【精華】橋教案模板合集九篇
在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的橋教案10篇，歡迎大家分享。
橋教案 篇1
【教學目標】
�。�、認識“梁、程”等１２個生字。會寫“蘭、各”等６個字。
�。�、正確流利、有感情地朗讀課文。
３、簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。
【教學重點、難點】
重點：識字、寫字；難點：如何理解這些神奇的橋？
【教學具準備】
課件、生字卡片。
【教學安排】
兩課時。
【教學過程】
一、談話導入
小朋友們，你看到過橋嗎？向大家介紹一下自己見過的橋。（學生自由談）今天有位叫蘭蘭的小朋友要向我們介紹的橋可與小朋友們說的大不一樣，大家想知道嗎？（板書課題）
（從學生的生活經(jīng)驗切入，加強了課內(nèi)外的聯(lián)系，教師設問使學生對此有了極大的.興趣，學習熱情高漲。）
二、初讀課文，學習生字
１、借助拼音用喜歡的方式讀課文，注意要讀通讀順。
�。病⑿〗M內(nèi)互讀課文，互相糾正字音。
３、出示生字，多種形式讀。
�。�、去掉拼音讀生字。
�。怠⒔涣髯R字方法。說說用什么好辦法能記住這些字？
�。ㄗR字教學要創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，利用學生已有的識字經(jīng)驗進行識記，體驗了學習的樂趣。）
三、細讀課文，感知內(nèi)容
�。薄⒅该肿匀欢巫x課文。
�。�、小組內(nèi)讀文，說說蘭蘭都過了什么橋？
３、選擇自己喜歡的部分練讀課文，互相評一評。
�。z驗學生識字情況的同時，培養(yǎng)邊讀邊想的習慣，并在讀的過程中進行評價，使用評價的激勵作用推動學生提高朗讀能力。）
四、指導寫字
１、出示“蘭、各、坐、座”引導認讀。
�。病⒄f說生字在田字格里的位置。
３、教師范寫，學生練習。
�。�、同桌互相評價。
�。ú捎猛阑ハ嘣u價寫字效果，不僅可以體驗成功的喜悅，還可以取長補短。）
橋教案 篇2
教學目的
一、認識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。
二、理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法。
三、了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后說明事物的順序。
四、學習運用準確語言的特點。
教學設想
一、本文的教學重點是學習以代表性事例說明事物特征的寫作方法和準確運用語言的特點。
二、本文的說明順序是由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部，時間上則從先到后。要學生理解這一點并不容易，要在理清全文結構層次的基礎上層層深入地加以說明。
三、本文是對學生進行愛國主義和社會主義教育的好教材，必須結合課文有機地進行。
四、為增強感性認識，最好準備好趙州橋、盧溝橋的詳細掛圖，以便在課堂上邊看圖邊分析。
五、布置預習，運用工具書弄懂生字詞，閱讀課文，了解基本內(nèi)容，劃分段落層次。
教學時數(shù)二課時
第一課時
教學要點
檢查預習，劃分段落層次，學習用代表性例子說明事物特征的寫作方法。
教學內(nèi)容和步驟
一、導入新課
同學們，今天我們學習《中國石拱橋》一課（板書課題）。作者茅以升（板書）是我國著名的橋梁專家。他幾十年致力于橋梁的設計、研究和教學工作。30年代，他主持設計和修建了錢塘江大橋；50年代又參加了武漢長江大橋的設計工作。他寫過大量的介紹橋梁知識的書籍和文章，本文就是介紹我國石拱橋的說明文章。
二、檢查預習
1.正音正字（出示小黑板）：
洨（ｘｉǎｏ）勻稱（ｙúｎｃｈèｎ）
鷟（ｚｈｕó）僉（ｑｉāｎ）河堤（ｄī）
2.補充解詞：
古樸：樸素而有古代的風格。
惟妙惟肖：形容描繪或模仿得生動逼真。惟，特別；肖，相似。
絕倫：獨一無二，無可比擬。
推崇：很尊重。
三、劃分段落
1.范讀課文。
2.指名讓學生分段，歸納段意，教師小結。
本文共10個自然段，可分為三部分：
第一部分（第1—2段）；石拱橋的特點；
第二部分（第3—9段）；中國石拱橋的特點；
第三部分（第10段），中國石拱橋的發(fā)展。
四、學習本文選材的方法
1.要求學生默讀課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點。
指名讓學生分別回答，互相糾正、補充，教師板書小結。
石拱橋：橋洞為弧形，橋梁史上出現(xiàn)得較早，形式優(yōu)美，結構堅固。
中國石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多樣，有許多是驚人的杰作。
