欧美日韩在线免费观看,久久精品合集精品视频,每日更新在线观看AV_手机,这里是精品中文字幕

<mark id="47rz2"><center id="47rz2"><dd id="47rz2"></dd></center></mark>

    <legend id="47rz2"><u id="47rz2"><blockquote id="47rz2"></blockquote></u></legend>

      當(dāng)前位置:好文網(wǎng)>實(shí)用文>教案>《雪地里的小畫家》教案

      《雪地里的小畫家》教案

      時(shí)間:2024-09-10 12:13:55 教案 我要投稿
      • 相關(guān)推薦

      《雪地里的小畫家》教案模板集合6篇

        作為一位不辭辛勞的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編精心整理的《雪地里的小畫家》教案6篇,希望能夠幫助到大家。

      《雪地里的小畫家》教案模板集合6篇

      《雪地里的小畫家》教案 篇1

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、認(rèn)識十一個(gè)生字,會寫“幾、用”,認(rèn)識兩個(gè)偏旁“蟲、目”。

        2、正確、流利地朗讀課文。

        3、初步了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和觀察能力。

        【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

        掌握十一個(gè)生字,正確書寫“幾、用”。

        【教學(xué)時(shí)間】

        兩課時(shí)

        【教學(xué)過程】

        一、結(jié)合生活實(shí)際導(dǎo)入

        小朋友們,前天剛剛下了一場大雪,房子上、樹上全白了,在這樣一個(gè)雪白的世界里,你最想干什么?(學(xué)生自由回答)

        有一群可愛的小動(dòng)物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍,他們成了“學(xué)地里的小畫家”(板書課題。學(xué)生讀課題,強(qiáng)調(diào)“的”讀輕聲。)

        (設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生的生活實(shí)際入手,關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界,尊重學(xué)生主體,使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。)

        二、讀文

        1、師范讀課文,學(xué)生聽讀。

        2、學(xué)生自由讀文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。

        3、學(xué)生分組讀文,互相幫助,讀準(zhǔn)字音。

        (設(shè)計(jì)意圖:讀文中識字。讓學(xué)生通過各種形式的`讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,整體感知課文內(nèi)容,為識字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。)

        三、識字

        1、出示帶拼音的生字

        ⑴ 學(xué)生自由讀字。

       、 指名讀字。

        ⑶ 指名朗讀。

        ⑷ 齊讀生字。

        2、出示去掉拼音的生字

        師:同學(xué)們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認(rèn)識它嗎?我相信,大家肯定有許多記住這些字的好辦法。那么,就請你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧!看誰記的字最多!

        (學(xué)生以小組為單位識字、記字,再互相考一考。)

        3、檢查學(xué)生合作交流的識字情況

       、 誰愿意把你記字的好辦法說給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字。)

       、 指名讀字卡。

        ⑶ 開火車讀詞卡。

        ⑷ 男女生賽讀字卡。

        ⑸ “猜字”游戲。(一人指字,大家做口型或動(dòng)作,一人猜字。)

       、 “找字”游戲。(一人讀字,大家舉起相應(yīng)的字卡。)

        (設(shè)計(jì)意圖:通過多種形式的識字,激發(fā)學(xué)生識字的興趣,使學(xué)生掌握字音,記住字形。教學(xué)過程體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流,相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意了識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義,增長了知識。)

        四、讀文

        1、教師讀課文,學(xué)生跟讀。

        2、指名讀課文,大家評價(jià)。

        3、同桌互聽互讀。

        4、齊讀課文。

        (設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生流利地朗讀課文,為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。)

        五、寫字

        出示要寫的字“幾”、“用”

        1、指導(dǎo)筆順,學(xué)生書空。

        2、學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。

        3、教師范寫“用”。

        4、學(xué)生描紅,練寫“幾、用”

        5、展示較好的字。

        (設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。)

      《雪地里的小畫家》教案 篇2

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)習(xí)詩歌理解詩歌內(nèi)容。

        2、豐富幼兒知識,引導(dǎo)幼兒大膽想象。

        二、教學(xué)準(zhǔn)備:

        1、了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識。

        2、識別各種動(dòng)物腳印。

        3、準(zhǔn)備電腦課件:a、序;b、觀察;c、詩歌;d、仿編;e、游戲

        三、教學(xué)過程:

        1、引出詩歌(課件--序)

