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實(shí)用的優(yōu)秀教案《魚游到了紙上》4篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的優(yōu)秀教案《魚游到了紙上》4篇，希望能夠幫助到大家。
優(yōu)秀教案《魚游到了紙上》 篇1
第 一 課 時(shí)
創(chuàng)設(shè)情境，提煉研讀專題
1.（板書課題：魚游到了紙上）大膽地推測(cè)一下游字的含義。使學(xué)生體會(huì)到是對(duì)作者的贊嘆，贊嘆其畫技高超，把魚畫得栩栩如生。
2.那么讓魚游到紙上的畫家又是誰呢？這句話是誰說的呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題去自由讀課文，并盡量讀正確，讀流利。
自主讀書
1.給學(xué)生不少于15分鐘的時(shí)間讀書、識(shí)字和寫字�？牲c(diǎn)撥學(xué)生充分自讀自識(shí)，在讀中批注，并做到讀而有疑，然后再找伙伴交流與互助。
2.有針對(duì)性地指導(dǎo)讀詞、寫字。注意筆畫較多的港澈壺缸徽聾啞。
3.嘗試?yán)首x。面向全體，由學(xué)生自主選擇段落朗讀。發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行評(píng)價(jià)和助讀。特別注意生字生詞和長(zhǎng)句子的朗讀。
4.粗說印象。一是課文主要寫了聾啞青年看魚和畫魚；二是體會(huì)作者細(xì)致觀察和通過具體事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
第 二 課 時(shí)
由疑入手，提煉研讀專題
1.將看書讀書后提出的問題在小組內(nèi)交流。
2.小組議論后將無法解決的最有價(jià)值的問題提出來。如，為什么說魚游到了紙上？為什么說他愛魚到了忘我的境界？先游到我的心里和魚游到了紙上有什么關(guān)系？
3.在各組充分提出問題的基礎(chǔ)上，確定研讀專題為魚游到了紙上與先游到了我的心里的關(guān)系。
研讀魚游到了紙上
1.找到相關(guān)段落，默讀后說說魚游到了紙上的含義。（聾啞青年畫技高超，畫出的魚活靈活現(xiàn)，如同真的金魚游到了紙上一般，這是對(duì)他的稱贊）
2.反復(fù)朗讀，說說作者是通過怎樣的描寫，使你感受到魚游到了紙上的。
a.用小女孩的話直接贊嘆。
b.細(xì)致的動(dòng)作描寫，寫他有時(shí)工筆細(xì)描，像姑娘繡花一樣耐心細(xì)致，把每個(gè)部位畫得形似；有時(shí)揮筆速寫，捕捉金魚的動(dòng)態(tài)，畫得神似。
c.寫圍觀人物的贊嘆和議論。
3.研討作者所用的觀察和描寫方法。
a.觀察方法：認(rèn)真看，仔細(xì)聽。
b.描寫方法：語言描寫，動(dòng)作描寫和側(cè)面烘托。
4.出示插圖：作者略寫了圍觀人們的'贊嘆和議論，如果讓你具體描寫，來表現(xiàn)青年畫技的高超，你想怎樣寫？（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察后，從動(dòng)作、語言、神態(tài)等方面說一說）
研讀先游到了我的心里
1.默讀相關(guān)段落，體會(huì)游到了心里是什么意思。（要對(duì)金魚非常熟悉，掌握特點(diǎn)，做到胸有成魚）
2.快速瀏覽，找到相關(guān)段落，說說聾啞青年是怎樣使金魚游到自己心里去的。（結(jié)合愛魚到忘我的境界，出神入迷地觀察，持之以恒地刻苦練習(xí)，進(jìn)而體會(huì)到聾啞青年的勤奮與執(zhí)著）
3.再次研討作者所用的觀察方法和描寫方法。
a.長(zhǎng)期仔細(xì)觀察，并進(jìn)行筆談。
b.舉止和神態(tài)描寫。
4.有感情朗讀你認(rèn)為描寫精彩的段落。
研討魚游到了紙上與先游到了我的心里的關(guān)系（因果關(guān)系）
延伸課外
1.自己選擇摘抄描寫聾啞青年外貌、神態(tài)或動(dòng)作的語句。