趙州橋：歷史悠久，結構堅固，設計巧妙，形狀像弓，用料省，藝術價值高。
盧溝橋：石拱相聯(lián)，結構精巧，堅固耐用，形式優(yōu)美，藝術價值高，歷史價值突出。
2.討論：中國的石拱橋很多，都有相同的特點，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子？
小結：趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉、馳名中外，有中國石拱橋的典型特點，很有代表性。選擇有代表性的例子說明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對被說明事物的特征認識得更具體、更明確、更深刻。
3.討論：既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點，作者為什么不選一個而要選兩個呢？
小結：趙州橋和盧溝橋既有共同點，也有不同點。前者是“獨拱”石橋，后者是“聯(lián)拱”石橋，既有共性也有個性。作者選擇兩例可以起到互相對照、互相補充的作用，說明了中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點。
五、完成課后練習五
六、布置課后作業(yè)
精讀課文，研究本文的說明順序，并列出層次表。
第二課時
教學要點
了解本文的說明順序，學習本文運用準確語言的特點，總結課文。
教學內(nèi)容和步驟
一、檢查復習
1.提問：中國石拱橋的特點有哪些？請舉例說明。（略）
2.提問：本文在介紹中國石拱橋時，是按照怎樣的順序來安排文章的結構的？
歸納：石拱橋——中國石拱橋——趙州橋——盧溝橋——解放后興建的各種拱橋
二、學習新課
1.研討本文的說明順序。
(1)指名讀1、2段，討論主要寫中國石拱橋的特點，為什么開頭兩段寫一般石拱橋的特點？
歸納小結：開頭第1段，一連幾處以虹喻橋，寫石拱橋的形式優(yōu)美，可以引起讀者的聯(lián)想，激發(fā)閱讀興趣。第2段寫石拱橋的結構堅固，這是石拱橋的又一特點。這兩個特點是石拱橋的一般特點，為下面寫中國石拱橋作了鋪墊，自然過渡到寫特殊的石拱橋。這是由一般到特殊的順序。
(2)默讀4、5段，列出層次表，討論：作者是按怎樣的順序來寫趙州橋的？
歸納小結：第4段寫趙州橋的地理位置、建造時間及解放后的修整。第5段首先介紹趙州橋的長度、寬度、設計施工的精巧以及古人的贊譽。接著從四個方面（結構巧妙；造型優(yōu)美，用料節(jié)�。唤Y構堅固；結構勻稱，與四周景色和諧配合）來說明其特點。從這個層次可以看出作者在說明趙州橋時，是運用從概括到具體的順序。
(3)指名讀第6段，教師強調(diào)“橋長……十一個半圓形的石拱……每個石拱……每兩個石拱之間有石砌橋墩”等語句，提問：這一部分寫盧溝橋是按什么順序？
歸納小結：由整體到局部
(4)要求學生在課文中依次找出所寫的橋名及建成時間。
旅人橋：大約建成于公元二八二年；
趙州橋：建于公元六○五年左右；
盧溝橋：建于公元一一八九到一一九二年間；
長虹大橋：建于一九六一年。
提問：這是按照什么順序說明的？
明確：按照時間先后順序說明的。
歸納提問：綜觀全文，本文在安排說明順序上有哪些特點？
總結：本文在安排說明順序時，是由一般到特殊，先概括后具體的順序；在說明橋梁的結構時，是由整體到局部的順序；有關歷史發(fā)展的說明則以時間先后為順序。這樣寫，可以使文章層次分明，條理清楚。
2.學習本文運用準確的語言。
(1)趙州橋……全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。
盧溝橋……橋長二百六十五米，由十一個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自十六米到二十一點六米。
長虹大橋……石拱長達一百一十二點五米。
旅人橋大約建成于公元二八二年。
這座橋修建于公元六○五年左右。
路面平坦，幾乎與河面平行。
提問：以上帶點的字詞能否改動或去掉？為什么？
小結：不能改動或去掉。表示準確數(shù)字的，都是經(jīng)過丈量和計算的。表示概數(shù)的，都是無法考查、檢測而推算的。說明文，特別是科技說明文，所用數(shù)據(jù)都必須十分明確，語氣肯定，毫不含糊，這是用詞準確的表現(xiàn)，體現(xiàn)了作者嚴謹?shù)闹螌W精神。
(2)教師突出一些有修飾語和關聯(lián)詞語的句子。讓學分析。
修飾語：
其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋。
趙州橋……是世界著名的古代石拱橋。
趙州橋……也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋。
