【推薦】橋教案模板錦集八篇

　　作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的橋教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

橋教案 篇1

　　一、教材分析：

　　《在阿維翁大橋上》是人民教育出版社小學音樂課本四年級上冊第五單元《故鄉(xiāng)的橋》的一首歌。這是一首法國兒童游戲歌曲，旋律平穩(wěn)，節(jié)奏歡快，情緒活潑。第一部分齊唱，展現(xiàn)孩子們歡歌舞蹈的愉快心情；第二部分二聲部的合唱豐富了音響，把歡樂的氣氛逐步推向高潮而結(jié)束。這首歌曲通過唱與聽、唱與跳的有機結(jié)合，幫助學生調(diào)動各種感覺器官感受音樂，是激發(fā)學生學習音樂的興趣的好素材。

　　二、教學目標：

　　1。 用歡快的情緒演唱歌曲

　　2。 能和諧地演唱二聲部的旋律

　　3。 根據(jù)歌曲創(chuàng)編舞蹈動作

　　三、教學重點：

　　用歡快的情緒演唱歌曲

　　四、教學難點

　　能和諧地演唱二聲部

　　五、教具準備：

　　鋼琴、多媒體設(shè)備、課件

　　六、教學過程：

　�。ㄒ唬┎轮i導入

　　1。 師：同學們，老師給大家猜一個謎語——年年月月立水中，不怕雨來不怕風；只為方便大家走，堅持日夜不收工。猜一建筑物。

　　2。 生：橋。

　　3。 師：有人居住的地方，就有水，有水的地方，就有橋。橋承載著人類的智慧，見證著歷史的變遷，是人類社會文化生活的縮影，是人類文明的象征。從今天開始，我們要進入一個新的單元“橋”，我們首先要來學習一首法國兒童歌曲——《在阿維翁大橋上》。

　　（二）新歌教學

　　1。 初聽歌曲，感受歌曲的情緒。

　　2。 問：你們都聽到了什么內(nèi)容？

　　3。 生：在阿維翁大橋上唱歌、跳舞。（“我們跳得多歡暢”）

　　4。 師概述歌詞的大意。

　　5。 再次聆聽歌曲，思考：這首歌分成幾部分？演唱形式是怎樣的？

　　6。 生：兩部分；齊唱和二聲部合唱。

　　7。 師：哪一部分是齊唱， 哪一部分是二聲部合唱？

　　8。 學習第一部分（齊唱）：

　　1） 邊拍節(jié)奏，邊跟唱兩遍

　　2） 跟琴聲演唱

　　9。解決難點：學習第二部分（二聲部合唱）

　　1） 學唱高聲部

　　2） 講解前八后十六的節(jié)奏、大跳音程以及延音記號的.演唱

　　3） 自主學習：前后桌討論，請一小組派代表起來演唱低聲部

　　4） 全班演唱低聲部

　　5） 分組作高低聲部錯開演唱

　　6） 交替演唱

　　7） 加上力度變化演唱二聲部

　　10。指定高低聲部，全班有表情地演唱全曲

　�。ㄈ�）舞蹈創(chuàng)編

　　1。 師：同學們，剛才我們在阿維翁大橋上唱了歌，還有哪一項沒做？（跳舞）接下來，給大家2分鐘的時間，大家前后桌討論下能加些什么舞蹈動作呢？

　　2。 播放《在阿維翁大橋上》作為背景音樂。

　　3。 師：請每個小組派一名代表上來說說你們討論的動作是什么？看哪個小組想的動作多。

　　4。 老師引導學生邊唱邊跳。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)

　　這節(jié)課我們來到法國的阿維翁大橋上歡歌跳舞，下節(jié)課我們要帶著這份熱情去感受我們中國北京的橋，請同學們搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的橋的資料，下節(jié)課請大家來說一說。下課

橋教案 篇2

　　家鄉(xiāng)的橋（教案）

　　教學目標：

　　1、學會并理解篆、隸、飄逸瀟灑、剛勁、雄勁、毛蟹等詞語的意思。

　　2、領(lǐng)略家鄉(xiāng)橋的獨特結(jié)構(gòu)，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　3、學習本文的寫法，贊贊自己的家鄉(xiāng)。

　　教學重點：體會作者文章描寫上的獨具匠心。

　　教學難點：指導學生通過朗讀領(lǐng)略作者對家鄉(xiāng)的橋的贊美之情。

　　教學課時：2課時

　　第一課時

　　 教學目標：

　　1、初識課文，學會并理解部分詞語的意思。

　　2、學習課文3——5節(jié)。

　　教學過程：

　　1、長白：白居易和他的《憶江南》。江南��！江南��！小橋流水人家，青山秀水環(huán)繞，而這方美麗的土地，養(yǎng)育了這方的.人們，而許多在這方土地下長大的人，以自己包涵神情的言語，表達心中對家鄉(xiāng)的愛。今天，我們就來學習一篇江南有關(guān)的文章。

　　2、自由讀課文，了解課文主要講了什么。

　　思考：作者是帶著怎樣的心情寫這篇文章的？

　　3、談話梳理全文

　　1、指名學生回答全文主要講了什么？

　�。�隨機板書：造型 名稱 樂園）

　　2、家鄉(xiāng)的橋的確是美麗的，動人的。老師相信，10幾年以后，當我們班的同學成為——建筑師、導游、教師以后，面對如此獨特的江南小橋，一定會有許多想要說的話。那下面，我們就一起來學習課文。請大家選擇其中的一個角色來介紹一下家鄉(xiāng)的橋。