        秋天里,楓樹爺爺畫了一幅很美的畫,染紅了大地,染紅了天空(課件展現(xiàn)出秋天楓樹景象,楓樹爺爺滿臉笑),冬來了,北風(fēng)呼呼地吹,吹走了楓樹爺爺?shù)漠,楓樹爺爺傷心極了(課件出現(xiàn)北風(fēng)吹來,樹葉卷走,楓樹爺爺皺了眉頭),天越來越冷,你們看,天空里下起了什么(雪絨花音樂起,課件展現(xiàn)下雪場景,同時(shí)伴有風(fēng)雪聲)。

        (評析:以景激趣,引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲)

        2、學(xué)習(xí)詩歌

        a、觀察:下雪了,下雪了,雪地里來了一群小動(dòng)物(雪絨花音樂停,踏雪聲起),他們來干什么?他們在雪地里留下了什么呢?(課件逐一出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬,分別在雪地里留下的腳)

        (評析:用創(chuàng)設(shè)好的情景,直接揭開課題,簡單,直接)

        b、提問,引導(dǎo)幼兒討論,想象

        誰來到了雪地里?(小雞、小鴨、小貓、小馬)

        它們在雪地里留下了什么?(腳印)

        它們的腳印象什么?(小雞的腳印象小草、竹葉.....;小貓的腳印象梅花、餅干........;小鴨的腳印象楓葉、雨傘......;小馬的腳印象月牙、耳朵......)幼兒大膽想象。

        (評析:讓幼兒暢所欲言,縮短了師生間的距離,充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體)

        這些腳印就象一幅畫,我們畫畫要用筆、顏料,可小動(dòng)物畫畫是不用顏料,也不用筆的,那它們的畫是怎樣畫出來的呢?(在地上走幾步就成了一幅畫)

        我們怎樣夸它們(真不錯(cuò)、頂呱呱、小畫家......)

        c、是誰在說話呀?小貓問:“小雞小雞,你們的好朋友青蛙呢?”小馬說:“是呀,青蛙怎么沒來”,小雞、小鴨說:“我們也示知道”。

        d、小青蛙上哪去 ,孩子們,你們說說,青蛙怎么不參加呢?(冬眠去了),原來,小青蛙躲在洞里睡著了(課件一角出現(xiàn)油中睡覺的青蛙)

        e、你們說說還有哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物呢?

        (評析:自然而然地將動(dòng)物冬眠的知識引入課題)

        f、楓樹爺爺笑哈哈地說:“小動(dòng)物的畫真美,我再也不傷心了,我要把你們編進(jìn)詩歌里”由楓樹爺爺朗育詩歌,幼兒欣賞。

        g、“孩子們,你們和楓樹爺爺一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧!”(幼兒學(xué)習(xí)詩歌)

        (評析::幼兒在愉快的情緒中很快學(xué)會了詩歌)

        h、楓樹爺爺會編詩歌,我們也試著編一編,幼兒可更換詩歌中部分內(nèi)容,學(xué)習(xí)仿編。

        3、仿編詩歌

        還有些小動(dòng)物,蛇們的畫也很美,我們能不能把蛇們也編進(jìn)詩歌里呢?誰來試一試(課件中出現(xiàn)小羊、小狗、小豬、小象、小熊)幼兒仿編詩歌。

        (評析:教師的問題讓幼兒的思維一下子活躍起來,整個(gè)活動(dòng)的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來)

        4、游戲:《幫小畫家找畫》

        小動(dòng)物們很不錯(cuò),畫的畫都有自己的特色,可粗心的小畫家們把自己的`畫給弄丟了,請你們幫忙找找,送還給它們,好不好(玩電腦游戲)。

        (評析:幼兒通過游戲,進(jìn)一步感知?jiǎng)游锏哪_印)

        5、結(jié)束:

        小動(dòng)物和楓樹爺爺都很感謝孩子們,他們要走了,送給我們一人一幅畫(動(dòng)物腳印),我們一起謝謝站動(dòng)物,和它們再見了。

        四、活動(dòng)延伸:

        幼兒用動(dòng)物腳印拼圖想象編故事。

        五、課后反思:

        本次活動(dòng),教師一改以往詩歌單一的教學(xué)法,而是充分利用"電教"這一現(xiàn)代化手段,讓幼兒的思維、想象得到盡可能的發(fā)展。同時(shí)充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位,調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的積極性,讓幼兒在不知不覺中學(xué)習(xí)了詩歌,創(chuàng)編了詩歌,充分感受創(chuàng)造的樂趣。

      《雪地里的小畫家》教案 篇3

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)習(xí)詩歌理解詩歌內(nèi)容。

        2、豐富幼兒知識,引導(dǎo)幼兒大膽想象。

        二、教學(xué)準(zhǔn)備:

