科學(xué)活動教案模板集錦五篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的科學(xué)活動教案5篇，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)活動教案 篇1
小班活動《種花》
目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)在花朵上畫莖和葉。
2、體驗為小兔造花園的快樂。
準(zhǔn)備：
小兔、房子、自制花朵、畫紙、蠟筆
過程：
一、談話激趣
1、小朋友這里有一幢漂亮的房子，請你猜猜這是誰的家？
2、（按門鈴）叮咚―（小兔開門）
3、真的是小兔的`家，呦，你們看看小兔的表情是怎么樣的？（不高興）
4、問：“小兔小兔，你為什么不高興呀？（幼兒任意回答）
讓我問問小兔：我家門前有一塊空地，光禿禿的什么也沒有，如果能變成一個花園就好了，可是我沒有那么多的花呀，你們愿意幫幫我嗎？
二、建造花園
1、我們幫小兔畫好多好多花好嗎，你們會畫什么花？
2、請個別幼兒示范，還有不一樣的花嗎，誰愿意來畫？（再次請個別幼兒示范）
3、這么多花真漂亮呀，老師這里也有一朵花，你們看看畫上的花還缺些什么呀？（莖和葉子）
4、教師示范畫莖和葉：我們可以用綠色蠟筆畫出長長的莖，把花朵連接起來，讓他們成為好朋友，莖上面還要添上葉子，先在莖上畫上長長的圓，再涂上綠色。左一片右一片，就像揮動的小手。
5、小朋友現(xiàn)在請你在畫紙上給小兔的花園畫上漂亮的花朵吧！可別忘了加上莖和葉子！
幼兒繪畫操作，教師巡視指導(dǎo)。
三、欣賞交流
1、展示幼兒作品。
2、欣賞交流：小兔的花園真漂亮，你們最喜歡哪一張，為什么？
3、幼兒自由發(fā)言。
小結(jié)：這些花園都很漂亮，花朵上都有莖和葉，有大有小、五顏六色，真是個美麗的花園。
小兔謝謝小朋友。
科學(xué)活動教案 篇2
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)撕紙和簡單的粘貼。
2、提高幼兒的動手能力，培養(yǎng)幼兒參與美術(shù)活動的興趣。
活動準(zhǔn)備：
1、桌布、籃子、三種顏色的彩色紙（紅、黃、綠）漿糊、抹布若干。
2、每個幼兒一個水果娃娃圖片。
3、老師教具：桌子、水果娃娃圖片一份
活動過程：
1、課題導(dǎo)入，引起興趣。
（1）秋天到了，水果寶寶豐收了，它們都穿著五顏六色的衣服，在果園里唱歌、跳舞呢！可是還有一些水果寶寶一點也不開心。
（2）老師出示一個哭臉蘋果寶寶圖片，提問：你們看，這是什么水果寶寶？它怎么了？（不開心）為什么不開心？（因為它們身上沒穿漂亮的'衣服，所以不開心）
�。�3）提問：那么，我們應(yīng)該給蘋果寶寶穿上什么顏色的衣服呢？（紅的）
2、老師示范，講解。
�。�1）蘋果寶寶你別哭，我來幫你穿上漂亮的衣服，你就開心了�，F(xiàn)在老師要給蘋果寶寶穿衣服了，先多撕好點紙，紙要撕的大小差不多，然后用手指蘸一點漿糊，在紙的一面輕輕的抹勻了，然后貼到水果娃娃身上。要給整個水果娃娃都穿上漂亮的衣服。這樣它才開心。（當(dāng)老師示范到一半時，就把哭臉蘋果寶寶變成笑臉蘋果寶寶）現(xiàn)在這個蘋果寶寶笑了。
�。�2）老師這兒還有一些水果寶寶，你們看看，該給它們穿上什么顏色的衣服。（老師一一出示水果圖片：梨、橘子）
�。�3）出示梨寶寶，提問：這是什么水果寶寶？該給它穿什么顏色的衣服？（黃顏色的）（當(dāng)幼兒回答出來時，教師就出示實物梨）
（4）出示橘子寶寶，提問：這是什么水果寶寶？該給它穿什么顏色的衣服？（橘黃顏色的）（當(dāng)幼兒回答出來時，教師就出示實物橘子）
3、教師交代要求，幼兒操作，教師巡回進行指導(dǎo)。
�。�1）我們小朋友的桌子上，也有一些還沒穿衣服的水果寶寶，小朋友就用老師剛才教的本領(lǐng)，給它們穿上漂亮的衣服。（2）小朋友要給水果寶寶貼滿衣服，貼滿了它才開心。
�。�3）小朋友在貼的時候，要多撕好點，紙要撕的差不多大小。
