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      漢語拼音教案

      時(shí)間:2024-11-05 18:33:11 教案 我要投稿

      【熱門】漢語拼音教案模板九篇

        作為一名老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編為大家收集的漢語拼音教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      【熱門】漢語拼音教案模板九篇

      漢語拼音教案 篇1

        【教學(xué)過程】

        激發(fā)興趣,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母。

        小朋友們,看!開來了一輛小火車。上面坐著單韻母寶寶,大家和它們打個(gè)招呼吧!

        2. 揭示新課

        同學(xué)們真棒!在美麗的拼音王國(guó)里不只住著單韻母,還住著聲母呢!聲母家一共有23個(gè)兄弟,這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)漢語拼音第3課,認(rèn)識(shí)4個(gè)聲母朋友 。

        【設(shè)計(jì)意圖】

        用兒童喜歡的童話導(dǎo)入新課,旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在興趣的驅(qū)動(dòng)下學(xué)生會(huì)更容易接受新的知識(shí),學(xué)習(xí)效果也會(huì)特別好。

        創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)聲母

        (一)教學(xué)聲母b

        1.由圖引出b

        圖上有誰?她在干什么?

        我們每天在學(xué)校也聽廣播呢!“廣播”的“播”讀得又輕又短就是b的音了。

        2.新授b的音,認(rèn)識(shí)b的形

       。1)老師示范b的讀音,學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的口型變化。老師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí),強(qiáng)調(diào)一定要讀得輕又短。

        指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng):先雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開,讓氣流自己沖出來,很輕很短。

        (2)領(lǐng)讀、正音。(開火車檢查)

       。3)發(fā)散思維,記憶字形。

        啟發(fā)學(xué)生:請(qǐng)看,b像收音機(jī),讀順口溜:“右下半圓bbb"。小朋友用你們的火眼睛睛找找看生活中還有什么東西像b?

       。ㄗ笫帜粗赶蛏系臅r(shí)候像b;6字也像b;吃飯的勺子也像b。)

        你也能像老師一樣,想個(gè)辦法或用順口溜記住它嗎?

       。ㄗ笫帜粗赶蛏蟗bb;像個(gè)6字bbb;像個(gè)勺子bbb;吹哨子bbb)

        (二)教學(xué)聲母p

        1.由圖引入p

        看!圖上的小孩在干什么?

        可以這樣說:“一位哥哥爬在山坡上,他很高興!薄吧狡隆钡摹捌隆弊x得輕短些就是p的讀音。

        2. 新授p的音,認(rèn)識(shí)p的形

        (1)示范讀p。強(qiáng)調(diào)發(fā)“p”音時(shí),雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

        (2)領(lǐng)讀、正音。(開火車檢查)

       。3)游戲?qū)Ρ萣和p的區(qū)別。老師用一張彩色紙放在嘴巴前面,分別讀這兩個(gè)聲母,讓學(xué)生觀察有什么不一樣?體會(huì)送氣和不送氣的區(qū)別。學(xué)生自己對(duì)著紙條感受不同。

       。4)發(fā)散思維,記憶字形。

        生活中你又發(fā)現(xiàn)什么東西和p很像呢?能想個(gè)辦法把它記下來嗎?讀順口溜“右上半圓ppp” (我吹泡泡的時(shí)候,手拿著圓圈時(shí)也像p;氣球很像p。)

        【設(shè)計(jì)意圖】非常巧妙地將b和p的發(fā)音區(qū)別進(jìn)行了無痕的處理,讓孩子們知道b和p的區(qū)別,有了這樣的課堂體驗(yàn),孩子們會(huì)對(duì)它們印象深刻。

        (三)教學(xué)聲母m

        1.由圖引入m

        圖上的小朋友在干什么?你們也做過摸人游戲嗎?

        “摸人”的“摸”讀得輕短些就是m的讀音,摸摸你的鼻子,讀m的.時(shí)候,氣流就是從這里出來的。

        2.新授m的音,認(rèn)識(shí)m的形

        (1)示范讀。發(fā)“m”音時(shí),雙唇閉攏,把氣賭住,氣流從鼻子里出來,聲帶有些顫動(dòng)。

        (2)領(lǐng)讀、正音。(開火車檢查)

       。3)讀順口溜“兩個(gè)門洞mmm”,你能用什么方法記住它?

       。湲(dāng)勞mmm;門洞門洞mmm;兩個(gè)門牙m(xù)mm。)

        (四)教學(xué)聲母f

        1.由圖引入f

        從圖上你看見了什么?請(qǐng)跟老師讀“大佛”,佛就是f的讀音。示范發(fā)音,上牙輕輕地放在下唇上,摩擦一下發(fā)出f音。

        2.新授f的音,認(rèn)識(shí)f的形

        (1)示范讀。

       。2)領(lǐng)讀、正音。(開火車檢查)

       。3)讀順口溜一根拐棍f f f。你有更好的辦法記住它嗎?

       。ㄓ陚阌陚鉬ff;魚鉤魚鉤fff。)

        (五)兒歌鞏固

        大家學(xué)習(xí)得真好!現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母朋友了,讓我們用兒歌來記住它們吧! 看誰能先讀出來。

        1.出示兒歌。

        1 1 5 5∣6 6 5-∣4 4 3 3∣2 2 1-∣5 5 4 4∣3 3 2-∣5 5 4 4∣3 3 2-∣

        右下半圓 bbb,右上半圓 ppp,兩個(gè) 門洞m m m, 一根拐棍 fff。

        2.請(qǐng)小朋友自己先試著讀,再跟著音樂唱。

      漢語拼音教案 篇2

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1學(xué)會(huì)d、t、n、l 4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

        2學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

        3認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。

        二、教材說明

        本課包括五部分內(nèi)容。

        第一部分是四個(gè)聲母d、t、n、l,每個(gè)聲母配有一幅圖畫。

        第一幅圖是一只隊(duì)鼓和一副鼓錘,敲鼓的聲音“得”提示d的音,隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。

        第二幅圖是一條跳起的魚,魚的體態(tài)提示t的形。

        第三幅圖是一個(gè)大門洞,門洞的形狀提示n的形。

        第四幅圖是一個(gè)小男孩手拿一根小木棍趕豬,小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示l的音,小男孩手中的小木棍提示l的形。

        第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習(xí)。

        第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆畫筆順。

        第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié),認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。配有圖畫,畫著一匹馬馱著米袋在前面走,后面小兔追上來告訴他:你的.米袋漏了。

        第五部分是一首兒歌。

        三、教學(xué)重點(diǎn):

        聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)

        四、教學(xué)難點(diǎn):

        n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。

        五、教學(xué)準(zhǔn)備

        1配合學(xué)習(xí)d、t、n、l發(fā)音的錄音帶;d、t、n、l的字母卡片;d、t、n、l與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片;畫有四線格的小黑板。

        2本課生字生詞卡片。

        六、課時(shí)安排

        3課時(shí)

        七、教學(xué)過程

        第一課時(shí)

        (一)復(fù)習(xí)b、p、m、f和六個(gè)單韻母

        (二)教學(xué)聲母d

        1看圖,出示聲母d及直觀圖。

        2、小朋友,你認(rèn)識(shí)它嗎?指名試著讀一讀。教師追問:你為什么讀得這么好?教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對(duì),讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。

        3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀,教師相機(jī)指導(dǎo)、 糾正發(fā)音。

        利用圖畫,第一幅圖是一只隊(duì)鼓和一副鼓錘,敲鼓的聲音“得”提示d的音,隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。以說話助發(fā)音,借助“得”發(fā)準(zhǔn)d的音。

        教師注意:

        1、發(fā)d時(shí),舌尖抵住上牙床(上齒齦),憋住氣流,然后舌尖突然放開,吐出微弱的氣流,聲帶不顫動(dòng)。

        2、學(xué)生練習(xí)發(fā)d的音,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)d時(shí),可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法:發(fā)d時(shí),感覺不到氣流沖出。

        3、教學(xué)d的字形。

        (1) 看圖,d像馬蹄印子;

        (2)讀順口溜“左下半圓d d d”;

        與字母b進(jìn)行比較。

        (三)按以上方法教學(xué)聲母t、n、l

        注意:

        1、發(fā)t時(shí),發(fā)音動(dòng)作和d基本相同,不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)n時(shí),舌尖頂住上牙床,發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng),氣流從鼻腔出來。發(fā)l時(shí),舌尖頂住上牙床,發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng),氣流從舌頭兩邊出來。

        2、方法同上,著重區(qū)別n和l的發(fā)音。教學(xué)n、l時(shí),可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音,體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來;松開鼻子發(fā)n的音,體會(huì)氣流從鼻腔出來。

        3、d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦,叫舌尖音。

        4、教學(xué)d、t、n、l的形,可以結(jié)合看圖,編順口溜幫助學(xué)生記憶,如,“隊(duì)鼓鼓錘d d d,魚兒跳舞t t t,一個(gè)門洞n n n,小木棍兒l l l”。

        (四)書寫指導(dǎo)

        除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外,還要提醒學(xué)生將d、t、n與學(xué)過的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別,如d—b,d—p,t—f,n—m。筆畫名稱:“”叫左半圓。

      漢語拼音教案 篇3

        教學(xué)目標(biāo)

        1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母及aieiui及它們的四聲,達(dá)到讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

        2.練習(xí)拼讀音節(jié),提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。

        3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣,樂于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

        教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

        讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui的音,認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節(jié)。

        教具拼音卡片

        教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

        教學(xué)過程

       。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

        師:小朋友互相看一看,你前后左右都挨著誰?自己先說一說,然后告訴我。

       。ㄉf略)

        師:老師聽見了。你挨著我,我挨著你,小朋友挨在一起學(xué)習(xí),多好哇!

