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      《鄉(xiāng)下人家》優(yōu)秀教案

      時間:2024-10-24 08:41:56 教案 我要投稿

      關于《鄉(xiāng)下人家》優(yōu)秀教案4篇

        在教學工作者實際的教學活動中,通常會被要求編寫教案,教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的《鄉(xiāng)下人家》優(yōu)秀教案4篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

      關于《鄉(xiāng)下人家》優(yōu)秀教案4篇

      《鄉(xiāng)下人家》優(yōu)秀教案 篇1

        一:學習目標

        1:認識5個生字,學會14個生字,正確讀寫帶有生字的詞語,并掌握多音字冠率。

        2:有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。

        3:學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。

        4:感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的

        熱愛之情。

        第一課時

        一:導入

        課題,揭示課題。

        同學們,你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活么?今天,老師將和你們一起走進鄉(xiāng)下人家,去感受鄉(xiāng)村生活的美好。

        二:自由閱讀,整體感知

        1:自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,畫出生字新詞。

        2:同桌互讀課文,并交流生字新詞的讀音,教師重點指導巢字的音和形。

        3:指名分段讀文,教師指導朗讀重點句子,想一想,鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受。

        4:組內(nèi)互讀課文,交流個人感受。

        5:仔細觀察插圖,默讀課文,畫出你認為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風景,并聯(lián)系課文想想自己的理由,可以在書的.空白處寫出來。

        三:教師小結,再現(xiàn)全文

        鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景,請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面,再讀一讀全文吧!

        四:寫寫生字,記記生詞

        第二課時

        一:復習導入

        通過學習我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然,又富有情趣,能否將你最喜歡的語句讀給大家聽,讓我們一同來感受美、品位美。

        二:品味語言

        1:組內(nèi)品讀,交流感受。

        2:全班交流,知道朗讀。

        A:幾場春雨過后,到哪里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。(擬人化的手法使人感覺生動、自然)

        B:青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。(對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛)

        C:從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見一只母雞,率領一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞在場地上大踏步地走來走去。(運用擬人化的手法,體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面)教師重點引導學生體會鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達方法。

        3:體味語言感情朗讀。將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情的朗讀。

        4:體會課文最后一自然段,進一步深化主題。

        A:自由朗讀這一自然段,怎樣理解這句話?

        B:同桌交流

        C:全班交流

        三:積累語言

        1:有感情的朗讀全文,邊讀邊想畫面。

        2:仔細讀一讀你喜歡的部分,并把它們背誦下來。

        3:認真抄寫或默寫你喜歡的部分。

        四:閱讀鏈接

        1:自由朗讀《在天晴了的時候》。

        2:想想作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,說說你的感受。

        3:全班交流。

        4:有感情的朗讀,并試著背誦自己喜歡的詩句。

        五:布置綜合性學習任務。

      《鄉(xiāng)下人家》優(yōu)秀教案 篇2

        【學習目標】

        1.認識“檐”“飾”等5個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等14個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

        4.帶領學生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。

        5.圍繞“走進田園,熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學習活動。

       【課前準備】

        1.生字、詞語卡片。

        2.課文掛圖及投影片。

        3.搜集有關農(nóng)村生活的資料。

        【教學過程】

        第一課時

        一、導入

        1.出示兩組投影片。

        第一組:林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場。

        第二組:低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們。

        (也可以用書上的幾幅插圖代替)

        提問:看到這兩組圖片,你想到了什么?

        2.請學生結合自己的生活實際,說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。

        3.有一位作家用非常細膩、優(yōu)美的筆觸為我們描述了鄉(xiāng)下人家的生活,你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來學習第21課,一起走進鄉(xiāng)村生活,一起領略它那份獨特的美。

        (板書:21鄉(xiāng)下人家)

        二、自學生字、新詞,初讀課文,整體感知

        出示“自學指導”:

        1.自由讀課文,借助拼音讀準字音,對不理解的詞語、句子作上記號。

        2.練習將課文讀通順。

        3.默讀課文,找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點?用鉛筆作上記號。

        三、匯報交流,了解自學情況

        1.指明認讀生字、生詞。注意“巢”不要讀成“cáo”,冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀

        “”。

        2.指名部分同學讀自己喜歡的段落,注意讀準字音,把課文盡量讀通順。

        3.交流默讀所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))。

        四、朗讀理解

        1.全班齊讀最后一節(jié),理解“獨特”“迷人”的含義,進而理解整段話的含義。

        2.學生討論后教師小結:“獨特”是指“獨有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時候,在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。讓學生讀一讀課文,從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”“獨特”的美。