�。�4）如果你的小手有點粘，你可以在小手帕上擦一擦，要保持桌面整潔。
（5）教師對個別能力差的幼兒進行指導(dǎo)。
4、老師講評，展示幼兒作品。
（1）現(xiàn)在老師要看看哪個水果寶寶最開心，開心了就說明你給水果娃娃穿上漂亮的衣服了，并請幼兒說說你給哪個水果寶寶穿衣服，穿了什么顏色的衣服？最后把幼兒的作品貼在三棵樹上。
�。�2）現(xiàn)在水果寶寶開心了，它想和我們小朋友一起唱歌、跳舞。請配班老師彈音樂。（老師與幼兒一起唱歌做動作）
科學(xué)活動教案 篇3
活動意圖：
水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚�，而幼兒天生就是愛玩水的。在一次玩水的過程中，王利小朋友拿了一片落葉放到水池里，不一會兒聽她說“樹葉浮在水面上了，象只小船�！逼嫫嫘∨笥岩宦牐脕砹艘桓渲Ψ诺剿�，“咦，老師，我的小樹枝怎么沉下去了？”其他幼兒紛紛學(xué)他們樣，也很有興趣地玩了起來。并且有很多小朋友問：“老師，還有哪些東西放在水里會沉下去？哪些東西放在水里會浮上來呢？”
新《綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象，同時為每個幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學(xué)會尊重別人的不同觀點和經(jīng)驗。因此，面對幼兒對物體沉浮所產(chǎn)生的濃厚興趣并結(jié)合《新綱要》，我們選擇了幼兒所熟悉的蔬果開展了這次科學(xué)探究活動。讓幼兒通過動手操作、實踐、交流，培養(yǎng)他們獲得發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、嘗試解決問題的能力，激發(fā)其探索欲望。
活動目標(biāo)：
1、讓幼兒觀察蔬果，并感知蔬果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗。
2、學(xué)會用簡單的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)。
3、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維，發(fā)展幼兒探索求知的精神。
教學(xué)重點：了解蔬果的沉浮現(xiàn)象。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)記錄實驗結(jié)果。
活動準(zhǔn)備：
音樂磁帶，四張桌上放有蘋果、香蕉、桃、荔枝、西紅柿、土豆等蔬果，四個水槽，托盤，記錄卡（卡上畫有大水杯，水杯上有水位線）和各種蔬果小圖片若干。
教學(xué)過程：
一、隨音樂逛“蔬果超市”導(dǎo)入
“今天呀，老師帶小朋友們一起逛一逛“蔬果超市”，看看超市里有些什么�！�
“呀！小朋友們快來看，這里有好多水果、蔬菜。你們認(rèn)識嗎？”
（讓幼兒自由討論）這時小朋友們都產(chǎn)生了濃厚的興趣。有的在說它們的形狀，有的在回味它們的味道，有的掂量著它們的重量……
二、想一想，猜一猜
“假如我們把蘋果放到水里會怎么樣呢？”
“香蕉、西紅柿、土豆呢？”
這時小朋友們爭論起來，有的說會沉到水底，有的說會浮在水面上，也有的說會在水的中間。
“大家呀，各有各的想法，請把你們的猜想記錄下來。可以用老師為你們準(zhǔn)備的蔬果小圖片和記錄卡，按自己的猜想分別把小圖片擺放在水面、水底或水中間”。
�。ㄔ陂_展活動之前，考慮到幼兒的能力水平，所以我們教師為他們準(zhǔn)備了直觀形象的記錄卡和蔬果圖片。讓他們在不作任何提示下，運用已有的經(jīng)驗進行猜想和判斷，并作記錄，為他們主動建構(gòu)知識經(jīng)驗奠定了一定的基礎(chǔ)。）
三、玩一玩，比一比
“這些蔬菜、水果放在水里到底會怎么樣呢？請你們把它們放到水里試一試�！�
