【實用】識字教案范文集錦八篇
在教學工作者實際的教學活動中，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的識字教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
識字教案 篇1
教學目標
1、認識11個生字，會寫10個漢字。
2、認識大寫，小寫字母，通過唱拼音歌，幫助記憶字母順序。
3、學習使用音節(jié)表和音序查字法查字，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。
教學重點
1、識字十一個，會寫十個漢字。
2、能從同音字中找出自己需要的字。
教學準備
1、《新華字典》。
2、生字卡片。
3、大寫字母表、拼音歌、音節(jié)表的課件或掛圖。
第一課時
一、導入
出示一組詞語，讓學生猜猜應選哪個字。
水、甬、詠、泳、勇、誦
�。ǎ┻h歌（）（）敢游（）
你是怎樣猜到呢？
二、新課
�。ㄒ唬┳詫W
1、讀一讀課文中的字和詞，如果有不認識和不理解的地方可以查字典。
2、供助字典你知道每個字的意思嗎，能給它組詞嗎，小組交流。
3、同桌互相查生字的讀音。
�。ǘ┳R字
1、交流。你認識了哪些生字？學生匯報一個老師貼一個，全班齊讀。
2、組詞，提示學生《新華字典》中，LIN有16個，YANG有11個字。根據(jù)部首表示的意思，確定想要組詞中你想選擇的字，如：淋是淋浴的淋，魚鱗是鱗，因為是魚字旁。
3、分析字形。運用自己喜歡的方法分析字形。
學習“甬”字，讓學生先認識“踴躍、洶涌、蠶蛹、兵馬俑”這里的YONG和字旁有關，學生易理解，這樣學生去掉偏旁就是甬道的甬。
�。ㄈ⿲懽�
1、觀察。觀察田字格中“鄰、居、淋、游、甬”的位置。
2、書寫，學生交流。老師范寫，學生仿寫。
3、評價。說主你所寫的字中最棒的一個，還有哪個是需要改進的。
（四）練習
請你認真想詞語的意思，根據(jù)學過的部首幫助理解字義，如果你選擇對了機靈狗會來恭賀你的。
Tao花葡tao淘萄桃啕
fang問fang織仿訪舫訪
第二課時
一、導入
播放《拼音歌》這首歌曲不僅好聽而且能幫助大家記憶字母順序，你們有信心學會它嗎！
二、流程設計
（一）學習《拼音歌》
1、課件形式出示《拼音歌》或者放錄音看書形式，學生一邊看一邊聽一到二次。
2、學生隨播放的《拼音歌》唱一到二次。
3、學生試著獨立唱《拼音歌》。
4、學生試背字母表。
5、齊唱一次《拼音歌》。
�。ǘ┱J一認大寫字母。
通過唱《拼音歌》我們記住了字母順序，每個字母對應的大寫字母你認識嗎？
1、請看大寫，小寫字母對照表，看一看哪些字母的大寫和小寫有區(qū)別，請你挑出來。
2、同桌拿出字母卡互相考一考。
讓學生利用字母像出“撲克”一樣，你出大寫的我對小寫的，看誰找的多。
（三）在鍵盤上認一認大寫字母。
利用計算機室，讓學生都能接觸鍵盤，先復習大寫字母，在鍵盤上敲敲。
1、老師讀字母，學生在鍵盤上敲所讀的字母。
2、試著輸入一些漢字練習，并討論健盤的特殊問題。
讓學生輸入“曲、需、句”字，會發(fā)現(xiàn)U上不加點的`地方直接敲擊U健，輸入“綠、女、略”表現(xiàn)U上需要加點的地方敲擊V健。
第三課時
一、導入
冬冬學習小組在熱烈討論“音節(jié)表”中的有關問題呢，都是什么問題呢，讓我們也走到他們中間。
二、流程設計
（一）認識“音節(jié)表”。
1、對照字典的音節(jié)表理解大寫字母是音節(jié)中的第一個字母。
讓學生查看字典中的“漢語拼音音節(jié)索引”發(fā)現(xiàn)按照大寫字母分成二十三組，每個大寫字母下屬有好多音節(jié)，讓學生數(shù)一數(shù)哪些字母的音節(jié)較多，哪些較少。
2、大寫字母里為什么沒有I、V和U？
因為I和U不作聲母。直接作音節(jié)時前要加Y和W，漢語普通話里沒的R這個音，讓學生舉例理解。如衣、魚、污。
3、zHCHSH聲母在音節(jié)表中的位置。
讓學生看字典中的音節(jié)表，找一找它們的位置，zHCHSH的作聲母音節(jié)很多，它們分別插在大寫字母ZCS三組中，按照字母順序插在ENG作韻母的音節(jié)后面。
祟一組字讓學生查查在字典中的位置，如：舟、駛、馳、爭、襯等。
4、理解音節(jié)中的音節(jié)按四聲順序排列。
讓學生通過查字典觀察總結音節(jié)中的音節(jié)按四聲的順序排列。如：發(fā)、乏、法、琺（字母表出現(xiàn)的音節(jié)都沒有聲調，要到正文里再查找一次）。
5、“頁碼”
讓學生對照字典來理解，頁嗎前的例字，只作音節(jié)的提示，通常是第一聲，不是第一聲按四聲順序查找。
6、U的位置。
�。�1）U只存在于大寫字母YLNJQX的六組音節(jié)中。
