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關于西門豹教案集合10篇
作為一名人民教師,時常需要用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家整理的西門豹教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
西門豹教案 篇1
教學目標
1、知道古代西門豹治鄴的故事,學習西門豹破除迷信,為民除害的精神。
2、學會本課生字新詞,理解課文內容,能正確回答課后問題,復述這個故事。
3、給課文分段概括段意,能聯系上下文理解一些句子的意思。培養(yǎng)學生的分析能力和概括能力。
教學重點
了解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經過。
教學難點
培養(yǎng)學生分段、概括段意的能力。
教具使用
生字卡片,小黑板或投影片。
教學時間
兩課時。
教學過程
第一課時
(一)導語:
1、今天我們學習一篇新課文,題目是“西門豹”。
板書課題:西門豹
2.解題:
“西門”是復姓,“豹”是名字,他是距今兩千多年戰(zhàn)國時期的人。
3.問:看了課題你想知道些什么?(想知道西門豹是干什么的?課文主要寫了他的什么事……)
那么這篇課文主要寫了他的什么事呢?請同學們打開書,自由讀課文,一邊讀,
一邊想,這篇課文主要寫了西門豹的什么事?
(二)自由朗讀課文
思考:這篇課文主要寫了什么事?(主要寫戰(zhàn)國時候,魏王派西門豹管理鄴這個地方,西門豹和群眾一起破除迷信,興修水利的故事。)
(三)默讀課文:
劃出生字、新詞,認讀生字,聯系課文理解新詞
1.生字:認讀要求學會的生字、并說出每個字的音、形、義,組詞、說話。
2.理解生字:戰(zhàn)國、鄴、荒蕪、人煙稀少、巫婆、官紳、徒弟、提心吊膽、面如土色、開鑿、灌溉。
(四)再讀課文:
按照“調查情況-懲辦惡人-興修水利”順序給課文分三段
第1-9自然段為第一段
第10-15自然段為第二段
第16自然段為第三段。
(五)指名分段朗讀課文,布置作業(yè)
第二課時
(一)導言引人課題
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《西門豹治鄴》指名讀第一段。
思考:
1.從課文哪句話可以看出西門豹-到鄴地就進行調查?(找老大爺問怎么回事)
2.西門豹向老大爺調查了哪兒件事?(①為什么田地荒蕪,人煙稀少?②是誰要給河伯娶媳婦的?③新娘從哪來?④漳河有沒有發(fā)大水?)
3.從老大爺的回答中,西門豹了解到哪些情況?(①河伯娶媳婦是造成“田地荒蕪,人煙稀少”的主要原因。②巫婆和官紳是首惡分子。③巫婆和官紳騙錢害人,使家里有女孩子的紛紛逃走。④漳河從沒有發(fā)過大水,倒是年年鬧干旱。這四個問題的調查結果,成為西門豹治鄴的可靠事實依據。)
4.出示小黑板或投影片理解句子含義。
西門豹說:“這樣說來,河伯還真靈啊。”從表面上看,河伯確實很靈。因為河伯要娶媳婦后的確沒有發(fā)過大水。但實質是,漳河沒有發(fā)過水是因為這里降水量少。“年年鬧旱災”就是證明。巫婆官紳恰恰利用了這里的氣候條件來欺騙老百姓,西門豹講這句話時心里已經明白河伯娶媳婦是個騙局!斑真靈啊”是反話,帶有諷刺意味!跋乱换厮⑾眿D,請告訴我一聲,我也去送送新娘。”說明西門豹已經根據了解到的情況,想好了對策。
這一節(jié)在文中起什么作用?(即含蓄地總結了上面的調查結果,又引出了下文。
暗示西門豹已想好了懲治首惡分子的好辦法。)
過渡語:西門豹會怎樣做呢?請同學們看課文第二段。
(二)自由讀第二段
1.前后討論、讀完這段后,你們知道了什么?(知道了西門豹把巫婆和官紳都扔
到河里去了……)課文中又是怎樣描寫的?(指名讀有關段落)
2.出示投影或小黑板、理解句子含義
。1)西門豹對巫婆說:“不行,這個姑娘不漂亮,河伯不會滿意的`。麻煩巫婆去
跟河伯說一聲,說我另外選個漂亮的,過幾天就送去!
。ㄎ鏖T豹這樣說是為了找個理由把巫婆投到河里。說這個姑娘“不漂亮”,“河
伯不會滿意的”,要“另外選一個漂亮的”,并不是西門豹真的這樣認為,而是
故意裝著認真給河伯娶媳婦,用這些話作借口!奥闊笔潜砻嫔蠈ξ灼耪f的客氣話,實際上是把巫婆投到河里去。)
。2)等了一會兒,西門豹對官紳的頭子說:“巫婆怎么還不回來,麻煩你去催一催吧!
。ā暗攘艘粫䞍骸辈⒉皇钦娴囊任灼艔恼暮永锍鰜,而是做出等了一會兒的樣子。“還不回來”,并不是西門豹認為巫婆能回來,而是故意這樣說,表面上做出以為巫婆能回來的樣子。“麻煩”,是表面上對官紳頭子說的客氣話,實際上是要嚴懲這個官紳頭子,把他投進漳河里去。)
3.那么西門豹為什么不直接把巫婆、官紳抓起來殺掉呢?
。ㄟ@是因為當時老百姓還沒有真正認識到巫婆和官紳的真面目,西門豹這樣做目的是為了使廣大百姓利用河伯娶媳婦的現場受到深刻的教育,從迷霧中覺悟過來。所以西門豹將計就計,也若有其事似的參加河伯娶媳婦的儀式。就這樣,西門豹用看河伯娶媳婦的辦法使老百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢害人的,懲治了危害老百姓的巫婆和官紳。從此“漳河也沒有發(fā)大水”,說明給河伯娶媳婦與漳河發(fā)大水沒有關系。用事實教育了那些被巫婆、官紳愚弄的老百姓,破除了迷信。)
4.這段共有六個自然段,可分為四層,請同學們給這段分層并說出層意。
(①西門豹參加河伯娶媳婦的儀式;②③西門豹借口姑娘不漂亮把巫婆、官紳頭子投進漳河;④⑤西門豹故意面對漳河站著,迫使官紳們磕頭求饒;⑥老百姓終于明白巫婆、官紳的騙局。)
(三)過渡語:
西門豹破除迷信后又做了些什么呢?請同學們齊讀最后一段
問:1.西門豹又做了些什么?(興修水利引水灌溉)
2.這一段哪些地方與開頭照應?“每年的收成都很好”照應了開頭“田地荒蕪,
人煙稀少,這種照應方法使前后意思相反,進一步說明西門豹治鄴有功。)
3.再找一找課文中前后照應的句子。(開頭巫婆、官紳們的態(tài)度是“急忙迎接”,后來“提心吊膽,氣不敢出……”這是前后對照的句子。)
4.說說這些壞蛋為什么有這么大的變化?(開頭他們以為西門豹真的是來參加河伯娶媳婦的儀式,后來發(fā)現西門豹是將計就計,嚴懲他們,所以態(tài)度變化極大。)
。ㄋ模┛偨Y全文
1.指名正確流利有感情地朗讀課文。
2.全文主要寫了西門豹的什么事?
