關于鳥的天堂教案范文集合六篇
作為一名教學工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的鳥的天堂教案6篇，希望能夠幫助到大家。
鳥的天堂教案 篇1
教學目標：
1、認識榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，體會大自然的美。
2、理解為什么鳥的天堂的確是鳥的天堂。
3、練習有感情的朗讀課文，感受作者熱愛南國風光的感情，感受文中描寫的鳥的天堂中人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
4、領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。
教學重點：
作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。
教學準備：
學生：收集有關鳥的天堂的資料。
教師：課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、板書：鳥。問：你想到了什么？
板書：天堂。問：你想到了什么？
那么你看到鳥的天堂這四個字你有什么問題呢？（板書問題）
2、真不錯，從這些板書可以看出大家是愛動腦的好學生。愛動腦的孩子們，下面就讓我們聽巴金爺爺告訴我們答案吧�。ㄉ痤}回答，會得勾掉，不會的留著）看來，我們只讀一遍課文是不能解決所有的問題，那么就請大家用自己最喜歡的讀書方式再來一遍，解決剩下的問題。
二、解決重難點
1、小組討論，填寫下列表格
2、小組匯報。從何處看出事物的特點？為什么喜歡？你能在文中找出說明你喜歡理由的'句子嗎？
�。洳糠郑�
3、指導朗讀。重點體會樹的特點。
4、小結：這真是一株美麗的南國的樹，美在它的碩大無比，美在它的生機勃勃，更美在它的獨木成林。（板書：獨木成林）
�。B部分）
5、指導朗讀。
6、小組合作學習，完成填空，看誰填得多、填得好。
這里的鳥真多啊，
這里的鳥真啊，
7、集體交流。
8、小結：這真是一幅眾鳥歡躍圖，鳥兒是多么的自由自在，與自然是那么的相親相愛。（板書：眾鳥歡躍）
三、領悟方法
過渡：我們隨著作者欣賞了兩種景色，感受了兩種形態(tài)的美，一種動態(tài)，一種靜態(tài)。
1、找出相對應的部分。
2、這篇課文講了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象，作者描述的方法也不同，有靜、有動，同學們都喜歡。這是因為作者能留心觀察周圍的景物，所以能抓住事物的特點寫，寫出自己的感受。我們應該像作者那樣才能夠寫出好文章。
3、用朗讀的形式體會作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法，同時讀出自己的喜愛之情。
四、體會情感
過渡：當小船向著鄉(xiāng)村劃去的時候，作者感到了一點兒留戀，昨天是他的眼睛騙了他，那鳥的天堂的確是鳥的天堂�。�
1、理解：鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！
第一個鳥的天堂為什么加引號，第二個為什么不加引號？表達了作者怎樣的感情？朗讀
2、為什么大榕樹能成為鳥的天堂？
�。ù箝艠渲車h(huán)境安寧，景色幽靜；大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息；農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到保護。）
五、拓展練習（作業(yè)）
目前鳥的天堂已成為一處游覽勝地，請你為當?shù)貙в螌懸黄喍痰慕庹f詞。解說詞的一般格式是：
鳥的天堂的具體地址在哪兒
鳥的天堂的有多少年的歷史了
鳥的天堂最初是怎樣形成的
鳥的天堂里有哪些種類的鳥
人們是怎樣保護鳥兒的
鳥的天堂教案 篇2
【教材分析】
《鳥的天堂》是九年義務教育課程標準實驗教材第一組的一篇課文。這是一篇經(jīng)典課文，是著名作家巴金的一篇寫景名作。它主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象，表達了作者對大自然景色的熱愛和贊美。全文按游覽順序可以分為四個大段：第一段寫作者和朋友們劃船出去游玩，第二段寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景，第三段寫第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景，第四段寫作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。