【推薦】科學(xué)活動(dòng)教案模板合集10篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的科學(xué)活動(dòng)教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇1

　　設(shè)計(jì)思路：

　　小班幼兒喜歡涂鴉和任意撕紙，而撕紙活動(dòng)也經(jīng)常被我們老師和家長(zhǎng)忽視，認(rèn)為是在瞎玩。其實(shí)撕紙是最適宜小班幼兒的手工活動(dòng)，利用撕紙活動(dòng)能對(duì)幼兒進(jìn)行耐心、細(xì)致等學(xué)習(xí)態(tài)度及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。小綿羊毛茸茸的可愛造型是被幼兒所熟悉的，幼兒在生活中也對(duì)小綿羊有一定的了解，本次活動(dòng)中通過讓幼兒觀察小綿羊，激發(fā)幼兒幫助小綿羊的情感。活動(dòng)中根據(jù)小班幼兒年齡和心理發(fā)展特點(diǎn)，通過撕貼小紙條，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，并能大膽想象，敢于創(chuàng)新。因此我結(jié)合自己在這學(xué)期研究的專題計(jì)劃《科學(xué)區(qū)域中探究式活動(dòng)的適宜模式》緊緊圍繞怎樣讓幼兒“撕出又細(xì)又長(zhǎng)的紙條”展開活動(dòng)，把撕紙活動(dòng)與科學(xué)探究活動(dòng)相互融合，讓孩子在自主探究的過程中自然而然地發(fā)現(xiàn)餐巾紙的紋路與撕紙難易之間的關(guān)系。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過探索知道順著皺紋紙的纖維能較容易的撕出細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的“羊毛”。

　　2.能耐心地參與探索活動(dòng)，鍛煉手指的靈活性。

　　3.體驗(yàn)幫助“小綿羊”取暖所帶來的快樂。

　　4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．每組一張綿羊輪廓的紙，固體膠若干。

　　2．餐巾紙每人2-3張。

　　活動(dòng)過程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)幼兒撕紙條的愿望。

　　師出示“綿羊輪廓”：前幾天，小綿羊身上的毛剛剛被工人叔叔剪掉，天越來越冷，把小綿羊們凍得咯咯咯咯直發(fā)抖，這可怎么辦呢？誰(shuí)有好辦法讓小綿羊變得暖和起來？（幼兒講述讓小綿羊暖和的方法。）

　　幼兒1：給它穿上衣服

　　幼兒2：讓它重新長(zhǎng)出羊毛

　�。ㄔu(píng)析：情境的創(chuàng)設(shè)可以幫助幼兒更好更快的進(jìn)入活動(dòng)氛圍，激發(fā)幼兒幫助小動(dòng)物的情感，起到了很好的開門見山地導(dǎo)入作用。）

　　（二）第一次操作：引導(dǎo)幼兒自主探索如何撕出長(zhǎng)長(zhǎng)的“羊毛”。

　　1.了解羊毛的形態(tài)。

　　師：小綿羊也想到了一個(gè)好辦法，就是給自己的身上重新披上一層羊毛，這樣小綿羊就能暖和起來了。你們知道羊毛是什么樣子的嗎？（教師播放課件）

　　幼兒1：羊毛白白的

　　幼兒2：羊毛細(xì)細(xì)的

　　幼兒3：羊毛長(zhǎng)長(zhǎng)的

　　師：這里有很多像羊毛一樣白的餐巾紙，（出示餐巾紙）誰(shuí)能把這白白的餐巾紙變成細(xì)細(xì)、長(zhǎng)長(zhǎng)的羊毛呢？請(qǐng)兩位小朋友上前探索撕羊毛。

　　2.自主探索撕“羊毛”。

　　師：你撕出細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的羊毛了嗎？

　　師：教師對(duì)撕出細(xì)長(zhǎng)條的.幼兒：你是怎么撕出細(xì)長(zhǎng)條的？

　　3.教師小結(jié)“羊毛”的正確撕法。

　　師：原來在餐巾紙里藏著一個(gè)小秘密呢，一邊的紙靠得很緊，很難撕開來，而且也很容易斷，但另一邊就很松，輕輕一撕就撕開來了，所以不好撕的時(shí)候只要把紙轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，換一邊繼續(xù)撕就一定能撕出長(zhǎng)長(zhǎng)的“羊毛”的。