3.通過全文的理解,你認為西門豹是怎樣的人?
。ㄉ朴谡{查,有勇有謀,敢作敢為與民作主,為民除害。)
西門豹教案 篇2
教學要求:
1、運用工具書,聯系課文內容,學會本課生字新詞。
2、邊讀邊想,理解課文內容,給課文分段,寫段意。
3、認識并學習西門豹注重調查研究、關心民眾、有勇有謀并能將計就計、巧妙地懲辦巫婆、官紳、破除迷信、成功治妖的精神。
4、感情朗讀課文,按要求復述故事。
教學重點:西門豹是怎樣為民除害,破除迷信的。
教學難點:理解句子的含義。
教學課時:三課時
教學準備:幻燈片、小黑板
教學進程:
第一課時
要點:初讀課文,學習本課生字新詞,了解課文大意。學習文章的1-9自然段。
過程:(略)
第二課時
要點:學習課文10-14自然段,重點理解西門豹是怎樣破除迷信的,從而認識西門豹這個人物。
過程:
1、同學們,通過上節(jié)課的學習,我們知道:西門豹剛到鄴地,看到的是田地荒蕪、人煙稀少,當他深入調查研究之后,找到了造成這種狀況的兩個根本原因。這兩個原因是什么?最主要的原因是什么?
2、首先是要破除迷信,而迷信的根源是巫婆、官紳在搗鬼。針對這樣的實際情況,西門豹是怎樣解決河伯娶媳婦這個最根本的問題的呢?這就是我們這節(jié)課要重點學習、討論的內容。
3、西門豹調查了解鄴地的實情之后,他是怎么說的?(翻書P60,齊讀西門豹說的話)
4、我也去送新娘這句話含義深刻,你是怎么理解的?
5、下面我們就具體地去看看西門豹是怎樣去送新娘的?(請大家自讀課文10-13段,邊讀邊思考:西門豹先后懲治了哪些人?是以什么理由并用什么辦法懲治的?在書上勾畫批注)。
6、現在我就來檢查一下剛才同學們自讀課文、思考問題的情況。請先討論:西門豹先后懲治了哪些人?
7、請一個同學讀10自然段,其余同學邊聽邊看圖邊想,西門豹是在什么情況下送巫婆和官紳頭子去死的。
8、西門豹怎樣當眾送他們去死的呢?也就是說以什么理由、用什么辦法為民除害的?(默讀11自然段,用1、2、3標出西門豹送巫婆去死的三個步驟)
9、是哪三個步驟?
10、第一步西門豹看新看到了什么?想到了什么?
11、第二步西門豹找了什么理由懲治巫婆?(用~~~~勾出西門豹說的話)
理解句子:
、傥鏖T豹說這些話的目的是什么?
、谡伊耸裁蠢碛珊徒杩趤響椭挝灼?
、蹜椭挝灼抛铌P鍵的話在哪里?從字面上看他說這句話時是以什么語氣來說的?麻煩是什么意思?按這種理解該怎樣讀?
④西門豹內心深處真的'是很客氣的嗎?那是怎樣的?從哪些地方看出態(tài)度強硬、不置分辯而沒有商量余地?
、菰撛鯓幼x這個句子(與剛才朗讀比較)。
12、巫婆愿意去說嗎?他會怎樣?
13、西門豹第三步又是怎樣做的呢?這里進一步看出西門豹怎樣?14、西門豹懲治巫婆的這一部分我們是以怎樣的步驟來學習的?
15、下面就請按上面教的學法,自學西門豹懲治官紳頭子這部分。(按小黑板出示的自學提示進行討論)16、就這樣,西門豹借著送新娘不費口舌、不動聲色、不露痕跡地當眾處死了神害的首惡份子,這樣達到了什么目的?作為縣官的西門豹的根本目的是要改變鄴地田地荒蕪、人煙稀少的狀況,僅僅這樣做夠不夠?對!他并沒有就此罷休,而是面對漳河站了很久。他又在想些什么呢?(小聲讀12自然段,他說了幾次話?分別是怎樣說的?用勾出)17、西門豹說這些話的目的又是什么呢?(體會西門豹說話的語氣和心情,同桌練讀)
18、真是說者容易聽者難!此時此刻,官紳們怎樣呢?(看圖想象說話)
19、看到此情,老百姓明白了什么?(讀句子)
20、從此,誰也發(fā)大水這句話進一步說明了什么?
21、學到這里,聰明的孩子們會清楚地認識到:西門豹借送新娘實際上做了什么?他送走的僅僅是兩個人嗎?
22、作業(yè)鄴地的大官,他手握大權,完全可以直接殺了作惡多端的巫婆和官紳,可他卻選擇了河伯娶媳婦的日子,借送新娘當眾處死了他們,達到了什么目的?這個辦法真巧妙!這叫什么辦法?
23、送走了巫婆和官紳,破除了迷信,解決了主要問題,解除了老百姓的精神枷鎖。要想徹底改變鄴地田地荒蕪,人煙稀少的狀況,還有一個什么問題沒解決?他還做了什么?(看書)
24、引讀日久天長,背景離鄉(xiāng)的人們陸續(xù)回到這里安居樂業(yè)、辛勤耕耘,人們逐漸過上了幸福的生活。從這里,你覺得西門豹還是一個怎樣的人?
25、通過兩課時的學習,我們學完了這一課。你知道課文主要寫了一件什么事?你覺得西門豹是個什么樣的人?你最佩服他的什么?
26、這個故事雖然發(fā)生在兩千多年前,可流傳至今,人們會永遠記住這個成功治鄴的縣官--西門豹。
第三課時
要點:總結全文,指導分段,感情朗讀課文,練習復述故事。
過程:(略)
西門豹教案 篇3
教學要求:
1、學習課文,了解西門豹是怎樣破除迷信的,并受到尊重科學的教育。
2、讀懂每個自然段,繼續(xù)練習給課文分段,歸納段意。
3、學會本課生字,理解重點詞、句。
4、流利、正確地朗讀課文。
教學重點:
了解西門豹如何巧妙破除迷信,為百姓除害的;練習分段,說段意。
教學難點:
西門豹破除迷信的經過。
教學時間:
三課時
第二課時
教學過程:
一、復習引入。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習21課《西門豹》。通過上節(jié)課的學習,我們知道了西門豹初到鄴這個地方,看到田地荒蕪、人煙稀少,聯系課文想想,造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的的兩個主要原因是什么呢?(河伯娶媳婦、年年鬧旱災)要改變鄴地的狀況,必須解決河伯娶媳婦和年年鬧旱災的問題。首先,我們來看看西門豹是如何解決河伯娶媳婦的問題的?