分析后歸納：這些加點的'詞和短語，分別對“石拱橋”、“石橋”作了恰當?shù)男揎棥⑾拗�，從而準確地說明了趙州橋在中國及世界橋梁建筑史上的地位。
關聯(lián)詞語：
這種橋不但形式優(yōu)美，而且結構堅固。
討論：“不但”和“而且”兩個詞能不能去掉？兩個分句和詞序能不能調(diào)換？為什么？
歸納小結：“不但”、“而且”表示出了“形式”到“質(zhì)地”的主次與層進的關系，去掉關聯(lián)詞，就變成了并列關系。兩個分句的詞序調(diào)換，就顛倒了主次關系。
(3)研究一些句群的組織。
第9段對我國石拱橋取得光輝成就原因的分析，用“首先”、“其次”、“再其次”分條說明。這三條由人到物，由主到次，既嚴密又全面，邏輯性強，非常準確。
第10段除開頭和最后一句外，是一個用事實說明解放后我國橋梁事業(yè)飛躍發(fā)展的句群。這個句群可以分為兩部分，第1、2句是一部分，說明不但興建了許多石拱橋，而且興建了世界上最長的獨拱石橋。第3、4句又是一部分，說明創(chuàng)新建造了“雙曲拱橋”，以及這拱橋的總長度及最大橋拱的長度。這句群中的兩部分，從量和質(zhì)兩方面準確、嚴密地說明了我國拱橋建筑的飛躍發(fā)展。
3.總結課文。
(1)齊讀第9、10兩段，討論：本文主要是寫中國石拱橋特征的，為什么最后還用兩段揭示我國石拱橋取得成就的原因，并且寫解放后興建的各種橋梁？
歸納小結：第9段寫我國石拱橋取得成就的原因，反映了我國石拱橋發(fā)展的本質(zhì)特征。第10段寫解放后我國橋梁事業(yè)的發(fā)展，說明科技的發(fā)展與社會制度的關系，表明了社會主義制度的優(yōu)越性。寫這兩段不僅使全文結構嚴謹，而且使文章的主題得到升華。
(2)簡介目前我國橋梁發(fā)展的信息。
《中國石拱橋》寫于1962年，在文章的最后一段介紹說：“‘雙曲拱橋’是我國勞動人民的新創(chuàng)造……近幾年來，全國造了總長二十余萬米的這種拱橋”。幾十年來，我國的雙曲拱橋了迅猛的發(fā)展，全國已星羅棋布，遍及城鄉(xiāng)。據(jù)1991年3月份資料介紹，全國已建雙曲拱橋20多萬座，國外已有20多個國家正在推廣。（見《新華日報》1991年3月3日第二版文章《趙州橋后新創(chuàng)造》）
(3)歸納中心思想。
本文通過趙州橋、盧溝橋以及解放后創(chuàng)造的雙曲拱橋的介紹，說明我國石拱橋的特點、成就及其發(fā)展，充分地表現(xiàn)了我國勞動人民的高度智慧和社會主義制度的優(yōu)越。
三、布置作業(yè)
1.完成課后的“思考和練習”。
2.學寫一篇選擇有代表性例子說明事物特征的說明文。
【附】板書設計：
中國石拱橋
茅以升
由一般到特殊：石拱橋的一般特點（一般）
由概括到具體：我國石失橋的特點（概括）
橋教案 篇3
教學要求：
1、了解認識橋的新的功能。
2、提高學生對橋的審美能力。
3、增強學生的想象能力和創(chuàng)造能力。
4、提高學生的動手動腦能力。
教學重點：設計橋的新造型。
教學難點：造型新穎，有自己獨特的藝術特點。
教學課時：一課時
教學過程：
一、 導入新課，激發(fā)興趣
1、上堂課同學們畫了自己喜歡的橋，畫的真不錯。但是，如果同學們再加入自己創(chuàng)造性的思想，那就更好了。
2、現(xiàn)代橋梁的作用不僅僅用于便利人的過河，對于河兩邊的地區(qū)繁榮市場、發(fā)展經(jīng)濟也起著很大的作用。而且，橋梁設計得也越來越新穎，越來越講究美觀。橋梁設計專家也就在這方面下了很大的工夫。
比如：
南京長江大橋
它位于南京市西北面長江上, 連通市區(qū)與浦口區(qū),是一座我國自己設計建造的雙層雙線公路、鐵路兩用橋,1968年12月 29日竣工。
上海黃浦大橋、九曲橋等。
今天，我們大家就來做做橋梁設計專家，如果要你來設計這座大橋，你會怎樣設計？
二、新授
1、首先請同學們來欣賞一下各種橋的優(yōu)美姿態(tài)。
欣賞圖片中各種各樣的橋。（蘇格蘭鋼架鐵路橋、英國倫敦塔橋、日本現(xiàn)代夸海橋、立交橋……）
2、分析教材范畫，范作。
�、� 可用多種鉛畫紙、硬板紙、細木條、泥土等制作。
�、� 可用多種用色工具，合作繪畫。
③ 讓學生說說教材作品好在哪里？作者設計的好的地方在哪里？
3、學習繪畫、制作方法。
�、濉W自行設計
�、� 構思自己設計的橋有何新的.功能。
�、� 學生畫簡略草圖。
�、� 可用多種工具材料進行描繪。
�、妗⑼瑢W之間可相互合作完成制作。
�、� 進行制作的同學分成各小組，小組同學進行討論、交流，構思所設計的橋。
�、� 考慮怎樣制作，合理分工，合作完成。
三、布置作業(yè)
進行繪畫或者手工制作�？梢援嬜约夯孟胫械男聵�，造型功能有新意，也可以幫還沒造好的一些大橋設計，加入自己的想象，大膽創(chuàng)造；用你們的巧手，利用各種材料進行制作。