　�。ㄔu(píng)析：運(yùn)用讓幼兒先嘗試然后教師再總結(jié)的方法不僅可以發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力，而且也培養(yǎng)了幼兒在操作過程中的探究能力，真正做到了幼兒探究在前，教師總結(jié)在后，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，通過幼兒的示范讓孩子明白怎樣撕才能撕出細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)的面條，突破了活動(dòng)的重難點(diǎn)。）

　�。ㄈ�）第二次操作：引導(dǎo)幼兒探索餐巾紙里的“秘密”。

　　師：讓我們一起試試看，找找餐巾紙里的“秘密”，看看是不是一邊緊、一邊松呢？

　　（評(píng)析：再次讓幼兒實(shí)踐撕長(zhǎng)長(zhǎng)、細(xì)細(xì)的羊毛，不僅鞏固撕的技能，而且也掌握餐巾紙的小秘密。）

　�。ㄋ模┑谌�次操作：引導(dǎo)幼兒撕出細(xì)細(xì)的“羊毛”。

　　師：看來你們都找到小“秘密”了，撕出了這么多長(zhǎng)長(zhǎng)的羊毛，可是小綿羊說它喜歡細(xì)細(xì)的羊毛，這樣披在身上才軟呢！粗粗的羊毛會(huì)刺著它的，誰(shuí)能把羊毛變細(xì)？（請(qǐng)一幼兒示范）

　　師：等會(huì)兒把自己籃子里粗粗的羊毛挑出來撕成細(xì)細(xì)的羊毛，然后貼到小綿羊的身上，每個(gè)地方都要貼到，這樣小綿羊就不冷了，讓我們趕緊去幫助小綿羊吧！

　�。ㄔu(píng)析：在幫助小綿羊貼羊毛的過程中不僅提高了孩子的合作能力，而且也激發(fā)了孩子幫助他人的情感，體驗(yàn)到了其中的樂趣。）

　　（五）結(jié)束活動(dòng)。

　　師：在我們的幫助下，小綿羊終于披上了細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的羊毛了！小綿羊說謝謝你們！幫助了小綿羊高興嗎？讓我們一起跟著音樂高高興興地跳起來吧！

　　活動(dòng)延伸：

　　1．科學(xué)區(qū)提供彩紙讓幼兒繼續(xù)探索。

　　師：做了一會(huì)兒運(yùn)動(dòng)，小綿羊的肚子餓得咕咕叫了，可是草地上的草太少不夠吃，你們能不能用這些綠色的彩紙給小綿羊撕出長(zhǎng)長(zhǎng)的小草呢？彩紙里會(huì)不會(huì)也藏著小秘密，讓我們游戲的時(shí)候再去試一試吧！

　　2．提供不同材質(zhì)的紙以及放大鏡供幼兒繼續(xù)探索、觀察、感知各種紙的紋路。

　�。ㄔu(píng)析：教學(xué)活動(dòng)的結(jié)束并不代表幼兒探索、學(xué)習(xí)活動(dòng)的終結(jié)，故我在活動(dòng)延伸中繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步激發(fā)孩子探究其他類型紙張的欲望）

　　活動(dòng)反思：

　　一、以興趣為前提

　　興趣是最好的老師，如何讓“嚴(yán)肅”的科學(xué)活動(dòng)充滿趣味，調(diào)動(dòng)孩子探索、思考的欲望，這是開展好科學(xué)活動(dòng)的首要前提。本次活動(dòng)的主要目標(biāo)是讓孩子通過探索感知餐巾紙里的經(jīng)緯紋路，如若僅是讓孩子通過反復(fù)的撕紙來探索感知而無情境作支撐的話，孩子的探究熱情是很難長(zhǎng)久保持的。故活動(dòng)一開始就創(chuàng)設(shè)了這樣的故事情境“前幾天，小綿羊身上的毛剛剛被工人叔叔剪掉，可是天越來越冷，把小綿羊們凍得咯咯咯咯直發(fā)抖，這可怎么辦呢？誰(shuí)有好辦法讓小綿羊變得暖和起來的？”這樣的導(dǎo)入充分考慮了孩子的興趣和需要，可謂是投其所好，活動(dòng)氣氛瞬間被激活，為后續(xù)順利開展活動(dòng)做了很好的鋪墊。

