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      跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案

      時間:2024-10-26 12:02:50 教案 我要投稿

      跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案范文匯編5篇

        作為一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要進行教案編寫工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案范文匯編5篇

      跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案 篇1

        教材解讀:

        《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》是一篇科學(xué)童話,作者運用擬人化的手法,講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊跟蹤、監(jiān)視臺風(fēng)的動向,為人類預(yù)防臺風(fēng)的襲擊,減少損失做出了貢獻,從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。

        全文共八個自然段,可分三個部分。第一、二自然段為第一部分,寫臺風(fēng)發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它,非常惱怒。第三至七自然段為第二部分,寫狂怒的臺風(fēng)妄想撲滅氣象衛(wèi)星,甩掉氣象衛(wèi)星卻連遭失敗,又想摧毀城市仍未得逞,形象地說明氣象衛(wèi)星的特點與作用。第八自然段為第三部分,寫臺風(fēng)在氣象衛(wèi)星的跟蹤監(jiān)視下束手無策,只得落荒而逃。

        本文情節(jié)生動,語言活潑,讀來情趣盎然,在形象的童話情境中傳播了科學(xué)知識,是加強語言訓(xùn)練,激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。

        課文的語言特點鮮明,臺風(fēng)的“大”與衛(wèi)星的“小”,臺風(fēng)的“怒”與衛(wèi)星的“笑”,最終結(jié)果卻是貌似強大的臺風(fēng)失敗了,看來渺小的衛(wèi)星威力無窮,兩者形成強烈反差。課文沿襲本單元的特點:通過角色對話展開介紹,教學(xué)中可以抓住這一特點,引導(dǎo)學(xué)生深入文中角色,在反復(fù)品味語言文字的過程中練習(xí)有感情地朗讀,表現(xiàn)角色特點。

        教學(xué)設(shè)計思路說明:

        本課是第二課時,教學(xué)目標(biāo):

        1.理解課文內(nèi)容。

        2.了解了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。

        教學(xué)重點、難點:

        理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣愛好。

        本課的教學(xué)設(shè)計,從“跟蹤”一詞入手:“跟蹤”是什么意思?在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。(盯住 監(jiān)視) 請你把找到的詞語來換一換。

        指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,理清文章思路,臺風(fēng)肯讓衛(wèi)星跟蹤嗎?抓住臺風(fēng)與衛(wèi)星的四次“斗法”,分角色感情朗讀,從語言文字中品味體會角色性格,了解衛(wèi)星作用。

        最后整體再讀,回顧全文,充分體會感受科技的力量,激發(fā)對科學(xué)的興趣。

        小練筆:介紹氣象衛(wèi)星。

        拓展:你還了解什么衛(wèi)星?還想設(shè)計發(fā)明什么樣的衛(wèi)星?結(jié)合現(xiàn)在的汶川地震,進一步激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)學(xué)科學(xué)的熱情。

        備課困惑:最后的小練筆,練習(xí)內(nèi)容如何選擇?是按課后第五題要求:“你還想知道哪些人造衛(wèi)星?選擇一個做點研究,再把結(jié)果跟同學(xué)們交流!边是自定為:“以小衛(wèi)星的口吻作自我介紹,或者以臺風(fēng)的口吻介紹自己的'對手氣象衛(wèi)星!

        教案設(shè)計

        教學(xué)目標(biāo):

        1.理解課文內(nèi)容。

        2.了解了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。

        教學(xué)重點、難點:理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣愛好。

        教學(xué)過程:

        第二課時

        一、導(dǎo)入

        1理解“跟蹤”

        (1) 引入:

        師:同學(xué)們,上一節(jié)課我們初讀了《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》。古人說:書讀百遍,其義自見。就是說,多讀幾遍自然就懂了;讀書還如同吃水果,狼吞虎咽,嘗不得滋味,要細嚼慢咽,才可食得是酸是甜。這節(jié)課,讓我們再來細細地讀一讀,相信我們的收獲會更大。