全文節(jié)奏鮮明，聲音鏗鏘，自然流暢，瑯瑯上口。課文開頭多用短句，簡潔明快，令人漸入佳境。寫靜態(tài)的榕樹，多用長句，具體生動，情深意厚，耐人尋味。寫群鳥嬉戲，以詞為句，長短錯落，生動熱鬧，給人以急促的動感。作者又用“連環(huán)”“頂真”等寫法，“看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了”。讀時就給人以“應接不暇”的感覺。作者又較多運用排比、復迭的句子，體現(xiàn)熱鬧歡騰的景象。然而，在保護生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內涵。
【設計理念】
�。薄⒉剪敿{在《教育過程》中寫到：“獲得的知識，如果沒有完美的結構把它聯(lián)在一起，那是一種多半會遺忘的知識，一串不連貫的論據(jù)在記憶中僅有短暫的可憐的壽命�！币虼嗽诮虒W中，要著眼于整體，聯(lián)系上下文，緊扣“自主──探究──實踐”進行設計，努力使學生在自主學習中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實踐活動中提高語文素養(yǎng)。
�。�、以“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”一句貫穿全文進行教學，引導學生更深地感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫。
�。�、在情境中進行角色的換位體驗，從鳥的角度來感受文中描寫的.“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。如：讓學生當作一只小鳥，作“我們的生活多么快樂”的演講。
【教學目標】
�。薄⒂懈星榈乩首x課文，了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景。
�。�、理解重點詞句，體會靜態(tài)和動態(tài)的描寫方法。
３、體會作者對鳥的天堂的由衷贊美，感受人與大自然、動物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
【教學重難點】
１、理解文中描寫的大榕樹的奇特景象及眾鳥紛飛的幸福場景。
�。病Ⅲw會作者對鳥的天堂的贊美和留戀之情。
【教學準備】
�。薄⒔處煖蕚洌�
�、� 大榕樹、眾鳥紛飛的圖片和錄像片。
�、� 大榕樹的相關資料。
�、� 背景音樂。
２、學生準備：
預習課文，搜集本文所講的鳥的天堂的文字資料和圖片。
【教學設計】
一、創(chuàng)設情境，導入新課
�。薄⒄n件播放群鳥齊鳴的聲音。
聽一聽，你想到了什么？
說一說。
2、多么令人向往的鳥的樂園呀！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》，一定會有更多的體會的。
�。▽τ谛W生的學習來說，興趣具有強大的內驅力。只有學生有興趣時，才能集中注意力，積極思維，主動地參與學習，因此用音樂來激起學生的學習欲望。）
二、問題探究，自讀自悟
�。薄⒔沂菊n題，理解天堂。
２、請同學們再讀課文，找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深的句子。
�。ńY尾句）
３、理解：
昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
質疑：
�、� 為什么說昨天是我的眼睛騙了我？
⑵ 那又為什么說的確是鳥的天堂呢？
�。▌�(chuàng)設問題情境，打開學生的思路，激起學生的認知沖突，使他們產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的濃厚興趣。）
三、抓重點句，品讀感悟
１、引入學習描寫大榕樹的相關段落，體會榕樹的美。
（解決：為什么說昨天是我的眼睛騙了我？）
�、� 理解重點句：
�、� 句子一：
我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。
Ａ、從這句話中你體會到這是一株怎樣的榕樹？
�。�、重點理解“不可計數(shù)”和“臥”。
�。谩⒔榻B榕樹的氣根，感受榕樹獨木成林的特點。
�。�、朗讀句子。
�、� 句子二：
那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
�。�、指名讀：
說說這段話描寫了榕樹的什么？
Ｂ、自由讀：
你還感受到了榕樹葉子的什么特點？“照耀”說明了什么？