        哪個(gè)韻母發(fā)挨著的挨這個(gè)音呢?我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)。

        師:先看黑板。(貼上單韻母a的卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀,離a卡片遠(yuǎn)一點(diǎn)貼單韻韻母i的卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀。)

        師:?jiǎn)雾嵞傅谋臼驴纱,你知道它有哪些本事嗎?/p>

       。▽W(xué)生回答略)

        師:?jiǎn)雾嵞赣械目梢宰猿梢艄?jié),都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己?jiǎn)为?dú)韻母,還可以組成新的韻母,叫復(fù)韻母。

       。ɡ蠋熍矂(dòng)i的卡片緊挨在卡片a的右邊,就組成了復(fù)韻母。)

        師:今天,我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音第九課,學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母aieiui。

       。1)師范讀ai。教發(fā)音方法:先發(fā)a的音,聲音響亮,中間氣不斷,逐漸向i滑動(dòng),一口氣讀成ai。

        (2)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

        師:請(qǐng)同學(xué)們看書,你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么?(小朋友比高矮的矮的音是復(fù)韻母ai的三聲。)

       。3)在語言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。

       。4)說話或組詞,其中要有ai的音。(幾聲都可。)

       。5)學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。

        (6)老師檢查糾正。

       。ǘ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

        師:你們同桌誰的力氣大?咱們扳手腕比賽比一比,好不好?(學(xué)生扳手腕比賽。)

        師:(喊加油)剛才聽到小朋友憋足了勁,拉長(zhǎng)聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母的發(fā)音。

        1.師寫

        師:比賽時(shí),嘴里喊著ei,是不是能給自己加點(diǎn)油,增加一點(diǎn)力氣?

        剛才誰勝了?咱們?cè)賮硪淮,這會(huì)看誰能贏?可別忘了喊ei,給自己加油。

        2.看圖,誰說說怎么利用圖來記住音和形?

        3.教發(fā)音方法

        師:與ai的發(fā)音方法相同,先發(fā)e,再滑向i。學(xué)生練發(fā)音。

        4.在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。

        5.拼讀右面的音節(jié),說含有這些音節(jié)的詞或句。

       。ㄈ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

        1.打電話的小游戲

        師:小朋友都會(huì)打電話吧?下面開展打電話的游戲(伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。)

        師:丁呤呤,電話鈴響了,小朋友接電話。(喂,你好,請(qǐng)問您是誰?)

        師:我是媽媽。

        生:您有事嗎?

        師:沒什么事,想問你這一班學(xué)了哪幾個(gè)復(fù)韻母?

        生:我們學(xué)了aiei。

        師:還有一個(gè)吧?

        師:對(duì),還有一個(gè),你們已經(jīng)會(huì)了,就是喂,板書ui。

        2.誰能利用圖來記住復(fù)韻母ui的音和形?

        3.發(fā)音方法:先發(fā)u的音,接著發(fā)i的音,中間氣不斷。

        4.四聲練習(xí)。

        5.說話或組詞,其中有ui的音,

        6.師:快打電話告訴媽媽,一共學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母aieiui。

        7.拼讀音節(jié)。

        (四)課中休息

       。ㄎ澹╈柟叹毩(xí)、指導(dǎo)書寫

       。⿲W(xué)寫音節(jié)

        1.學(xué)生自己試拼音節(jié)。

        師:哪些詞句含有以上三個(gè)音節(jié)的音?

        2.指導(dǎo)書寫。

        3.讀兒歌,找出會(huì)拼的音節(jié)。

       。ㄆ撸┬〗Y(jié)(和學(xué)生一起總結(jié))

        師:這一課,我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母,(學(xué)生接:aieiui)會(huì)拼讀了很多音節(jié),還會(huì)寫了三個(gè)音節(jié)(學(xué)生接:aieiui)。小朋友又學(xué)了好多知識(shí),祝賀你們。

        教學(xué)設(shè)計(jì)二

        阜新齊雅麗

        一、情境導(dǎo)入

        小朋友們,你們看,這些星星多漂亮呀!今天,老師要把它送給最聰明、最勇敢、學(xué)習(xí)最認(rèn)真的小朋友,大家可要加油。

        我聽好多老師都夸咱們班的小朋友聰明,那你認(rèn)為咱們班誰最聰明?現(xiàn)在,我想請(qǐng)你們這些聰明的小朋友幫個(gè)忙,就在剛才藍(lán)貓和淘氣在飛船上吵了起來,我想你們勸勸他們,你們?cè)敢鈫?(放課件:藍(lán)貓和淘氣吵架)

        在這么多小朋友的勸說下,我們看看他們?cè)趺醋?(課件:藍(lán)貓和淘氣和好了)

        小朋友,你們真能干!現(xiàn)在,藍(lán)貓和淘氣和好了,緊緊的挨在一起,笑得多開心。∮袀(gè)韻母就發(fā)挨在一起的挨這個(gè)音。我們現(xiàn)在就一起認(rèn)識(shí)它好嗎?

        小朋友先看黑板(貼上單韻母a和i)

        單韻母的本領(lǐng)可大了,兩個(gè)韻母可以組成一個(gè)新的韻母,我們叫它復(fù)韻母。(移動(dòng)i緊挨著a的右邊)這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母aieiui。(板書)

        二、互動(dòng)學(xué)習(xí)

       。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。

        1、教師范讀ai。教發(fā)音方法。(領(lǐng)讀──跟讀──自由讀──指名讀)

        2、小朋友們想一想,我們?nèi)粘I钪羞有哪些字發(fā)ai的音?

        3、剛才,小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真,ai娃娃特別高興,就請(qǐng)來他的好朋友和大家一起學(xué)習(xí),你們看它們是誰?(課件:拼音娃娃dtnl)

        4、ai和他的好朋友見面,會(huì)怎樣打招呼呢?和你的好朋友一塊想一想,說一說。(同桌試拼音節(jié)──指名拼讀──齊拼音節(jié)──男女對(duì)口令)

        (二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。

        1、小朋友,你們知道他是誰嗎?(課件:大力水手)大力水手力氣非常大,他經(jīng)常幫助別人,你們有誰愿意當(dāng)一當(dāng)大力水手?那好,咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽,誰贏了,誰就是大力水手!你們想?yún)⒓訂?(扳手腕比賽?/p>

        2、剛才聽到小朋友憋足了勁,拉長(zhǎng)聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母ei的音。(出示ei)

        3、練習(xí)發(fā)ei的音。(指名讀──師正音──齊讀)

        4、請(qǐng)小朋友看圖,誰說說怎么利用圖來記住復(fù)韻母ei的音和形?

        5、誰能根據(jù)四聲發(fā)音的方法,讀出ei的四聲。(出示ei的四聲。自由讀──指名讀──當(dāng)小老師讀)

        6、ei娃娃看見你們這么聰明,就打電話來把他的`好朋友找來了,你們看。(課件:bpmf)。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了,小朋友幫幫他,好嗎?(同桌試拼音節(jié)──指明領(lǐng)讀──師生對(duì)口令)

        課中操

        (三)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui。

        1、小朋友,老師想問一問,你們都會(huì)打電話嗎?老師想和你們做一個(gè)打電話的游戲,你們?cè)敢鈫幔课襾懋?dāng)媽媽,你們來當(dāng)孩子。

        師:孩子們,你們今天學(xué)了幾個(gè)復(fù)韻母?

        生:兩個(gè),ai和ei。

        師:不對(duì)呀,媽媽聽說你們要學(xué)三個(gè)復(fù)韻母呢,快放下電話問問老師去吧!

        師:對(duì),我們今天還要學(xué)一個(gè)復(fù)韻母,可是你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了,就是喂。(出示ui)喂是ui的第二聲。(師領(lǐng)讀──跟讀──自由讀──指名讀)

        2、現(xiàn)在你們誰能說一句,里面有ui這個(gè)音的話?(隨機(jī)出示ui的四聲。自由練讀──齊讀──指名讀)

        3、你們可真棒!ui娃娃高興的不得了,讓他的好朋友乘飛機(jī)趕來了,你們看它們是誰?(課件:zhchshr)小朋友們,快猜猜看,他們好朋友在見面時(shí)會(huì)說些什么?(同桌試拼──四個(gè)小組各拼一個(gè)──指名拼讀──兩大組對(duì)口令)

        4、小朋友快打電話告訴媽媽,我們這節(jié)課學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母aieiui。(師生打電話)

        三、拓展鞏固

        1、你聽我說。(學(xué)生迅速找出老師所讀復(fù)韻母的卡片)

        2、拼音娃娃找朋友。

        小朋友們,這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干,又認(rèn)真學(xué)習(xí)的好朋友,老師真高興!老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來約聰明,越來越愛學(xué)習(xí),會(huì)學(xué)習(xí)!這節(jié)課我們就上到這吧!