帶領(lǐng)幼兒到操作臺，讓他們自主探究，把各種蔬果一一放進水里，仔細(xì)觀察它們在水中的情況，然后在另外一張記錄卡上驗證記錄。教師則巡回觀察，適時指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒將實驗結(jié)果與猜想的結(jié)果進行比較，同時幫助他們在觀察沉浮現(xiàn)象時，正確運用“沉”和“浮”來表述。
�。ㄓ變涸诨顒舆^程中按自己的想法作用于物體，真實地感受、記錄實驗的結(jié)果，驗證自己的解釋和猜想是否正確，從而不斷調(diào)整自己的認(rèn)識，并初步懂得了要得出結(jié)論必須以客觀事實為依據(jù)。而且，這一環(huán)節(jié)也培養(yǎng)了幼兒的自主探究能力。）
四、講一講，議一議。
“現(xiàn)在我們小朋友都做過實驗了，并知道了結(jié)果，誰愿意把自己的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽？分享一下你的發(fā)現(xiàn)�！�
�。ㄗ層變悍謩e回答，這一環(huán)節(jié)很好地培養(yǎng)了幼兒樂于表達的.行為習(xí)慣）
“這些蔬果，有的沉下去，有的浮起來，真有趣。那么你們有沒有什么不明白的地方、或者是不懂的問題？現(xiàn)在可以提出來，我們一起探討一下。比如說，有的水果不沉下去也不浮在水上面而是在水中間呢？”
�。ㄗ層變鹤约禾岢鰡栴}，然后集體來解決。）
五、活動延伸
“這些問題我們小朋友都幫忙解決了，但還有更多的問題需要小朋友回家和爸爸、媽 媽一起想想辦法來解決，那就是怎么樣才能讓西紅柿沉到水底去，讓蘋果浮到水面來？”
（幼兒在玩耍中獲得了蔬果沉浮的經(jīng)驗，他們自己提出的問題更引發(fā)了進一步探索沉浮現(xiàn)象的興趣。我們覺得，這樣的活動要不斷的開展、延伸下去。）
活動反思：
在本次活動的設(shè)計和開展過程中，我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了充分的操作材料，使每一位幼兒都有參與的機會，同時通過讓他們自己動手操作來發(fā)現(xiàn)蔬果沉浮的秘密，并學(xué)會將結(jié)果記錄下來，這充分培養(yǎng)了幼兒自主探究的能力。也體現(xiàn)了幼兒的主體地位。在講一講，議一議這一環(huán)節(jié)，通過集體探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達能力，又體現(xiàn)了師幼之間的互動，幼兒與幼兒之間的互動，使他們真正體驗到發(fā)現(xiàn)秘密后的樂趣。
科學(xué)活動教案 篇4
活動前評析
現(xiàn)在的孩子生活遠(yuǎn)離了泥土，雖然花生是我們東海的特產(chǎn)，孩子對于花生也非常熟悉，但是，由于太熟悉的東西，我們往往忽視了具體知識的傳授。一次，我問小朋友花生長在哪里，盡然有很多孩子說是結(jié)在樹上的，而不知道花生是生長在泥土中。由此讓我想到要關(guān)注孩子身邊的事。
活動目標(biāo)
1．了解花生的組成結(jié)構(gòu)，認(rèn)識花生的生長過程。
2．學(xué)習(xí)從內(nèi)向外有序的觀察。
3．愿意在集體面前大膽表達自己對花生的認(rèn)識。
活動準(zhǔn)備
1．每組準(zhǔn)備一小筐花生。
2．投影儀。
3．花生的生長過程圖片（發(fā)芽、長大、開花、結(jié)果）
4．鉛筆、記錄紙（每人一份）
5．各類花生制成的食品。
活動過程實錄
一、導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣。
1．教師（出示布袋）：“我的袋子里有一樣?xùn)|西，我要讓你們來摸一摸，看看你能不能猜出是什么？”
2．個別幼兒上臺隔著布袋摸一摸并說出自己的猜測。教師引導(dǎo)幼兒說出自己的猜測及理由。
3．教師倒出布袋中的東西證實幼兒的猜測結(jié)果。根據(jù)幼兒猜測的理由初步印證花生的外部特征。如:硬硬的、麻麻得不光滑。等等。
二、幼兒探索。
（一）探索花生的外部特征。
