有關識字教案范文錦集8篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么應當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的識字教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

識字教案 篇1

　　教學目的：

　　1、學會剩余5個生字，其中3個只識不寫。

　　2、理解第二則短文的意思，知道團結起來力量大的道理。

　　3、有感情地誦讀短文。

　　教具準備：

　　課件、生字卡片

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、指名背誦第一則短文。

　　二、繼續(xù)看圖，學習生字詞。

　　1、學生自學。

　　2、討論交流，適當點撥。

　　3、根據(jù)學生回答點撥，并相機出示生字詞，指導讀準生字字音。

　　三、看圖學習短文

　　1、自由讀短文。

　　要求：看清音節(jié)，讀準字音。

　　2、檢查兒歌朗讀情況。

　　3、討論交流：

　　這則兒歌你讀懂了哪句？說一說。

　　4、有感情讀背短文。

　　四、教學生字。

　　1、認識本節(jié)課所學的生字詞。

　　2、用“單、絲、線、獨”口頭組詞。

　　3、在書上描紅“單、絲”。

　　4、在習字冊上書寫“單、絲”。

　　五、誦讀全文，檢測效果

　　1、多種形式誦讀課文。

　　2、多聽寫本課生字詞。

　　六、小結

　　七、教學后記：

　　1.學會本課了本課生字，掌握了一個偏旁：羊（羊字旁）。

　　2．初步了解會意字的'特點,學生主動識字的興趣較濃。

　　3．能夠有感情朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團結起來力量大的道理，并能與實際生活相聯(lián)系。

　　4．在小組學習中，學生能夠合作探究、大膽交流。

識字教案 篇2

　　【教材簡說】

　　《日月明》是一篇識字韻文，它通過韻文的形式揭示了一些會意字的構字特點。從教材編排的體系看，本單元之前的象形識字課顯然已作了很好的鋪墊。幾個句意的理解完全可以通過會意字的特點進行分析。本課的韻文語言簡潔、節(jié)奏明快、音韻和諧，十分適合孩子朗讀，便于誦讀記憶。

　　【教學目標】

　�。�、知識與能力：在語境中識得１３個生字，會寫“力、手、水”３個字，重點指導“鉤”這個筆畫。能正確、流利朗讀韻文。)

　�。�、過程與方法：自主選擇中發(fā)現(xiàn)領悟會意字的構字特點，養(yǎng)成初步的認字能力。

　�。�、情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生對祖國語言文字的喜愛之情，對漢字的造字法有濃厚的興趣。

　　【教學重點】

　　幫助學生了解會意字的構字規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的認字能力是本課教學的重點。

　　【教學過程】

　　一、復習回顧，談話揭題

　　１、以前我們學過了象形字，誰來舉例說說象形字有什么特點？

　�。�、我們中國的漢字非常有意思，今天我們再來認識幾個很有趣的漢字。出示： 明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾

　�。场⒂姓l認識這些漢字？你曾在哪兒見過它？

　　４、仔細看看，誰能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點？

　�。�、是呀，這些漢字有的是由兩個不同的字組成的，有的是由兩個或三個相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，說不定，待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。

　�。ㄐ抡n導入是課堂教學的首要環(huán)節(jié)，也是課堂教學的有機組成部分。它是課堂教學這首優(yōu)美樂章的前奏。從教材編排的體系看，課文之間都有著密切的內在聯(lián)系。本單元之前的《口耳目》象形識字課顯然為本課會意識字做了很好的鋪墊，讓學生回憶象形字的特點是為了實現(xiàn)新舊知識的鏈接。引導學生初步發(fā)現(xiàn)會意字的構字特點，能激發(fā)學生的學習興趣和繼續(xù)探究的欲望。）