　　4、學習課文3-5節(jié)（根據(jù)學生的選擇進行教學）

　�。�1）、學習第三節(jié)

　　A、指名一學生讀 用一個成語來概括造型的特點（千姿百態(tài)）

　　B、從那些方面寫出了千姿百態(tài)的特點？

　　C、如果你作為一個設(shè)計師，你認為哪種橋的造型最獨特？

　　D、課堂設(shè)計一種橋，使更多的人了解家鄉(xiāng)的橋。

　　E、指名設(shè)計的比較好的學生講解自己的設(shè)計。

　　F、有感情的朗讀這一節(jié)

　　（2）學習第四節(jié)

　　A、作為一名導游請你帶著我們?nèi)�班的游客游覽家鄉(xiāng)的橋。

　　B、指名讀這一節(jié)（課件演示篆、隸等字體的特點）

　　C、如詩如畫，家鄉(xiāng)的橋真是千奇百怪。板書：千奇百怪

　　D、設(shè)計導游詞，向全班同學介紹家鄉(xiāng)的橋。

　�。�3）學習第五節(jié)

　　A、師范讀這一節(jié)，思考：你感覺到什么？

　　B、老師真的希望帶大家去這個地方，因為這是名副其實的樂園。

　　板書：千真萬確

　　C、齊讀這一節(jié)

　　5、有感情的齊讀3——5節(jié)

　　6、小結(jié)全文

　　第二課時

　　教學目標

　　1、體會作者對家鄉(xiāng)的橋的熱愛之情

　　2、學習本文寫法贊贊自己的家鄉(xiāng)

　　教學過程：

　　1、課件演示，音樂聲起。指名學生分節(jié)朗讀3——5節(jié)。

　　感受家鄉(xiāng)的橋的美麗和特別。

　　2、長相憶、最憶家鄉(xiāng)橋。是什么原因，讓作者難忘家鄉(xiāng)的橋。

　　讓學生結(jié)合課文內(nèi)容談一談。

　　作者忘不了家鄉(xiāng)的橋是因為（ ），（ ），（ ）………………

　　3、片段訓練，學習課文的寫法，寫一段描寫自己家鄉(xiāng)的話。

　　4、講評總結(jié)

　　5、再次齊讀課文，讀出熱愛之情。

　　板書設(shè)計：

　　家鄉(xiāng)的橋

　　造型 千姿百態(tài)

　　長相憶 名字 千奇百怪 最憶家鄉(xiāng)橋

　　樂園 千真萬確

橋教案 篇3

　　【教學目標】

　　1、認識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可當、跌跌撞撞”等詞語。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，重點感知老黨支部書記的感人形象，體會文章的思想感情。

　　4、領(lǐng)悟課文在表達上的特點。

　　【教學重點】

　　1、抓住重點詞句，感受老共產(chǎn)黨員的無私無畏、不徇私情、英勇獻身的精神。

　　2、體會課文在表達上的特點。

　　【教學難點】

　　理解題目所蘊含的深刻意思。

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：認識生字，讀通課文，理解課文大意，抓住重點詞句感知老黨支部書記的感人形象，練習有感情地朗讀課文。

　　一、揭示課題，談話導入，激發(fā)學趣。

　　1、板書課題：橋

　　今天老師和大家一起學習一篇新的`課文，請大家齊讀課題。

　　2、談話導入，激發(fā)學趣。

　　在平時的閱讀學習中，同學們也學過不少有關(guān)“橋”的文章，這些文章的題目是什么？都寫了些什么內(nèi)容？誰能給大家介紹介紹。

　　3、過渡：我們今天這篇課文寫的又是什么內(nèi)容呢？大家想知道嗎？

　　二、公開內(nèi)容，簡述程序，明確任務(wù)。

　　剛才，同學們快速瀏覽了這篇課文的內(nèi)容，本節(jié)課的學習，我們重點有兩項目標：

　　1、讀好課文；了解并概括課文的主要內(nèi)容。

　　2、完成課后第二題：課文中的老漢是個怎樣的人？你是從哪些地方感受到的。

　　三、初讀課文，讀通課文，了解大意。

　　1、明確任務(wù)，自主解決。

　　我們先共同完成本節(jié)課的第一目標，讀好課文；了解并概括課文的主要內(nèi)容。先請大家用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通句子；讀的時候，給課文標上小節(jié)號。讀好后再想一想，課文主要寫了怎樣一件事？

　　讀書指導：

　　“讀準字音，讀通句子”只是讀書最基本的要求，對于讀書，我們的先輩早就給我們總結(jié)出了比較好的讀書方法，古人說，讀書有三到：謂心到、眼到、口到。依據(jù)我個人的經(jīng)驗和理解，用現(xiàn)在的話來說，大概是這樣幾句話（出示：眼中有文、腦中有形、心中有情、口中有聲），這幾點大家能做到嗎？

　　再讓學生練讀。

　　對照任務(wù)、相互交流。

　　大家是不是能做到老師剛才提到的要求呢？老師先想檢查一下簡單的，看看課文的生字詞語，你們能不能讀準。

　�、艡z查生字詞語的認讀情況。

　　咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可當、跌跌撞撞

　�、浦该�分小節(jié)讀課文。

　　1—3節(jié)、4—7節(jié)、8—13節(jié)、14—16節(jié)、17—23節(jié)、24—27節(jié)

　　課文的小節(jié)比較多，為了讀書方便，我們按照屏幕上出示的小節(jié)來讀。每位同學讀完后，對照我們剛才提出的四句話的標準，我們一起用“優(yōu)、良、中”來給他做個簡單的評價好不好？

