少年閏土教案范文匯總九篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的少年閏土教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
少年閏土教案 篇1
《少年閏土》的人物描寫極富典范性，在授課時我抓住其中人物描寫的示范點，對學生進行讀寫結(jié)合的訓練十分有效。
首先，教師讓學生找出課文中描寫少年閏土外貌的句子：“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。”讀一讀，然后進行討論：“你覺得這段對少年閏土的外貌描寫中，看出少年閏土是一個什么樣的人？”學生通過理解體會到：從“戴小氈帽”中看出閏土是一個住在江南一帶農(nóng)村的孩子；從“紫色的圓臉”可看出閏土是一個經(jīng)常被太陽曬，海風吹的孩子；還可以看出他經(jīng)常勞動，是一個能干的人；從這些外貌中可看出少年閏土是一個十分健康、可愛的農(nóng)村孩子。這時，教師再點撥學生懂得我們對少年閏土的形象身份的認識和概括都是從少年閏土外貌描寫中體會出來。說明外貌描寫能讓讀者準確地認識人物。
這時我拋出一問：“課文中沒有寫出我的外貌，那么你能根據(jù)“我”當時的年齡和身份想象出我的'外貌嗎？”學生想象的積極性自然高漲。大家七嘴八舌地說：“我頭戴皮帽子，腳穿小氈靴，臉又白又紅潤，口齒伶俐……”這時再要求根據(jù)剛才的討論，有條理地口述出“我”的外貌特征。在臨下課時，要求學生根據(jù)課文中寫作方法，以老師為模特，把老師的外貌寫出來。要求抓住特點進行描寫，沒有見到老師的人，也能通過你的描寫認識，此時學生便饒有興趣地接受這一課外作業(yè)。并且有的同學還寫了班級中的小伙伴，為此我們還舉行的一個“認人大行動”呢！
我把閱讀教學與寫作教學有機地結(jié)合起來，既完成了教學要求，又使學生動口動手，養(yǎng)成了讀寫的習慣，真可謂一舉兩得，只要通過平時的讀寫訓練，以點帶面，因小見大，讀寫融合，我想，學生的寫作興趣就能得到培養(yǎng)。學生的寫作素質(zhì)便能得到提高。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關于《少年閏土》教學反思,少年閏土，希望對你有幫助！
少年閏土教案 篇2
一、導入
通過上節(jié)課的學習我們已經(jīng)了解了閏土是一個健康可愛的農(nóng)村少年。這節(jié)課我們將進一步來認識這個少年閏土，進一步來了解魯迅對少年閏土那一份特殊的感情。
二、研讀課文、整體感知
1、 師;請同學們快速閱讀第6-16節(jié)，想一想：閏土向我講了幾件事?
根據(jù)學生回答點擊出示：雪地捕鳥 海邊拾貝 看瓜刺猹 看跳魚兒
2、用自己喜歡的方式再讀第6-16節(jié)，想一想從這些事情中可以看出少年閏土是一個什么時候樣的人? 點擊出示填空：( )的少年閏土
3、學生討論后，交流匯報
(一) 細讀雪地捕鳥
�、� 相機點擊聰明能干
�、� 你能讀懂閏土是怎樣捕鳥的?你能用上表示先后順序的詞語把捕鳥的過程說一說嗎?(出示：雪地捕鳥圖)
�、� 這么能干的閏土，能不能通過你的朗讀把把他展示出來?(指導讀出高興的語氣。)
(二) 細讀看瓜刺猹
�、� 相機點擊機智勇敢(出示看瓜刺猹圖)
�、� 指導朗讀：啦啦(讀出緊張、害怕的語氣來)
輕輕(師引：月亮底下，猹來了，大家可要輕輕地別把猹嚇跑了)
③ 對話朗讀
師引：雖然猹會咬人，而且還這么伶俐，但還是被閏土刺到了，閏土填表是機智勇敢啊!請同學們把他們倆的對話讀一讀，男同學讀閏土的的語言，女同學讀我的語言。(注意我的語言要讀得天真、好奇)
4、師引：那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎?(學生肯定會回答：不，他還有無窮無盡的稀奇事)
點擊句子：啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。
師：大家想像一下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢?(比如說：釣 車塘捕魚、捉泥鰍等等)
5、師引：是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完，做也不完的。他就是這樣一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農(nóng)村少年。如果你是少年魯迅你會用什么樣的感情讀好這句話?(重點指導啊的讀法)
�、� 如果是高興，該怎么讀?
�、� 如果是佩服，該怎么讀?
�、� 如果是羨慕，該怎么讀 ?
④ 如果是驚奇，該怎么讀?
�、� 如果是自嘆不如，該怎么讀?
6、師引：為什么魯迅會有如此復雜的感情?(魯迅為什么會對少年閏土如此佩服呢?)
根據(jù)學生回答點擊：他們不知道一些事，都是我往常的朋友所不知道的。他們四角的天空。)你是怎樣理解這句話的?
點擊畫面：院子里高墻上的'四角的天空。(幫助學生更容易理解)
師引讀，生接讀：
閏土在(海邊)時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道(海邊有如許的貝殼。)
閏土在(雪地捕鳥)時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道(大雪天是可以捕鳥的，而且可以捕到這么多的鳥。)
閏土在看瓜刺猹時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道(猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險的經(jīng)歷。)
7、小結(jié)：正因為這樣，所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友，雖然他才相聚了一個月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來，一直都沒把閏土看瓜刺猹的情景忘卻，一想起這個閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個美麗又神奇的畫面(點擊看瓜刺猹圖)讓我們再一次充滿感情地讀一讀課文的第一段話，女生讀第一句，男生讀二、三兩句。
三、總結(jié)
師：好朋友總有離別的時候，可這一別就是三十年，你們想知道三十年后魯迅和閏土見面的情景嗎?老師建議大家去讀一讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。
四、作業(yè)超市
1、 師引：在這堂課結(jié)束前，教師帶你們到作業(yè)超市里支逛一逛。
2、 點擊出示：作業(yè)超市(任選一題)
評一評：少年閏土或少年魯迅
讀一讀：魯迅的小說《故鄉(xiāng)》
寫一寫：仿照課文的寫法，你能寫一寫你和小伙伴之間的友誼嗎?
