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魚的教學設計教案
作為一名教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編精心整理的魚的教學設計教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
魚的教學設計教案1
教學目標：
1、在新學期能夠以積極的學習態(tài)度投入到學習中去，并用高昂的興趣參與學習。
2、熟悉新學期音樂課的要求，并能夠有意識的遵守，以良好的學習習慣規(guī)范自己在課堂中的表現(xiàn)。
教學重點：
養(yǎng)成良好的學習習慣
教學過程：
一、師生互相問好，拉近彼此的距離。
二、師生共同演繹節(jié)目，學生表演，老師表演，增進彼此感情，與孩子打成一片。
三、講述新學期音樂課要求：
1、按時按順序進入教室，不遲到，不早退。
2、進入教室不得高聲喧嘩打鬧，保持安靜狀態(tài)。
3、認真保持教室衛(wèi)生，不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰。
4、課堂上發(fā)言積極有序，有禮有節(jié)，爭做文明小學生。
5、做到愛護公共物品，輕拿輕放，損壞照價賠償。
6、上課保持良好的狀態(tài)，以積極的.態(tài)度認真學習。
四、習慣養(yǎng)成訓練，聽音樂做出相關(guān)要求：
1、起立、坐下
2、安靜
3、師生問好
4、請坐好
5、同桌面對
五、分組選撥，并對小組長提出要求
1、四人一小組
2、講述課堂要求，小組合作學習，評價真實客觀，學會欣賞別人;正當優(yōu)秀小組，小組團結(jié)合作，富有創(chuàng)新;組長根據(jù)組員的表現(xiàn)，從紀律、學習習慣、上課表現(xiàn)上進行評價計分，獲得3分就可獲得一張綠卡。
小結(jié)：
希望第一節(jié)課能讓師生互相留下印象，更好的進行今后的音樂教學，把音樂課上的更加的有聲有色。
魚的教學設計教案2
一教學目標
知能目標：1學會認7個生字；會寫8個生字。
2朗讀課文，感悟語言，積累語言，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
過程與方法目標：培養(yǎng)學生通過朗讀感受小男孩的善良，對生命的愛護和關(guān)注，讓學生在讀中體會情感，內(nèi)化語言。
情意目標：進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
二教學重點：引領(lǐng)孩子體會人物的心靈，感受人和大自然的和諧，理解“這條小于在乎”這樣簡單而又富有哲理的話。
三教學準備：生字卡片，布置預習。
四教學方法：朗讀指導法。
五課時安排：2課時
六授課時間：
第一課時
一揭示課題，質(zhì)疑導入。鼓勵學生提出問題。
二初讀感悟，認讀生字詞語。
1?初讀全文，讓學生自由朗讀，要求讀準字音，讀通句子，并初步感知課文大意。
說說自己讀懂了什么；認識了哪些生字。還有哪些字不認識，什么不理解的。
2認讀詞語：甚至
蒸發(fā)
死亡
繼續(xù)
在乎
嘮叨
3交流認生字的方法，說自己最得意的一個注意。
三精讀理解，感悟語言。
1引讀第一自然段，體會小魚的可憐，讀出同情的語氣。
2讀第二至六自然段，演一演，體會小男孩救魚時的執(zhí)著與專注。
指導學生小組分角色表演性朗讀。
全班分角色表演性朗讀
(引導學生重點讀好小男孩的話，演好小男孩的一系列動作�！拔抑馈币x得干脆些。文中出現(xiàn)了六個“這”，都要讀得重一些，以表現(xiàn)小男孩救小魚態(tài)度的堅決和專注。)
3啟發(fā)思考與想象。
(1)小男孩明明知道撿不完，可他為什么還要一個勁兒地撿?
(2)“我”聽了小男孩的話和看到小男孩的表現(xiàn)后，會怎么想，怎么做?
