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關(guān)于《狐貍和烏鴉》教案合集七篇
在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的《狐貍和烏鴉》教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
《狐貍和烏鴉》教案 篇1
教學目標：
1、學會歌曲《烏鴉與狐貍》
2、能夠根據(jù)自己的體驗與他人合作設(shè)計表演方案，并積極的嘗試各種角色的表演。
3、通過創(chuàng)編與表演，能對烏鴉的得與失有所感悟。
教學重點、難點：
富有創(chuàng)意地進行童話音樂劇的設(shè)計、大膽、自信地參與表演
教學課時：
兩課時
第一課時：學習歌曲
第二課時：童話音樂劇表演
教具準備：
CAI課件，烏鴉、狐貍頭飾，各種服飾等。
教學過程
第一課時
一、師生問好
二、學習新歌
1、導入
師：同學們，烏鴉與狐貍的故事你們知道嗎？誰來講一講呢？
音樂是怎么講敘這個故事的呢？我們來聽聽
2、聽賞歌曲《烏鴉與狐貍》
我們也用音樂來說說這個故事
3、第一樂段
重點難點突破：
附點：帶讀歌詞，強調(diào)附點，并引導學生說出為什么要用上附點
前倚音：看烏鴉倚樹而立，所以用前倚音
兩聲部學習：分組唱曲，再唱詞，引導學生自己唱時還要學會聽另一聲部的聲音，然后進行調(diào)整。
演唱一遍
4、第二樂段
重點難點突破：
變化音：老師范唱，學生聽辯，音變與沒變的感覺，并區(qū)分�？稍O(shè)計聽辯游戲，然后再跟音樂唱一唱，加如變化音后音樂形象有什么變化？（狐貍狡猾的形象表現(xiàn)出來了）
換氣記號：標有記號的地方必須得換口氣
下滑音：氣息擴張聲音下滑，表示狐貍夸張的程度大。
整體演唱
5、第三樂段
重點學習后面變化部分，把烏鴉上當，旁觀者著急的心態(tài)表現(xiàn)出來。
6、表現(xiàn)
a) 整體演唱一遍
b) 分角色演唱
c) 分組唱，評價哪組唱得好
d) 完整表現(xiàn)
三、課堂小結(jié)
第二課時
一、 師生問好
二、 復習歌曲《烏鴉與狐貍》
通過演唱回憶第一課時學過的內(nèi)容，進入故事情境
三、 音樂劇設(shè)計
1、歌曲分析，了解和感悟角色的個性特征，學生思考、討論，積極回答問題
師：歌曲中烏鴉的得意是怎么表現(xiàn)出來的'？（演唱相關(guān)樂句）
師：這是一群什么樣的狐貍？它是如何誘惑烏鴉的？（聲情并貌的演唱“唱一個吧，唱一個吧”，感悟任務性格，用自己的話說出來
師：音樂是如何表現(xiàn)烏鴉聆聽狐貍甜言蜜語時的神情的？（演唱小烏鴉越聽越著迷）
師：小烏鴉終于沒有擋住甜言蜜語的進攻，將奶餅“送”入了狐貍的口里，如果你是小烏鴉你會上當嗎？如果小烏鴉在同樣的情景下再次遇到狐貍又會怎么樣呢？（討論：狐貍得到了奶餅，可失去了烏鴉對他的信任，教育學生不要欺騙他人）
2、劇情片段表演
師：如果你是狐貍，你還會對烏鴉說些什么樣的甜言蜜語呢？（兩人一組創(chuàng)編烏鴉與狐貍的對白，同時進行這一片段的表演）
師：除了烏鴉與狐貍，森林里還有哪些動物呢？（想象森林的其他動物并參與進來）
3、 創(chuàng)編
在組長的協(xié)調(diào)下分組創(chuàng)編，讓學生明白當一個演員和當一名合格的觀眾同樣重要。
4、 分組表演
四、 音樂劇表演
1、音樂劇的人物需要
領(lǐng)唱，合唱演員，表演者等等
2、完整表現(xiàn)歌曲
五、 課堂小結(jié)
鼓勵學生說說這堂課的收獲，回顧學習過程，總結(jié)學習情況，客觀評價自己，并中肯評價他人。
《狐貍和烏鴉》教案 篇2
一、復習檢查生字詞。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習11 課《狐貍和烏鴉》。老師想看看我們上節(jié)課學的生字詞掌握得怎么樣？