少年閏土教案 篇3
簡案
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，了解少年閏土的特點，體會“我”與閏土之間深厚的友情。
2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。
3、運用多種方式（聯(lián)系上下文、借助背景資料、抓住關鍵詞等）理解含義深刻的句子。
4、學習抓住人物特點（外貌、動作、語言）描寫人物的方法。
5、初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。
教學重點、難點：
通過課文的語言文字，深入理解作品內(nèi)涵及學習寫作方法。
教學時間：
兩課時
第一課時（參賽課時）
一、展示圖片，引出閏土
1．出示魯迅照片，師生交流魯迅資料。引出感嘆詞“啊”。
2．展示“看瓜刺猹”圖，了解魯迅筆下的閏土。
二、整體感知，初識閏土
1．自由讀課文，讀準字音，讀通句子，閏土留給你印象最深的是什么，用筆做上記號。
2．交流印象深刻的內(nèi)容，并梳理出課文結(jié)構，其間注意生字的讀音和長、難句的指導。
3．歸納出對閏土的總體印象，回扣“啊”字。
三、順學而導，了解閏土
1.找出文中帶有“啊”的句子，引導學生質(zhì)疑。
2．以閏土語言為突破口體會人物特點：
�。�1）指名輪讀閏土的話，讓學生明白閏土的話中包含著“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒”四件事。
�。�2）自讀閏土的話，邊讀邊想象畫面。問：你最感興趣的是閏土的哪些話？生讀師相機指導。重點指導“雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”，采用“情境渲染、聯(lián)系實際、引入背景資料、對應比照”等多種方法理解感悟、入情入境朗讀。
3．用上“啊”說說對閏土的感受。
4．出示課文插圖體會兩人對話時的神情、動作，問：閏土和“我”的`對話中，“我”的語言很少，只有一些感受，你能根據(jù)“我”的想法想像出“我”當時說了什么嗎？寫在“我”的感受旁。
5．同桌分角色朗讀、指名讀。
四、多元解析，記住閏土
1.師小結(jié)引說，比照“我”與閏土的不同。
�。�1）你從這個“啊”中讀出了什么，如果用語言表示“我”的感嘆，你會怎么說？讓生帶著各自體會有感情讀句。
�。�2）借助多種方式（聯(lián)系上下文、圖片對比、聯(lián)系生活等）體會“四角的天空”的深刻內(nèi)涵。
2．引導生回扣第一自然段并背誦。
五、拓展延伸，再識閏土
1．啟發(fā)學生想象說話：“我”和閏土分別近三十年后，再一次相見了，見面時說的第一句話是什么？
2．讓生快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段：
一日是天氣很冷的午后，我吃過午飯，坐著喝茶，覺得外面有人進來了，便回頭去看。我看時，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。
這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
我這時很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：
阿！閏土哥，--你來了？……
我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞、跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：
老爺……
我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。
1．找出閏土和“我”的語言，用上“啊”表示自己的心情。
2．布置學生讀小說《故鄉(xiāng)》，自主探究原因。
六、小結(jié)全課，升華認識
師以“啊”作小結(jié)。（主要從魯迅、閏土、學生表現(xiàn)及展望未來等方面去說。）
第二課時（簡案）
一、簡要復習全文，聽寫部分新詞，指名背誦第一自然段。
二、尋找文中描寫人物外貌、動作的部分，深入探究其妙處，小練筆實踐：請學生或老師做模特，生口述后寫片段，師生共同評議。
三、結(jié)合《故鄉(xiāng)》進一步讓學生認識作品內(nèi)涵、了解魯迅。
四、簡介魯迅部分代表作中的典型人物，如；阿Q、祥林嫂，激發(fā)學生課外閱讀其作品，觀看其影視作品。
五、摘錄描寫閏土外貌和動作的句子，可以嘗試背一背。
板書設計：
少年閏土
想盼羨
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少年閏土教案 篇4
教學目標：
1、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。
2、體會閏土是個機智、勇敢、能干、天真、可愛的孩子。
3、能有感情地朗讀有關句段。
教學重點：
品味詞句，體會閏土的個性特點。
教學難點：
聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。
教學過程：
一、初讀研究 整體感知
師：上節(jié)課咱們從閏土的外貌中體會到他是一個健康、可愛的紹興農(nóng)村孩子，這節(jié)課將重點研究閏土的語言和動作，體味他的個性特點。
師：請同學們用自己喜歡的方式讀6-8節(jié)，完成填空：()的少年閏土�？梢愿鶕�(jù)教材內(nèi)容填，也可自己想，可以填一點，當然更歡迎填幾點。(此時，學生有的大聲朗讀、有的輕聲速讀、有的默讀……學生根據(jù)自己喜歡的方式研讀。)
[點評]開放的填空，給了學生開放的思維空間;開放的要求，激起了學生讀文的興趣和自信，按自己喜歡的方式研讀，大大豐富了讀的內(nèi)涵和方式，提高了讀的質(zhì)量。
師：不忙回答，先同桌交換一下意見，有必要可離開座位，尋找合作伙伴。
生：我填“能干的少年閏土”。從閏土雪地捕鳥這件事中看出來。
生：我覺得應該填“知識豐富的少年閏土”。因為他不僅知道海邊的各種貝殼，還知道許多“我”和“我”的朋友們所不知道的事。
生：我想填“機智勇敢的少年閏土”。因為當時海邊沙地上，他一個人看瓜，猹來了，他也不害怕，還捏了胡叉去刺猹，要是我早就嚇跑了。
生：我說是“心中有無窮無盡稀奇事的少年閏土”。因為他知道下雪天怎么捕鳥，懂得稀奇古怪的貝殼、兇猛的猹和有趣的`跳魚兒等等。
師：請幾個同學根據(jù)剛才的交流，將課文中介紹的幾件事整理后寫在黑板上，其他同學寫在自己的本子上，看誰寫得正確，而且字又漂亮。
(雪地 捕鳥 撿貝殼 看瓜 刺猹 看跳魚兒。教師根據(jù)學生的板書在用詞上做適當?shù)闹笇А?