        3.自由讀課文,找出你認為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨特之美的語句并做上記號,在旁邊可以寫一寫自己的感受,然后美美地讀一讀,在腦海中勾畫那美麗的畫面。

        4.小組交流自學所得,為全班交流做好準備。

        五、指導書寫生字

        1.生齊讀生字,并且說說在書寫時要提醒大家注意哪些地方。

        2.教師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結構,擺放要勻稱。

        3.學生練寫:抄寫生字、生詞。

        第二課時

        一、復習導入

        出示生詞卡片,指名讀。

        二、自主讀文

        自由讀課文,想象文中描繪的畫面,回顧上節(jié)課自讀課文時獲得的收獲,為交流做準備。

        三、全班交流

        你從課文哪些語句體會到了鄉(xiāng)下人家無論何時何地都散發(fā)著的獨特、迷人的美?你能把你體會到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎?

        (生交流過程中,師適時點撥,提示學生抓住重點詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的美,并相機指導學生有感情地朗讀課文,其他學生通過“評讀”的方式來參與學習。)

        以第一節(jié)內(nèi)容為例,可以抓住以下兩個教學點進行。

        1.“別有風趣的裝飾……”

        (1)理解“別有風趣”和“裝飾”的含義。(查字典、聯(lián)系生活實際。)

        (2)在這里“別有風趣的裝飾”指的是什么呢?(請學生讀一讀相關描寫。)

        為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢?

        2.“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了……”

        (1)“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)

        (2)閉上眼睛,聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫,想象畫面,再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象,說說你的'感覺。

        (3)通過比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。

        (4)能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎?

        (說明:以上教學環(huán)節(jié)的設計只是一個預設,實際教學中,應以學生的發(fā)言為主線,教師的點撥、指導適當?shù)卮┎迤渲,不可越俎代庖,牽著學生的鼻子走。)

        四、整理回顧,想象拓展

        1.剛才我們一起學習了課文,發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里,無論在春天,夏天還是秋天,鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美,現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié),現(xiàn)在,你一定會有更深刻的感受。

        2.師生齊讀最后一節(jié)。

        3.想象一下,在冬天、在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?用自己的語言描繪一下吧,說給同座聽一聽。

        4.全班交流。

        五、激發(fā)興趣,布置綜合學習活動的任務

        1.讀了這篇課文,你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意?讓我們開展一次“走進田園”的綜合學習活動吧!

        2.讀一讀書上的提示,然后分組商量一下自己的小組準備怎樣開展這次活動(如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等)

        3.各組交流,匯報自己小組開展活動的計劃。

        4.教師統(tǒng)籌安排,確定活動日程。

      《鄉(xiāng)下人家》優(yōu)秀教案 篇3

        【學習目標】

        1、認識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

        4、帶領學生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。

        5、圍繞“走進田園,熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學習活動。

        【課前準備】

        1、生字、詞語卡片。

        2、課文插圖的掛圖及投影片。

        3、搜集有關農(nóng)村生活的資料。

        第一課時

        教學過程

        一、導入

        1、出示兩組投影片:

        第一組:林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場。

        第二組:低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們。

        (也可以用書上的幾幅插圖代替)

        提問:看到這兩組圖片,你想到了什么?

        2、請學生結合自己的生活實際,說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。

        3、有一位叫做陳醉云的作家用非常細膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活,你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來學習第21課,一起走進鄉(xiāng)村生活,一起領略它那份獨特的美。

        二、自學生字、新詞,初讀課文,整體感知

        出示“自學指導”:

        1、自由讀課文,借助拼音讀準字音,對不理解的詞語、句子作上記號。

        2、練習將課文讀通順。

        3、默讀課文,找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點?用鉛筆作上記號。

        (或者這樣設計問題:“課文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫?”)