        (2)快速瀏覽課文,在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。(盯住 監(jiān)視) 請你把找到的詞語來換一換。

        2初識臺風(fēng)

        (1)小衛(wèi)星跟蹤的是——臺風(fēng)(生齊)。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道臺風(fēng)是一種什么樣的風(fēng)嗎? 說說看你知道的關(guān)于臺風(fēng)的知識。

        3、認識衛(wèi)星

        (1) 面對這么不可一世,狂妄無比的臺風(fēng),衛(wèi)星是怎樣做的呢?(跟蹤)

        (2) 它沒有被臺風(fēng)的兇猛所嚇倒,我們?nèi)フJ識下這么勇敢的小衛(wèi)星吧!(出示圖片簡介:這就是那顆勇敢的小衛(wèi)星。你能用上老師出示的這些詞語來介紹它嗎?)

        過渡:勇敢堅定的小衛(wèi)星它又是怎么跟蹤、監(jiān)視臺風(fēng)的呢?我們?nèi)タ纯此麄兊谝淮我娒娴那榫笆窃鯓拥,請自己讀讀一二小節(jié)。

        二、精度課文

        (一)、學(xué)習(xí)一二自然段(自讀)

        1、讀了一二自然段,說說臺風(fēng)和衛(wèi)星分別給你留下了什么印象?

        找一找臺風(fēng)是怎樣發(fā)動攻擊的?請你把描寫臺風(fēng)和衛(wèi)星態(tài)度或者表情的詞語圈出來。

        2.出示句子,你能讀出臺風(fēng)的兇狠嗎?

        3.衛(wèi)星是怎么應(yīng)付的,出示句子學(xué)生讀。

        你知道了什么呢?他的態(tài)度是怎樣的?(笑了笑)(有禮貌,很勇敢,衛(wèi)星的作用、身份)

        (板書:跟蹤 監(jiān)視)

        他是怎么跟蹤監(jiān)視的啊?(時刻)你知道時刻是什么意思嗎?

        4.指導(dǎo)朗讀:

        讀出臺風(fēng)惱怒和威脅的語氣,讀出小星星自信和堅定的語氣。

        過渡:是啊,臺風(fēng)這么厲害,當(dāng)他聽說衛(wèi)星這么個小東西要時刻跟蹤、監(jiān)視自己時,它的心情是怎樣的啊?

        (二)、學(xué)習(xí)第三——七自然段

        1.四人小組自學(xué)。

        2.找出有關(guān)詞語,說明臺風(fēng)的“大”,衛(wèi)星的“小”;臺風(fēng)的“怒”,衛(wèi)星的“笑”。

        3.討論交流。

        (1) 臺風(fēng)太目中無人,竟然稱衛(wèi)星是“小東西”。

        (2) 臺風(fēng)無知,他不知道“氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空”。

        (3) 衛(wèi)星將臺風(fēng)盯得緊緊的。

        (4) 臺風(fēng)很可惡。

        (5) 臺風(fēng)雖兇猛可怕,但人們能及早做好預(yù)防的準備工作。

        (6) 衛(wèi)星為什么會如此自豪?從哪些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪?

        4. 抓住“談笑風(fēng)生”引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的力量。

        說說“談笑風(fēng)生”的意思,談話很有興致,并很活躍有趣。課文中寫臺風(fēng)來臨時,由于人們作了充分的準備,足以抵擋臺風(fēng)的侵襲,所以人們并不驚慌失措,仍然正常生活,并談笑自若。

        5.指導(dǎo)朗讀。

        (1) 讀出臺風(fēng)的狂暴和氣勢洶洶。讀出氣象衛(wèi)星的自信和堅定。

        (2) 教師范讀。

        (3) 男女生分角色讀。

        (三)、學(xué)習(xí)第八自然段

        1默讀課文,思考:你讀懂了什么?