[點評]板塊研讀，彈性填空，學生多元解讀。既感知了課文整體，又豐富了閏土形象。
師：那么，“我”對哪件事印象特別深刻呢?為什么?
生：雪地捕鳥。因為閏土一到，我便要他捕鳥，可見“我”對閏土捕鳥的本領很佩服，印象特別深。
生：我認為是“看瓜刺猹”。因為上一堂課我們學過，“我”與閏土分別了三十年，一看到閏土，就想起他少年時看瓜刺猹的畫面，可見對這件事印象非常深。
師：是呀!所以課文中這兩件事也就較詳細地寫了。
二、研讀重點 隨機點撥
師：魯迅是我國偉大的文學家，他寫的文章都有十分精妙的詞句，請大家再一次仔細默讀課文，找找最值得研究的詞語、句子，甚至是標點。等一會兒交流時，可以匯報自己的研究成果，也可提出問題請大家?guī)椭?學生默讀課文，不時地圈點、評注、查資料;教師巡回，但不作任何指點。)
[點評]還課堂給學生，讓他們自行研究，憑自己的知識積累、思維方式去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試自己解決問題，真正做學習的主人。
師：好!下面咱們來交流你的研究成果或發(fā)現(xiàn)的問題。
生：我發(fā)現(xiàn)閏土捕鳥很有經(jīng)驗。從“掃出空地、支起短棒、撒下批谷、一拉”等詞語中可以看出。尤其是支起竹匾用短棒，更能看出他是捕鳥高手，因為一拉短棒，匾很快落地，鳥想飛走已來不及了。
生：我認為閏土不但捕鳥很有本事，還很勇敢。你聽，猹咬得西瓜啦啦地響，當時又沒個伴，他不僅不害怕，還捏了胡叉輕輕地走去。
生：我給他補充一點，猹是很兇猛的，你向它走去，它不會跑掉，反倒向你奔來，多可怕呀!但閏土刺猹好似家常便飯，什么都不在乎，可見他的機靈、勇敢。
生：我認為省略號是表示語意未盡，破折號都是表示解釋說明。
生：我不同意，課文中的省略號有一處是表示列舉事物的省略，例：藍背……。不過，我發(fā)現(xiàn)有一處標點用錯了。稻谷，角雞，鵓鴣，藍背……中間應用頓號而不是逗號。
[點評]敢于向教材挑戰(zhàn)，這是真正的超文本學習，是研究性閱讀中創(chuàng)新的體現(xiàn)。
師：你真了不起，但據(jù)我考證，作者當時寫這篇文章時還沒有頓號，所以只能用逗號代替了。
生：“我素不知道天下有這許多新鮮事……我先前單知道它在水果店里出賣罷了。”從“素不知道”這個詞中可以看出“我”對閏土說的這些事從來也沒聽過，感到十分新奇。從中也能看出“我”了解得很少，知識貧乏。連水果是怎么來的都不知道。
師：“素”字你怎么理解呢?
生：“素”是向來的意思。
生：課文中有一句話，含義非常深刻，“啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。”我好像有點知道，但又不是十分明白。我覺得這個“啊”字加一個“!”是表示“我”對閏土的贊美，羨慕他心中有那么多無窮無盡的稀奇事。
[點評]這是第二板塊研讀中最難解的一句話，學生似懂非懂，處于一種“憤悱”狀態(tài)，需借點撥、引導之力，使其理解。
師：你說得很有道理，這句話確實值得研究。(點擊課件)出示：“啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空�！�
點撥：(1)讓學生自由地充分地讀。
(2)師：“無窮無盡稀奇的事”指哪些事?“他們”指誰?“高墻上的四角的天空”又是什么?這句話表達了“我”怎樣的感情?
生：“無窮無盡的稀奇的事”指的是剛才講到的雪地捕鳥、撿貝殼、刺猹、看跳魚兒等事。“他們”指“我”的一些朋友、少爺們�！案邏ι系乃慕堑奶炜铡笔侵柑炜蘸苄 �
生：我認為沒那么簡單的，“高墻上的四角的天空”不僅僅指天空小，實際上借此來說明“我”和“我”的朋友們生活的空間小，眼界狹窄，知識貧乏。
生：我有補充，與前面的感嘆詞“啊!”連起來一讀，我發(fā)現(xiàn)“我”在對閏土敬佩、羨慕的同時，還表示“我”對自己生活環(huán)境的不滿，渴望有像閏土一樣自由自在的生活。
生：我也明白了這一點，課文中說“四角的天空”是“院子里高墻上的”，這正是這些少爺們生活的地方，與閏土的生活環(huán)境一比，他們覺得自己太封閉了，也想到外面去看看，所以才會有這樣的感嘆。
師：請同學們將“啊!”和“院子里高墻上的四角的天空”連起來想一想，再讀一讀，體會“我”當時的這種感情。(指讀——點撥——再指讀——齊讀)
[點評]適時、適度的點撥，解放了學生的思路，使其茅塞頓開。教學也就此推向縱深。
三、爭辯研讀 開放課堂
師：那么，在當時社會，如果要你選擇，你想做閏土還是做課文中的“我”?想做閏土的坐在左邊(稱正方);做“我”的坐右邊(稱反方);咱們來爭論一番，但老師有幾個要求：
(1)先在組內(nèi)討論，準備充分的理由。
(2)在爭辯過程中，當你覺得被對方說服，可改變你的選擇，并變動座位。(學生坐兩旁，人數(shù)相差無幾，想做閏土的相對多一些。)
[點評]設計專題，引導爭辯，將活動引進課堂，在活動中充分展示學生心靈自由，凸現(xiàn)個性。
師：好!時間到，下面由雙方陳述自己的理由，人家在講時你一定要專心聽，并想反駁對策。
正方：我喜歡做閏土。因為老師剛才說的那個社會，正是閏土小的時候，我就喜歡小時候自由自在的閏土，可以捕鳥、撿貝殼、刺猹、看跳魚兒，多有趣!