�。�2）在LN兩組中，U上加點，排在U后面。
�。�3）在JQX三組中，U上不加點，一目了然。
�。ǘ⿲W習音序查字法。
a）聊天的聊字怎么寫？
i.分解聊的音節(jié)。
ii.大寫字母是L，查到L再查聊。（301頁）
iii.確認聊天的聊讓學生討論從13個聊字中選出聊天的聊，看字義的解釋及部首。
b）練習查找墻壁的壁或保衛(wèi)的保。
c）請同學閱讀課文，完成46頁查一查，填一填。
i.獨立閱讀，查一查，填一填。
小組交流，全班匯報。
識字教案 篇2
課前透視
《識字1》是三組有關秋天的四字詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點、和豐收景象。三組詞語排列有序，而且讀起來朗朗上口。不僅有助于學生記住生字，培養(yǎng)良好的語感，還有助于積累詞語和感悟秋天的美麗。課后我會讀具有積累詞語和鞏固生字的雙重目的，要加強引導發(fā)現(xiàn)。
學生對秋天的景物有一定的感性的認識，也了解一些描寫秋天的詞語。本課的詞語對于學生來說有些陌生，因此教師在教學時要結合三組不同的詞語，創(chuàng)設情境，引導學生自主識字、合作學習，聯(lián)系生活實際，促進學生識字、積累，增強學生的感悟力和審美情趣。
教學目標：
1、會認12個生字，會寫10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語的興趣。
教學重點：
識字寫字。正確地朗讀詞語。
信息資料：
1、 多媒體課件、鋼琴曲、自制字詞卡片。
2、 學生收集關于秋天的詞語。
3、 自制的金色星星圖片。
教學時數(shù)
兩課時
第一課時
一、切入舉偶
1、 談話：孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧！
（教師富有感情地渲染，將學生帶入美妙的`秋天世界，激發(fā)學生了解秋天的熱情，樂于參與。）
2、 演示：播放課件：在優(yōu)美的音樂聲中呈現(xiàn)三組與課文內容相對應的畫面。引導學生觀察，談感受。
�。ㄕn件展示，生動形象。符合學生好奇的年齡特點，吸引學生的注意力。在初步感受秋天美麗的同時，激發(fā)了求知欲。）
二、對話平臺
自讀。
1、憑借插圖和拼音引導學生自由試讀詞語。
2、找學習伙伴互助讀詞語，互相正音。
3、利用生字卡片，小組內自主認讀。
（憑借輔助手段，營造輕松氛圍，加強合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識，激發(fā)識字熱情，突出主體作用。）
指讀
1、 教師范讀。邊演示課件邊范讀，學生邊聽邊欣賞。
2、 分組練讀，引導學生正確讀詞。（讓學生注意讀準前后鼻音和平翹舌音的字層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。）
3、 多種形式匯報讀。
4、 交流識字方法。引導學生說說自己是如何記憶生字的。
�。ń處煼蹲x讓學生學會欣賞。多形式的練讀，在復現(xiàn)過程中加深記憶。識字方法的交流有助于學生互助識字，加強學生對字詞的記憶。）
朗讀。
1、學生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。
2、多媒體演示秋天的畫面，配上《秋日的私語》的鋼琴曲，引導學生體會意境，談感受。
3、小組練讀，點評。
5、 匯報讀�？凑l讀得最美、最有感情。評為金色童音獎。
�。ǜ星槔首x，讓學生在讀中體會，有助于加深理解，形成個性化的感悟，促進學生語言的積累。）
三、寫字
1、 出示宜、實、色、華、谷生字，引導學生認讀。
2、 觀察生字在田字格中的位置。
3、 教師范寫，學生點評。注意指導各部件的占格位置。
4、 學生臨寫。同伴互相點評。
�。▽懽钟柧毷潜菊n的重點，重視范寫，給學生提示，加強指導，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。）
第二課時
一、導入（復習讀課本的詞語，引入新課。）
二、誦讀
1、 出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。
2、 開火車讀，要求讀得正確、流利。
3、 比讀�？凑l讀得有感情、有韻律。
4、 互相賞讀。自由讀給喜歡的小伙伴聽。
5、 全班齊讀。
�。ㄓ懈星榈刈x，促進學生的感悟與想象。賞讀給學生提供展示機會，同時也促進了學生的相互學習。）
三、練習
出示我會讀中的詞語。
1、分小組輪讀。
2、找朋友游戲：出示我會讀中的生字。小朋友，生字在這里很孤單，咱們給它找找好朋友吧！
3、 再讀。采用多種方式讀。
（采用活潑的方式進行朗讀與組詞，激發(fā)學習興趣，促進了鞏固與積累。）
寫字