四、學生練習
播放音樂，老師巡視指導。
五、展示作品
展示學生的優(yōu)秀作品，學生觀察以后互評，老師小評。
六、小結
今天，同學們都成為橋梁設計專家了，而且做的都很不錯。希望大家能更好的發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。
板書：我設計的橋
繪制方法
�、贅嬎�。
�、诓莞寤蛑谱鳌�
�、弁可�
橋教案 篇4
教學目標
1.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致。
2.積累語言，體會作者愛橋、懷鄉(xiāng)之情。
教學準備
教師：搜集有關江南水鄉(xiāng)橋的圖片。
教學建議
本課是一篇略讀課文，作者以優(yōu)美的文字描寫了記憶中故鄉(xiāng)美麗的小橋，展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)那份悠遠的意境。
全文共分5段。第1段只有一句話，這個比喻句內(nèi)涵豐富。“血脈”原指人體內(nèi)流動血液的脈絡，而在這里把家鄉(xiāng)彎彎曲曲的小河比作了網(wǎng)布在大地母親身上的一條條血脈。可見小河與大地母親是多么親密呀！
第2段寫故鄉(xiāng)的橋多。村村相連，戶戶相通都靠橋。橋和小鎮(zhèn)的日常生活密不可分！
第3段寫了故鄉(xiāng)的橋造型千姿百態(tài)。作者沒有將橋的姿態(tài)一一羅列，而是選寫了最簡單樸實的過戶橋和最漂亮氣派的圓形石拱橋。在二者的對比中，我們可以盡情想象其他因地制宜、美觀實用的小橋姿態(tài)。
第4段先總寫小橋名稱美，再具體介紹。從根據(jù)形狀得名的“元寶橋”“駱駝橋”，我們進一步感受到“千姿百態(tài)”的橋造型美；從“震龍橋”“娘娘橋”我們走入了水鄉(xiāng)的民間傳說；隨著“如意橋”，我們走進了水鄉(xiāng)悠久的文化。橋名美，橋名鑿刻有趣。在石橋的映襯下，“或隸或楷或草或篆”的字體，或“飄逸瀟灑”或“剛勁有力”的風格，由“趣”生“情趣”。而那“足足可裝一條船”的外婆的故事，則進一步引發(fā)我們無邊的.遐想。
第5段：引導學生在讀懂課文后，結合生活實際，仔細揣摩“在家鄉(xiāng)，我們孩子最戀的是橋”。為什么呢？“整個炎熱的夏天，家鄉(xiāng)的橋也成了我們的樂園”。作者再通過具體的描寫把孩子們的快樂展現(xiàn)得淋漓盡致，也讓我們感受到了作者對橋進一步的贊美，橋是孩子們的“樂”園。作者只是戀橋嗎？不是。由戀橋，到思鄉(xiāng)，此時作者的思想感情已經(jīng)淋漓盡致地表達出來了。
本課語言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富，是學生積累和感受語言魅力的好素材，引導學生以不同方式讀記，暢談自己的感受，揣摩本文在寫作上的妙處，是本課主要的教學方法。
通過閱讀了解課文的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情，是本課教學的重點。
建議本課用1課時。
橋教案 篇5
學習目標:
1、借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。
2、了解課文內(nèi)容，懂得關心他人，團結互助。
3、能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設的情境展開想象，選擇表演、說話、唱歌、繪畫等方式表達自己的感受和想法。
一、讀題導入
1、今天我們來學習一篇新課文，出示課題《象鼻橋》，齊讀課題。
2、讀完課題，你有什么問題想問的？
二、初讀課文，學習字詞
1、噢,下面請小朋友帶著問題讀讀課文,在課文中找找讓我們好奇的象鼻橋吧.在讀之前老師有兩個小要求,請小朋友聽清楚噢.
�。�1）、讀準字音，讀通句子。碰到不會讀的借助拼音多讀幾遍。
（2）、用“——”畫出描寫象鼻橋的句子。
2、小朋友讀得可真認真！有幾個詞語寶寶特別想和我們班的小朋友交朋友？誰來認識他們？（蘑菇、親戚、熱鬧、沖壞、高興、感動、慚愧、齊心合力）
�。�1）、指名讀
( 2)、請小老師帶讀全班
�。�3）、有感情地齊讀 開火車讀
3、小朋友讀得可真聰明，相信剛才的問題一定難不倒我們班的同學，誰來說說象鼻橋是怎么樣的？
4、出示：原來是兩只大象分別站在河的兩岸，把他們的長鼻子搭在一起，架起了一座“象鼻橋”。
�。�1）、指名讀
(2 ）、這真的是一座可愛的橋,指名讀
�。�3）、這真的是一座奇怪的橋,指名讀
三、學習1-3自然段（9-10）
1、為什么小河兩岸會架起一座象鼻橋呢？請小朋友讀讀1-3自然段，找到相關的句子讀一讀.