反方：閏土雖然自在，但他沒能受教育，是個野孩子，太無聊了，這樣能行嗎?哪像“我”，盡管不是很自由，但能受良好的教育，很有教養(yǎng)。
正方：誰說閏土沒受過教育?在廣闊天地間所做的一切難道不是知識，不是在受教育嗎?
反方：這僅僅是閏土農(nóng)村的一些事，對一個城里人來說難免會有一些好奇。反過來，少爺“我”在城市里的許多事課文中沒有說，如果寫出來，閏土不知道的也許要多得多，肯定也會羨慕不已的。
正方：請問對方辯友，你想做一只“籠中之鳥”還是想做一只在天空中自由自在飛翔的小鳥呢?
反方：什么?籠中之鳥?文中的“我”是“籠中之鳥”嗎?請問“籠中之鳥”能展翅高飛嗎?少爺后來成了偉大的文學家，閏土有什么呢?
師：大家爭論激烈，誰也不肯讓誰，老師覺得這個問題的答案并不重要，重要的是大家投入地研究這個問題的過程。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》，讀了以后你會對他們有更全面的了解，也會深刻地了解當時的社會。
少年閏土教案 篇5
教學目標
1．繼續(xù)認識詳寫和略寫的作用，學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想。
2．學會本課6個生字、1個多音字；理解23個詞語的意思。
3．理解含義深刻句子的意思。
4．能正確．流利地朗讀課文，背誦第1自然段。
5．了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年：感受“我”。熱愛勞動人民的思想感情。
教學時間 3課時
教學重點 認識詳寫和略寫的作用，學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想。
教學難點 認識詳寫和略寫的作用，學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想。
第一課時
教學要點
初讀課文，自學生新詞，分段，教學一、二兩大段，背誦第1自然段，完成作業(yè)本第1、4題。
教學過程
一、1．簡介魯迅《少年閏土》的出處，出示課題。
2．生輕讀課文，要求按注音讀準生字，劃出不懂的詞語。
3．討論分段。
二、1．抽讀課后題1(1)，貼掛圖，放第一自然段的課文錄音，師以教鞭隨錄音指圖。
爾后提問：少年閏土給我們留下怎樣的印象? (勇敢機智)那么，課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢?
(抽答，然后齊讀“其間……逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個詞語。)
為了襯托閏土的形象，課文開頭描寫了哪些景物(天空、圓月。西瓜)，用了哪些表示顏色的詞語? (深藍，金黃、碧綠、)
情感朗讀指導，齊讀本自然段，體會夢幻般的美景襯托下的少年英雄形象。
二、學習第二大段。
1．輕讀2、3小節(jié)，思考：①閏土因什么原因到“我”家來?②閏土來“我”家前，“我”聽到了閏土哪些情況?
讀后抽答。
2．釋疑，師生共同討淪理解“少爺”、“值年”、“祭祀”、“鄭重”、“仿佛”、“五行”、“裝掠”等詞語的意思。
3．師生共同討論小結(jié)本大段的主要內(nèi)容。(本段主要寫“我”結(jié)識閏土的原因)
三：熟讀第—自然段，抽背，同桌互背。
四、師課的小結(jié)。
五、課堂作業(yè)：作業(yè)本第1、2兩題。
第二課時
教學要點
學習第三、四兩大段。分辨課文詳略，理解含義深刻的句子。完成作業(yè)本第5題。
教學過程
一、讀讀寫寫課后第5題的詞語。
二、抽讀第三段(第4、5兩節(jié))，生劃出描寫閏上外
貌特點的語句。(“紫色的圓臉……銀項圈”)師生共同
討論，抓住“紫色”、“氈帽”、“銀項圈”理解人物的
外貌特點描寫，并在黑板一側(cè)作副板書：
外貌 特點
紫色的圓臉 生活特點
頭戴小氈帽 地方特點
套一個銀項圈 時代特點，
齊讀這句話，深入體會閏土的外貌特點描寫。
提問：第4小節(jié)的開頭哪些詞語反映了“我”迫切見到閏土的心情? (盼望、好容易、飛跑)那么，這小節(jié)的結(jié)尾又有幾個關鍵詞語反映了閏土和“我”剛見面就建立了友誼? (只是、便、于是)
情感語氣指導后生齊讀第4小節(jié)。
三、1．抽讀第四段(第6—16小節(jié))，生劃出本段的中心句(閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事)，板書：稀奇事。
2．生自讀課文，找出四件稀奇事。(板書)那么，四件事中寫得最詳細是哪一件? (管西瓜刺猹)抽讀“閏土又對我說……油一般的滑”，(注意朗讀的情感語氣)理解“無端”、“伶俐”、“素不知道”等詞浯的意思。
3．提問：這部分課文哪一小節(jié)的'內(nèi)容與開頭小節(jié)的描寫呼應? (“有胡叉呢……”—節(jié))這樣寫給人留下了閏土的什么形象? (勇敢機智，板書。)因為這件事給作者的印象最深刻，所以詳細寫，板書。
4．除此以外，還有哪件事也寫得詳細? (在雪地捕鳥，板書)生輕讀捕鳥一節(jié)，用筆劃出寫捕鳥動作的詞(掃、支、撒、拉、罩等)。討論：這一節(jié)反映了閏土什么品質(zhì)特點? (聰明能于。板書。)
5．除了這兩件事，另外兩件事寫得詳細還是簡略：反映了人物什么品質(zhì)特點? (師生討論后板書：見多識廣、略寫)