1、 出示金、盡、層、豐、壯生字，引導學生認讀。
2、 觀察我會寫中生字在田字格中的位置。根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
3、 說說難寫的字和容易寫錯的字。
4、 教師范寫，學生評說。
5、 學生練習。伙伴互評。
�。ㄅ囵B(yǎng)學生觀察與分析字形的能力，提高寫字技能，扎實進行訓練。）
四、拓展
秋天是收獲的季節(jié)，學習伙伴說好收集了一些關于秋天的詞語，你們也來展示一下吧！
1、 組內交流，加以整理。
2、 全班展示。小組選出代表，把組內收集到的有關秋天的詞語展示出來。
3、 評出豐收小組，獎給組員一顆金色的星星。
（展示交流，不僅促進學生積累詞語，還能培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力。）
五、伴教錦囊
關于秋天的詞語
一葉知秋 一叢金黃 一叢火紅 秋意深濃 秋色宜人 秋蘭飄香
春蘭秋菊 春花秋月 春種秋收 丹楓迎秋 楓林如火 秋風習習
識字教案 篇3
單元教學目標：
1．認識54個生字，會寫44個字。
2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．有積累諺語的興趣。
4．學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，懂得人與人之間應該互相幫助，對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受，懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學要求：
1．學會8個生字，會認10個生字。
2．會熟練讀出俗語，明白其中的道理。
教學重難點：
1．生字詞的掌握。
2．明白俗語中蘊含的哲理。
教學方法： 集中識字、表演朗讀
課前準備：生字詞卡片。
課時安排：兩課時
第一課時
一、導入新課。
別人有困難，我們應該熱情幫助，小朋友之間更應該友好相處、團結合作，“團結力量大”嘛！下面，我們就來學習《識字5》。
二、交待學習內容。
我們先一起來學習前3節(jié)。
三、初讀課文。
1．輕聲讀課文，把生字作上記號。
2．讀準字音，看清字形。
3．指名讀，正音。
4．重點指導：移、謀、焰、柴、易。
5．同桌相互討論：看看你是怎樣記住字形的？
6．師范讀詞語，領讀詞語。
7多種形式訓練學生讀詞語，直到正確、流利為止。
四、學習詩句內容。
1．指名讀，同學認真思考，了解大致意思。
2．教師講解第1節(jié)的意思。
3．指名說第2節(jié)的.意思。
4．教師范讀第3節(jié)，講解，并可借助實物演示，讓學生體會一根和一把的概念。
5．齊讀l～3節(jié)，體味含義。
6．熟練，練習背誦。
五、指導寫字。
1．完成“我會寫”的部分內容。觀察生字在田字格中的位置。
2．師范寫。
3．學生練習，寫規(guī)范美觀。
第二課時
一、復習。
1．指名讀生字卡片。
2．齊讀l～3節(jié)。
3．指名說意思。
4．指名背誦。
二、導入新課。
我們來繼續(xù)學習4、5節(jié)，看看它要說明的是什么意思？
三、學習4、5節(jié)。
1．讀4．5節(jié)，找出生字生詞。
2．自己弄清生字生詞。
3．指名讀，正音。
4．重點指導：
搓：平舌音 繩：翹舌 后鼻音 斤：前鼻韻母 獨（dú）
5．同桌討論，識記字形。
6．師范讀詞語，領讀詞語。
7．生熟練朗讀詞語，可采用多種形式。
四、學習內容。
1．指名讀。
2．指名說說告訴我們什么道理嗎？
3．教師講解，并范讀。
4．學生朗讀，并體會其含義。
5．小組競賽朗讀。
6．熟讀，練習背誦。
五、指導寫字。
1．完成“我會寫”剩下部分內容。觀察它們在田字格中的位置。
2．學生練習。
六、總結全文。
教學板書：
識字5
難，容易
�。▓F結力量大）
課后反思：
這節(jié)課中，在新課程理念的引導下，著眼于合作、引導，讓教師真正成為學生學習的伙伴；著眼于讓學生樂,會學，使學生真正成為學習的主人。引進激勵、竟爭等新的課堂教學機制，采用現(xiàn)代教學手段，充分激發(fā)學生的主動意識和自主進取的精神，實現(xiàn)“要我學”為“我要學”的轉變。運用合作、互動等形式，生成課堂教學的增值效應，實現(xiàn)“教我學”為“我會學”轉變。讓學生在成功的時刻增強了學習的自信心，形成了正確的價值觀，實現(xiàn)了從“被動”到“主動”的轉換。為以后的學習養(yǎng)成了良好的學習習慣，打下了扎實的學習功底。
識字教案 篇4
教材說明
《識字6》選自義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊，是數(shù)量詞的歸類識字。教材把數(shù)量詞集中在四幅不同的畫面中，讓學生感受美好的景色，感受美好的生活，并初步感知不同事物的數(shù)量詞表達方式。