        本課設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是:教者采用兒童喜聞樂見的卡通形象藍(lán)貓和淘氣引入學(xué)習(xí)情境,以游戲和聯(lián)系生活方式教會(huì)學(xué)生aieiui的發(fā)音。如找朋友扳手腕打電話對(duì)口令。學(xué)生學(xué)得輕松自然。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)音訓(xùn)練有層次、有過程、有針對(duì),訓(xùn)練的形式也多樣,面向了全體,體現(xiàn)了合作。

        教學(xué)設(shè)計(jì)三

        執(zhí)教:江蘇海門實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊艷

        點(diǎn)評(píng):武漢市育才小學(xué)屈小青

        一、導(dǎo)入

        小朋友,你們好!就在剛才,我遇見了六位老朋友。聽說我來上課,就嚷嚷著要一同來,你們歡迎嗎?

        大家跟著音樂鼓掌,我把它們請(qǐng)出來。

       。ǚ乓魳罚N上擬人化的單韻母圖)

        熟悉嗎?誰來介紹一下?指名讀。

        如果戴頂帽子還認(rèn)識(shí)嗎?(出示帶調(diào)單韻母)開火車讀。

        這幾位老朋友還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來,讓我獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動(dòng)腦發(fā)言的好孩子。你們?cè)敢獾玫剿鼏幔坷蠋熛M嘈∨笥讯寄艹蔀閻蹌?dòng)腦的好孩子。

        (導(dǎo)入的語言親切有趣,賦予單韻母以生命,使本來枯燥的復(fù)習(xí)也變得趣味盎然。導(dǎo)語還很有激勵(lì)性,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。)

        二、學(xué)習(xí)ai

        今天我們要在一起學(xué)習(xí)新的韻母。

        (一)引出ai,知道復(fù)韻母

        小朋友看黑板,我們讓六位老朋友一個(gè)挨緊一個(gè),空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母,好嗎?誰幫助他們?(指名上來挪卡片)

        瞧,他們你挨著我,我挨著你,空出位置給別人,多友好!哪個(gè)韻母發(fā)一個(gè)挨緊一個(gè)的挨這個(gè)音呢?

        板:ai

        你們有什么發(fā)現(xiàn)?(ai是a、i手拉手后組成的)

        是呀,兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母,它叫復(fù)韻母。(出示復(fù)韻母三字,注拼音)跟讀。

        (過渡到新課的學(xué)習(xí)非常巧妙,無關(guān)緊要的挪開字母卡片也變成了生動(dòng)的教學(xué)資源,學(xué)生親自動(dòng)手操作中牢牢記住了讀音,并且在這樣的情境中調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)去觀察ai的特點(diǎn),復(fù)韻母這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的,不是第三者給予的,學(xué)生的成就感油然而生。)

       。ǘ┳x準(zhǔn)ai

        誰已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母了?指名讀。

        我聽清了,還看清了。發(fā)Bi時(shí)口型要變化,由a慢慢地滑向i。就請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀三遍。

        指名讀。糾正。齊讀。

        現(xiàn)在,楊老師想和小朋友合作讀,誰愿意和我合作?

       。ㄎ瘴帐郑┪椰F(xiàn)在是坐在南邊的小朋友,你是我的同桌。請(qǐng)你讀ai,讀三遍。(生讀,師翹起拇指:你真棒!非常好。)現(xiàn)在我讀,你聽。(師故意讀錯(cuò),請(qǐng)同桌糾正。糾正后再讀,請(qǐng)同桌表揚(yáng))

        象我們這樣你讀我聽,我讀你聽,小朋友會(huì)不會(huì)?請(qǐng)一組合作讀。(表揚(yáng)他們合作得很好)

        現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai。

        指名讀。齊讀。

        (尊重學(xué)生的個(gè)性差異,讓會(huì)讀的孩子充分展示自己,享受成功的愉悅。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng),使教師極具親和力,學(xué)生在真實(shí),生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法,學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)才能真正落到實(shí)處。)

        (三)讀ai的四聲(出示ai的四聲)

        ai的四聲會(huì)讀嗎?自己讀讀,先按著順序讀,再倒過來讀讀。

        指名讀。開火車讀。

        現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個(gè)動(dòng)作,也請(qǐng)你們看了后,用ai四聲中的一個(gè)說一句話。(師和生靠近站在講臺(tái)前,師微笑著用手撫摸學(xué)生的頭)

       。ㄈ〕鲂“淄茫┠銈兛,這是一只──(小白兔),對(duì),她的名字里就藏著Bi,是哪個(gè)字呢?(白)

        有一首兒歌是唱小白兔的:小白兔,白又白,兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜,蹦蹦跳跳真可愛!這首兒歌里可藏著好幾個(gè)ai呢!你注意到了嗎?

       。ǹ幢硌菡f話和讀兒歌營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)習(xí)充滿樂趣,學(xué)習(xí)拼音和識(shí)字,和發(fā)展語言結(jié)合起來,培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。)

        三、課中休息

        剛才我們學(xué)習(xí)了ai的許多知識(shí),大家學(xué)得又快又好。

        小朋友幼兒園里學(xué)過一首歌《拔蘿卜》,還記得嗎?現(xiàn)在我們一起來聽這首歌,大家跟著一起唱,我們還可以加上動(dòng)作。(聽唱《拔蘿卜》,師帶領(lǐng)學(xué)生表演。)

        四、學(xué)習(xí)ei

        (一)讀準(zhǔn)ei

        小朋友,拔蘿卜累不累?不累,我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜,蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母。

        板:ei

        ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手?誰會(huì)讀?

        指名讀。請(qǐng)注意,讀這個(gè)音,口型也要變化,而且要讀得短一些。師示范。

        再指名讀,齊讀。

        現(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度,連讀三遍,ei、ei、ei。拔蘿卜呀──(生:ei、ei、ei),用點(diǎn)勁呀──,齊心協(xié)力──,加油干哪──。

        (學(xué)習(xí)的力量來自孩子的主動(dòng)性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中,這樣有趣的語文實(shí)踐活動(dòng)很能吸引孩子,孩子真正活起來,動(dòng)起來了。在活動(dòng)中掌握讀音,鞏固讀音。)

       。ǘ┳xei的四聲

       。ǔ鍪荆┳约鹤x一讀。順序、倒序。指名讀。

        現(xiàn)在我們又要同桌合作了,這回讀書上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌,他讀得好,你表揚(yáng)他。請(qǐng)一組試著合作。(示范)

        游戲:聽老師說一句話,想想其中的ei是第幾聲,用手勢(shì)表示。示范一下。

        小耳朵真靈。打亂順序,一起讀一讀。

        出示草莓圖。這是什么?里邊藏著ei的第幾聲?看著圖

        出示布娃娃。喜歡嗎?這個(gè)娃娃很可愛,他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。

        出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖──(尾巴)起得早。又有什么發(fā)現(xiàn)?說話。

       。ㄋ穆暤膶W(xué)習(xí)不是孤立的,給予了生動(dòng)的情境和語言環(huán)境。)

        五、學(xué)習(xí)ui

       。ㄒ唬┳x準(zhǔn)ui

        尾巴的尾含有ei的音,尾是在ei前面加了u的音,讀成uei,但我們不用這種寫法,而是寫成ui。板寫。

        你會(huì)讀嗎?指名讀,齊讀。

        我們?cè)偻鎮(zhèn)游戲,模擬山谷回聲。師:ui,大山你好!生:ui,大山你好!師:ui,我喜歡你。ㄉ穑⿴煟簎i,我會(huì)念ui了。ㄉ穑

        (根據(jù)每個(gè)韻母的不同讀音特點(diǎn),設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠螒,時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生身心始終處在高度興奮和激動(dòng)之中。)

        (二)讀準(zhǔn)四聲

        出示,開火車讀。

        看楊老師做個(gè)動(dòng)作,你用ui的四聲說話。(把圍巾取下,再圍在脖子上)

        出示老虎圖。用ui說說老虎。

        真不錯(cuò),小朋友學(xué)得很好。

        這里有一首兒歌P27

        小白兔小白兔,穿皮襖,耳朵長(zhǎng),尾巴小,三瓣嘴,胡子翹,一動(dòng)一動(dòng)總在笑。

        讀一讀,找一找,哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。

        在生活中含有ai、ei、ui的音有許多,你們?nèi)フ艺,一定?huì)有很大的收獲。

       。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生到課外去找含有ai、ei、ui的音,有效地把課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。)

        六、指導(dǎo)書寫

        這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui,學(xué)得很好,F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫好復(fù)韻母。

       。ǔ鍪荆┻@是明明寫的ai、ei、ui,你們看好不好?為什么?(分得太開)怎樣寫就好了?