(3)你讀了課文，有什么想法?說說你的心里話。
四作業(yè)：
1口頭組詞，給每個生字組三個詞。
2討論：看到小動物受了傷，你在乎嗎？你會怎么做呢？
第二課時
一復習。
1快速認讀生字詞語。
2說說上節(jié)課的討論結(jié)果。
二指導寫字。
1八個要寫的.字中，有四個左右結(jié)構(gòu)的字，結(jié)構(gòu)特點都是左窄右寬。先講解、示范，再描紅，后臨寫，指導學生把字寫正確，寫好看。學生在觀察老師書寫的過程中感悟字的間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則、運筆方法。臨寫時要做到一看二寫三對照。
重點指導：
“久”字的撇捺要伸展開，“乎”字的“橫”、“至”字的下橫要寫長一些，“腰”字中月字旁的“撇”、“被”中“皮”的“撇”要寫成豎撇。
魚的教學設計教案3
活動目標
1、欣賞年畫，感受年畫鮮明的色彩美。
2、掌握平貼與層貼的技法，能大膽地進行色彩搭配。
活動準備
1、廢舊布頭、卡紙、皺紋紙、方便袋等。
2、剪刀、膠水、鯉魚輪廓每人一套。
3、課件“喜慶魚”。
活動過程：
1、欣賞年畫。
師：孩子們老師今天給你們帶來了一個禮物，你們想不想知道是什么呢？（想）請大家看大屏幕。
教師提問：
�。�1）你們知道這是一幅什么畫？
�。�2）你們在什么地方見過這樣的畫？
�。�3）這兒還有一條魚，你們知道這條魚叫什么魚嗎？
教師小結(jié)：這種圖畫叫年畫，是中國的一種，人們在新年的時候張貼，這種畫含有祝福新年吉祥、喜慶之意，畫面上的魚叫紅鯉魚，表示“年年有余，生活富�！薄：⒆觽�，你們覺得這種畫漂亮么？（漂亮）新年馬上到了，你們想不想也粘貼一副喜慶魚呢？（想）
2、粘貼喜慶魚。
�。�1）教師出示各種材料，請幼兒觀察、交流制作方法。教師示范講解魚鱗的粘貼方法。
平貼法：將剪好的'魚鱗整面涂上膠水，平整的貼在魚身上。
層貼法：膠水只涂在剪好的魚鱗的前半部分；從魚尾處由后向前一層層的粘貼。
�。�2）教師引導幼兒在粘貼魚鱗時，注意顏色搭配，突出年畫色彩對比強烈的特點。
�。�3）請幼兒從紙上剪下粘貼好的喜慶魚。
�。�4）作品展示，師幼交流。
3、師生共同制作連連喜慶魚。
師：孩子們我們將這些喜慶魚首尾相連，粘成圓環(huán)狀，起名為“連連喜慶魚”，咱們放到教室共同欣賞好么？（好）
魚的教學設計教案4
一、導入新課，揭示課題。
1．有一位小朋友特別想和你們交朋友，想不想認識它？（出示小貓圖）大家看看它是誰？
2．這只小貓和你們一樣喜歡觀察，讓我們看看它在田野中看到了什么。
（1）出示插圖1，提問：誰來告訴大家小貓看到了什么？
�。�2）出示插圖2，提問：小貓繼續(xù)向前走，它又看到了什么？
�。�3）��？小貓到哪兒去了，快去找找它�。ǔ鍪静鍒D3）哦！在這兒呢！它在干什么？
�。�4）誰能看著圖畫連起來說一段話？
教師總結(jié)：同學們真棒，都可以稱得上故事大王了，能編出這么好聽的故事。一位有心的小朋友還把它寫了下來，今天讓我們一起來學習16課。
板書：小貓種魚（學生齊讀）
二、初讀課文。
1．借助拼音輕聲讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子，讀不準的字音多讀幾遍。
2．檢查初讀情況。（出示生字、詞卡片）
老師手中有幾張生字卡片，有沒有信心讀好？（在心里讀、齊讀、開火車讀，采用多種方式讀）
3．指名分段讀課文。
你敢不敢把這個故事讀給大家聽？
