【必備】大班社會教案范文5篇
作為一位杰出的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的大班社會教案5篇，希望能夠幫助到大家。
大班社會教案 篇1
活動目標(biāo)：
1、發(fā)展抱、提、拉、鉆和平衡等基本動作、提高動作的協(xié)調(diào)性。
2、嘗試用不同的方法運(yùn)蛋，激發(fā)責(zé)任意識和呵護(hù)生命的情感。
3、懂得與同伴交流，合作并從中分享成功，體驗(yàn)助人的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、各種搬運(yùn)氣球的鋪助工具：塑料袋，紙板，小籃，報(bào)紙，，小桶，盤子。
2、吹好氣球若干，裝好水的氣球"鴕鳥蛋"若干。
活動過程：
一、玩氣球進(jìn)行熱身運(yùn)動，師生問好。
1、師：今天老師帶了很多氣球，我們一起來玩一玩吧！看誰玩的方法既與眾不同又能保護(hù)好自己的氣球呢！（教師與幼兒一起玩氣球）
2、師：你是怎么玩的？（用頭頂，用手拍）在玩的時(shí)候你是怎么保護(hù)氣球的（輕輕的）小朋友玩得開不開心呀，我也來玩一玩（老師拿鴕鳥蛋，哎呀怎么這么重呀，你來試試，怎么回事呀，里面有水呢）不對我這個(gè)可是鴕鳥蛋。
3、師：小朋友，玩的方法真多。
二、感知徒手運(yùn)送"鴕鳥蛋"的方法。
1、師：剛才老師接到鴕鳥媽媽的電話，請小朋友去幫它運(yùn)送蛋，那我們趕緊去吧！
2、師：不過我要提醒你們，運(yùn)送時(shí)要小心注意不能打碎鴕鳥媽媽的蛋（裝有水的氣球）現(xiàn)在教師把小朋友分成兩組，我們先要經(jīng)過鴕鳥家從鴕鳥家把蛋取出運(yùn)到庫房里，記住輕拿輕放，準(zhǔn)備好了嗎？（好）開始吧！剛才你們把蛋寶寶安全地運(yùn)到蛋庫房沒有破掉，真棒來介紹一下經(jīng)驗(yàn)吧！
3、師：剛才運(yùn)送的過程中，你們是怎么保護(hù)鴕鳥蛋的？（請個(gè)別來示范運(yùn)蛋的`動作，抱著蛋走，托著蛋走）
4、師：只有保持自己身體平衡了，才能將"蛋"完好無損地運(yùn)達(dá)目的地。
三、體驗(yàn)器具運(yùn)送"鴕鳥蛋"的方法。
1、探索"護(hù)蛋"方法。
師：鴕鳥媽媽又來電話了，請我們幫忙把鴕鳥蛋送到"甜甜"食品加工廠去，運(yùn)到加工廠干嘛，我們一起來看看要經(jīng)過哪些地方才能順利到達(dá)"甜甜食品加工廠"。（跳過障礙，跨過小灑，鉆過山洞）
師：我們已經(jīng)是第二次運(yùn)蛋，如何運(yùn)得又快又保護(hù)的好，不讓蛋殼破損就看你們的了。
師：總結(jié)我剛才看到某某小朋友運(yùn)得又快又穩(wěn)，請他來介紹一下經(jīng)驗(yàn)，我剛才看到某某小朋友運(yùn)得很吃力，要保持身體平衡了，運(yùn)蛋時(shí)不要幅度太大。
2、探索多種"護(hù)蛋"方法。
師：鴕鳥媽媽真高興，對我們大（二）班小朋友非常滿意，說你們太棒了，還想你們幫忙，要我們幫忙把蛋運(yùn)到農(nóng)村加工廠，我們一起來看看要經(jīng)過哪些地方才能順利到達(dá)農(nóng)村加工廠，這次的地形比較復(fù)雜，用手"運(yùn)蛋"可能有些困難了，老師幫你們準(zhǔn)備了一些"運(yùn)蛋"的用具。（事先放旁邊東西，用扳紙包住蛋，塑料袋裝，用小桶撿）