　　學生讀課文，師生評價。

　�、墙涣髡n文的主要內(nèi)容。

　　誰能說說這篇課文主要寫了怎樣一件事？

　　提示：什么時間＋什么地方＋誰＋在怎樣的情況下＋做了什么＋結(jié)果怎樣。

　�。ㄟ@篇課文主要寫了一個黎明時分，在一個小山村里，一位老村黨支部書記在山洪暴發(fā)、村民們慌張?zhí)用�的情況下，沉著地指揮村民渡過木橋，自己和兒子被洪水淹沒的事情。）

　　老師進行方法提示：

橋教案 篇4

　　教學目標：

　　流利有感情朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因

　　了解作者看橋美在何處

　　品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言

　　通過對橋之美的領(lǐng)悟和熏陶，進而使學生能夠獲得一些簡單的審美方法，并培養(yǎng)自己健康的審美意識

　　教學方法：

　　在朗讀的課文的基礎(chǔ)上，通過掌握關(guān)鍵句的方法來把握全文的主要內(nèi)容并理解本文的主旨

　　比較閱讀法：

　　通過與中國石拱橋的對比閱讀，來進一步掌握本文在內(nèi)容與寫法上的特點

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　一.創(chuàng)設(shè)情景，激情導入

　　(欣賞《憶江南》一段視頻，視頻中的畫面是江南的各種各樣的橋和蘇州園林的各式橋梁，配合《憶江南》的曲調(diào)給人一種美的享受)

　　同學們看了那么多的橋，有什么感受?(生回答，只要說出了感受就給予充分的肯定)同時配以導語：“垂虹玉帶”——姿態(tài)萬千的橋，地上的虹是橋雖沒有七彩，卻擁有永恒的生命，地上的玉帶地是橋，雖不能飄動卻使水更加靈動秀美。橋一向受文人墨客鐘愛，使橋梁專家放下了量尺鉛筆，用文字建筑起了優(yōu)美的中國石拱橋，現(xiàn)在畫家吳冠中又擱下了畫筆宣紙，用文字細細描繪起橋之美，那么在畫家眼里,橋，美在何處呢?請同學們打開課本，大聲朗讀課文《橋之美》，抓住文章中的關(guān)鍵句。

　　二. 初讀課文，感悟意境

　　在畫家眼里，橋美在何處呢?(抓關(guān)鍵句：)

　　1.小橋流水人家，固然具詩境之美，其實偏于繪畫的形式美。

　　2.我之愛橋，并非重于將橋作為大件工藝品來欣賞，也并非著眼于自李春的趙州橋以來的橋梁的發(fā)展，而是緣于橋在不同的環(huán)境中的多種多樣的形式作用。

　　3.矛盾的發(fā)展促成了戲劇的高潮，形象的重疊和交錯構(gòu)成豐富的畫面，橋往往擔任了聯(lián)系形象重疊及交錯的角色。

　　4.凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實也就具備了橋之美。

　　總結(jié)：在作者眼里，橋的美并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用

　　三.品讀美文，欣賞美景

　　(1)為了說明橋之美，作者主要舉了哪些例子?

　　烏鎮(zhèn)石橋 密密的葦叢

　　江南石橋 細柳拂絲

　　長橋臥龍 湖水蒼茫

　　橋 環(huán)境

　　風雨橋 飛瀑流泉

　　畫中橋 街市頭

　　田野盡頭的小橋

　　鵲橋

　　(2)列舉的這些橋它們各自都美在哪，請你結(jié)合課文簡要的說說?(結(jié)合文中作者景物描寫的句子來談)

　　人家---房屋，那是塊面;流水那是長線曲線，線與塊面組成了對比美;橋與流水相交，更富有形式上的變化，同時也是線與面之間的媒介，它是溝通線面間形式轉(zhuǎn)變的橋。

　　(點線面的對比美，變化美)

　　茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。那拱橋的強勁的大弧線，或方橋的單純的直線，都恰好與蘆葦叢構(gòu)成鮮明的對照。

　　(寫石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受;厚厚實實平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽 。形成空間上的對比美)

　　早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂!

　　(石橋與細柳合作創(chuàng)造的動人景致。細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊這里有形體上的強與弱，輕與重之分，有動靜之分，有顏色上的對比，還有(柳枝年 年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)歸結(jié)起來，其實是陽剛與陰柔的對比，差距之大仍能和諧統(tǒng)一)

　　湖水蒼茫，水天一色，在一片單純明亮的背景前突然出現(xiàn)一座長橋，臥龍一般，它有生命，而且往往有幾百上千年的年齡。人們珍視長橋之美。頤和園里仿造的盧溝橋只17孔，蘇州的寶帶橋53孔之多，如果坐小船沿橋緩緩看一遍，你會感到像讀了一篇史詩似的滿足

　　(橋的長線打破了湖面的單調(diào)感，同時橋是古代勞動人民的勞動成果，出現(xiàn)在水面上，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)它就有了靈性與美感)

　　廣西、云南、貴州等省山區(qū)往往碰到風雨橋，橋面上蓋成遮雨的廊和亭，那是古代山水畫中點綴人物的理想位置。因橋下多半是急流，人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉，畫家和攝影師們必然要在此展開一番搏斗。

　　(橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑自在的感覺這種感覺恰好與險峻的山峰橋下的急流給人的感覺形成對照)

　　極目一片莊稼地，有些單調(diào)，小徑盡頭忽然出現(xiàn)一座小橋，橋下小河里映著橋的倒影，倒影又往往被浮萍、雜草刺破。無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂曲。田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧

　　(橋橫跨在水面上，與橋下水在平面上形成交錯：同時橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個整體。橋的美也像樂曲一樣有著和諧的韻律。)

　　畫家們眼里的索橋卻是一道線，一道富有彈性的'線!一道孤立的線很難說有什么生命力，是險峻的環(huán)境孕育了橋之生命，是山巖、樹叢及急流的多種多樣的線的襯托，才使索橋獲得了具有獨特生命力的線的效果。

　　(索橋是一道線，與周圍的景色形成線與面的和諧統(tǒng)一，山上的樹與索橋的顏色形成映襯對比美)

　　南京長江大橋遠看也是一道直線，直線美不美?直線是否更符合新的審美觀?不宜籠統(tǒng)地提問，不能籠統(tǒng)地答復，藝術(shù)形式處理中，往往是失之毫厘，差之千里。為了畫長江大橋，我曾爬上南京獅子山，就是想尋找與橋身的直線相襯托、呼應(yīng)、引申的點、線、面!為了畫錢塘江大橋，我曾兩次爬到六和塔背后的山坡上，但總處理不好那龐大的六和塔與長長的橋的關(guān)系，因而構(gòu)不成畫面。雖然濱江多垂柳，滿山開桃花，但脂粉顏色哪能左右結(jié)構(gòu)之美呢!成昆路上，直線橋多，列車不斷地過橋、進洞，出洞、過橋，幾乎是橋連洞，洞連橋。每過環(huán)形的山谷，前瞻后顧，許多橋的直線時時劃斷陡坡，有時顯得險而美，有時卻險而不美，美與險并不是一回事

　　(作者認為沒有找到合適的角度去畫南京長江大橋和錢塘江大橋，很難找到襯托呼應(yīng)、引申的點、線、面，處理不了六和塔龐大的面和長長的橋的關(guān)系因而構(gòu)不成畫面，不符合畫家的審美標準.)作者用反面的例子來說明畫家看橋的審美標準

　　總結(jié)：作者看橋有他自己獨特的眼光，橋之美，美在與周圍景色的融合、映襯、呼應(yīng)，注意到點、線、面的搭配;和周圍景物 既形成對照又不失和諧。同時作者在描繪的時候語言很有感染力，有抒情的色彩，做到了用心去描繪。

　　(三)吳冠中先生對橋之美的追尋對你有什么啟發(fā)?

　　和諧才是美;

　　生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛;

　　只要用聯(lián)系的眼光來看事物就能從中尋找到美或是新的發(fā)現(xiàn)。橋之美，美在與周圍景色的融合、映襯、呼應(yīng)，注意到點、線、面的搭配;和周圍景物 既形成對照又不失和諧;橋之美，美在不同環(huán)境中具有不同的美學效果。

　　四.拓展延伸

　　⒈ 我們從橋之美中體會到了橋的美感真是賞心悅目。同是寫橋的文章中國石拱橋與之有什么不同之處呢?

　　相同點：都以橋為說明對象，均采用總分總的結(jié)構(gòu)形式，都用了舉例子的說明方法

　　不同點：內(nèi)容上：《橋之美》從審美角度說明橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用，《中國石拱橋》從建筑功用角度重在介紹中國石拱橋的總體特點

　　語言上：《橋之美》是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文，描寫抒情語言較多，《中國石拱橋》是較規(guī)范的說明文語言科學平實。

　�、驳拇_，生活不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。本文為我們提供了一個新的視角：即從事物之間的聯(lián)系中尋求美。我們生活中有沒有見過這樣的“橋之美”?

　　學生通過討論，可能得出的結(jié)論：

　　可以說看到的美景，也可以是生活中的無形的“橋”

　　與同學發(fā)生矛盾經(jīng)過調(diào)解成了好朋友，——溝通的橋最美

　　和家人有了爭執(zhí)是老師的開導勸慰，代溝沒了 ，——親情的橋最美

　　失意時鼓勵的眼神，跌倒時有力的攙扶 ——友誼的橋兒最美

　　。。。

　　為民辛勞，滿身是泥，疲憊不堪卻是最美的人最有力量的人 ——弘揚一身正氣的橋最美

　　五.作業(yè)布置

　　1、收集一些有意思的橋名的由來，如西湖的斷橋名因何起。

　　2、收集有關(guān)橋的詩歌、對聯(lián)、謎語、俗語、諺語成語等。

　　3、收集有關(guān)橋的故事與傳說，如三國故事中的當陽橋。

　　教學反思：

　　好的方面：

　　1、準確把握并激活學生的興趣點

　　說明文相對其他文體來說比較枯燥，《橋之美》為自讀課文，位于講讀課文《中國石拱橋》之后。兩篇課文同是寫橋，但《中國石拱橋》的作者茅以升是橋梁專家，而《橋之美》的作者吳冠中是畫家。他們分別從科學的角度和藝術(shù)的角度來寫橋。在課文導入中，由于講《蘇州園林》假山的堆疊中提到了橋的設(shè)計和中國石拱橋中的結(jié)構(gòu)堅固，形式優(yōu)美，但是都沒看到橋的美，于是在一段視頻中，讓學生感受到了這些美妙絕倫的建筑，充分激發(fā)了他們的學習興趣。在文章重點研讀的環(huán)節(jié)中，也讓他們感受到了作者所舉的例子中的葦叢中的石橋、細柳下的石橋、水天間的長橋、形式獨特的風雨橋橋等讓學生有了直觀上的認識。這個環(huán)節(jié)結(jié)束后，整個班學生的學習熱情高漲。因此我認為，教師必須準確地把握并激活學生學習的興趣點，才會使教學效果事半功倍。