�。�、想象“一個個新的生命顫動”，它們會說些什么？感情朗讀。
�、� 師參與朗讀７、８兩段，進一步指導學生有感情地朗讀課文，深入體會、感悟榕樹奇特的美。
�、� 小組內交流：
昨天我看到的是什么？
�。ò验喿x與質疑有機結合，把閱讀與思考有機結合，把閱讀與感悟有機結合，讓學生經(jīng)歷“讀──思──悟──通”的學習過程，在“自主、合作、探究”的學習行為中，獲取知識、形成能力）
２、引入學習描寫群鳥的相關段落，體會百鳥齊飛的動態(tài)美。
�。ń鉀Q：為什么說的確是鳥的天堂？）
理解重點句：
句子：
我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
⑴ 演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），交流感受：
你看到了怎樣的畫面？
�、� 出示句子，句子中哪些地方讓我們感受到鳥很多？
�。◤拇笮�、顏色、動作體會）
鳥的天堂教案 篇3
目標：
1、讓學生理解“鳥的天堂”的確是鳥的天堂，體會作者的感情變化
2、能讓學生通過朗讀和想象，充滿對美好生活的向往。
過程：
一、擴展想象，導入課文。
1、板書“天堂”天堂指的是什么？你認為天堂里應該是怎么樣的？
2、板書“鳥的天堂”在你心目中鳥的天堂又應該是什么樣的呢？學生板書。
3、1933年，著名作家巴金應朋友之邀，來到廣東新會旅游，幾天后，他來到廣州，就在廣州寫下了一篇文章，這篇文章讓一個曾經(jīng)偏僻的地方成為了一個海內外聞名的風景區(qū)。這篇文章就是《鳥的天堂》。請同學們自由朗讀課文，看看這篇課文寫的是什么內容。
二、自讀課文，標段。老師板書：泊數(shù)干暇瑕巢梢
三、檢查生字及多音字、形近字，交流課文主要內容。
1、巴金幾次經(jīng)過“鳥的天堂”，一次是在什么時候？另一次呢？看到了什么？板書。
2、巴金在兩次經(jīng)過“鳥的天堂”后，有什么不同的感受？
出示：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
怎么理解這句話？
3、對照學生板書，“鳥的天堂”真的是鳥的天堂嗎？再讀課文，從哪些句子可以看出，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂？（以上12分鐘左右）
四、品讀詞句，深入理解。（25分鐘左右）
學生自由交流，相機重點理解：
1、“真是一棵大樹”分三種重音讀，分辨不同。
2、“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”--榕樹大
“仿佛把它的全部生命力展示給我們看”
“一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙”
“照耀”
“仿佛每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”是什么在顫動？--“鳥的天堂”充滿生機。
3、“到處都是鳥聲......有的在撲翅膀”鳥兒的快樂，鳥兒的自由自在也感染了在這兒的我們，所以作者感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的'天堂�。。ńY合課件，反復朗讀）
五、小結引申：鳥的天堂因為巴金先生這篇文章而四海聞名，很多人在看到這篇文章之后，都為這充滿生命活力的大榕樹而驚嘆，為這些自由自在的鳥兒而慶幸。有人說，鳥的天堂實際上是巴金先生夢境的折射，如果真是這樣，那巴金心中的天堂會是什么樣呢？我們每個人心中都有夢，我們能像鳥的天堂里面的鳥兒一樣，尋找到自己心目中的天堂嗎？
板書：鳥的天堂
左邊(學生板書鳥的天堂所應有的條件)
中間第一次樹大綠生命力旺盛（驚奇遺憾）
第二次鳥自由、快樂地飛翔（留戀感嘆）
人不許去捕捉鳥
右邊泊數(shù)干暇瑕巢梢（和學生一起補充注音）
鳥的天堂教案 篇4
教學目標：
1、學會3個生字，能正確理解“做巢、樹梢、應接不暇”。
2、有感情地朗讀課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增加保護生態(tài)環(huán)境的意識。
3、培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
教學重點、難點：
體會“鳥的天堂”的美，鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。
教學工具：
多媒體課件。
課時安排：
兩課時
第一課時
教學過程：
一、引題、創(chuàng)設情境。
1、（播放群鳥齊鳴的聲音）聽一聽，你想到了什么？