師：總結(jié)這次運(yùn)蛋我發(fā)現(xiàn)我們班小朋友用的辦法都不錯(cuò)。（幼兒操作的內(nèi)容）
四、集體合作完成運(yùn)蛋的任務(wù)
1、師：小朋友們真會動腦筋，鴕鳥媽媽要獎(jiǎng)勵(lì)我們呢？
不過它要看看小朋友合作運(yùn)蛋的本領(lǐng)強(qiáng)不強(qiáng)，現(xiàn)在我們分小組進(jìn)行比賽，看看哪個(gè)小組辦法好。（必須倆個(gè)倆個(gè)的）運(yùn)蛋比賽開始了，幼兒操作，哪一個(gè)比賽最快呀！
2、師：今天我們幫了鴕鳥媽媽的大忙，開心嗎？（開心）今天我們小朋友用了各種方法幫鴕鳥媽媽運(yùn)蛋有的小朋友用袋拎，有的小朋友用手抱，還有的小朋友兩個(gè)人，三個(gè)人合作運(yùn)蛋，運(yùn)的又多又快又安全，今天表現(xiàn)的都不錯(cuò)，都有獎(jiǎng)品，都要得到獎(jiǎng)品，現(xiàn)在我們累不累呀！我們一起來放松一下�。ㄐ▲B飛，撲撲腿動作）跟客人老師再見。
大班社會教案 篇2
設(shè)計(jì)意圖：
“制作彩米”這一活動內(nèi)容來源于我班生成活動《多彩世界》中一個(gè)親子制作項(xiàng)目。孩子們告訴我說：他們在“智慧樹”節(jié)目中學(xué)會了制作彩米的方法，隨之，他們陸續(xù)帶來了和爸爸媽媽共同制作的彩米。陳列在區(qū)角中的色彩繽紛的彩米吸引了全班孩子的注意力。最早學(xué)會彩米制作的孩子率先在教師里擔(dān)任起了小老師，教老師和伙伴們制作彩米。幾天后，孩子們提議：要教中班的弟弟妹妹制作。他們花了將近一周的時(shí)間做準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)制作圖、自制圖書；和老師一起布置彩米展示廳；商量教弟弟妹妹制作彩米的方法等等。
今天進(jìn)行的這一集體活動，只是系列生成活動中的一個(gè)片斷。我選擇這一活動，基于兩個(gè)原因：１它能體現(xiàn)孩子的主體性價(jià)值：活動內(nèi)容源自孩子的興趣，由孩子主動提出設(shè)想、主動參與準(zhǔn)備、孩子在活動中能有自己的想法；并能為實(shí)現(xiàn)自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)勇于實(shí)踐；２有助于培養(yǎng)孩子終身受益的品質(zhì)：關(guān)心弟弟妹妹的情感態(tài)度；為實(shí)現(xiàn)“教會”弟弟妹妹做彩米而采取相應(yīng)策略的能力，如：示范、講解、向不同對象學(xué)習(xí)等。
“大帶小”作為社會實(shí)踐活動的一種方式，我班已扎扎實(shí)實(shí)開展了兩年的實(shí)踐探索。它最大的功效在于能促進(jìn)孩子社會性的發(fā)展。首先，它能解決班級授課制及獨(dú)生子女家庭所帶來的幼兒交往局限性的問題；其次，能增強(qiáng)幼兒社會適應(yīng)性，形成良好的社會態(tài)度、情感，促進(jìn)幼兒社會化進(jìn)程和社會化發(fā)展；再次，它順應(yīng)了幼兒發(fā)展不平衡性的特點(diǎn)，使群體發(fā)展中的低層次者及個(gè)體發(fā)展中的弱項(xiàng)，在更多、更豐富的活動環(huán)境中，尋求到適合自身發(fā)展的依托性、支持性環(huán)境，促進(jìn)其發(fā)展；最后，它能促進(jìn)教師的專業(yè)成長，提高課程的開發(fā)、實(shí)施和研究的能力。