　　2、注重學生與文本的直接對話

　　事實上，閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀和實踐。古人云：故書不厭百回讀，熟讀精思自子自知。讀，是學生學習語文的第一技能，也是語文課堂教學的第一教學法。文字是情感的載體，也是美的傳遞者，我讓學生采用了不同的朗讀形式重點研讀了課文的第四段，引導學生思考這些橋美在何處。學生在閱讀中積極主動的理解和回應(yīng)，書本潛在的意義才能處于不斷的被創(chuàng)造性的流動之中，學生的心靈才能于書本中的世界融為一體。情感，態(tài)度、價值觀是依附于課文載體實現(xiàn)的。它的實現(xiàn)需要老師給予學生足夠的思考空間，通過學生自己去體驗、去領(lǐng)悟。在這堂課的教學中，我注重了學生與文本的直接對話，充分關(guān)注教學對象的情感體驗，效果不錯。

　　3、重視拓展延伸，學以致用

　　所學到的東西運用具體的實際生活中，讓他們能從書本的小語文走進生活的大語文，讓學生生活語文的意識增強，從而提高自己生活的審美能力和生活中的自主意識，讓學生充分的認識的語言語文所彰顯的魅力。

　　不足之處：有些具體的知識點沒落實到位，比如在講解時候，有個學生找到了南京長江大橋和錢塘江大橋，他認為這也是作者所認為美的橋，我只是和學生否認了他沒找準確，卻美和學識討論為什么不美。

　　學生分析到了映襯美，對比美，但畫面中并沒實際的標出什么和什么映襯，才是美的。什么和什么對比才美等，可能有些學生還不夠完全的明白，如果畫片中標記了，應(yīng)該更到位。

橋教案 篇5

　　學習目標:

　　1、借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。

　　2、了解課文內(nèi)容，懂得關(guān)心他人，團結(jié)互助。

　　3、能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開想象，選擇表演、說話、唱歌、繪畫等方式表達自己的感受和想法。

　　一、讀題導入

　　1、今天我們來學習一篇新課文，出示課題《象鼻橋》，齊讀課題。

　　2、讀完課題，你有什么問題想問的？

　　二、初讀課文，學習字詞

　　1、噢,下面請小朋友帶著問題讀讀課文,在課文中找找讓我們好奇的象鼻橋吧.在讀之前老師有兩個小要求,請小朋友聽清楚噢.

　�。�1）、讀準字音，讀通句子。碰到不會讀的借助拼音多讀幾遍。

　�。�2）、用“——”畫出描寫象鼻橋的句子。

　　2、小朋友讀得可真認真！有幾個詞語寶寶特別想和我們班的小朋友交朋友？誰來認識他們？（蘑菇、親戚、熱鬧、沖壞、高興、感動、慚愧、齊心合力）

　　（1）、指名讀

　　( 2)、請小老師帶讀全班

　�。�3）、有感情地齊讀 開火車讀

　　3、小朋友讀得可真聰明，相信剛才的問題一定難不倒我們班的同學，誰來說說象鼻橋是怎么樣的'？

　　4、出示：原來是兩只大象分別站在河的兩岸，把他們的長鼻子搭在一起，架起了一座“象鼻橋”。

　�。�1）、指名讀

　　(2 ）、這真的是一座可愛的橋,指名讀

　�。�3）、這真的是一座奇怪的橋,指名讀

　　三、學習1-3自然段（9-10）

　　1、為什么小河兩岸會架起一座象鼻橋呢？請小朋友讀讀1-3自然段，找到相關(guān)的句子讀一讀.

　　(1)、請學生自由說

　　2、出示:就這樣,你等我,我等你,小橋一直沒有修好.

　　(1）、隨機，你為什么認為這是兩岸架起象鼻橋的原因呢？指名讀

　　(2）、沒有了小橋，小動物時常懷念以前有小橋的快樂日子。

　　2、出示:每天他們來來往往走過小橋,摘野果,采蘑菇,走親戚,看朋友,可熱鬧啦!

　　（1）導讀，那時候，指名讀

　　(2）、走過小橋,它們可以----,可以---,可以----.

　　(3）、是啊，多么的快樂啊，有感情地朗讀這句話

　　3、可現(xiàn)在:

　�。�1）、小松鼠要去摘野果，走到河邊，看看河對岸，嘆口氣說：“橋沒修好，我還是下次再來吧！”

　�。�2）、小白兔要去采蘑菇，走到河邊，看看河對岸，嘆口氣說：“橋沒修好，我還是下次再來吧！”

　　（3）、——要去——，看看河對岸，嘆口氣說：“橋沒修好，我還是下次再來吧！”

　　師小結(jié):往日快樂的生活，沒能激起小動物去修建一座新橋，就這樣，你等我，我等你，小橋一直沒有修好。（齊讀）

　�。�1）、小雞生病了，雞媽媽帶著小雞來到河邊，看看河對岸，焦急地說：“這橋什么時候能修好啊！”

　�。�2）、山羊爺爺提著一大筐好吃的，想去看望多年沒見的孫子，來到河邊，看看河對岸，傷心地說：“今年又不能見我的孫子了！”

　　（3）、——，看看河對岸，——地說：“這橋什么時候能修好�。　�

　　(4）、師小結(jié):生活中的種種不方便都不能激起動物去修建一座橋,就這樣，你等我，我等你，小橋一直沒有修好。這些小動物真的是——自私自利,斤斤計較. (板書：自私自利)