三、細讀課文，指導朗讀。
1．學習第一自然段。
�。�1）學生自由讀第一自然段。
�。�2）指名讀第一自然段，想：你知道了什么？
農(nóng)民伯伯受到了很多玉米，而且心情特別高興。
想象農(nóng)民伯伯是怎樣同過自己的努力才有收獲的�。ń柚鍒D以及學生平時對生活的了解）
（3）指導有感情的朗讀。
引導學生體會農(nóng)民伯伯收到很多的玉米特別高興的心情（可借助插圖1），有感情的朗讀。（采用多種方式讀）
�。�4）學生齊讀。
�。�5）誰能看著圖，把這段話說出來？
教師小結(jié)：只有通過自己辛勤的勞動才有收獲，心情怎么能不高興呢？
2．放手學生自習第二自然段。
�。�1）學生借助插圖2，自由讀課文，比比誰讀的好。
�。�2）指名讀。（多名學生）
讀得好的同學，讓他說說為什么讀得那么好。讀得不好的同學讓別的'同學幫助他。
體會阿姨通過自己的努力，收到許多花生，心情特別高興。
（3）采用多種方式練習讀。
�。�4）集體背誦。
3．學習第三自然段。
小貓看到農(nóng)民種玉米可以收到玉米，種花生可以收到花生，他也想通過自己的勞動有所收獲！讓我們來看最后一自然段。
（1）自由讀第三自然段。
�。�2）指名讀，問：小貓做在石頭上美滋滋地想什么呢？誰來猜一猜？
（3）我看到有的小朋友在偷笑，可以告訴大家你笑什么嗎？
你是小貓的好朋友，你不想對他說點什么嗎？
他怎么才能得到更多的魚，快點幫他想想辦法�。。ㄍ瑢W們各抒己見）小貓悄悄地告訴我：“同學們可真聰明，謝謝你們了，等他受到更多的魚，一定請你們?nèi)ニ易隹��！?/p>
四、背誦課文。
同學們剛才已經(jīng)讀了課文，知道這是一篇很有意思的課文，這么有意思的課文，你們要不要把它記在腦子里？
五、課后總結(jié)。
（1）學習了這一課，你想說什么？
�。�2）以后你們也可以把你們看到的寫下來，一定能比這寫的更好！
魚的教學設計教案5
教材分析
《魚我所欲也》選自《孟子·告子上》，是一篇論述道德標準和政治節(jié)操的說理散文，《魚我所欲也》教學設計（一）。孟子以嚴肅的態(tài)度，莊重的語言，闡述了一個重要的主張：義重于生，當義和生不能兩全時，應該舍生取義。一個正直的人，有道德修養(yǎng)的人，應該為義而生，為義而死，必要時要“舍生取義”，而不能“見利忘義”。不辨禮儀而貪求富貴的行為是不足取的。
學情分析
本文是一篇經(jīng)典的傳統(tǒng)課文，相對于初中階段的其他古文，它在文字上有些難度，又是以議論為主，初中生學習起來可能興趣不大。但教師對學生的自學能力要有充分的自信，允許他們提問，提倡進行探究性學習。其次，在文言文的教學中一定要重視誦讀，采取不同的形式，如默讀、齊讀、跳讀、研讀、自由讀、指名讀……讓學生在反復的誦讀過程中感受語言，體會文意，進行文化的熏陶。
學習任務
1. 理解孟子所闡述的“義”的含義，懂得生命的價值與意義，正確對待人生道路上的重要抉擇，把握人生，慎重選擇。
2. 學習經(jīng)典論說文在論證結(jié)構(gòu)和方法的.獨到之處。
3. 感受孟子文章語言自然流暢，節(jié)奏鮮明的特點，多朗讀，多背誦。
學習方法
1. 采用“誦讀—積累—感悟”的學習方法完成學習任務。
2. 在教師的指導下，查閱資料，為文章觀點找論據(jù)，準確理解文章的內(nèi)容，初中三年級語文教案《《魚我所欲也》教學設計（一）》。
3. 善于聯(lián)系當代，聯(lián)系個人生活實際，拓展探究，更好地借鑒古人的思想精華。