我們不可能僅通過本次活動全面體現(xiàn)“大帶小”社會實(shí)踐活動的教育功能。同時(shí)，由于參與本次活動的孩子們嘗試“大帶小”社會實(shí)踐活動的機(jī)會還不是很多（借班活動），因此在活動過程中會存在很多問題，我將與大家一起探討和交流。
活動目標(biāo)：
樂意參加本次社會實(shí)踐活動，共同享受合作的快樂。
能運(yùn)用以往積累的經(jīng)驗(yàn)，以適當(dāng)?shù)姆绞浇痰艿苊妹弥谱鞑拭祝ù蟀啵�；能以自己喜歡的方式在哥哥姐姐的指導(dǎo)下學(xué)會制作彩米（中班）。
遇到困難能主動設(shè)法解決。
合作班級：大班、中班
活動準(zhǔn)備：布置彩米展示臺；自制制作圖、圖書；
制作材料：彩紙、噴壺、塑料盒、筷子、抹布、垃圾桶；
數(shù)碼相機(jī)、電視機(jī)、記錄紙、筆
活動過程：
１、帶領(lǐng)弟弟妹妹欣賞彩米成品。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)調(diào)動起大班孩子的參與熱情。他們在帶著弟弟妹妹欣賞自己的彩米作品時(shí)，會主動向弟弟妹妹提問：彩米像什么？彩米是怎么做成的？還會讓弟弟妹妹摸一摸、聞一聞。中班孩子會很好奇，他們急于想了解彩米的制作方法。）
２、介紹今天的活動內(nèi)容。
“今天我們有一個(gè)重要的任務(wù)，教弟弟妹妹制作彩米�！�
（引導(dǎo)孩子明確活動目標(biāo)：下面所進(jìn)行的每一個(gè)活動環(huán)節(jié)都是為“教”會弟弟妹妹服務(wù)。）
３、哥哥姐姐用自制的制作圖和自制圖書為弟弟妹妹講解制作方法。
“誰來做個(gè)小老師，用咱們設(shè)計(jì)的制作圖向弟弟妹妹介紹一下制作彩米的方法？”
“除了制作圖，我們還為弟弟妹妹設(shè)計(jì)了小圖書，誰來教弟弟妹妹看書學(xué)本領(lǐng)？”
�。ㄖ谱鲌D、圖書是用不同的方式完成的：制作圖是由六個(gè)孩子共同設(shè)計(jì)完成，而圖書是每個(gè)孩子根據(jù)自己的制作經(jīng)驗(yàn)，以及如何“教”弟弟妹妹盡快學(xué)會本領(lǐng)作為目標(biāo)自行設(shè)計(jì)的。教師應(yīng)尊重每一個(gè)孩子的能力差異，給予其相當(dāng)?shù)淖晕艺故�、�?shí)現(xiàn)自我的空間。）
�。ㄟ@一活動環(huán)節(jié)最初是由孩子們提出的，他們覺得應(yīng)該像老師一樣先為弟弟妹妹講解，然后再帶他們學(xué)本領(lǐng)。我們可以從體會到：大班孩子能主動地將自己從老師那里習(xí)的教學(xué)方式用于自己的“教學(xué)”。教師及時(shí)滿足了幼兒這一心理需求。）
“你覺得在教弟弟妹妹制作彩米的過程中會遇到什么困難？”
（從大班孩子自身來說，他們存在能力差異：語言表達(dá)能力、動作示范、處理意外情況能力；弟弟妹妹的能力也存在差異：語言理解能力、動作模仿、合作能力。這些因素都有可能影響活動的順利進(jìn)行。大班孩子這樣說：弟弟妹妹不想跟我學(xué)本領(lǐng)怎么辦？他們不會用電吹風(fēng)；等等。）
“沒關(guān)系，相信你們會有解決困難的好辦法的！”
�。ń處煕]有告訴孩子們解決困難的方法，而是希望他們在實(shí)踐中嘗試解決。教師的關(guān)注點(diǎn)是孩子解決困難的能力。）