2、說一說。
二、初讀課文，整體感知。
1、師：多么令人向往的鳥的樂園�。∪绻蠹易x了巴金先生的《鳥的天堂》（板書）一定會有更多的體會的！
2、自讀課文，要求：
①讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。
②標出自然段序號。
�、巯胍幌耄n文描寫了什么景象？
3、檢查。
�、贅顺鰩в猩�、新詞的句子，讀一讀。
�、诮M成小組、輪讀課文，互相檢查讀音。
③課文寫了什么景象？（相機板書：榕樹鳥）
三、再讀課文，細細體會，把最喜歡的段落多讀幾遍。
1、“榕樹”、“鳥”這兩部分，喜歡哪部分就認真讀讀直接描寫它的段落。
2、你特別喜歡的語句用“——”畫出，想一想你為什么喜歡它？
3、自讀相關段落、語句，圈圈畫畫。
四、按照學生意見，選擇學習內容，隨機學下任一方面：
重點學習第七、八自然段，體會榕樹靜態(tài)美。
1、用自己喜歡的方式讀，找出作者描寫榕樹的句子勾畫體會，在不理解的地方做上記號。
2、交流自學情況，發(fā)表自己的見解。
�、僭趯W生談體會的過程中，利用簡筆畫板書讓學生了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點。
②學生提出不理解的地方，教師組織學生討論，啟發(fā)學生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際和平時的感受，發(fā)表自己的見解，重點體會：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”。鼓勵學生充分發(fā)表自己的見解和感受，教師對學生各自的見解均給予肯定。
�、弁ㄟ^教師參與的反復朗讀，表達自己對課文重點部分的理解、感受。
�、芡ㄟ^自己對這段描寫的體會和感悟，由衷地贊嘆“這美麗的南園的樹�！�
重點學習第12、13自然段，體會“群鳥紛飛”的動態(tài)美。
1、播放“群鳥紛飛”的課件，讓學生形象感受這部分動態(tài)美的描寫。
2、教師引導：讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面，盡情地感受這部分語言文字描繪的美。
�。▽W生可站、可坐、可請老師、可找小伙伴）
3、利用學生美術課上畫的小鳥，并把它們“放飛”到大榕樹上（配上歡快的音樂）
4、引導學生想象小鳥在榕樹上生活的情景，交流感受：你想到了什么？
5、再讀課文，共同感悟：這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂�。�
五、拓展思維，深化主題。
1、播放“小畫眉”。
2、提示：假如你是小畫眉，你想用怎樣的方式來表達心中的感受？（可寫一段文字，讀一讀；可寫一首小歌，唱一唱；可用五彩的筆，畫一畫……）讓學生自主選擇其中一種，用自己最喜歡的方式表達自己學習的感受。
3、交流感受，教師相機評價，指導
第二課時
教學目的
1．認識大榕樹的美、南國的美，受到熱愛大自然、熱愛祖國的教育。
2．提高按順序觀察事物的能力，學習描寫景物的靜態(tài)和動態(tài)的方法。
3．理解課文的中心語句，有感情地朗讀課文；背誦指定的.節(jié)段；提高獨立閱讀能力。
教學過程
一、復習導入。
二、講讀第二段。
學生瀏覽第二段，理清觀察順序，分清哪幾個自然段寫的是遠看大榕樹，哪幾個自然段寫的是近看大榕樹(第5、第6自然段寫遠看，第7、第8自然段寫近看)。
學生自由讀第5、第6自然段，思考：遠看大榕樹給作者留下什么印象？(大、茂盛)你從哪兒看出來的?
師：遠看大榕樹這么大，這么茂盛，那么近看又是什么樣的呢?誰愿意讀第7自然段?請你抓住重點詞語來說一說。
指名讀第2句，區(qū)別兩個“真”的意思。(真面目：真正、本來；真是：的確，確實)學生讀句、體會作者情感。(自由讀、指名讀)
師：枝干的數(shù)目為什么不可計數(shù)呢7請大家齊讀第3句。
師：(出示投影片、一邊指示一邊與學生共同敘述)大家請看，只見它枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里，又長成新的枝干，因此枝干的數(shù)目不可計數(shù)。
師：你們還能從最后一句中的哪個詞語看出榕樹很大?(臥)
師：這個“臥”字展示了榕樹姿態(tài)的龐大。老師告訴大家，這是一株已經(jīng)生長了500年的古樹，它村冠的遮蓋面積相當于200多個教室多么大，真是一株罕見的、龐大而又奇特的榕樹��！這段課文，作者主要抓住榕樹枝干的奇麗多姿來介紹它的真面目。(板書：枝干)作者接著觀賞的是榕樹的葉子。(板書：葉子)
學生齊讀第8自然段第1句，思考：這句寫什么?