學習過程
一、課前準備
1. 要求學生借助注釋和工具書，基本疏通課文大意，找出疑難之處，留待課堂解決。
2. 默讀課文，基本斷句準確。
3. 教師推薦網(wǎng)站，了解孟子。
學生根據(jù)教師推薦網(wǎng)站，或自行搜索，全面了解孟子，分組查找以下內(nèi)容，并用簡潔的語言概括介紹：孟子簡介、孟子人生、孟子思想、孟子學說、孟子故居、孟子故事、孟子名言、出自《孟子》的成語。
二、激趣導入
檢查學生預習情況，引出課文內(nèi)容，激發(fā)學習興趣，打消畏難情緒。
1. 由一二位同學講一則跟孟子有關(guān)的小故事，如“孟母三遷”“孟母對織”。
2. 歸納至今為人們所樂于運用的孟子名言。如：
老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。
盡信書不如無書。
富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。
民為貴，社稷次之，君為輕。
天時不如地利，地利不如人和。
3. 《孟子》還留下了很多有生命力的成語，搶答說出哪些熟悉的成語是出自《孟子》的。例：專心致志、與人為善、舍己為人、明察秋毫、緣木求魚、揠苗助長、五十步笑百步等。
4. 課文涉及的孟子的名言是哪一句，蘊含的成語是什么？
“魚我所欲也……舍生而取義者也”“舍生取義”。
三、整體感知
1. 教師和學生一起以不同的方式默讀、朗讀課文。讀準字音，讀清句讀，讀出節(jié)奏。在誦讀的過程中疏通字句，梳理層次，加深理解，引發(fā)質(zhì)疑。在梳理過程中對重點實詞如：“欲”“得兼”“莫”“由是”“與”“蹴”“萬鐘”要特別關(guān)注。對文中出現(xiàn)的五個通假字進行歸納整理。找出課文中出現(xiàn)的對稱句和排比句，感受文章語言特點。背誦也以這些句子為基礎，先背誦對稱句，再連句成段，連段成篇。
2. 教師以若干問題帶動對課文的整體感知。
①孟子在文中的主要觀點是什么？
�、谖闹心木湓捒梢愿爬ㄈ拇笠�？
魚的教學設計教案6
教學目標：
1、積累文言文常用的實詞、虛詞，擴充文言詞匯量，逐步提高文言文閱讀能力。
2、了解孟子的道德主張，領(lǐng)會文章的思想內(nèi)涵。
3、品味《孟子》散文的語言特色。
4、把握古人運用具體事例、正反對比或比喻說理的方法，理解作者的觀點。
教學重點：
1、理解文意，理清論證思路，背誦課文。
2、掌握本文的論證方法。
教學難點：
理解失其本心中本心的內(nèi)涵，辨析失其本心與舍生取義的關(guān)系，把握本文的主旨。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
教學步驟：
一、導入新課
生與死、利與義的問題歷來為世人關(guān)注，那么幾千年前的古人是如何看待這些問題的呢?今天，我們學習《魚我所欲也》，看看本文表現(xiàn)了孟子什么樣的道德主張。
二、資料助讀
孟子性善論的要點：
1、善是人的本性。
2、人有四種本心：同情心、羞恥心、恭敬心、是非心。
3、人性變壞，是由于受外物的影響，不是本性的表現(xiàn)。
4、本性也需要養(yǎng)。
三、理解課文
1、教師范讀，學生注意讀音、停頓。
重點字音與停頓：
(1)不為茍得也(wéi)
(2)為宮室之美為之(wèi wéi)
(3)如使人之所惡莫甚于死者(wù)
