講狼先后找了三個(gè)借口要吃小羊，小羊據(jù)理審辯，駁倒了狼，但狼最終還是兇狠的撲向小羊。全文篇幅較短，結(jié)構(gòu)精練，寓意深刻。課文配有插圖，形象的再現(xiàn)了課文內(nèi)容，要指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、想象。
學(xué)情分析：
〈〈狼和小羊〉〉的故事學(xué)生已經(jīng)從課外書(shū)中讀過(guò)，因此對(duì)故事的內(nèi)容很熟悉。學(xué)生對(duì)于這樣的課文，很感興趣。學(xué)習(xí)課文時(shí)，讓學(xué)生借助拼音輕聲自由練讀課文。朗讀訓(xùn)練時(shí)，要教學(xué)生通過(guò)觀(guān)察課文插圖，聯(lián)系上下文反復(fù)朗讀理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，句子的意思，從而理解課文內(nèi)容，并在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對(duì)話(huà)。朗讀時(shí)，讓學(xué)生抓住對(duì)象的特點(diǎn)，讀好不同的情況下人物的對(duì)話(huà)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的7個(gè)生字只認(rèn)識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)意思；
3、憑借對(duì)課文的朗讀、感悟，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人，總會(huì)找理由借口干壞事，他們是不講道理的。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
課時(shí)安排：
第一課時(shí)初讀課文，了解課文大意。正確書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)學(xué)習(xí)理解課文，體會(huì)課文內(nèi)容，進(jìn)行感情朗讀。
第一課時(shí)（總）
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、狼和小羊的頭飾、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、（出示狼圖）它是誰(shuí)？你對(duì)它有什么了解？狼都是怎樣的？
2、板書(shū)：狼
（1）指名拼讀，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）學(xué)生描紅狼字。
3、（出示羊圖）它又是誰(shuí)？小羊都是怎樣的？
4、板書(shū)課題：狼和小羊
�。�1）齊讀課題。
（2）看了課題，你想知道什么？
二、初讀課文。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、重點(diǎn)拼讀要求掌握的生字。
3、檢查自讀情況：
�。�1）出示生字。
�。�2）自己讀讀詞語(yǔ)。
�。�3）正音。
狼、弄、臟、驚、爭(zhēng)都讀后鼻音。
親讀前鼻音。
狼讀邊音，不讀鼻音。
弄讀鼻音，不讀邊音。
臟讀平舌音，不讀翹舌音。
爭(zhēng)讀翹舌音，不讀平舌音。
�。�4）帶讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
（5）去掉拼音讀，齊讀。
4、把生字詞語(yǔ)帶入課文中再讀一讀，把課文讀順、流利。
5、（出示長(zhǎng)句子）
我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？
罵我的不是你，就是你爸爸。
�。�1）自己讀句子。
�。�2）指名讀，齊讀句子。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1、指名分段試讀課文，師生共同糾正、評(píng)議。
2、想一想：課文主要講了一件什么事？
3、為了吃小羊，狼共找了幾次碴兒？
每次是怎樣找碴的？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)生字。
1、你在字形上有什么要提醒同學(xué)的.？
2、自學(xué)課后筆順表，按筆順描紅。
3、反饋檢查。
4、指導(dǎo)寫(xiě)字。
�。�1）本課所有左右結(jié)構(gòu)的字，除撲外都是左窄右寬。
�。�2）弄下面一橫最長(zhǎng)，親中間一橫最長(zhǎng)。
倒中間部分寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
爭(zhēng)中間一橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，右邊要出頭。
5、教師范寫(xiě)
6、學(xué)生仿影、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)（總）
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)分角色有感情的朗讀課文。
2、讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事情的，他們是不講道理的。
3、擴(kuò)展學(xué)生想象思維能力，續(xù)寫(xiě)狼和小羊。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片
卡片
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
2、指名朗讀課文。
二、新授。
1、精讀第一自然段：
�。�1）（出示投影片）圖上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
�。�2）指導(dǎo)說(shuō)具體。
一只（）小羊在（）小溪邊喝水。一只（）狼走來(lái)，想（）。
（3）指名連起來(lái)說(shuō)圖意。
�。�4）指名讀第一自然段。
誰(shuí)先到小溪邊的？你是從哪兒讀出來(lái)或看出來(lái)的呢？
�。�5）齊讀第一自然段。
2、精讀第二六自然段：
�。�1）指名分段朗讀。
（2）思考：這五個(gè)自然段主要講了什么？
狼一共找了幾次碴兒？小羊又是怎樣說(shuō)的？
分別用和﹏畫(huà)出來(lái)？
�。�3）同桌互相讀三次對(duì)話(huà)，體會(huì)一下狼和小羊各自的心里是怎樣想的。
�。�4）理解找碴兒這個(gè)詞語(yǔ)。
�、僦该x第2-3自然段。狼對(duì)小羊說(shuō)了什么？小羊是怎樣駁斥它的？
狼在上游，羊在下游，羊會(huì)不會(huì)把狼喝的水弄臟的，可狼偏說(shuō)小羊弄臟了水，這是書(shū)上說(shuō)的什么？（出示：找碴兒）齊讀兩遍。
�、谧杂勺x第4-5自然段。
狼又對(duì)小羊說(shuō)了什么？小羊又是怎樣駁倒它的狼騙小羊說(shuō)去年小羊在狼的背后說(shuō)狼的壞話(huà)，可小羊去年還沒(méi)有出生，狼無(wú)中生有指責(zé)小羊，這叫（出示：找碴兒）齊讀兩遍。
�、劢處熥x第6自然段。
這一次狼找了什么理由？誣賴(lài)小羊不成，又無(wú)中生有硬講說(shuō)壞話(huà)的是小羊的爸爸，這又叫做什么？（出示：找碴兒）齊讀兩遍。
④現(xiàn)在誰(shuí)說(shuō)說(shuō)找碴兒什么意思？
�。�5）這一次又一次的找碴兒，應(yīng)該讀出什么樣的預(yù)期？三次語(yǔ)氣相同嗎？（一次比一次兇狠）
�。�6）你安的什么心是什么意思？能換個(gè)說(shuō)法嗎？我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？換個(gè)說(shuō)法。
（7）氣沖沖、溫和、可憐、反正、再也通過(guò)觀(guān)察、想象，理解這些詞語(yǔ)的意思，指導(dǎo)朗讀。
（8）分角色朗讀課文。
�、僮杂烧彝瑢W(xué)組合表演朗讀，比賽讀。
�、谀信纸巧首x課文。
③分兩大組分角色朗讀課文。
�。�9）小結(jié)第2-6自然段。
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)。指導(dǎo)用先再最后的句式把狼三次找碴兒的經(jīng)過(guò)說(shuō)出來(lái)。
�、诮處熜〗Y(jié)：兇餓的狼想吃小羊，就故意找碴兒，由此可見(jiàn)狼是多么的蠻橫，不講道理，溫和善良的小羊認(rèn)為自己有充分的理由，一次又一次的跟狼講道理，結(jié)果是沒(méi)有用的。
讀了這篇課文，你有什么想法？
三、擴(kuò)散思維、啟發(fā)想象
1、如果你是小羊，你怎樣和狼作斗爭(zhēng)？
2、小組討論，指名說(shuō)，評(píng)議。
四、課文劇比賽。
小組隨意組合表演這篇課文，比賽讀。
教后小記：
從一年級(jí)起，就要重視讀詞讀句的常規(guī)訓(xùn)練，訓(xùn)練的起點(diǎn)要低，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀每一個(gè)詞，每一個(gè)句子，每一篇文章。在教學(xué)此文時(shí)，針對(duì)課文內(nèi)容，狼為了吃小羊故意找碴兒說(shuō)了三次，引導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)真討論體會(huì)，并做多次的師范，聲情并茂。這樣，學(xué)生理解了課文內(nèi)容，舊能正確、流利、有感情地進(jìn)行朗讀。學(xué)生讀時(shí)，做到了速度較快，語(yǔ)氣較重，一次比一次急促，一次比一次兇惡，表現(xiàn)了狼的狡猾、兇狠、急切地想吃到小羊的心情。同時(shí)，通過(guò)感情朗讀，學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，也提高了朗讀水平。
《狼和小羊》教案4
一、活動(dòng)對(duì)象及領(lǐng)域：
中班語(yǔ)言
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、懂得同伴間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助，知道團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大（認(rèn)知）
2、能夠?qū)⒐适碌那楣?jié)講述出來(lái)（能力）
3、喜歡講述故事（情感）
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事視頻、小羊、狼、馬、大象、小黃狗、小貓的圖片
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、引出話(huà)題，激發(fā)幼兒興趣。教師出示圖片：小羊今天非常傷心，你知道是什么原因嗎？請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)故事《小羊和狼》。
2、講述故事至“小羊回到家里，想起狼說(shuō)今晚上要來(lái)吃他，就坐在家門(mén)口哭了起來(lái)了”。
提問(wèn)：小羊?yàn)槭裁磿?huì)哭？你覺(jué)得狼說(shuō)的有道理嗎？
小結(jié)：小羊喝了河邊的水，狼卻說(shuō)河水是它的，晚上要來(lái)吃掉小羊，小羊面對(duì)不講道理的狼，心里很害怕，卻也不知道該怎么辦，只能一個(gè)人在家門(mén)口哭。
追問(wèn)：那么，小羊又該怎么辦呢？你有什么好辦法幫助小羊？
3、講述故事至“大象說(shuō)完就走了”。
教師:小羊坐在門(mén)口哭，他的哭聲引起了誰(shuí)的注意？他們是怎樣安慰小羊的？
教師：小羊的哭聲引起了小花貓、小黃狗、白馬和大象的注意。瞧，小花貓走來(lái)了，看見(jiàn)小羊在哭怎樣問(wèn)他的？
教師：小黃狗、白馬和大象也看見(jiàn)了，他們又怎樣問(wèn)羊的呢？請(qǐng)你找一個(gè)好朋友說(shuō)一說(shuō)。
教師：這些動(dòng)物是怎樣和小羊說(shuō)的呢？
教師：這些動(dòng)物都是很關(guān)心自己的朋友。那么，他們又是怎樣幫助小羊的.呢？
小結(jié)：原來(lái)有這么多好朋友都很關(guān)心小羊，愿意來(lái)幫助它，小羊的心里不像剛才那么害怕了。
4、講述故事至“大象一聲也不響，靜靜的聽(tīng)著聲音”。
教師：天黑的時(shí)候，小花貓、小黃狗、白馬和大象都來(lái)了大家在一起商量怎樣來(lái)幫助小羊。那這些小動(dòng)物到底想了哪些辦法？
進(jìn)行總結(jié)，并學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)。