　　四、學習4-6自然段

　　1、有一天清早，河上突然出現(xiàn)了一座奇怪的橋。這就是“象鼻橋”,兩只大象分別站在河的兩岸，把他們的長鼻子搭在一起，架起了一座橋.快來看看,小動物們走過小橋去做什么呢？出示圖:

　　(1）、請小朋友自由說說

　　2、有了象鼻橋小朋友可高興了。小朋友想想這都是誰在付出啊？出示:兩只大象在河邊靜靜地站了好幾天.（指名讀）

　�。�1）、小蝸牛跳上大象的尾巴上，一路留下它的小腳印，弄得大象癢癢的，大象還是靜靜地站著。

　�。�2）、小刺猬笑瞇瞇地走在大象的背上，身上的小刺，偶爾不小心扎得大象疼疼的，我們的大象還是靜靜地站著。

　　（3）、笨重的豬大哥也想到河對岸，看望朋友去，它踩到大象的鼻子上，好疼啊，大象還是靜靜地站著。

　　……

　　師小結(jié):晚上，大象拖著疲憊的身子回到家里，躺在床上,它心想:明天還是不去了吧!第二天,大象又早早地來到河邊,架起象鼻橋，一天,兩天,三天,一連過了好幾天.

　　(4）、小白兔、小猴子你們想對大象說什么呢？

　　出示:看，小白兔來到大象的面前，流著淚說:________________.

　　小老鼠爬到大象的鼻子上，摸摸象鼻子說：________________.

　　小動物們深深地被大象的行為感動了，他們一齊大聲地說：________________.

　　這時，小猴子走到大象面前，紅著臉說：________________.

　　小鹿也走到大象面前，低下頭說：________________。

　　小動物們被大象的行為感動了，也為自己過去你等我，我等你的想法而慚愧。讓我們再來一齊讀讀這句話吧。兩只大象在河邊靜靜地站了好幾天.

　　4、師小結(jié)：就是因為感動，就是因為慚愧，大家齊心合力修建了一座新橋 (板書：齊心合力)

　　五、拓展延伸

　　小朋友，我們來給這種新橋取取名字吧？

　　板書:

　　象鼻橋

　　自私自利 象鼻橋 齊心合力

　　總結(jié)：是啊，象鼻橋讓開始自私自利的小動物們，后來懂得了齊心合力。讓我們的心中也架起一座象鼻橋，讓我們懂得關(guān)心他人，懂得齊心合力吧。

橋教案 篇6

　　1.教學目的和要求Teachingaimsanddemands：

　　通過學習，初步掌握水果名稱的讀音。

　　學會用英語問對方是否喜歡某種水果，并能回答該問題。

　　繼續(xù)學習英語的.音素。

　　并進行相應(yīng)的訓練。

　　初步掌握英語名詞單、復數(shù)的概念。

　　學會說英語的諺語和對話。

　　2.交際用語Expressionsincommunication：

　　Whatwouldlike,Sir?

　　Iwantsomeapples.

　　Wouldyouanapple?Yes,please./Nothanks.

　　Hereyouare!

　　What’syoufavouritefruit?

　　Idon’tlikebananas,butIlikepeaches.

　　Howaboutyou?

　　Me,too.

　　3.重點朗讀詞匯Keywordsandexpressions：

　　apples,bananas,pears,grapes,mango（e）s,grapefruits,oranges,pineapples,watermelons,peaches,coconuts,melons.

橋教案 篇7

　　目標：

　　1、理解故事內(nèi)容，大膽地學說角色對話，提高幼兒的口語表達能力。

　　2、初步懂得與人相處應(yīng)謙讓的道理，養(yǎng)成良好的行為習慣和為他人著想的品德。

　　準備：

　　教學課件、獨木橋(平衡木)、小白羊和小黑羊的胸飾。

　　過程：

　　1、導入：

　　師：老師給小朋友帶來了一個好聽的故事，故事的名字叫《小羊過橋》，讓我們來看看故事里發(fā)生了什么事情？

　　2、幼兒觀看課件前半部分大羊過橋。

　　1）提問：

　　這個故事叫什么名字？

　　師：大白羊和大黑羊要過什么樣的'橋啊?(獨木橋)