2.多么可敬可愛的青年啊，雖然我們不能同他交談，卻可以同他進(jìn)行筆談。你想對(duì)他說什么呢？把你想說的話寫下來吧。！
優(yōu)秀教案《魚游到了紙上》 篇2
一、本課時(shí)教學(xué)要求
1。學(xué)習(xí)本課生詞，重點(diǎn)理解：舉止、賞心悅目、融為一體、一絲不茍等詞語。
2。理解課文內(nèi)容，弄懂魚“游到紙上”和“游到心里”的意思及其相互關(guān)系，學(xué)習(xí)聾啞青年做事忘我的品質(zhì)。
3。指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
4。練習(xí)給課文分段。
二、本課時(shí)教學(xué)步驟
(一)揭示課題。
(二)檢查預(yù)習(xí)。
1。指定學(xué)生分節(jié)讀課文，其他學(xué)生注意：生詞有沒有讀準(zhǔn)，課文有沒有讀通。
2。“開火車”領(lǐng)讀生詞。
3。指名說說：這篇課文主要講了一件什么事。(板書：聾啞青年、“我”)
4。小結(jié)預(yù)習(xí)情況，提示閱讀目標(biāo)。
(三)講讀課文。
1。默讀課文的開頭部分，想想：“我”是在哪里認(rèn)識(shí)那位青年的，“我”為什么喜歡去那里？指名回答，聯(lián)系課文理解“賞心悅目”。
2。默讀思考：一開始，那位青年給“我”留下的初步印象是什么？
�、僦付▽W(xué)生用書上的.四個(gè)字概括。(板書：舉止特別)理解“舉止”。
②那位青年“舉止特別”在哪里？用“ ”劃出書上的有關(guān)句子。
③怎樣才能讀出那位青年“舉止特別”？先自己練讀，再指名讀，后評(píng)讀，再練讀。
④這位青年看魚如此專注入迷，書上用一個(gè)什么詞來概括的？說說“忘我的境界”的意思。
3。輕聲讀課文，想想：小女孩的那句話是什么意思。
�、僦付▽W(xué)生說說這句話的意思。
�、�(出示小黑板：課文第7自然段)，討論交流：從哪里可以看出青年畫的金魚栩栩如生？
(1)那位青年用了哪些方法畫金魚的，結(jié)合圖示和簡(jiǎn)筆畫，簡(jiǎn)要介紹“工筆”和“速寫”。
(2)從這段話中可以看出那位青年畫得怎么樣呢？理解“一絲不茍”。
(3)朗讀前后兩個(gè)分句，速度應(yīng)有什么變化？先自由練習(xí)，再指名朗讀，后齊讀。
(4)理解和想象“融為一體”。
③小結(jié)。(板書：了解)
4。過渡。默讀9—14節(jié)，思考：“我”是怎么發(fā)現(xiàn)那位青年是位聾啞人的？
�、僦该米x書的方式回答。
�、凇拔摇钡男臑槭裁磿�(huì)咯噔一跳？指名回答。練習(xí)用“沒想到……沒想到……更沒想到……”說話。
�、圻B用兩個(gè)感嘆號(hào)不但表達(dá)了“我”當(dāng)時(shí)極為驚訝，還表達(dá)了“我”對(duì)那位青年的什么感情？(板書：敬佩)
�、苡懈星榈佚R讀。
5。過渡。引讀12—14節(jié)，(板書：先游到心里)思考：“游到心里”究竟是什么意思？
�、傥覀兂Ｕf的“心里”，其實(shí)是指哪里？
�、诰烤故鞘裁从蔚角嗄甑哪X海里呢？
③回顧朗讀4、12自然段，說說為什么那位青年會(huì)把金魚的特征刻在腦海里？
�、堋坝蔚叫睦铩焙汀坝蔚郊埳稀笔鞘裁搓P(guān)系呢？指導(dǎo)學(xué)生用“先……然后”、“只有……才”、“如果……就……”、“因?yàn)椤浴钡染涫骄毩?xí)說話。
(四)討論分段。
1�；仡櫋拔摇睂�(duì)那位青年的認(rèn)識(shí)變化的過程，提示學(xué)生可扣住這條線索給課文分段。
2。學(xué)生練習(xí)，討論交流。
(五)交代第二課時(shí)教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行書寫練習(xí)。
1。第二課時(shí)教學(xué)任務(wù)：
①進(jìn)一步練習(xí)有感情地朗讀課文；
�、谠诟爬ǘ我獾幕A(chǔ)上繼續(xù)練習(xí)用“段意綜合法”概括課文的主要內(nèi)容；
③學(xué)習(xí)本文的作者和那位青年是怎樣觀察和積累材料的。
2。課堂練習(xí)：
�、俪瓕懮~兩遍，提示難點(diǎn)：聚、聾、啞。
�、谙葘懗鰩c(diǎn)字的意思，再寫出詞語的意思：一絲不茍、賞心悅目、融為一體。