教師：動(dòng)物們很聰明，能利用自己最大的本領(lǐng)來(lái)對(duì)付狼。最后。他們戰(zhàn)勝狼了嗎？請(qǐng)你們繼續(xù)聽(tīng)。
5、講述故事至結(jié)尾。
教師：動(dòng)物們的本領(lǐng)真大，最后他們團(tuán)結(jié)起來(lái)，一起把大灰狼打敗了。你覺(jué)得他們誰(shuí)的方法最好？你最喜歡誰(shuí)的方法？
小結(jié)：恩，小動(dòng)物們的本領(lǐng)都很大的，小貓可以用鋒利的爪子抓，小黃狗用尖尖的牙齒咬，小白馬使勁的用腳踢，小羊用尖尖的角頂，大象用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子卷，他們團(tuán)結(jié)在一起，最后終于把大灰狼打敗了。
6、播放故事錄音，完整欣賞故事。
提問(wèn)：小動(dòng)物們最后為什么能戰(zhàn)勝大灰狼呢？
追問(wèn)：如果今后你的好朋友遇到了困難，你會(huì)怎么做？
小結(jié)：小動(dòng)物們團(tuán)結(jié)起來(lái)，用各自的本領(lǐng)戰(zhàn)勝了大灰狼。如果以后我們看到自己的好朋友遇到了困難，我們就應(yīng)該主動(dòng)的去幫助他，和他一起戰(zhàn)勝困難。
《狼和小羊》教案5
活動(dòng)時(shí)間：xx年4月13日
活動(dòng)目標(biāo)：
1理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“黑洞洞”“繞”“頂”“'躥出來(lái)”“勇敢”。
2學(xué)說(shuō)角色對(duì)話(huà)，懂得同伴間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助，
活動(dòng)準(zhǔn)備；
1幼兒用書(shū)第18-21頁(yè)。
2語(yǔ)言磁帶。
3掛圖《小羊和狼》
活動(dòng)過(guò)程：
1引出話(huà)題，激發(fā)幼兒興趣。教師出示掛圖：小羊今天非常傷心，你知道是什么原因嗎？請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)故事《小羊和狼》。
2講述故事至“小羊回到家里，想起狼說(shuō)今晚上要來(lái)吃他，就坐在家門(mén)口哭了起來(lái)了”。
教師：小羊?yàn)槭裁磿?huì)哭，你聽(tīng)到了什么呢？你覺(jué)得狼說(shuō)的有道理嗎？那么，小羊又該怎么辦呢？
3講述故事至“大象說(shuō)完就走了”。
教師:小羊坐在門(mén)口哭，他的哭聲引起了誰(shuí)的注意？他們是怎樣安慰小羊的.？
——教師：小羊的哭聲引起了小花貓、小黃狗、白馬和大象的注意。瞧，小花貓走來(lái)了，看見(jiàn)小羊在哭怎樣問(wèn)他的？
——教師：小黃狗、白馬和大象也看見(jiàn)了，他們又怎樣問(wèn)羊的呢？請(qǐng)你找一個(gè)好朋友說(shuō)一說(shuō)。
——教師：這些動(dòng)物是怎樣和小羊說(shuō)的呢？
——教師：這些動(dòng)物都是很關(guān)心自己的朋友。那么，他們又是怎樣幫助小羊的呢？
4講述故事至“大象一聲也不響，靜靜的聽(tīng)著聲音”。
——教師：天黑的時(shí)候，小花貓、小黃狗、白馬和大象都來(lái)了大家在一起商量怎樣來(lái)幫助小羊。大家是怎樣想的？
進(jìn)行總結(jié)，并學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)。
教師：動(dòng)物們很聰明，能利用自己的特點(diǎn)來(lái)對(duì)付狼。最后。他們戰(zhàn)勝狼了嗎？請(qǐng)你們繼續(xù)聽(tīng)。
5講述故事至結(jié)尾。
教師：動(dòng)物們最后有沒(méi)有戰(zhàn)勝狼呢？你覺(jué)得他們的方法好嗎？你最喜歡誰(shuí)的方法？引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)詞語(yǔ)“黑洞洞”“繞”“頂”“躥出來(lái)”“勇敢”。
6播放故事錄音，完整欣賞故事。
教師：聽(tīng)了這個(gè)故事你有什么感受？小動(dòng)物們最后為什么能戰(zhàn)勝狼呢？
活動(dòng)延伸：
在語(yǔ)言區(qū)投放幼兒用書(shū)和磁帶，供幼兒欣賞，并學(xué)說(shuō)故事。
《狼和小羊》教案6
游戲主題由來(lái)
《小羊和狼》是中班表演游戲中的傳統(tǒng)教材，由于故事中的角色個(gè)性鮮明，情節(jié)簡(jiǎn)單，具有趣味性，動(dòng)作性強(qiáng)，對(duì)話(huà)多次重復(fù)，語(yǔ)言瑯瑯上口，因此，非常適合中班幼兒進(jìn)行表演、聽(tīng)了三遍故事后，幼兒就基本上會(huì)復(fù)述這個(gè)故事了，而且在復(fù)述的時(shí)候幼兒園不由自主地表演了故事中角色的動(dòng)作，比如貓用爪子抓狼，狗用嘴咬狼，馬用腿踢狼，象用鼻子把狼卷起來(lái)等、看到幼兒喜歡這個(gè)故事，我們就開(kāi)展了"小羊和狼"的表演游戲、
游戲總目標(biāo)
一、喜歡參與表演游戲，感受故事情節(jié)、角色情緒的變化，嘗試運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，大膽、創(chuàng)造性地表現(xiàn)角色性格特征。
二、能根據(jù)角色的特征運(yùn)用表演道具裝扮角色，并能根據(jù)故事內(nèi)容布置游戲的場(chǎng)景。
三、能合作游戲，學(xué)會(huì)協(xié)商，輪流扮演角色、使用玩具。
四、懂得遵守游戲規(guī)則，會(huì)有條理地整理游戲材料。
五、會(huì)根據(jù)游戲的情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的講評(píng)，并針對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題提出下一次游戲的改進(jìn)方案。
游戲過(guò)程
（1）第一次游戲
活動(dòng)目標(biāo)
一、熟悉角色的出場(chǎng)順序，并能運(yùn)用連貫的語(yǔ)言大膽地表演。
二、能根據(jù)自己所扮演的角色，初步運(yùn)用表演道具裝扮自己。
三、能按意愿分組，初步學(xué)習(xí)協(xié)商游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
1、在語(yǔ)言區(qū)中投放《小羊和狼》的故事圖片，讓幼兒學(xué)習(xí)復(fù)述故事，進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。
2、在美工區(qū)中指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作小羊、狼等角色的道具。
物質(zhì)準(zhǔn)備：制作小貓、小狗、小羊、狼、白馬、大象的頭飾，房子背景、積木若干。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：展示幼兒設(shè)計(jì)的道具，布置好游戲場(chǎng)景。
活動(dòng)過(guò)程
一、展示布置好的場(chǎng)景，并出示幼兒制作的道具，導(dǎo)入游戲。
（一）介紹布置好的場(chǎng)景，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
師：上周我們一起尋找了可以用來(lái)布置小羊家的材料，今天老師就要把這些材料布置成了小羊的家，我們一起來(lái)看看吧。
�。ǘ┱�(qǐng)幼兒介紹自己制作的道具。
師：請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你是為那個(gè)角色制作道具的，你是怎么制作的？
�。ㄈ⿴熡谆貞浌适轮薪巧鰣�(chǎng)的順序，熟悉狼和小羊、小動(dòng)物們與小羊以及小動(dòng)物之間的對(duì)話(huà)。
師提問(wèn)：
1、故事剛開(kāi)始時(shí)誰(shuí)先出場(chǎng)？他應(yīng)該站在哪里？接著誰(shuí)來(lái)了？狼對(duì)小羊說(shuō)了？小羊是怎么回答的？狼又是怎么說(shuō)的？
2、后來(lái)有哪些小動(dòng)物來(lái)了？先是誰(shuí)？接著是誰(shuí)？他們都對(duì)小羊說(shuō)了什么？
3、天黑了，小動(dòng)物們都在小羊家一起商量怎么對(duì)付大灰狼，它們是怎么說(shuō)的？
二、提出游戲要求，幫助幼兒做好游戲前的準(zhǔn)備。
（一）鼓勵(lì)幼兒用協(xié)商的方式選出組長(zhǎng)，組長(zhǎng)按組員的意愿協(xié)調(diào)、分配角色。
（二）引導(dǎo)幼兒選擇適合的道具裝扮自己，然后開(kāi)展游戲。
三、幼兒分組開(kāi)展表演游戲，教師觀(guān)察指導(dǎo)。
（一）觀(guān)察幼兒角色分配和道具的使用情況。
�。ǘ┯^(guān)察表演中角色出場(chǎng)的順序和角色對(duì)話(huà)的情況。
四、整理游戲場(chǎng)地，收拾游戲材料，交流游戲情況。
（一）在教師的提醒下，幼兒合作整理游戲場(chǎng)地，歸類(lèi)收拾游戲材料。
�。ǘ┙涣饔螒蚯闆r。
1、請(qǐng)游戲中表演較好的小組上臺(tái)表演精彩片段，其他幼兒欣賞、評(píng)價(jià)。
師：你們覺(jué)得他們表演的怎么樣？誰(shuí)表演的最好？好在哪里？
2、討論道具的使用情況以及初步學(xué)習(xí)協(xié)商游戲的情況。
師：今天游戲中你扮演什么角色？用什么道具來(lái)裝扮自己？你是怎么跟同伴一起游戲的？
3、討論下次游戲需要增添的道具。
師：下次游戲你們覺(jué)得還需要增加哪些道具來(lái)裝扮自己呢？
�。�2）第二次游戲
上次游戲情況分析
因?yàn)樵谇捌趨^(qū)域活動(dòng)中幼兒熟悉了故事的情節(jié)及故事中的角色對(duì)話(huà)，所以在上次的游戲中幼兒能較為完整、連貫地表演，能按角色的順序出場(chǎng)，并大膽地對(duì)話(huà)，表演起來(lái)特別自信。但是在表演時(shí)他們只顧著記憶對(duì)話(huà)，而動(dòng)物的特征動(dòng)作卻不知道怎樣表現(xiàn)出來(lái)，動(dòng)作表演的不夠生動(dòng)。針對(duì)這些問(wèn)題，我將本次游戲的目標(biāo)進(jìn)行了調(diào)整。
活動(dòng)目標(biāo)
一、能大膽地運(yùn)用動(dòng)作和連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表演。
二、能根據(jù)自己所扮演的角色選擇合適自己的道具裝扮自己，并初步學(xué)習(xí)運(yùn)用游戲材料布置游戲場(chǎng)景。
三、繼續(xù)學(xué)習(xí)協(xié)商、輪流扮演角色，體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
1、在語(yǔ)言活動(dòng)的情景表演"這是什么動(dòng)物"中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)不同動(dòng)物的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和動(dòng)作。在音樂(lè)活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)物律動(dòng)，模仿不同動(dòng)物的動(dòng)作。
2、在表演區(qū)投放小羊和狼的頭飾，引導(dǎo)幼兒用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和動(dòng)作表演小羊和狼的不同特征。
物質(zhì)準(zhǔn)備：新增兒在建構(gòu)區(qū)用膠粒建構(gòu)的小羊的家和在美工區(qū)制作的白馬、大象道具。
活動(dòng)過(guò)程
一、欣賞幼兒布置的游戲場(chǎng)景照片，引發(fā)幼兒自主創(chuàng)設(shè)游戲場(chǎng)景的興趣。
師：這是小朋友們?cè)诮?gòu)區(qū)中搭的小羊的家，我們一起欣賞一下吧！小羊家的大門(mén)和圍墻是用什么搭的？灶臺(tái)是用什么搭的？小河呢？
二、回憶上次游戲出現(xiàn)的情況，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)角色特征。