　　2）師：什么叫“獨木橋”？

　　教師出示平衡木，介紹獨木橋。

　�。ㄒ粭l河的中間只有一根木頭，只能過一個人的橋叫獨木橋）

　　師：它們過橋了嗎？為什么？（沒有，它們誰也不讓誰）

　　師：它們各不相讓，結(jié)果怎樣？（都掉到了河里去了）

　　教師小結(jié)：兩只大羊都想自己先過橋，誰也不謙讓誰，結(jié)果都掉到河里去了。

　　3、幼兒觀看課件后半部分小羊過橋。

　　1）教師過渡：過個橋就這么難嗎？今天又有小白羊和小黑羊要過橋了，想請我們小朋友來幫忙出出主意，如果你是小白羊或小黑羊你會怎樣過橋？

　　請幼兒互相商量后回答問題。

　　2）師：小白羊和小黑羊究竟是怎樣過橋的呢？

　　幼兒觀看課件后半部分小羊過橋。

　　提問：小白羊和小黑羊有沒有成功過橋？它們是怎樣過橋的？

　　教師小結(jié)：只要我們互相讓著對方，讓對方先過橋，自己再過橋就可以成功過這個獨木橋了。

　　4、完整播放課件。

　　師：現(xiàn)在請大家把故事從頭到尾看一遍，看的過程中，我們來學著說一說故事里黑羊和白羊的對話，學會了的小朋友老師等會兒請他來表演故事。

　　教師和幼兒一起學說角色對話，提高幼兒口語表達能力。

　　5、表演故事后半部分。

　　師：老師這兒有小白羊和小黑羊的胸飾，請你選自己喜歡的戴上，表演小羊過獨木橋。

　　幼兒自選胸飾。

　　師：請做小白羊的小朋友站到獨木橋的這邊來，做小黑羊的有小朋友站到獨木橋的那邊去。其它小朋友一起來幫忙講故事。

　　幼兒表演故事。

　　6、組織幼兒分組討論：

　　師：小朋友，兩只大羊的表現(xiàn)好不好？你們想對大羊說什么？兩只小羊呢？它們的表現(xiàn)好不好，你想對小羊說什么？

　　生活中，當我們小朋友之間有矛盾時，我們應(yīng)該怎樣解決呢？

　　教師小結(jié)：小朋友，你們以后不管遇到什么事情，都不能爭吵、打鬧，同伴之間要相互謙讓，大家一起玩，這樣才能多交朋友。

橋教案 篇8

　　一、指導思想與理論依據(jù)

　　《課程標準》指出：“要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關(guān)的素材，題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式也應(yīng)豐富多彩�！睌�(shù)學教學要讓學生學習有價值的數(shù)學和必需的數(shù)學，就應(yīng)該密切聯(lián)系學生生活，使學生感到數(shù)學與生活密不可分，數(shù)學是生動有趣的。數(shù)學教學中應(yīng)該培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察問題、分析問題，使數(shù)學問題生活話，生活問題數(shù)學化。本節(jié)課以學生個性思維、自我感悟為前提，強化學生的自我發(fā)現(xiàn)，自我體驗，促進學生對概念的理解概念由模糊到清晰，在整個探究發(fā)現(xiàn)的過程中，我沒有把知識規(guī)律直接展示給學生，而是讓學生積極地動手實踐、自主探索及與同伴進行交流，親歷觀察、歸納、猜測、驗證、推理等探究發(fā)現(xiàn)的全過程，從而掌握知識，學習科學探究的方法，并形成良好的情感態(tài)度與價值觀。

　　二、教學背景分析

　　1．學生情況分析

　　本節(jié)課，是在學生掌握相遇問題的基礎(chǔ)上進行的�；疖囘^橋問題在以前的教學中屬于奧數(shù)范圍內(nèi)，其數(shù)量關(guān)系比較抽象，學生理解掌握起來比較困難。因此，我們要采用多樣化的教學方式及策略，巧設(shè)認知沖突，激發(fā)學生強烈的問題意識和求知欲，引導學生在情境中借助已有知識去獲取新知，使學生在感知、猜想、驗證、得出結(jié)論的豐富學程中，獲得深刻感受，生成新的經(jīng)驗。豐富的感性材料、深入的體驗與感悟，積極的探究與思考，才能激起創(chuàng)造的火花，使數(shù)量關(guān)系的概括總結(jié)水到渠成。

　　2．教學內(nèi)容分析

　　“火車過橋”是京版義務(wù)教育課程改革實驗教材四年級下冊“實際問題”這一單元的教學內(nèi)容。這一內(nèi)容是教材中出現(xiàn)的新問題。學生要掌握火車過橋的路程等于橋長加車長這一數(shù)量關(guān)系，并學會計算過橋路程、過橋時間�；疖囘^橋路程數(shù)量關(guān)系的歸納、總結(jié)和運用對學生來說是一種能力的'提高，它區(qū)別于一般實際問題的學習，這一部分內(nèi)容的思考性比較強，需要學生有更強的觀察能力和思維能力與之相配合，所以學習的困難會比較大。

　　3．教學方式、手段與技術(shù)

　　變重視結(jié)論的記憶為重視學生獲取結(jié)論時的體驗和感悟；變模仿式的學習為探究式的學習；接受學習與體驗學習有機結(jié)合；實際生活片段糅到游戲性地活動中；現(xiàn)代信息技術(shù)——火車過橋，火車可以被自由拖動，為學生提供現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的學習內(nèi)容，可以在視聽領(lǐng)域里展示事物的發(fā)展變化過程，讓學生親身體驗，不但有助于獲取數(shù)學知識，更重要的是學生在體驗中能夠逐步掌握數(shù)學學習的一般規(guī)律和方法。

　　三、教學目標設(shè)計及教學重、難點

　　知識與技能：通過學生操作、觀察和討論，讓學生知道火車過橋的路程包括一個橋長和一個車身的長度。學會計算過橋路程、橋長、車長、過橋時間。培養(yǎng)學生的觀察能力和抽象概括能力，發(fā)展學生的空間觀念。

　　過程與方法：引導學生學會利用已有的知識，運用數(shù)學思想方法推導出過橋問題的數(shù)量關(guān)系。

　　情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生活，學以致用的意識，體驗學習的快樂。

　　教學重點：知道火車過橋的路程包括一個橋長和一個車身的長度。學會計算過橋路程。

　　教學難點：學會計算過橋時間。

　　四、教學過程及教學資源設(shè)計

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考

　　1．談話：同學們，我們每天都要過馬路，你們思考過嗎，一個人和一個隊伍以同樣的速度過馬路所用的時間一樣嗎？同樣的速度，同樣的馬路，所用的時間為什么不一樣？

　　[策略] 提出富有挑戰(zhàn)性的問題，讓學生在交流中暢所欲言，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光分析問題的能力。

　　2．游戲：指定教室前一段為馬路，請一組同學演示過馬路的情形，其他同學認真觀察。

　　3．小結(jié)：看來這個隊伍過馬路，不但要走馬路的寬度，還要走一個隊伍的長度。小小的過馬路也存在著這樣的數(shù)學問題。其實，火車在過橋、過隧道的過程中也存在著這樣的數(shù)學問題，今天我們就來研究火車過橋問題。