學生自學第2、第3句，邊默讀邊劃出表現(xiàn)榕樹茂盛的詞語，并想想該怎么理解。然后交流匯報學習體會。(教師教給匯報方法：先讀句子，再找詞語，最后談理解。)
(從“那么多”�！耙淮亍薄岸选薄安涣粢稽c縫隙”等詞語中體會樹葉多和密；從“翠綠”“照耀”“新的生命”“顫動”等詞語體會大榕樹充滿活力的樣子。)
師：(出示投影片)這株榕樹枝繁葉茂，簡直是一種奇觀。它那鮮嫩翠綠的葉子在陽光照耀下明亮耀眼，生機勃勃，多么可愛的榕樹呀!因此．作者在結尾處由衷地贊嘆道：“這美麗的南國的樹�！边@表達了作者什么樣的感情?(板書：喜愛)
指導朗讀。(體會讀，指名讀，范讀，齊讀)
師：作者這次去鳥的天堂是在黃昏，鳥兒都歸巢休息了，因此，他一只鳥也沒有看到，只看到了這棵茂盛的榕樹。他從枝、干、葉的顏色、形狀、位置等方面進行描寫，突出了樹大、干多、枝美、葉茂的特點。這種描寫方法就叫作靜態(tài)描寫，這種靜態(tài)描寫展示了鳥的天堂的靜態(tài)美。那么，作者第二次到鳥的天堂又看到什么場面呢?請大家一邊看錄像，一邊聽朗讀。
三、講讀第三段
看錄像，聽朗讀。思考：作者看到什么場面?(群鳥齊飛的熱鬧場面)哪兒寫出熱鬧場面?教師引讀(鳥的叫聲和影子作者是怎么寫的——，形狀呢——，顏色呢——)。
師：為了突出鳥多，作者不僅寫了鳥的叫聲、影子，還寫了形狀、顏色和它們的活動情況，寫得很具體。這些鳥在樹上有哪幾種活動呢?請用書上的詞概括。(板書：叫、飛、撲)
師：這里的鳥的確很多，據(jù)有關材料介紹，在這棵榕樹上大約生活著10多萬只鳥，光鶴類就多達七八萬只。而在課文中。作者既沒有用一個“多”字，也沒有列舉一個具體的數(shù)字，就使我們感到這里的鳥確實很多、可見作者遣詞造句的功夫是很深的。這是值得我們學習的。
指導學生結合上下文理解“應接不暇”。
指導學生體會作者感情。有感情地朗讀課文。
教師出示投影片：這里的鳥真多，它們生活得很快活．有的( )，有的( )，有的( )。
要求學生：
(1)按書上的內容齊說；
(2)想象—下，這些鳥是怎樣叫的、飛的、撲的，指名學生具體說一說它們當時的姿態(tài)或叫聲。
師：作者這次看到了這個熱鬧場面，于是他先寫了群鳥的活動，又具體地寫了一只畫眉鳥歡叫、雀躍的情景，寫出了鳥叫、飛、撲的活動變化。上段是靜態(tài)描寫，這段就是：(師生齊說)動態(tài)描寫。(板書：動態(tài))
師：作者看到了茂盛的榕樹，歡快的鳥，感受到了鳥的生活是很快樂的，而此時作者的感情是什么樣的呢?齊讀最后一個自然段。
四、講讀第四段。
齊讀，思考：作者的心情怎么樣?(留戀)
指導學生結合上下文理解“留戀”。
作者此時對大榕樹不僅僅是“留戀”，還有什么感情?(板書：贊美)
指名讀最后一句。出示投影片：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
師：在這句話中，為什么第一個“鳥的天堂”加引號，而第二個“鳥的天堂”卻沒加引號?(第一個“鳥的天堂”是對大榕樹的特殊稱呼，所以加引號；第二個鳥的天堂指能讓鳥幸福生活的地方，因此沒有引號)
討論：這茂盛的大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢?(榕樹枝繁葉茂，鳥能在上面筑巢；周圍環(huán)境幽靜，適合鳥生活和繁衍；樹旁就是河，榕樹因而長得茂盛。鳥也能戲水；農(nóng)民保護鳥，鳥生活得無憂無慮)
教師小結。
重點語段練習設計：
“起初周圍是靜寂的。……有的在撲翅膀。我注意地看著。……那歌聲真好聽�！保ā而B的天堂》第十二、十三節(jié)）
教學設計：
1.自由朗讀這兩段，“拎出”鳥兒活動順序的詞語。
2.鳥的天堂怎樣由靜寂變得熱鬧起來？
3.找出具體描寫“熱鬧”的詞語，并講一講。
4.什么叫“應接不暇”？齊讀寫“應接不暇”內容。
5.在百鳥爭鳴中為何單獨寫畫眉鳥的叫聲？“興奮”一詞在這里起什么作用呢？
6.想象百鳥爭鳴的熱鬧景象，并繪聲繪色地口述出來。
訓練目的：
掌握景物變化中的狀態(tài)，插上聯(lián)想的翅膀，在如見其形、如聞其聲的氣氛中富有感情地描述，感受作者喜愛、贊美和依戀之情。同時懂得景物描寫動人的訣竅在于親自觀察，具有強烈的感受，如果憑空臆造，就根本談不上形象生動了
教學小結：
本課是一篇較難的課文，在講解榕樹時，抓住遠看和近看，遠看象許多株，近看只有一株�！昂孟癜阉纳θ空故窘o我們看……似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。讓學生感受到大榕樹的枝葉茂盛。讓學生明白兩種寫作方法。靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。
鳥的天堂教案 篇5
【教學目標】
1、理解課文內容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
2、培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
3、通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。
4、學會本課的生字新詞。
5、有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。
【教學重點】
1、通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。
2、課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號，有的沒有加呢?