學生分析
對于一年級下學期的學生而言，識字課并不陌生，他們已經(jīng)積累了許多識字的方法和經(jīng)驗。本班學生當中，有三分之一的學牛能夠留意生活中的漢字，具有主動識字的愿望，但也有個別學生識字量少，在認記漢字上缺乏靈活性。所以在教學上要以點帶面，讓他們在互教互學中擴大視野，體驗與伙伴合作的樂趣，增強集體凝聚力。
教學目標
1．通過本課的學習認讀14個生字，掌握“海。軍”兩個字的讀寫及運用。
2．根據(jù)書中提供的數(shù)量詞的用法，能把身邊的事物用數(shù)量詞表達出來。
3．通過朗讀，感悟情境，發(fā)揮想像力，在敘述的周時，語言得到訓練。
4．能用自己喜歡的方法識記生字，有主動識字的愿望和興趣。
5．在小組交流中，體驗合作的樂趣，增強競爭意識。
設計思路
本課共四個小節(jié)，通過每一小節(jié)不同的內容展示出四幅不同的側面，而四個小節(jié)的形式都是相同的，所以在設計這一課時，我采用“教、扶、放”的方法。首先，以第一小節(jié)為例給學生創(chuàng)設情境，讓學生在朗讀想像中感悟景色的美麗，然后引導學生在特定的情境之中自主識字。在第二小節(jié)的處理上，我扶助學生在想像、質疑中感受畫面，再滲透前一個小節(jié)的學習方法，讓學生摸清思路后自己學習第三、四小節(jié)，體現(xiàn)教師的主導作用，突出學生的主體地位，并將自主、合作、探究的學習方式貫穿其中。
在鞏固識字上，讓學生在游戲中學，在輕松、有趣的玩耍中學，激發(fā)興趣、鞏固知識，增加參與的積極性。
在指導寫字上，注重學生的`寫字姿勢、執(zhí)筆方法，并進行筆畫筆順、偏旁部首、間架結構的書寫指導，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，使每個學生掌握寫字的基本技能，做到正確端正、整潔。
課前準備
卡通生字卡片、多媒體課件。
教學流程
一、激趣導入
師：小朋友們，我們剛剛度過了五一長假，在這個假期里，老師跟隨旅游團出去旅游了，這節(jié)課我想把我旅游的景點介紹給你們，如果你們覺得景色優(yōu)美，還可以向別人推薦。
二、朗讀、體驗情境
1．師：請同學們把書翻到《識字6》，看看都要去哪幾個景點參觀？你們先試著自己讀讀課文，要是遇到不認識的字，我們就請拼音幫忙，或問問你的同桌，把它讀會，看看誰讀得又快又好。（學生自己試讀。）
2．師：同桌之間互相讀，仔細聽一聽他哪里讀得好，你要向他學習，讀得不好的地方，你要幫他糾正，看看哪桌的同學合作得最出色！
3．師：剛才同學們讀得很認真，現(xiàn)在誰愿意站起來讀一讀��！其他同學邊聽邊想像一下，你都看到了哪些景色？（指名每人讀一節(jié)。）
師：同學們，你們可真了不起，沒用老師幫忙，就把課文讀會了。用你們自己喜歡的方式夸夸自己吧！
【通過幾種朗讀方式，讓學生感知文中所描述的不同畫面�！�
4．師：老師也想讀讀這美麗的景色（范讀第一小節(jié)），你想像到了什么畫面？（指名說。）
【發(fā)揮學生的想像力，讓學生充分練說，尊重鼓勵學生在學習過程中的獨特的情感體驗�！�
三、隨情境自主識字
1．師：同學們想像的景色真美，看看你們想像的和老師想像的一樣不一樣？
出示多媒體課件，教師對畫面加以描述：這是一幅美麗的海邊景色，蔚藍的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，岸邊�？恐粭l小帆船，海鷗在大海的上空自由飛翔，海灘上有許多美麗的貝殼。同學們，來到這里你最想干什么呀！
�。c擊出：句一詞一字。）你們要把他們的名字記住。
師：去掉拼音小帽子，你們還認識嗎？誰愿意當當小老師教教大家。（指派學生黑板前領讀。）
用你們喜歡的方法記住這幾個字，在小組內交流一下。
【通過小組內的交流，強化已掌握的識字方法，培養(yǎng)學生良好的合作意識�！�
男女生比賽讀，并給予評價，及時鼓勵。（師鼓掌加油。）
2．師：我們剛剛欣賞完大海的景色，現(xiàn)在又到了一個景點，我先來問問大家，你們去過農村嗎？請同學們讀讀第二小節(jié)，看看這里的農村和你見到的一樣不一樣？而且要一邊讀一邊把生字朋友和不懂的地方用你們自己喜歡的方法畫出來。
【尊重個性化學習，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力�！�
師：你遇到了哪些不懂的地方？那我們就一起走進這個小村子去了解一下吧！（利用課件幫助學生理解“一畦”、“一方”的意思。）你圈出了哪幾個生字？這幾個生字已經(jīng)離開了課文，出現(xiàn)在大屏幕上，你們還認識它們嗎？（出示“秧”、“稻”、“塘”，齊讀、組詞。）