　　二、熟讀課文，語境識字

　�。薄⒆杂善醋x課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來，多讀幾遍。

　�。�、同桌互讀課文，互相正音。

　�。�、指名讀課文。注意正音。

　�。�、比賽讀。（每小組選一位學生參加朗讀比賽，其他小朋友當評委打分，參與評價）

　�。怠⒆杂蛇x擇方式美美地讀。（如：可以邊擊掌邊讀課文，可以同桌兩人邊拍手邊讀）

　　（以讀為本、讀中感悟，閱讀是一種個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。教學中，我讓學生直接面對文本，主動地去讀，讀準生字、讀通課文、讀懂意思；興致勃勃地去讀，讀出情感、讀出趣味,以達到在多種形式的反復朗讀中認識漢字，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。并在此過程中注重培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。）

　　三、自主感悟，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　�。�、讀著讀著，你們現(xiàn)了什么？

　　生１：我發(fā)現(xiàn)兩個或三個獨體字合在一起就變成了另外一個字。

　　生２：我發(fā)現(xiàn)后面這個合體字的意思和前面的兩個獨體字是有關系的。

　　師：你真會動腦筋，能舉個例子說說嗎？

　　生２：如“明”這個字，太陽是很亮的.，月亮也是比較明亮的，這兩個字合在一起就表示很明亮。

　　師：你說得很對，其他的字也有這樣的特點嗎？

　　生３：我還發(fā)現(xiàn)鮮也有這樣的特點，魚和羊味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。

　　生４；我發(fā)現(xiàn)“滅”這個字也是這樣的，上面的“一”就像是一根樹枝，我仿佛看到一個人在用一根樹把火撲滅。

　　生５：我還覺得這個“一”還好象是一個滅火器。

　　生６：如“塵”這個字，很小粒的泥土就是灰塵……

　　師：同學們，你們既會觀察又會思考還會發(fā)現(xiàn)，真了不起！像這樣的字我們稱它為“會意字”。

　�。�、再讀讀課文，仔細比較會意字和組成它的獨體字，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生１：我發(fā)現(xiàn)當兩個獨體字合成一個字的時候，其中一個字要發(fā)生變化的？

　　師：觀察得真仔細，能舉個例子來說說嗎？

　　生１：如“鮮”這個字，“魚”的一橫變成了提。

　　生２：“尖”中的“小”沒有了鉤，變成了豎。

　　生３：“人”的捺到“休”字中就變成了豎。

　　師：是呀，幾個獨體字組成一個字時，有些字的筆畫就要發(fā)生變化，因為只有這樣，組成的字才好看。課文中像這樣發(fā)生變化的字還有幾個，請你找出來說給你的同桌聽聽。

　　（在兒童的精神世界里，他們強烈地希望自己是一位發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，我就順應了學生的這種心理需求。放手讓學生發(fā)現(xiàn)探索會意字的構字規(guī)律。學生通過仔細觀察和思考會欣喜地發(fā)現(xiàn)許多會意字的構字的特點，這時，孩子們就品嘗到了成功的喜悅和探究的樂趣，同時也點燃了主動參與學習的熱情。

　　三、復習鞏固，強化識字

　�。�、摘蘋果游戲：（出示課件，指名大聲讀漢字，讀對了，蘋果落地。）

　�。病�飛鴿送信：（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。）

　�。�、找朋友：請六個小朋友上來做拼字游戲。其中三個小朋友手里各拿一張寫有“人”字的卡片，另外三個小朋友手里各拿著一張寫有“木”字的卡片，看看能拼成哪些合體字。老師拍一次手，你們就找一次朋友，拼一次字，看怎樣才能用最少的次數(shù)拼出最多的字。其他同學讀一讀拼成的字。（休、林、從、森、眾）

　�。ㄒ荒昙墝W生注意力保持的時間不長，學習到這個時候，學生的注意力已經(jīng)開始渙散，先前濃厚的學習興趣有點低落。這時，開展形式新穎有趣的鞏固練習，會再次激發(fā)學生參與學習活動的興趣，學生會在游戲中樂此不疲的。）