        三、匯報交流,了解自學情況

        1、指明認讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“shì”,“巢”不要讀成“cáo”,冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。

        2、指名部分同學讀自己喜歡的段落,注意讀準字音,把課文盡量讀通順。

        3、交流默讀所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))。

        四、全班齊讀最后一節(jié),理解“獨特”“迷人”的含義,進而理解整段話的含義

        學生討論后師小結:“獨特”是指“獨有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時候,在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。真是這樣嗎?同學們,我們趕快來讀一讀課文,從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的美吧。

        五、自由讀課文,找出你認為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨特之美的語句做上記號,在旁邊可以寫一寫自己的感受,然后美美地讀一讀,在腦海中勾畫那美麗的畫面

        六、小組交流自學所得,為全班交流做好準備

        七、指導書寫生字

        1、生齊讀生字,說說要提醒大家注意哪些地方。

        2、師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結構,擺放要勻稱。

        3、學生練寫:抄寫生字、生詞。

        第二課時

        〖教學過程

        一、復習導入

        出示生詞卡片,指名讀。

        二、自由讀課文,想象文中描繪的畫面,回顧上節(jié)課自讀課文時獲得的收獲,為交流做準備

        三、全班交流

        你從課文哪些語句體會到了鄉(xiāng)下人家無論何時何地都散發(fā)著的獨特、迷人的美?你能把你體會到的'美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎?

        (生交流過程中,師適時點撥,提示學生抓住重點詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的美,并相機指導學生有感情地朗讀課文,其他學生通過“評讀”的方式來參與學習)

        以第一節(jié)內(nèi)容為例:

        可以抓住兩個教學點:

        1、“別有風趣的裝飾……”

       、 理解“別有風趣”、“裝飾”的含義(、聯(lián)系生活實際)

       、 在這里“別有風趣的裝飾”指的是什么呢?

        (請學生讀一讀相關描寫)

        為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢?

        (再請學生讀一讀,其它學生評讀:他讀得怎么樣?好在哪里?不足在哪里?你還能比他讀得更好嗎?)

        2、“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了……”

        ⑴ “高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)

       、 閉上眼睛,聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫,想象畫面,再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象,說說你的感覺。

       、 通過比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。

       、 能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎?

        (說明:以上教學環(huán)節(jié)的設計只是一個預設,實際教學中,應以學生的發(fā)言為主線,教師的點撥、指導適當?shù)卮┎迤渲,不可越俎代庖,牽著學生的鼻子走)

        四、整體回顧,想象拓展

        1、剛才我們一起學習了課文,發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里,無論在春天,夏天還是秋天,鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美,現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié),現(xiàn)在,你一定會有更深刻的感受。

        2、師生齊讀最后一節(jié)。

        3、想象一下,在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?用自己的語言描繪一下吧,說給同座聽一聽。

        4、全班交流。

        五、激發(fā)興趣,布置綜合學習活動的任務

        1、讀了這篇課文,你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意?讓我們開展一次“走進田園”的綜合活動吧!

        2、讀一讀書上的提示,然后分組商量一下自己的小組準備怎樣開展這次活動:

        (如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等)

        3、各組交流,匯報自己小組開展活動的計劃。

        4、教師統(tǒng)籌安排,確定活動日程。

        六、課外作業(yè)

        1、有感情地朗讀課后的的小詩《在天晴了的時候》,有興趣的同學可以背誦下來。

        (可在課內(nèi)簡單介紹一下著名詩人戴望舒)

        2、抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。

        3、小練筆:在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?快拿起筆寫下來吧。

        【板書設計】

        21、鄉(xiāng)下人家

        獨特、迷人的風景

        無論何地 無論何時

        屋前:瓜、藤、葉(別有風趣) 春天

        院子里:花、竹、筍(樸素中帶著華麗)

        四處:雞(悠閑自得)

        小河:鴨(快樂游戲)

        門前:吃晚飯(和諧自然) 夏天

        瓜架上:紡織娘(快樂歌唱) 秋天

      《鄉(xiāng)下人家》優(yōu)秀教案 篇4

        一、教學目標

        1、認識5個生字,會寫14個生字。正確讀寫“棚架、風趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語。

        2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。

        3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。

        4、了解課文的敘述順序,學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。

        二、教學重、難點:

        本文教學的重難點是引導學生感受鄉(xiāng)村生活的美好,領悟作者的表達方法。

        三、解決重難點的措施及方法:

        通過讓學生在情景中對課文的朗讀,做到“自讀時想象畫面,自悟時體會情味,交流時暢所欲言’.

        四、教學準備:

        五、教學時間:二課時

        第一課時

        教學過程 :

        一、導入 :

        1.出示兩組投影片:

        第一組:林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場

        第二組:低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們

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        提問:看到這兩組圖片,你想到了什么?