        1、了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識。

        2、識別各種動(dòng)物腳印。

        3、準(zhǔn)備電腦課件:a、序;b、觀察;c、詩歌;d、仿編;e、游戲

        三、教學(xué)過程:

        1、引出詩歌(課件--序)

        秋天里,楓樹爺爺畫了一幅很美的畫,染紅了大地,染紅了天空(課件展現(xiàn)出秋天楓樹景象,楓樹爺爺滿臉笑)

        冬來了,北風(fēng)呼呼地吹,吹走了楓樹爺爺?shù)漠,楓樹爺爺傷心極了(課件出現(xiàn)北風(fēng)吹來,樹葉卷走,楓樹爺爺皺了眉頭)

        天越來越冷,你們看,天空里下起了什么(雪絨花音樂起,課件展現(xiàn)下雪場景,同時(shí)伴有風(fēng)雪聲)。

        (評析:以景激趣,引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲)

        2、學(xué)習(xí)詩歌

        a、觀察:下雪了,下雪了,雪地里來了一群小動(dòng)物(雪絨花音樂停,踏雪聲起),他們來干什么?他們在雪地里留下了什么呢?

       。ㄕn件逐一出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬,分別在雪地里留下的腳)

        (評析:用創(chuàng)設(shè)好的情景,直接揭開課題,簡單,直接)

        b、提問,引導(dǎo)幼兒討論,想象

        ·誰來到了雪地里?(小雞、小鴨、小貓、小馬) ·

        它們在雪地里留下了什么?(腳。

        它們的腳印象什么?(小雞的腳印象小草、竹葉.....;小貓的腳印象梅花、餅干........;小鴨的腳印象楓葉、雨傘......

        小馬的腳印象月牙、耳朵......)幼兒大膽想象。

        (評析:讓幼兒暢所欲言,縮短了師生間的距離,充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體)

        這些腳印就象一幅畫,我們畫畫要用筆、顏料,可小動(dòng)物畫畫是不用顏料,也不用筆的,那它們的畫是怎樣畫出來的呢?

        (在地上走幾步就成了一幅畫)

        我們怎樣夸它們(真不錯(cuò)、頂呱呱、小畫家......)

        c、是誰在說話呀?小貓問:“小雞小雞,你們的好朋友青蛙呢?”小馬說:“是呀,青蛙怎么沒來”,小雞、小鴨說:“我們也示知道”。

        d、小青蛙上哪去 ,孩子們,你們說說,青蛙怎么不參加呢?(冬眠去了),原來,小青蛙躲在洞里睡著了(課件一角出現(xiàn)油中睡覺的青蛙)

        e、你們說說還有哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物呢?

        (評析:自然而然地將動(dòng)物冬眠的知識引入課題)

        f、楓樹爺爺笑哈哈地說:“小動(dòng)物的畫真美,我再也不傷心了,我要把你們編進(jìn)詩歌里”由楓樹爺爺朗育詩歌,幼兒欣賞。

        g、“孩子們,你們和楓樹爺爺一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧!”(幼兒學(xué)習(xí)詩歌)

        (評析::幼兒在愉快的情緒中很快學(xué)會了詩歌)

        h、楓樹爺爺會編詩歌,我們也試著編一編,幼兒可更換詩歌中部分內(nèi)容,學(xué)習(xí)仿編。

        3、仿編詩歌

        還有些小動(dòng)物,蛇們的畫也很美,我們能不能把蛇們也編進(jìn)詩歌里呢?誰來試一試(課件中出現(xiàn)小羊、小狗、小豬、小象、小熊)幼兒仿編詩歌。

        (評析:教師的問題讓幼兒的'思維一下子活躍起來,整個(gè)活動(dòng)的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來)

        4、游戲:《幫小畫家找畫》

        小動(dòng)物們很不錯(cuò),畫的畫都有自己的特色,可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了,請你們幫忙找找,送還給它們,好不好(玩電腦游戲)。

        (評析:幼兒通過游戲,進(jìn)一步感知?jiǎng)游锏哪_印)

        5、結(jié)束:

        小動(dòng)物和楓樹爺爺都很感謝孩子們,他們要走了,送給我們一人一幅畫(動(dòng)物腳印),我們一起謝謝站動(dòng)物,和它們再見了。

        四、活動(dòng)延伸:幼兒用動(dòng)物腳印拼圖想象編故事。

        幼兒園小班兒歌教案:小鴨找媽媽

        活動(dòng)目標(biāo)

        ○引發(fā)孩子仔細(xì)觀察,練習(xí)講述自己看到的事物。

        ○練習(xí)說兒歌時(shí)吐字清楚,口齒流利。

        ○建立初步的安全意識,知道外出時(shí)不離開成人。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:《小鴨找媽媽》的flash、DVD機(jī)、電視