課件出示詞語：上節(jié)課我們初步學習了本課，老師來考考大家。文中出現(xiàn)了很多的“一”，他們的讀音有變化。請同學們邊讀邊體會。
復習“一”的不同讀音
一片肉 一溜煙
眼珠一轉(zhuǎn) 剛一開口
直流口水 沒有回答
搖搖尾巴 唱了起來
二、研讀重點，探究感悟。
1、自由讀第一自然段。
師：通過讀書我們已經(jīng)知道狐貍在什么地方干什么？
師：狐貍找呀找呀，來到大樹下看到了誰? （出示課件：一只叼著肉的烏鴉）
師：這只烏鴉嘴里叼著一塊肉，“ 叼” 是什么意思？你能表演一下嗎？教學“叼”字
�。ǔ鍪緬靾D）明明是在樹林里，烏鴉的嘴里怎么會叼著一片肉。這肉到底是從哪里來的？誰能告訴我？
師小結(jié)：原來烏鴉這么辛苦才得到這塊肉，要給它的孩子吃，謝謝你們，現(xiàn)在我明白了。
師：（出示課件：狐貍圖）這只狐貍已經(jīng)好幾天沒有吃東西了。它看到烏鴉叼的肉時，會怎樣想？（出示課件：“ 狐貍會想些什么？” ）
師：狐貍心里是這樣想的，又有什么樣的反應呢？
師：（出示課件：狐貍饞得直流口水圖、文）“ 饞得直流口水” 是什么意思？我們在什么時候也會“饞的”是啊，當我們看到美味的食物的時候，我們也會饞的直流口水。
師：齊讀最后一句話 。（“ 狐貍饞得直流口水。” ）
2、師：狐貍那么想吃這片肉，后來他有沒有得到這塊肉呢？請同學們選擇自己喜歡的方式讀2 、3 、4 、5 自然段。（課件出示：讀的時候，可以用“ ” 劃出狐貍說的話。用“ ” 劃出烏鴉的反應。）
師：小組討論一下，狐貍說了幾次話？分別是怎么說的？烏鴉有什么反映？
師：狐貍說了幾次話？
師：現(xiàn)在我請一個小朋友當“ 狐貍” ，把狐貍說的話讀者給大家聽。
第①塊面：體會狐貍的“禮貌用語”
1 、師：狐貍的這三句話里有什么相同的地方？點紅：親愛的您
2. 師：從這兩個詞里你感受到了什么？是真的尊重嗎？他對烏鴉多么的親密。
3. 是真心的嗎？
4 誰來讀出這種假意？個別讀，齊讀。
3、研讀第一句話。（課件出示：“ 親愛的烏鴉，您好嗎？” ）：我們先來看狐貍的第一句話第一次他關(guān)心的誰？ 讀第一句話。
師：狐貍說話前，做了個什么動作？狐貍眼珠一轉(zhuǎn)（板書），你知道這只狐貍在想什么嗎？（生說）
d 、這時，烏鴉有什么反應？（板書：沒有回答）這時候烏鴉是怎么想的？
4、研讀狐貍第二次說的話。（課件出示：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？）
。b 、第二次狐貍關(guān)心的又是誰？這次狐貍可是賠著笑臉（板書）的，這笑是裝出來的，目的是想讓烏鴉信任他。c 、這一次，烏鴉有什么反應？（板書：看了他一眼）烏鴉又在想什么？
5 、師：同學們，想不想跟老師一起演一演這兩次對話？
師：現(xiàn)在你們就是叼著一片肉的烏鴉，叼起肉來吧！老師來演那只饞狐貍。
師：請你們把肉放下，你們?yōu)槭裁床徽f話？
生：一開口說話肉就掉了。
師：第一次不說話，第二次為什么看了狐貍一眼呀？
6 、研讀第三句話。（課件出示：第三句話）
a 、師：狐貍看烏鴉有點心動了，于是又說了第三次話。第三次烏鴉說的話可長了。他都說了些什么？他為了證明烏鴉的毛漂亮，拿誰來和他比？還說了什么？（烏鴉的喉嚨你喜歡聽，他喜歡聽，誰都喜歡聽。）誰來讀
他說話前還對烏鴉搖起了尾巴，小狗我們都熟悉，小狗對你搖尾巴是表示什么？表示對烏鴉的親熱，討好她。誰來討好的語氣讀讀。
狐貍說的話是真是假？你是怎么知道的？
1. 是��！俗話說天下烏鴉一般黑，烏鴉有一身黑色的羽毛，狐貍卻夸烏鴉的羽毛漂亮，烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎？請看圖，你覺得誰漂亮？
2. 人們通常把講不吉利的話的人叫做“烏鴉嘴”，說明烏鴉的叫聲很難聽。我們來聽一聽還有烏鴉的嗓子真的像狐貍說的那樣好聽嗎？。你愛聽嗎？
但是這只烏鴉沒有我們小朋友們聰明，我們來看一看，烏鴉聽了狐貍的話有什么反應？（板書：非常得意）烏鴉心里是怎么想的呢？它剛一開口。