        2.說說自己的收獲。

        三、總結(jié)全文

        1.練習(xí)讀兒歌:說說氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的?

        臺風(fēng)大,衛(wèi)星小,衛(wèi)星跟著臺風(fēng)跑。

        臺風(fēng)叫,衛(wèi)星笑,臺風(fēng)氣得跳跳跳。

        臺風(fēng)跑,衛(wèi)星報,臺風(fēng)的行蹤早知道。

        臺風(fēng)泄氣,衛(wèi)星自豪,小衛(wèi)星的本領(lǐng)可真不小。

        2.學(xué)生練習(xí)用“談笑風(fēng)生”說話。

        3.交流點評。

        四、鞏固練習(xí)

        小練筆:你還想知道哪些小衛(wèi)星?選擇一個做點研究,再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。

      跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案 篇2

      教學(xué)要求:

        1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀.

        2、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫.理解由生字組成的詞語.

        3、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)同學(xué)從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類,為社會造福的志趣.

        教學(xué)重點:

        通過臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話,神態(tài)及動作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點和作用.

        教學(xué)難點:激發(fā)同學(xué)從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。

        教具準備: 多媒體課件

        教學(xué)時間: 二課時

        第一課時

        一、教學(xué)過程

       。ㄒ唬┙沂菊n題 質(zhì)疑激趣

        1、揭題:今天,老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇科學(xué)童話——《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》,請同學(xué)們仔細看老師寫課題。教師認真工整地板寫課題。

        2、提問:老師怎樣寫的?(一筆一劃,很認真)認真寫字是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同學(xué)們要養(yǎng)成。

        3、讓俺們精神抖擻地把課題齊讀一遍。齊讀。

        4、播放課件,認識臺風(fēng)和衛(wèi)星,理解跟蹤。

        5、質(zhì)疑:你有什么問題要問呢?

        (二)初讀指導(dǎo) 讀通課文

        1、引導(dǎo):下面請同學(xué)們自由朗讀課文,要注意讀準字音,讀通句子。能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。初步了解課文的主要內(nèi)容,知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。

        2、同學(xué)自由讀書,教師巡視,提示同學(xué)用聲音、表情告訴老師讀得很認真!

        3、請同學(xué)們匯報一下自身讀書的效果。

        (1)出示生詞,指名讀,正音。正音時先由同學(xué)指出來,指不出來的老師再點明,最后開火車讀,齊讀。

       。2)課文中,你覺得哪兒讀得最滿意,把你讀得最滿意的段落讀給大家聽。指名讀,提示其他同學(xué)注意聽。讀后評價。評價的規(guī)范是字音準確,語句通暢,超越這個規(guī)范的要褒揚激勵。

       。3)說一說自身讀完課文,知道了什么。

        (三)學(xué)習(xí)生字,打牢基礎(chǔ)

        1、同桌交流,你有什么記住生字的方法。

        2、指名讀生字,你覺得哪個生字寫的時候要注意,注意什么?

        3、同學(xué)描紅,臨寫。

        (四)安排作業(yè):

        聯(lián)系有感情的朗讀課文。謄寫生字詞。

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),俺們對臺風(fēng)、衛(wèi)星有了初步的認識,誰能用一句話或者一個詞說說臺風(fēng)、衛(wèi)星給你留下的印象?

        2、這顆會跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星到底怎樣跟蹤臺風(fēng)?讓俺們再次走進故事中,從課文中尋找答案。

       。ǘ┚x指導(dǎo)、感情朗讀

        1、這顆衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤臺風(fēng)的呢?請大家默讀課文,畫出有關(guān)句子。

        2、反饋:能介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的嗎?找出有關(guān)句子讀給俺們聽聽。

       、佟肮,”小星星笑了笑說……

        抓住“時刻”舉例子:衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風(fēng) 指名讀這段。板書:時刻

       、凇翱砂称珢鄹阕摺

        (1)這個“你”是誰?他到底是個怎樣的人物?