        活動(dòng)過程

      《雪地里的小畫家》教案 篇4

        教案背景:

        1、學(xué)科:語文

        2、課時(shí):1

        3、學(xué)生課前準(zhǔn)備

        1)初讀課文,了解課文大意

        2)自學(xué)生字新詞

        教材分析:

        《雪地里的小畫家》是人教版小學(xué)語文一年級上冊的第17課,本課是一篇韻文,詩句節(jié)奏鮮明,音調(diào)和諧。作者采用擬人的手法,運(yùn)用形象的比喻,根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來介紹他們腳的形狀特征,以生動(dòng)活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事, “小畫家”,就是小雞、小狗、小鴨和小馬;“畫畫”,就是它們在厚厚的雪地上留下腳印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同,說明它們的腳趾形狀不同。 后部分又用設(shè)問的形式,指出青蛙沒有參加畫畫的原因, 說明青蛙有冬眠的特點(diǎn), 介紹青蛙要冬眠的知識。全文激發(fā)學(xué)生熱愛自然,親近自然的情感。

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀課文知道四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

        2、通過看圖說話訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生的想象力。

        3、學(xué)會探究合作、自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法

        教學(xué)重難點(diǎn)

        本課時(shí)的重點(diǎn)是通過看圖說話訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生的想象力,以悟促讀,有感情地朗讀課文。

        學(xué)習(xí)方式的體現(xiàn)

        小組合作、探究學(xué)習(xí)

        學(xué)習(xí)者特征分析及教學(xué)策略

        一年級學(xué)生有年齡小、好動(dòng)、自制力較差等特點(diǎn),教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹,?設(shè)計(jì) 教學(xué)策略、設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)注重自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)和游戲中自主學(xué)習(xí)新知識,運(yùn)用新知識。

        課時(shí)數(shù):

        一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識11個(gè)生字,會寫“幾、用”2個(gè)字。認(rèn)識2個(gè)偏旁“蟲、目”。

        2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

        3、理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

        教學(xué)方法:

        1、根據(jù)低段小學(xué)生學(xué)情特點(diǎn),重視生字教學(xué),注重語文基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。

        2、根據(jù)教材特點(diǎn)和一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),以一顆童心將自己的教學(xué)機(jī)智與情境結(jié)合起來,讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中朗讀,營造開放民主和諧的課堂氛圍,讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。

        教學(xué)過程:

        一、激趣

        昨天是個(gè)好日子,夜里下了一夜的`大雪,早上起來一看,樹上、房子上、地上全是雪白的一片。(出示雪景幻燈片)

        這時(shí)候,小動(dòng)物們都躲在房子里睡懶覺呢,可有四個(gè)小朋友聽說今天楊老師給大家?guī)砹硕Y物,硬要我把它們給帶來了(出示四個(gè)小動(dòng)物的幻燈片),你們認(rèn)識它們嗎?

        其實(shí)呀,它們可不是一般的小動(dòng)物,它們是(生齊說)“雪地里的小畫家”。板書課題:17、雪地里的小畫家

        二、自主識字

        1、課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過了課文,現(xiàn)在就讓我們用自己喜歡的方式自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的字請拼音朋友來幫忙。

        2、出示生字,齊讀、開火車讀、帶拼音讀。

        3、說說你是如何認(rèn)識這些生字的。學(xué)生匯報(bào),可用各種各樣的方法識記字形。

        4、師重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)識“蛙”、“洞”、“睡”。(青蛙是益蟲,所以蛙字是蟲字旁;“洞”是三點(diǎn)水旁,我們可以想象青蛙的洞建在水旁邊;“睡”,目垂為“睡”,睡覺的時(shí)候,眼睛當(dāng)然是閉起來的。)

        5、再讀生字,生做“摘蘋果”游戲,讀對蘋果上的字,蘋果便從樹上滾落在地。

        6、“摘?dú)馇颉庇螒蜢柟躺~。

        三、理解感悟,品讀課文

        (1)、出示下雪圖片。

        1、師問:“你們看到了什么?”

        2、生答,出示第一句“下雪啦,下雪啦!”

        3、指名讀第一句。

        4、通過認(rèn)識“!”,指導(dǎo)感嘆句的讀法,再讀第一句,注意讀出興奮的語氣。

        (2)、這時(shí),雪地里來了一群小畫家。

        1、這群小畫家指的是誰呀?(板書:小雞、小狗、小鴨、小馬)

        2、小畫家們分別畫了什么?自己先讀課文,思考問題后指名回答。

        3、小畫家們依次登場,分別出示小畫家的腳印,分別與“竹葉”、“梅花”、“楓葉”、“月牙”作對比,讀相關(guān)語句,師依次用不同顏色的粉筆在對應(yīng)的小動(dòng)物名字下面板書。

        4、再次齊讀:“小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙!