　　二、以求真為原則

　　有時(shí)候，為了讓科學(xué)活動(dòng)得以順利開展，我們往往會(huì)采取“降低提問難度”、“或讓探索活動(dòng)成為一種形式”的做法。讓活動(dòng)看似活躍而順暢，但細(xì)細(xì)品味這些活動(dòng)，幼兒上與不上前后變化不大，更別說通過活動(dòng)去培養(yǎng)孩子早期的科學(xué)素養(yǎng)和理性思維的啟蒙了。因此，在本次活動(dòng)中，我力求通過科學(xué)真實(shí)的提問、探索逐步引導(dǎo)孩子在操作中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

　　1.真問題。

　　在第一次探索前，我通過這樣的提問“這里有很多像羊毛一樣白的餐巾紙，等會(huì)兒請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)小腦筋、動(dòng)動(dòng)你的小手，想想怎樣把餐巾紙變成“羊毛”送給小綿羊呢（出示一根撕好的“羊毛”），？” 之后老師并沒有示范或要求孩子怎么做，而是將問題拋給孩子，讓孩子在觀察紙片、紙條后去大膽猜測(cè)并嘗試。另外，怎樣把餐巾紙變成羊毛的提問是比較開放的，這樣孩子的思路就會(huì)很寬闊，孩子會(huì)調(diào)動(dòng)所有的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探索，這就是一次科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)——讓孩子運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)去解決現(xiàn)有問題。

　　當(dāng)孩子通過嘗試撕出“羊毛”把原因歸結(jié)在用了正確的方法時(shí)，老師通過動(dòng)作及提問“這一次用正確的動(dòng)作怎么也撕不出“羊毛”了呢？”引發(fā)孩子的進(jìn)一步思考和嘗試。在反復(fù)的嘗試中孩子逐步感知到了紙的一邊易撕，另一邊難撕，也就是紙里存在著經(jīng)緯紋路。

　　2.真探索。

　　整個(gè)活動(dòng)的探索老師都是以拋出問題讓孩子自主思考、操作的形式進(jìn)行的，因?yàn)橛泻苊鞔_的問題作埋伏，所以孩子對(duì)探索活動(dòng)還是很有目標(biāo)、很感興趣的。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)我總是鼓勵(lì)孩子積極探索，不要放棄。我以拋出提問的方式幫助幼兒繼續(xù)思考和探索。最終，孩子們通過不懈努力，終于給小綿羊披上了厚厚的羊毛時(shí)，那一份滿足并不是手工活動(dòng)所能達(dá)成的，因?yàn)槭止じ�多的是�?dòng)作技能的練習(xí)，而科學(xué)探索則飽含著孩子的思考和不懈努力，充滿了挑戰(zhàn)和趣味。 ‘

　　三、以拓展為追求

　　好的科學(xué)活動(dòng)結(jié)尾應(yīng)該是能激發(fā)孩子繼續(xù)深入探索的，因此，在本次活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我進(jìn)行了這樣一個(gè)提問：“做了一會(huì)兒運(yùn)動(dòng)，小綿羊的肚子餓得咕咕叫了，可是草地上的草太少不夠吃，你們能不能用這些綠色的彩紙給小綿羊撕出長(zhǎng)長(zhǎng)的小草呢？彩紙里會(huì)不會(huì)也藏著小秘密，讓我們游戲的時(shí)候再去試一試吧！”依然沿用故事情境，使得整個(gè)活動(dòng)渾然一體，但同時(shí)又充分激發(fā)了孩子對(duì)其他紙張的探索興趣，讓活動(dòng)止而探索不止。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、觀察、感知自然現(xiàn)象——風(fēng)的存在，知道風(fēng)能使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)。