(4)如使／人之所欲／莫甚于生(5)使／人之所惡／莫甚于死
(6)鄉(xiāng)／為身死而不受。今／為宮室之美／為之
(7)是／亦不可以已乎
2、學生默讀課文，參考注釋，理解文意，有不懂之處勾畫出來，準備質(zhì)疑。
3、質(zhì)疑解疑，疏通文意
重點詞句：
(1)指出下列句中的通假字，并解釋。
故患有所不辟也：辟通避，躲避。
萬鐘則不辯禮義而受之：辯通辨，辨別。
所識窮乏者得我與：得通德，恩惠，這里是感激之意。與通歟，語氣詞。
鄉(xiāng)為身死而不受：鄉(xiāng)通向，從前。
(2)辨析加點詞語在不同句子中的意思：
非獨賢者有是心也：這種；是亦不可以已平：這種做法。
鄉(xiāng)為身死而不受：寧愿；今為宮室之美而為之：為了；接受。
故不為茍得也：得到；所識窮乏者得我與（感激）
所識窮乏者得我與：通歟；呼爾而與之：給予。
(3)翻譯下列句子。
①由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。
�、诤魻柖c之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。
�、廴f鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉。
�、艽酥^失其本心。
四、概括本文主旨
人在進行選擇時，應以義為重；人應保持自己的本心。
五、布置作業(yè)
1、背誦課文。
2、理解文中的重點詞句。
3、自讀理清本文的論證思路，畫出全文結(jié)構(gòu)提綱。
第二課時
教學步驟：
一、抽查課文背誦與理解。
二、整體感知
1、本文的論點是什么?怎樣提出來的?為什么不直接提出來?
論點是：生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。這個論點是由魚和熊掌的比喻引出來的。先設比喻而后提出論點，這是因為魚與熊掌是人人皆知的美味，而熊掌是其中更為美者。二者不可兼得，取其中最美者合乎情理也符合邏輯。由此及彼，由淺入深，引出生與義的論題來，自然，明曉。
2、文中運用了那些修辭手法？
文中的比喻、對比、排比的修辭方法，加強了說理的邏輯性。
比喻：舍魚而取熊掌是一個巧妙而貼切的比喻，它恰當?shù)卣f明了在人們所喜愛的`兩件事物不能同時兼得的情況下，就必須擇優(yōu)而取。一簞食，一豆羹也是比喻，說明飲食對饑餓者雖然重要，但不合乎禮義也寧死不食，從而證明了義重于生，突出了主題。
對比：生和義比。義比生更可貴；死與不義比，不義比死更可惡。又用假設方式與事實作對比，贊揚了舍生取義的人。最后用不食嗟來之食與不辯禮義而受萬鐘作對比，贊揚了舍生取義的精神，批判了那些只貪圖榮華富貴而不顧禮義廉恥的權(quán)貴們，起到了突出中心思想的作用。
排比：通篇皆是。既有助于逐層深入分析，又能增強文章的氣勢和論辯力量。
3、此之謂失其本心中本心具體指什么?這與舍生取義有何聯(lián)系?
本心具體指羞惡之心，義產(chǎn)生于羞惡之心，有羞惡之心，才會按義的原則行事，才有可能在關(guān)鍵時刻舍生取義。
4、本文運用了哪些論證方法？
�、儆帽扔髡撟C法提出論點。文章一開頭，就提出魚和熊掌都是好吃的東西，但如果兩樣不能同時得到，那就舍魚而取熊掌。接著，提出生和義兩樣都很貴重，
�、谟谜磳Ρ鹊恼撟C方法，顯出兩類不同的人，有的能保持本心，有的則失去本心。
5、我們該如何評價《魚我所欲也》一文的思想內(nèi)容?