       。3)這些小畫家畫的畫為什么不一樣?

        1、師問:小朋友平時(shí)是怎樣畫畫的?而這些小動(dòng)物又是怎樣畫畫的?

        2、是啊,這些小動(dòng)物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩,就能畫出這么漂亮的畫,多么令人佩服呀。ǔ鍪狙┑厣系哪_。┱埪牀罾蠋熍宸刈x第四句。

        3、師邊讀邊做動(dòng)作,讀后請學(xué)生評議,再指名讀,齊讀。

        4、這么美的雪天,小動(dòng)物們都來到雪地上畫畫,怎么沒有看見青蛙出來呀?它到哪去了?齊問:青蛙為什么沒參加?(指導(dǎo)學(xué)生讀出問的語氣)

        5、原來青蛙在冬眠呢,青蛙是益蟲,請小朋友們不要打擾它,讓它美美地睡上一覺,等到睡醒后,它還會幫我們捉害蟲呢。

        6、請小朋友們輕輕地讀讀這句,不要吵醒了青蛙。(輕輕地讀:“他在洞里睡著啦!保

        7、配樂朗讀課文,注意讀出感情。

        四、指導(dǎo)書寫生字:幾、用

        五、課后拓展

        課后請小朋友查閱相關(guān)資料,了解一下還有哪些小動(dòng)物和青蛙一樣冬眠。

        教學(xué)反思:

        這節(jié)課孩子們的預(yù)習(xí)任務(wù)完成得比較出色,所以整堂課的效果比較令人滿意。

        特別在朗讀方面,我在本節(jié)課中非常重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,以讀代講,讓學(xué)生仿佛個(gè)個(gè)都成了朗讀高手,我播放了美麗的雪景圖,把學(xué)生帶入到了大雪紛飛的雪地里,引起了學(xué)生情感的共鳴,朗讀的時(shí)候都十分認(rèn)真,在讀“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫”的時(shí)候,我給學(xué)生做了范讀,這時(shí),全班同學(xué)都在學(xué)老師的樣子邊讀邊做動(dòng)作,讀得繪聲繪色,將朗讀推向了一個(gè)高潮。

        但是縱觀整堂課,還有很多遺憾之處。例如:每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該更深入一些,讓學(xué)生從欣賞作品到掌握知識,幻燈片的切換沒有設(shè)置的更完善等,這都是在今后教學(xué)中應(yīng)該注意的。

      《雪地里的小畫家》教案 篇5

        一、教材簡析及設(shè)計(jì)理念

        《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)語文一年級上冊中的一篇課文,本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌,富有童趣。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境,采用擬人的手法,運(yùn)用形象的比喻,根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征,以生動(dòng)活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事,兒歌后部分又用設(shè)問的形式,指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因,介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然,親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力;閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這三者間對話的過程。所以一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采用多種手段讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”,“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。新課標(biāo)指出語文教學(xué)“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的'運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率”,“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力”,所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),我根據(jù)本教材的特點(diǎn)以及一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),采用做一做(做游戲)、看一看(書、圖畫、課件)、比一比(比賽讀)、唱一唱(把課文編成兒歌唱)、畫一畫(畫動(dòng)物的腳印)、編一編(創(chuàng)編兒歌)等形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng),將美術(shù)、音樂等學(xué)科內(nèi)容融入在本課教學(xué)內(nèi)容中,創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂教學(xué),使學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài),引導(dǎo)學(xué)生感知生活,觀察事物,通過學(xué)習(xí)感悟、積累語言,發(fā)展思維,在愉悅的氣氛中完成本課教學(xué)任務(wù)。

        二、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),確立教學(xué)目標(biāo)

        1、能力目標(biāo):

        培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。

        2、知識目標(biāo):

       、拧≌J(rèn)識“啦、梅、蛙、睡……”等11個(gè)生字,會寫幾、用、魚這3個(gè)字,認(rèn)識2個(gè)偏旁“蟲、目”;

        ⑵ 正確流利地朗讀課文,背誦課文。

       、恰±斫庹n文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀 以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

        3、情感目標(biāo):

       、拧∨囵B(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。

        ⑵ 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

        三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

        本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句(小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙)。

        四、課時(shí)安排

        (2課時(shí))