　　2、通過玩風(fēng)車這個(gè)活動(dòng)讓幼兒知道用撥、跑、甩、吹等方法使風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。能大膽的在同伴面前講述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)車探索的興趣，體驗(yàn)探索的樂趣。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：通過玩風(fēng)車這個(gè)活動(dòng)讓幼兒知道用撥、跑、甩、吹等方法使風(fēng)車轉(zhuǎn)起來；能大膽的在同伴面前講述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、紙扇、彩帶、書本若干，音樂磁帶一盒，錄音機(jī)一臺(tái)。

　　2、多于孩子人數(shù)的風(fēng)車、盆子、米若干。在角落里擺放一只電風(fēng)扇和若干風(fēng)車用布遮住。

　　活動(dòng)過程：

　　一、感知風(fēng)，認(rèn)識(shí)自然界的風(fēng)，自己動(dòng)手制造風(fēng)。

　　1、王老師今天要和小朋友玩變魔術(shù)的游戲，請(qǐng)小朋友閉上眼睛。（教師用扇子給小朋友扇風(fēng)。）教師：你們感覺到了什么？

　　2、平時(shí)你看到什么就知道有風(fēng)來了？教師引導(dǎo)天上白云飄、樹葉搖、紅旗舒展、小草點(diǎn)頭、河里有波紋來理解。還可以說舒服、冷熱等感覺中理解風(fēng)。

　　3、教師出示電吹風(fēng)，給幼兒吹風(fēng)，讓幼兒感知風(fēng)的存在。

　　4、我們小朋友也能制造風(fēng)，大家動(dòng)手試一試。（幼兒身邊準(zhǔn)備了紙扇、彩帶、書本等讓幼兒制造風(fēng)、感知風(fēng)的工具）

　　二、玩風(fēng)車，初步獲得讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)探索的樂趣。

　　1、小朋友和風(fēng)玩得真開心，有些寶寶他們也想出來和小朋友玩了。教師出示五顏六色的風(fēng)車，提問：小朋友你們認(rèn)識(shí)我嗎？看看我身上穿了什么顏色的衣服？你們想不想和我一起玩？請(qǐng)小朋友和我玩的時(shí)候要仔細(xì)觀察，說一說你是怎么玩的？

　　2、幼兒自由挑選插在米里的風(fēng)車，選一個(gè)空的地方玩。教師放音樂，制造輕松活躍的氣氛。

　　3、幼兒自由探索，教師巡回觀察。

　　（1）觀察孩子探索風(fēng)車的玩法，抓住個(gè)別典型的玩法。教師：倪可可真棒，你的風(fēng)車寶寶是怎么轉(zhuǎn)起來的？

　�。�2）教師引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言交流自己的玩法和發(fā)現(xiàn)。你的風(fēng)車寶寶是怎么轉(zhuǎn)起來的，快告訴小伙伴吧！

　　4、引導(dǎo)幼兒在同伴面前講述自己玩風(fēng)車的發(fā)現(xiàn)。

　�。�1）讓孩子停止玩風(fēng)車，坐下來休息。

　　教師：小朋友帶著風(fēng)車寶寶回家了。你們看老師的風(fēng)車寶寶多聽話，我叫它停它就停，叫它休息它就休息。小朋友你們的風(fēng)車寶寶聽不聽話，我們也讓它休息下吧。小朋友和風(fēng)車寶寶玩的開心嗎？

　�。�2）教師引導(dǎo)幼兒講述并演示自己的玩法，教師：“你是怎樣和風(fēng)車寶寶玩的？”請(qǐng)幼兒演示給同伴看，同時(shí)請(qǐng)同伴一起嘗試風(fēng)車的玩法。

　　（3）教師：我們小朋友真能干，知道用嘴巴吹吹，用手撥，迎著風(fēng)跑、頂著風(fēng)推、甩、用手搓等方法讓風(fēng)車寶寶轉(zhuǎn)起來。風(fēng)車寶寶可高興了。他們要跳集體舞給小朋友看呢！

　　三、多觀察，進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索風(fēng)車的興趣，拓展幼兒的思維。