        我們都能寫好,誰上來寫一寫?(四位學(xué)生,四塊四線格小黑板,其余在書上描紅)

        他們注意到了復(fù)韻母是一個(gè)整體,不能分開,寫得不錯(cuò)。你們注意到了嗎?

        好,今天的課我們就快結(jié)束了,小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真,收獲了許多水果。最后,楊老師想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物:

        走路要學(xué)小花貓,輕手輕腳靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝,挺胸抬頭精神好。不要學(xué)那小青蝦,弓背彎腰真糟糕。

        愿大家在生活中學(xué)小花貓,在課堂上學(xué)大白鵝,好不好?下課。

      漢語拼音教案 篇4

        教學(xué)目的

        1、學(xué)習(xí)3個(gè)單韻母a、o、e的發(fā)音及書寫。

        2、學(xué)習(xí)a、o、e四個(gè)聲調(diào)的發(fā)音。

        教學(xué)重點(diǎn)

        準(zhǔn)確掌握單韻母a、o、e發(fā)音及書寫方法

        教學(xué)難點(diǎn)

        準(zhǔn)確掌握單韻母a、o、e發(fā)音及書寫方法

        教學(xué)方法

        情境教學(xué)及媒體資源播放

        教學(xué)用具

        字母卡片、動(dòng)畫、PPT

        教學(xué)時(shí)間

        2課時(shí)

        教學(xué)過程

        第1課時(shí)

        一、激發(fā)情境,導(dǎo)入新課

        師:小朋友們,今天我們一起來學(xué)習(xí)漢語拼音。

        學(xué)會(huì)了漢語拼音,只要漢字注有音,我們就能讀了。

       。ǔ鍪咀帜缚ㄆ琣、o、e)其實(shí),這三個(gè)漢語拼音我們小朋友們都會(huì)發(fā)。

        師:(出示字母卡片a),這個(gè)字母最常見了。我們平時(shí)經(jīng)常用到它。

        請(qǐng)大家想想,感冒了到醫(yī)院去看病,醫(yī)生讓你張開嘴,看看發(fā)炎了沒有,醫(yī)生讓你怎么做?(擬聲)啊——(板書:a)

        師:(出示字母卡片o)大家有沒有聽到過公雞叫,它是怎么叫的?(擬聲)哦——(板書:o)

        師:(出示字母卡片e)有時(shí)候,吃得太飽了,會(huì)怎么樣啊?有時(shí)會(huì)打(擬聲)“呃——”(板書:e)

        師:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的三個(gè)字母a、o、e。

        二、學(xué)習(xí)字母a、o、e的'發(fā)音

        師:我們一起來學(xué)習(xí)這3個(gè)字母。大家來看動(dòng)畫。

        師:看動(dòng)畫里,這個(gè)小女孩在做什么呀?

       。▽W(xué)生回答)

        師:她在唱歌。她怎么唱的?

       。▽W(xué)生回答)

        啊啊啊——我們一起來唱歌吧。注意老師的嘴是怎么樣張開的,“張大嘴巴”a——

        師:小朋友們?cè)倏矗舆@邊有什么呀?有只公雞。它在做什么呢?

       。▽W(xué)生回答)

        師:它聽到小女孩在唱歌,它說:“我也要唱,我唱得最好聽”,它怎么唱的?

       。▽W(xué)生回答)

        師:公雞這樣唱:喔喔喔——我們大家一起來,注意老師的嘴是怎么樣張開的,嘴巴圓圓的,來,0——

        師:小女孩和公雞在這里唱歌,可熱鬧了。小朋友們?cè)倏纯,河里有一只鵝游過來了。它也很想唱歌,它怎么唱的呀?

        (學(xué)生回答)

        師:她是張大嘴唱的嗎?還是嘴圓圓地唱?

       。▽W(xué)生回答)

        師:哦,不是,鵝的嘴巴扁扁的,它扁著嘴,這樣唱,e——注意老師的嘴是怎么樣張開的,讓嘴巴扁扁的,e——

        三、復(fù)習(xí)字母a、o、e的發(fā)音及練習(xí)

        師:小朋友們,剛才我們已經(jīng)學(xué)了三個(gè)字母a、o、e。我們來復(fù)習(xí)一下。

        師:小女孩唱歌怎么唱?

        生:a、a、a

        師:公雞唱歌怎么唱?

        生:o、o、o

        師:白鵝唱歌怎么唱?

        生:e、e、e

        師:小朋友們,剛才我們已經(jīng)聽到一個(gè)小女孩、一只公雞、一只白鵝在一起唱歌,你覺得誰唱得最好聽?現(xiàn)在,我們?cè)賮砜磩?dòng)畫,哪位小朋友來說說,這三個(gè)字母a、o、e是誰唱的,把字母拖到圖片上。拖動(dòng)一個(gè)字母就請(qǐng)小朋友來教教大家,嘴是怎么張的。

        四、單韻母a、o、e的書寫

        下面我們來寫這3個(gè)單韻母a、o、e。

        師:小朋友們先看看,這一共有幾根線啊?四根線。這叫四線格。這四根線建起了三層樓。一、二、三層。這3個(gè)字母喜歡住在中間,第二層。

       。1)字母“a”的書寫

        師:小朋友們請(qǐng)注意看:先寫哪一筆,再寫哪一筆,用幾筆寫完。

      漢語拼音教案 篇5

        一.教學(xué)目標(biāo)

        總目標(biāo): 學(xué)會(huì)漢語拼音

        階段目標(biāo):學(xué)會(huì)漢語拼音,能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié);能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié);認(rèn)識(shí)大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。

        二.教學(xué)內(nèi)容和各局部關(guān)系

        三.教學(xué)中應(yīng)注意的問題

        1.注意低幼銜接,抓好教學(xué)常規(guī)

        2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情

        3.認(rèn)真鉆研教材,準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)

        4.關(guān)于書寫的問題

        四.課例設(shè)計(jì)《b p m f 》

        一.漢語拼音教學(xué)目標(biāo):

        新的語文課程規(guī)范總目標(biāo)中對(duì)漢語拼音的要求是:“學(xué)會(huì)漢語拼音”,在階段目標(biāo)中有具體的描述:要求“學(xué)會(huì)漢語拼音,能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》”。其中“認(rèn)識(shí)大寫字母、熟記字母表”是二年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)。

        在對(duì)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)上我們首先要注意的就是這個(gè)目標(biāo)是一個(gè)

        階段性的目標(biāo),它貫穿于整個(gè)第一學(xué)段。我們千萬不能認(rèn)為學(xué)習(xí)漢語拼音是開學(xué)后一兩個(gè)月內(nèi)的任務(wù),希望兩個(gè)月內(nèi)讓小朋友掌握漢語拼音,能夠個(gè)個(gè)過關(guān)。就像以前我們也曾經(jīng)搞過漢語拼音的過關(guān)、測(cè)試、驗(yàn)收等形形色色的考試一樣,現(xiàn)在回想起來那真是一種摧殘小朋友的教育——用枯燥的、艱苦的訓(xùn)練,打擊了小朋友對(duì)知識(shí)的渴望、扼殺了小朋友學(xué)習(xí)語文的興趣,挫傷了小朋友識(shí)字的欲望。所以我們?cè)诮虧h語拼音時(shí),定位一定要準(zhǔn),要把拼音教學(xué)放在整個(gè)學(xué)段中進(jìn)行。不搞過關(guān)、驗(yàn)收等急于求成的考試。漢語拼音的教學(xué)要與識(shí)字、發(fā)展語音結(jié)合在一起,不能是單純技能上的訓(xùn)練。

        二.漢語拼音教學(xué)內(nèi)容和各局部?jī)?nèi)容間的關(guān)系。

        漢語拼音共15課,分4個(gè)局部。第一局部(1—2課),教學(xué)6個(gè)單韻母。第二局部(3—9課)教學(xué)23個(gè)聲母和相關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié);拼讀單韻母音節(jié)(包括一些有介音的音節(jié))。第三局部(10—12課)教學(xué)8個(gè)復(fù)韻母,1個(gè)特殊韻母和相關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié);拼讀復(fù)韻母音節(jié)(包括一些有介音的音節(jié))。第四局部(13—15課),教學(xué)9個(gè)鼻韻母和相關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié),拼讀鼻韻母音節(jié)(包括一些有介音的音節(jié))。四個(gè)局部各布置了一個(gè)練習(xí),用以復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)與技能,并進(jìn)行綜合練習(xí)。

        每課一般包括:①字母和配合字母教學(xué)的情境圖(1—9課還布置了字母的表音表形圖);②漢語拼音書寫教材;③方框內(nèi)要求同學(xué)練習(xí)、拼讀的常用音節(jié);④拼音詞和與之相配的插圖;⑤有關(guān)的拼音詞、拼音句練習(xí)。