義的價值高于生命，人應該有舍身取義的精神，這一觀點在戰(zhàn)國時代有積極作用，對后世知識分子的精神修養(yǎng)也有極好的影響。如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多。但孟子舍生取義的觀點的根據(jù)是唯心主義的性善論，他的說理僅止于是否喪失本心，有明顯的局限性。
三、課堂小結(jié)
孟子以自己的行為實踐著自己的人生主張，孱弱的身軀擔負著民族的大義。面對散發(fā)著孟子生命氣息的文字，我們的心中唯有崇敬。舍生取義，這是怎樣的崇高與豁達，這是怎樣的氣魄與壯志；這是男兒舍身報國的壯志雄心，這是中華兒女報效母親的赤膽忠心。
四、布置作業(yè)
1、請以義與利為話題寫一篇文章，500字左右。
2、預習《<莊子>故事兩則》。
魚的教學設計教案7
【設計思路】
《魚我所欲也》是一篇邏輯嚴密、氣勢飽滿的議論文。關(guān)于課文的論點尚有爭議，有人認為是生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也，也有人認為是保持本心的重要性。不管學生贊同哪種觀點，都應該讓學生了解本文圍繞觀點行文嚴密的特點，同時也讓學生體會本文運用排比增強感染力的特點。
【教學目標】
�。�、理解全文的論證邏輯。
�。�、體會排比所形成的論證氣勢。
【教學過程】
�。薄胄抡n：
如果說孔子的仁是指一種內(nèi)在修養(yǎng)，那么孟子的義就是指人所應遵循的道德規(guī)范。孔子對仁學有一種堅定的信念，即使為此獻出生命也在所不惜。而當義與生命在人生的天平上等待裁決時，孟子也會毫不猶豫地舍生取義。為什么孟子把義看得比生命還重要呢？當生與義不可同時擁有時，怎樣才能做到舍生取義呢？現(xiàn)在讓我們從孟子的《魚我所欲也》中尋找答案。
�。病⒄w把握：
課文提出了舍生而取義這一中心觀點，作者是怎樣論證的呢？在第一段中，孟子通過列舉一組生活常識，深入淺出地告訴人們：在面臨抉擇的`時候，人們總會選擇那些更加重要更有價值的事物。這可以看做全文的大前提。由此推演出一個十分具有說服力的結(jié)論：人們?nèi)绻軌虬蚜x看得高于生，就一定能夠做到舍生取義。如何做到這一點呢？二、三兩段中，孟子從事例和道理上說明了保持本心是舍生取義的前提條件。
�。场⒅攸c難點突破：
進一步理解全文的內(nèi)在邏輯：
�、庞械娜松嵘×x，是所欲有甚于生者，所惡有甚于死者，所以不做茍且偷生的事，有災禍也不躲避。這是從正面講為什么要舍生取義。假如人之所欲莫甚于生人之所惡莫甚于死，那么就會相反，凡是可以求生的手段，哪一樣都可以采用，凡是可以躲避禍患的事，哪一樁都可以干。這樣正反對比就顯示出義的重要。
作者強調(diào)有人把義看得比生命還重要是因為沒有喪失本心，這個本心在孟子看來就是指人善的天性，它包括惻隱之心，羞惡之心，恭敬之心，是非之心。以上是道理論證。
�、贫�、三節(jié)是事例論證，兩種事例形成一種對比。雖然是一簞食，一豆羹，但很重要，決定著生死，但有人卻不受。而萬鐘雖多，只是為了宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我，不重要，但有人卻接受了。前者重義，后者不辨禮義，根本原因是一個保持了本心，而另一個喪失了本心。由此可見本心的重要，有了本心，人們就會重義，社會才能安定。