４、第一次“教”弟弟妹妹制作。
教師留意孩子的指導(dǎo)方式，及時(shí)攝制下幼兒活動的典型性場面，用以點(diǎn)評、指導(dǎo)。
“老師把咱們剛才教弟弟妹妹做彩米的事拍了下來，咱們一起來看看。”（隨著鏡頭，一對對姐弟、姐妹、兄弟上前）“來，首先仍讓大家認(rèn)識一下你們。請哥哥（姐姐）說說，你是怎么教弟弟（妹妹）學(xué)習(xí)本領(lǐng)的？”
（不同的孩子所運(yùn)用的指導(dǎo)方式是不同的，如：示范講解型——邊講解，邊示范，弟弟（妹妹）在一旁觀看；手把手教型——讓弟弟（妹妹）一步一步跟自己學(xué)；放手型——弟弟妹妹主動要求自己干，就讓他干，自己在一旁做語言提示。）
�。ù蟀嗪⒆尤绾胃鶕�(jù)弟弟妹妹的要求及學(xué)習(xí)能力的差異來確定自己的指導(dǎo)方式是個(gè)關(guān)鍵。教師設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的不是為了評價(jià)哪一種指導(dǎo)方式是正確的，而是讓孩子相互學(xué)習(xí)，明確有不同的指導(dǎo)方式，自己考慮哪一種方式適用。）
（教師的關(guān)注點(diǎn)還應(yīng)放在大班孩子如何對待弟弟妹妹的“過錯(cuò)”：弟弟妹妹加了太多的水怎么辦？水灑了一桌怎么辦？弟弟妹妹手臟了怎么辦？孩子關(guān)心弟弟妹妹情感態(tài)度的培養(yǎng)是與具體事件、特定環(huán)境相聯(lián)系的，教師通過讓孩子說說自己的是如何對待弟弟妹妹的`“過措”，讓孩子懂得真正的“大”對“小”的關(guān)心、寬容。那么在以后的經(jīng)歷中，孩子會遷移和運(yùn)用。）
你在教弟弟妹妹學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候于到了哪些困難？你是怎么做的？
�。ㄟ@是對活動開始前一個(gè)問題的反饋。孩子們先前的疑問都順利解決了。但是他們又遇到了新問題：為什么弟弟妹妹的彩米顏色那么淡？為什么有些米沒有染上顏色？為什么有些弟弟妹妹還沒有學(xué)會本領(lǐng)？）
“我們用了不同的方法教弟弟妹妹制作彩米，弟弟妹妹有沒有真正學(xué)會這個(gè)本領(lǐng)呢？”
5、第二次“教”弟弟妹妹制作。
�。ń處熽P(guān)注孩子們是如何解決剛才所說的一些困難的：他們有的向同伴請教；有的根據(jù)自己的想法多放些彩紙，讓顏色變深；有的利用圖片和圖書再向弟弟妹妹講解一次制作步驟，以便弟弟妹妹學(xué)會。）
共同關(guān)注孩子們的新發(fā)現(xiàn)。
�。ú簧俸⒆雍偷艿苊妹糜貌煌伾牟始堉谱鞒隽丝Х壬�、橙色、綠色的彩米。大班孩子根據(jù)以往積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽的設(shè)想嘗試，他們告訴弟弟妹妹用什么顏色的色紙會變出什么顏色，中班孩子的興趣又一次被調(diào)動起來。）
６、共同欣賞制作成果。
“為什么有些弟弟妹妹沒有學(xué)會？”
（給“失敗者”一次反思的機(jī)會。若是弟弟妹妹不愿意和你一起活動，你可以先和弟弟妹妹做好朋友，和他一起散步、看電影、品嘗水果，讓弟弟妹妹信任你，喜歡你。若是弟弟妹妹本領(lǐng)沒有學(xué)好，你可以請教老師和同伴，看看你“教”的方法對不對。）