　　[策略] 把數(shù)學知識依附于常見的現(xiàn)實生活問題中，引領(lǐng)學生發(fā)展自身靈性，尋求數(shù)學知識與現(xiàn)實問題間的本質(zhì)聯(lián)系，進而合理處理相關(guān)信息，結(jié)合鮮活的數(shù)學材料，給原本單一冷漠的內(nèi)容注入人文的血液，促進學生感悟、內(nèi)化。

　　（二）情境體驗，初探規(guī)律

　　1．理解：過橋路程=橋長+（一個）車長

　　一列火車，通過一座大橋，已知由車頭開始上橋到車尾離橋共用4分鐘，車速是每分鐘1200米，請你計算火車過橋的路程？

　�。�1）小聲讀讀。

　　（2）誰愿意計算火車過橋路程？解釋一下你列的算式。

　　（3）你在解答這道題的過程中還有哪些不懂的地方？

　　播放課件：

　　①理解車頭開始上橋到車尾離橋

　　誰能到電腦前邊演示邊說說怎樣叫車頭開始上橋到車尾離橋？

　�、诶斫膺^橋路程

　　過橋路程指哪一段路程？談?wù)勀愕南敕ǎ?/p>

　　引：我們可以找準一點來觀察。（課件演示火車過橋的情形）

　　以車頭為標準；以車尾為標準。

　　[策略] 此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點也是難點，因此巧妙的設(shè)計了課件：學生可以用鼠標自由拖動火車過橋，同時，火車過橋的情形活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在學生眼前。真實的聲音，逼真的畫面，激發(fā)了學生濃厚的興趣，學生在動手操作中體驗、感悟，碰撞觀點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，有效突破難點。

　�。�4）小結(jié)：火車過橋的路程等于橋長+（一個）車身長

　　板書：過橋路程=橋長+車長

　�。�5）通過這一數(shù)量關(guān)系，我們聯(lián)想到什么？

　　板書：過橋路程－車長＝橋長

　　過橋路程－橋長＝車長

　�。�6）我們能根據(jù)這一數(shù)量關(guān)系推到其他數(shù)量關(guān)系，有數(shù)學思想。在剛才的學習中，我發(fā)現(xiàn)同學們能抓住這一問題的關(guān)鍵語句分析理解這道題，我們的學習方法不錯。因為你們善于發(fā)現(xiàn)問題，分析解決問題，我們有了這樣的研究成果。

　�。�7）火車過橋路程與哪些因素有關(guān)？（速度、時間、橋長、車長）

　　板書：過橋速度、過橋時間

　　2、學會計算車長

　　小結(jié)：看來過橋路程不但與橋長和車長有關(guān)，還與過橋速度、過橋時間有關(guān)。下面我們利用研究的這一成果，解決幾個生活中的問題。

　　一列火車，通過4400米長的大橋，已知由車頭開始上橋到車尾離橋共用4分鐘，車速是每分鐘1200米，求這列火車有多長？

　�。�1）請你在練習紙上列式解答？

　�。�2）請同學到前面分析講解？

　　3、小結(jié)：我們一起研究了火車過橋的問題，其實在火車過隧道中也存在著這樣的數(shù)學問題。

　　[策略] 真實的情境，經(jīng)驗的應(yīng)用，有序的導向，使學生在自主中探索，在探索中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中建構(gòu)方法。數(shù)形結(jié)合，讓學生自主選擇解決問題的辦法，體現(xiàn)以學生為本的教學理念。

　　（三）鞏固拓展，提升認識

　　1．基本練習

　　一列300米長的火車，通過隧道，已知由車頭開始進入洞口到車尾離開洞口共用3分鐘，火車的速度是每分鐘1100米。求隧道的長度？

　�。�1）你們有一張同樣的題紙，自己讀題分析，在題紙上解答？

　�。�2）愿意把你的解題過程讓大家看看嗎？給大家解釋解釋。

　　2．變式練習

　　有一列500米長的火車，通過一座5500米長的大橋，火車每分鐘行1000米，問火車通過大橋用多長的時間？

　　（1）這一問題和剛才的問題有什么不同？

　�。�2）應(yīng)該怎么求過橋的時間？小組商量商量。

　�。�3）小組反饋。

　　[策略] 練習注意覆蓋本節(jié)課所學習的內(nèi)容，緊扣教材的重點和難點，注意變式練習，避免練習的機械重復，內(nèi)化新知。多種練習也是一種信息源，解決問題的過程其實也是一種深化理解、蓄積“能量”的過程，是學生拓寬知識視野、完善認知結(jié)構(gòu)、提升認識境界、增長人生智慧的過程。

　　3．延伸

　　談話：前不久我們學校組織同學們?nèi)ゴ河巍?/p>

　　五年級有學生248人，排成四路縱隊去春游，隊伍行進的速度為每分25米，前后兩人相距都是1米�，F(xiàn)在隊伍要走過一座橋，整個隊伍從上橋到離橋共需16分。這座橋全長多少米？

　�。�1）請各小組解決這個問題，看哪個小組合作的最好。

　�。�2）請一個小組到前邊給大家分析。

　　4．小結(jié)：生活中還有許許多多過橋問題來解決的問題。多觀察多思考。

　　[策略] 學為所用，讓學生帶著問題走出課堂，有效地激發(fā)了學生繼續(xù)學習和探究的情趣。

　　（四）歸納總結(jié)，評價升華

　　今天你有什么收獲？

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