(1)、請學生自由說
2、出示:就這樣,你等我,我等你,小橋一直沒有修好.
(1）、隨機，你為什么認為這是兩岸架起象鼻橋的原因呢？指名讀
(2）、沒有了小橋，小動物時常懷念以前有小橋的快樂日子。
2、出示:每天他們來來往往走過小橋,摘野果,采蘑菇,走親戚,看朋友,可熱鬧啦!
（1）導讀，那時候，指名讀
(2）、走過小橋,它們可以----,可以---,可以----.
(3）、是啊，多么的快樂啊，有感情地朗讀這句話
3、可現(xiàn)在:
（1）、小松鼠要去摘野果，走到河邊，看看河對岸，嘆口氣說：“橋沒修好，我還是下次再來吧！”
�。�2）、小白兔要去采蘑菇，走到河邊，看看河對岸，嘆口氣說：“橋沒修好，我還是下次再來吧！”
�。�3）、——要去——，看看河對岸，嘆口氣說：“橋沒修好，我還是下次再來吧！”
師小結:往日快樂的生活，沒能激起小動物去修建一座新橋，就這樣，你等我，我等你，小橋一直沒有修好。（齊讀）
�。�1）、小雞生病了，雞媽媽帶著小雞來到河邊，看看河對岸，焦急地說：“這橋什么時候能修好��！”
�。�2）、山羊爺爺提著一大筐好吃的，想去看望多年沒見的'孫子，來到河邊，看看河對岸，傷心地說：“今年又不能見我的孫子了！”
�。�3）、——，看看河對岸，——地說：“這橋什么時候能修好��！”
(4）、師小結:生活中的種種不方便都不能激起動物去修建一座橋,就這樣，你等我，我等你，小橋一直沒有修好。這些小動物真的是——自私自利,斤斤計較. (板書：自私自利)
四、學習4-6自然段
1、有一天清早，河上突然出現(xiàn)了一座奇怪的橋。這就是“象鼻橋”,兩只大象分別站在河的兩岸，把他們的長鼻子搭在一起，架起了一座橋.快來看看,小動物們走過小橋去做什么呢？出示圖:
(1）、請小朋友自由說說
2、有了象鼻橋小朋友可高興了。小朋友想想這都是誰在付出�。砍鍪�:兩只大象在河邊靜靜地站了好幾天.（指名讀）
�。�1）、小蝸牛跳上大象的尾巴上，一路留下它的小腳印，弄得大象癢癢的，大象還是靜靜地站著。
�。�2）、小刺猬笑瞇瞇地走在大象的背上，身上的小刺，偶爾不小心扎得大象疼疼的，我們的大象還是靜靜地站著。
（3）、笨重的豬大哥也想到河對岸，看望朋友去，它踩到大象的鼻子上，好疼啊，大象還是靜靜地站著。
……
師小結:晚上，大象拖著疲憊的身子回到家里，躺在床上,它心想:明天還是不去了吧!第二天,大象又早早地來到河邊,架起象鼻橋，一天,兩天,三天,一連過了好幾天.
(4）、小白兔、小猴子你們想對大象說什么呢？
出示:看，小白兔來到大象的面前，流著淚說:________________.
小老鼠爬到大象的鼻子上，摸摸象鼻子說：________________.
小動物們深深地被大象的行為感動了，他們一齊大聲地說：________________.
這時，小猴子走到大象面前，紅著臉說：________________.
小鹿也走到大象面前，低下頭說：________________。
小動物們被大象的行為感動了，也為自己過去你等我，我等你的想法而慚愧。讓我們再來一齊讀讀這句話吧。兩只大象在河邊靜靜地站了好幾天.