　　四、漢字的書寫指導

　　１、投影出示書上“力、手、水”三個字，讓學生仔細觀察，怎樣才能把這三個字寫好。

　　２、學寫“力”字。

　�、� 了解“力”的筆畫、筆順及在田字格中的位子。

　�、� 指名說說“力”的第一筆與“目”的第一筆有什么不同之處。

　�、� 學生描紅、試寫，教師巡回指導。

　�、� 教師范寫。

　�。�、學寫“手”與“水”

　�、� 比較這兩個字的相同點，說一說它們的壓線筆。

　�、� 重點指導“水”的書寫。指名說說寫的時候要注意什么。

　�、� 學生試寫后教師范寫。

　�。�、投影展示學生的作業(yè)，讓學生點評欣賞。

識字教案 篇3

　　一、激趣導入。小朋友喜歡去旅游嗎？你和誰去過什么地方旅游？看到過什么？（指名說）導語：你們是新時代的兒童，你們是祖國的花朵，你們的生活多么幸福，多么快樂。。

　　二、學習新課。

　　1、學習第四小節(jié)。師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（指名說）看，外面春光明媚，老師帶小朋友去郊游好嗎？郊外，百花齊放，鳥語花香。一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑。小朋友多高興，來，跟著老師，準備出發(fā)了，好嗎？師：不過，在出發(fā)之前，得過一個識字關,過關了就能上車出發(fā)了。出示：一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑。師：這里有幾句韻文，你會讀嗎？（學生自由讀）（指名讀）（全班齊讀）出示帶拼音生字：銅、號、領。小詩里有幾個生字，你會讀嗎？（指名讀，小老師帶讀，開火車讀）去掉拼音你還能認得它們嗎？（同時理解“紅領巾”）（再讀整個小節(jié)。）師：恭喜大家，你們過關了�？梢猿霭l(fā)啦！！小朋友排好隊上車了，上了車請坐好，要注意安全，頭手不要伸出窗外。

　　2、學習一、二、三小節(jié)。今天，我們要去的地方有很多，有清涼的海邊————————板貼：海邊有幽靜的鄉(xiāng)村————————板貼：鄉(xiāng)村有美麗的公園————————板貼：公園師：小朋友，這些地方美嗎？這些地方有些什么景物呢？請打開課本95頁識字6，自由地讀讀課文的一、二、三小節(jié)，找找你們看到的景物？如果你遇到不會讀的字，怎么辦？（指名說）（學生自由讀）

　　（1）（看放大圖）哪個小節(jié)寫海邊的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）小朋友在海邊看到了什么？（學生看圖說話，老師板貼：海鷗、沙灘、軍艦、帆船）（齊讀第一小節(jié)）

　　（2）（看放大圖）哪個小節(jié)寫鄉(xiāng)村的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）小朋友在鄉(xiāng)村又看到了什么？（學生看圖說話，老師板貼：秧苗、稻田、魚塘、果園）（齊讀第二小節(jié)）

　�。�3）（看放大圖）哪個小節(jié)寫公園的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）小朋友在美麗的公園里看到了什么？（學生看圖說，老師板貼：小溪、石橋、翠竹、飛鳥（齊讀）師：小朋友觀察的可真仔細�，F(xiàn)在我們再把課文讀讀。三個小節(jié)的課文，看屏幕齊讀。

　　（4）認讀生字。師：細心小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)在課文的美景中藏著許多生字寶寶呢。你會讀哪些字？（指名讀，我會讀。。。。。。。。。。。。。。）誰來當小老師帶其他小朋友讀一讀？（指名）（注意“秧、塘、艦”三個字的讀音，開火車讀）

　　（5）去掉拼音認讀。去掉拼音你還會讀嗎？誰來讀一讀？（指名讀）（老師隨意抽讀）

　�。�6）有哪些字是你以前就認得的`？（指名說）

　�。�7）你有什么好辦法記住這些字？（我會記——————）

　�。�8）組詞。記字還有個好方法，就是把字組成詞語�？茨膫�小朋友腦筋最靈，給下面幾個字組組詞。海、軍、號、（指名組詞）

　�。�9）小朋友都會讀，會認，會組詞了嗎？現(xiàn)在，你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，來玩玩生字卡游戲。