       。2)這么厲害的臺風(fēng),衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他,這句話還可以怎么說呢?

       。3)真是一個態(tài)度堅決的衛(wèi)星啊!面對如此厲害的臺風(fēng),他們之間的對話該怎么讀呢?指名讀。

       。4)過渡:臺風(fēng)會善罷甘休嗎?

        (5)師生接讀:臺風(fēng)狂暴地跳起來,對準氣象衛(wèi)星猛撲過去。可他哪里知道,氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百千米的高空,他再蹦跳也不論用。(播放臺風(fēng)來臨的錄像。)

       。6)過渡:哦,這一回合,誰贏了呀?衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤臺風(fēng)嗎?

       、鬯械接悬c累,正想歇歇腳,無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自身。

       。1)老師也是找到的這一局部,俺也想讀給大家聽聽,行嗎?(師讀掉“無意”“仍然”。)

       。2)生質(zhì)疑,體會臺風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了,但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。

       。3)指名朗讀: “哼,俺要把你甩掉!”“想甩掉俺?沒門兒!” 氣象衛(wèi)星用什么口氣對他說?(訕笑)

        你確實不會被甩掉。想甩掉俺,沒有門嗎?臺風(fēng)準備怎樣甩掉臺風(fēng)?

       、堋肮!這里的人們早就知道你快要來了!睔庀笮l(wèi)星自豪地說,“每隔二十五分鐘,俺就向他們報告一次你的`行蹤!

       。1)抓“自豪”。你這么自豪是為什么?

        (2)人們早就知道臺風(fēng)會來了,看臺風(fēng)來了。錄像播放臺風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁白:狂風(fēng)怒吼,巨浪滔天

       。3)定格畫面,接著會發(fā)生什么情況?在瘋狂的臺風(fēng)巨獸,俺們也不用怕了,心情怎樣?

        (4)指導(dǎo)朗讀“臺風(fēng)大發(fā)雷霆,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去,可是他很快發(fā)現(xiàn),堤壩筑高了,樹木撐牢了,人們談笑風(fēng)生,一點也不驚慌。”

       。5)師出示:談笑風(fēng)生。請幾個同學(xué)來讀讀這個詞。在什么情況下談笑風(fēng)生?師提煉該同學(xué)說的話。

       。6)看來,衛(wèi)星確實應(yīng)該自豪,因為他的工作協(xié)助人們戰(zhàn)勝了臺風(fēng),俺們再也不怕臺風(fēng)帶來的災(zāi)難了。來,能干的小衛(wèi)星們,自豪地夸夸自身的身手吧!齊讀這句話。指導(dǎo)朗讀。

       。7)、臺風(fēng)這下可沒轍了吧!好了,氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了,收兵回營吧!

        聯(lián)系最后一段?磥恚l(wèi)星對臺風(fēng)的跟蹤還沒結(jié)束呢,俺們一起來讀讀最后一段。

        (三)總結(jié)拓展 延伸課堂

        1、分角色朗讀課文。

        2、是呀,即使臺風(fēng)朝海洋另一個方向奔去時,衛(wèi)星也會時刻跟蹤他,即使臺風(fēng)躲在海洋深處,酣酣大睡時,衛(wèi)星還會時刻跟蹤他,即使臺風(fēng)卷土重來時,衛(wèi)星仍然時刻跟蹤他。同學(xué)們,你們現(xiàn)在明白了衛(wèi)星是個怎樣的人?你想對小衛(wèi)星說些什么?