　　1、教師激發(fā)幼兒興趣，教師：老師這兒還有一個(gè)很大的本領(lǐng)，可以讓很多的風(fēng)車一起轉(zhuǎn)起來，你們相信嗎？我們一起來看看。（出示很多轉(zhuǎn)的'風(fēng)車）請(qǐng)你們猜猜看是什么東西讓許多風(fēng)車一起轉(zhuǎn)起來？小朋友猜猜得對(duì)不對(duì)呢？（出示電風(fēng)扇）小朋友除了電風(fēng)扇還可以有什么辦法使風(fēng)車寶寶轉(zhuǎn)起來？

　　2、幼兒相互討論。

　　提問：風(fēng)車會(huì)轉(zhuǎn)嗎？怎么才能轉(zhuǎn)起來？人不跑動(dòng)，風(fēng)車能轉(zhuǎn)起來嗎？風(fēng)車對(duì)著風(fēng)，為什么也沒轉(zhuǎn)？

　　3、拿好我們的小風(fēng)車，用剛才我們想到的方法和風(fēng)車寶寶開心的玩吧！

　　小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了風(fēng)，和風(fēng)車寶寶玩得真開心�？墒秋L(fēng)車寶寶累了，讓風(fēng)車寶寶休息吧。以后，我們?cè)俸退�一起做游戲�?/p>

　　教學(xué)反思

　　本次活動(dòng)層次清晰，形式新穎，內(nèi)容豐富，整個(gè)活動(dòng)過程充分體現(xiàn)了以幼兒為主體，教學(xué)目標(biāo)明確，效果很好�；顒�(dòng)內(nèi)容貼近幼兒生活，符合孩子的的年齡特點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)游戲化，符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)。既使幼兒積極思考，自主創(chuàng)編多種玩法，培養(yǎng)幼兒對(duì)游戲的興趣。又發(fā)展了幼兒的觀察力、表現(xiàn)力、想象力，激發(fā)幼兒對(duì)玩風(fēng)車的興趣。但整個(gè)活動(dòng)還存在一些遺憾：在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)----幼兒自由玩風(fēng)車時(shí)，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)玩風(fēng)車還意猶未盡，如果多給幼兒探索玩的機(jī)會(huì)。肯定效果會(huì)更好。在區(qū)域活動(dòng)中，我會(huì)努力提高自身的語(yǔ)言引導(dǎo)能力，讓孩子學(xué)會(huì)既動(dòng)手又動(dòng)腦。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1、通過觀察記錄，發(fā)現(xiàn)生活中相同或相似的物品。

　　2、感受復(fù)制與人們生活的密切關(guān)系。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　1、每人收集同種三件以上的相同物品。

　　2、每人一張記錄表。

　　3、植物葉子。

　　一個(gè)相同形狀的雪花片和一個(gè)不同形狀的雪花片。

　　活動(dòng)過程:

　　一、他們一個(gè)樣兒。

　　1、請(qǐng)幼兒把積木玩具放在桌子上，互相觀察比較這些積木是否一個(gè)樣兒，說說它們是怎么做的一個(gè)樣的。

　　2、請(qǐng)幼兒說說這些積木各有什么特點(diǎn)？

　　3、你在那里看到過一模一樣的東西。（礦泉水、報(bào)紙、書、巧克力等）分別是什么工廠生產(chǎn)的？

　　4、為什么人們要把東西做的`一模一樣。

　　二、尋找復(fù)制品。

　　1、把東西做的一模一樣的過程，叫做復(fù)制。你們能找出活動(dòng)室里哪些東西是復(fù)制品嗎？

　　2、引導(dǎo)幼兒尋找活動(dòng)室內(nèi)一模一樣的東西。

　　3、請(qǐng)幼兒互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4、我們一個(gè)小小的活動(dòng)室就有這么多相同的東西，真沒想到!如果我們走出幼兒園，肯定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)!以后，你們一有發(fā)現(xiàn)，就及時(shí)告訴大家，好嗎？