你們覺得這個小村子美嗎？如果你認為它很美，回家后就把它畫下來。
【關注個體差異，滿足不同學生的學習要求�！�
3．師：同學們，剛才我們游覽了兩處景點，我們不光看到了秀麗的景色，還學到了一種學習方法：先把每一小節(jié)讀會了，再展開想像，感受畫面的美麗，又認識了生字朋友，還給它們找了好伙伴。下面兩個景點，老師想讓同學們自己去游覽。分小組自己選擇你們喜歡去的景點，希望你們能用到剛才咱們共同學習的方法�；貋砗�，老師看看你們誰的收獲最大？
123下一頁師：哪個小組游覽了第3處景點，先派個代表讀讀這一小節(jié)，其他小組來當裁判，看看有沒有讀錯的地方。（指名讀。）
師：通過交流，你們想像到一幅什么樣的畫面？（指2名學生）說說“一群”是什么意思？
你們想像得可真美，那咱們到那個地方去看看吧！
出示多媒體課件，師對畫面進行描述：這是一幅江南水鄉(xiāng)圖，石橋下一條小溪在靜靜地流淌，小鳥在林間歡快地歌唱。這時畫里來了兩個生字朋友，也急著要考考你們。學第三小節(jié)的小朋友站起來一齊讀一下，你們誰想當小老師，教教其他小組的小朋友們。（指2名學生）用“小溪”說句話。
教師小結：剛才游覽第3處景點的小朋友，收獲可真大呀！老師把漂亮的小米奇（圖片）送給你們。游第4處景點的小朋友們，老師知道你們也很想得到獎勵，快派個代表讀一讀第四小節(jié)，其他小朋友也給他們當當裁判。說說看到了什么，也獎給你們一只小米奇（圖片）。
剛才我們游覽的時候，有一位叔叔扛著攝像機也跟你們去了，把你們看到的都錄了下來，我們再來看一看。
出示課件。
師：你們看到的是這樣的情景嗎？畫面上的銅號知道我們小朋友都很喜歡它，它走下來了，大家看看。（出示實物）摸一摸，記住它。但是“銅號”還想讓你們記住它的名字。（課講點擊出“銅號”兩個，學生字讀一遍）
師：畫面上還有一群紅領巾呢，出示“領”字，想想怎樣記住它，“銅號、領”，開火車讀一遍。
【三、四小節(jié)放手讓學生自學，突出學生的主體地位，充分發(fā)揮學生在教學中的主動性和創(chuàng)造性�！�
我們的列車旅游歸來了，小朋友欣賞了四處不同景點的美景，我們的祖國真美啊！大家走了這些地方，一定很累了，我們來輕松一下，跟老師做一做動作。
四、鞏固識字
師：老師知道小朋友們最喜歡‘寵物小精靈”了，今天老師把它們都帶來了。（在板中出示“寵物小精靈”卡通圖片）你們想和小精靈們交朋友嗎？但是小精靈有個要求，誰想和它交朋友還必須把它背后的生字讀出來，你們有信心做到嗎？
指名讀自己喜歡的小精靈背后的生字。
【讓學生在自己喜聞樂見的游戲中鞏固生宇，增強識字興趣，體現(xiàn)主動學、玩中學的編排意圖。】
讓學生把教室里的物品用數(shù)量詞說一說。
【對文中出現(xiàn)的數(shù)量詞知識進行鞏固，同時規(guī)范學生的語言�！�
五、總結（略）
六、作業(yè)
師：請同學們回家后，把家里的物品用上數(shù)量詞，說給爸爸、媽媽聽。
【讓學生能夠學有所用，既是對原有知識的鞏固，也是一項課外擴展活動，為學生提供廣泛的發(fā)展空間�！�
課后反思
本課通過引導學生想像畫面、觀察畫面來領悟文中所體現(xiàn)的美麗景色。但文中的四處景物都是南方的景色，離學生的生活較遠，使得學生的想像具有局限性，說得不夠到位，在這一點上教師還缺乏指導。如能“以講促說”可能比看畫面效果要好些。
課間游戲我設計了一項師生互動環(huán)節(jié)，不僅達到了休息的目的，而且也是對數(shù)量詞的鞏固，在鞏固生字這一環(huán)節(jié)上我選擇了學生最喜歡的“寵物小精靈”卡通圖片，激發(fā)了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，達到了預期的效果。
教師是教學的組織者、引導者與合作者。我認為我對學生的組織還不夠，不能收放自如，在關注學生方面還需大大加強，真正走近學生，融入其中，才能建立師生平等關系，讓學生成為學習的主人。
識字教案 篇5
活動目標：
�、倌軌蛘J識“哥”、“弟”、“姐”、“妹”、“爸”、“媽”這幾個字。
�、谀軌蚋鶕�(jù)圖片內容大膽的猜測生字，大膽的表述自己的觀點。
�、蹖W會傾聽，能夠遵守課堂紀律以及教師和小朋友們的約定。
活動重點：
能夠快速認讀需要掌握的幾個生字
活動難點：
能夠準確、自信的認讀生字，大膽表述。
活動準備：
生字卡片，配套圖片，故事《做客》
活動過程：
一、故事導入
師：今天呀，麗麗去姨娘家做客，媽媽告訴麗麗姨娘家有六口人，爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、妹妹還有弟弟，于是麗麗到了家里就開始數(shù)起來啦!并一個個找出來，現(xiàn)在小朋友和麗麗一起來找找姨娘家的六口人吧!