        3、臺風(fēng)這么厲害,可它仍敵不過人類用科技發(fā)明發(fā)明的衛(wèi)星,由此你想到了什么?能用一句話表達一下嗎?寫在書的空白處。指名讀,恰當(dāng)褒揚。

        4、課文向俺們介紹的是第三代氣象衛(wèi)星,其實衛(wèi)星的種類很多,你還知道哪些衛(wèi)星,指名說。(點擊課件,展示不同的衛(wèi)星圖片,它們都各自擁有獨特的身手,請你們回去作點研究,再把結(jié)果和同學(xué)們交流。)

       。ㄋ模┳鳂I(yè)超市:(以下作業(yè)任選一題)

        1、回家邀請爸爸、媽媽一起演一演這個故事。

        2、、以“俺是氣象衛(wèi)星”為題,寫一段話。

        3、你還想知道哪些人造衛(wèi)星?課外收集有關(guān)資料,小組同學(xué)合辦一份手抄報。

        板書設(shè)計:

       。保陡櫯_風(fēng)的衛(wèi)星

        巨大 時刻

        厲害 偏偏

        大發(fā)雷霆 仍然 談笑風(fēng)聲

        泄氣 自豪

      跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案 篇3

        教材解讀:

        《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》是義務(wù)教育蘇教版第六冊第五單元的第四篇課文,是一篇科學(xué)童話。作者用擬人化的手法,講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤、監(jiān)視臺風(fēng)的動向,為人類預(yù)防臺風(fēng)襲擊,減少損失做出了貢獻,從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。

        全文共有8個自然段,可分三部分。第一、二自然段為第一部分,寫臺風(fēng)發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它,非常惱怒。第三至七自然段為第二部分,寫狂怒的臺風(fēng)妄想撲滅氣象衛(wèi)星,甩掉氣象衛(wèi)星卻遭失敗,最后又想摧毀城市仍未得逞,形象地說明了氣象衛(wèi)星的特點與作用。第八自然段為第三部分,寫臺風(fēng)在氣象衛(wèi)星的跟蹤、監(jiān)視下束手無策,只得落荒而逃。

        本文情節(jié)生動,語言活潑,讀來情趣盎然,引人入勝,在形象的童話情境中傳播了科學(xué)知識,是加強語言訓(xùn)練,激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。

        本單元編選兩篇科學(xué)童話,目的在于“培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造富的志趣”,《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》作為繼《水上飛機》后的第二篇科學(xué)童話,它起著對這一教學(xué)目的的鞏固、延伸、加強的重要作用。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、正確認讀生字“盯”、“瘋”、“吼”等;區(qū)別形近字“歷、厲”和“怒、努”;理解由生字組成的詞語,并能用“談笑風(fēng)生”造句。

        2、通過默讀,抓住臺風(fēng)與衛(wèi)星間的幾次較量,理清文章思路,關(guān)注臺風(fēng)和衛(wèi)星的`對話、神態(tài)和動作,在多種朗讀形式中體會不同的人物形象,了解衛(wèi)星的特點和作用。

        3、搜集有關(guān)資料,在交流中提高語言組織和表達能力,豐富科學(xué)知識,對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

        教學(xué)重難點:

        抓住關(guān)鍵描寫,多種方式朗讀,感悟人物形象,從而了解衛(wèi)星的作用,培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類造福的志趣。

        第一課時

        課時目標(biāo):

        1、正確認讀生字“盯”、“瘋”、“吼”等;區(qū)別形近字“歷、厲”和“怒、努”;理解由生字組成的詞語。

        2、讀通課文,注意停頓,感情讀好一、二自然段。

        3、通過臺風(fēng)與衛(wèi)星的第一次對話,初步了解臺風(fēng)的危害,衛(wèi)星的作用。

        教學(xué)過程:跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案設(shè)計

        一、激趣導(dǎo)入

        1、板書:臺風(fēng)。指名讀,說說你對臺風(fēng)的了解,師補充介紹。

        2、出示“衛(wèi)星圖”,看,這些是什么?(板書:衛(wèi)星)師簡單介紹(衛(wèi)星是“人造地球衛(wèi)星”的簡稱,高科技產(chǎn)物,利用運載火箭發(fā)射到高空,在一定軌道環(huán)繞地球運行的人造天體,用途廣泛,如:導(dǎo)航定位、氣象監(jiān)測、信息傳送等。)