討論新問題，“怎么會做出咖啡色的（綠色的）彩米？”（顏色的混合會發(fā)生變化）
�。ㄎ覀儾浑y看出，兩次的“教”的過程教師分別確立了不同的關(guān)注重點(diǎn)。第一次教師注重讓孩子相互學(xué)習(xí)不同的指導(dǎo)方式，第二次注重反思和新發(fā)現(xiàn)。）
小結(jié)：今天大家都特別快樂，為什么？
�。ǜ绺缃憬阋�?yàn)椤敖虝绷说艿苊妹眯卤绢I(lǐng)快樂；弟弟妹妹因?yàn)樵诟绺缃憬銕椭聦W(xué)會本領(lǐng)高興。老師則因?yàn)榇蠹业男掳l(fā)現(xiàn)而欣喜。）
７、帶弟弟妹妹收拾場地。
�。ā按髱 辈粌H僅是一種集體教學(xué)活動方式，它的教育目標(biāo)更是在日常生活中培養(yǎng)與體現(xiàn)的。）
大班社會教案 篇3
目標(biāo)：
1. 愿意積極主動與弟弟妹妹交往，知道在活動中要關(guān)注和照顧弟弟妹妹。
2. 能運(yùn)用合作、關(guān)心、協(xié)商等多種方式帶領(lǐng)弟弟妹妹共同游戲。
3. 體驗(yàn)做哥哥姐姐的自豪感和與弟弟妹妹一起合作的成功感。
準(zhǔn)備：
1. 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：大班幼兒與小班幼兒相互認(rèn)識過；會玩《碰一碰》音樂游戲；大班幼兒玩過《過小河》的游戲。
2. 物質(zhì)準(zhǔn)備：書包8只；背心16件；方形地墊24塊；長毛絨玩具8個(gè)；拼圖8份(裝在自封袋中)；8張小動物圖片；小河裝飾物；沙包若干。相機(jī)、電視設(shè)備。
過程：
1. 回憶與弟弟妹妹交往的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)對弟弟妹妹關(guān)愛的情感。
�。�1）教師：今天來的小朋友有些不一樣��！有的高有的矮，有的長得大有的長得小，你們是哪個(gè)班的小朋友啊？
�。�2）提問：平時(shí)哥哥姐姐是怎樣照顧弟弟妹妹的呢？
（3）根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行哥哥姐姐對弟弟妹妹的關(guān)愛、照顧等行為表現(xiàn)的小結(jié)。
2.介紹任務(wù)內(nèi)容，初步體驗(yàn)與弟弟妹妹共同合作“過小河”的方法。
�。�1）教師：今天要請哥哥姐姐和弟弟妹妹們兩人一組一起完成一個(gè)任務(wù)，你們愿意嗎？一些小動物們被大獅子關(guān)在籠子里，我們一起去救救它們吧！但是在森林里有一條很寬很寬的河，我們每一組的小朋友只有三塊“石頭”，怎么過河呢？
�。�2）幼兒自由發(fā)表自己的想法，教師請勇于實(shí)踐的幼兒進(jìn)行操作演示。（教師注意觀察幼兒間相互合作的情況，并拍照片。）
�。�3）討論：他們成功了嗎？怎么過河的？用了什么方法？
�。�4）出示活動中的照片，回顧與朋友一起過河的情景。著重分析兩人的'分工合作與遵守規(guī)則的行為。
�。�5）請其余的幼兒也來嘗試合作過河的方法。
�。�6）小結(jié)：兩人一起過河時(shí)要互相合作，哥哥姐姐要照顧好弟弟妹妹，每一步都要踩在石頭上，最后還要將三塊石頭從河里收起來，這樣就可以順利地過河了！
3.了解完成任務(wù)的規(guī)則，與弟弟妹妹一起合作闖關(guān)救出小動物。