狐貍叼起肉，一溜煙跑掉了。（課件出示相應圖片）理解“ 一溜煙”表示跑得很快。
8、師：唉，傻烏鴉還是上當了，我想，如果當時咱們小朋友在場，提醒提醒他，也許他就不會上當了。
師：可惜呀，你當時不在場，烏鴉還是上了狐貍的當。烏鴉上當受騙了，心情怎樣？
師：烏鴉因為聽什么樣的話上了狐貍的當 ？請看大屏幕，誰來說說這句話。（課件出示：“ 烏鴉喜歡聽 ，上了狐貍的當�！� ）
師：烏鴉明明知道狐貍假意問候它，討好它，是為了得到它嘴里的肉，如果它飛回窩就不會丟掉那片肉，但它還想聽狐貍的的奉承話，所以上了當。
三、總結(jié)明理，擴展延伸。
看來，同學們是不會再上當受騙了。老師很高興，送你們一句名言（課件出示）（“ 閃光的東西并都是金子，動聽的語言并不都是好話。 —— 莎士比亞” 。）
四、表演遷移，開發(fā)潛能。（機動）
請一個小朋友扮演狐貍，一個小朋友扮演烏鴉。
五、續(xù)編故事
師：自從狐貍被烏鴉騙走那塊肉，烏鴉一直很后悔。有一天他又得到了一塊肉，當他在一棵大樹上歇腳的時候，碰巧又被出來尋找食物的狐貍看到了，這個故事可能會有什么結(jié)果呢？請發(fā)揮你的想象，以《肉被騙走以后》為題編一個故事，相信你編的故事最有趣！
六、教后反思
這篇課文是則寓言，采用的是擬人化的寫法，學生喜歡讀，也有利于培養(yǎng)他們的說話能力和思維能力。
《狐貍和烏鴉》一課的教學重點是烏鴉上當受騙的原因和經(jīng)過，即４至７自然段，在教學中我抓住重點詞和句子，讓學生深入理解。
第４自然段，狐貍第一次對烏鴉說的.話，“他眼珠一轉(zhuǎn)，對烏鴉說：‘您好，親愛的烏鴉�！笔呛傃b出一副笑臉，向烏鴉表示問候，在這句話中，“您”、“親愛的”這幾個詞是重點詞語。為了引導學生深入理解這些詞句的含義，我又設(shè)計了一句話：“狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，對烏鴉說：‘你好，烏鴉’�！弊寣W生讀讀，思考：“這兩個句子有什么不一樣的地方？哪一句更好？為什么？”通過讀和比較，使學生很容易地理解到狐貍是假裝笑臉，對烏鴉表示親熱，實際上是想騙到那片肉。這樣講解，就抓住了課文的重點，教學就有深度，學生學會了如何在語言環(huán)境中理解詞句，對課文的認識也必然深刻。
通過對狐貍的語言分析，可以看出狐貍心里的想法：想方設(shè)法騙取烏鴉嘴里的肉；通過對烏鴉行為的分析，可以看出烏鴉心里的想法：愿聽好話，虛榮心強。所以，我多次設(shè)計了“狐貍、烏鴉是怎么想的”這一問題，引導學生尋找想象思維的訓練點。如：“狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水，心里會怎么想的？”“烏鴉聽到狐貍問候它的孩子，會怎么想？”“烏鴉聽到狐貍贊美它的羽毛漂亮，唱歌動聽，它是怎么想的？”等，并啟發(fā)學生在豐富想象的基礎(chǔ)上大膽地說。我認為這樣設(shè)計教學，強化了讀的訓練。而且在訓練中注意了訓練的層次性和廣泛性。另外采用啟發(fā)學生豐富想象，大膽說話的方法，使學生人人參與，使每個學生都能得到足夠的量的訓練。這樣，學生經(jīng)歷了一個對課文由不會到會，由不能到能的過程，因此就達到了發(fā)展語言與智力，培養(yǎng)思維能力、想象能力的教學目標。
《狐貍和烏鴉》教案 篇3
【教學設(shè)計說明】
《狐貍與烏鴉》是一則寓言故事，敘述了狐貍騙走烏鴉嘴里一片肉的經(jīng)過，說明誰愛聽奉承話，誰就會受騙上當。本文的教學設(shè)計，根據(jù)兒童年齡特點，注重電教媒體的運用，激發(fā)學生的學習興趣；設(shè)計精當?shù)奶釂�，抓語言文字的訓練，達到字、詞、句、篇基礎(chǔ)知識的落實和聽、說、讀、寫基本能力的培養(yǎng)；同時設(shè)計富有情趣的朗讀、討論、表演等教學環(huán)節(jié)，力求達到理解的升華。
【教學要求】
1.學會本課生字，理解您、親愛、真漂亮、差多了、真好、愛聽、得意等詞。