6．抽讀課后題1(2)、(3)兩題，生回答。
四、課文寫了反映閏土品質(zhì)特點的四件事，雖然也有詳略之分，但是，這四件事從總的來說，仍然是詳寫的。那么，與閏土對比，“我”與“往常的朋友”這方面是詳寫還是略寫? (略寫)哪幾節(jié)用對比的方法來寫? (抽答)
1．小黑板出示“我素不知道；……”一節(jié)，齊讀，理解“素”、“如許”、“單”等詞語的意思。并抓住“我先前單知道它在水果店里出賣罷了”一句，引導學生理解“我”接觸的事少，過的是衣來伸手、飯來張口的生活，因而缺少見識的含義。
以羨慕和敬佩的語氣朗讀本節(jié)。
2．當閏土告訴“我”那些無窮無盡的稀奇事后，“我”有什么感想?哪一小節(jié)寫出了“我”的感想? (小黑板出示本節(jié)，齊讀)理解“只看見院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義(比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院里，像井底之蛙，眼界狹窄、知識貧乏”)。
以羨慕、感嘆的語氣朗讀本節(jié)。
本課板書設計：
稀奇事 反映品質(zhì)
詳寫 在雪地捕鳥———聰明能干
管西瓜刺猹———機智勇敢
海邊拾貝殼
略寫 見多識廣
沙地有跳魚
第三課時
教學要點
教學第五段，從人物的言行概括人物的特點，進—步認識課文從整體上如何安排詳略，完成作業(yè)本第2、3、6題。
教學過程
一、聽寫本課的生字，訂正鞏固。
二、利用抽答課后題1(1)、(3)兩題，從整體上回顧和鞏固上一課時所學的主要內(nèi)容知識。(其中1 (3)中的“閏土是怎樣一個人”問題的回答，可從外貌描寫中導出“活潑可愛”的特點，“機智勇敢”可以歸入“聰明能干”這一品質(zhì)特點中，教師形成系統(tǒng)板書)
三、因為閏土是一個活潑可愛、聰明能干又見多識廣的農(nóng)村少年，受到“我”深深的敬佩和喜歡，他又很喜歡和“我”相處，所以，“我”和閏土建立了深厚的友誼。我們是怎么分別和保持友誼的?讀最后小節(jié)(抽讀)。
1．在這一小節(jié)里，哪些句子反映了“我”和閏土友誼深? (“我急待大哭，他也躲到廚房里哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了”) “終于”這個詞語說明兩人的分別時的感情是怎么樣的? (戀戀不舍)
2．反映“我”與閏土保持友誼的語句有哪些? “他后來還托他的父親帶給我—包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西。”) “但從此沒有再見面”一句表達了“我”怎樣的感情?反映了“我”對閏土長期思念的思想感情)
四、以課后題2為思考題，生再次輕讀全文。
少年閏土教案 篇6
教學目標
�。�、學習本課生字、新詞。
�。�、認識閏土，了解他是怎樣一個人。
�。�、初步了解他與小少爺之間發(fā)生的事。
�。础⒂懈星槔首x部分內(nèi)容。
教學重點
了解少年閏土這個人和形象。
教學難點
體會文中作者字里行間流露的對閏土的感情。
教學用具
多媒體。
教學流程
一、導入
�。�、孩子們，上學期我們參觀了魯迅先生小時候上學的地方，那里──“三味書屋”，這學期我們又通過他的侄女寫的──“我的伯父魯迅先生”，知道了魯迅先生的.為人，他是一個──“為他人想得多，為自己想得少”的人，那今天我們再來了解一下這位大文學家兒時的好朋友，好嗎？
作為舉世聞名的人物，作為一個小少爺，你認為他的朋友會是一個什么樣的人呢？
�。病⑴錁防收b第１自然段，引出少年閏土。
二、整體感知，學習字詞
�。�、快速默讀課文，勾畫出生字、不懂的詞。
�。�、學習生字、新詞（大屏幕顯示）。
�。场⑸趾椭攸c理解的詞所在的句子多讀兩遍。
三、認識少年閏土
�。�、剛才看了圖片，也默讀了課文，原來魯迅兒時的好朋友不像我們想的那樣。有了一個初步印象后，如果我們想深入地了解他到底是個什么樣子，又該讀哪兒呢？
請大家再次快速默讀課文，找出相關的段落，讀一讀。
�。�、練習朗讀第１自然段，你感受到了什么？
�。ōh(huán)境美，月夜靜，少年機敏。）
�。�、指導朗讀：
顏色詞──讀得鮮亮。
４、配樂誦讀，感受美景，體會少年閏土是個什么樣的小孩
�。�、朗讀第４自然段，你讀懂了什么？
�。丁w納出閏土的相貌。
四、了解趣事
�。薄⑿∩倌辍拔摇迸c閏土因為什么原因見面了？
２、“我”與閏土在一起時，他告訴了我許多事，請你再次流覽課文，然后與小組成員討論，用簡煉的語言歸納出他們都說了那些事？
３、在這些事中，給小少年印象最深的是什么？為什么？
�。�、朗讀８～１３自然段，找出寫刺猹的動詞。
看看這個片段表現(xiàn)了閏土的什么？你覺得他怎樣？
�。怠⒎纸巧首x，體會不同人物的特征。
五、拓展
將１～４與８～１３結(jié)合寫出一個新的月夜刺猹的片段。
少年閏土教案 篇7
第一課時
【預設目標】
1、通讀課文，整體感知閏土是個聰明、能干、活潑可愛又知識豐富的農(nóng)村少年。
2、學習作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達力度，體會閏土的健康和可愛，嘗試仿寫人物外貌。