2、上節(jié)課我們講了,西門豹了解了河伯娶媳婦的實情后,他是怎么說的?請看P122,我們把西門豹說的話讀一讀:"我也去送送新娘",這句話你是怎么理解的?(以送新娘為名,懲治巫婆和官紳)過渡:現在我們就來看看,西門豹是怎樣以送新娘為名,懲治巫婆和官紳,破除河伯娶媳婦的迷信的。
二、教學第二大段。
。ㄒ唬┱埻瑢W們默讀課文第二大段(10—12自然段),自學課文,學這一部分,由老師提三個問題(掛小黑板),同學們邊默讀邊思考小黑板上這幾個問題:
1、到了河伯娶媳婦的日子,西門豹來到漳河邊,在懲治巫婆和官紳之前,他看到了什么?這時候,他心情怎樣?
2、用"~~~~"勾出西門豹對巫婆說的話,你怎么理解西門豹說的話?
3、懲治了巫婆,為什么還要懲治官紳頭子?
、傥蚁日堃粋同學來讀讀這幾道思考題。
、跒榱烁玫貛椭瑢W們學習理解這幾個問題,我們來采取分組、分題重點學習的方法:
一大組著重思考第一個問題;二、三大組著重思考第二個問題,這個問題稍難一點;四大組著重思考第三個問題。
你那道思考完了,也可以思考其他組的問題,等會可以搶答。時間為2分半鐘,開始!
。ǘ┐蠹覄偛抛詫W認真,現在我們來討論這幾道思考題,先看第一題,第一大組重點回答:
1、到了河伯娶媳婦的日子,西門豹來到漳河邊,在處治巫婆和官紳之前,他看到了什么?
(指名說)
。ㄆ呤鄽q的巫婆和十來個女徒弟:女孩子淚流滿面……)
這時候,作為初到鄴縣,要治理鄴縣的長官西門豹心情怎樣?
。▽偌、巫婆痛恨;對女孩子同情)
小結:第一大組學得很好,第一個問題我們就解決了。現在我們看第二個思考題,二、三大組重點回答,其他幾組可搶答。
2、用"~~~~"勾出西門豹對巫婆說的話,你怎么理解西門豹說的話?
、耪l來讀讀你勾的句子?
⑵老師把西門豹說的這段話寫在燈片上,出示幻燈片:"不行,這個姑娘不漂亮,河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲,說我要選個漂亮的,過幾天就送去。"
、冽R讀這一段話,你是如何理解的?
、谡n后第三題在這幾個詞語下面加了著重符號:不漂亮不會滿意選個漂亮的。
、勰阏務勀銓@幾個帶點詞語是如何理解的?
。ú黄粒洪L得不乖。這兒并不是真指姑娘長得不好,而是借口姑娘不漂亮,保護這個姑娘。不會滿意:不高興,不同意。河伯不高興就會女大水。選個漂亮的:找個長得好看的,這兒也是一個借口。)
師小結:這三個帶點詞語有一個共同點——它們都是借口。
、芡瑢W們再看看這幾個詞語之間有什么聯系?
(因為姑娘不漂亮,所以河伯不會滿意,就要發(fā)大水,要解決河伯不滿意,只好派一個人去跟河伯說一聲,過幾天再先個漂亮的送去。)
師小結:的確是這樣,既然姑娘不漂亮,河伯必然不會滿意,只有再找一個漂亮的送去,選誰給河伯說一聲呢?(巫婆)這樣順理成章地達到了什么目的?(送巫婆去死)
⑤我們理解了幾個帶詞的意思,又弄清了他們之間的聯系,那么,你對這兩句話又是如何理解的呢?(表面的意思:西門豹不僅贊同河伯娶媳婦,而且三個"不"表明自己的態(tài)度是慎重的,要為河伯選個漂亮的媳婦,同時客氣地叫巫婆去給河伯說一聲。真正目的:保護姑娘免遭迫害;送巫婆去死。)
、俏鏖T豹對巫婆說的話應如何讀,誰來試試?(指名2人讀,全班讀一次)
、任鏖T豹語氣平靜,態(tài)度堅決,一個"叫"字把巫婆投進了漳河。(板:投巫婆)
⑸看幻燈:這就是西門豹命令衛(wèi)士把巫婆投進漳河的情景。長期宣傳迷信,殘害婦女的巫婆得到了應有的下場。
、饰鏖T豹懲治巫婆的手段真是十分巧妙,再讀西門豹對巫婆說的這兩句話,聯系課文想一想,西門豹使用的這種方法叫什么?(將計就計)
①"將計就計"什么意思?(利用對方的計策向對方施展計策。)
、谠俾撓嫡n文想一想,西門豹用了巫婆的什么計策又向巫婆施展了什么計策?(利用了巫婆編造的漳河里有河伯這個神,并每年要為河伯娶媳婦的計策。而西門豹正是利用了這一點,讓巫婆去見河伯,達到了處死巫婆的目的。)
小結:西門豹就這樣,不動聲色,將計就計處死了巫婆。二、三大組回答二個問題時,發(fā)言積極。
過渡:西門豹又用同樣的辦法,又一個"叫"字,把官紳頭子投進漳河里。
。ò鍟和豆偌濐^子)我們來看第三個思考題,四大組重點回答。
3、為什么要把官紳頭子也投進漳河里?聯系前面的課文理解。
(①首惡,他和巫婆勾結騙錢害人。②不投官紳頭子,就不能嚇唬別的官紳,逼他們說出真相。③不殺他,他又會叫別的巫婆來騙錢害人。)
小結:這三個問題,同學們自學得不錯。
。ㄈ┪覀兘又鴮W習第二大段中的13、14自然段。
前面是老師提問,同學們思考討論這三個問題的,下面請同學們自己讀(可默讀,可小聲讀),自己提問,看你們有什么問題?看哪些同學提的問題最好?(學生自讀,學生提問)有的同學提問很有份量,由于時間有限,課堂上我們來重點討論同學們提的這幾個問題,其它的問題下課后再討論:
1、其它官紳為什么要提心吊膽?(官紳頭子投下去了,他們害怕輪到自己。)
2、其它官紳為什么要面如土色?(他們十分害怕被投進漳河,投下去就沒命了。)
3、這個問題提得非常好:西門豹為什么不把其他官紳都投到河里去?(①不是首惡;②逼他們說出真相;③表現西門豹懲罰有度,方法巧妙。)
小結:西門豹在了解了鄴這個地方田地荒蕪、人煙稀少的原因后,將計就計,三個"叫"字,懲辦了巫婆和官紳頭子,也懲罰了其他官紳。
。ㄋ模┥钊肜斫獾诙挝恼拢瑔l(fā)學生創(chuàng)造思維。
1、巫婆和官紳的一去不復返和官紳們的`求繞聲,使老百姓明白了,明白了什么?用""在文中勾出。("巫婆和官紳都是騙錢害人的"。)
2、老百姓明白巫婆和官紳都是騙錢害人的,結果怎樣?
3、西門豹選擇了河伯娶媳婦的好日,以送新娘為名,當眾處治了巫婆和官紳頭子,也懲罰了其他官紳。這件事教育了老百姓,讓他們親眼所見,親耳所聞,弄清了愚弄他們多年的河伯娶媳婦原來是假的。這樣,河伯娶媳婦的迷信就破除了。這正是西門豹要達到的目的。同學們,要達到同一個目的,可以采取不同的方法,如果你是鄴地的長官,你會用什么辦法懲治巫婆和官紳,破除迷信?