2.能分角色朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解寓意：愛聽奉承話的人，容易受騙上當。
【主要教法特點】
1.隨課文閱讀教學生字。
在語言環(huán)境中教學生字，有利于學生對詞義的理解，也有利于在教學過程中落實語言文字訓練。因此，本課的生字教學設(shè)計采用隨閱讀課文進行的方法。
2.圍繞目標，運用電教媒體進行教學。
利用投影創(chuàng)設(shè)情景，把學生帶入課文的情景中，感知課文。憑借投影直觀形象的畫面，使無形變有形，抽象變具體，化解教學難點。例如，課文中有狐貍抬起頭，看見烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水這樣一句話，其中饞字，教學時很難用語言表達，故設(shè)計了讓學生觀察投影畫面的這個環(huán)節(jié)，就可把狐貍當時的饞相表述清楚。這樣既達到了語言文字訓練目的，而且為理解下文作了鋪墊。
3.圍繞目標，進行語言文字訓練。
精心設(shè)計提問，精心設(shè)計練習，緊緊抓住關(guān)鍵詞句，幫助學生理解課文。并考慮靈活多樣的教學手段，寓教于樂，得益其中。例如，在狐貍行騙，烏鴉上當過程教學中，有許多詞句是理解課文、揭示主題的關(guān)鍵，如果不抓住這些詞句進行訓練，那效果顯然是不會理想的。因此在教學中設(shè)計了邊讀邊練、相互討論、朗讀表演等教學環(huán)節(jié)，意在幫助學生理解詞語，理解課文，并使學生在愉悅輕松的氛圍中，動手、動嘴、動腦。這樣，聽說讀寫各方面的能力也會在潛移默化之中得到提高。
本課建議安排2教時。
【教學主要步驟】
�。ㄒ唬┏鍪菊n題，感知課文，學會部分生字，學習課文第一節(jié)。
1.出示課題：狐貍和烏鴉
2.聽錄音，看投影，整體感知課文。
3.學習課文第一節(jié)，邊看投影，邊朗讀課文。讓學生知道狐貍和烏鴉是鄰居關(guān)系，它們是相互熟悉的。理解句子：烏鴉在樹上做了個窩并用誰，在什么地方、干什么。這樣的句式進行說話、寫話訓練。
�。ǘ┭傂序_、烏鴉最終受騙上當這條文章主線
設(shè)計提問、組織討論、指導朗讀、安排表演，讓學生理解詞語，領(lǐng)悟語意，在理解課文內(nèi)容的'基礎(chǔ)上，懂得故事說明的深刻道理。
1.學習課文第二節(jié)。
根據(jù)課文意思：烏鴉找到一片肉，心里很高興�？蓡枺簭哪男┰~語中看出烏鴉心里很高興？烏鴉為什么這樣高興？隨著學生的回答出示：叼了回來、站在窩邊的樹枝上等詞組，再讓學生圍繞這些詞組進行討論，得出烏鴉找到一片肉后很得意，認為自己很能干，站在樹枝上炫耀自己。在這基礎(chǔ)上指導朗讀。
2.狐貍怎樣一計不成另生一計地行騙，烏鴉上當受騙的過程是全文的重點。
教學時，必須引導學生對這一過程聯(lián)系起來思考，才能領(lǐng)悟烏鴉愛聽奉承話而上當這一道理，所以教學時老師的提問也必須相互聯(lián)系。為此設(shè)計了一邊讀課文，一邊思考填空的練習：
之后，組織討論：狐貍說的這些話是真的嗎？從哪里可以看出？它為什么要這樣說？烏鴉開始為什么不作聲？后來看了一眼還是不作聲，這看了一眼是什么意思？烏鴉最后卻張開嘴唱了，說明了什么？在此基礎(chǔ)上，趁熱打鐵指導學生分角色朗讀或分角色表演，從中反饋學生是否真正懂得了課文的意思。
3.寓思想教育于語言訓練之中。
教學時可組織學生討論：烏鴉為什么會丟掉肉？烏鴉丟掉肉后會怎么想？（讓學生用自己的話來說。基礎(chǔ)好的班級還可以設(shè)計大家來幫助烏鴉這樣的教學環(huán)節(jié)。）
《狐貍和烏鴉》教案 篇4
教材分析
《狐貍和烏鴉》這是一篇寓言故事。講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。課文用生動的語言描述了狐貍騙肉的過程，形象地告訴我們愛聽奉承話容易受騙上當?shù)牡览�。課文共八個自然段。前三段講狐貍和烏鴉是鄰居，烏鴉為孩子們找到一片肉，狐貍看見了想吃烏鴉叼著的那片肉。第四至八段講狐貍是怎樣用花言巧語騙到那片肉的經(jīng)過，這是課文的主要內(nèi)容。依據(jù)大綱要求，在教學中應用學生為主體的“互動式”教學模式。