3、在整體感知的基礎上，學習描寫看瓜刺猹的片段，了解閏土的勇敢，體會“深藍的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊涵著作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。
【教學重點】
學習描寫閏土外貌的片段和第一畫面──看瓜刺猹的片段，了解閏土是個健康、純樸、勇敢的農(nóng)村少年。
【教學難點】
1、學習作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達力度，體會閏土的健康和可愛。
2、體會“深藍的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊涵著作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。
【教學過程】
一、導入新課
1、著名文學家魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時想起了他三十年前兒時的伙伴，當母親和他提起這位朋友時，他的腦海里就忽然閃出一幅神奇的畫面。
(出示課文插圖。)
2、音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公──閏土。
板書：
少年閏土
二、整體感知課文
你想認識這位朋友嗎?初讀課文，難讀難記的地方多讀幾遍。
輔助閱讀：
1、魯迅的文章語言精辟，同學們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，注意文中生僻的字詞，做好記號，能聯(lián)系上下文想想意思。
(其間、仿佛、素、如許、單、無端。)
2、反饋交流，部分問題存疑。教師從學生的問題中了解學生的關注點和疑問點。
3、填填你讀課文后對閏土的認識：
( )的少年閏土，還能說說理由。
學生反饋交流。
(板書學生對閏土的認識。)
三、提出問題，互釋疑點，保留問題
1、這是一篇寫人的文章，以你多年的學習經(jīng)驗，你覺得可以從哪些方面著手來學懂課文?
(研讀外貌、語言、行動、心理活動的句子，了解人物特點。)
2、提出本課的教學目標：
通過人物外貌、形象的分析，了解人物特點。
讓學生找到相應的片段。
(第一小節(jié)和描寫閏土外貌的'片段。)
選擇讀書的方法。
(自由讀，做旁注讀，圈圈畫畫讀。)
四、教學第一段畫面
1、輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象?反復讀讀，體會體會。
2、反饋交流，體味提升：
�、� 第一句：
�、� 生讀第一句，說說你感受到了什么?帶著理解，讀讀這句話，學生評價。比試讀。
② 教師點撥：
A、句子中色彩的美。深藍金黃碧綠。
B、環(huán)境的空曠美。在閏土奔馳在一望無際的海邊時，我的心中是一種怎樣的感受?再把這種感受通過朗讀表達出來。
(試背誦句子。)
�、� 第二句教學：
�、� 生讀第二、三句，說說你感受到了什么?帶著理解，讀讀這句話，學生評價。比試讀。
點撥：
閏土非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。
�、� 不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。
③ 小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛，再把這個形象回味一下，齊讀這一節(jié)。
(試背誦句子。)
�、� 看圖，試背誦這一段。
五、學習閏土的外貌
不知你們是否有這樣的疑問，三十年過去了，作者回憶起美好的故鄉(xiāng)，就想到了閏土。
1、請同學們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。
2、指名讀，同學們仔細聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點，并說說理由。
輔助理解：
請同學們拿出鉛筆，將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕畫掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點。
(看出閏土是一個年少而又純樸、活潑的孩子。)
再請同學們用鉛筆將“紫色的”一詞劃掉，然后換上“蒼白的”或“臘黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。
(看出閏土是一個健康的孩子。)
3、抓住重點詞，帶著自己的理解朗讀這句話。
六、仿寫外貌
1、閏土是一個健康的孩子，形象非常可愛，可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點來想象一下“我”會有怎樣的形象?
注意：
要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。
2、學習作者對閏土外貌的描寫，將大家對“我”的設想用幾句話寫一寫。
3、反饋交流，師生評價。
4、師小結(jié)：
同學們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。
5、生小結(jié)，通過本課學習，我們有什么收獲?