�。�1）出示任務(wù)背包，逐一結(jié)合材料介紹完成任務(wù)的規(guī)則和線路：
�、傧仍谕瓿尚游锲磮D；
�、诖┥戏雷o(hù)衣；
③用“石頭”過小河；
�、苣蒙嘲要{子后救出小動物。
(2)教師：救小動物是需要兩個(gè)人共同完成的任務(wù)，哥哥姐姐一定要帶著弟弟妹妹一起出發(fā)完成每一項(xiàng)內(nèi)容，既能救出小動物又能照顧好弟弟妹妹的大班小朋友才是最棒的！加油！出發(fā)！
（3）幼兒實(shí)踐操作，教師觀察并給予適宜的指導(dǎo)和幫助。
�。�4）介紹實(shí)踐的體驗(yàn)，感受與弟弟妹妹合作完成任務(wù)的成功。
提問：你們救出小動物了嗎？你和朋友是怎么一起闖關(guān)救小動物的呢？遇到了什么問題？怎么解決的？
小結(jié)：在完成任務(wù)的過程中哥哥姐姐關(guān)心和照顧著弟弟妹妹，并且互相商量、配合、分工合作終于救出了小動物�，F(xiàn)在心里感覺怎么樣？
4.音樂游戲《碰一碰》，慶�！熬染刃游铩比蝿�(wù)的完成。
大班社會教案 篇4
活動目標(biāo)：
1、欣賞故事，理解故事內(nèi)容，學(xué)會看到自己的長處。
2、通過與同伴交流，了解自己、認(rèn)識自己、喜歡自己，并學(xué)習(xí)用"我喜歡我自己……"的句式講述。
3、參與擊鼓傳花活動，努力展示自己的長處，樹立自我意識和信心。
4、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準(zhǔn)備：
1、青蛙玩具或圖片。
2、紅花一朵。
重難點(diǎn)：
欣賞故事，理解故事內(nèi)容，學(xué)會看到自己的長處。
通過與同伴交流，了解自己、認(rèn)識自己、喜歡自己，并學(xué)習(xí)用"我喜歡我自己……"的句式講述。
活動過程：
1、出示青蛙玩具(或圖片)，欣賞故事《我喜歡我自己》。
教師：你喜歡青蛙嗎?喜歡它什么地方?
教師：有一只青蛙本來以為自己最能干、最漂亮，可是有一天，它突然對自己失去了信心。這到底是怎么回事?
教師講述故事(從開始……它忍不住哭了出來)。
教師：青蛙為什么會難受?
教師：別人會的本領(lǐng)它不會，所以它難過，那么它有沒有別人不會的本領(lǐng)呢?
教師講述故事的結(jié)尾。
教師：朋友們對青蛙說什么?后來，青蛙還難過嗎?
2、圍繞重點(diǎn)討論，理解故事內(nèi)容。
教師：青蛙有什么本領(lǐng)?野鴨、小松鼠、山羊有什么本領(lǐng)?
教師：故事中的青蛙為什么哭?后來又為什么高興呢?
教師;最后，青蛙對自己說什么呢?你喜歡青蛙嗎?
3、引導(dǎo)幼兒找找自己的`長處。
教師：小青蛙明白自己也有本領(lǐng)，朋友們也很喜歡自己后，它也喜歡自己了。小朋友，你有什么本領(lǐng)呢?你有什么地方很特別?在家里、在幼兒園，你會為別人做什么?你會為自己做什么?
引導(dǎo)幼兒與同伴交流自己值得自豪的地方。
請個(gè)別幼兒在集體面前交流自己的長處。
教師小結(jié)：我們每個(gè)小朋友不僅會做許多自己的事情，還能為別人做許多事情，所以我們每個(gè)孩子都是很棒的。同時(shí)，我們每個(gè)人都有缺點(diǎn)，知道自己的不足，我們可以努力改進(jìn)，這樣我們的優(yōu)點(diǎn)就會越來越多。
4、擊鼓傳花："我喜歡我自己，……"教師：你喜歡你自己嗎?你能用"我喜歡我自己，……"講述喜歡自己的理由嗎?