4、師小結：就是因為感動，就是因為慚愧，大家齊心合力修建了一座新橋 (板書：齊心合力)
五、拓展延伸
小朋友，我們來給這種新橋取取名字吧？
板書:
象鼻橋
自私自利 象鼻橋 齊心合力
總結：是啊，象鼻橋讓開始自私自利的小動物們，后來懂得了齊心合力。讓我們的心中也架起一座象鼻橋，讓我們懂得關心他人，懂得齊心合力吧。
橋教案 篇6
一、教學內(nèi)容：小班語言活動《小兔乖乖》
二、教學目標：
1.喜歡聽故事，知道故事中的.主要人物和情節(jié)。
2.學說故事中重復的對話。
3.初步知道一些自我保護的方法。
三、教學準備：
配套掛圖
四、教學重點與難點：
重點：知道故事中的主要人物和情節(jié)。
難點：初步知道一些自我保護的方法。
五、教學方法與手段：情景教學法、欣賞法、討論法。
六、教學過程：
七、教學反思：
橋教案 篇7
教學目標
一、知識與能力
1、積累文言實詞和虛詞
2、理解作者的相關文學常識
3、學習景物描寫的方法
二、過程與方法
1、學生自學謂語與教師的精講點撥結合起來
2、通過互動探究和交流展示翻譯課文
3、反復誦讀，體會文章的結構特色
三、情感、態(tài)度和價值觀
感受西湖春月之美，品味西湖的奇景和作者流露出的情感，以及高雅的志趣
教學重點：雪后奇景的賞析
教學難點：理解作者的精神世界
課時安排：一課時
教學過程：
一、導入新課
多媒體投影西湖圖片
俗語云：“上有天堂，下有蘇杭”，杭州西湖，是我國優(yōu)美的名勝之一多少文人墨客不惜筆墨來贊美它宋朝蘇東坡《飲湖上初晴雨后》中曾以古代美人西施比擬西湖：“水光瀲滟晴偏好，山色空蒙雨亦奇；欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”今天，我們學習明代文學家袁宏道寫的`《西湖游記二則》中的《晚游六橋待月記》，看看作者是怎樣獨具慧眼，描繪西湖勝景的
二、作者及背景簡介
（1）袁宏道：明代文學家，字中郎，湖廣公安（今屬湖北�。┤怂拿缹W思想的核心是“獨抒性靈，不拘格套”作品有《錦帆集》《解脫集》《瓶花齋集》等
�。�2）寫作背景：袁宏道于萬歷二十三年二月由京師至江蘇吳縣任縣令，雖頗有政績，但卻感到“性與俗違，官非其器”，羨慕陶潛“歸去來兮”，萬歷二十五年春被準解官，此時恰如游鱗縱壑，大有“無官一身輕”的解脫之感，是年辭官后自春至夏，乃暢游惠山、西湖、五泄、天目等東南山水名勝，在大自然的懷抱中寄托 其追求自由的心靈，欣賞造化之奇妙將其所見所感形諸筆墨其中描敘杭州西湖山水風光的散文即十六篇之多
三、自學質(zhì)疑：
學生反復朗讀課文，掌握下列詞語
夕嵐：傍晚的山光勒：抑制相次：一個接一個戀：迷住去：離開歌吹：唱歌奏樂粉汗：年輕婦女的汗艷冶：美麗，妖艷設色：用顏色描畫夕春：夕陽花態(tài)柳情，山容水意：花的姿態(tài)，柳的情調(diào)，山的容顏，水的意境受用：享用
四、互動探究和交流展示翻譯課文
1、學生翻譯，師生共同糾正
五、互動探究、精講點撥：分析欣賞本文，品味重點詞語、句子
�。╨）思考并討論問題
�、僮髡哒J為西湖最盛是什么季節(jié)與時辰？
答：西湖是人間仙境，春夏秋冬、陰晴朝夕皆各有其美，但作者卻別具慧眼，情有獨鐘所以開篇便說：“西湖最盛，為春為月”
�、跒楹挝骱涸聻樽钍�，朝煙、夕嵐為一日之盛呢？
�、畚骱聻樽钍⒈憩F(xiàn)在哪里？
�、馨催壿�，本文應該在描寫“西湖最盛”“為春”之后，應接著描寫“西湖最盛”“為月”，但作者卻先寫了什么？
⑤本文有什么寫作特色？
六、課堂總結：通過以上分析我們得知本文所描繪的由白堤斷橋至蘇堤六橋一帶著日盛景，并顯示出作者獨特的審美情趣文章以審美感受為線索，按照游西湖的先后順序，用平實的文筆記敘了自己游西湖的感想和西湖美麗壯觀的景色，而描繪春季杭州西湖美景時不尚夸飾，只就眼前之景點染幾筆，卻活畫出西湖的“靈性”，表達了與常人不同的獨到審美情趣，從而表現(xiàn)出作者的不與世俗同流合污、獨以自然山水為樂的情感
七、課外作業(yè)：課后認真觀察校園的秋景，依照本文的方式，寫一篇《校園秋景圖》。
橋教案 篇8
教學目標：
1、引導學生充分讀課文，了解主要內(nèi)容，理清條理，寫出課文提綱。
2、搜集“安瀾橋、都江堰”等課外資料，進一步了解文章中講述的有關索橋的故事。
3、引導學生自讀感悟，交流討論，理解重點語句和課文的思想感情。
4、體會課文結尾的含義。
5、讓學生感受有關索橋的感人故事，使心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化。
教學重點：
在故事中使心靈得到熏陶、感染、凈化。
教學難點：
1、體會都江堰工程與索橋故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。
2、體會課文結尾的含義，感悟什么東西“比故事更美、更好”。
教學過程和設計意圖：
第一課時
一、 課前預習。