①四人一組討論。
、谥该f,不同的辦法。
過渡:同學們開動腦筋想了很多辦法,有很多辦法都不錯,我們來分析一下各種方法的利弊。我把同學們想的辦法歸納了三類:
一類:找借口的辦法。比如讓巫婆、讓官紳的女兒去跟河伯配,當河伯的媳婦,這一類辦法與西門豹的辦法有異曲同工之妙,差不多,都能達到懲治巫婆、官紳的目的,只是借口不同,大家開動了腦筋的,有創(chuàng)造性。
二類:了解情況之后,選河伯娶媳婦的日子,當眾處死巫婆、官紳頭子。這種辦法好在哪里?(能懲治巫婆和官紳),不好在哪里?(不能教育百姓,這個迷信難破除。)
三類:把巫婆、官紳先審問、退錢,然后再像西門豹那樣懲治他們。這種辦法既懲治了巫婆、官紳,又教育了老百姓,還要老百姓得到了實惠。我認為這個辦法更妙、更富有創(chuàng)造性,應該說比西門豹的辦法更好。
三、教學第三段。
1、聯系前面的課文理解這一段文。學這一部分,老師不提問,同學們也不提問,你們自學了這段后,談談你對這段文章是如何理解的?
2、學生自談對第三段文章的理解。(①段意:主要講了西門豹發(fā)動老百姓開渠引水,莊稼得到了好收成。②為什么開渠引水?要使老百姓生活變化,必須解決年年鬧旱災的問題。③和上段的關系。西門豹先破除迷信,人們才會相信他,才能去開渠引水,莊稼才能豐收;如果不先破除迷信,就沒人敢去開渠引水,人們照樣逃離,就不會改變鄴地田地荒蕪、人煙稀少的狀況。)
四、總結:
1、通過兩節(jié)課的學習,課文內容得到理解了,讀了這篇課文,你覺得西門豹是一個什么樣的人?你從課文的哪些地方看出?
2、正因為西門豹是一個關心百姓生活、重視調查研究、尊重事實、做事講方法的人,所以西門豹治鄴的故事流傳下來,成為了千古佳話。
西門豹教案 篇4
教學目標:
1、會認“巫、乙、娶、歹、誨”5個字。
2、分角色朗讀課文,演一演課本劇。
3、默讀課文,弄清西門豹是怎樣將計就計一步一步揭露巫婆和官紳騙錢害人的把戲的。教學重難點:
重點:弄清西門豹是怎樣將計就計一步一步揭露巫婆和官紳騙錢害人的把戲的。
難點:通過人物的語言、動作、神態(tài)、表情,體會人物的心理。
教學準備:學生課前可以預習課文并根據人物的身份制作頭飾,以方便表演。
教學設計:
第一課時
一、預習提綱
談話導入 激起興趣
1、板書“西門豹”,誰知道這三個字怎樣讀?知道是什么意思嗎?請學生自由說。
[關于復姓,現已不多見。所以研究一下西門豹的姓名是有必要的。]
2、其實,西門豹只是戰(zhàn)國時期魏國的一個小小的縣官,可歷史上曾有“西門豹治鄴民不敢欺”的記載。課文講的就是他管理鄴縣時的一些事,他做了哪些事?為什么后來民不敢欺他?西門豹是一個怎樣的'人呢?請同學們來讀課文。
二、展示與交流
1、匯報字詞。
1)讀詞語:巫婆娶媳婦為非作歹 教誨 乙
提醒學生注意;“乙、娶、歹”都是第三聲,要把聲調讀準!罢d”字讀第四聲,不要讀成第三聲,而且,字形要與“悔”字進行區(qū)分。
2)理解詞語:
巫婆:舊社會以裝神弄鬼、騙錢害人為職業(yè)的女人。
為非作歹:做各種壞事。
教誨:教訓;教導。
2、認識新文體
(1)請同學們?yōu)g覽課文,看看這篇課文有哪些特別的地方?
。2)學生交流匯報。
1)課文的開頭列出了時間、地點和人物。
2)整篇課文以對話的形式展開故事情節(jié)。
3)課文的中間用括號的形式提示當時的情景,人物的動作、神態(tài)等。
。3)教師根據學生的意見概括課文的特點,引出新的文體——劇本。
3、了解大意想一想,課文講了一個怎樣的故事?
。2)讀后交流。
。ㄖ饕v了西門豹將計就計破除河伯娶媳婦的迷信、懲治壞人的故事。)
三、反饋與檢測
1、讀詞語:為非作歹、巫婆、教誨
2、寫出下列詞語的反義詞。
疏通—— 漂亮—— 謊言——
課堂小結,置留問題
通過同學們的認真讀書,我們不但認識了一種新的文體-——劇本,還知道了西門豹破除迷信、懲治壞人的故事。那么西門豹是如何將計就計的呢?下節(jié)課,你就會明白。
四、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文。
板書設計:
31 西門豹
破除迷信 懲治壞人
第二課時
一、預習提綱
復習引入
1、通過上節(jié)課的學習,你知道了什么?
2、西門豹是如何將計就計破除迷信、懲治壞人的呢?下面,我們來仔細閱讀課文,你就會體會到西門豹所用方法的巧妙。
二、展示與交流
細讀課文,理解內容
1、請學生用自己喜歡的方式讀文,邊讀邊探究:
西門豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢害人的把戲的?他是怎么說的,怎樣做的?為什么這樣說,這樣做?其他人又有什么表現呢?
2、學生讀文,交流討論。
3、匯報學習所得,教師引導點撥。
。ㄒ龑W生把握好人物的特點,從人物的語言、動作、神情體會人物的內心世界,體會西門豹破除迷信、懲治壞人方法的巧妙。)
西門豹:
●語言:
“聽說……我特地過來看看!
“哦,……讓我瞧瞧!
。ǹ垂媚锸羌伲瞥孕、懲治壞人是真。)
“這個姑娘太丑了,怎么可以獻給河神呢?”
。閼椭挝灼乓怨媚锊弧捌痢睘橛,不能獻給河神)
“我看這么辦吧,麻煩您老人家去向河神通報一聲,…… 送巫婆見河神”
。ò盐灼磐哆M了河里,救了那位姑娘。)
“去了這么久,……這點小事都辦不成,麻煩你們去催一催。”
。ò压賳T投進河里,懲治了官員)
“要不,你去催催!
“你們一定……你倆去幫幫他們吧!”
“這些年來,你們?yōu)榉亲鞔酢以趺茨莛埬隳??/p>
(使官員說出了真相)
“今天先留下……就別怪我手下無情”
“大家看到了……問題就能解決了”
。ㄊ估习傩彰靼琢耸虑榈恼嫦,除迷信。)
●動作:“看了一眼”“來回走了幾步”
●神情:“假裝相信”“生氣”“高聲對百姓”
[在學生匯報過程中,教師適時指導朗讀。學生通過富有個性的朗讀,與文本角色進行一次跨時空的心靈對話,感受人物。]
其他人物:
巫婆:
●語言:“天靈靈……保太平……”“河神…… 要發(fā)大水的”“可是……可不是鬧著玩的”
“啊!……救命啊1”
●神情:驚慌
。◤奈灼诺恼Z言及神情,體會出這也是個騙局。)
地方官:
●語言:“大熱的天,大人辛苦了。”“我們?大人……”“不,不……救命啊!”