附：板書
優(yōu)秀教案《魚游到了紙上》 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：
⑴ 認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，正確讀寫“花、港、清澈、一壺茶、一絲不茍”等詞語。
�、� 正確、流利、有感情地朗讀課文。
�、� 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。
2、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
�、� 學(xué)習(xí)聾啞青年忘我的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。
⑵ 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，善于與人合作的態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。
【重點(diǎn)與難點(diǎn)】
1、理解課文內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會(huì)文章說明的道理，受到啟發(fā)。
【課前準(zhǔn)備】
1、CAI。
2、生字詞卡片。
3、課文插圖。
【教學(xué)過程】
一、情境引入，激發(fā)興趣
1、CAI出示“齊白石的蝦，徐悲鴻的馬”：
畫家用嫻熟的技法將生動(dòng)活潑的'動(dòng)物形象栩栩如生地描繪在畫紙上，那么同學(xué)們知道這些美麗圖畫是如何被畫家用美的眼神捕捉，并用生動(dòng)的畫筆畫在紙上的嗎?
2、學(xué)生討論，進(jìn)行簡(jiǎn)單歸納：
細(xì)致地觀察
…………→繪畫美麗圖畫
認(rèn)真地做畫
設(shè)計(jì)意圖：先由美術(shù)大師的畫引入，讓同學(xué)們聯(lián)系已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劗嫾覟槭裁茨軌虍嫵雒利悎D畫?初步認(rèn)識(shí)到：細(xì)致地觀察、認(rèn)真地態(tài)度才能畫好畫。再引入新課，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)課文，引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、朗讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀流利。
2、思考：
為什么文章以《魚游到了紙上》為題，而不是《魚畫在了紙上》，并想一想為什么說“魚游在紙上”?
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題朗讀課文，整體感知課文，對(duì)文意有一個(gè)初步的整體印象，以便學(xué)生更深入地理解課文。
三、再讀課文，走近人物
1、課文告訴了我們：
青年是怎樣的一個(gè)人，聾啞青年是如何學(xué)畫魚的?課文中哪些地方描述了青年中特別的學(xué)畫，認(rèn)真做畫的過程?默讀課文，找一找、劃一劃、批一批。
2、小組內(nèi)交流。
3、全班交流：
(根據(jù)學(xué)生發(fā)言，CAI出示相關(guān)語句，幫助感悟)
“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著，金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。”
“全有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致，有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。”
讀了這兩段話，你有什么感受?圍觀的人，作者是如何評(píng)價(jià)這名青年呢?你對(duì)青年的評(píng)價(jià)怎樣?