四、拓展延伸
�。�、小組交流搜集到的關(guān)于舍生取義的詩句、名言或故事。每小組推薦一個代表在全班交流。
�。�、在網(wǎng)上收集資料，了解孟子所講的禮義與仁的區(qū)別。
魚的教學設計教案8
【學習重點】
１、體會文章的中心論點。
�。�、論證方法。
�。�、體會語言特點。
【課時安排】
三課時。
【教學過程】
第一課時
一、導語
孟子（約公元前３７２至２８９）名軻，字子輿，戰(zhàn)國時鄒（今山東鄒縣）人，他曾受業(yè)于孔子的孫子子思的門人，推崇并繼承了孔子的學說，是繼孔子之后儒家學派的一位大師。世稱亞圣。作品有《孟子》七篇。他長于說理，善用比喻，縱橫捭闔，妙趣橫生，在中國散文史上占有重要地位。今天我們要學習他的《魚我所欲也》就體現(xiàn)了他的寫作風格和特點。
二、學生朗讀課文
三、注意有關(guān)字詞
１、故患有所不辟也。通避
２、萬鐘不辯禮儀而受之。通辨
�。�、所識窮乏者得我與。通德，恩惠、感激的意思。
�。础⑧l(xiāng)為身死而不受。通向，從前之意。
四、筆譯這篇課文
五、對艱難字詞句進行解釋
第二課時
一、學生齊讀課文
二、學生散讀課文
三、點名學生翻譯課文，對不妥之處詳加解釋
四、學生散讀課文爭取成誦
第三課時
１、本文是一篇議論性文章，它的中心論點是什么？
舍生取義
�。�、作者是怎么樣提出中心論點的？
文章用魚和熊掌等比喻提出中心論點的。
�。�、作者是如何論證的？
文章用魚和熊掌等比喻提出中心論點，由有甚于生，有甚于死引出不為茍得不避禍患來，這是從正面論述；由莫甚于生莫甚于死引出何不為也這是從正面論述。結(jié)論是世上有比生命更重要的東西，有比死亡更讓人討厭的東西（義和不義）。后又從反面論證見利忘義是喪失人的本心。
�。础懽魈厣�
�、� 善用比喻。
�、� 運用魚和熊掌的比喻引出中心論點
�、� 用行不吃呼爾，乞不受蹴爾比喻守義不辱。運用比喻使講述的.道理明白易懂，深入淺出。
�、� 運用對比。魚與熊掌生與死義與不義向與今等通篇對比鮮明，使中心論點舍生取義鮮明突出。既然能為義而舍生，那么在接受比生命更輕的高官厚祿，甚至是一簞食，一豆羹的時候要辯解是不是合乎禮義。
�、� 孟子的禮義是封建君臣之禮，封建君臣之義，應批判地繼承，現(xiàn)在的禮義已經(jīng)賦予了新的含義。如陳毅取義成仁今日事。
�、� 論證方法：比喻論證、對比論證、舉例論證。
�。�、結(jié)構(gòu)圖示：
熊掌 生 所欲不茍得有甚于生義
╱正面→→
舍 魚 死 雖惡所不避有甚于死不義
生
取
義
╲反面： 向（為身死而不受）
受不義之萬鐘無益
今（為宮室、妻妾、窮乏者）更不可
魚的教學設計教案9
活動目標：
1．能用報紙條卷曲固定成魚的外形，并設計裝飾魚的花紋。
2．嘗試自主解決操作過程中出現(xiàn)的一些問題。
活動準備：
經(jīng)驗準備：認識各種各樣的魚
材料準備：“報紙魚”范例、報紙、剪刀、雙面膠、透明膠、大海媽媽背景圖。
活動過程：
一、出示報紙，引出課題。
1．（出示一條“報紙魚”）看，老師今天帶來了什么?這條魚是用什么做成的呢？
2．誰想來摸一摸這條報紙魚呢？（請小朋友來摸一摸魚的外輪廓）