“大人,饒命!”“這些都是……被巫婆騙了!薄拔覀兌急晃灼膨_了!
●神情:驚慌
●動作:跪在地上
(從地方官的表現,百姓看得清清楚楚,“河伯娶媳婦”的迷信也就徹底地破除了。)
4、西門豹就這樣一步一步地破除了迷信,懲治了壞人,讓百姓明白了事情的真相。
此時,你覺得西門豹是一個怎樣的人呢?其他的人呢?如果是你,還可以想出什么辦法來破除迷信?
。1)學生再次通覽全文,仔細研究。
。2)學生匯報。
西門豹:主持正義 為民作主 疾惡如仇 有計謀
巫婆和地方官員:貪圖利益 坑害百姓 面目丑惡
[在評價和交流中,加深了對人物形象的感知。想其他的辦法,不但可以發(fā)散思維,還鍛煉了學生的口語表達能力。]
三、反饋與檢測
同們想不想根據劇本的內容來演一演西門豹懲治壞人的這一幕呢?如果想演好,你應該怎樣去做呢?
(引導學生把握好人物的特點,從人物的語言、動作、神態(tài)、表情來體會人物的內心世界。)
1、自己伴組小組練習表演,師巡視發(fā)現表演好的。
2、選小組表演。
板書設計:
31 西門豹
破除迷信
為民作主
懲治壞人
教學反思:
這篇課文很長,而課堂上的時間又是有限的,只有抓住重難點,敢于取舍才有可能收到更好的教學效果。我對教材和學生進行深入研究,確定課文的主線:把西門豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分做為重點,并以西門豹的言行為切入點,引導學生深入理解.
西門豹教案 篇5
教材簡析:
課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國時代,講的是魏王派西門豹管理鄴這個地方,西門豹巧施妙計,和群眾一起破除迷信,興修水利,帶動當地經濟發(fā)展的歷史故事,刻畫了一個為老百姓做好事、辦實事的古代地方官的形象,贊揚了他反對迷信尊重科學的品質。選編這篇課文的目的是讓學生在學習本課時初步掌握作者通過對人物語言行動的描寫來表現人物品質的寫作手法,再就是讓學生在故事中受到破除迷信尊重科學的教育。因此在教學中,我采用學生自讀感悟,小組合作探究,老師重點點撥的方法來學習課文,以達到實現教學目標的目的。
教學目標:
知識目標:學會認7個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“管理、 田地、 人煙稀少、 老百姓 、眼睜睜、 旱災、 迎接、 徒弟、 撲騰、 提心吊膽、渠道、 灌溉 、收成”等詞語;正確流利的有感情朗讀課文。
能力目標:
能用上面的詞語造句;能運用課文中生動形象的語句分角色表演這個故事。學習本課描寫人物言行 、表現人物品質的寫法,并能運用到自己的寫作中去。
情感目標:
讓學生通過本課的學習,從中明白要尊重科學,破除迷信的道理,從而樹立正確的人生觀。
教學重點 :
1. 理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。
2. 體會理解描寫人物言行神態(tài)的詞句。
3. 理解“人煙稀少 、提心吊膽、 面如土色”等詞語的意思,并學會用這些詞語說話。
教學難點 :
1. 理解西門豹辦法妙在哪里
2. 表現人物品質的寫作方法。
教具學具補充材料:
1. 教材127頁圖制作成動畫的課件。
2. 寫有生字、 生詞的卡片。
3. 指導書寫的田字格。
4. 學生準備空白卡片。
教學準備:
教學流程(第一課時)
一. 創(chuàng)設情境,導入新課。
1. 播放課件,學生欣賞。
2. 看了這些畫面,你想知道些什么?
3. 學生根據畫面內容自由提問。(如:畫面上的人是誰?他們在干什么呢?)
4. 教師激趣導入:要想解開這個謎底,學了《西門豹》這篇課文,你們就會明白了。并板書課題:30 西門豹 。
[設計說明:有人說興趣是最好的老師,因此播放課件一是激發(fā)興趣,二是引領學生快速進入閱讀狀態(tài),從而提高閱讀效率。]
二. 嘗試讀文,理解感知
1. 回顧過去嘗試讀文要求完成的任務:讀通句子,讀準字音,了解課文大意。
2. 學生根據要求自由讀文,完成任務。
3. 同位互幫互查自由讀文時所應完成的任務。
4. 教師檢查自學效果:
。1)我相信同學們一定能讀得正確、流利,愿意試一試嗎?誰想讀哪段就讀哪段。(教師相機正音)
(2) 生說說哪些句子不好讀,教師范讀或領讀。學生再練讀。
。3)大屏幕出示帶有生字的句子,讓學生試讀,集體讀,個別讀等。
(4)出示生字生詞卡片,以各種方式讓學生認讀,并說說如何記住這些字的音形義的。
(5)男女生接讀全文。
5.學生默讀全文,想一想這篇課文的起因、經過和結果。
6.鼓勵學生試著用連貫的幾句話概括出課文的起因、經過和結果。
[設計說明:讓學生熟讀課文,在讀文中了解課文大意,在讀文中訓練語感,在讀文中掌握生字的讀音,也是本節(jié)課必須實現的教學目標。因此用各種方式讀文,“書讀百遍,其義自見”嘛,也是為后面教學目標的完成打好基礎。]
三. 思考讀文,體會感悟
1.邊讀書邊思考邊批注。
。1)批注讀書感受、讀書心得。教師引導學生想到什么就寫什么,提示學生不動筆墨不讀書。
(2)批注本課應重點研究的問題和不懂的問題。
(3)批注好詞佳句,聯系上下文或借助詞典等方法弄明白不懂的詞意。
2.小組交流匯報自學成果。
3.學生質疑。
。1)簡單的問題有學生互相幫助解決。
。2)“鄴在什么地方?西門豹姓什么?西門豹如何開鑿十二條渠道?”等問題,由學生借助資料解決。
[設計說明:讓學生讀書學做批注是為了培養(yǎng)學生良好的讀書習慣;讓學生自主讀書,自主觀察,自主理解生詞的意思,小組交流學習,既是尊重學生的主體地位,也是為了培養(yǎng)學生的合作精神;“授人魚,不如授人以漁”,好的老師應該教給學生良好的學習方法,而不是把現成的知識硬塞給學生,因此這一環(huán)節(jié)的設計旨在教給學生學習方法和培養(yǎng)學生的各種能力。]
四. 集中交流,梳理問題
1.提出本課應重點研究的問題及不明白的`問題,全班討論。學生可能提出的問題有:
。1)“面如土色、提心吊膽”等詞語。(可由學生聯系上下文,借助圖理解,并隨機引導學生有感情朗讀相關句子,并能仿照課文用這些詞語說話)
。2)鄴這個地方田地荒蕪、人煙稀少的原因是什么?