師：上次游戲中，小朋友們說(shuō)對(duì)話(huà)時(shí)都很認(rèn)真，但是老師發(fā)現(xiàn)，你們?cè)诒硌輹r(shí)，小動(dòng)物的動(dòng)作沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)小動(dòng)物們都怎樣的.動(dòng)作吧。狼的動(dòng)作時(shí)怎樣的？還可以用怎樣的動(dòng)作來(lái)表示狼呢？扮演小羊可以有哪些動(dòng)作呢？小貓呢？小狗呢？白馬呢？大象呢？
三、教師提出游戲要求。
1、大家先一起合作創(chuàng)設(shè)游戲場(chǎng)景。
2、要協(xié)商、分配角色。
3、先根據(jù)自己所扮演的角色選擇合適自己的道具裝扮自己，再開(kāi)始游戲。
四、幼兒分組表演，教師觀(guān)察指導(dǎo)。
1、觀(guān)察幼兒創(chuàng)設(shè)游戲場(chǎng)景、選擇合適的道具裝扮自己的情況。
2、觀(guān)察幼兒用動(dòng)作表演動(dòng)物的情況。
3、觀(guān)察幼兒小組協(xié)商、輪流扮演角色的情況。
五、整理游戲場(chǎng)景，收拾游戲教材，交流游戲情況。
�。ㄒ唬┨嵝延變褐鲃�(dòng)整理游戲場(chǎng)景，歸類(lèi)收拾游戲教材。
�。ǘ┙涣饔螒蚯闆r。
師提問(wèn)：
1、剛才你表演了誰(shuí)？你用什么道具來(lái)裝扮自己？你是怎么表演的？
2、說(shuō)說(shuō)你這組是怎么分配小動(dòng)物的頭飾和道具的？當(dāng)出現(xiàn)搶玩具時(shí)，你們是怎么解決的？
�。�3）第三次游戲
上次游戲情況分析
在上次游戲中，幼兒的動(dòng)作表演技能提高了許多，并且在游戲中幼兒能夠合作搭建小羊的家，布置簡(jiǎn)單的游戲場(chǎng)景。但是在表演中幼兒還不能表現(xiàn)出害怕、兇狠、同情等的表情，并且在表演時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)前一個(gè)角色還沒(méi)進(jìn)門(mén)，后一個(gè)角色已經(jīng)到的現(xiàn)象，根據(jù)這些問(wèn)題，我們及時(shí)增加了場(chǎng)景，并將本次目標(biāo)定位如下。
活動(dòng)目標(biāo)
一、嘗試運(yùn)用表情、創(chuàng)造性的動(dòng)作、完整的語(yǔ)言大膽地表現(xiàn)角色特征。
二、能合理地運(yùn)用游戲材料豐富游戲場(chǎng)景，并學(xué)會(huì)整理游戲材料。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在語(yǔ)言區(qū)投放小羊和狼的指偶，引導(dǎo)幼兒用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、表情來(lái)表現(xiàn)不同角色的特征。在表演區(qū)投放小羊和狼的頭飾，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用動(dòng)作、表情表現(xiàn)出不同角色的特征。
材料準(zhǔn)備：增設(shè)小塊的塑膠墊、樹(shù)等材料。
活動(dòng)過(guò)程
一、回憶上次游戲出現(xiàn)的問(wèn)題，師幼共同討論解決的方法。
�。ㄒ唬┡c幼兒一起討論小動(dòng)物在表演時(shí)候該有什么樣的表情。
師提問(wèn)：1、狼看到小羊時(shí)心里會(huì)想什么？狼與小羊說(shuō)話(huà)時(shí)，臉上的表情是怎樣的？而小羊看到狼會(huì)有怎樣的表情呢？誰(shuí)能表演出來(lái)？
2、當(dāng)小羊知道狼晚上要來(lái)吃掉它時(shí)，它在家門(mén)口做什么呢？小動(dòng)物們看到小羊在哭，都安慰小羊，它們這時(shí)的表情又是怎樣的呢？
3、當(dāng)大家商量好對(duì)付狼的辦法，等待狼來(lái)時(shí)，心情怎樣？表情是怎樣的？狼被貓抓了、被狗咬了、被馬踢了后表情又是怎樣的？
4、最后狼死了，小動(dòng)物們覺(jué)得心情怎樣？臉上的表情呢？
�。ǘ┏鍪拘K的塑膠墊，引導(dǎo)幼兒把小塊塑膠墊鋪成通往小羊家的路，豐富環(huán)境的布置。
師：今天新增加了塑膠墊、樹(shù)等材料，你們?cè)诓贾铆h(huán)境時(shí)可以鋪一條通往小羊家的路，周?chē)�可以有樹(shù)、房子等。小動(dòng)物們?nèi)バ⊙蚣业臅r(shí)候要從這條小路走到小羊的家。表演的時(shí)候你們自己可以想想表演的動(dòng)作。
二、提出游戲要求。
1、布置游戲場(chǎng)景時(shí)要記住增添一條小路。
2、分配角色時(shí)一定要協(xié)商，大家要輪流扮演角色。
3、游戲后及時(shí)整理材料。
三、幼兒分組表演，教師觀(guān)察指導(dǎo)。
1、觀(guān)察指導(dǎo)幼兒運(yùn)用完整的語(yǔ)言和不同的表情創(chuàng)造性地表演的情況。
2、觀(guān)察幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境的情況，特別是增添小路的場(chǎng)景。
四、整理游戲場(chǎng)景，收拾游戲材料，交流游戲情況。
1、整理游戲場(chǎng)景，歸類(lèi)收拾游戲材料。
2、交流游戲情況。
（1）師：你們?cè)俦硌輹r(shí)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？有什么困難需要大家?guī)兔鉀Q？
�。�2）請(qǐng)個(gè)別小組的幼兒再次表演精彩片段，引導(dǎo)其他幼兒關(guān)注其角色的表情。
�。�3）欣賞各組幼兒布置的游戲場(chǎng)景的照片，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（4）第四次游戲
上次游戲情況分析
上次的游戲，大部分幼兒都能比較生動(dòng)地表現(xiàn)出動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情。游戲中增添的小羊家的路，既解決了角色出場(chǎng)的問(wèn)題，又使幼兒在走小路的過(guò)程中充分表現(xiàn)出出自己所扮演角色的動(dòng)作特征，豐富了表演情節(jié)，但是由于大灰狼是幼兒憎恨的動(dòng)物，再加上故事結(jié)局是大灰狼死了，所以很多幼兒都不愿意扮演大灰狼。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們制定了這次活動(dòng)的目標(biāo)。
活動(dòng)目標(biāo)
一、能綜合運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作和表情，大膽地表現(xiàn)出自己所扮演角色的特征。
二、與同伴共同協(xié)商，大膽地改編故事結(jié)尾。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
1、在談話(huà)活動(dòng)中與幼兒討論：沒(méi)有輪到自己表演時(shí)可以做些什么？我們應(yīng)該投放哪些道具幫助表演？
2、在語(yǔ)言區(qū)投放小羊和狼的指偶，讓幼兒用不同的語(yǔ)氣、表情來(lái)表現(xiàn)不同角色的特征。在表演區(qū)投放小羊和狼的頭飾，讓幼兒運(yùn)用動(dòng)作、表情表現(xiàn)出不同角色的特征、在美工區(qū)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作肉骨頭、小魚(yú)、草地、灶臺(tái)、大樹(shù)、小河等道具。
物質(zhì)準(zhǔn)備：新增幼兒自己制作的道具（如肉骨頭、小魚(yú)、草地、灶臺(tái)、大樹(shù)、小河）小桶、毛巾、臉盆等。
活動(dòng)過(guò)程
一、播放上次游戲的錄像片段，引導(dǎo)幼兒關(guān)注角色的動(dòng)作及表情并組織討論。
師：你們看了錄像，覺(jué)得這幾個(gè)小朋友表演得好不好？好在哪里？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)動(dòng)作、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、表情上變化。）
二、分小組共同討論故事結(jié)尾的改編。
1、幼兒分小組討論改編故事的結(jié)尾。
2、交流、分享改編的結(jié)尾。
師：你想怎么改編故事的結(jié)尾？狼可以怎么說(shuō)、怎么做？小動(dòng)物們又可以怎么說(shuō)、怎么做？
三、幼兒分組游戲，教師觀(guān)察指導(dǎo)。
1、觀(guān)察幼兒能否綜合運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情大膽地表現(xiàn)角色特征。
2、指導(dǎo)幼兒改編故事的結(jié)尾。
3、觀(guān)察幼兒對(duì)改編后的角色對(duì)話(huà)、動(dòng)作和表情的表演情況。
四、整理游戲場(chǎng)地，收拾游戲材料，交流游戲情況。
1、整理游戲場(chǎng)地，歸類(lèi)收拾游戲材料。
2、交流游戲情況。
師：你表演的是什么小動(dòng)物？你是怎么表演的？你們這組是怎么改編故事結(jié)尾進(jìn)行表演的？有與同伴協(xié)商改編嗎？遇到問(wèn)題用什么方法解決？
附：
《小羊和狼》
一只小羊正在河邊河水，一只狼走過(guò)來(lái)說(shuō)："這河里的水是我的，你為什么喝我的水！"小羊說(shuō)："這河里的水是山上流下來(lái)的，大家都可以喝，怎么說(shuō)是你的呢？"狼說(shuō)："我說(shuō)是我的就是我的！你喝了我的水，晚上我要來(lái)吃掉你！"狼說(shuō)完了就狠狠地?fù)u著尾巴走了。
小羊回到家里，想起狼說(shuō)晚上要來(lái)吃他，就坐在門(mén)口哭起來(lái)了。
一只小花貓走來(lái)，看見(jiàn)小羊在哭，就問(wèn)："小羊，你為什么哭�。�"小羊說(shuō)："狼說(shuō)今天晚上要來(lái)吃我。"小花貓說(shuō)："不要緊，晚上我來(lái)幫助你。"小花貓說(shuō)完就走了。
小羊還坐在門(mén)口哭。
一只小黃狗走來(lái)，看見(jiàn)小羊在哭，就問(wèn)："小羊，你為什么哭�。�"小羊說(shuō)："狼說(shuō)今天晚上要來(lái)吃我。"小黃狗說(shuō)："不要緊，晚上我來(lái)幫助你。"小黃狗說(shuō)完就走了。
小羊還坐在門(mén)口哭。
一匹馬走來(lái)，看見(jiàn)小羊在哭，就問(wèn)："小羊，你為什么哭啊？"小羊說(shuō)："狼說(shuō)今天晚上要來(lái)吃我。"白馬說(shuō)："不要緊，晚上我來(lái)幫助你。"白馬說(shuō)完就走了。
小羊還坐在門(mén)口哭。
一只大象走來(lái)，看見(jiàn)小羊在哭，就問(wèn)："小羊，你為什么哭�。�"小羊說(shuō)："狼說(shuō)今天晚上要來(lái)吃我。"大象說(shuō)："不要緊，晚上我來(lái)幫助你。"大象說(shuō)完就走了。
到了天黑的時(shí)候，小花貓，小黃狗，白馬，大象都來(lái)了。大家在一起商量怎樣來(lái)幫助小羊。
小花貓說(shuō)："小羊，你到外邊找個(gè)地方藏起來(lái)，我躲在灶臺(tái)上，狼來(lái)了，找不到小羊，他一定會(huì)到火爐這邊來(lái)點(diǎn)火，那時(shí)候，我就用爪子抓他。"小黃狗說(shuō)："狼被小花貓抓了，一定會(huì)往外跑；我躲在門(mén)口，等他出來(lái)的時(shí)候，我就咬他。"白馬說(shuō)："狼被小黃狗咬了，一定會(huì)往房子后邊跑；我躲在房子后邊，等他跑來(lái)的時(shí)候，我就踢他。"大象說(shuō)："我站在大樹(shù)底下，等狼從大樹(shù)旁邊逃跑的時(shí)候，我就用鼻子把他卷起來(lái)扔到河里去。"大家商量好了。小羊藏到外邊的大樹(shù)后面，小花貓?zhí)狭嗽钆_(tái)，小黃狗蹲在門(mén)背后，白馬躲在房子后邊，大象站在大樹(shù)底下。大家一聲也不響，靜靜地聽(tīng)著聲音。
不大一會(huì)兒，老狼"吧噠吧噠"地走來(lái)了。老狼走進(jìn)屋子里。屋子里黑洞洞的，什么也看不見(jiàn)。他就到火爐那兒點(diǎn)火。
小花貓?zhí)饋?lái)，用它發(fā)亮的眼睛，看準(zhǔn)老狼的臉就是一爪子。老狼嚇壞了，"噢"的一聲，轉(zhuǎn)身就往外跑。小黃狗從門(mén)背后竄起來(lái)，看準(zhǔn)老狼的腿就是一口。老狼疼得"噢噢"地叫著，想繞到房子后邊逃走。這時(shí)候，白馬抬起腿來(lái)，看準(zhǔn)老狼狠狠地踢了一腳，把老狼踢到踢得好遠(yuǎn)，一直踢到大樹(shù)那兒。小羊也勇敢地從樹(shù)后面沖出來(lái)，用他尖尖的角，對(duì)準(zhǔn)老狼頂了一下。