(通過故事導入到人物形象，圖片展示，識別人物，幼兒可以很快的進入本堂課的學習當中)
二、對號入座
師：我們每個人都有自己的名字，這些圖片呢，也都有屬于自己的名字，讓我們來看看哪張字卡是“爸爸”的“爸”字，哪張是“媽”字……，我們可不能給他們找錯了名字哦，不然爸爸媽媽都分不清可是會被比人笑話的'呢!
(接下來的生字認讀則是教師講解為主，反復練習，幫助幼兒記憶)
三、認字比賽
師：下面我們來進行一個“認字比賽”的小游戲，看看哪組的小朋友最厲害，第一個認出來的老師給他們組獎勵一朵小紅花，獎勵最多的獲勝!
(比賽能夠調動孩子的積極性，本環(huán)節(jié)通過比賽的方式檢測學習成效，也進一步加強記憶)
識字教案 篇6
教學目標:
1.認識12個生字及古象形字.
2.培養(yǎng)學生觀察能力,激發(fā)學生熱愛祖國的文字,產(chǎn)生學習興趣.
教學重、難點:建立圖、古象形字，漢字之間的聯(lián)系，幫助識記漢字。
教學準備：課件、字卡、圖片。
教學過程：一、導入引趣。
1．導入
一位考古學家在一座山洞里發(fā)現(xiàn)了一塊大石頭，上
面刻著許多很久以前的文字。（出示課件）
2．學生觀察，引導探究
�。�1）（出示兩個容易辯認的古象形字）設問:你們能幫老師認一認嗎?你們是怎么想出來的?
(2)（出示相對應的圖）呀，真的很像呀，看得出古時候的`人就是看著東西的形狀來造出字的，我們把這些字就叫做象形字。
�。�3）師：過了許多年以后，這些象形字就變成了現(xiàn)在的文字。（出示投影：羊 目）
問：你能再猜猜看，這兩個字應該擺放在哪個象形字下面？你是怎么知道的？
（學生討論）
3．認讀生字“羊 目”
�。�1）（出示字卡）學生拼讀，識記。
�。�2）了解“目”指的就是眼睛。
二、師生互動，游戲識字
師：你們可真聰明，會根據(jù)圖，認出古時候的象形字，還認出我們要學的漢字。現(xiàn)在咱們輕松輕松，一起云游樂場玩玩。進游樂場要憑票入場。
1、游戲一：兌換門票
游戲規(guī)則：用帶有圖和古象形字的票兌換帶有漢字的門票，
兌換正確，才可進入，換錯自己可想辦法解決再次兌換。
方法：（1）教師每個同學發(fā)一張帶圖門票。
�。�2）教師分別出示其余10個漢字做成的漢字門票，各人用相應的圖門票來換，小組可派代表。
（3）換對門票后，左右手同時出示門票，讓大家確認，并讀出漢字。
�。�4）學生認讀生字
2．游戲二：走迷宮
游戲規(guī)則：聽說，有一棵神奇的樹上結著娃娃果，一些果子丟失在迷宮里。請幫助找回，走出迷宮，讀出果子上的字，掛回樹上。
方法：（1）出示迷宮圖。各組研究路線。
�。�2）派代表演示走法，并將沿途撿到的果子貼回樹上，正確讀出漢字。出現(xiàn)錯誤同組糾正。
�。�3）演示不同走法，并繼續(xù)拴果子，巾果子、讀生字。
�。�4）全班同學，認讀樹上的漢字。
3．游戲 三：貼字卡
游戲規(guī)則：根據(jù)情境圖上內容，貼上相應的字卡。
�。�1）指名給圖貼字。
�。�2）領讀生字。
4．游戲四：轉動轉盤，指針停留在幾，就由該生認讀該數(shù)字相應的詞卡，讀對有獎。最后全班認讀。
三、小結
今天我們過得可真快樂，不但做了游戲 而且認了這么多有趣的字，下課以后，同學們可以想想以前學過的字或者你見過的別的字當中哪些也是象形字。
資料提供者：
識字教案 篇7
教學目標：
1.學習“包” 、“飽” 、“泡”、“吐”四個生字,理解由它們組成的詞語。
2.讓學生進一步了解形聲字的構字特點,激發(fā)學生學習漢字的興趣,培養(yǎng)學生的識字能力。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過想象體會詩歌的意境，培養(yǎng)學生的說話能力。
教學重難點：
1.讓學生進一步了解形聲字的構字特點，培養(yǎng)學生的識字能力。
2.引導學生通過想象、朗讀體會小詩的意境，并能有感情地誦讀小詩，豐富學生的語言積累。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、猜謎導入，激發(fā)學生學字的興趣。
出示課件謎語：
一撇橫折鉤，小巳藏里頭。
bāo pào
草上花含苞，水邊魚吐泡。