        第1課時(shí):朗讀課文,初步識字,感悟課文內(nèi)容。

        第2課時(shí):鞏固識字(識記字形、在語言環(huán)境中了解字義),寫字教學(xué)。

        五、過程設(shè)計(jì)

        1、設(shè)置情境,揭示課題。

        游戲?qū)耄涸趽溆邪咨姆酃P灰的黑板上做手印板畫游戲,引出“小畫家”再播放課件進(jìn)一步引出“雪地里”,學(xué)生齊讀課題《17、雪地里的小畫家》

        (抓住一年級學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn),以游戲的方式導(dǎo)入課題并為學(xué)習(xí)感悟課文作下鋪墊)

        2、層層遞進(jìn),引導(dǎo)初讀、識字。

       、拧煼蹲x課文:請小朋友們認(rèn)真聽老師讀課文,注意字音,然后評評老師讀的怎么樣。(師生平等對話、互相學(xué)習(xí)、互動(dòng)評價(jià))

        ⑵ 生自讀課文:

       、佟」串嫵霰菊n的生字。

       、凇R報(bào)自己勾畫的生字,教師隨機(jī)用多媒體顯示出注音生字。并請學(xué)生說說自己平時(shí)遇到生字,解決生字的辦法,小結(jié)方法:看、問、查、猜……

        ③ 學(xué)生選用自己喜歡的識字辦法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。(開放學(xué)習(xí)方式,尊重學(xué)生自我選擇。)

       、恰《喾N方式認(rèn)讀注音生字:① 學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。

        ② 開火車讀。

       、邸↓R讀生字。

       、堋∧信荣愖x。

       、取∪サ羝匆糇x生字:

       、佟⊥辣荣愖x

       、凇熒荣愖x

       、邸∪帻R讀。

        ⑸ 認(rèn)讀帶拼音的詞語:下雪啦梅花有用幾個(gè)

        為什么洞里青蛙參加成長睡著啦(通過多種形式的練讀,落實(shí)字音教學(xué))

        3、朗讀、感悟、背誦課文:

       、拧↓R讀課文,找找這篇課文共幾句話。

       、啤≈鹁鋵W(xué)習(xí)、感悟課文并指導(dǎo)朗讀:

        整個(gè)過程按:讀了第( )句話,你知道了什么?你還想知道什么?學(xué)生邊讀邊自我學(xué)習(xí)感悟、質(zhì)疑的方式進(jìn)行。

        (注重過程、落實(shí)教學(xué)過程,給學(xué)生開放的思維空間,發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生能力。)

       、佟〉谝痪渥プ !”看多媒體課件,引導(dǎo)讀出下雪了小動(dòng)物們激動(dòng)、驚喜的語氣。

       、凇〉诙渎(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了來了是不是“一群”?老師是一(個(gè))人在講課,后面有一(群)老師在聽我們上課)

       、邸〉谌涫墙虒W(xué)的重、難點(diǎn):

        A、教學(xué)時(shí)借助課件感悟小畫家作畫,幫助學(xué)生理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。(低年級學(xué)生以形象思維為主,“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然知道一些,但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離,將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū),可適時(shí)播放課件:白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下,伴隨著美妙的輕音樂,小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”,學(xué)生看后再讀文。啟發(fā)學(xué)生,提問:你們讀懂了什么?這時(shí)學(xué)生對第二、三句話的理解將豁然感悟:他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同,小雞是爪子,所以踩出的腳印形狀像竹葉;小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊,所以踩出的腳印形狀像梅花;小鴨的腳中間有腳璞,所以踩出的腳印形狀像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙)

        B、拓展教學(xué):你知道還有哪些動(dòng)物還能畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。

       、堋〉谒木湓谏弦痪淅斫獾幕A(chǔ)上理解這些小畫家畫畫用的是腳在雪地里踩出腳印,畫的又快又好。

       、荨〉谖寰渎(lián)系上文理解“青蛙沒參加”是指青蛙沒像小鴨、小狗他們出來到雪地上畫畫。

       、蕖〉诹洌私馇嗤芏煲叩奶攸c(diǎn)。

        拓展:什么叫冬眠,還有哪些動(dòng)物也像青蛙一樣要冬眠。(學(xué)生展示自己課前收集的資料)

        (將課內(nèi)外知識有機(jī)結(jié)合,抓住本班學(xué)生對知識的渴求,培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。)

       、恰∽x課文(有感情的朗讀全文)

        ⑷ 背課文:① 播放課件學(xué)生據(jù)情景背誦課文。

        ② 學(xué)生自編動(dòng)作背課文。(在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí),學(xué)生用體態(tài)動(dòng)作呈現(xiàn)課文,用自己的語言表達(dá)課文,使多種感官參與學(xué)習(xí),既鞏固知識,又發(fā)展語言。)

        四、總結(jié)全課

        1、說一說:學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲?