老狼被小花貓抓了一爪子，被小黃狗咬了一口，被白馬踢了一腳，又被小羊頂了一下，摔在地上站也站不起來(lái)了。
這時(shí)候，大象用鼻子把老狼卷起來(lái)，呼的一聲，把老狼扔到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的大河里去。老狼淹死在水里，再也不能來(lái)吃小羊了。
教學(xué)反思：
大灰狼是班上孩子們都很熟悉的動(dòng)物，特別是班上在經(jīng)過(guò)《小兔乖乖》及《喜洋洋與灰太狼》的廣為流傳后，大灰狼這個(gè)形象更是深入人心。而一直以來(lái)大灰狼都是以“大壞蛋”的形象來(lái)為孩子們所熟知，因此今天我們開(kāi)展的這個(gè)《小羊和狼》的表演活動(dòng)，孩子們都十分的感興趣，整個(gè)活動(dòng)的氣氛都很高漲。
但是在游戲的過(guò)程中，我還是出現(xiàn)了一些不足與失誤：
1、在游戲活動(dòng)開(kāi)始時(shí)我先利用多媒體視頻來(lái)展示給孩子們一個(gè)生動(dòng)的故事，并引導(dǎo)孩子們回憶故事中小動(dòng)物的出場(chǎng)順序及對(duì)話(huà)。接著以頭飾來(lái)引導(dǎo)孩子們進(jìn)行再現(xiàn)，孩子們都十分認(rèn)真的聽(tīng)。孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下大多都能記住故事角色的行為、語(yǔ)言。本次游戲，幼兒的主導(dǎo)地位得到了很好的體現(xiàn)，教師把幼兒的主體性放在第一位，以幼兒為主，讓幼兒利用自己的想象力去創(chuàng)編各種小動(dòng)物的動(dòng)作和角色特征，讓幼兒的創(chuàng)造力得到很大的體現(xiàn)。但是由于教師把重點(diǎn)都放在故事內(nèi)容的回憶上了，因此在這個(gè)環(huán)節(jié)浪費(fèi)了過(guò)多的時(shí)間，導(dǎo)致后面孩子們的表演時(shí)間就少了很多。
2、在讓幼兒創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)，教師沒(méi)有很好的及時(shí)的將幼兒的動(dòng)作進(jìn)行提煉，創(chuàng)造性也沒(méi)有得到很好的提升，如小花貓用爪子狠狠的朝大灰狼抓去，在抓的動(dòng)作及表情上，孩子們都隨大流，別人怎么做，自己就跟著怎么做，沒(méi)有自己的創(chuàng)造力。
3、在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)時(shí)，大部分幼兒能根據(jù)自己的理解評(píng)價(jià)同伴之間的表現(xiàn)，但是評(píng)價(jià)的理由卻不能說(shuō)出來(lái)，在這方面教師還應(yīng)該多加引導(dǎo)。
4、本次提供的游戲道具有限，表演的場(chǎng)地劃分存在一些不合理現(xiàn)象。教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒體會(huì)故事情節(jié)，讓幼兒明確在故事中所要表演的內(nèi)容；同時(shí)了解故事發(fā)展的順序。在引導(dǎo)幼兒探索時(shí)并豐富游戲材料，為下一次游戲提供必要的支持。
《狼和小羊》教案7
一談話(huà)引入
1、孩子們，你們喜歡聽(tīng)童話(huà)故事嗎？老師今天從童話(huà)王國(guó)里請(qǐng)來(lái)了兩位朋友。大家掌聲歡迎他們。（貼圖）
2、誰(shuí)來(lái)告訴我，在你的印象中狼和羊的本性是什麼？
小結(jié)：大家都說(shuō)的非常好，狡猾、兇殘的狼，善良、溫順的羊，它們會(huì)發(fā)生什麼故事呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)本132頁(yè)。
二、初讀課文。整體感知
1、自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫(huà)出生字。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句字，做到不加字、不丟字，遇到不懂的字音可以請(qǐng)教同學(xué)和老師，并多讀幾遍。
過(guò)渡：同學(xué)們讀的很認(rèn)真，我們一起來(lái)看看這些詞語(yǔ)寶寶你會(huì)讀嗎？
2、檢查字音
【詞語(yǔ)】（請(qǐng)大家看大屏幕、先自己讀讀，待會(huì)請(qǐng)你來(lái)讀。）
誰(shuí)來(lái)讀，其它同學(xué)豎起耳朵傾聽(tīng)，待會(huì)請(qǐng)你做小老師來(lái)評(píng)評(píng)他讀的怎麼樣？【誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)？】你能比他讀得好嗎？請(qǐng)你做小老師帶大家讀讀
小結(jié)并過(guò)渡：哇，真棒！我們不僅會(huì)認(rèn)詞語(yǔ)寶寶，還學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)，這是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。除了這些我們還要學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)表達(dá)。
過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們挺直腰板、拿好書(shū)快速地?cái)?shù)數(shù)狼和羊進(jìn)行了多少對(duì)話(huà)？（指名回答）同意嗎？
三細(xì)讀課文、品讀三次對(duì)話(huà)
4默讀課文
現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文2—6自然段，畫(huà)出狼（︿︿︿）和小羊（———）的'三次對(duì)話(huà)。想想狼是怎樣找碴兒的？說(shuō)說(shuō)你從中你讀懂了什么？
4指名匯報(bào)7
過(guò)渡：同學(xué)們，學(xué)得那么起勁。老師真高興！誰(shuí)來(lái)把狼第一次找碴兒的話(huà)讀一讀？（指名讀）
2狼為什么要這么說(shuō)？它說(shuō)得對(duì)嗎？【沒(méi)錯(cuò)，狼的無(wú)理取鬧就叫找碴兒，也是找借口】那應(yīng)怎樣讀這句話(huà)�！局笇�(dǎo)讀】
3〖T范讀〗
過(guò)渡：小羊不會(huì)把水弄臟的理由是什么？它當(dāng)時(shí)的心情怎樣？應(yīng)怎樣來(lái)讀這句話(huà)。
1這句話(huà)說(shuō)狼站在什么地方？水是怎么流的？【上游在哪個(gè)位置？】
我們?cè)侔牙呛脱虻牡谝淮螌?duì)話(huà)讀一讀，誰(shuí)愿意來(lái)讀狼說(shuō)的話(huà)，羊說(shuō)的話(huà)？【注意讀出狼和羊的語(yǔ)氣，其他同學(xué)讀旁白】
�、诶沁�找了什么借口？小羊是怎么說(shuō)的？【誰(shuí)來(lái)說(shuō)？】你從中讀懂了什么？
3、師生合作讀三次對(duì)話(huà)（男女）
過(guò)渡：大家能讀出狼和羊各自的語(yǔ)氣，那能不能加上動(dòng)作演一演它們的故事？下面就讓我們分小組合作練習(xí)表演狼和小羊的故事。并比比，哪個(gè)小組合作的最愉快，演得最逼真！
四演一演（小組練習(xí)表演狼和小羊的故事）
指2個(gè)小組上臺(tái)演，齊評(píng)議
小結(jié)過(guò)渡：大家真不簡(jiǎn)單，詹老師為你高興。你們不僅學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了表達(dá)，還學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了表演！
可是可愛(ài)的小羊糟了（請(qǐng)看大屏幕：演示狼撲向小羊）
五、延伸拓展
過(guò)渡：可憐的小羊怎樣才能逃出狼口呢？請(qǐng)聰明的你幫小羊想個(gè)好辦法，怎樣才不會(huì)被狼吃了？【誰(shuí)來(lái)說(shuō)】
學(xué)到這里，你們還有什麼話(huà)想對(duì)狼或小羊說(shuō)的？
六、總結(jié)、布置作業(yè)
總結(jié)：今天我們傾聽(tīng)了狼和小羊的故事，掌握了很多的學(xué)習(xí)方法。詹老師為你們高興！也代表狼謝謝你們?yōu)樗岢隽四敲炊嗌埔獾闹腋妫硇⊙蛑x謝你們?yōu)樗肓诉@麼多的好辦法。
請(qǐng)聰明的你，接著寫(xiě)寫(xiě)狼和小羊的故事？
《狼和小羊》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，能聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，能分角色讀，正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字詞。
難點(diǎn)：懂得跟狼一樣的壞人是沒(méi)有什么道理可講的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，多媒體投影，狼和小羊的圖片。
教學(xué)過(guò)程：《狼和小羊》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)情趣
1.(出示圖)小朋友們，這就是狼。板書(shū)：狼。會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友一定會(huì)拿出小手跟著老師一起寫(xiě)。(反犬旁，右邊是一個(gè)良)你認(rèn)為狼是一種什么樣的動(dòng)物?
2.老師還給大家?guī)?lái)了一個(gè)小動(dòng)物，是誰(shuí)呢?(出示羊圖)，(板書(shū)：小羊)
小羊給你什么印象?跟它打個(gè)招呼吧?
3.揭題：這樣一只善良的小羊遇到一只兇狠的狼后會(huì)發(fā)生什么的.事情呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事，故事的名字就叫——《狼和小羊》(補(bǔ)充板書(shū)：和)，讀題。
二、初讀課文，檢查讀書(shū)情況
1.請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)認(rèn)真地讀讀課文，看書(shū)上講了一個(gè)怎樣的故事。教師出示要求：借助拼音把課文讀三遍。
第一遍能做到：給自然段標(biāo)上序號(hào)，把生字圈畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，和字寶寶交朋友。讀完沖老師微微笑。
第二遍把句子讀通順。難懂的句子可以想一想再接著讀。特別難讀的段落多讀兩遍。讀完沖老師擺擺手。
第三遍，邊讀邊想象這個(gè)小故事。讀完身體坐正，雙手平放。
聽(tīng)清要求了嗎?自己讀自己的，自由地大聲地讀。
2.檢查自讀情況。
同學(xué)們讀書(shū)特別認(rèn)真。書(shū)讀得到底怎么樣呢?老師要考考你們。好嗎?
(1)課件出示：
lánɡ nònɡ zānɡ jīnɡ wēn dào jīnɡ pū
狼 弄 臟 驚 溫 倒 經(jīng) 撲
后鼻音： 狼、弄、臟、驚、經(jīng); 平舌音：臟;
多音字： 倒(dào倒流;dǎo倒了)
輕聲自由讀，指名讀，齊讀。
(2)課件出示：
吃了一驚 溫和 可憐
故意 找碴兒 氣沖沖 大聲喊道 撲去
弄臟 經(jīng)常 背地里 小壞蛋 壞家伙
自己讀一讀，找到所在的句子想一想，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(第一行寫(xiě)小羊的神態(tài);第二行寫(xiě)狼的神態(tài)、動(dòng)作;第三行寫(xiě)狼的語(yǔ)言，對(duì)小羊的陷害)
指讀糾錯(cuò)，齊讀，指名說(shuō)發(fā)現(xiàn)，男女生分讀。
(3)下面老師檢查一下難讀的句子讀得怎么樣?
A.小羊吃了一驚，溫和地說(shuō)：“親愛(ài)的狼先生，我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?您在上游，我在下游，水是不會(huì)倒流的呀!”
多次指讀，評(píng)點(diǎn)。相機(jī)指導(dǎo)：要注意到小羊說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣和神情。像溫和這些詞語(yǔ)叫提示語(yǔ)，看著它就可以把這些句子讀好。
B.“親愛(ài)的狼先生，我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?”