介紹游戲規(guī)則：大家擊鼓傳花，當(dāng)鼓聲停時(shí)，紅花在誰的手上，誰就在集體面前用"我喜歡我自己，……"的句型夸獎(jiǎng)自己的長處，然后，繼續(xù)聽鼓聲傳花。
反思：
活動中我讓孩子們說說自己的優(yōu)點(diǎn)、同伴的優(yōu)點(diǎn)，尊重兒童的社會性認(rèn)識、情感和行為的發(fā)生發(fā)展，是通過和同伴及成人交往而來的，通過外界對自己的信息，如讓孩子給同伴找優(yōu)點(diǎn)和給自己找優(yōu)點(diǎn)，幫助幼兒體驗(yàn)到贊美和被贊美的快樂，學(xué)會用欣賞看別人，看自己。這樣慢慢一層層深入，再回到主觀的意識中來，有助于幼兒良好的自我意識和個(gè)性的發(fā)育，而這種良好的自我意識和個(gè)性，又將反過來激勵(lì)他們形成自我喜歡的態(tài)度，鼓勵(lì)他們更加積極主動和充滿信心地與外界交往。
社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)，幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤其應(yīng)滲透在多種和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。讓我思考的是，像這樣《我喜歡我自己》的社會活動，應(yīng)與孩子真實(shí)的生活相聯(lián)系，從孩子的生活切入，有一系列為這個(gè)活動做準(zhǔn)備的主題活動，而不是單一把它當(dāng)成一堂課去教授孩子，社會學(xué)習(xí)也是一個(gè)漫長積累的過程，作為教師因很好的將生活與教育相結(jié)合，去理解孩子去相信孩子，真正的將社會情感滲透在孩子日常生活的點(diǎn)滴中，讓孩子真正從內(nèi)心喜歡他人，喜歡自己。
大班社會教案 篇5
設(shè)計(jì)思路：
“數(shù)學(xué)是在孩子的生活中，數(shù)學(xué)是有用的”，作為幼兒園的數(shù)學(xué)活動，其主旨是激發(fā)幼兒對“數(shù)”的興趣，引導(dǎo)幼兒能運(yùn)用學(xué)到的知識解決日常生活中的問題。認(rèn)識貨幣后，結(jié)合幼兒的關(guān)注點(diǎn)和對超市游戲的興趣，我們決定以“超市購物”這一實(shí)踐活動為主線，組織幼兒進(jìn)行“活動前的討論——活動前的準(zhǔn)備——超市中的交流——購物時(shí)的合作——快樂的分享——活動后的感受”，使之在實(shí)際的操作中體驗(yàn)交流、選擇、合作、分享的快樂。
活動目標(biāo)：
1、通過實(shí)踐活動，充分調(diào)動幼兒參與的積極性和探究交流的主動性。
2、使幼兒在嘗試交流、選擇購物中懂得做出決定需要考慮諸多方面問題，并在購物過程中體驗(yàn)交流、選擇、合作、分享的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、活動前一天組織討論，選擇購物區(qū)域。
2、具體準(zhǔn)備由幼兒與老師一起討論決定。
活動進(jìn)程：
（一）活動前的討論
1．選擇購物區(qū)域：
師：明天，我們要去大統(tǒng)華超市購物，因?yàn)榈胤酱�，而我們的時(shí)間有限，只能選擇超市中的一個(gè)區(qū)域，下面請大家講一講，超市里有哪些區(qū)域？
幼：洗滌用品區(qū)，日常用品區(qū)，餐具區(qū)，兒童食品區(qū)，糕點(diǎn)區(qū)，蔬菜區(qū)……
師：選擇那個(gè)區(qū)域呢？請小朋友決定。