(3)西門豹是怎樣懲治巫婆和官紳的?他的辦法妙在哪里?
。4)西門豹為什么“等了一會兒”“站了很久”“再等一會兒”?
。5)西門豹為什么不把官員也扔進漳河?
2.對于學生提出的問題進行梳理,確定(1)、(2)為重點研究問題。(說明剩下的問題下節(jié)課探討)
3.教師引導學生解決(1)(2)兩個問題。并讓學生學會用這幾個詞語說話。
[設計說明:過去總是有老師提問題學生來解決,這樣就限制了學生能力的培養(yǎng),因此這一環(huán)節(jié)的設計主要是培養(yǎng)學生提問題的能力,能根據課文提出問題,說明課文內容也已經很熟悉了,學生上課的熱情也得到了最大限度的激發(fā)。]
五.指導書寫,自制字卡
1.出示本課要求會寫的字,讓學生觀察,說說那些字可以走捷徑很快記住字形(如:女+生=姓;日頭曬干了水就是“旱”等)然后把這些比較容易記的字分類放在一起,讓學生觀察它們的書寫特點,再練一練,注意寫的正確美觀。
2.指導書寫“騰 、催、 灌”三個字。學生先觀察老師寫法,然后描紅,再練寫幾遍。
2.學生把會寫的生字進行擴詞,并工整的寫在空白卡片上。
3.展示學生書法作品,學生賞析。
[設計說明:良好書寫習慣的培養(yǎng)是一個漫長的過程,因此每節(jié)課的寫字教學不容忽視,讓學生賞析書法作品,旨在培養(yǎng)學生發(fā)現美,審視美,創(chuàng)造美的能力。]
六.總結收獲,布置任務
1.說說這節(jié)課你的收獲。(學生自由談)
2.找?guī)讉小伙伴根據課文內容自編自演課本劇,下節(jié)課展示。
[設計說明:我認為一節(jié)課后的總結是很有必要的,讓學生明白每一節(jié)課都要有所收獲,而不要虛度光陰。]
板書設計
30.西門豹
起因:官府給河伯娶媳婦 詞語集錦
經過:西門豹智止此惡習 田地荒蕪 人煙稀少 眼睜睜
結果:開渠引水,百姓獲利 提心吊膽 面如土色 收成
西門豹教案 篇6
【教學要求】
1、運用工具書,聯系課文內容,學會本課生字新詞。
2、邊讀邊想,理解課文內容,給課文分段,寫段意。
3、認識并學習西門豹注重調查研究、關心民眾、有勇有謀并能將計就計、巧妙地懲辦巫婆、官紳、破除迷信、成功治妖的精神。
4、感情朗讀課文,按要求復述故事。
【教學重點】
西門豹是怎樣為民除害,破除迷信的。
【教學難點】
理解句子的含義。
【教學課時】
三課時。
【教學準備】
幻燈片、小黑板。
【教學進程】
第一課時
〖要點
初讀課文,學習本課生字新詞,了解課文大意。學習文章的1~9自然段。
〖過程
略。
第二課時
〖要點
學習課文10~14自然段,重點理解西門豹是怎樣破除迷信的,從而認識西門豹這個人物。
〖過程
1、同學們,通過上節(jié)課的學習,我們知道:西門豹剛到鄴地,看到的是田地荒蕪、人煙稀少,當他深入調查研究之后,找到了造成這種狀況的兩個根本原因。這兩個原因是什么?最主要的原因是什么?
2、首先是要破除迷信,而迷信的根源是巫婆、官紳在搗鬼。針對這樣的實際情況,西門豹是怎樣解決河伯娶媳婦這個最根本的問題的呢?這就是我們這節(jié)課要重點學習、討論的內容。
3、西門豹調查了解鄴地的實情之后,他是怎么說的?(齊讀西門豹說的話)
4、“我也去送新娘”這句話含義深刻,你是怎么理解的?
5、下面我們就具體地去看看西門豹是怎樣去“送”新娘的?(請大家自讀課文10~13段,邊讀邊思考:西門豹先后懲治了哪些人?是以什么理由并用什么辦法懲治的?在書上勾畫批注)。
6、現在我就來檢查一下剛才同學們自讀課文、思考問題的情況:
請先討論:
西門豹先后懲治了哪些人?
7、請一個同學讀10自然段,其余同學邊聽邊看圖邊想,西門豹是在什么情況下送巫婆和官紳頭子去死的。
8、西門豹怎樣當眾“送”他們去死的呢?也就是說以什么理由、用什么辦法為民除害的?(默讀11自然段,用1、2、3標出西門豹“送”巫婆去死的三個步驟)
9、是哪三個步驟?
10、第一步西門豹看新看到了什么?想到了什么?
11、第二步西門豹找了什么理由懲治巫婆?(用____勾出西門豹說的話)
理解句子:
⑴ 西門豹說這些話的目的是什么?
、 找了什么理由和借口來懲治巫婆?
、 懲治巫婆最關鍵的話在哪里?從字面上看他說這句話時是以什么語氣來說的`?“麻煩”是什么意思?按這種理解該怎樣讀?
、 西門豹內心深處真的是很客氣的嗎?那是怎樣的?從哪些地方看出態(tài)度強硬、不置分辯而沒有商量余地?
⑸ 該怎樣讀這個句子(與剛才朗讀比較)。
12、巫婆愿意去說嗎?他會怎樣?
13、西門豹第三步又是怎樣做的呢?這里進一步看出西門豹怎樣?
14、西門豹懲治巫婆的這一部分我們是以怎樣的步驟來學習的?
15、下面就請按上面教的學法,自學西門豹懲治官紳頭子這部分。(按小黑板出示的自學提示進行討論)
16、就這樣,西門豹借著送新娘不費口舌、不動聲色、不露痕跡地當眾處死了“神害”的首惡份子,這樣達到了什么目的?作為縣官的西門豹的根本目的是要改變鄴地田地荒蕪、人煙稀少的狀況,僅僅這樣做夠不夠?對!他并沒有就此罷休,而是面對漳河站了很久。他又在想些什么呢?(小聲讀12自然段,他說了幾次話?分別是怎樣說的?用勾出)
17、西門豹說這些話的目的又是什么呢?(體會西門豹說話的語氣和心情,同桌練讀)
18、真是說者容易聽者難啊!此時此刻,官紳們怎樣呢?(看圖想象說話)
19、看到此情,老百姓明白了什么?(讀句子)
20、“從此,誰也……發(fā)大水”這句話進一步說明了什么?
21、學到這里,聰明的孩子們會清楚地認識到:西門豹借送新娘實際上做了什么?他送走的僅僅是兩個人嗎?
22、作業(yè)鄴地的大官,他手握大權,完全可以直接殺了作惡多端的巫婆和官紳,可他卻選擇了河伯娶媳婦的日子,借送新娘當眾處死了他們,達到了什么目的?這個辦法真巧妙啊!這叫什么辦法?