(檢查目標的達成。)
七、小結(jié)、導讀
這樣兩個外貌、身份都截然不同的孩子，卻成了難舍難分的朋友。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》，讀了以后你會對他們有更全面的了解。然后再細細地讀讀課文《少年閏土》，你一定會有新發(fā)現(xiàn)的。
少年閏土教案 篇8
一、初讀課文，認識特點
二、直入重點，理解知識豐富
�。ㄒ唬┱沂虑椋斫庵R豐富之一--知道得多
1.師述：讀了課文，我們知道閏土勇敢機警、知識豐富、聰明能干，那你喜歡閏土特點的哪一個方面呢？（根據(jù)學生的發(fā)言，相機引導學生學習知識豐富。）
2、輕聲讀課文，找一找，課文的哪幾個自然段寫出了閏土的知識豐富？（找出6－16自然段）
3.快速讀這一部分，思考：這里閏土說了哪些事？文中哪一句話直接點出了閏土的知識豐富？
�。ㄑ┑夭而B看瓜刺猹撿貝殼看跳魚兒）（閏土的心里有無窮無盡的稀奇事）
4.無窮無盡是什么意思？它說明了什么？（多；閏土知道的事情多，說明他知識豐富。）
5.小結(jié)：從上面的討論，可以看出閏土知道的事情是無窮無盡的，從這個多可以看出閏土的知識豐富。這是今天我們學習的第一個方面。
�。ǘ┢吩~句，理解知識豐富之二--知道得詳細
1.再仔細讀這一段，想一想，這四件事當中，哪幾件事寫得特別詳細呢？你是從哪里看出來的？舉例說說。
2.討論匯報。
雪地捕鳥。閏土十分熟悉捕鳥的過程，還用了非常貼切的動詞，如：掃出支起撒下一拉
看瓜刺猹。繪聲繪色描述：啦啦地響油一般的滑
3.剛才我們重點討論了雪地捕鳥和看瓜刺猹這兩件事，從閏土繪聲繪色的描述中，我們可以知道閏土對海邊的農(nóng)村生活是知道得多么詳細��！這對表現(xiàn)閏土的知識豐富，你又悟出了什么？
�。ㄩc土知道的事情不但多，而且對每件事知道得十分詳細，這詳細是他知識豐富的第二個方面。）
�。ㄈw會三個不知道，理解知識豐富之三--以少襯多
1.快速讀這一段話，想一想這四件事，課文是用什么方式表達出來的？（我和閏土的對話）
2.請大家找一找我和閏土的對話句子，并用畫出來。自由地輕聲讀讀，讀后交流。
3.因為閏土親身經(jīng)歷了這些事，知道得十分詳細，所以說得繪聲繪色，我們大家也來繪聲繪色的讀一讀閏土的話。（運用多種形式讀：指名讀；齊讀；分角色讀）
4.這一段除了寫我們剛才讀的我和閏土的對話以外，還寫了什么？
（讓學生找出我三個不知道的自然段）
5.請大家朗讀這三個自然段，思考：這三個自然段反映了我的什么特點？（見識很少）你是從哪些詞句中看出來的？（我并不知道；素不知道；所不知道的。）
6.再仔細讀課文，思考下列問題，畫出有關的詞句，并說說理由。
出示：我并不知道的是什么？
我素不知道的是什么？
我所不知道的是什么？
�。ㄔ趯W生自學討論的基礎上，理解無端、如許、先前、單知道、往常的朋友等詞語，重點理解句子：他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。）
7.師述：剛才我們討論了這三個自然段，從三個不知道了解了我和閏土相比，感到見識少。那么大家再想一想，這三個自然段寫我的見識少，這與表現(xiàn)閏土的知識豐富又有什么作用呢？（加強對比，以我的少突出閏土的知識豐富。這是表現(xiàn)閏土知識豐富的第三個方面。)
8.小結(jié)并引入下課時。
評析
本課時教學，有以下幾個特點：1.在學生讀通課文的基礎上，抓住一點，重其所重，運用多種方式，讓學生理解知識豐富，避免了面面俱到的分析講解；2.在理解知識豐富時，從知道得多到知道得詳細，再體會三個不知道，從內(nèi)容到寫法，由易到難，剝筍式地層層展開，并有機地結(jié)合重點詞句的品味，學生學得扎實；3.通過學生反復的讀、仔細的找，認真的思，熱烈的議，教師穿針引線，只作適當點撥，使課堂結(jié)構動靜交替，張弛有度，真正體現(xiàn)了以學生為主體。
第二課時
教學目的：
1、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會我和閏土的深厚友誼。
2、體會閏土是個機智、勇敢、能干、天真、可愛的孩子。
3、能有感情地朗讀有關句段。
教學重點： 運用快速閱讀的方法學習四件事，揣摩人物的外貌、語言、動作，體會人物的特點。
教學難點： 體會文中含義深刻的句子。
教學準備： 制作多媒體課件。
教學過程：
一、復習舊課，直入主題。
1、談話：同學們，這一節(jié)課我們繼續(xù)來學習《少年閏土》。請同學們先看大屏幕。
2、出示刺猹的圖片。
�、賻熞觯荷钏{的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有個十一二歲的少年在做什么呢？誰能把這幅畫的內(nèi)容續(xù)下去？
�、谡埲嗟耐瑢W看圖，背誦第一自然段。
�、坌〗Y(jié)：看來同學們對上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯。
這幅畫可以看出閏土是個怎樣的少年呢？（機智勇敢）
3、過渡：閏土還不只機智勇敢，他還有很多特點呢？接下來我們一起來學習課文。
二、以讀為主，體會重點。
�。ㄒ唬┱埻瑢W們快速成默讀課文第二段，想想閏土給我講了哪幾件事？
1、生答師板：閏土：捕鳥、拾貝、刺猹、觀魚。
2、在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點呢？請同學們根據(jù)閱讀提示學習課文。
�。ǘ┏鍪鹃喿x提示：
自由閱讀課文第二段，體會課文是怎樣通過人物的對話，外貌、動作描寫來表現(xiàn)人物的特點，說出來讓大家學習。然后把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，不懂的地方可以和老師同學討論。
1、指名讀閱讀提示。
2、學生自學，教師巡視指導。
3、誰能把你剛才學到的內(nèi)容說給大家聽呢？
�、僬c土外貌描寫的句子。體會閏土的健康、可愛。師出示外貌圖片及外貌描寫的句子。全班同學齊讀外貌描寫的句子，要讀得天真、可愛。
4、誰再來把你剛才學到的說給大家聽。
②摘捕鳥句子。
a、學生匯報句子時，教師出示幻燈。問：從這段話你了解到閏土的什么特點呢？
生答師邊小結(jié)邊板書：聰明能干。對了，從閏土介紹他的捕鳥過程中我們了解到他聰明能干的特點。
b、段中哪些詞語最能表現(xiàn)他的聰明能干呢？你能找出來嗎？（生劃動詞）你說得真好！