第二課時的教學目標及重、難點是這樣設(shè)計的：
一、教學目標：
知識目標：通過學習課文，開展小組討論，使學生能通過課文中的對話，對問題進行分析，進一步提高學生分析問題、解決問題的能力，從而認識狐貍奸詐與狡猾。
能力目標：通過學習課文，對學生進行聽、說、讀、寫等全方位的培養(yǎng)。本課重點加強對學生有語氣、分角色讀書培養(yǎng)。
德育目標：通過學習課文，使學生懂得喜歡聽奉承話容易上當?shù)牡览怼?/p>
二、教學重點：
加強對學生思維能力的培養(yǎng)，通過理解課文，從而進入角色會讀書。
三、教學難點：
通過狐貍說的話與烏鴉的行為，分析它們的心理活動，從而理解烏鴉上當?shù)脑颉?/p>
四、教具準備：
.課件、頭飾
五、教學過程：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)動機，引起需求。
1. 板書課題-------狐貍和烏鴉，你了解它們嗎？說一說，你還想知道什么？（通過這樣的設(shè)疑充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣。）
2. 學生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，自讀全文。
3. 對于比較簡單的問題，生生互動，給予解疑。
4. 再讀全文，教師梳疑，歸納出難點問題：烏鴉已經(jīng)知道狐貍是騙人的為什么最后還是上當？（此環(huán)節(jié)是先讓學生質(zhì)穎，在初次質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，生生間開始解疑。對于學生能解答出的疑問老師沒必要再講。所以讓學生通過第2次讀全文，找出學生的難點，帶著這個問題進行學習。因為這是他們自己的.需求，學習興趣應該比較高漲。
�。ǘ┌l(fā)展遷移，創(chuàng)新應用在學生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師要不斷給學生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想像，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，因此設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：
1.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考。學習課文1-3自然段
�。�1）看畫面，體會故事現(xiàn)場（生動、詼諧的畫面大大的激發(fā)了學生學習的欲望及好奇心）
（2）看畫面，認識“窩”與“洞”的區(qū)別，了解狐貍與烏鴉所處的不同位置（通過直觀的畫面，使學生的觀察能力得到培養(yǎng)）
�。�3）讓學生大膽嘗試表演讀第2-3自然段。借助.課件烏鴉叼著肉高興地站在窩旁邊的樹枝上，一副得意洋洋的樣子。重點引導讀出“高興”的語氣；接著畫面出現(xiàn)一只饑餓、狡猾的狐貍，師問：“狐貍好想吃呀，可烏鴉會心甘情愿地把肉給狐貍吃嗎？那怎么辦呢？狐貍想出了什么辦法？”（這些問題的設(shè)計，正好為學生的好奇提供了探討的機會，學生興致勃勃地參與到尋找答案的討論中去。）
2. 突破難點，有所創(chuàng)新學習4-8自然段
�。�1）各組讀書討論烏鴉說了幾次話（3次），分段讀文
�。�2）同桌表演讀，齊讀、小組讀等（重點第3 次對話）（俗話說讀書百遍，其義自見。為了讓學生讀得投入，運用了多種手段，讓學生淋漓盡致地演繹狐貍所說的話，加深對狐貍這種做法的理解，并充分調(diào)動了學生自主學習的意識）