從這句話(huà)中可以看出小羊怎樣呢?(有禮貌，在反駁狼的話(huà))指導(dǎo)學(xué)生讀出有禮貌和反問(wèn)的語(yǔ)氣。
C.狼氣沖沖地說(shuō)：“就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙!我聽(tīng)說(shuō)，去年你經(jīng)常在背地里罵我，是不是?”
相機(jī)指導(dǎo)：理解背地里的意思。抓住“氣沖沖”讀出狼兇狠的樣子，指導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作、表情自由讀，同桌讀，齊讀。
D.可憐的小羊喊道：“啊，這是不可能的，去年我還沒(méi)出生呢!”
相機(jī)指導(dǎo)：抓住“可憐”、“喊”、“啊”、“呢”指導(dǎo)讀出小羊的委屈和可憐。
三、整體感知，設(shè)疑激趣
1.學(xué)生互讀課文。
剛才小朋友們讀得很投入，下面請(qǐng)小朋友們選擇其中的一段讀給你的同桌聽(tīng)。我讀你聽(tīng)，你讀我聽(tīng)，讀好就坐端正。
2.分角色讀課文。男生讀狼的話(huà)，女生讀羊的話(huà)，老師讀旁白。
3.讀了這么多遍課文，你能說(shuō)說(shuō)《狼和小羊》主要講了一件什么事嗎?板書(shū)：找碴兒，小羊呢?(板書(shū)：爭(zhēng)辯)
4.設(shè)疑激趣：狼這么兇狠，故意找碴兒;可憐的小羊在溫柔地爭(zhēng)辯。狼找了幾次碴兒?每次是什么?最后小羊怎么樣了呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、書(shū)寫(xiě)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)
1.小朋友們課文讀得真好，那字肯定能寫(xiě)得更好。說(shuō)說(shuō)怎樣才能把字寫(xiě)好呢?
相機(jī)指導(dǎo)：寫(xiě)字之前要仔細(xì)觀(guān)察，觀(guān)察字的結(jié)構(gòu);字在田字格中的位置;觀(guān)察每個(gè)筆畫(huà)的起筆和收筆，注意關(guān)鍵筆畫(huà)。待到心中有字，才能下筆。好，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)這幾個(gè)字。
2.課件出示生字：狼 臟 驚 溫 爭(zhēng) 弄
這幾個(gè)字，你已經(jīng)記住了哪一個(gè)?你是怎么記住的?(師生交流)
左右結(jié)構(gòu)：狼、臟、驚、溫都是左窄右寬。上下結(jié)構(gòu)：爭(zhēng)、弄
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
狼：反犬旁，右邊良的第四筆在橫中線(xiàn)上，豎提在豎中線(xiàn)上。
臟：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，月字旁要瘦一點(diǎn)，莊的撇是豎撇，從豎中線(xiàn)開(kāi)始。
驚：第二點(diǎn)起筆高，豎是垂露豎，“口”的豎在豎中線(xiàn)，橫折在橫中線(xiàn)上。
溫：溫和的“溫”，左窄右寬，“日“寫(xiě)扁，“皿”字要寫(xiě)寬。教師范寫(xiě)，會(huì)學(xué)習(xí)的孩子總是拿起小手跟著老師一起寫(xiě)。
教師范寫(xiě)，學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
爭(zhēng)：自己讀讀這個(gè)字，想想怎樣能寫(xiě)好它?學(xué)生看著田字格說(shuō)。教師范寫(xiě)：魚(yú)字頭小，中間一橫比較長(zhǎng)，出頭，豎鉤在豎中線(xiàn)上，要站穩(wěn)。描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
弄：王，一橫長(zhǎng)，撇要短而收，豎要長(zhǎng)而尖。
教師范寫(xiě)，學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
4.生在習(xí)字冊(cè)上描紅、臨寫(xiě)，要求要一筆一劃，寫(xiě)完與范字對(duì)比一下。
五、作業(yè)布置
1.把故事有感情地讀讀。
2.《同步導(dǎo)學(xué)》1.2.3題
《狼和小羊》教案9
[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]
一、從課題入手，整體感知課文。
揭示課題，聯(lián)系學(xué)生原有認(rèn)識(shí)，說(shuō)說(shuō)對(duì)狼和羊的了解。然后引導(dǎo)自讀課文，讀完后要求用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了狼和小羊之間的一件什么事。
二、從理解“借口”入手，理清課文脈絡(luò)。
1.理解“借口”的意思。
方案1：從學(xué)生的回答中引出“借口”一詞。
方案2：從課后習(xí)題1中引出“借口”一詞。
方案3：在教師小結(jié)學(xué)生發(fā)言時(shí)提出“借口”一詞。
2.引導(dǎo)比較“借口”與“理由”。
方案1：如果有學(xué)生說(shuō)“借口”就是“理由”，那就順勢(shì)討論：把狼找“借口”要吃小羊改成狼找“理由”想吃小羊行嗎?為什么?
方案2：如果有學(xué)生說(shuō)“借口”就是站不住的理由，那就直接轉(zhuǎn)入下一個(gè)學(xué)習(xí)步驟。
3.朗讀課文，理請(qǐng)課文脈絡(luò)，討論：狼為了吃小羊找了哪些借口?
三、劃出小羊說(shuō)的話(huà)，練習(xí)朗讀，用自己的話(huà)反駁狼找的借口。
(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行反駁——鼓勵(lì)從不同的角度，用不同的說(shuō)法說(shuō)，促成從課文語(yǔ)言到個(gè)性化語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換0
1.你可以找出哪些理由來(lái)說(shuō)明狼說(shuō)小羊把他喝的水弄臟了是個(gè)借口?——除了課文上說(shuō)的狼站在上游，小羊站在下游之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文找理由，如：小羊是在那里喝水，又不是在那里玩水，怎么會(huì)把水弄臟呢?(這里可結(jié)合進(jìn)行反問(wèn)句的`練習(xí)。)再說(shuō)，狼其實(shí)根本不想喝水，而只是想吃小羊，說(shuō)小羊弄臟了河水是故意找事兒。
2.狼說(shuō)小羊去年在背地里說(shuō)他的壞話(huà)，為什么說(shuō)這也是個(gè)借口?(班級(jí)基礎(chǔ)比較好的話(huà)，可以請(qǐng)學(xué)生用上“難道”加以反駁——幫助學(xué)生掌握反問(wèn)句的又一種說(shuō)法。)
3.第三次狼不想再爭(zhēng)辯了，可憐的小羊也沒(méi)有來(lái)得及再爭(zhēng)辯——可我們不能就這么便宜了可惡的狼，來(lái)，讓我們來(lái)反駁狼找的又一個(gè)借口!
(幫助學(xué)生進(jìn)入課文情境，完成與角色變換相應(yīng)的語(yǔ)言表達(dá)形式的轉(zhuǎn)換。)
估計(jì)學(xué)生大致會(huì)說(shuō)：①你憑什么說(shuō)羊爸爸在背地里說(shuō)你的壞話(huà)?②別瞎說(shuō)，羊爸爸根本沒(méi)有在背地里說(shuō)你的壞話(huà)!③要是羊爸爸在背地里說(shuō)你的壞話(huà)的話(huà)，那你也不應(yīng)該吃小羊，要吃就去吃羊爸爸。在學(xué)生發(fā)言之后，教師首先應(yīng)尊重他們的獨(dú)特感受，同時(shí)捕捉有代表性的信息，進(jìn)行價(jià)值取向的引導(dǎo)。例如，第三種說(shuō)法十分符合孩子的認(rèn)識(shí)水平，會(huì)有很多人表示贊同，可組織討論：要是真的羊爸爸在背地里說(shuō)狼的壞話(huà)，那狼是不是就應(yīng)該吃羊爸爸?讓孩子體會(huì)：狼做了那么多壞事，別人說(shuō)他壞，是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?要人家不說(shuō)你壞，你就別干壞事嘛!
四、訓(xùn)練分角色朗讀。
1.三人一組，分旁白、狼、小羊練習(xí)朗讀。
2.二次組合，兩人一組，直接對(duì)話(huà)。
3.自我設(shè)計(jì)，表演朗讀。
(反復(fù)練習(xí)，提高朗讀水平;設(shè)計(jì)表演，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。)
五、發(fā)散填空，理解寓意。
( )( )( )的小羊
( )( )( )的狼
能填幾個(gè)就填幾個(gè)，看誰(shuí)填得又多又合適。
(訓(xùn)練發(fā)散思維，引導(dǎo)多角度理解寓意。)
六、結(jié)尾補(bǔ)續(xù)，讀寫(xiě)結(jié)合，發(fā)展思維，加深理解。
1.導(dǎo)講。課文寫(xiě)到狼“向小羊撲去”就沒(méi)有了，結(jié)果到底怎樣呢?誰(shuí)能把故事再講下去?
2.補(bǔ)充角度，打開(kāi)思路。估計(jì)孩子會(huì)想出各種辦法來(lái)懲罰狼，不想讓羊死去，教師有必要補(bǔ)充：小羊被狼吃掉的可能也是存在的，要是小羊真的被狼吃了，大家會(huì)怎么做?