c、看到閏土捕鳥這么有本事，你感覺得他怎么樣？你會對他產(chǎn)生一種怎樣的感情呢？（敬佩）那么請你把這句話讀一讀，注意，要讀出你的敬佩之情。（生讀文段）
d、師：你讀得真不錯，請全班的同學跟著他一起朗讀這句話。讀的時候要注意這些動作詞。
e、文段中的表示什么意思？
過渡：繼續(xù)把你學到的說給大家聽。
�、凵x拾貝句子，說明閏土的見多識廣。
小結(jié)：閏土真是見多識廣�。“澹阂姸嘧R廣
5、你們還學到什么？請繼續(xù)跟老師說說。
�、苌捍题@一件事通過閏土和我的對話，表現(xiàn)了閏土的.機智勇敢。
師問：從哪些句子看出閏土的機智勇敢呢？
生：a、月亮地下，你聽，啦啦地響了輕輕地走去說明閏土機智勇敢。
師引：月亮地下，猹來了，大家可要輕輕地別把猹嚇跑了。請大家輕輕地把這句話讀出來，注意不要把猹嚇跑了。
師問：還有哪個句子說明他機智勇敢呢？
生答：有胡叉呢。走到了，看見猹了油一般的滑
師結(jié)：雖然猹會咬人，而且這么伶俐，但還是被閏土刺到了，閏土真是機智勇敢��！請同學們把他們倆的對話讀一遍，男同學讀閏土的語言，女同學讀我的語言。注意，要讀出兒童的天真和好奇。
師引讀：閏土又對我說，生開始讀
小結(jié)：從閏土和我的對話當中我們了解到他（指板書）見多識廣、機智勇敢的特點。那他還給我說了什么？
生答：觀魚的句子。
師小結(jié)：閏土知道的可真多呀！而我呢？知道這些嗎？
生答：我素不知道出賣罷了。
�、傩迈r事：指哪些事？（不只這些，還有捕鳥、觀魚等等許多作者從來就沒有看見過的事情。
板：我素不知道
�、谶@句話可以看出我是個怎樣的人？（見識少，知識貧乏的人）
③抒發(fā)了我當時怎樣的感情？（自嘆不如）
④請你把這句話讀一讀，要讀出自嘆不如的感情。
�、萑帻R讀。
過渡：�。￠c土的心里有無窮無盡的希奇事，出示幻燈。
�、僦该麑W生讀。問：讀了這句話你懂得了什么？
重點理解：無窮無盡的希奇事、院子里高墻的四角的天空。從中表達了
②小結(jié)：生活在海邊的閏土生活豐富多彩，見多識廣，而我卻像一只井底之蛙，眼界狹窄，知識貧乏，這不由得令我對閏土產(chǎn)生了敬佩之情。（板：敬佩），也由此而向往閏土一樣的自由自在的農(nóng)村生活。（板：向往）
③全班帶著敬佩和向往之情讀這句話。（齊讀）
三、展開想象，訓練口語。
1、過渡：與閏土相處了一個月，我與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必須回家了。當時會發(fā)生怎樣感人的情景呢？請同學們看大屏幕，想象一下我和閏土分別時會說些什么？
2、誰能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動作再說一說。
3、課文是怎樣寫的呢？請同學們齊讀最后一段。
4、課文最后說他們從此沒有再見面，其實三十年后，他們倆又見面了，不過三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學，請去找魯迅的小說--《故鄉(xiāng)》來讀讀吧！
四、布置作業(yè)：
模仿閏土外貌的寫法，用一段話描寫你身邊一個人的外貌，寫在作文練習本上。
板書：
20 少年閏土
閏土 向往、敬佩 我
捕鳥 聰明能干
拾貝 見多識廣 素不知道
刺猹 機智勇敢
觀魚
少年閏土教案 篇9
【教材依據(jù)】
《少年閏土》一文被安排在人教版六年級上冊第五單元，屬于本冊書中的重點課文。
【設計思想】
《少年閏土》節(jié)選自魯迅１９２１年寫的短篇小說《故鄉(xiāng)》。這篇課文通過我對少年閏土的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、知識豐富的農(nóng)村少年形象。學生對這篇文章中閏土講的事情很感興趣，可以從這一點入手調(diào)動學生學習的積極性。課堂上通過自主學習、合作探究，再配以感情朗讀，理解感悟，是衡量學生是否突破難點理解重點的關鍵。本著這一思想，確定本課教學重點及目標如下。
【教學目標】
�。�、知識與能力：
練習用比較快的速度閱讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文，感悟、積累優(yōu)美的`語言。
�。�、過程與方法：
讓學生在自主、合作、探究中學會理解感悟。
�。场⑶楦小B(tài)度、價值觀：
課文寫景優(yōu)美，寫場面生動，可引導學談讀后的感受，引導學生想象感興趣的場景。
【教學重點】
練習用比較快的速度閱讀課文，體會課文表達的思想感情。
【教學難點】
理解含義深刻的句子。
【教學準備】
１、學生預習課文，掃除字詞障礙。
�。�、制作多媒體課件。
【教學過程】
一、談話導入
１、談話：
有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領、見識廣。大家想不想認識他，了解他呢？
２、板書課題：
少年閏土
齊讀課題。閏土是誰，他和我是什么關系？
�。�、快速默讀課文，找出依據(jù)。
（我是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關系。）
二、初讀課文整體感知
默讀課文，想想我和閏土是怎樣認識的？這是一個怎樣的少年？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認為含義深刻的句子畫下來。
三、學習描寫閏土外貌的內(nèi)容
１、過渡語：
一般情況下，我們認識、了解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什么呢？
（要想認識一個人，先要看他的外貌。）
�。�、閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關句子。
３、讀他正在廚房里用圈子將他套住了一句。
板書：
紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈
�。础⒄l來說說閏土的外貌有什么特點？
小組討論，全班交流。
教師總結(jié)板書：
健康可愛
四、理清四件事的順序
�。�、提問：
閏土和我在一起，給我講了哪些事？
�。�、四人小組學習，用簡潔的語言概括。
３、學生按先后順序說一說。
�。�、師生評論，調(diào)整板書：
雪天捕鳥
夏日拾貝
月夜刺猹
潮汛看魚
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