（3）出示“狐貍想_____，烏鴉想______”。分組自學，討論。（通過學生充分討論和各組發(fā)表自己的意見，從而加強組與組之間的交流，這就是所謂的組與組之間的到動。最后解疑，學生可以說出因為烏鴉太愛聽好話了，所以它雖然知道狐貍是騙人的，但還是上當了。）
�。ㄈ�.形象展示，領(lǐng)悟寓意。
課件最后演示出了烏鴉聽了狐貍說的奉承話而上當受騙的結(jié)局。（本環(huán)節(jié)設(shè)計最主要讓學生輕松地領(lǐng)悟出了“愛聽好話，容易上當”的道理。使學生在學習中受到教育。）
課外延伸：
1.以“狐貍叼起肉，鉆進洞里去了”為開頭續(xù)編故事給家人或同學聽。
2.利用活動課表演“狐貍和烏鴉”的故事情節(jié)。（這些練習，寓學習于活動之中，既能活躍課堂氣氛，又能培養(yǎng)動手能力，開發(fā)智力，起到促進學生全面發(fā)展的作用。）
《狐貍和烏鴉》教案 篇5
設(shè)計理念：
根據(jù)兒童年齡特點，注重電教媒體的運用，激發(fā)學生的學習興趣；設(shè)計提問，抓語言文字的訓練，達到字、詞、句、基礎(chǔ)知識的落實和聽、說、讀、寫基本能力的培養(yǎng)；同時設(shè)計富有情趣的朗讀、討論、表演等教學環(huán)節(jié)，力求達到理解的升華。在語言環(huán)境中教學生字，有利于學生對詞義的理解，也有利于在教學過程中落實語言文字訓練。因此，本課的生字教學設(shè)計采用隨閱讀課文進行的方法。
教學目標：
理解課文中詞語的意思，并能用其進行說話練習，練習有感情地讀課文，進行創(chuàng)造性想象說話。初步具有獨立獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，較準確的語言表達能力和協(xié)作能力。
學生通過小組自學，深入理解課文內(nèi)容，通過討論狐貍的表情，使學生的表情讀得以發(fā)展，并且練習“得意極了，直流口水”等詞的'用法培養(yǎng)逆向思維。
培養(yǎng)學生的自信心，使學生勇于表現(xiàn)自我。師生間平等、民主；學生間團結(jié)、合作、友好、競爭。
教學重點：明白喜歡聽好話容易上當受騙。
教學難點：理解課文中詞語的意思，并能用其進行說話練習，進行創(chuàng)造性想象說話。
第一課時
教學目標：
初讀課文，了解課文內(nèi)容，學習4個左右結(jié)構(gòu)的生字。認讀7個字。培養(yǎng)學生學習生字的能力。
教學重點：學習4個生字。學習讀書方法
教學難點：寫字
教學過程：
一、導入激趣。
�。ㄒ唬┏鍪竞�、烏鴉的課件，從前他們是鄰居，有一次在他們之間發(fā)生了一件事，你們想了解嗎
�。ǘ┏鍪菊n題：狐貍和烏鴉。
�。ㄈ貘f和狐貍之間究竟發(fā)生了一件什么事？
（四）小聲讀課文了解。
二、初讀課文
�。ㄒ唬┹p聲讀課文，標生字詞，不認識的字讀準拼音，你能讀幾遍就讀幾遍。
�。ǘ┛焖儆霉P標好自然段的序號。
�。ㄈ┓肿匀欢握覍W生讀課文，比比誰聽得最認真。
讀后大家評議。
三、讀詞語：
用不同形式讀下列詞語
親愛孩子樹枝樹洞找吃的吃肉您好
狐貍烏鴉麻雀漂亮鉆進
把這些詞語放在課文中再讀一讀
你快速的讀課文，找一找狐貍和烏鴉說了幾次話
三次讀一讀三次的話
四、學習生字：
（一）出示生字卡片，讀字擴詞。左右結(jié)構(gòu)的四個字
你用什么記住這些字？
學生分析字形，用熟字學新字。
�。ǘ⿲W生選字向大家匯報記字的方法。
（三）觀察田字格中字的重要筆畫、間架結(jié)構(gòu)。
�。ㄋ模┟枰粋�寫兩個。
五、鞏固練習：
出示生字卡片讀字。讀詞語：
六、作業(yè)：
讀課文。抄寫生字。
第二課時
教學目標：
1、了解課文內(nèi)容，練習有感情地讀課文。
2、通過抓住主要內(nèi)容質(zhì)疑問難、小組自學，了解課文內(nèi)容，通過重點詞句的分析了解狐貍和烏鴉的心態(tài)。