3、體會“鳥的天堂的美”鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。
【教學難點】
1、大榕樹為什么長得那么奇特，學生了解不多，可能會有疑問，要講清楚。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
【教學手段】
自制課件。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
第一課時
〖設計意圖〗
從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
〖教學過程〗
一、談話
1、什么是天堂?
(指名回答。)
2、板書：
鳥的天堂
鳥的天堂會是什么樣子呢?
二、按照要求讀書
1、把課文讀正確、流利。
2、想想自己讀了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注。
3、把不理解的地方打上問號。
三、檢查自學效果
1、指名讀課文：
在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。
2、談自己讀的感受。
3、提出自己不理解的地方：
互相交流。
四、簡介本文作者及課文有關知識
《鳥的天堂》是巴金1933年到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的�！傍B的天堂”實際是寫什么呢?“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、了解課文主要內容
1、作者是怎么去“鳥的天堂”的?去了幾次?每次去的時間有什么不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?
2、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。
六、學習生字
1、指名讀詞讀字。
2、指導書寫難寫的字。
3、抄寫生字詞語。
〖板書設計〗
3、鳥的天堂
第一次大榕樹
第二次鳥的天堂
第二課時
〖設計意圖〗
從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
〖教學過程〗
課前板書課題。
一、引入
同學們，你們緊張不緊張?看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥，一起來學習《鳥的天堂》(出示課件：群鳥圖)這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎?這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。
通過上節(jié)課的學習我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”。
二、進入到真正的鳥的天堂
1、出示課件：
12～13自然段的內容
2、自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點?
(活潑可愛、鳥多。)
你是從哪些地方感悟到的?
(自由發(fā)言。)
3、當學生讀到“應接不暇”一詞時，問：
這個詞是什么意思呢?
出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。
4、這一段主要應讀出它的什么特點來呢?
(熱鬧)
對，這就是它的動態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的'天堂的動態(tài)，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。
(引導讀“有的……有的……有的……”和“一只畫眉鳥……那歌聲真好聽……”讀出鳥的可愛;引導讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應接不暇……”讀出鳥的多。)
5、學生讀完后問：
這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢?
(可能在說，我在這里真快活。)
假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境──大榕樹身上聚集。
三、出示課件，學習重點部分(課文7～8自然段的內容)
1、自由讀這部分：
找出小鳥會喜歡這個地方的理由。
在7～8自然段有關句子旁邊寫上批注。
在不理解的地方做上記號。
2、小組討論交流：
小鳥為什么會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。
3、班級交流“樹大、美”：
�、女攲W生講到樹大、美的特點時，出示課件幫助學生理解。
�、飘攲W生講到“不可計數(shù)”和“臥”字時，出示課件幫助學生理解。
⑶你還有哪些不能理解的地方嗎?說出來討論討論。
�、燃偃缒銢]有，那老師想提出一個問題，出示課件：
每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
老師不明白“新的生命在顫動”指的是什么，作者為什么會有這種感受呢呢?
�、賹W生討論：
聯(lián)系上下文理解。
原因可能是：
A、樹葉多，小鳥撲翅膀時動;
B、“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部、生命力展示給我們看”。
C、有風吹過。
②出示課件理解。
�、蛇@么美，這么大的樹，我們怎么才能讀出來呢?