　　三、指導書寫。小朋友會讀、會認、會組詞，那你有信心把它們寫好嗎？海小朋友觀察一下，寫這個“海”字要注意什么？（指名說）老師邊范寫邊講解。、學生練寫、師生評議。

　　四、學習數(shù)量詞。

　　1、再讀黑板上的詞語。

　　2、這些詞語有它們的好朋友，現(xiàn)在需要請小朋友來幫忙，找出它們的好朋友。我們再來把課文讀一讀，想想它們的好朋友是誰？（全班齊讀全文）

　　3、發(fā)卡片給學生，玩找朋友游戲。形式：嘿嘿，海鷗的朋友在哪里？嘿嘿，在這里，在這里。

　　4、認識數(shù)量詞。剛才我們找出來的詞，我們叫它們數(shù)量詞。（跟老師讀“數(shù)量詞”）一般我們在表達一種事物都要配上合適的數(shù)量詞，例如：一個人，一本書。好，看著黑板我們再來讀一讀。小朋友想想，還有哪些數(shù)量詞？細心觀察一下我們的課室，你能找到哪些數(shù)量詞？（指名說）

　　五、實踐活動�？次覀兊恼n文，一種事物配上合適的數(shù)量詞，就成了優(yōu)美的小詩了。我相信我們班的小朋友也一樣的棒，也能寫出這么美的小詩。有信心嗎？學生看圖說話。

　　六、總結全文。學習了識字6，你有什么收獲？你學會了什么？

　　七、布置作業(yè)。板書：

　　識字6（數(shù)量詞）海邊鄉(xiāng)村公園一只海鷗一畦秧苗一道小溪一片沙灘一塊稻田一孔石橋一艘軍艦一方魚塘一竿翠竹一條帆船一座果園一群飛鳥

識字教案 篇4

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、學會本課生字，兩條綠線內的了只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識新偏旁。

　　2、觀察圖畫，養(yǎng)成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

　　3、了解夏季的特點，積累詞語。

　　教學時間：兩課時。

　　教學過程：

　　一、設情境，指導看圖

　　1、同學們，你們見過刮臺風、下雷雨的景象嗎？想看看嗎？（或讓學生聯(lián)系生活經(jīng)驗說說）

　　2、播放“臺風”的錄像資料（或看有關圖片）說說“臺風、雷雨”和“春風、春雨”有什么不同，什么季節(jié)會有這樣的景象。

　　3、夏天還有許多好吃的水果呢！出示掛圖，觀察說話，圖上畫了哪些人在干什么？你還看見了什么？

　　二、初讀課文，認讀詞語生字

　　1、自讀詞語，讀準字音。

　　2、四人小組讀。

　　3、教師出示詞卡，檢查正音。

　　注意“雷”的聲母是“l(fā)”不要讀成“n”。

　　“蟈蟈”和知了“的第一個字讀第一聲，不要讀成第二聲。

　　“知了“的”了“是多音字，在這里讀lio，不要讀成le。

　　夏、臺、桃、瓜“口頭擴詞。

　　三、誦讀

　　1、教師范讀韻文。

　　老師讀得怎樣？你們也能這樣讀嗎？

　　2、四人小組讀。

　　4、指名讀。

　　5、注意讓學生邊讀邊想旬實物的樣子，讀出節(jié)奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。