3、明白愛聽奉承話容易上當受騙。
教學重點：
明白喜歡聽好話容易上當受騙。
教學難點：
抓住描寫狐貍和烏鴉神態(tài)、語言、動作的詞，通過想象和表演來加深語言文字內(nèi)涵的理解。
教學過程：
一、談話導入：
二、了解課文內(nèi)容：
1、請同學們快讀課文，找一找哪幾個自然段寫了狐貍千方百計想吃烏鴉嘴里的肉？
2、指名匯報
3、學習4自然段，即狐貍第一次騙烏鴉（學法示范）：
讀一讀：并思考：這一段主要講了什么？
劃一劃：用——劃出狐貍的話，用~~~劃出烏鴉是怎樣做的。
想一想：想象狐貍說話的樣子（表情、動作、語氣）
演一演：表情朗讀狐貍的話。（課件）
4、學習5自然段，即狐貍第二次騙烏鴉（學法同上）
根據(jù)4自然段的方法指導學習，學習完成后課件進行運用。
5、提問：烏鴉第二次沒騙成功，它甘不甘心？
它第三次又是怎樣騙的？根據(jù)學法指導，自己讀一讀、劃一劃、想一想、演一演。（學生匯報完成后老師課件進行提示）
三、指導想象，創(chuàng)造表演。
狐貍一次又一次的討好烏鴉，說的話一次比一次好聽，目的只有一個，讓烏鴉開口，好得到肉，我們讀狐貍的話要讀出那種討好賣乖的語氣，而且要一次比一次甜。我們把三次合演一次。
同桌合作，讀一讀，演一演，指名上臺表演
四、歸納寓意：
以采訪烏鴉的形式寓意。
五、作業(yè)：
回去把這個故事講給爸爸媽媽聽，自己當導演讓爸、媽演一演狐貍和烏鴉。
板書設(shè)計：
狐貍和烏鴉
您好沒理不做聲
孩子好動心看一眼
羽毛漂亮
上當?shù)靡獬?/p>
嗓子好
《狐貍和烏鴉》教案 篇6
一、復習生字，激趣導入。
1、瞧小朋友們個個精神飽滿的樣子，我們昨天新認識的生字寶寶們可開心了！看，他們正手拉手來跟大家見面呢！
2、開火車認讀生字。
3、上課前，老師去了一趟動物王國，請來了兩位老朋友，（出示掛圖）小朋友們跟他們打個招呼吧！板書課題：狐貍和烏鴉
4、今天我們繼續(xù)學習《狐貍和烏鴉》的故事。
二、進入情境，精讀課文。
�。ㄒ唬⿲W習第一段
1、找找課文中哪一自然段是寫這幅圖的內(nèi)容。
2、輕聲讀讀第一段，想想你都知道了什么？
3、指名匯報，相機理解“叼”、指導讀“讒得直流口水”。
4、想象：如果你就是這只很餓很餓的狐貍，當你看到這片肉時，你會怎么想呢？
5、齊讀第一段。
（二）學習第二到第五自然段。
過渡 ：老師聽了小朋友們的朗讀，知道了狐貍很想吃這片肉，開始動腦筋了，它是怎么做的呢？
1 、請小朋友們大聲讀課文第二到第五自然段，同桌同學合作，數(shù)一數(shù)狐貍和烏鴉一共說了幾次話？并把狐貍的話用“?”畫出來，把烏鴉的反映用“――”畫出來。
2 、學生匯報交流，教師引導理解。
�。�1） 狐貍和烏鴉一共說了幾次話？誰來把你找到的狐貍的話讀給大家聽聽？（指名讀）
（2） 小朋友們找得真準，老師找得跟你們一樣呢，看，（出示小黑板）
�。�3） 請大家自己讀讀這三句話，找找狐貍說的話中哪些是一樣的？
生活中誰對誰說“親愛的”？狐貍稱烏鴉為“親愛的”，他心里是怎么想的呢？
（4） 再找找狐貍對烏鴉說的三次話內(nèi)容有什么不一樣呢？
相機板書： 您好 孩子好 羽毛漂亮 嗓子好
A、為什么狐貍要問起他的孩子呢？
B、圖片比較“狐貍”和“麻雀”的羽毛體會狐貍的假話。
C、引讀，相機點紅“真漂亮”“差不多”“真好”“都愛聽”
�。�5） 細心的小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？狐貍每次說話時的動作表情不一樣呢，誰的眼睛尖找到了？
A、自己邊讀邊讀這幾個詞，邊讀邊學著狐貍做做動作。
B、從這幾個詞中，你覺得這是一只怎樣的狐貍？
�。�6） 是啊，狐貍就這樣一次又一次，想盡辦法用親熱的動作，動聽的語言討好烏鴉，那烏鴉每次的反映有什么不同呢？
�。�7） 相機板書： 沒回答 看一眼 得意唱
（8） 指導朗讀。
A、你最想讀狐貍的哪次話，就讀哪一次，看誰最會討好烏鴉。
B、指名讀，評價
C、范讀
D、分角色演讀