        3、今天我們就要來學(xué)習(xí)與他們有關(guān)的課文,板書完整課題。

        圈畫“跟蹤” (理解:緊緊跟在后面,追趕、監(jiān)視 讀好詞語)

        4、生讀好課題,質(zhì)疑:衛(wèi)星為什么要跟蹤臺風(fēng)?怎樣跟蹤的?

        過渡:真是有價值的問題,就讓我們趕快走進課文,去探究一下吧。

        【設(shè)計意圖:利用圖片和資料出示的方式介紹“臺風(fēng)”和“衛(wèi)星”,既給學(xué)生留下一個初步印象:臺風(fēng)的威力大和衛(wèi)星的用處多,也吸引學(xué)生的注意力,讓他們帶著興趣走進課文!

        二、初讀感知

        1、自由輕聲朗讀,要求:讀準字音,讀通句子。

        師:現(xiàn)在老師先來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況,這些詞語你都能讀準了嗎?

        2、檢查字詞

        大聲嚷道 狂怒地嚷 狂暴地跳 猛撲 暴跳如雷 瘋狂 泄氣 懶洋洋

        盯住 監(jiān)視 嘲笑 自豪 跟蹤 報告

        撐牢 不驚慌 談笑風(fēng)生

        ▲指名三人當(dāng)小老師領(lǐng)讀

        ▲歸類字詞。你發(fā)現(xiàn)了什么?分別是描寫誰的詞語(臺風(fēng)、衛(wèi)星、人們)

        師:字詞障礙掃清了,相信課文一定能夠讀通順了。

        3、指名分段讀。(8個自然段,指名一排學(xué)生讀,其他做小評委)

        4、通過朗讀,聰明的同學(xué)有沒有發(fā)現(xiàn)課文是通過怎樣的形式來寫的?(對話)

        5、再次默讀課文,讀完和同桌一起討論:并試著用自己的話簡單說說衛(wèi)星為什么要跟蹤臺風(fēng)?

        (時刻監(jiān)視臺風(fēng)的動向,為人類預(yù)防臺風(fēng)襲擊,減少損失作貢獻)

        過渡:現(xiàn)在就讓我們來看一看故事的開端。

        【設(shè)計意圖:詞語的歸類學(xué)習(xí)再次給學(xué)生加深了臺風(fēng)與衛(wèi)星的不同特點,為后面的感悟讀打下基礎(chǔ);默讀課文,解決第一個問題“衛(wèi)星為什么跟蹤臺風(fēng)?”讓學(xué)生整體感知了課文。】

        三、精讀感悟:學(xué)習(xí)1、2自然段。

        1.自由朗讀第一自然段,思考:這一自然段告訴我們什么?

        2、交流:臺風(fēng)的形成(在海面上)

        臺風(fēng)是一種很猛烈的風(fēng)暴。

        臺風(fēng)蠻橫、不可一世。

        衛(wèi)星緊緊跟蹤臺風(fēng)

        過渡:臺風(fēng)如此狂妄,第二自然段主要寫了誰?(衛(wèi)星)你又了解到了什么?

        3、交流:我知道“小星星”原來是第三代氣象衛(wèi)星。

        氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)就是“時刻跟蹤”臺風(fēng)。

        氣象衛(wèi)星不怕臺風(fēng),毫無畏懼。

        【設(shè)計意圖:一、二自然段作為故事的開端,因為前面的知識介紹與詞語歸類都埋下了伏筆,故這兩段采用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,圍繞主問題展開討論,允許學(xué)生的不同理解,但當(dāng)與主旨偏離時,要及時引導(dǎo)指正!