　　四、指導書寫

　　1、學生筆順圖，記憶生字筆順。

　　2、請說說“夏、梅”的筆順。

　　3、說說你是怎樣記住生字的。

　　4、指導寫字，重點指導“夏、瓜”。

　　5、學生描紅，完成《習字冊》

　　課外延伸：

　　一、填空：

　　1、春天到了，_________開了，___________從南方飛回來了。

　　2、夏天到了，_________開了，___________忙著捉蚊子。

　　3、秋天到了，_________開了，___________熟了，__________在唱著動聽的`歌。

　　4、冬天到了，_________、_________開了，___________冬眠。

　　二、你還知道與夏天有關的詞語嗎？寫下來。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、認識7個生字，其中5個只識不寫，學會多音字“了”的兩種讀音，認識1個偏旁。

　　2、按一定順序觀察圖畫，認識常見的動植物。

　　教具準備：

　　多媒體課件、生字卡片

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、歸類背韻文。

　　夏天的天氣特征。

　　夏天的水果。

　　2、口頭擴詞

　　夏（ ）（ ）（ ） 瓜（ ）（ ）（ ）

　　看圖學詞語。

　　1、夏天，不僅僅是小朋友喜歡的季節(jié)，連動物們也歡快地唱呀、跳呀、誰來說說圖上畫了哪些動物？

　　2、學習新偏旁。

　　認識“蟲”字旁和“雨”字頭，找出帶有“蟲” 和“雨”這兩個偏旁的字，讀一讀。

　　3、學生看筆順圖記憶生字筆順。

　　3、重點反饋“桃、蛙、荷”的筆順。

　　4、學生描紅書空生字，播放輕音樂。

　　三、教學后記：

　　1． 學會了本課生字，掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識了新偏旁。

　　2． 通過觀察圖畫，能夠借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

　　3． 學習完后了解了夏季的特點，積累了詞語。

識字教案 篇5

　　教學目標：

　　1、認識“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網(wǎng)” 3個生字。引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。

　　2、正確、整齊、規(guī)范書寫”螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)“6個字。

　　3、正確、流利朗讀兒歌。

　　4、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、認識“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網(wǎng)” 3個生字。引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。

　　2、正確、整齊、規(guī)范書寫”螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)“6個字。

　　教學過程：

　　一、談話揭題。

　　夏天就要到了小小動物們在干什么吧？

　　二、認識動物，看圖說話。

　　1、出示動物園（課件或掛圖）。說說圖上有什么動物？生活中看到過這些些動物嗎？

　　2、動物們在干什么？

　　三、學習字詞。

　　1、自由讀兒歌，用”——“劃出藏在兒歌里的這些小動物，并大聲多讀幾遍。

　　要求：讀準字音。

　　四、自由讀兒歌 開火車讀兒歌 讀詞

　　重點指導：蜻（qīng）蜓（tíng）

　　2、（出示詞：蜻蜓、螞蟻、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它們又從兒歌里 跑出來了，還認識他們嗎？

　　(1)借助拼音認讀詞語。

　�。�2）去掉拼音再認一認。

　　3、游戲：找朋友”（圖與詞配對）

　　4、觀察特點，認記生字。

　　(1)觀察生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　(2)小組合作，識記這些蟲字旁的生字。

　　檢查

　　1.自由讀兒歌。

　　2、找出自己最喜歡的小動物的一行讀一讀，讀出自己的感情和小動物的快快樂。

　　4、繼續(xù)識記“網(wǎng)、運、展”。

　�。�1）（出示3個生字所在的句子）指名朗讀。

　�。�3）用自己喜歡的方法認記生字（畫一畫、猜一猜、做一做等）。

　　五、指導書寫“螞、蟻、網(wǎng)“。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、正確、流利朗讀兒歌。

　　2、認識并了解夏天一些小動物的.生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。

　　教學過程：

　　一、鞏固生字。

　�。�1）我會認。

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、“我說你找”教師說，學生在自己的卡片中找。

　�。�2）我會說

　　1、“我和動物做朋友”

　�。ǔ鍪緢D卡：你想和哪個動物做朋友，上臺讀一讀。）

　　2、“我讓生字交朋友”