1．每桌發(fā)放一筐花生。引導(dǎo)幼兒說一說自己拿到的花生的外型特征。幼兒在充分感知的基礎(chǔ)上說出自己的發(fā)現(xiàn)。
教師：“每人拿出一顆花生看一看、摸一摸、聞一聞。先看看花生長的什么模樣？”
教師：“花生摸上去有什么感覺？”
教師：“最后我們來聞一聞，花生是什么味道？”
3．教師小節(jié)：把幼兒對花生外型的感知進行總結(jié)。
4．利用投影儀集體觀察。
把幼兒的觀察結(jié)果對照投影儀上的實物說一遍�；ㄉ耐鈿ゎ伾侨榘咨�，樣子像麻花、摸起來麻麻的、不光滑。
教師：“剛才我們看到的、摸到的都是花生最外面的`樣子。在花生的硬殼殼里是什么樣子的呢？你想知道嗎？”
�。ǘ�、探索花生的內(nèi)部特征。
1．教師：“花生里面是什么樣子的呢？”（幼兒回答）
“是你猜的，還是你看到的？”
“怎樣打開花生？”（幼兒說出自己的方法）
2．剝開花生。
教師：“用你自己的方法打開花生，并把你的發(fā)現(xiàn)記錄在紙上。”
3．幼兒剝花生并觀察記錄。
教師巡視幼兒活動情況并給予適當(dāng)指導(dǎo)。
4．幼兒說自己的觀察結(jié)果。
教師把幼兒的觀察記錄放在投影儀上，讓其對照自己的記錄向大家介紹自己的觀察結(jié)果。
5．幼兒在記錄方法上會有所不同，教師在引導(dǎo)幼兒說觀察結(jié)果時可適度引導(dǎo)幼兒說一說自己的記錄方法。
三、利用投影儀集體觀察花生剝開后的各部分及生長過程。
1．教師對照花生的實物從外向內(nèi)介紹花生。
2．教師：“花生是生長在哪里的？”（幼兒回答）
3．教師把花生的生長過程的圖片利用投影儀向幼兒呈現(xiàn)。
教師對照圖片向幼兒介紹花生的生長過程。以及根據(jù)花生的結(jié)果實時的特點，向幼兒介紹花生又叫“落花生”。
四、討論了解花生的用途。
1. 教師：“人們很聰明，不僅知道花生可以吃，還把花生制成了各式各樣的美味食品。你知道花生以做什么食品呢”
引導(dǎo)幼兒說出生活中看到的、吃到的花生制品。
2．教師可以向幼兒介紹花生的藥用價值。如：花生紅皮可治療貧血、胃不好的人常吃花生可以養(yǎng)胃等等。
五、品嘗花生制品。
幼兒邊品嘗邊說出所品嘗食品的味道。
本次活動主要是以幼兒探究為主。探究是幼兒學(xué)習(xí)的天性，是幼兒主要的學(xué)習(xí)方式和活動方式。探究性學(xué)習(xí)活動關(guān)注幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展及問題的解決，更關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)過程中的體驗與感受，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、主體性人格的培養(yǎng)，使幼兒的天性得以發(fā)展、生長，為創(chuàng)新精神和實踐能力的形成和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，使幼兒的多種智能得到全面發(fā)展，使幼兒真正成為主動的探索者，讓他們從小在自主探究的活動中鍛煉自己，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，獲得終身發(fā)展的能力和知識。
本次活動教師利用幼兒身邊的事物作為科學(xué)探究的對象。充分調(diào)動幼兒的各種感官（如：看一看；摸一摸；聞一聞；嘗一嘗等等）自主動腦、動手去探究花生的秘密。極大地調(diào)動了幼兒的探究欲望。
《大班科學(xué)活動教案：“認(rèn)識花生”》摘要：片發(fā)芽、長大、開花、結(jié)果 4．鉛筆、記錄紙每人一份 5．各類花生制成的食品。 活動過程實錄 一、導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣。 1．教師出示布袋：我的袋子里有一樣?xùn)|西，我要讓你們來摸一摸，看看你能不能猜出是什么？ ...