        4、感情朗讀:這兩段用擬人的手法向我們初步介紹了臺風(fēng)的狂暴和第三代衛(wèi)星的堅定,誰能來讀好這兩個形象?(指名分角色讀,師生合作讀,男女分讀)

        總結(jié):這就是課文的第一部分,向我們介紹了氣象衛(wèi)星準備堅定地跟蹤這氣勢洶洶、不可一世的臺風(fēng),具體它會怎么跟蹤呢?讓我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

        【設(shè)計意圖:課文以對話的形式展開,故分角色讀好課文就是一個重點,也是本課的要求。教學(xué)中采用多種形式的分角色讀,特別是師生的合作,更是提高了學(xué)生的積極性,也給他們起到一個示范作用!

        四、學(xué)習(xí)生字

        1、出示生字“盯、哈、吼、設(shè)、泄”

        2、觀察字形,發(fā)現(xiàn)規(guī)律(都是左右結(jié)構(gòu)的字,書寫時要左右靠攏,左窄右寬)

        3、你有什么好辦法記住這些字?

        “盯”要用眼睛

        “哈、吼”要用口

        “泄”注意右邊“世”的筆順

        4、學(xué)生完成習(xí)字冊,師巡視指導(dǎo)。

        板書: 16、跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星

        蠻橫 自信

      跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案 篇4

        今天輪到我上小組教研課,本組的老師和教導(dǎo)主任來聽課,還有銅山縣來交流的幾位名師。

        教學(xué)設(shè)計的時候,我就想著怎么訓(xùn)練學(xué)生的口頭語言表達能力,在課堂教學(xué)中,結(jié)合這一課的特點,我從這樣的幾方面進行了教學(xué)。

        一、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言表達能力。

        這一課是一科學(xué)童話,通過狂妄自大的臺風(fēng)和神通廣大的氣象衛(wèi)星的較量,講述了一些有關(guān)氣象衛(wèi)星的科學(xué)知識。對話生動有趣,角色鮮明,在第一課時的教學(xué)中,學(xué)生就表現(xiàn)出了很強的朗讀興趣。所以我圍繞著“朗讀訓(xùn)練”設(shè)計了教學(xué)思路。

        在理解的基礎(chǔ)上朗讀會提高朗讀能力,也就是要讀懂文字所蘊含的意思,我抓住科學(xué)知識點予以提示,讓學(xué)生“明明白白”地讀。比方說“魚兒見我鉆入深水,船兒見我避進港灣,樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”、“猛撲”、“他感到有點累”、懶洋洋“等,都在暗示著臺風(fēng)的'風(fēng)力由強到弱的線索。

        老師的范讀要能起到示范作用。作為老師,在指導(dǎo)朗讀時,要“放下架子”、“教給法子”“做出樣子”。我的范讀并不多,學(xué)生讀得好的地方,我就不再重復(fù)了。學(xué)生總是讀得不到位的如“你是誰?竟敢盯住我!”我做了范讀,表情也很豐富,學(xué)生聽了都笑出了聲。

        朗讀的形式要多樣。安排多樣的朗讀的形式,目的是為了激發(fā)學(xué)生興趣,提高朗讀能力,同時更進一步地理解課文。我一直鼓勵讓學(xué)生別做動作邊讀書,效果還是不錯的。如“臺風(fēng)狂暴地跳起來,對準氣象衛(wèi)星猛撲過去!睂W(xué)生做出“跳著、猛撲著”的動作,在做動作中體會臺風(fēng)的氣勢洶洶。其它的形式如分角色讀、個別讀、齊讀、默讀、自由讀等交叉使用,學(xué)生讀得還是很生動的。

        二、在填補空白中培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言表達能力。

        片段一:

        師:文中說“不知奔了多長時間,臺風(fēng)的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市,他感到有點累,正想歇歇腳”,同學(xué)們想一想,臺風(fēng)可能會怎么想?