3.讀寫(xiě)結(jié)合。(自選一個(gè)內(nèi)容。)
(1)選一種故事的結(jié)尾寫(xiě)下來(lái)。
(2)對(duì)狼(或小羊)說(shuō)幾句話(huà)。
《狼和小羊》教案10
一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，板書(shū)課題
師：小朋友們，老師知道你們都很喜歡看動(dòng)畫(huà)片。今天老師也帶來(lái)了一段，同學(xué)門(mén)看屏幕。
�。ǚ耪n文動(dòng)畫(huà)）
師：片子放完了，你們知道片中講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事嗎？
�。ㄉ卮穑�
師：對(duì)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)狼和小羊的這個(gè)故事。請(qǐng)同學(xué)們坐端正了，認(rèn)真的看老師板書(shū)課題
（板書(shū)：６、狼和小《狼和小羊》教案設(shè)計(jì)
跟老師讀課題。
二、初讀課文，整體感知
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到１３２頁(yè)，借助拼音自己讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，看準(zhǔn)音節(jié)，多讀幾遍。
�。ㄉ杂衫首x）
師：課文中的生字，你都會(huì)了嗎，大家看屏幕，認(rèn)讀一下。
�。ā盎铩笔侨�，在這里是輕聲，讀的又輕又短，大家跟老師讀）
師：生字詞語(yǔ)大家都讀得很好，放到課文中，你還能讀準(zhǔn)嗎？
下面我們分自然段接讀課文。誰(shuí)愿意來(lái)試試。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，課文講了一件什么事？
�。▽W(xué)生接讀課文）
師：誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
�。ㄉ豪窍氤孕⊙颍凸室庹也辏。�
三、講讀課文，理解內(nèi)容
師：是呀，狼是怎樣找碴的呢？我們先學(xué)第一自然段。大家看屏幕放動(dòng)畫(huà)）
你知道，狼和小羊誰(shuí)先來(lái)到小溪邊的？
師：接下來(lái)發(fā)生了什么？請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀課文２、３自然段，看你讀懂了什么？
(狼想吃小羊,就說(shuō)小羊把水弄臟了。)
師：狼是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀一下文中的句子�！澳惆盐液鹊恼l(shuí)弄臟了！你安的什么心？”
�。ㄍ队埃耗惆盐液鹊乃K了！你安的什么心？
你把我喝的水弄臟了，你安的什么心。）1/2 1 2下一頁(yè)尾頁(yè)
學(xué)生比較，有什么不同。
（生：標(biāo)點(diǎn)不同）
師：觀(guān)察的很仔細(xì)，聽(tīng)老師再讀一下，能聽(tīng)出什么不同？（范讀）
（生：第二組表現(xiàn)了狼兇狠、找碴的語(yǔ)氣）
師：很好，體會(huì)的不錯(cuò)，用這種語(yǔ)氣，你在把第二組有感情的讀給大家。
師：聽(tīng)了狼這些毫無(wú)根據(jù)的話(huà)，小羊的表情是怎樣的，課文用了哪個(gè)詞（“吃了一驚”）同學(xué)們看屏幕，仔細(xì)觀(guān)察理解這一詞語(yǔ)。
同學(xué)們，盡管小羊吃了一驚，但還是很溫和的同狼講道理，誰(shuí)愿意把小羊的話(huà)讀給大家？
�。ㄉx）
師：你讀懂小羊的話(huà)了嗎？
生：（羊不會(huì)弄臟水）
師：是呀，狼明明知道小羊不會(huì)弄臟它的水，卻還要指責(zé)小羊，你們說(shuō)狼在干什么？（故意找碴兒）
聯(lián)系這段話(huà)，你知道“找碴兒”的意思嗎？（找毛病，找借口）狼找毛病，找借口干什么？（吃掉小羊）
師：很好，同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，下面我們分角色朗讀這兩個(gè)自然段。老師讀敘述的語(yǔ)句，誰(shuí)來(lái)讀狼的話(huà)、小羊的'話(huà)？
（師生合作讀）
師：狼的目的沒(méi)有達(dá)到，接著找了第二次碴兒。同學(xué)們自己朗讀四五自然段，與同桌討論，狼又找什么碴兒，它的話(huà)有道理嗎？
（生回答）
師？狼的話(huà)太沒(méi)道理了，連性情溫和的小羊都急得叫了起來(lái)。同學(xué)們?cè)倏雌聊唬杂衫首x兩個(gè)句子，然后說(shuō)說(shuō)你讀出了什么不同？
（１、狼先生，那是不可能的，去年我還沒(méi)生下來(lái)。
�。ǎ�、啊，親愛(ài)的狼先生，那是不可能的，去年我還沒(méi)生下來(lái)哪�。�
第二組，能表現(xiàn)出小羊著急、害怕的語(yǔ)氣。帶著這種語(yǔ)氣，再讀一下這句話(huà)。
是呀，小羊在還沒(méi)出生的時(shí)候已經(jīng)遭到了狼的誣陷，小羊怎能不著急呢？小羊的處境可真讓人同情呀！課文中的那個(gè)詞是讓人同情的意思呢？
（可憐）
師：讓我們?cè)賮?lái)讀一下這段對(duì)話(huà)，（分角色）讀出狼的蠻橫無(wú)理，讀出小羊的可憐、害怕。（指名、分組、齊）
�。ㄉx）
師：可憐的小羊太冤枉了，可此時(shí)它還是很有禮貌的稱(chēng)呼“親愛(ài)的狼先生”，由此看出這只小羊太善良太老實(shí)了。面對(duì)可憐的小羊，兇惡的大灰狼是怎樣做的呢？大家看屏幕（狼撲向小羊）
兇惡的狼撲向了可憐的小羊，不過(guò)老師還是想讓同學(xué)們看最后一個(gè)自然段，自己讀一讀，劃一劃，看你學(xué)到了什么？
�。▽W(xué)生自學(xué)，小組討論）
師：通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？還有哪些問(wèn)題需要大家?guī)椭?/p>
�。▽W(xué)生匯報(bào)或提問(wèn)：“爭(zhēng)辯？”“為什么不爭(zhēng)辯？”“兇惡的本性”“第三個(gè)借口？”）
師：同學(xué)們已經(jīng)嘗試著自己學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，回想狼和小羊的三次對(duì)話(huà)內(nèi)容。
大家想一下，狼三次找碴，一次比一次兇，一次比一次不講理，小羊都是采用了什么的辦法？
師：是呀，小羊在同狼很有禮貌的講道理，并且小羊的理由很充分，狼為什么還要撲向小羊呢？（狼是專(zhuān)干壞事的，根本不講道理
《狼和小羊》教案11
狼和小羊
1 談話(huà)引入
1、孩子們，你們喜歡聽(tīng)童話(huà)故事嗎?老師今天從童話(huà)王國(guó)里請(qǐng)來(lái)了兩位朋友.大家掌聲歡迎他們.(貼圖)
2、 誰(shuí)來(lái)告訴我,在你的印象中狼和羊的本性是什麼?
小結(jié):大家都說(shuō)的非常好,狡猾、兇殘的狼，善良、溫順的羊，它們會(huì)發(fā)生什麼故事呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文,請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)本132頁(yè).
二.初讀課文.整體感知
1.自由朗讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),畫(huà)出生字.注意讀準(zhǔn)字音,讀通句字,做到不加字、不丟字,遇到不懂的字音可以請(qǐng)教同學(xué)和老師,并多讀幾遍.
過(guò)渡:同學(xué)們讀的很認(rèn)真,我們一起來(lái)看看這些詞語(yǔ)寶寶你會(huì)讀嗎?
2、檢查字音
【詞語(yǔ)】(請(qǐng)大家看大屏幕、先自己讀讀,待會(huì)請(qǐng)你來(lái)讀.)
誰(shuí)來(lái)讀,其它同學(xué)豎起耳朵傾聽(tīng),待會(huì)請(qǐng)你做小老師來(lái)評(píng)評(píng)他讀的怎麼樣?【誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)?】你能比他讀得好嗎?請(qǐng)你做小老師帶大家讀讀
小結(jié)并過(guò)渡:哇,真棒!我們不僅會(huì)認(rèn)詞語(yǔ)寶寶,還學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià),這是會(huì)學(xué)習(xí)的`表現(xiàn).除了這些我們還要學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)表達(dá).
過(guò)渡:請(qǐng)同學(xué)們挺直腰板、拿好書(shū)快速地?cái)?shù)數(shù)狼和羊進(jìn)行了多少對(duì)話(huà)?(指名回答)同意嗎?
3 細(xì)讀課文、品讀三次對(duì)話(huà)
4 默讀課文
現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文2-6自然段,畫(huà)出狼(︿︿︿)和小羊(———)的三次對(duì)話(huà).想想狼是怎樣找碴兒的?說(shuō)說(shuō)你從中你讀懂了什么?
4 指名匯報(bào)7
過(guò)渡：同學(xué)們,學(xué)得那么起勁.老師真高興!誰(shuí)來(lái)把狼第一次找碴兒的話(huà)讀一讀?(指名讀)
2 狼為什么要這么說(shuō)?它說(shuō)得對(duì)嗎?【沒(méi)錯(cuò),狼的無(wú)理取鬧就叫找碴兒,也是找借口】那應(yīng)怎樣讀這句話(huà).【指導(dǎo)讀】
3 〖T范讀
過(guò)渡:小羊不會(huì)把水弄臟的理由是什么?它當(dāng)時(shí)的心情怎樣?應(yīng)怎樣來(lái)讀這句話(huà).
1 這句話(huà)說(shuō)狼站在什么地方?水是怎么流的?【上游在哪個(gè)位置?】
我們?cè)侔牙呛脱虻牡谝淮螌?duì)話(huà)讀一讀,誰(shuí)愿意來(lái)讀狼說(shuō)的話(huà),羊說(shuō)的話(huà)?【注意讀出狼和羊的語(yǔ)氣,其他同學(xué)讀旁白】
�、诶沁�找了什么借口?小羊是怎么說(shuō)的?【誰(shuí)來(lái)說(shuō)?】你從中讀懂了什么?
3.師生合作讀三次對(duì)話(huà)(男女)
過(guò)渡:大家能讀出狼和羊各自的語(yǔ)氣,那能不能加上動(dòng)作演一演它們的故事?下面就讓我們分小組合作練習(xí)表演狼和小羊的故事.并比比,哪個(gè)小組合作的最愉快,演得最逼真!
4 演一演(小組練習(xí)表演狼和小羊的故事)
指2個(gè)小組上臺(tái)演,齊評(píng)議
小結(jié)過(guò)渡:大家真不簡(jiǎn)單,詹老師為你高興.你們不僅學(xué)會(huì)了思考,學(xué)會(huì)了表達(dá),還學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了表演!
可是可愛(ài)的小羊糟了(請(qǐng)看大屏幕:演示狼撲向小羊)
五.延伸拓展
過(guò)渡:可憐的小羊怎樣才能逃出狼口呢?請(qǐng)聰明的你幫小羊想個(gè)好辦法,怎樣才不會(huì)被狼吃了?【誰(shuí)來(lái)說(shuō)】
學(xué)到這里,你們還有什麼話(huà)想對(duì)狼或小羊說(shuō)的?
六、總結(jié)、布置作業(yè)
總結(jié):今天我們傾聽(tīng)了狼和小羊的故事,掌握了很多的學(xué)習(xí)方法.詹老師為你們高興!也代表狼謝謝你們?yōu)樗岢隽四敲炊嗌埔獾闹腋?代表小羊謝謝你們?yōu)樗肓诉@麼多的好辦法.
請(qǐng)聰明的你,接著寫(xiě)寫(xiě)狼和小羊的故事?
《狼和小羊》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
2、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容；分角色朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字新詞卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課
小時(shí)候，我們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)《狼來(lái)了》的故事，誰(shuí)能告訴我,狼是一種什么樣的動(dòng)物?(板書(shū):狼)誰(shuí)能告訴老師,羊又是一種什么樣的動(dòng)物呢?(板書(shū):羊)一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會(huì)發(fā)生什么事呢?