　　三、產(chǎn)生繼續(xù)探究的興趣。

　　1、出示植物葉子，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)各種植物的葉子是不同的。

　　2、引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生探究自然界中的復(fù)制現(xiàn)象。

　　大班科學(xué)活動(dòng)――力（程玲玲）

　　一、推和拉。

　　1、一只大紙箱老師以十分費(fèi)力的肢體動(dòng)作和神情去端、拉、搬事先放好的大紙箱。

　　2、這是一只很重的箱子，怎樣才能把它移到門口去呢？

　　3、幼兒思考后自由表達(dá)自己的意見，并用自己的方法來獨(dú)自移動(dòng)它。

　　4、這只大紙箱很重搬不動(dòng)，也抬不起來，只能推或拉才能把它移到門口。

　　二、又推又拉。

　　1、還有沒有其他的辦法呢？

　　2、引導(dǎo)幼兒討論各種辦法，如很多人一起推它、拉它，又推又拉。

　　3、那么重的箱子我們可以推它、拉它，也可以又推又拉。有這么多的辦法，我們一起來試一試吧。

　　4、幼兒在老師的組織下自己組合來讓大紙箱移動(dòng)。

　　三、拉什么，推什么。

　　1、平時(shí)你們都拉過什么？推過什么？

　　2、引導(dǎo)幼兒討論一些推、拉現(xiàn)象，并讓幼兒自己總結(jié)只有推和拉才有物體的移動(dòng)。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過操作嘗試讓紙站起來，并探索讓紙站得穩(wěn)得多種方法。

　　2.探索通過改變紙的形狀，增加紙的支撐力。

　　3.激發(fā)幼兒的探索興趣，體驗(yàn)成功的快樂。

　　4.發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

　　5.增強(qiáng)思維的靈活性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　白紙人手若干張、書若干本、記號(hào)筆、記錄表。

　　活動(dòng)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　出示書和紙1、老師：書和紙這對(duì)好朋友，今天發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。

　　瞧！書神氣地說道："當(dāng)我站起來的'時(shí)候，能穩(wěn)穩(wěn)地站�。�"老師操作：書本穩(wěn)穩(wěn)地站著。

　　可是，紙聽了很不服氣，說："你能站，我也能穩(wěn)穩(wěn)地站著！"2、猜想：你們覺得紙能站起來嗎？

　　請(qǐng)幼兒交流介紹自己的猜測(cè)，并說說自己的想法。

　　二、幼兒第一次實(shí)驗(yàn)。

　　1、到底你的好辦法能不能幫助紙穩(wěn)穩(wěn)地站起來？

　　2、老師在后面的每個(gè)桌子上都放了許多紙，待會(huì)請(qǐng)你去試一試你的辦法，并把你的方法用繪畫的形式記錄在記錄紙上。（出示記錄紙）3、幼兒操作，老師巡回了解幼兒操作情況。

　　4、集合幼兒，請(qǐng)幼兒向同伴介紹自己的方法。

　　小結(jié)：紙真神奇，大家通過折、卷等方法，改變它原來的形狀后，使紙站了起來，紙開心極了，它在你們的幫助下終于穩(wěn)穩(wěn)地站起來了。

　　三、幼兒第二次實(shí)驗(yàn)。

　　可是，書又說了："我不僅能站站住，而且還能把你紙穩(wěn)穩(wěn)地托起來呢！"老師演示，書托起一張薄薄的紙。

　　1、紙也能托起書嗎？幼兒猜測(cè)。

　　2、教師交代操作要求請(qǐng)幼兒再次實(shí)驗(yàn)。

　　幼兒根據(jù)記錄表講述，教師進(jìn)行小結(jié)。

　　四、提升難度（幼兒第三次實(shí)驗(yàn)）。

　　你們聽，書又說了："你才托起一本書，我可是能托起好多紙呢！"老師演示，書托起好多紙。

　　1.紙也能托起很多書嗎？幼兒猜測(cè)。

　　2.教師交代操作要求，幼兒實(shí)驗(yàn)。

　　小結(jié)：教師統(tǒng)計(jì)托書最多的是哪一種形狀的紙？

　　五、總結(jié)。

　　紙的支撐力跟它接觸的地方、高度都有關(guān)，上下接觸的面大，它的支撐力就大，相反，接觸的面小，力就小。在這個(gè)活動(dòng)中，還有好多科學(xué)知識(shí)呢，我們以后再去慢慢探索。