        此外,每課配有相應(yīng)的“語境歌”。課本上布置了6首,以“漢語拼音兒歌”為題,并配上了漢字。其余均布置在教學(xué)參考書中,可供教師在教學(xué)中使用。

        三.漢語拼音教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題:

       。保⒁獾陀足暯樱ズ媒虒W(xué)常規(guī)。

        新生初入學(xué),對(duì)一切充溢了好奇,求知欲很強(qiáng)。由于來自不同的幼兒園,有著不同的家庭教育背景和基礎(chǔ),所以個(gè)體差別也很明顯。有的小朋友在幼兒園中就已經(jīng)學(xué)過一局部漢語拼音,那么上課時(shí)教師的教學(xué)就滿足不了他們的求知欲望,于是他們或插嘴回答、急于表示自身,或感覺無味、開小差自行玩耍。值得重視的是教師應(yīng)把這些情況當(dāng)作新的教學(xué)資源,有效地開發(fā)利用。比方采取集中授課與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,既發(fā)揮集中授課的指導(dǎo)優(yōu)勢(shì),又體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的合作優(yōu)勢(shì),讓先學(xué)一步的同學(xué)有事可做:他們可以在小組學(xué)習(xí)中發(fā)揮骨干作用,使他們的求勝心充沛得以體現(xiàn)。同時(shí)讓后學(xué)的同學(xué)有一個(gè)練習(xí)、跟上的訓(xùn)練平臺(tái),他們可以在小組學(xué)習(xí)中得到更多練習(xí)和被指導(dǎo)的機(jī)會(huì),以求更快地融入到學(xué)會(huì)的隊(duì)伍中來。這樣我們就在充沛地尊重小朋友個(gè)體差別的同時(shí),既培養(yǎng)了同學(xué)的合作意識(shí),又達(dá)到了訓(xùn)練目的。

       。玻ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情。

        新生求知欲強(qiáng),學(xué)習(xí)興趣濃厚,但許多小朋友在兩個(gè)月的學(xué)習(xí)之后,表示出了厭學(xué)傾向。這是為什么呢?原來,緊張的學(xué)習(xí)生活,大量枯燥的知識(shí)、技能訓(xùn)練,扼殺了小朋友學(xué)習(xí)的積極性。所以我們一年級(jí)教師更應(yīng)重視兒童的年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)心理,教學(xué)中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的形式如游戲、兒歌、猜謎、小組合作等;多采用褒揚(yáng)、鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)優(yōu)等等能讓同學(xué)獲得成績(jī)感、樹立自信心的評(píng)價(jià)方式。讓小朋友在學(xué)習(xí)中找到樂趣,培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

       。常J(rèn)真鉆研教材,準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)。

        首先是關(guān)于情境圖與語境歌,它只是激發(fā)同學(xué)興趣、協(xié)助識(shí)記的輔助手段,僅僅是為同學(xué)學(xué)習(xí)字母提供了一個(gè)語言背景和環(huán)境。教師注意不要花費(fèi)過多的時(shí)間去要求同學(xué)看圖說話和背誦兒歌。要始終把準(zhǔn)確拼讀、正確書寫字母、韻母作為重點(diǎn)。

        重點(diǎn)是培養(yǎng)同學(xué)準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)的能力。對(duì)146個(gè)常用音節(jié),只要求能夠準(zhǔn)確拼讀、進(jìn)行適量描紅、謄寫,不要默寫。以減輕負(fù)擔(dān),保證重點(diǎn)。值得注意的是拼讀要與識(shí)字、與發(fā)展語言結(jié)合起來,不能只是單純技能上的訓(xùn)練。以往我們?cè)诟闫匆趄?yàn)收時(shí),老師們更多地是把拼讀技能的鞏固與訓(xùn)練放在首位,而忽視了拼音的識(shí)字功能。本冊(cè)課本在編排上就注意了這一點(diǎn),在每個(gè)練習(xí)中布置了《認(rèn)一認(rèn)》這項(xiàng)內(nèi)容,讓同學(xué)通過看圖認(rèn)識(shí)事物,通過拼音認(rèn)識(shí)漢字,滿足了同學(xué)急于識(shí)字的欲望,同時(shí)在同學(xué)識(shí)字中進(jìn)一步鞏固了漢語拼音。而所認(rèn)識(shí)的'這些字都為基本字,為后面同學(xué)大量識(shí)字又做了鋪墊,真是一舉三得。

       。矗P(guān)于書寫的問題

        書寫的重點(diǎn)在于寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。寫字過程中,正確的坐姿、正確的握筆姿勢(shì)、寫字時(shí)觀察范字的習(xí)慣、按筆順寫的習(xí)慣、寫完后檢查的習(xí)慣、簿本的整潔等,這個(gè)過程的重要意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)甚于字寫得好與壞。也就是說:寫字的過程要比寫的結(jié)果來得更重要。所以,我們一定不要過于看重小朋友字寫得是否又快又好,而應(yīng)十分重視同學(xué)寫字過程中的一系列良好習(xí)慣的培養(yǎng)。讓同學(xué)一入學(xué)、初握筆就養(yǎng)成良好的習(xí)慣。使他們終身受益。

        同時(shí)在寫字過程中要注意小朋友學(xué)習(xí)方式的多樣化,兒童化,盡量設(shè)計(jì)多種多樣的適合兒童的練習(xí)。防止簡(jiǎn)單、重復(fù)的謄寫。大量的書寫作業(yè)會(huì)使同學(xué)感到疲倦、無味,導(dǎo)致不寫作業(yè)、厭惡學(xué)習(xí)等一系列問題的發(fā)生。在這方面,許多老師都有一些好方法,比方課堂上布置書空訓(xùn)練、口頭書寫、同桌互相寫在對(duì)方手心上并檢驗(yàn)等等。教材的配套習(xí)字冊(cè)上也注意到了這一點(diǎn),描紅、仿影的練習(xí)布置多,臨寫的練習(xí)布置少。有的老師還設(shè)計(jì)了趣味性強(qiáng)的書寫練習(xí),如《看口形寫字母》、《聽兒歌寫字母》等,目的都在于提高興趣防止重復(fù)。

        四.結(jié)合《b p m f 》談?wù)劷虒W(xué)中我們?nèi)绾尾僮?/strong>

        這一課同學(xué)要學(xué)會(huì)4個(gè)聲母,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形、正確書寫。學(xué)習(xí)看圖拼音帶調(diào)音節(jié)和拼音詞,學(xué)讀輕聲。教學(xué)中,第一課時(shí)我們可先引導(dǎo)同學(xué)觀察圖畫、理解圖意,啟發(fā)同學(xué)說說圖上畫的是什么地方?有哪些人?他們?cè)诟墒裁?在課堂教學(xué)中營(yíng)造出一個(gè)包括bo、po、mo、fo 四個(gè)音節(jié)在內(nèi)的語境來,然后學(xué)習(xí)語境歌,最后剝離出b p m f 四個(gè)聲母來認(rèn)讀。這里要注意的是,教學(xué)掛圖僅僅是提供了一個(gè)語言環(huán)境,只要小朋友們能理解圖意,引出b p m f 四個(gè)聲母即可,不要在研究圖意上花太多時(shí)間,以免喧賓奪主,把一節(jié)拼音課上成半節(jié)看圖說話課。也不一定都要求同學(xué)背誦語境歌。把激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、引入學(xué)習(xí)的語境歌京戲成了指導(dǎo)背誦的資料。有的老師在課堂上花很多時(shí)間帶領(lǐng)同學(xué)多種形式練讀、練背誦語境歌,結(jié)果舍本逐末,同學(xué)兒歌背得瑯瑯上口,可是字母卻不能熟練認(rèn)讀。這些都是我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)注意防止的。那么這一局部我們就可以這樣組織教學(xué):

        師:(指圖)爸爸帶小朋友去看什么呀?