bǎo
有食吃個飽，有火放花炮。
打一個字（ ）
1.指名回答。（包）
2.齊讀生字“包“字卡。
一起書空包字。
3.師：小朋友在學習生字的時候都會產(chǎn)生一個問題：這個字是怎么造出來的呢？它為什么要這樣寫呢？下面和老師一起了解一下。
�。�1）出示課件：依次指名說一說圖片的內容。
→→包
師相機引導：
第一幅圖中小寶寶被包在媽媽的肚子里，把媽媽的肚子撐得又大又圓。
第二幅圖是古代的金字，有點像一幅畫。畫中間的就是 ，外面的就像 。
第三個就是現(xiàn)代的“包”字，它已經(jīng)不像一幅畫了，但如果你仔細看還能發(fā)現(xiàn)一些畫的影子。（指名說）
（2）師：一個字就是一幅畫。一起來做一做“包”的動作。（學生跟老師做“包”的動作）
4.這個“包”字是想告訴我們什么意思呢？指名回答。
師：孩子們，你們看中國漢字的字形與字義是有一定聯(lián)系的，掌握了這一點，就能更好地學習漢字了。
學習“包”的形聲字。
1．出示生字：苞 飽 泡 炮
（1）學生借助拼音自由讀生字，注意把字音讀準。
�。�2）男生女生賽讀。
�。�3）把拼音去掉再次比賽讀一讀。
�。�4）開火車讀生字折疊卡片。（配套教具）
2．出示詞語：包 書包
苞 花苞
飽 飽滿
泡 吐泡
炮 火炮
�。�1）學生自由讀詞語。指名讀詞。
（2）顯示紅字：苞 飽 泡 炮
師：這些字小朋友們有什么好方法記住它們嗎？
同桌討論討論。
�。�3）學生討論，教師巡回指導。
3．全班交流：
�。�1）炮：為什么它是火字旁呢？用“炮”組個詞。
（2）泡：①你是怎么記住這個“泡”字呢？
你在什么地方看到過泡泡呢？
�、趲煟盒◆~最愛吐泡泡，這個“吐”字也是我們要學習的一個生字。出示字卡，齊讀。
�、� 學生做一做“吐”這個動作。小朋友們都用了什么？（嘴）所以這個字是“口”字旁。
�。�3）苞：①為什么是草字頭呢？（指名回答）
�、诨ò鞘裁礃幼拥哪�？
觀看課件（各種花苞）（配樂）。
�、圻@些花快要開放了，我們可以說他們“含苞待放”。
出示詞卡：含苞待放。
齊讀詞卡。（讀完貼在黑板上）
�、� 師：這些花苞像害羞的小姑娘，非常可愛，讓我們美美地讀好這個詞：花苞
�。�4）飽：①指名說說識記的方法。
�、谡l能用“飽”組個詞？指名說。
③重點理解“飽滿”：先看看兩幅成熟的豆莢圖片和不熟的扁扁的豆莢，說一說左邊和右邊的.豆莢怎么樣？請學生說說它們的樣子。
�、軒煟鹤筮叺亩骨v鼓鼓的，右邊的豆莢扁扁的，像小朋友們餓著的小肚子。我們會把飽滿這個詞送給哪邊的豆子呢？（左邊）齊讀：飽滿
�、荨帮枬M”這個詞不僅可以形容花生、豆子之類的農作物，還可以來形容什么？
師：這個小朋友胸脯挺得高高的，腰坐得直直的，眼睛緊緊地盯著老師，劉老師表揚他：精神飽滿。出示詞卡：精神飽滿。齊讀兩遍。（讀后貼在黑板上）
�、弈阆氡頁P誰精神飽滿？指名說。
�、� 除了上課的時候精神飽滿，你們還在做什么的時候精神飽滿？
出示圖片：學生做操時、解放軍接受檢閱
引導學生用“精神飽滿”說一句話。
�。�5）讓我們再精神飽滿的讀讀這些詞。
包 書包
苞 花苞
飽 飽滿
泡 吐泡
炮 火炮
引導學生發(fā)現(xiàn)形聲字的特點
1．仔細觀察這些字的字音和字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2．教師引導：
因為這些字都帶有包字，所以它們的讀音都比較相似。我們把“包”叫做這些字的“聲旁”。（出示：聲旁表音）
這些字的偏旁不同，意思也不相同，我們把不同的偏旁叫做“形旁”，表示意思。（出示：形旁表意）
我們給這些字起個名字叫“形聲字”
3．出示兒歌：聲旁和形旁，拼成一個字。
聲旁多表音，形旁多表意。
學生齊讀。
4．師：小朋友們記住這段話對學習形聲字非常有幫助。形聲字在我們的漢字里占了80%左右，對學習漢字也是很有幫助。
5．出示：一年級學過的識字8和二年級學過的識字4。
師：這些都是形聲字的歸類識字，中國的文字多有文化，古代人民多有智慧��！再次齊讀詞語。
四、學寫生字。
1．出示筆順表，學生自己練習書空。
2．出示四個生字：包、飽、炮、吐
重點指導“包”字，引導學生讀字帖。
�。�1）要想寫好這個“包”字，老師送給大家一句口訣：包字頭比較小，里面部件往外跑。（邊指導邊范寫）