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采用自主學(xué)習(xí)，小組合作.集體交流的形式，讓學(xué)生深入挖掘聾啞青年形象。并了解人物學(xué)畫、做畫過程。通過入情入境地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：青年人雖然聾啞但專注勤奮，這是他的畫贏得大家齊聲贊嘆的原因。
四、美讀課文，歸納總結(jié)
CAI展示青年“觀魚成癖，畫魚如生”圖片，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀文中對(duì)聾啞青年外貌、神態(tài)和動(dòng)作的描寫。談?wù)勑∨⒄f：“金魚游到了紙上”，為什么青年卻說：“魚先游到了我的心里”。
總結(jié)出：青年通過長(zhǎng)期的認(rèn)真觀察，對(duì)金魚非常熟悉，抓住了金魚的特點(diǎn)，在大腦中形成了準(zhǔn)確的形象，再把金魚畫像、畫活了。
設(shè)計(jì)意圖：反復(fù)地閱讀作者平實(shí)、直白的描寫，寥寥數(shù)筆勾畫出青年觀魚成癖，畫魚如生的人物特征。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者寫作手法：通過外貌、神態(tài)、動(dòng)作的描寫刻畫人物。并總結(jié)出青年為什么能讓魚游到心里、游到紙上。
五、拓展延伸，情感升華
1、從這位青年由“心中有魚”到“紙上游魚”的學(xué)畫過程，我們可以看出他有什么樣的好品質(zhì)。
2、回憶一下我們學(xué)過的課文中有沒有具有這種品質(zhì)的人?
3、回憶一下在我們身邊你所了解的人物中有沒有具有這種品質(zhì)的人，學(xué)習(xí)了他們的品質(zhì)，對(duì)我們有什么啟發(fā)?
設(shè)計(jì)意圖：談?wù)剷�、生活中、周邊人物忘我的學(xué)習(xí)態(tài)度，勤奮做事的故事。引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成做事認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍的精神，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課情感教育目的
優(yōu)秀教案《魚游到了紙上》 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質(zhì)。
2.學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和描寫人物的方法。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
4.有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解魚游到了紙上和魚游到了我的心里的意思及兩者之間的關(guān)系，并從中受到啟發(fā)；學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。
【教具準(zhǔn)備】
生字、生詞卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
4.有感情地朗讀課文。
一、談話，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)27課。（板書：魚畫到了紙上）
學(xué)生：老師，您寫錯(cuò)了，是魚游到了紙上，不是魚畫到了紙上
老師：（故作愕然）不對(duì)吧，魚怎么會(huì)游到紙上呢？
學(xué)生之間的爭(zhēng)議引入課文。
二、檢查預(yù)習(xí)
上一節(jié)課老師已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)這篇課文，現(xiàn)在檢查一下預(yù)習(xí)情況。
1.想想課文講了一件什么事？魚游到了紙上的意思是什么？
(我去玉泉觀魚，認(rèn)識(shí)了一位殘疾青年，他每個(gè)星期天都來這里畫金魚。魚游到了紙上意思是說這位青年畫的金魚十分形象生動(dòng)，像活的那樣在紙上游動(dòng)。學(xué)生可以從整體感知課文內(nèi)容，只要大致說出課文講了一件什么事就行了。)
2.你是怎么知道這位青年是聾啞人？找出課文中的有關(guān)語句。(從來不說一句話沒有任何反應(yīng)，和他胸前佩戴的福利工廠的廠徽，可以看出他是一位聾啞青年。如果是會(huì)說話的人，不可能從來不說一句話；如果是聽得見的人，那么在眾人的贊嘆、議論聲中，不可能沒有任何反應(yīng)；福利工廠一般是專為殘疾人開辦的'工廠。)
三、初讀課文，理解內(nèi)容
1.學(xué)生默讀課文，畫出有關(guān)魚游到了紙上和魚游到了我的心里的句子。
2.輕聲朗讀課文，試著給課文分段，想想每段講了什么。
3.指名給課文分段，說說每段的段意。學(xué)生討論。
第一段(1-2自然段)講我常去玉泉觀魚。
第二段(3-4自然段)講我在金魚缸邊認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年。
第三段(5-8自然段)講我通過看這位青年畫金魚，對(duì)他有了更多了解。
第四段(9-13自然段)講我對(duì)這位青年產(chǎn)生了敬佩之情。
4.出示生字生詞卡片，用指名讀的方法檢查生字讀音。提醒注意致是翹舌音，聾是后鼻音。
5.指名分段朗讀課文。教師糾正讀音和停頓不恰當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
四、布置作業(yè)
熟讀課文。
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