索橋對于大部分學生來說是陌生的。他們不知道索橋在什么地方，不知道索橋什么樣子，不知道索橋的重要作用，更不了解索橋的故事。為此，在課前應讓學生搜集相關資料，這些資料包括索橋、都江堰、魚嘴、二王廟、何氏夫婦等等。因為資料的內(nèi)容比較多，可以組織學生以小組合作的形式進行搜集整理歸類，既可以調(diào)動學生學習的積極性，又能提高他們的合作學習能力。
二、 激情導課。
1、“走遍天下路，難過岷江渡”這是沒有索橋前，流傳于百姓間的一句話。清嘉慶八年(1803)五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身魚腹。如此慘狀，令私塾先生何先德夫婦坐臥不安，他們再也不能讓這樣的人間悲劇再次發(fā)生，于是決心克服重重困難也要修建橋梁。這座橋就是位于都江堰魚嘴分水堤之上，橫跨內(nèi)外兩江的安瀾索橋。圍繞著索橋有著許多感人的故事，今天就讓我們一起走進課文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，體會其中蘊含的道理。
2、板書課題，齊讀課題。
三、初讀課文。
1、請同學們自由讀課文，注意讀準字音。如果遇到不明白的地方做上標記。
2、檢查字詞掌握情況。
縫隙 雪冤 竹索
都江堰 安瀾橋(注意“堰”“ 瀾”的寫法)
3、提出不明白的問題
例如：索橋什么樣子?為什么要修建索橋修建的索橋?怎么修建的?索橋到底有哪些故事?課文中的“石頭”說了些什么?什么東西“比故事更美、更好”?寫索橋為什么還要寫都江堰工程?……
(鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，激發(fā)學生的自主探究的愿望，老師可以將課文中的要點與學生提出的'一些問題結合起來，預設或生成某些問題。)
四、賞析感悟。
(一)了解索橋
1、索橋到底什么樣子呢?有什么特點呢?小聲讀課文第一自然段，找出描寫索橋建造特點的語句讀一讀，把其中你感受深的語句畫下來。
2、在小組里交流找出的句子和詞語，結合搜集到的資料，說說索橋的建造特點。
[3、全班交流：運用書中的語言信息并結合相關資料介紹“索橋”。
4、“索橋”雖然是那樣的簡陋，可走在上面別有一番情趣。請同學們觀察圖中的人物，想象一下他們走在橋上時的感受。(可直接運用書上的語言，也可以結合自己的體會)
(二)了解索橋的故事
1、剛才我們通過讀重點語句并結合搜集到的資料了解了索橋的建造特點，那索橋究竟發(fā)生了哪些動人的故事呢?
2、(出示句子)“索橋的故事自然不止這么一點兒，都江堰也還有許多動人的故事�！鼻О倌陙恚钦l在向走過都江堰和索橋的人們訴說著它們的故事?請同學們快速瀏覽課文，找出有關的語句。(根據(jù)學生的回答出示語句)
(1)“‘‘魚嘴‘‘依舊擺在那里，看一百遍也看不出什么變化，可是在它上面，我好像看到了兩千兩百多年前人們的手和心。”
(2)“我不能說這個故事是千真萬確的，然而碑上的文字讓我們看見了那一對夫婦的心。”
3、兩千兩百多年前人們的心和何氏夫婦的心究竟是怎樣的心呢?請同學們再來讀讀課文，邊讀邊做批注，結合自己搜集到的資料在小組里交流交流，建造都江堰的人們和建造索橋的何氏夫婦都具有一顆什么樣的心?
4、全班交流
給學生留下充分閱讀文本內(nèi)容的時間和空間，通過小組的合作學習給他們提供展示自我的平臺，在交流中圍繞著重點語句進行賞析、揣摩、誦讀，從而在全班的交流中逐漸感悟到：幾千年前建筑都江堰的人們和建造索橋的何氏夫婦都具有“想幫助多數(shù)人、想跟多數(shù)人的心貼近、為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心。”(出示倒數(shù)第二段中的語句，齊讀)
5、了解了都江堰和索橋的故事，同學們知道作者在寫索橋故事的同時，為什么還要寫都江堰工程了嗎?(學生交流補充)
6、老師小結：
幾千年前建筑都江堰的人們和建造索橋的何氏夫婦都具有勇于克服困難，為他人著想，為多數(shù)人而犧牲自己的心。所以說都江堰工程和索橋之間是一脈相承的，只是索橋的故事更深的感染了作者，引起思想上的共鳴，前者是鋪墊，后者是人物精神的深化。
7、著名作家高爾基筆下的勇士丹柯同樣具有這樣一顆“勇于克服困難，為他人著想，為多數(shù)人而犧牲自己的心”。(簡單介紹勇士丹柯的故事)
8、齊讀課文第五段，嘗試背誦感受最深的語句。(可簡要交流背誦的原因)
(三)課外延伸，深化主題
1、(出示句子)“索橋的故事自然不止這么一點兒，都江堰也還有許多動人的故事�！蹦氵�了解哪些故事，能給大家介紹介紹嗎?(學生可以將自己搜集到的有關資料與同學們分享，在交流中進一步感受到古代勞動人民的智慧與才干。)
2、出示都江堰河索橋的相關錄相圖片和課文的最后一句話“然而故事是講不完的，誰要是到都江堰走一趟，誰要是在索橋上站片刻，他一定會得到比故事更美、更好的東西”，什么東西“比故事更美、更好”?