�。ń處熧N區(qū)域名稱，準(zhǔn)備好粘貼畫“蘋果娃”，以便幼兒決定后在其名稱下貼一標(biāo)志。）
師：請小朋友說一下作出準(zhǔn)備的理由。
2．選擇路線：
師：去大統(tǒng)華超市有兩條路線，一條是從步行街穿過，另一條是從城中菜場穿過；距離差不多，小朋友愿意走那條路呢？
師：請小朋友說出理由。
�。ù蠹腋魇慵阂姡l(fā)表選擇路線的理由，遵照少數(shù)服從多數(shù)的原則，最后決定步行街到超市。）
（二）活動前的準(zhǔn)備：
師：我們?nèi)ゴ蠼y(tǒng)華超市購物，需要準(zhǔn)備什么呢？
幼：要穿園服，要告訴爸爸媽媽，讓他們給我準(zhǔn)備錢。
師：準(zhǔn)備多少錢？
（結(jié)合幼兒剛剛接觸了5以內(nèi)的加減運(yùn)算，經(jīng)過協(xié)商，大家一致同意明天穿園服，帶5元錢，自己保存好。）
（三）超市中的交流：
1 ．認(rèn)標(biāo)簽（認(rèn)識價(jià)格）：
幼：老師，我想買這包餅干，我的錢夠不夠？
幼：老師，我想要這個(gè)魔方，我的錢夠不夠？
（面對琳瑯滿目的各類食品，真得很誘人，然而，馬上出現(xiàn)了問題：小朋友大多數(shù)不認(rèn)識價(jià)格標(biāo)簽。）
師：不認(rèn)識標(biāo)簽上的價(jià)格，是嗎？那么你們想一下，除了問老師還可以去請教誰呢？
幼：我知道了，我去問問售貨員阿姨吧，請他教我。
幼：我可以問問買東西的顧客。
�。ㄈ粘Ｉ钪校徫锏慕�(jīng)驗(yàn)并不缺乏，然而，很多家長并沒有意識到去教孩子認(rèn)識價(jià)格標(biāo)簽，在老師的引導(dǎo)下，他們會嘗試與周圍的顧客、服務(wù)員去交流，并注意到使用了“謝謝、請、再見”等文明用語。）
2．同伴間的合作：
選擇購物時(shí)有幼兒發(fā)現(xiàn)了自己的5元錢買不到自己喜歡的那種物品，怎么辦？
師：那你們想想有沒有別的辦法？
幼：我可以找好朋友和我一起買，重新?lián)Q新的商品買。
�。ㄗ约合矚g的'東西已經(jīng)拿在手中，可是錢不夠，確實(shí)挺可惜的，但是，在老師稍加啟發(fā)下，聰明的孩子們馬上想到了合作，并迅速的找到了合作伙伴，共同商議買什么，有的還計(jì)劃好了怎樣比較公平的分享。這一過程，是一個(gè)合作意識到合作行動的嘗試，他們能從嘗試中體會合作的快樂。）
（四）美食大家分享：
師：小朋友帶回這么多好吃的，真能干！這些東西是我們自己吃了呢還是與別人分享呢？
鵬鵬：給老師吃，老師最辛苦。
婷婷：和爸爸媽媽一起吃。
小鈺：我給奶奶吃，因?yàn)樗刻於紒斫游宜臀摇?/p>
文文：我給爺爺吃，因?yàn)樗昙o(jì)大了。
（五）活動后的感想：
在整個(gè)活動進(jìn)行的過程中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要幼兒作出選擇嘗試最有效的方法解決遇到的問題，當(dāng)他們通過自己的常識、自己的努力積極參與超市的購物、快樂分享時(shí)，相信他們會從中獲得思考、交流、合作、認(rèn)知等很多很多，更會體會到購物帶來的成功喜悅。
本活動通過“超市購物”使幼兒在實(shí)踐活動中獲得經(jīng)驗(yàn)，不僅僅嘗試著自己的選擇，合作購買，而且通過嘗試與周圍人的文明交流解決問題，其中的心理體驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于外在的活動本身。真正體現(xiàn)了讓孩子“走進(jìn)社會、開拓視野”的理念。
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