23、送走了巫婆和官紳,破除了迷信,解決了主要問題,解除了老百姓的精神枷鎖。要想徹底改變鄴地田地荒蕪,人煙稀少的狀況,還有一個什么問題沒解決?他還做了什么?(看書)
24、引讀……日久天長,背景離鄉(xiāng)的人們陸續(xù)回到這里安居樂業(yè)、辛勤耕耘,人們逐漸過上了幸福的生活。從這里,你覺得西門豹還是一個怎樣的人?
25、通過兩課時的學習,我們學完了這一課。你知道課文主要寫了一件什么事?你覺得西門豹是個什么樣的人?你最佩服他的什么?
26、這個故事雖然發(fā)生在兩千多年前,可流傳至今,人們會永遠記住這個成功治鄴的縣官──西門豹。
第三課時
〖要點
總結全文,指導分段,感情朗讀課文,練習復述故事。
〖過程
略。
西門豹教案 篇7
〔教材分析〕
、、教學內容要求:
⒈學習課文,了解西門豹是怎樣破除迷信的,并受到尊重事實,尊重科學的教育。
⒉讀懂每個自然段,繼續(xù)練習給課文分段,歸納段意
、硨W會本課的生字,理解重點詞,句。
⒋流利,正確地朗讀課文。
、妗热萁M成:按照事情發(fā)展的順序由三大部分組成:⒈了解情況 ⒉懲治惡人 ⒊興修水利
、、地位和作用:迷信,是生產力低下,科技欠發(fā)達的產物,是人們對某些自然和社會現象缺乏認識而進行的'錯誤解釋和盲目的崇拜。如今,科技飛速發(fā)展,迷信卻依舊存在。通過這篇課文的學習可以讓學生在思想上得到啟迪,從小樹立科學觀念,相信科學,破除迷信,用科學的思想來認識世界,改造世界,創(chuàng)造未來。
〔學情分析〕
學生是發(fā)展中的學生,學生五年級的語文學習應該在前四年的語文學習基礎上繼續(xù)滾動前進,螺旋上升,字、詞、句學生自學為主,課文要學會獨立閱讀,品味語言的同時又要掌握閱讀方法,發(fā)展思維,培養(yǎng)語感,陶冶情操,學生可能對課文中的人物神態(tài)、動作、語言、心情會表面讀讀,教師要指導學生深入理解,透過這些更好的學習文章。
﹝教學目標﹞
知識與能力
1.學會本課生字新詞,豐富學生的詞匯積累。
2.理解課文內容,能用生動形象的語句復述課文,培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
方法與過程
1.搜集圖片,讓學生置身于鄴地的荒蕪環(huán)境之中,感受當地老百姓的艱難生活。
2.朗讀課文,融入當時的情景,體會主人公的處境。
3.梳理全文,理解課文內容。
4.聯系歷史與現實,談談自己還看過哪些像西門豹這樣的清官及其事跡,學習他們的機智、果敢,為民辦事的精神。
情感、態(tài)度與價值觀
了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處,學習與壞人壞事作斗爭的方法。
西門豹教案 篇8
【教學目標】
。、學會本課生字,理解重點詞句。
。、正確,流利地朗讀課文。
。、使學生了解西門豹是怎樣破除迷信的,并受到尊重科學的教育。
【教學重點】
了解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經過。
【教學準備】
。薄W生預習課文。
2、教師制作課件,布置多媒體教室。
【教學過程】
一、揭示課題
。、今天,由我和同學們一道來學習一篇課文。這篇課文講了一個歷史故事,故事中的主要人物名叫西門豹。(板書課題)
2、西門豹姓西門,(教師同時用彩筆在西門下畫橫線。)名豹,是距今兩千多年前戰(zhàn)國時期的一位官員。
二、聽錄音,看錄像,總體感悟課文內容
。、那么,課文中講了西門豹的什么事 下面請同學們邊聽錄音,邊看屏幕動畫。
。ń處燑c擊鼠標,放錄音,顯示錄像。)
。病⑼ㄟ^聽錄音,看錄像,你覺著這篇課文主要講了西門豹的什么是事?
。ㄖ付⑷麑W生回答,只要學生答對了大意教師都給以肯定。)
(戰(zhàn)國時候,魏王派西門豹管理鄴這個地方,西門豹和群眾一道破除迷信,興修水利的事。)
三、小組討論,自主探究
這篇課文同學們已經回家預習了,通過預習你知道了那些問題?還有那些不明白的問題下面請你在小組里和同學們交流交流:把你知道的問題和小組的同學說一說,把你不明白的問題提出來,讓小組的同學幫你解決,若小組同學解決不了的請組長把它記下來,待回兒,咱全班同學解答好不好?(教師參入其中的一個小組。)
四、小組匯報交流,師生共同感悟
各小組首先產生一名發(fā)言人,然后由他(她)向全班同學匯報你小組同學知道的問題。(各小組發(fā)言人說的時候不能重復同一個問題,教師同時給以準確的肯定及適當的表揚。)
小組各發(fā)言人提出本組同學不明白的問題,首先讓其他小組的同學解答,若同學解答不了的問題教師做適當的點撥或予以解答。
教師查缺補漏,提出問題讓學生解答。(可能漏落下列問題。)
你覺著西門豹懲治巫婆和管紳的辦法怎么樣?(非常巧妙。)你是從課文的哪些詞句中看出來的?
教師點擊鼠標,屏幕顯示下列問題。
請讀下面的`句子,回答括號里的問題:
西門豹說:這個姑娘不漂亮,河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲,說我要選個漂亮的,過幾天就送去。
。ㄟ@個姑娘是不是真的不漂亮 西門豹真的要重新選更漂亮的姑娘嗎 西門豹為什么這樣說?)
等了一會兒,西門豹對官紳的頭子說:巫婆怎么還不回來,麻煩你去催一催吧。(巫婆真的能回來嗎 那西門豹為什么這樣說?)
你覺得西門豹是一個怎樣的人?