　　（出示所以的生字，說詞語）

　　3、全班交流：你還在哪兒看到今天學習的生字？

　　二、指導背誦

　　1、齊讀全文。

　　2、看課件說一說。

　　3、自由背誦。

　　4、引背。

　　5、借助插圖背誦課文。

　　6、表演背。

　　三、鼓勵創(chuàng)新。

　　1、激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來說幾種吧！

　　2、小組討論。

識字教案 篇6

　　教學目標：

　　1、認識4個生字會寫其中8個字，學會本課生詞。

　　2、能熟練朗讀課文。

　　3、了解會意字的構字特點，激發(fā)學生識字興趣，培養(yǎng)學生識字寫字能力。

　　教學重點：

　　1、會認4個字，會寫其中8個字，學會本課生詞。

　　2、能熟練朗讀課文。

　　教學難點：

　　了解會意字的構字特點，激發(fā)學生識字興趣，培養(yǎng)學生識字寫字能力。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學準備：

　　生字卡片

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　1、齊讀課題。

　　2、聽老師范讀課文，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（格式）

　　3、激趣：在這一課里，我們將要認識好多有趣的字，并且發(fā)現(xiàn)一些構字的規(guī)律。

　　二、初讀感知。

　　1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。

　　2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

　�。�1）自由認讀。

　�。�2）請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。

　�。�3）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。

　�。�4）去掉拼音，隨機抽讀。

　　3、記憶生字。

　　你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）

　　還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。

　　4、自由讀課文，看看有幾小節(jié)？標出序號。

　　5、手勢表示有幾小節(jié)。（3）

　　6、指名一個同學讀課文的'第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

　　7、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。

　　8、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）。

　　9、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？

　　三．自主學習。

　　1、指明讀讀第一小節(jié)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2、想想看為什么“森”和“林”字都由木字組成？“樹林”和“森林”哪一個詞所指的范圍更大一些？

　　3、指導朗讀。

　　4、小組按上面的步驟自學二、三兩段：

　�。�1）自由讀，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　�。�2）給自己提問題，想想字意和構字部件之間有什么聯(lián)系。

　�。�3）練習朗讀。

　　四、指導書寫生字。

　　1、觀察，讀記生字。

　　2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

　　3、看范寫。

　　4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

　　5、對比觀察，品字。

　　要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

　　6、評析。

　　你的哪一個字寫得最好?好在哪里？

　　五、作業(yè)設計。

　　1、書寫生字。

　　2、同步練習《識字一》。

　　3、想一想，還有沒有這樣的生字？把它寫下來。

　　4、預習第六課。

識字教案 篇7

　　一、導入新課

　　二、學習生字

　　1.出示合作、自學要求：

　　以四人合作為單位，討論這些字的部首都和什么有關。

　　2.交流學習所得

　　小組派代表匯報，其他小組的同學進行補充。老師根據(jù)學生的匯報進行適當?shù)狞c撥，深化學生的認識。

　�。ㄗ鹬貙W生的個性學習和個體收獲，充分發(fā)揮教師的主導作用，對學生能自己解決的問題，老師就不進行講解，主要引導、點撥學生的困惑處。）

　　3.游戲：智力大比拼。

　　小組討論：說說你所知道的與手字旁、反文旁、爪字頭有關的字或詞。

　�。▽W生不僅可以從課文中識字，還可以在自己的生活中識字。通過小組的合作學習，體現(xiàn)了開放教學的思路，發(fā)揮學生自主合作的精神。）

　　老師則根據(jù)學生的回答，隨機板書

　　4.有關的字還可以是什么偏旁？

　　5.認讀生字，記憶字形。

　　三、游戲：鮮花盛開

　　1.在老師發(fā)給每個人的花朵上寫出帶有提手旁的字，每寫出一個字就貼到花園表示盛開一朵花，看誰的花園的'花朵最多。

　　2.交流展示。

　�。ǖ湍昙壍膶W生喜歡做游戲，根據(jù)學生的這一心理特點適時地插入游戲活動，為學生創(chuàng)設愉快的識字氛圍，可以激發(fā)他們的學習興趣，達到"樂教、樂學"的境地，從而收到良好的學習效果。）