        生:大佛

        師:對(duì),這就是大佛的“f”(相機(jī)掛出卡片f)

        以此類推引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)b 、p、m三個(gè)字母。

        接著進(jìn)入指導(dǎo)發(fā)音這一環(huán)節(jié)。指導(dǎo)發(fā)音是這一課時(shí)的重點(diǎn)。要明確教給同學(xué)發(fā)音方法,反復(fù)示范讓同學(xué)認(rèn)識(shí)發(fā)音方法。多種形式練習(xí)讓同學(xué)體會(huì)發(fā)音的要領(lǐng)。如有的老師用小紙條擺在口邊發(fā)b 、p兩音,讓同學(xué)形象直觀地認(rèn)識(shí)到b 、p發(fā)音時(shí)氣流強(qiáng)弱的對(duì)比。聲母的發(fā)音特點(diǎn)是又輕又短,我們可以與前面學(xué)過的音韻母的發(fā)音特點(diǎn)進(jìn)行比較。讓同學(xué)認(rèn)識(shí)、領(lǐng)悟。

        同學(xué)從這一課開始學(xué)習(xí)拼讀音節(jié),掌握拼讀方法就是第二課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn),也是整個(gè)拼音教學(xué)的難點(diǎn)。在這一課里要先指導(dǎo)同學(xué)看懂拼音方法示意圖,小猴把兩張卡片往一起推,表示“b”和“a”碰到一起就可以拼出“ba”。接著教師要向同學(xué)講清拼讀的要領(lǐng)是:前音輕短后音重,兩音相邊猛一碰。最后師范讀,同學(xué)跟讀,反復(fù)實(shí)踐體會(huì)要領(lǐng)。也可以采用直呼教學(xué)法:擺聲母的口形,發(fā)韻母的音,一口呼出。教師可根據(jù)自身的特長(zhǎng),選擇拼讀法或直呼法來教學(xué)。

        第三課時(shí)教學(xué)帶調(diào)音節(jié)的拼讀和四聲讀法時(shí)也可以從表音表意圖入手,先讓同學(xué)說說圖上畫了什么?再指導(dǎo)同學(xué)練習(xí)拼讀帶調(diào)音節(jié)和四聲讀法。要把讀拼音詞與認(rèn)識(shí)事物、練習(xí)說話結(jié)合起來,讓同學(xué)借助他們的口語經(jīng)驗(yàn),從言語實(shí)踐中來,再回到言語實(shí)踐中去。知道音節(jié)是有實(shí)際意義的。教學(xué)中可利用畫面意思引導(dǎo)同學(xué)說話,把這些音節(jié)組合成語句進(jìn)行表達(dá),對(duì)本課學(xué)習(xí)到的b、p、m、f 四個(gè)聲母和它們分別組成的音節(jié)和拼音詞進(jìn)行綜合練習(xí),達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。在說話訓(xùn)練中,應(yīng)重點(diǎn)練讀的輕聲詞語如ba ba , ma ma ,告訴同學(xué)輕聲音節(jié)不標(biāo)調(diào)號(hào)、讀得輕而短這兩個(gè)特點(diǎn)。

        同學(xué)剛開始學(xué)習(xí)拼讀音節(jié),定調(diào)有困難,可采用以下三程教法:一是音節(jié)數(shù)調(diào)法,先用聲母和基本調(diào)(第一聲)韻母相拼,再一聲一聲數(shù)到這個(gè)音節(jié)為止。剛開始學(xué)拼讀,可以用這個(gè)方法。一是音節(jié)定調(diào)法。用聲韻相拼,眼里看著聲調(diào)符號(hào)、讀出的是帶調(diào)音節(jié)如b-a-ba。三是韻母定調(diào)法。如:b-a-ba。這三種方法由易到難,我們可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際適時(shí)教授。第三種方法直截了當(dāng),兒童拼讀較熟練了,便可采用。

        在音節(jié)教學(xué)中,老師們還要注意的是,不要過分依靠教師領(lǐng)讀,而要致力于同學(xué)獨(dú)立認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。也不要始終按音節(jié)表的順序拼讀,而應(yīng)和時(shí)地讓他們利用卡片,打亂順序認(rèn)讀,進(jìn)而練讀拼音詞、拼音句,以訓(xùn)練同學(xué)見形知音的能力。

        課堂教學(xué)中我們還可以設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)的練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練,如《猜猜要發(fā)什么音》,《讀兒歌、記字母》、《小猴讀拼音》等活潑多樣的游戲性的練習(xí),以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

        學(xué)無止境、教無止境,漢語拼音教學(xué)中仍有許多問題,比方如何進(jìn)行綜合化、實(shí)踐化、整體化的漢語拼音復(fù)習(xí),如何快速有效地讓同學(xué)掌握拼讀的方法等,都有待于我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中去探索。

      漢語拼音教案 篇6

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.學(xué)會(huì)g、k、h3個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

        2.讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

        3.初步掌握三拼連讀的拼音方法。

        4.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。

        教具準(zhǔn)備

        CAI課件拼音卡片生字卡片

        教學(xué)過程

        第一課時(shí)(略)

        第二課時(shí)

        一、激趣導(dǎo)入,復(fù)習(xí)音節(jié)

        1.小朋友們,我是花仙子姐姐,跟我打個(gè)招呼吧!

       。ㄕn伊始,以花仙子姐姐的角色和著音樂進(jìn)入課堂,由教師的角色轉(zhuǎn)為學(xué)生喜愛的平等的角色。為語文學(xué)習(xí)中,教師與學(xué)生平等對(duì)話打下良好基礎(chǔ)。)

        2.花仙子姐姐今天請(qǐng)來了一些拼音朋友,看誰能叫出他們的名字?(指名讀,齊讀)

        ɡǔhúɡēɡākēhā

        (復(fù)習(xí)第一課時(shí)中所學(xué)的的兩拼音節(jié),與新課中的三拼音節(jié)進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí),為三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊,并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)

        二、聯(lián)系語境,練讀三拼

        師:小朋友們拼得這么好,花仙子姐姐決定帶你們到花仙子王國(guó)去玩,不過得先過了智慧橋才行,守橋的小不點(diǎn)兒會(huì)提出2個(gè)問題,答對(duì)就能過橋,有信心嗎?

        1.小不點(diǎn)提出第1個(gè)問題:身穿綠衣裳,肚里紅瓤子,生的兒子多,個(gè)個(gè)黑臉膛,猜一種水果。

       。ㄖi底:西瓜)

        2.小不點(diǎn)提出第2個(gè)問題:誰能把西瓜的瓜這個(gè)音節(jié)拼出來?

       。ǖ交ㄏ勺油鯂(guó),過智慧橋,猜謎語,不斷創(chuàng)設(shè)情景。讓學(xué)生在好奇中饒有興味地學(xué)習(xí),不僅進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲,而且不經(jīng)意地引出了三拼音節(jié)gua的讀音。)

        3.學(xué)習(xí)拼讀三拼音節(jié)gua:

       。1)師出示音節(jié)ga,全班齊讀。

       。2)師在音節(jié)ga中插入u,介紹介母,學(xué)生試拼。

        (3)看課件小女孩推動(dòng)卡片,全班齊拼gua。(課件一次出現(xiàn)聲母、介母、韻母,然后課件演示三音相碰成一個(gè)音節(jié)的過程)

       。4)小不點(diǎn)指導(dǎo)拼讀方法:聲輕,介快,韻母響,三拼連讀很順當(dāng)。

       。5)學(xué)生再拼,教師相機(jī)指導(dǎo)拼讀方法。

       。▽W(xué)習(xí)三拼音節(jié)gua之前,讓學(xué)生從ga過渡到gua,有助于幫助學(xué)生區(qū)分三拼音節(jié)與兩拼音節(jié)的概念。而三拼音節(jié)的拼讀方法是本課的重點(diǎn),也是本課的難點(diǎn)。課件演示三拼音節(jié)相碰的過程,既形象,又直觀,再輔以歌訣的形式,不僅幫助學(xué)生明白了三拼音節(jié)的拼讀要領(lǐng),而且是一種學(xué)習(xí)方法的傳授。再通過小組、個(gè)別的形式反復(fù)練讀,三拼音節(jié)的拼讀技巧很快便掌握了。)

        4.練習(xí)拼讀其他三拼音節(jié)。

        師:都會(huì)拼了嗎?花仙子姐姐還要再考考你們。

       。ㄕn件出示:ɡ-u-ɑ──guɑɡ-u-o──guokuɑhuɑkuohuo)

        (1)學(xué)生自由拼讀。

        (2)在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),糾正讀音。

       。3)開火車認(rèn)讀三拼音節(jié)。(教師抽讀拼音卡片)

        5.拼讀帶調(diào)三拼音節(jié)

        師:瞧,這就到了花仙子王國(guó)了,我們一起來玩?zhèn)找朋友的游戲,好嗎?

        (1)生生互動(dòng),小組學(xué)習(xí),拼拼音節(jié),看看圖片,找到朋友,貼在一起,想象練說。

        師:花仙子姐姐把你們剛才拼的那些音節(jié)都變成了音節(jié)花貼在黑板上,誰愿意上來拼一拼?

       。2)指名摘取音節(jié)花,當(dāng)小老師領(lǐng)讀三拼音節(jié)。

       。ń(jīng)過一段時(shí)間有意注意學(xué)習(xí),適時(shí)設(shè)置情景,將學(xué)生從有意注意轉(zhuǎn)移到無意注意狀態(tài)。在花仙子王國(guó)里,設(shè)計(jì)找朋友的游戲,這是一種動(dòng)作記憶;摘取音節(jié)花的學(xué)習(xí)形式,在鞏固三拼音節(jié)的拼讀方法與技巧的同時(shí)讓學(xué)生調(diào)動(dòng)生活的積累,給音節(jié)賦予具體的組詞、造句,使無意義的音節(jié)鮮活生動(dòng)起來,既鍛煉了學(xué)生組織語言的能力,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。)

        三、課間律動(dòng)

        (在花仙子王國(guó)里,和著《花仙子》的音樂跳舞)

        四、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)生字

        1.觀察情景圖,看看你在小河邊都看到些什么?(課件相應(yīng)出現(xiàn)詞語)

        2.聯(lián)系實(shí)際,認(rèn)識(shí)5個(gè)生字

       。1)這些詞語里,那些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的?你是怎么認(rèn)識(shí)的?(鼓勵(lì)、肯定學(xué)生的認(rèn)字方法:媽媽教給我的!拼拼音認(rèn)識(shí)的!)