(多媒體課件的運用，就能夠幫助學生親身感受祖國山河的壯麗，感受都江堰，索橋的雄偉，美麗，從而領悟到人間更美、更好的東西，那就是“一顆想幫助多數(shù)人，想跟多數(shù)人的心貼近，為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心”，使每一個人的心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化。這種情境的創(chuàng)設激發(fā)了學生的創(chuàng)造性，表達欲望，難點也在其中得到解決。)
五、總結全文：
作者在游都江堰和安瀾索橋時，被幾千年前的人觸動和感染，從而領悟到人間更美、更好的東西，那就是“一顆想幫助多數(shù)人，想跟多數(shù)人的心貼近，為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心”。
橋教案 篇9
活動目標
1、激發(fā)幼兒參加體育活動的興趣。
2、初步練習走平衡木。
3、培養(yǎng)和鍛煉了幼兒的身體協(xié)調(diào)性。
重點：培養(yǎng)幼兒的身體平衡能力及身體協(xié)調(diào)性。
難點：教會幼兒正確走平衡木的方法。
活動準備
塑料矮平衡木、紙制作的“小路”（50cmx18cm），一封信，玩具馬一個，小兔子頭飾、“小花”和“大蘿卜（用布縫制的）”若干。
活動過程
�。ㄒ唬╅_始部分
聽音樂自然站隊做從頭到腳的熱身準備活動。
�。ǘ┗静糠�
1、創(chuàng)設情境。老師扮兔媽媽。兔媽媽早上起來收到了一封信，信上說好朋友小馬生病了。兔媽媽要帶著孩子們?nèi)タ赐●R。可是，通過小馬家只有一條小路。兔媽媽要求孩子們，走路的時候要小心，不能踩到兩邊的小花。
2、走“小路”。兔媽媽帶著小兔子們?nèi)タ葱●R，一個跟著一個走（走紙制作的小路），邊走邊說：“小小路，窄又長，花兒開在路兩旁。小兔子，走小路，整整齊齊排成行�！钡搅诵●R家后，詢問它的病情，并說一句祝福的話，然后再按照原來的路走回來。
3、過“小橋”。小兔子從小馬家回來后，特別高興。兔媽媽說：“家里的蘿卜不多了，我們?nèi)グ翁}卜吧�！卑翁}卜要到河的對岸，需要過一座“小橋”，兔媽媽教小兔子們怎么過“小橋”。
教師演示怎樣過“小橋”，并和幼兒一起說一說過小橋的兒歌：
小兔小兔要過橋，
張開雙臂走上橋，
心不慌，身不搖，
一步一步走過橋。
請3到4個幼兒練習走小橋，教師指導并請幼兒認真觀看。
出示塑料矮的平衡木，請幼兒自己走小橋。拔完蘿卜之后，從原路（塑料矮的平衡木）走回來，把蘿卜放到筐里，再接著去拔蘿卜。（教師在平衡木邊上保護幼兒，并提醒走平衡木的要領。）
4、蘿卜都拔完后，小兔子們看到自己的勞動成果很高興。兔媽媽表揚了兔寶寶，然后帶它們到森林里玩耍，玩得很快樂�！按禾斓�，天氣好，小兔出來伸懶腰。我們要小心大灰狼，眼睛快快瞧一瞧�！边@時候，一名老師扮演的大灰狼出現(xiàn)了。小兔子們跑回自己的家。反復玩幾次（四散追逐跑）。
三、結束部分
1、為了戰(zhàn)勝大灰狼，小兔子需要學本領，學習各種動物的樣子，迷惑大灰狼，嚇跑它。
兔媽媽帶著小兔子模仿各種動物的`樣子，也可以讓小朋友自由創(chuàng)作。
2、太陽落山了，聽音樂《搖籃曲》，作整理動作，自然結束。
教學反思
我根據(jù)本班幼兒年齡小、愛動這一特點制定了本次走平衡木的體育活動。在準備的過程中，我和孩子們一起準備材料，制作大蘿卜、小路，還有路邊的小花，我還選用了幼兒能夠接受的高矮適中的平衡木，孩子們的積極性特別高。
因為是小班幼兒，所以這次體育課我采用了游戲化的情景導入方式，再現(xiàn)小兔子們快樂的一天：從早上做早操到晚上太陽落山。在活動中，通過看望小馬、拔蘿卜、躲避大灰狼、學習本領等動靜交替的環(huán)節(jié)，鼓勵幼兒入境，積極投入，發(fā)展其平衡能力。基本上完成了教學目標。
需要改進的地方：如果在角色的選擇上能夠不用小兔子，而選用小花貓等走路很輕的小動物效果可能會更好的，因為小朋友聽到小兔子的直接反映還是蹦蹦跳跳的，而小貓給人的感覺是靈活、輕巧，更適合走平衡木和后面的跑。還有，在活動的重點部分“過小橋，拔蘿卜”等環(huán)節(jié)，我準備的“蘿卜”是用壓膜機壓的容易撕壞，后來改用布縫制效果很好。
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