（板書(shū):和）結(jié)果怎樣?這個(gè)故事又告訴我們什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就知道了。
二、學(xué)習(xí)課文
1、課件演示，范讀全文
要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀課文，注意生字的讀音，初步熟悉課文的內(nèi)容。然后讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？
2、指名讀全文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：狼到底想干什么？（板書(shū)：想吃）狼想吃小羊，想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)有個(gè)詞兒，誰(shuí)能找出來(lái)？能換成別的詞嗎？就是說(shuō)，還可以說(shuō)成怎樣想吃小羊？
狼這么想吃小羊，他會(huì)怎樣想呢？狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？課件演示。從狼的樣子和它心里想的，說(shuō)明狼非常想吃小羊。狼是個(gè)專(zhuān)做壞事、非常殘忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？
3、小聲讀課文，理解課文內(nèi)容。什么叫找碴兒？故意找碴兒是什么意思？這說(shuō)明狼是很狡猾、很陰險(xiǎn)的，誰(shuí)把狼第一次找碴兒的話(huà)讀一讀？（注意讀出狼說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣）
狼第一次找碴兒后，小羊說(shuō)了幾句話(huà)？第一句是什么意思？（反問(wèn)句）為什么說(shuō)狼是故意找碴兒？讀三自然段，同桌互相討論討論。
課件出示當(dāng)時(shí)的情況，讓學(xué)生觀(guān)察清楚羊所在的位置，讓學(xué)生理解：狼在上游，即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去；而且，小羊先到，狼后到，可見(jiàn)狼是故意找碴兒。
指導(dǎo)朗讀。
4、狼第二次找的什么碴兒？讀讀第四自然段。狼對(duì)小羊的`談話(huà)有道理嗎？為什么說(shuō)狼是故意找碴兒？讀讀第五自然段。抓住幾個(gè)關(guān)鍵字理解：去年、聽(tīng)說(shuō)等，而且小羊去年還沒(méi)有生下來(lái)。
5、讀第六段，思考：為什么狼不再爭(zhēng)辯了？狼說(shuō)不過(guò)小羊，毫無(wú)道理，但它還是齜著牙逼近小羊，要吃掉小羊，說(shuō)明了什么？練習(xí)朗讀，注意讀出狼蠻橫不講理的語(yǔ)氣。
三、指導(dǎo)分角色朗讀課文。
1、范讀課文。學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：我應(yīng)該有什么樣的語(yǔ)氣去讀狼和小羊的對(duì)話(huà)。
2、具體指導(dǎo)，練習(xí)分角色朗讀課文（分組練習(xí)）
3、找出讀得較好的同學(xué)，上臺(tái)表演。
四、小羊?qū)⒌煤芎茫尷堑貌坏桨朦c(diǎn)便宜，但狼還是要吃小羊，這說(shuō)明了什么道理？今后我們遇到像狼這樣的壞人，光向他講道理行嗎？（板書(shū)：只講道理是不行的）
五、作業(yè)
狼撲向小羊，要吃它，小羊甘心情愿讓它吃嗎？結(jié)果怎樣，你能不能接著往下說(shuō)一說(shuō)，給故事編一個(gè)結(jié)尾，好么？編好后，再試著寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
狼和小羊
想吃
找碴兒
溫和
弄臟
不會(huì)
說(shuō)壞話(huà)
沒(méi)出生
蠻不講理
講道理
只講道理是不行的
《狼和小羊》教案13
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
教學(xué)目標(biāo)：1、讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
2、認(rèn)識(shí)本課生字，能口頭組詞，理解意思。
教學(xué)重點(diǎn)：讀通課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、同學(xué)們，我們聽(tīng)過(guò)很多狼的故事，你們認(rèn)識(shí)的狼都是怎樣的呀？
�。ɡ鞘莾磹旱�，貪心的。）
2、板書(shū)課題，教學(xué)狼。
指名拼讀，讀準(zhǔn)邊音。
3、看到狼和小羊這個(gè)題目，你想到什么？
二、范讀課文，邊聽(tīng)邊思考：這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？
讀后討論上述思考題。
三、教學(xué)生字字音。
1、輕讀課文，畫(huà)出本課生詞。
2、重點(diǎn)拼讀要求掌握的字詞。
3、檢查自學(xué)情況。
抽讀生字卡片。
弄臟
溫和
親愛(ài)
倒流
背地里啊
撲去
找碴兒
吃驚
罵我
可憐
提醒學(xué)生注意生字的讀音。
4、鞏固。
四、試讀課文。
1、輕讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、指名分段讀課文。
要求：（1）不掉字，不添字，不錯(cuò)字，不破詞破句。
�。�2）思考：狼找了幾次碴兒？狼為什么要找碴兒？
讀后師生共同講評(píng)。
五、作業(yè)。
正確、流利的讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：精讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)朗讀，幫助學(xué)生理解課文。
2、讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事的他們是不講道理的。
3、分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：了解課文所講的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)話(huà)練習(xí)。
聽(tīng)老師說(shuō)句子。
1、天上飄著一朵朵白云
2、公園里的花
3、看見(jiàn)小羊在溪邊喝水
4、狼故意找碴兒
二、精讀課文。
第一自然段
1、觀(guān)察插圖，圖上畫(huà)的是什么地方？圖上有誰(shuí)？
它們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、指導(dǎo)說(shuō)具體。
一只（）小羊在（）小溪邊喝水。
一只（）狼走來(lái)，想（）。
3、指名連起來(lái)說(shuō)圖意。
4、指名朗讀第一自然段。
5、小結(jié)圖意。
第二--六自然段
1、指名讀，思考：這五個(gè)自然段主要講了什么？
讀后討論上述問(wèn)題。
�。ㄖ饕v狼想吃小羊，就故意找碴兒，小羊和狼講理。）
說(shuō)說(shuō)找碴兒的意思。
2、精讀2、3
自然段。
指名讀，討論：狼第一次找了什么道理？羊怎么回答的？
看圖理解上游下游的意思。
指導(dǎo)朗讀，狼的話(huà)要讀出兇狠的語(yǔ)氣，小羊的話(huà)要讀出溫和的語(yǔ)氣。
小結(jié)：狼第一次找茬兒，羊用事實(shí)駁斥了它。
3、精讀4、5
自然段。
輕聲讀，討論：狼第二次找的什么理由？小羊是怎么回答的.？
教學(xué)詞語(yǔ)：氣沖沖可憐背地里
指導(dǎo)朗讀。
4、精讀第6自然段。
聽(tīng)老師讀課文，討論：狼第三次找什么借口？
教學(xué)生字詞：再如爭(zhēng)辯
為什么這一次不寫(xiě)羊講理的話(huà)？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)狼向小羊撲去，結(jié)果會(huì)怎樣？
指名有感情地朗讀課文。
5、小結(jié)2-6自然段。
自由練讀，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
指名用先再最后的句式把狼三次找茬兒的經(jīng)過(guò)說(shuō)出來(lái)。
指名用羊反駁狼的話(huà)來(lái)說(shuō)明狼是在故意找茬兒。
師述：這個(gè)寓言故事告訴我們，對(duì)于像狼一樣的壞人，我們不能太善良，要認(rèn)清它們的本性，要設(shè)法和他們斗爭(zhēng)。
啟發(fā)想象，發(fā)散思維。
如果你是小羊，你怎樣和狼作斗爭(zhēng)？
三、作業(yè)。
1、口頭擴(kuò)詞。
沖（）（）（）
溫（）（）（）
2、練習(xí)分角色朗讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)寫(xiě)字。
教學(xué)目標(biāo)：能認(rèn)清字形結(jié)構(gòu)，正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：把字寫(xiě)規(guī)范、勻稱(chēng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、分角色朗讀課文。
讀課文做記號(hào)。
1、先用～～畫(huà)出狼找碴兒達(dá)到語(yǔ)句，再用圈出表現(xiàn)狼的神態(tài)和動(dòng)作的詞。
指名試讀寫(xiě)狼的句子。
2、用同樣的方法找出寫(xiě)小羊的句子。
指名試讀。
3、分角色朗讀課文。
二、教學(xué)生字。
1、教學(xué)字形。
背、啊、倒、溫按筆順描紅。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
狼、溫這兩個(gè)字都是左中右結(jié)構(gòu)的字，并且都左窄右寬；
倒、啊是左中右結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)時(shí)要把握好各部分的位置；
弄、親都是上下結(jié)構(gòu)的字，弄字下面一橫最長(zhǎng)，親字中間一橫最長(zhǎng)。
3、抄寫(xiě)生字。
4、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
5、用下列生字?jǐn)U詞。
先爭(zhēng)再溫
6、用總是、經(jīng)常各說(shuō)一句話(huà)。
三、課堂練習(xí)。
復(fù)述課文。
按照：看見(jiàn)-想吃-就找-撲去的順序把這個(gè)故事講給小朋友們聽(tīng)。
四、作業(yè)。
在《習(xí)字冊(cè)》上書(shū)寫(xiě)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于蘇教版《狼和小羊》教案之三，希望對(duì)你有幫助！
《狼和小羊》教案14
教材分析
本課是一則寓言故事。記敘了狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，最終還是蠻不講理地?fù)渖先�。通過(guò)這則寓言，告訴我們：狼的本性是兇殘的它是一定要干壞事的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文按照事情發(fā)展的順序，借助對(duì)話(huà)與寫(xiě)狼三次找碴兒和小羊兩次據(jù)理申辯，來(lái)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，揭示寓言的寓意。
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解課文，讀好狼和小羊的對(duì)話(huà)。
2、憑借對(duì)課文的朗讀、感悟，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事 ，他們是不講道理的，應(yīng)該勇敢、機(jī)智地作斗爭(zhēng)。
3、能分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)是狼三次找碴兒的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入。（課前播放歌曲《喜羊羊和灰太郎》）
1、小朋友們，剛剛我們欣賞的是什么歌呀？（《喜羊羊和灰太郎》）。
2、 你們喜歡這部動(dòng)畫(huà)片嗎？那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，片中的小羊給你留下了什么印象？狼呢？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“狼”字怎么寫(xiě)？（學(xué)寫(xiě)生字“狼”）
3、今天這節(jié)課，我們就再一次走進(jìn)《狼和小羊》這個(gè)故事，細(xì)細(xì)地品讀課文，看看本文中狼和羊又給我們留下什么印象。齊讀課題。
二、梳理文章脈絡(luò)，整體了解課文。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)告訴大家，這篇課文講了狼和小羊之間
的`一件什么事呢？
2、誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？（出示：找碴兒）（注意讀好兒化音）
“找碴兒”是什么意思？
3、那么狼為了想吃小羊，一共找了幾次碴兒？（三次）
那又是哪三次碴兒呢，請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)，快速讀課文，并用橫線(xiàn)劃出來(lái)，并且認(rèn)真地讀一讀。（學(xué)生讀、劃）
4、交流。（逐個(gè)出示三次碴兒）
你們劃得一樣嗎？你們真棒，找得又快又準(zhǔn)。
三、精讀感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文二、三小節(jié)（第一次找碴兒）
1、投影出示：第一次找碴兒的句子。（指名讀一讀）。
2、師誘導(dǎo)，讓學(xué)生為羊辯一辯：哎，對(duì)呀，小羊怎么可以把狼喝的水弄臟呢？這明明是小羊做得不對(duì)呀！怎么說(shuō)是狼在故意找碴兒呢？
3、出示第三小節(jié)，誰(shuí)來(lái)讀一讀小羊的話(huà)？
�。�1 ）請(qǐng)小朋友們看，這是一條小溪。誰(shuí)能來(lái)把狼和羊的位置指給大家看？
師生交流后小結(jié)：