        2、唱一唱:教師事先將兒歌編成歌曲然后讓學(xué)生跟音樂節(jié)奏一起唱一唱。

        3、畫一畫:動(dòng)手畫,感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。(兒童好奇、好勝、好動(dòng),動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式,為此,在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品,重溫課文內(nèi)容。)

        4、寫一寫:(編成兒歌寫下來)

        為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域,啟發(fā)學(xué)生思考:

       、拧⊙┑乩镞會來哪些新的“小畫家”,它們會畫出怎樣的作品?

        ⑵ 還有哪些動(dòng)物沒參加?為什么。

      《雪地里的小畫家》教案 篇6

        教學(xué)目標(biāo):

        1.培養(yǎng)學(xué)生對自然美的欣賞,學(xué)會熱愛大自然,親近大自然。

        2.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動(dòng)物爪子(蹄子)的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

        3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說話和思維的能力。

        4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有語氣地朗讀課文。

        教學(xué)重點(diǎn):

        指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有語氣地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生對自然美的欣賞。

        教學(xué)難點(diǎn):

        讓學(xué)生在讀中感悟,在語文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說話和思維能力。

        教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

        生詞卡片、雪景錄像、雪景圖及小動(dòng)物的腳印圖、電腦動(dòng)畫課件。

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1.師:你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?(冬天)冬天是個(gè)魔術(shù)師。他“呼”地一吹,湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子,都凍在玻璃里了,冬天是個(gè)魔術(shù)師。他“呼”地一吹,滿天飄起了雪花,一會大地就變白了?纯窗桑。úシ叛┚颁浵螅

        2.師:你們看到什么了?

        生:我看到樹啊,房子啊都變白了。

        生:我看到一朵朵的雪花在空中飛舞。

        師:多美的雪景圖。。ㄙN圖)今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》板書課題。

        3.復(fù)習(xí)生詞。

        師:上節(jié)課我們認(rèn)識的這些詞寶寶,你們還認(rèn)識嗎?大家來讀讀吧!

        二、學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)朗讀。

        1.讀詞(下雪啦)你再大聲讀讀(下雪啦!),你發(fā)現(xiàn)什么了?

        生:多了一個(gè)嘆號。

        師:自己讀讀這句話吧。(學(xué)生自己讀)

        師:男生讀。(男生齊讀)

        師:女生讀。(女生齊讀)

        2.初讀課文,整體感知。

        師:我聽出了你們盼望下雪時(shí)高興的心情,就帶著這種高興的心情自己讀讀課文吧!

        生:自己讀課文

        師:現(xiàn)在你知道了什么?

        生:我知道了小雞會畫竹葉,小狗會畫梅花,小鴨會畫楓葉,小馬會畫月牙。

        生:我知道了,冬天青蛙要在洞里睡覺。

        生:我知道了,這些小畫家不用顏料,不用筆就能在雪地上畫畫。

        3.師:誰都是小畫家呀?再讀讀課文自己找一找。

        生:自己讀課文。

        師:(點(diǎn)擊課件1)請看這,看書自己再找一找吧!

        都是小畫家。

        師:(點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)小雞、小狗、小鴨、青蛙的圖)問:是它們嗎?為什么?

        生:不是,因?yàn)榍嗤茉诙蠢锼X呢。老師貼四種小動(dòng)物的圖。

        師:你真會讀書。(點(diǎn)擊課件出示:小雞、小狗、小鴨、小馬都是小畫家。)自己讀讀這句話吧。

        4.對比感知“一個(gè)”和“一群”

        師:(點(diǎn)擊課件:小雞出現(xiàn))看這時(shí)雪地里誰來了?

        生:小雞。

        師:出示:雪地里來了一()小畫家。

        師:這句話怎么說?

        生:雪地里來了一個(gè)小畫家。

        師:(點(diǎn)擊課件:小動(dòng)物們都出現(xiàn))快看誰又來了?現(xiàn)在這句話又該怎么說?

        生:雪地里來了一群小畫家。

        師:哦,你們真會觀察,自己來讀讀這句話吧!

        師:指名讀。

        生:讀。

        師:你讀得真好,我聽出了有好幾個(gè)小畫家呢!學(xué)著他的樣子自己讀讀。

        生:自己讀。

        師:指名讀。

        5.師:(點(diǎn)擊課件)瞧,小畫家在雪地上走,留下了一串串小腳印,像什么呢?自己再讀讀課文。

        師:(點(diǎn)擊課件:雪地里的腳印像。)雪地里誰的腳印像什么?兩人用這個(gè)句式互相說說。

        師:指名說。

        師:你們真會讀書!