       。2)還有哪些字是你不認(rèn)識(shí)的?自己想辦法認(rèn)識(shí)它。

        (3)看圖齊讀詞語。

        師:我把他們從圖上變下來了,你們還認(rèn)識(shí)嗎?

       。4)出示詞語卡片,指名認(rèn)讀。

        師:摘掉拼音小帽子,還會(huì)不會(huì)讀?

       。5)去掉拼音,在小組里認(rèn)讀。

       。6)開火車認(rèn)讀單個(gè)的字。

        (備課既要備教材、備大綱更要備學(xué)生,很多學(xué)生在學(xué)前已認(rèn)識(shí)了不少字,教師根據(jù)學(xué)生的'實(shí)際,首先肯定了學(xué)生的各種識(shí)字方法,然后指導(dǎo)學(xué)生用拼音識(shí)字,授之以漁。同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的成就感。)

        3.在走迷宮的游戲中鞏固認(rèn)字。

        師:瞧,熊妹妹想吃到迷宮那頭的冰淇淋,可她不會(huì)認(rèn)這上面的字,你們能想辦法幫幫她嗎?同桌兩人趕快商量商量該怎么認(rèn)怎么走!

       。1)同桌自由認(rèn)讀。

       。2)指名認(rèn)讀生字,走迷宮。

        (設(shè)計(jì)走迷宮的游戲,讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)漢字,在游戲中體驗(yàn)生活.)

        師:生字朋友都認(rèn)熟了,猜謎語一定也沒有問題吧?

        4.讀兒歌,猜謎語

       。1)打開書自讀謎語,找出紅色的音節(jié)拼一拼!

       。2)跟著花仙子姐姐一邊拍手,一邊讀謎語。

        (3)生齊讀謎語。

       。4)猜謎底。

       。5)師小結(jié):我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手,它能寫會(huì)算還會(huì)畫,回家后還可以把這個(gè)謎語說給你們的爸爸媽媽猜,好嗎?

        五、回歸整體,小結(jié)

       。ā痘ㄏ勺印返囊魳讽懫穑

        師:小朋友們,今天我們?cè)诨ㄏ勺油鯂?guó)里讀拼音、認(rèn)漢字、做游戲,你們玩得高興嗎?可惜時(shí)間不早了,聽!音樂又響起來了,小朋友們,再見!

        (充分利用教材內(nèi)容,讀兒歌,猜謎語,將枯燥無味的拼音、識(shí)字變得生動(dòng)有趣,并不失時(shí)機(jī)地滲透德育教育,真正體現(xiàn)了在生活中學(xué)習(xí)語文,在語文中體驗(yàn)生活。)

      漢語拼音教案 篇7

        根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)需要,漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味,提供了漢語拼音zcs的教案,一起來看看吧!

        教學(xué)目標(biāo):

        1.學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母,zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),認(rèn)清字形,發(fā)音準(zhǔn)確,正確書寫;

        2.學(xué)會(huì)聲母z c s同單韻母a e u的拼音,以及zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的四個(gè)聲調(diào);

        3.能正確熟練地拼讀音節(jié),盡量直呼音節(jié),讀音準(zhǔn)確速度快;

        教學(xué)重點(diǎn):

        1.學(xué)會(huì)z c s的音、形、書寫;

        2.zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的音形。

        教學(xué)難點(diǎn):

        三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與三個(gè)聲母的字形區(qū)別

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        用兩種顏色寫的聲母(黑色)、整體認(rèn)讀音節(jié)(藍(lán)色)卡片

        教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

        養(yǎng)成教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入

        1、師:同學(xué)們,今天老師帶來一位動(dòng)物朋友,你們看它是誰?(小刺猬)

        2、小刺猬:大家好,我是小刺猬,今天我要和咱們一(6)班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)漢語拼音字母,大家歡迎我嗎?(歡迎。┞犝f咱們班的同學(xué)已經(jīng)學(xué)了不少的字母,那我要考考大家,看看你們學(xué)得怎么樣。

        3、指名抽拼音卡片,認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

        4、小刺猬:咱們一(6)班的同學(xué)真棒,學(xué)過的聲母都掌握得很好,那咱們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)新的字母吧。

        二、學(xué)習(xí)新課

        1、出示掛圖,引導(dǎo)觀察,引出語境歌:四只小刺猬,一起學(xué)字母,老師領(lǐng)著念,學(xué)生跟著讀。

        2、這些小刺猬正在學(xué)習(xí)的三個(gè)字母zcs就是咱們今天要學(xué)習(xí)的聲母。

        一、看圖學(xué)習(xí)z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi

       。ㄒ唬┙處煶鍪究ㄆ1,板書z

        問:1.根據(jù)卡片和老師寫的字母,誰來試著讀一讀字母的音?

        講:z發(fā)音時(shí),舌尖平伸,不要咬舌尖。跟著老師來讀,看老師的嘴型

        學(xué)讀z的音。

        2.怎樣根據(jù)圖來記字母的形?(圖上的小孩子正在寫字,寫的字就是z。教師指導(dǎo):把字母的“字”讀成第一聲,讀得短一些,輕一些就是“z”。教師范讀,學(xué)生跟讀。)

        3.誰還有別的方法?(z像我們學(xué)過的2字)

        教兒歌:像個(gè)2字z z z

       。ǘ┙處煱鍟鴝i

        講:這是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),不能拼讀,也不能把它們分開,要看成一個(gè)整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認(rèn)讀音節(jié)zi的讀音。

        教師范讀:出示音節(jié)“zi”,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察,這張卡片比這一張卡片多了一個(gè)什么?(同時(shí)出示音節(jié)zi、聲母Z),聲母z多了一個(gè)i就組成了一個(gè)音節(jié)zi。i就像聲母Z的一個(gè)不能分離的好伙伴,i在這里不讀“衣”,它不能和Z相拼,它和聲母Z組成一個(gè)音節(jié),作為一個(gè)整體來認(rèn)讀,仍讀zi,zi又稱整體認(rèn)讀音節(jié)。把聲母Z讀得長(zhǎng)一些,重一些就是音節(jié)“zi”的讀音,請(qǐng)聽老師讀zi、zi、zi,小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節(jié)zi。

        學(xué)生學(xué)讀:(同教師)。

        講:整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給字注音,標(biāo)調(diào)的時(shí)候i要去掉小點(diǎn)。

        以前我們學(xué)的音節(jié)都有四個(gè)聲調(diào)怎么讀,出示幻燈片:zī、zí、zǐ、zì,請(qǐng)跟老師讀,小朋友自己練習(xí)讀一讀,比一比誰讀得最好。

        練習(xí)四聲

        (三)指導(dǎo)書寫:z是一筆寫成的。從左往右寫,橫折橫。大家再看看,z在四線格里寫著那個(gè)位置,應(yīng)該怎么寫?(引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上的書寫示范)

        師:老師先來寫一個(gè)z,同學(xué)們看看老師寫得對(duì)不對(duì)。(故意書寫錯(cuò)誤,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析,從四線格中的位置,到書寫的筆順,再到是否工整,一步步總結(jié)出正確的書寫方法。)

        二、看圖學(xué)習(xí)c和整體認(rèn)讀音節(jié)ci

       。ㄒ唬┙處煶隹ㄆ2,板書c

        問:1.根據(jù)卡片上所畫的刺猬,誰來讀一讀字母的音?

        講:把“刺”平讀就是“c”的音。

        學(xué)讀c的音

        2.怎樣來記c的`形呢?

        (卡片上的小刺猬背部彎彎的很像c的形。)

        教兒歌:半個(gè)圓圈ccc

       。ǘ┙處煱鍟鴆i

        小朋友們,想一想,老師在聲母C的右邊加一個(gè)“i”就組成了一個(gè)什么?(音節(jié)),音節(jié)要讀得長(zhǎng)一些,響一些,有哪位小朋友能讀出這個(gè)音節(jié)?

        誰能讀出ci的四個(gè)聲調(diào),燈片顯示cī、cí、cǐ、cì,請(qǐng)大家跟著老師讀,老師說幾聲,學(xué)生讀相應(yīng)音節(jié)。講:這是整體認(rèn)讀音節(jié)ci,把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個(gè)聲調(diào)。

        學(xué)讀四聲

        (三)指導(dǎo)書寫:從右往左寫半個(gè)圓圈占中格

        課中休息:(自定)

        三、看卡片學(xué)習(xí)s和整體認(rèn)讀音節(jié)si

       。ㄒ唬┲v:卡片上所畫的蟲叫蠶,它在吐絲,這個(gè)字母就發(fā)s的音。(讀得短一些,輕一些)

        學(xué)生學(xué)讀:s

        問:1.根據(jù)卡片圖怎樣來記字母的形?