指名讀7～8自然段。
評價：
讀得怎么樣?想不想聽老師讀。
教師讀，讀得怎樣?
讀第12～13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美，這兩個自然段應該怎樣讀呢?
(讀出它的靜態(tài)美。)
齊讀。
四、小結課文
這么美的地方，為什么會有這么美呢?
學生自由發(fā)言：
聯(lián)系環(huán)保意識談。
鳥的天堂教案 篇6
設計理念：
本組課文訓練重點是領悟作者的表達方法。教學時，努力體現(xiàn)新課程標準的思想。引導學生開展自主探究，讀中感悟和發(fā)。激發(fā)情感體驗，領悟作者的表達方法。力求體現(xiàn)“充分研讀，自主探究”的教學理念。
設計特色：
教學1-9自然段，多以讀中感悟榕樹的大、美為突破口，本課時對教材進行深度開發(fā)，力求突破。
1、圍繞作者是“怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點”，引導學生讀中感悟，悟中發(fā)現(xiàn)。
2、在領悟表達方法的同時，引導學生進行積極的情感體驗，激活學生的思維，調動學生探究的興趣。
設計流程及設計意圖
課前談話：
同學們，今天我們學習的課文跟樹有關，課前讓大家搜集一些有關樹的資料，能向大家介紹一些世界上奇特的樹嗎？生介紹
〔請學生自由介紹課前搜集的資料，把學生課前搜集的資料與課文所學知識有機地結合起來，拓寬學生知識面，體現(xiàn)語文教學的開放性�！�
教學過程：
一、導入激趣
1、同學們，我國著名作家巴金爺爺寫的一篇文章《鳥的天堂》中，也介紹到一棵奇特的樹，讓我們一起來見識見識把。（出示課件）齊讀課題。
2、天堂是非常美麗的地方，在你們心目中，鳥的天堂是個怎樣的地方？生交流
〔（1）出示巴金肖像和色彩明麗的鳥的天堂的畫面，給學生視覺上的沖擊。
�。�2）調動學生的已有經(jīng)驗，初步開啟學生的情感體驗，進一步激發(fā)閱讀興趣。〕
二、整體感知
課前大家已預習了課文，誰來說一說，這篇課文主要寫了什么？
根據(jù)學生回答板貼：第一次榕樹大
第二次鳥多
〔通過預習，引導學生從整體上感知課文內容，理清思路，檢驗學生的概括能力，為學習1-9自然段作鋪墊，板書使學生對課文的內容一目了然�！�
三、學習怎樣表現(xiàn)榕樹之大
�。�1）作者第一次去鳥的天堂看見了一棵榕樹很大很大，作者是怎樣表現(xiàn)榕樹大的特點的？這節(jié)課，我們就來一起研讀，好嗎？
（板貼）怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點
�。�2）打開課文，請同學們快速讀課文1-9自然段，找一找哪幾個自然段寫了榕樹大，看誰找得又快又準。生讀、找。
�。�3）從學生的回答中生疑：這兩節(jié)究竟是不是寫榕樹大呢？
〔結實本課學習目標，從讀找中生發(fā)疑問。沒有根據(jù)的.教案的預設一成不變的實施，而是尊重學生的不同意見，現(xiàn)場生成教學，從質疑處鼓勵學生探究�！�
A、學習5、6，讀中探究
�。�1）指名生讀§5、§6，想想這節(jié)主要寫了什么？生交流
�。�2）我們把這個爭論的情景演示一下，我來當作者，我想邀請兩個同學當我的朋友，誰愿意？（出示大榕樹）
其他同學仔細聽，從我們的爭論中表現(xiàn)出什么。
師生表演爭論，？生交流
�。�3）這是一株大榕樹，那么作者為什么會認為有許多株？
請同學們看圖，再好好讀讀5、6兩小節(jié)，說說理由。
生讀、說。相機板書：遠
師：巴金爺爺用筆多么精妙，值得我們好好研讀，現(xiàn)在你們能不能說說5、6兩節(jié)是怎樣表現(xiàn)榕樹的大的嗎？生概括小結