　　六、拓展生活經(jīng)驗(yàn)。

　　1、在生活中有好多東西也使用這種方法使它們的力氣大起來的。

　　2、教師舉例講述。

　　七、延伸活動(dòng)。

　　請(qǐng)幼兒找找幼兒園里有哪些東西也是使用這種方法的？

科學(xué)活動(dòng)教案 篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)用天平稱測(cè)量物體的輕重。

　　2、知道物體的輕重與許多因素有關(guān)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：分類盒、天平、積木、彈子球、塑料球、棉花、幼兒數(shù)學(xué)用書《輕與重》。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)分辨物體重量的輕與重。難點(diǎn)：幼兒動(dòng)手操作測(cè)量物體的輕與重。

　　活動(dòng)過程：

　　1、積累有關(guān)物體輕重的感性經(jīng)驗(yàn)：請(qǐng)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)比較物體的.輕重。-----這些物體是一樣重的嗎？鼓勵(lì)幼兒用手去掂分量。幫助幼兒發(fā)現(xiàn)物體的輕重是相對(duì)的。有的物體的輕重差別很小，很難用手掂出來。出示兩件重量接近的物品。-----用什么方法可以知道這兩種物品哪個(gè)重哪個(gè)輕？

　　2、介紹測(cè)量工具-----天平：幼兒嘗試用天平測(cè)量物體的輕重，介紹天平的用法，準(zhǔn)星必須居中，拿放要輕。----猜一猜這兩樣?xùn)|西哪個(gè)輕哪個(gè)重？請(qǐng)幼兒嘗試用天平測(cè)量驗(yàn)證。

　　3、選擇體積相同質(zhì)地不同的物品比輕重，理解物體輕重與質(zhì)地有關(guān)：出示大小不同的兩個(gè)盒子（大盒子里放棉花，小盒子里放鐵塊）。讓幼兒猜哪個(gè)輕哪個(gè)重，然后用天平驗(yàn)證。請(qǐng)幼兒做幼兒用書《輕與重》中的練習(xí)。延伸活動(dòng)：幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)：比比誰(shuí)重誰(shuí)輕。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、了解生活中的各種各樣的管子，并懂得其用途。能根據(jù)管子的不同特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單歸類。

　　2、知道不往帶管子的通道中亂扔?xùn)|西。

　　3、會(huì)玩?zhèn)髀曂灿螒�，感受管子游戲的樂趣�?/p>

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　各種各樣的管子及多媒體圖片，硬紙若干。

　　活動(dòng)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　生活中有一樣?xùn)|西必不可少，那就是管子。如果沒有它們，我們的生活可就不那么方便了。教師問：小朋友們，想一想，我們生活中都有些什么樣的管子？答：自來水管、下水道管、電線外管、油煙機(jī)管、洗衣機(jī)管等。

　　二、管子的歸類

　�。ㄒ唬└鶕�(jù)管子的質(zhì)地不同：塑料的、鐵的、不銹鋼的、紙的等

　�。ǘ�）根據(jù)管子的顏色不同：白色的、灰色的、彩色的、透明的`等。

　�。ㄈ�）根據(jù)管子的形狀不同：直的、彎的、粗的、細(xì)的等。

　�。ㄋ模└鶕�(jù)管子的用途不同：水管、電管、抽油管等。

　　三、教師出示管子及多媒體圖片，并提問“這些管子分別用在什么地方？”由此得之，各種各樣的管子方便了我們的生活。

　　四、讓幼兒知道有的物品可以通過管子，有的不可以。所以，我們不能往管子里扔垃圾，以免堵塞了管子。

　　五、幼兒自己動(dòng)手做各種紙筒，并用紙筒做簡(jiǎn)單的造型，玩?zhèn)髀曂灿螒颉?/strong>

科學(xué)活動(dòng)教案 篇7