。ㄎ鏖T豹是個勇于破除迷信,敢于懲治壞人,重視調查研究,關心老百姓的疾苦,做事講究方法的人。)
五、教師小結同時板書
通過這節(jié)課的學習我們知道:西門豹來到鄴這個地方,首先看到田地荒蕪,人煙稀少(板書)可見,這個地方非常貧窮落后。(板書)他并沒有坐在高官厚位上指手畫腳,他卻深入實際了解民情,走訪了一位老大爺。了解到這里貧窮落后的原因是河伯娶媳婦給鬧得。然后,他將計就計破除了河伯娶媳婦的迷信,(板書破除迷信)取得了老百姓的信任和擁護。最后,他帶領老百姓興修水利(板書)灌溉了農田,使這里年年獲得大豐收。(板書年年獲豐收)
六、布置作業(yè)
學了這篇課文后,你有何感想?(讓學生充分的發(fā)表自己的見解,教師予以適當的鼓勵。)
【板書設計】
西門豹教案 篇9
【教材簡析】
這是一篇講讀課文。講的是兩千年前,西門豹管理鄴那個地方時,通過調查,了解散到那里的豪紳和巫婆勾結在一起為害百姓,便設計破除迷信,大力興修水利使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀,敢作敢為,與民作主,為民除害的形象。文章在寫作上主次分明,詳略得當。重點記敘了西門豹破除迷信的經過。描寫了西門豹如何將計就計,懲除邪惡,除害興利,尤其是教育群眾場面寫得特別精彩。教學這篇課文時,要幫助學生理解西門豹和老大爺的對話,弄清河伯娶媳婦的來龍去脈。重點理解“荒蕪”、“官紳”、“收成”“提心吊膽”等詞語,正確完成課后練習。
【教學與學法設計】
一、彩用從整體到部分,先粗后細的教學方法,理解西門豹為民除害不露退跡、不動聲色的絕妙辦法。
二、教給學生找關鍵詞語的方法:(一)是找與前后內容不相一致的詞;(二)是找表面看似乎多余的詞;(三)是找描寫人物異常表現的詞。
三、抓住重點句子,體會當時當時的實景,學習利用人物語言,刻畫人物形象的方法。
【教學過程設計】
一、提示課題
簡介西門豹這篇課文是一個歷史故事,西門豹是戰(zhàn)國時期的一各官員,姓西門,名豹。
二、簡介課文,了解大意
(一)簡介課文我們現在學習的這篇文章是一個歷史故事,講的是距今兩千年前,戰(zhàn)國時期西門豹為民除害的事。
。ǘ┏踝x課文,了解課文大意
1.文中介紹了西門豹做了一件什么事?這一件事對百姓有何好處?
。▏缿土撕硬D的組織者,廢除這一迷信活動,使百姓大興水利建設,莊稼年年得到好收成。)
2.再讀課文,正字音,理解下列詞意在課文中的含義!盎氖彙、巫婆、官紳、提心吊膽面如土色、灌溉。
三、理清線索,分好段落
(一)整體感知課文,根據“摸清底細”、“破除迷信”、“興修水利”的線索,給課文分段。
第一段:(第一九自然段)摸清底細。(調查)
第二段:(第十十五自然段)破除迷信(除害)
第三段:(第十六自然段)興修水利(開渠)
四、突出重點,攻破難點
(一)導讀、自讀課文
1.西門豹向老大爺調查了哪幾件事?先做了什么?再做什么?最后做什么?
。1)為什么田地荒蕪,人煙稀少?
。2)是誰給河伯娶媳婦的?
。3)新娘從哪里來?
。4)漳河有無發(fā)過大水。
2.指導朗讀西門豹和老大爺的問話和答話。
(二)再讀課文,深入討論
1.從老大爺的回答中,西門豹了解到哪些情況?
。1)造成“田地荒蕪,人煙稀少”的原因,主要是河伯娶媳婦。
(2)巫婆和官紳勾結,是首惡分子。
(3)巫婆和官紳騙錢又害人,使有女孩子的人家紛外逃。
。4)漳河從沒有發(fā)過大水,倒是年年旱災。
2.聯系句子理解“荒蕪”、“人煙稀少”等詞,想象當時鄴地是怎樣的一幅情景?
3.學生動手劃詞,結合講解巫婆、官紳、眼睜睜“等詞。
4.小結:西門豹成功地調查出四個問題的成果,成為他治鄴的可靠依據。
(三)將計就計,懲辦巫紳
1.西門豹是怎樣將計就計地嚴懲巫婆和官紳的?
。1)西門豹參加河伯娶媳婦的儀式。
。2)西門豹借口新娘不漂亮把巫婆、官紳頭子投進漳河。
(3)西門豹故意面對漳河發(fā)問,迫使官紳的騙局。
2.為什么西門豹知道巫婆和官紳的騙局,不直接把他們抓起來殺掉呢?而去參加河伯的'婚禮。
。ㄟ@個問題,是課文難點所在。因為當時老百姓還沒有真正認識到巫婆官紳的真面目,西門豹這樣做的目的是為了讓廣大百姓利用河伯娶媳婦的現場受到深刻的教育,從迷霧中覺悟起來。為以后興修水得,打下堅實基礎。)
3.體會西門豹不說一個“殺”字,不提一個“打”從從容容、懲辦巫紳,破除迷信的從政本領。
4.朗讀第十自然段,深究重點詞語。
。1)“漳河邊上站滿了老百姓”中的“站滿”和課文前面的哪些描寫不一致?
(2)“西門豹真的帶著衛(wèi)土來了!敝械摹罢娴摹闭f明了什么?
(3)小結找關鍵詞語的方法。
5.指導有感情地朗讀第十一十二自然段,在朗讀中體會語言文字的含義。
。ò选安恍小、“不漂亮”、“不會滿意”的三個“不”字讀得誠懇些;把“另外……送去”讀得正經些;“把……說一聲”讀得強狠些;把“抱、投、催”幾個動詞讀得堅定有力些。)
6.指導按提綱復述課文第二段內容。
(四)講讀第三段
1.齊讀最后一段。
2.思考:漳河年年鬧旱災,西門豹是怎樣解決的?
3.為什么要先破除迷信,后興修水利?
【板書設計】
示例一:西門豹→調查摸底→破除迷信↓↓受到愛戴→獲得豐收→興修水利
示例二:原因首惡者摸清底細調查了解
受害者漳河情況西門豹破除迷信迎接新娘懲辦巫紳懲治巫婆巧妙懲處官紳興修水利(略)
西門豹教案 篇10
一、復習第一段,引人第二段。
齊讀第一段,指名說說段意
師述:西門豹是怎樣將計就計嚴懲巫婆和官紳的?我們一起來學習本文的第2段。
二、細讀課文,學習第二段。
1.默讀第二段,邊讀邊思考:西門豹為什么不直接下令禁止給河伯娶親?西門豹想了哪些計策分別懲治了巫婆、官紳頭子和其他官紳的'?用“——”劃出有關內容。
2.“提心吊膽”是什么意思?為什么那些官紳看到西門豹面對漳河站了很久都提心吊膽,大氣不敢出?
提心吊膽,形容+分擔心或害怕。文中是指官紳門知道河里哪有什么河伯?投下河去只有死路一條。他們親眼目睹了巫婆和官紳頭子被投下河后的下場,害怕極了。
3.指名讀第十二節(jié),思考,文中還有哪些詞寫出了官紳們的丑態(tài)?
磕頭,求饒
4.輕聲讀第2段,思考。
西門豹為什么會想出“投入河中”的方法來嚴懲惡人的?(西門豹巧妙地當眾懲治了巫婆和官紳頭子,不僅揭露了他們騙錢害人的陰謀,而且有力地用事實教育了被愚弄的群眾。)
5.齊讀第2段,概括段意。
三、根據提綱,展開想象復述第2段。
1.看到西門豹帶著衛(wèi)士也來到漳河邊,巫婆、官紳會怎么想?
2.西門豹是怎樣將計就計分別懲辦巫婆、官紳頭子和官紳們的?惡人們當時的丑態(tài)是怎樣的?
3.西門豹把巫婆和官紳頭子投進漳河后,對著漳河站了很久,這時“娶親”場所的氣氛和人們的心情會變得怎樣。
4.西門豹終于松了口,讓官紳們回去,這時老百姓和官紳們會有怎樣的不同表現。
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