〔5、6兩節(jié)，通常在教學中被“略處理”。這一環(huán)節(jié)，巧妙地設置了兩個鋪墊：（1）演示爭論的情景。（2）從爭論中生發(fā)關鍵的問題：為什么誤認為有許多株榕樹？引導學生從直觀的演示中感受到作者表現(xiàn)榕樹大的用筆精妙。從問題的細究處引導學生聯(lián)系上下文好好研讀，得到作者表達方法上的啟示。〕
B、學習§7，讀中發(fā)現(xiàn)
�。�1）我們再來讀讀第7自然段，請大家自由讀讀第7自然段。（多種形式促讀）
(2) 讀了這么多遍，同學們，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？和大家交流一下。
a、根據(jù)學生交流，相機板書：枝干繁多
b、引導學生深入探究：
�。�1）榕樹奇特之處僅僅是因為枝上又生根嗎？
（2）有許多根直垂到地上，伸進泥土里，又長成什么？
c、相機點撥第1句，第4句，聯(lián)系上下文悟發(fā)現(xiàn)相機板書：近
齊讀§7
�。�3）讀到這里，你能來說說這一節(jié)表現(xiàn)榕樹大和5、6兩節(jié)有什么不同？生交流
〔先讓學生充分地讀，在讀中品味。讀中有所發(fā)現(xiàn)。接著讓學生充分地說，教師有意識地引導。捕捉住探究點：榕樹的枝干有什么奇特之處，引導學生深入思考。利用文字空白處讓學生用自己的話想象、描述。不僅讓學生讀中發(fā)現(xiàn)，還要悟表達方法的不同，探究第7小節(jié)表現(xiàn)榕樹大與5、6兩節(jié)有什么不同是在學生充分讀、悟后可得的�！�
C、學習§8，美讀升華
�。�1）5、6兩節(jié)從整體表現(xiàn)榕樹大，第7自然段從枝葉繁多的現(xiàn)象來表現(xiàn)榕樹的大，第8自然段呢？我們一齊來看一看、聽一聽把�。ǚ配浵蠓蹲x）
（2）你們覺得畫面中的這段話美嗎？想不想也來讀一讀？（打開課文同桌互相讀給對方聽）
（3）引導學生讀好讀美，以評促讀
（4）同學們一定對大榕樹產(chǎn)生許多感受，有什么話想傾吐，和大家交流交流。
引導學生從葉子茂盛、充滿生機勃勃的生命力來談。相機板書：葉子茂盛
�。�5）能通過讀把你的感受帶給大家嗎？引導學生誦讀。
[（1）創(chuàng)造情境，錄象及范讀。創(chuàng)設讀的氛圍，激發(fā)讀的渴望。創(chuàng)造了教學的情感，提升了情感的價值。
�。�2）充分地讀第8節(jié)，學生與課文的情感產(chǎn)生共鳴。讓學生傾吐交流，盡情表達。學生發(fā)言在美讀的感染下亮點不斷。教師引領學生讀、說再有機會地融合，升華對大榕樹的贊美之情。]
四、總結全文
師：學到這里，我們再回過來看看課文，作者是怎樣表現(xiàn)大榕樹大的特點。能不能歸納說一說。
生交流
〔既是學完課文后的總結，又檢驗了學生學習的成果，體現(xiàn)了教學設計的完整性。〕
五、作業(yè)
“鳥的天堂”已成為一處旅游勝地，大榕樹也聲名遠揚。請你根據(jù)課文內容，并收集有關材料，為導游寫一篇解說詞。
〔這個環(huán)節(jié)是課內學習的延伸，拓寬了學習語文的渠道，培養(yǎng)學生多方面適用語言文字的能力�！�
板書：
怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點
第一次 榕樹大 遠 近
許多株？ 一株兩株 枝干繁多 葉子茂盛
鳥的天堂
第二次 鳥多
〔板書設計直觀、清晰，體現(xiàn)了教學的流程、教學的整個思路，使學生借助板書激發(fā)思維〕。
【鳥的天堂教案】相關文章：
《鳥的天堂》教案01-03
鳥的天堂教案05-23
鳥的天堂教案04-13
《鳥的天堂》教案05-18
《鳥的天堂》的教案02-24
《鳥的天堂》教案03-06
《鳥的天堂》教案優(yōu)秀05-16
鳥的天堂教案范文06-10
《鳥的天堂》教案范文04-02
【推薦】鳥的天堂教案03-24