       。ㄐQ吐出的絲,彎曲的樣子很像字母的形。)

        2.s像不像半個(gè)8字?

        教兒歌:半個(gè)8字sss

        (二)教師板書si和四聲。前面i和z、c組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),那“i”與聲母“s”也組成一個(gè)什么音節(jié)呢?該怎樣讀?請(qǐng)學(xué)生試讀,再讀出四聲。

        (三)指導(dǎo)書寫:s從右上開始,寫兩度曲筆形似阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊寫在中格。(可以先練習(xí)書空再提筆寫。)

        四、鞏固練習(xí)

        1.讀準(zhǔn)音z c s、zi ci si.(游戲“請(qǐng)你猜猜我是誰”:學(xué)生閉上眼睛,聽老師的描述,猜一猜老師說的是哪一個(gè)字母。)

        2.讀準(zhǔn)四聲:

        五、游戲:小猴闖關(guān)

        小猴下山闖關(guān),闖過聲母、二拼音、整體認(rèn)讀音節(jié)三關(guān)中任意二關(guān)者得一朵小紅花。

        聲母關(guān)p d z c s

        二拼關(guān)gu xu qi he ha

        整體認(rèn)讀zi ci si

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

        二、練習(xí)聲母z c s與帶調(diào)單韻母的拼音

        1.板書:(1)z-i→zi用支架法練習(xí)直呼:擺好z的口形,以a的音,使z與a的音合成一體,呼出z的音。(其它字母同此法)

        (為了讀準(zhǔn)音,可以用漢字的音練習(xí)讀音。)

        三、直呼不帶調(diào)音節(jié)za ca sa ze ce se zu cu su

        四、書寫練習(xí)

        1.抄寫聲母。

        2.抄寫整體認(rèn)讀音節(jié)。

        教學(xué)反思:

        今天所學(xué)聲母zcs在拼音字母教學(xué)中應(yīng)該是學(xué)生難掌握的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。首先是這幾個(gè)字母的發(fā)音舌位學(xué)生不容易掌握好,所以許多學(xué)生在發(fā)這幾個(gè)平舌音的時(shí)候經(jīng)常和翹舌音混淆起來。其次是學(xué)生絕大部分為本地人,方言味太重,很多孩子說起話來是“一翹”到底,增加了教學(xué)的難度。當(dāng)然還有一些地方需要我改進(jìn):常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化,學(xué)生年齡小、自制力差,需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。

      漢語拼音教案 篇8

        教學(xué)目標(biāo):

        1、知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識(shí)字和閱讀,學(xué)習(xí)普通話,學(xué)好漢語拼音。

        2、學(xué)會(huì)ɑ、o、e3個(gè)單韻母,認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。

        3、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),在教師提示下正確認(rèn)讀帶調(diào)的3個(gè)單韻母。

        4、會(huì)在四線格內(nèi)抄寫ɑ、o、e3個(gè)單韻母。

        課時(shí)安排:

        2課時(shí)

        教學(xué)設(shè)計(jì):

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        看圖,學(xué)習(xí)單韻母ɑ、o、e的發(fā)音及書寫。

        教學(xué)過程:

        一、啟發(fā)談話。

        從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語拼音了,漢語拼音的用處可大啦!能幫助你識(shí)字、讀書、學(xué)說普通話。

        學(xué)念兒歌:

        學(xué)習(xí)拼音用處大,讀書識(shí)字學(xué)文化,

        用它學(xué)好普通話,看誰學(xué)得頂呱呱!

        二、看圖說話,引出ɑ。

        1、圖上畫著誰?他們?cè)诟墒裁矗?/p>

        說圖意:“小朋友學(xué)唱歌,ɑ—ɑ—ɑ—。”板書:ɑ

        2、教學(xué)ɑ的音和形。

       。1)發(fā)音要領(lǐng):嘴要張大,舌位下降,氣從嘴中自然出來,發(fā)音時(shí)要聲音響亮,可把音拖長(zhǎng)些。

       。2)教師示范發(fā)音,學(xué)生模仿。

       。3)啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。

        ɑ像一個(gè)小姑娘圓圓的臉蛋,頭上還扎著一根小辮子。

        用兒歌幫助記字形,如:“圓臉小姑娘,小辮右邊扎。要問她是誰,就是ɑ—ɑ—ɑ—!薄拔覀兂瑷弧ⅷ、ɑ!

        三、看圖說話,引出o。

        1、圖上畫著什么?它在干什么?

        說圖意:“一只大公雞,清早喔喔啼。”板書:o

        2、教學(xué)o的音和形。

       。1)發(fā)音要領(lǐng):發(fā)音時(shí)嘴張得比ɑ小些,上下嘴唇收攏成圓形,舌頭向后縮,舌根向上抬起,氣從嘴里自然流出。

       。2)教師示范發(fā)音,學(xué)生模仿。

       。3)啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。

        用順口溜幫助記憶:“圓圓太陽o、o、o!薄靶∽靾A圓o、o、o!

        四、看圖說話,引出e。

        1、圖上畫著什么?它在干什么?

        說圖意:“一只大白鵝在水里游來游去!卑鍟篹

        2、教學(xué)e的音和形。

       。1)發(fā)音要領(lǐng):發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開,嘴成扁平形,舌頭的位置和發(fā)o音時(shí)一樣,讓氣從嘴里自然流出。

       。2)師示范發(fā)音,學(xué)生模仿。

        (3)啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。

        用順口溜幫助記憶:“白鵝水里游,e、e、e!薄鞍座Z倒影e、e、e。”

        五、復(fù)習(xí)鞏固。

        1、卡片認(rèn)讀。

        2、發(fā)音練習(xí)。教師發(fā)音,指名找出卡片,領(lǐng)著全班同學(xué)讀。

        六、小結(jié)。

        這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了ɑ、o、e的.發(fā)音,它們都叫單韻母。單韻母的發(fā)音,聲音響亮,嘴巴的形狀是不變的。

        七、書寫指導(dǎo)。

        1、看老師范寫,注意筆順。(都是一筆完成)

        ɑoe

        2、認(rèn)識(shí)四線格,三個(gè)字母在四線格中的位置。

        3、在課堂作業(yè)

        本上臨寫。

        教學(xué)反饋:

      漢語拼音教案 篇9

        教漢語拼音學(xué)要求:

        1、復(fù)習(xí)漢語拼音;練習(xí)辨析多音、多義字;認(rèn)識(shí)連詞的用法;修改病句。

        2、閱讀短文,訓(xùn)練學(xué)生理清文章條理的能力。

        3、練習(xí)具體地記敘事情的'能力。

        教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        復(fù)習(xí);練習(xí)辨析多音、多義字;認(rèn)識(shí)連詞的用法;修改病句。

        教學(xué)過程:

        一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。

        二、學(xué)生自己練習(xí),教師巡視。

        三、討論:

        第一題:

        1、指名讀詞語,糾正讀音。

        2、請(qǐng)說說每組音節(jié)的不同。

        第二題:

        1、指名讀組詞。

        2、評(píng)論。

        3、各自修改組詞。

        第三題:

        1、分別讀句子,并說說帶點(diǎn)詞的意思。

        2、請(qǐng)同學(xué)逐題口頭造句。

        3、學(xué)生評(píng)論。

        第四題:

        1、分別請(qǐng)同學(xué)找出句子中的錯(cuò)誤。

        2、修改,評(píng)論。

        3、找出這類句子錯(cuò)誤的特點(diǎn):概念混亂。

        四、預(yù)習(xí)“閱讀”部分。

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        閱讀短文,訓(xùn)練一清文章條理的能力。

        教學(xué)過程:

        一、提出自學(xué)要求:

        默讀短文,讀準(zhǔn)字音,邊讀邊想內(nèi)容。給課文分段,想想段意、主要內(nèi)容和中心思想。

        二、學(xué)生自學(xué),邊學(xué)邊做記號(hào)。

        教師巡視指導(dǎo)。

        三、討論交流:

        1、指名讀短文,糾正讀音、讀破句子的地方。

        2、交流短文的內(nèi)容和中心思想,說說自己是怎樣概括中心思想的。

       。ㄖ饕獌(nèi)容:林巧稚回憶自己上中小學(xué)時(shí),教師講授知識(shí)時(shí)注意聯(lián)系實(shí)際,啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,使自己不僅學(xué)到了知識(shí),又體會(huì)到一種人生的哲理。)

        3、短文是怎樣圍繞中心思想有條理地記敘的?

       。▋杉拢阂皇呛┥献龅匦紊潮P;二是生物課上教師告訴大家樹葉千奇百怪。)

        四、自由讀課文,提出疑難,討論。

        五、作業(yè):

        想想生活中讓你不能記憶的事,為作文做準(zhǔn)備。

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