        生:哈哈,衛(wèi)星早就被我甩掉了!

        生:想跟我臺風(fēng)斗,你還嫩了點!

        生:我就不行,我這巨大的臺風(fēng)打不過你小小的衛(wèi)星!

        生:小樣兒,看看到底誰厲害!

        片段二

        師:“臺風(fēng)泄氣了,只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去!比绻憔褪桥_風(fēng),你會說些什么,想些什么?[

        生:我不行了……

        生:唉,看來我還真不是衛(wèi)星的對手!

        生:別看衛(wèi)星小,我大,大的東西并不一定能夠取勝,我還是走吧!

        生:我失敗了!

        片段三:

        師:較量的最后,誰勝利了?

        生:(齊答)衛(wèi)星勝利了!

        笑臉師在黑板上臺風(fēng)下畫了個哭臉,在衛(wèi)星下畫了個

        師:同學(xué)們,我們?yōu)閯倮邿崃夜恼疲?/p>

       。ㄉ恼疲砬楹苡淇。)

        師:我們來贊揚一下小衛(wèi)星吧!

        生:小衛(wèi)星,你可真棒!

        生:小衛(wèi)星,祝賀你勝利了!智取強于力取。

        生:小衛(wèi)星,我建議你再安裝一個系統(tǒng),你的功能就更大了!

        師:嗯,這樣的衛(wèi)星系統(tǒng)等著我們黃思彭去發(fā)明,老師相信你一定做到,未來的小科學(xué)家!(學(xué)生為黃思彭鼓掌。)

        (……)

        關(guān)于填補空白,我在以前的文章里寫過。文本的空白是非常豐富的教學(xué)資源,值得好好挖掘。

      跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案 篇5

        教學(xué)目的:

        1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。

        2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。

        3.學(xué)會用談笑風(fēng)生造句。

        教學(xué)過程:

        一.錄像導(dǎo)入

        播放有關(guān)臺風(fēng)的錄像,讓學(xué)生初步了解臺風(fēng)的危害。

        引入課題,板書:跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星,齊讀課題。

        二.精讀課文。

        (一).議讀體會,學(xué)習(xí)1,2自然段。

        1.自由朗讀1,2兩段

        思考:你讀懂了什么?從哪兒知道的?

        2.學(xué)生討論交流

        3.練習(xí)有感情朗讀

       。ǘ。自讀表演,學(xué)習(xí)3,4自然段。

        1.提出小組學(xué)習(xí)要求

        自由練習(xí),分角色朗讀、表演3,4自然段。配樂表演。

        2.分四人小組進行合作學(xué)習(xí)

        3.指名小組分角色表演,師生評議。

        4.全班分角色朗讀這2個自然段。

       。ㄈ。議讀體會,學(xué)習(xí)5,6自然段

        1.學(xué)生自學(xué),小組交流討論

        2.檢查點撥

        (1)。臺風(fēng)很可惡,從暴跳如雷、瘋狂的巨獸看出來。

        (2)。衛(wèi)星早就看出臺風(fēng)無能為力了,找句子讀,體會。

       。3)。人們的表現(xiàn)

        (4)。重點理解談笑風(fēng)生。假如沒有氣象衛(wèi)星,人們能談笑風(fēng)生嗎?

        運用談笑風(fēng)生造句。

        3.朗讀,體會臺風(fēng)的外強中干,兇猛可怕;衛(wèi)星的`盡心盡職,高興自豪。

       。ㄋ模。讀議體會,學(xué)習(xí)7,8自然段

        1.學(xué)生自讀

        2.從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪?衛(wèi)星為什么會如此自豪?

        3.有感情朗讀7,8自然段

        三.正確、流利、有感情地朗讀課文

        四.學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么感想?

        五.布置作業(yè)

        1.朗讀課文

        2.你還想知道哪些人造衛(wèi)星?請課后收集一些這方面的資料,再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。

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