E、指名上臺帶頭飾表演。評價
（三）學習第六段
1 、引讀第六段。剛才聽小朋友讀這段時，有個詞跳進了老師的腦里，不知有沒跳進你們的眼里呢？
理解“一溜煙”
2 、看著狐貍一溜煙跑的.沒蹤影，烏鴉才知道自己......“上當受騙”了。
三、小結(jié)故事，領(lǐng)悟寓意
1、采訪，被騙了肉的烏鴉，你現(xiàn)在的心情怎樣？心里怎么想的呢？
2、你們有什么話要勸勸這只烏鴉嗎？
3、烏鴉聽到小朋友們的真誠勸告，感動極了，他自己也從這件事中總結(jié)出了一句名言送給小朋友呢。出示：閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話”
四、學習生字，指導書寫。
1、出示生字卡：肉、叼
2、你用什么方法記住這兩個字？
3、引導仔細觀察， 說說你有什么要提醒大家的
4、學生描紅，師巡視 ，
5、練寫兩個
五、拓展延伸
狐貍和烏鴉的故事我們已經(jīng)學完了，這兩只小動物也該回到動物王國去了，他們給小朋友們留下兩道作業(yè)當小禮物呢。
1 、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。
2 、烏鴉這次肉別騙走以后，他還會怎么做呢？下次再遇到這樣的情況，他會怎么做呢？請展開想象，以《肉被騙走以后》為題，編一個小故事。
板書： 狐貍 和 烏鴉
你好 沒有回答
您的孩子好 看 沒有回答
羽毛漂亮
得意唱
嗓子真好
《狐貍和烏鴉》教案 篇7
教學目標
1、學生對新知識點大綱要求的教學目標
是如何進行意義建構(gòu)的？學生通過小組自學，深入理解課文內(nèi)容，通過討論狐貍的表情，使學生的表情讀得以發(fā)展，并且練習得意極了，直流口水等詞的用法培養(yǎng)逆向思維。
2、認知目標
理解課文中詞語的意思，并能用其進行說話練習，練習有感情地讀課文，進行創(chuàng)造性想象說話。
3、技能目標
初步具有獨立獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，較準確的語言表達能力和協(xié)作能力。
4、情感目標
培養(yǎng)學生的自信心，使學生勇于表現(xiàn)自我。師生間平等、民主；學生間團結(jié)、合作、友好、競爭。
教育技術(shù)手段
1、電腦動畫：利用電腦動畫便于學生討論狐貍的表情與語氣。
2、投影儀：利用投影集中歸納問題，練習說話。
教與學過程步驟
課前活動（用詞造句）
板書課題：6、狐貍和烏鴉
交代目的：感情讀課文，學習詞語練習說話。
一、指名讀一段
師：從這一段你讀懂了什么？
二、指名讀二段
師：這時烏鴉會想些什么？（想象說）
三、學習第三段
狐貍看見烏鴉嘴里的.肉有什么反應？
詞語直流口水---說話練習
四、狐貍為了騙肉怎么做的？烏鴉有什么反應？
生：在書上劃出相應的句子。
投影：學生到前面演示自己畫的句子。（讀）
動畫：觀察狐貍的表情
分組討論：狐貍的話應該怎么讀？
指名匯報
表情讀訓練：狐貍的三次話
1、您好！親愛的烏鴉！
2、親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？
3、親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句吧！
指名讀---》討論優(yōu)缺點---》指名讀
加動作練習
分組：（練習表演狐貍和烏鴉》指名表演）
詞語得意極了》
說話練習
分角色讀課文
五、想象說話（續(xù)尾）
師：狐貍鉆到洞里之后，會發(fā)生什么故事？（小組討論）
小結(jié)作業(yè)
1、學習這篇課文知道了什么道理？
2、把故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計
6、狐貍和烏鴉
問候烏鴉
不做聲
問候孩子
看了一眼
夸羽毛嗓子
得意極了
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