        2.請學生結合自己的生活實際,說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。

        3.有一位叫做陳醉云的作家用非常細膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活,你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來學習第21課,一起走進鄉(xiāng)村生活,一起領略它那份獨特的美。

        二、自學生字、新詞,初讀課文,整體感知。

        出示“自學指導”:

        1.自由讀課文,借助拼音讀準字音,對不理解的詞語、句子作上記號。

        2.練習將課文讀通順。

        3.默讀課文,找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點?用鉛筆作上記號。

        (或者這樣設計問題:“課文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫?”)

        三、匯報交流,了解自學情況。

        1.指明認讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“shì”,“巢”不要讀成“cáo”,冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。

        2.指名部分同學讀自己喜歡的段落,注意讀準字音,把課文盡量讀通順。

        3.交流默讀所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))。

        四、全班齊讀最后一節(jié),理解“獨特”“迷人”的含義,進而理解整段話的含義。

        學生討論后師小結:“獨特”是指“獨有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時候,在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。真是這樣嗎?同學們,我們趕快來讀一讀課文,從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的美吧。

        五、自由讀課文,找出你認為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨特之美的語句做上記號,在旁邊可以寫一寫自己的感受,然后美美地讀一讀,在腦海中勾畫那美麗的畫面。

        六、小組交流自學所得,為全班交流做好準備。

        七、指導書寫生字。

        1.生齊讀生字,說說要提醒大家注意哪些地方。

        2.師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結構,擺放要勻稱。

        3.學生練寫:抄寫生字、生詞。

        第二課時

        一、復習導入 。

        出示生詞卡片,指名讀。

        二、自由讀課文,想象文中描繪的畫面,回顧上節(jié)課自讀課文時獲得的收獲,為交流做準備。

        三、全班交流:你從課文哪些語句體會到了鄉(xiāng)下人家無論何時何地都散發(fā)著的獨特、迷人的美?你能把你體會到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎?

       。ㄉ涣鬟^程中,師適時點撥,提示學生抓住重點詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的美,并相機指導學生有感情地朗讀課文,其他學生通過“評讀”的方式來參與學習。)

        以第一節(jié)內(nèi)容為例:

        可以抓住兩個教學點:

        1.“別有風趣的裝飾??”

        1)理解“別有風趣”、“裝飾”的含義(查字典、聯(lián)系生活實際)

        2)在這里“別有風趣的`裝飾”指的是什么呢?

        (請學生讀一讀相關描寫)

        為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢?

       。ㄔ僬垖W生讀一讀,其它學生評讀:他讀得怎么樣?好在哪里?不足在哪里?你還能比他讀得更好嗎?)

        2.“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了??”

        1)“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)

        2)閉上眼睛,聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫,想象畫面,再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象,說說你的感覺。

        3)通過比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。

        4)能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎?

       。ㄕf明:以上教學環(huán)節(jié)的設計只是一個預設,實際教學中,應以學生的發(fā)言為主線,教師的點撥、指導適當?shù)卮┎迤渲,不可越俎代庖,牽著學生的鼻子走。)

        四、整體回顧,想象拓展。

        1.剛才我們一起學習了課文,發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里,無論在春天,夏天還是秋天,鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美,現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié),現(xiàn)在,

        你一定會有更深刻的感受。

        2.師生齊讀最后一節(jié)。

        3.想象一下,在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?用自己的語言描繪一下吧,說給同座聽一聽。

        4.全班交流。

        五、激發(fā)興趣,布置綜合學習活動的任務。

        1.讀了這篇課文,你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意?讓我們開展一次“走進田園”的綜合活動吧!

        2.讀一讀書上的提示,然后分組商量一下自己的小組準備怎樣開展這次活動(如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等)

        3.各組交流,匯報自己小組開展活動的計劃。

        4.教師統(tǒng)籌安排,確定活動日程。

        六、課外作業(yè) 。

        1.有感情地朗讀課后的的小詩《在天晴了的時候》,有興趣的同學可以背誦下來。 (可在課內(nèi)簡單介紹一下著名詩人戴望舒)

        2.抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。

        3.小練筆:在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?快拿起筆寫下來吧。

        板書設計 :

        21.鄉(xiāng)下人家

        獨特、迷人的風景

        無論何地無論何時

        屋前:瓜、藤、葉(別有風趣)春天

        院子里:花、竹、筍(樸素中帶著華麗)

        四處:雞(悠閑自得)

        小河:鴨(快樂游戲)

        門前:吃晚飯(和諧自然)夏天

        瓜架上:紡織娘(快樂歌唱)秋天

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