�。�2）學生描紅。（提醒寫字姿勢：頭正肩平足安和三個“一”）
3．其他幾個字都是左右結構，偏旁在左，主體在右。老師再送一句口訣：偏旁靠邊，主體中間。
（1）教師范寫“飽”，并強調第二筆的橫鉤和第四筆的橫折鉤的高度差不多。
（2）學生描紅。
�。�3）學生寫習字冊。（配樂）
五、拓展延伸。
1.再次出示課前的謎語，齊讀。
2．包的形聲字還有很多，出示：包的形聲字：跑 抱 袍 狍 胞 雹 鮑
3．老師又編了幾句謎語，請把合適的字填到括號里。
有手能摟bào（ ），有足便能pǎo（ ）。
月來是同bāo（ ），雨來下冰báo（ ）。
4．其他的字請小朋友查字典，自己學著編兩句謎語。
六、布置作業(yè)：
完成《同步導學》6、7、10題
識字教案 篇8
第一課時
教學要求：
1、學會本課生字，兩條綠線內的了只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識新偏旁。
2、觀察圖畫，養(yǎng)成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3、了解夏季的特點，積累詞語。
教學時間：兩課時。
教學過程：
一、設情境，指導看圖
1、同學們，你們見過刮臺風、下雷雨的景象嗎？想看看嗎？（或讓學生聯(lián)系生活經(jīng)驗說說）
2、播放“臺風”的錄像資料（或看有關圖片）說說“臺風、雷雨”和“春風、春雨”有什么不同，什么季節(jié)會有這樣的景象。
3、夏天還有許多好吃的水果呢！出示掛圖，觀察說話，圖上畫了哪些人在干什么？你還看見了什么？
二、初讀課文，認讀詞語生字
1、自讀詞語，讀準字音。
2、四人小組讀。
3、教師出示詞卡，檢查正音。
注意“雷”的聲母是“l(fā)”不要讀成“n”。
“蟈蟈”和知了“的第一個字讀第一聲，不要讀成第二聲。
“知了“的”了“是多音字，在這里讀lio，不要讀成le。
夏、臺、桃、瓜“口頭擴詞。
三、誦讀
1、教師范讀韻文。
老師讀得怎樣？你們也能這樣讀嗎？
2、四人小組讀。
4、指名讀。
5、注意讓學生邊讀邊想旬實物的樣子，讀出節(jié)奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。
四、指導書寫
1、學生筆順圖，記憶生字筆順。
2、請說說“夏、梅”的筆順。
3、說說你是怎樣記住生字的。
4、指導寫字，重點指導“夏、瓜”。
5、學生描紅，完成《習字冊》
課外延伸：
一、填空：
1、春天到了，_________開了，___________從南方飛回來了。
2、夏天到了，_________開了，___________忙著捉蚊子。
3、秋天到了，_________開了，___________熟了，__________在唱著動聽的歌。
4、冬天到了，_________、_________開了，___________冬眠。
二、你還知道與夏天有關的詞語嗎？寫下來。
第二課時
教學目的：
1、認識7個生字，其中5個只識不寫，學會多音字“了”的兩種讀音，認識1個偏旁。
2、按一定順序觀察圖畫，認識常見的動植物。
教具準備：
多媒體課件、生字卡片
教學過程：
一、復習
1、歸類背韻文。
夏天的天氣特征。
夏天的水果。
2、口頭擴詞
夏（ ）（ ）（ ） 瓜（ ）（ ）（ ）
看圖學詞語。
1、夏天，不僅僅是小朋友喜歡的'季節(jié)，連動物們也歡快地唱呀、跳呀、誰來說說圖上畫了哪些動物？
2、學習新偏旁。
認識“蟲”字旁和“雨”字頭，找出帶有“蟲” 和“雨”這兩個偏旁的字，讀一讀。
3、學生看筆順圖記憶生字筆順。
3、重點反饋“桃、蛙、荷”的筆順。
4、學生描紅書空生字，播放輕音樂。
三、教學后記：
1． 學會了本課生字，掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識了新偏旁。
2． 通過觀察圖畫，能夠借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3． 學習完后了解了夏季的特點，積累了詞語。
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