科學(xué)活動教案 篇5
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識常見昆蟲的名稱和特征。
2、感受昆蟲世界的奧妙。
3、培養(yǎng)觀察，比較昆蟲的能力。
4、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。
5、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
活動準(zhǔn)備：
1、利用各種工具捕捉過昆蟲，參觀過昆蟲館。
2、多媒體制作——昆蟲小博士、昆蟲小偵探圖片數(shù)張或昆蟲錄像。
活動重難點：
根據(jù)昆蟲的關(guān)鍵特征，學(xué)會辨別昆蟲和非昆蟲。
觀察發(fā)現(xiàn)昆蟲的共同外形特征，初步形成昆蟲概念。
活動過程：
一、喚起回憶。
參觀了昆蟲館，介紹看到的昆蟲名稱。
二、學(xué)當(dāng)昆蟲小博士
1、挑戰(zhàn)一：看陰影猜猜我是誰?
2、挑戰(zhàn)二：躲起來猜猜我是誰?(出示昆蟲局部明顯特征)
交流：天牛的觸角是它們年齡的表示，螳螂的前腿就像帶刺的刀。瓢蟲家族的害益之分，如：七星瓢蟲是益蟲，二十八星瓢蟲是害蟲等。
3、挑戰(zhàn)三：看看誰的眼睛最厲害?
快速看圖片，合上圖片回憶有哪些昆蟲?
哪些昆蟲躲在里面?
再次打開圖片，看一看又多了哪種昆蟲?
4、挑戰(zhàn)四：猜一猜什么昆蟲會和它們在一起?
出示花、雷鳴記號、燈泡，猜出蜜蜂、蝴蝶、螢火蟲等昆蟲。
三、建造昆蟲館
1、昆蟲是個大家族，雖然它們有不同的名稱，可是家族成員都有很多相同的地方，找一找，它們有哪些相同的地方。
2、從以上昆蟲中歸納發(fā)現(xiàn)昆蟲家族共同的特征，并一一貼在展示板上。
3、今天昆蟲館里來了許多蟲子，有一些不是昆蟲也混在里面，請小博士把它們找出來。
(教師將蜘蛛、青蛙、天牛、蜜蜂、蛇、螃蟹、獨角仙、蝸牛等都放進原來出示的昆蟲中，請幼兒分別把不是昆蟲的蟲子找出來。)
4、共同對照檢查對錯，說出理由，并向不是昆蟲的朋友告別：“對不起，你不能住在昆蟲館。”
(例如：蜘蛛八條腿、蝸牛沒有腿都不是昆蟲，蜜蜂符合昆蟲的特征要求，是昆蟲。)
5、蟲館開館。播放錄像，感受昆蟲世界的奧妙。
活動反思：
昆蟲是幼兒感興趣的事物，幼兒在生活中有著很深的探索欲望�；顒又校艽蟪潭壬咸嵘擞變旱腵認(rèn)識能力，同時也提升了幼兒的語言表達能力。幼兒的參與性也比較高，能積極地表達自己對于昆蟲的認(rèn)識，而且在活動中，教師與幼兒的交流以幼兒為主，順應(yīng)幼兒的發(fā)現(xiàn)與認(rèn)識。讓活動變得更加生動。
不足之處：
活動中鼓勵性的語言少了點。
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