        師:我們把書上相關(guān)的語句都來讀讀吧。

        6.師:(手指圖)下雪了,樹上覆蓋著白雪,房頂上覆蓋著白雪,小橋、大地上都覆蓋著白雪,小畫家們來了(老師邊說邊貼上小動(dòng)物們的腳印圖),他們畫出了這么多美麗的圖畫,你們覺得誰畫的最美?

        生:我覺得這四個(gè)小畫家畫得都很美。

        師:那就讓我們美美地讀讀這幾句話吧。

        師:點(diǎn)擊課件出示:

        小雞畫竹葉,小狗畫梅花,

        小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。

        生:自己讀。

        師:指名讀。

        生:齊讀。

        7.師:“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫!蹦銈円瞾碜x讀這句話吧。指兩名學(xué)生讀。

        師:你們覺得誰讀得最好?

        生:我覺得XXX讀得最好。

        師:好在哪兒?

        生:“不用,不用”加了重音,讀得很有語氣。

        師:你們也用這樣的語氣讀讀吧。

        生:自己讀。

        師:指名讀。

        8.師:這些小畫家畫得真快,真神奇,我們把這幾句話連起來讀讀吧。

        雪地里來了一群小畫家。

        小雞畫竹葉,小狗畫梅花。

        小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。

        不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。

        生:自己讀。

        師:指名讀。

        9.師:“下雪啦!下雪啦!”讓我們帶著下雪時(shí)高興的.心情再讀讀課文吧!

        下雪啦!下雪啦!

        雪地里來了一群小畫家。

        小雞畫竹葉,小狗畫梅花。

        小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。

        不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。

        生:小組里互相讀,并推薦讀得最好的讀給全班同學(xué)聽。

        10.師:“下雪啦”還有哪些小動(dòng)物也會在雪地上留下腳印呢?用“雪地里也是小畫家”這樣的句式和你的小伙伴說說吧。

        師:你們的想象可真豐富。∷麄兌紩嬍裁茨?回家翻翻課外書,好好想一想。明天把你們找到的資料和大家交流交流。現(xiàn)在讓我們再來讀一讀這幾句話吧。

        生:齊讀。

        11.師:“咦,青蛙為什么沒參加?”你們一起用書上的話回答我。

        生:“哦,他在洞里睡覺呢!

        師:你們從老師的問話中聽出了什么?

        生:“咦”要拉長聲音讀!盀槭裁础币又匾簦x出疑問的語氣。

        師:你真會聽。∧銈冏约鹤x讀這句話吧。

        師:下面你們問我來回答。

        師:你們從老師的回答中又聽出了什么?

        生:“哦”,要讀出肯定的語氣。

        師:你真會學(xué)習(xí),大家再讀讀這句話吧。

        生:自己讀。

        12.師:還有誰沒參加呢?(師手指大屏幕)兩人一問一答,自己練習(xí)說說吧。

        生:兩人互說。

        師:指名說。

        13.師:這些小動(dòng)物為什么要在洞里睡覺呀?

        生:因?yàn)樗麄冊诙吣亍?/p>

        三、小結(jié)全文,配樂朗讀

        師:雪地里的小畫家給我們帶來了多少樂趣,多少美!它們在雪的畫布上描繪出了那么奇妙美麗的圖畫,為雪世界增添了無限生機(jī),請你們自己把課文連起來讀讀吧。

        生:自由讀。

        師:讓我們一起朗讀這篇課文吧。

        生:聽音樂齊讀課文。

        師總結(jié):雪是美麗的,大自然中還有更多奧秘,等著我們?nèi)ヌ剿。隨著不斷學(xué)習(xí),我們將會懂得更多。

        板書設(shè)計(jì):

        雪地里的小畫家

      【《雪地里的小畫家》教案】相關(guān)文章:

      《雪地里的小畫家》教案優(yōu)秀12-24

      雪地里的小畫家的教案怎么寫04-02

      《雪地里的小畫家》教案優(yōu)秀(精)09-21

      《雪地里的小畫家》教案7篇03-29

      《雪地里的小畫家》說課稿06-21

      【精華】《雪地里的小畫家》教案4篇02-03

      《雪地里的小畫家》教案匯編6篇05-11

      關(guān)于《雪地里的小畫家》教案三篇05-24

      關(guān)于《雪地里的小畫家》教案4篇04-03

      精選《雪地里的小畫家》教案合集5篇04-11