　　四、聯(lián)系實際，拓展延伸。

　　1.小組里說一說，你還知道哪些字的意思和部首有關？

　　2.冬冬有一把金鑰匙，教給大家怎樣猜字，想得到嗎？

　　看書46頁。課后我們就可以用根據(jù)部首猜字義的方法識字。

　�。ㄕn堂學習與生活學習緊密結合，在學會方法中運用方法，拓展知識。

識字教案 篇8

　　教學目標：

　　1、 認識懂、貌等14個生字。會寫洗、認等六個字。

　　2、 初步感受語言的韻律美。

　　3、 有尊敬長輩、孝敬父母的愿望和行動。

　　教學過程：

　　一、 導入新課

　　1、帶全家福，粘貼欣賞。

　　我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。這個單元我們要學習的是有關家庭中的一些有趣的事情。這節(jié)課先學一首有趣的家庭三字經(jīng)。

　　二、 整體感知

　　師：讀三字經(jīng)有方法，那就是要三字一頓讀才有味道。

　　1、自由練讀兩次，讀準字音。

　　2、配樂范讀。

　　3、小朋友同桌對讀，互查。

　　4、分句檢查讀。

　　三、 學三字經(jīng)，學生字。

　　1、自由放聲讀文，你喜歡讀哪句，就讀哪句，讀給同桌聽。

　　2、默讀課文，不出聲，不指讀，不動唇。你讀懂哪些地方，不懂的地方提出討論。讀懂一句說一句，讀懂兩句說兩句。

　　3、出示第一句：

　�。�1） 學習懂、貌。

　�。�2） 先出示懂禮貌讀準音。插順口溜：懂就懂，不懂就不懂，不能不懂裝懂，更不能懂了也不讓人知道你懂。哪些行為是懂禮貌的行為。

　�。�3）年少反過來就是少年，意思一樣。這樣的詞很多，高山-山高 花紅-紅花 小羊-羊小

　　（4）哪些人是我們是長輩？

　　（5）朗讀指導

　　4、學習第二、三兩句。

　　（1）學習父、母、教、認、錯、事、改

　�。�2）出示父母教認真做錯事改正詞語練讀。

　　認真換哪個詞？事擴詞找朋友。即可以說成立即馬上。改怎么記？長輩錯的時候有嗎？說說。你是怎么提醒的'？理解朗讀態(tài)度好心意誠。

　�。�3）朗讀指導。

　　5、讀四、五兩句。

　�。�1）學生字愿、碗、筷、掃、夸愿承擔洗碗筷掃庭院人人夸愿字擴詞。

　�。�2）夸用一句話夸夸你的好朋友。

　　（3）朗讀指導

　　6、小結同

　　師：小朋友要做好孩子，就應該從小做起，從現(xiàn)在做起。

　　7、齊讀全文。配樂朗讀，背誦。

　　四、 鞏固字詞

　　1、卡片游戲復習生字。

　　2、猜字謎：白兒左邊蟲無腳。重心靠邊戴草帽。二十一日有金錢。己見反文尾巴小。

　　3、同桌互讀課后詞語。

　　4、和好朋友考考生字。

　　五、 寫字指導

　　1、掃、認、真的拼音提示。

　　2、注意真的三橫，

　　3、父和母的筆順。

　　六、 作業(yè)

　　A、背誦識字二，認字識字二

　　B、每天幫父母做一件好事，做記錄，一星期后交流。

【識字教案】相關文章：

識字教案（經(jīng)典）07-15

識字的教案05-20

《識字》教案04-04

識字教案06-23

《識字》教案02-23

《識字1》教案03-13

有關識字教案02-25

《識字五》教案02-25

《識字4》的教案03-06

《快樂識字》教案03-31