一般來(lái)說(shuō)，河流的高處叫做上游，低處叫做下游，水是從上游流向下游的，也就是從狼那兒流到小羊這兒的，是不會(huì)從下游流向上游的，也就是說(shuō)水是不會(huì)倒流的。小羊是不可能弄臟狼喝的水的。
�。�2 ）你們有沒(méi)有注意到小羊說(shuō)的這句話(huà)呢？
出示“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？”
指名讀，小羊這句話(huà)是什么意思呢？
據(jù)生答出示“我不會(huì)把您喝的水弄臟�！�
這兩句話(huà)的意思是一樣的，小羊?yàn)槭裁床贿@樣說(shuō)（手指下句），
而這樣說(shuō)呢？（手指上句）
你自己輕輕地讀一讀這兩句話(huà)，感覺(jué)到什么沒(méi)有？
對(duì)呀，我們?cè)賮?lái)把小羊的委屈讀出來(lái)。（指名讀）
�。�3 ）小羊說(shuō)的這句話(huà)，誰(shuí)能用上“因?yàn)?，所以 。”來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
（4 ）小結(jié)：這樣看來(lái)，小羊確實(shí)不可能把狼喝的水弄臟，而狼卻偏偏這么說(shuō)，這就是在——故意找碴兒
�。�5 ）分角色朗讀。
誰(shuí)來(lái)讀狼的話(huà)？小羊呢？男女生分角色朗讀，帶上動(dòng)作、表情把狼和小羊說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
過(guò)渡：狼第一次故意找的碴兒，有沒(méi)有成功？但是狼有沒(méi)有放棄，那狼第二次又是怎樣找碴兒的呢？小羊又是怎么反駁的？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)四、五小節(jié)（第二次找碴兒）
1、同桌之間分角色讀 4 、 5 自然段。
�。�1 ）哪桌同學(xué)愿意為我們朗讀這兩段？
�。�2 ）你們說(shuō) xxx 小朋友演的狼怎么樣，為什么？
書(shū)上有一個(gè)寫(xiě)狼心情的詞，是——（氣沖沖）是什么意思？（很生氣，發(fā)火了）全班一起氣沖沖地讀——（齊讀狼的第二次對(duì)話(huà)）“背地里”是什么意思？（背后、狼不在面前時(shí)講它的壞話(huà)）。我們小朋友可不能在背地里罵人。（德育教育）
（3 ）我相信你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上，還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。來(lái)，帶著你們的表情，再讀！
�。�4 ）真是深情并茂呀！那么，小羊會(huì)在背后說(shuō)狼的壞話(huà)嗎？為什么？
這一次，小羊還是溫和地跟狼說(shuō)理的嗎？從哪個(gè)字可以看出來(lái)？
從“喊”字你們體會(huì)到小羊怎樣的心情？
我們?cè)囍x讀！
可憐的小羊害怕地喊道：（生齊讀）
可憐的小羊吃驚地喊道：（生齊讀）
可憐的小羊著急地喊道：（生齊讀）
2、小結(jié)：你看，小羊去年還沒(méi)有出生，所以是不可能在背地里罵狼的，可狼卻硬要這么說(shuō)，顯然，這又是狼在——故意找碴兒
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第六小節(jié)（第三次找碴兒）
1、狼故意找的兩次碴兒都被小羊反駁了，你猜猜狼接下來(lái)會(huì)怎么做？
2、為什么狼不想再爭(zhēng)辯了？
3、（出示第六段）
于是狼大聲喊道—— 生讀（狼第三次找碴兒的句子。）
引導(dǎo)：狼說(shuō)去年罵他的不是小羊就是小羊的爸爸，真是蠻不講理，狼為了吃小羊而在——故意找碴兒。（指名讀，男生讀、齊聲讀）
評(píng)：狼現(xiàn)出本來(lái)面目了，開(kāi)始動(dòng)手了說(shuō)著，就往小羊身上—— 生：撲去……
四、總結(jié)并揭示寓意。
1、師：課文讀到這兒，你們看，狼故意找了這三次碴兒，一次比一次兇，一次比一次不講道理，目的就是為了想吃掉小羊，你們覺(jué)得這是一只怎樣的狼？
2、師導(dǎo)并揭示寓意：那么對(duì)待向像狼這樣的壞家伙，應(yīng)該怎么做呢？
�。ǜv道理是沒(méi)有用的，我們只有像有的小朋友所講的小羊一樣，運(yùn)用自己的智慧去戰(zhàn)勝它們……）
3、讀一讀：伊索的名言（存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的）。
4、最后，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)故事，有聲有色地表演一下這個(gè)故事。
�。◣熒纸巧首x全文）
五、課后作業(yè)。
課文寫(xiě)到“狼向小羊撲去”就沒(méi)有了，結(jié)果到底怎樣呢？請(qǐng)小朋友們展開(kāi)自己的想象，將這個(gè)故事繼續(xù)講下去。
《狼和小羊》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、能分角色有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)續(xù)講故事結(jié)尾。
2、憑借對(duì)課文的朗讀、感悟，讓學(xué)生感受狼的兇惡、狡詐、不講道理和小羊的天真、善良；感受到對(duì)待像狼一樣本性?xún)磹旱膲娜�，光講道理是沒(méi)有用的，應(yīng)該勇敢機(jī)智的與之作斗爭(zhēng)。
3、學(xué)習(xí)讀課文的方法：邊讀邊想；看提示語(yǔ)讀；邊讀邊體會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)各種形式的朗讀，讀出人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，感受狼的兇惡。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)讀書(shū)的方法，體會(huì)對(duì)待像狼一樣的壞人，光講道理是沒(méi)有用的,要善于斗爭(zhēng)
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、動(dòng)畫(huà)激趣，導(dǎo)入新課
多媒體演示課文動(dòng)畫(huà)
師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《狼和小羊》這課文，現(xiàn)在老師帶你們看這部動(dòng)畫(huà)好嗎？
師：這部動(dòng)畫(huà)片講的是什么故事呢？
生：狼想吃小羊，就故意找碴兒。
師：這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼和小羊》這課文。
師：讀讀課題。
二、細(xì)讀品味，讀中悟理
（一）精讀第一段，感受新學(xué)法
多媒體出示第一段內(nèi)容
師：這是課文的第一自然段，請(qǐng)大家輕輕地讀讀：
第一遍讀，讀正確。
第二遍讀，邊讀邊想：你好像看到、聽(tīng)到了什么？
板書(shū)：邊讀邊想
生讀課文后，交流體會(huì)：狼流著口水走向小羊/狼要吃掉小羊/我聽(tīng)到狼的笑聲，他想今天有口福了！/……
師：哎呀，你們說(shuō)得我都緊張了，小羊很危險(xiǎn)啦！誰(shuí)來(lái)讀出這種緊張、危險(xiǎn)？2
師：看看誰(shuí)的朗讀最能讓大家感覺(jué)到危險(xiǎn)正在一步步靠近小羊。你讀。
師：讓我們都來(lái)讀讀這一個(gè)自然段。
（二）研讀二、三兩段，整體把握
1、自己自由的讀一讀二、三段吧，先看看讀的要求：
出示：第一遍讀，讀正確、流利。
第二遍讀，讀出狼說(shuō)話(huà)的樣子。
2、生自由讀課文課件出示第二段找碴兒
1）請(qǐng)一位同學(xué)讀狼說(shuō)的話(huà)，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)。評(píng):它把狼說(shuō)話(huà)的樣子讀出來(lái)了嗎？
2）生：他讀得讓我感覺(jué)狼很兇狠/他讀出了狼故意找碴的樣子（“找碴”就是什么意思？找借口）/他讀出了狼在故意找借口（找借口就是課文里用的哪個(gè)詞的意思？板書(shū)：找碴兒）指好找碴兒這兒那兒
3、（體會(huì)狡猾）
1）狼可是個(gè)厲害的動(dòng)物，他想吃小羊就吃唄，干嗎還要找借口，他是怎么想的？
我要吃得讓人心服口服，讓別人知道我吃小羊有道理，是應(yīng)該的。我得找個(gè)借口把它吃掉，嘿嘿嘿嘿……
課件出示“狼”
2）觀(guān)察圖讀出狡猾的語(yǔ)氣：這只狼還挺狡猾的呢。大家看，看到小羊口水直流，眼珠轱轆轆直轉(zhuǎn)，正在想借口吃小羊呢！誰(shuí)來(lái)學(xué)著這只狼的樣子讀讀這段話(huà)，
指名讀，再讀。2人
師：一起來(lái)讀一讀這只狡猾的狼。
4課件出示小溪圖理解不講道理倒流
1）老師帶你們來(lái)到故事中的小溪邊，你們知道溪水是怎么流的嗎？
生：從高處流到低處的/從上面流向下面來(lái)的。老師畫(huà)一畫(huà)
師：那水會(huì)不會(huì)從低處流向高處呢？（不會(huì)）也就是說(shuō)水是不會(huì)“倒流”的。通常河流的高處叫做上游，低處叫做下游。水是不會(huì)從下游流向上游的.。
2）師：狼說(shuō)小羊弄臟了它喝的水，這有道理嗎？（沒(méi)有）
點(diǎn)擊出示狼和羊
生：狼在上游，小羊在下游。小溪里的水明明是從狼那里流到小羊這里來(lái)的。
5、狼說(shuō)的話(huà)沒(méi)有道理，所以小羊聽(tīng)了之后――（吃了一驚）小羊是怎么說(shuō)的呢？1）（溫和地說(shuō)，板書(shū)）怎樣是溫和的說(shuō)呢？出示小羊的話(huà)誰(shuí)來(lái)讀讀？
評(píng)：你怎么知道要這樣讀呢？板書(shū)：看提示語(yǔ)讀。我們又學(xué)到了一個(gè)讀書(shū)的方法
出示“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？”這句話(huà)是什么意思呢，自己讀讀看
2）比較點(diǎn)擊出示“我不會(huì)把您喝的水弄臟。”
師：這兩句，看有什么不同呀？全班讀上句，老師讀下句。
生：標(biāo)點(diǎn)，語(yǔ)氣不同。
師：哪句語(yǔ)氣更強(qiáng)些？（第一句，反問(wèn)句）我們都來(lái)讀一讀。
出示小羊說(shuō)話(huà)圖
6、分角色讀。好，讓我們來(lái)邊讀邊演這只小羊溫和的和狼講道理。誰(shuí)先來(lái)？
出示第一次對(duì)話(huà)圖
師：請(qǐng)一些小朋友來(lái)分角色讀。
師：現(xiàn)在讓我們來(lái)合作讀讀，男同學(xué)讀狡猾的大灰狼，女同學(xué)讀善良的小羊。
分角色朗讀點(diǎn)擊出示“邊讀邊體會(huì)”
師：剛才我們是用邊讀邊體會(huì)的方法來(lái)讀課文的，老師建議大家就用這種方法繼續(xù)去讀后面的課文，你們會(huì)越讀越精彩的。
（三）品悟四、五段，讀中求新
1、狼第一次找碴兒想吃小羊失敗了，第二次它是怎么找借口的呢？請(qǐng)同桌分角色讀四、五自然段，體會(huì)一下，你們覺(jué)得怎么讀精彩，就怎么去讀！
同桌合作讀
2、哪兩位先來(lái)展示一下你們的朗讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，等會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小評(píng)委，
請(qǐng)兩個(gè)三組，比讀完評(píng)點(diǎn)：狼最兇惡不講理
板書(shū)“氣沖沖”“喊道”
大家體會(huì)的真好。我們來(lái)男生女生分角色讀好嗎？
（四）朗讀，補(bǔ)充第三次對(duì)話(huà)
狼找了兩次借口都被小羊有力的反駁了，你們猜猜接下來(lái)狼會(huì)怎么做？
出示最后一段續(xù)講故事結(jié)尾
1、我們來(lái)讀最后一段吧！把狼兇惡的本性都讀出來(lái)，表現(xiàn)出來(lái)。
2、續(xù)結(jié)尾：狼不想再爭(zhēng)辯，就往小羊身上撲去。這個(gè)故事會(huì)有怎樣的結(jié)果？
生：正在這時(shí)，一聲槍響，狼被獵人打死了。/小羊的親人沖了過(guò)來(lái)，用它們的角頂向狼。
師：看來(lái)省略號(hào)里的內(nèi)容還很豐富呢！課后小朋友可以把自己想到的結(jié)果補(bǔ)上去。
三、播放無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片
1、你們看，現(xiàn)在這段動(dòng)畫(huà)片被老師去掉了聲音，你們讀得那么好，待會(huì)兒老師請(qǐng)小朋友來(lái)給它配音，大家按四人小組在下面分好角色練一練，準(zhǔn)備讀出你們的最高水平��！
生記話(huà)、練習(xí)配音。
2、讓我們來(lái)展示一下吧！
生帶上頭飾配音
師：大家覺(jué)得他們配音配的怎么樣？
師：感謝你們精彩的配音，掌聲送給你們。
四、揭示寓意，課后延伸
師：課文讀完了，大家來(lái)說(shuō)說(shuō)這是怎樣的一只狼呢？
1、兇狠、不講理、狡猾的狼。
2、老師請(qǐng)大家大膽地設(shè)想：如果你是小羊遇到這只狼會(huì)怎樣做呢？
生：想辦法跑掉/托時(shí)間，等別的小動(dòng)物來(lái)幫忙/……
師：看來(lái)同學(xué)們都接受了小羊的教訓(xùn)，懂得了對(duì)象狼這樣的壞家伙是沒(méi)有道理好講的，要敢于同他作斗爭(zhēng)。
3、四人小組讀寓言故事：小小的寓言故事中藏著大大的道理、大大的智慧，小朋友們今天帶來(lái)了寓言故事書(shū)，現(xiàn)在四人小組里來(lái)講故事吧，最后評(píng)出講的最好聽(tīng)的一個(gè)故事。
4、課外，請(qǐng)小朋友們兩天開(kāi)展一次四人小組講故事的活動(dòng)好嗎？
五、下課
今天大家認(rèn)真讀書(shū)、認(rèn)真思考，真是可愛(ài)的小主人。這節(jié)課就上到這里。
六、課后作業(yè)：
四人小組讀寓言故事，選出一個(gè)同學(xué)來(lái)講給全班同學(xué)聽(tīng)。
板書(shū)：
邊讀邊想
狼小羊
看提示語(yǔ)讀
找碴兒
氣沖沖喊道溫和地說(shuō)
兇惡狡猾不講道理善良
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