3．你摸到了什么！這是魚的什么？
（這是魚的輪廓，在小朋友們制作魚的輪廓時，一定要將紙棒卷的細細的緊緊的，這樣輪廓硬硬的，魚才能游得快。）
二、師示范講解：
1．師講解操作方法
魚寶寶該怎么做呢？先做什么再做什么呢？
對了，要做一條美麗的魚寶寶首先要將魚的輪廓折好哦！告訴你們哦，折輪廓還有一首有趣的`兒歌呢，下面一邊聽兒歌，一邊看老師卷紙棒吧。（折一折，卷一卷，擰一擰。）紙棒做好啦！
做好了魚的輪廓，現(xiàn)在我們可以開始制作報紙魚啦！做一條怎樣的小魚呢？（瘦瘦的、長長的、胖胖的……）找到紙棒的中間點，將紙棒卷曲，兩頭交錯成魚尾形狀，用粘紙將交錯部分粘合，瞧，魚的外形做好啦！
魚的形態(tài)還有很多種，我們可以做一條圓圓的胖胖的魚，也可以做一條扁扁的瘦瘦的魚。希望等下小朋友們能做出和老師不一樣的魚。(引導幼兒變化出多種魚的形態(tài))
魚的外形做好啦，接下來我們做什么呢？對了，我們要來為魚設計衣服啦，你們可以利用報紙剪成任意形狀的圖形來裝扮到魚的身上。最后別忘了做上魚鰭和魚尾巴哦。
2．老師導入操作情景
看，誰來啦？（大海媽媽）
大海媽媽想念他的魚寶寶，你們愿意來幫助大海媽媽來找到他的魚寶寶嗎？
3．引出難題
(1)教師手拿半成品報紙魚：“做好了魚鱗、魚鰭和魚尾巴，看看這條報紙魚還少了什么?”(眼睛)
(2)“魚的眼睛可以怎么做?”
(3)“報紙魚的頭部是鏤空的，眼睛該怎么貼上去呢?”
(4)“關(guān)于魚眼睛到底該怎么貼，請小朋友們自己動動腦筋，想想辦法�！�
4．老師講解操作要求：
�。�1）卷魚的時一定要將報紙條搓緊，卷的細細的做出來的魚才好看，卷好后用透明膠或者雙面膠固定。
�。�2）在裝飾魚鱗的時候魚身上的花紋需要自己設計，設計出自己的特色，當然也別忘了魚鰭和魚尾的裝飾。
�。�3）最后，請小朋友們把做好魚寶寶送到大海媽媽的懷抱里！
三、幼兒操作：
1．可以提示部分沒有想出固定魚眼睛方法的幼兒注意魚眼睛的固定和方法。
2．提示幼兒珍惜材料，要懂得分享，剪下的碎片可以充分利用，把用下的廢紙放進中間的框內(nèi)。
3．幼兒之間不要相互商量，要做出自己的特色。
4．師適時指導部分有困難的幼兒。
四、講評
1．你們幫大海媽媽找到了好多的魚寶寶呀，大海媽媽心里可高興啦！
2．讓我們來看看哪一條魚寶寶最漂亮，花紋最特別吧？
你最喜歡哪一條魚寶寶身上的圖案，為什么？
誰來說說你用了什么辦法把魚寶寶的眼鏡固定住的？
3．大海是搖籃，搖著魚寶寶，魚寶寶睡著了……（音樂）
魚的教學設計教案10
教學目標：
1、初步了解我們的生存環(huán)境有哪些嚴重的問題？人與自然環(huán)境之間的關(guān)系。樹立保護環(huán)境的觀念，明確保護環(huán)境是我們每個人的責任。
2、學會做一些保護環(huán)境力所能及的事情（向家人做一次保護環(huán)境的宣傳）。
3、思考我們小學生能為環(huán)境保護做些什么？
教學重點：
1、讓學生了解人類與自讓的關(guān)系
2、樹立學生保護環(huán)境的觀念
3、讓每位學生的環(huán)保概念落到實處
教學難點：
1、讓學生從事實中了解人類對環(huán)境破壞的嚴重性
2、如何使學生了解保護環(huán)境的重要性
3、如何使學生從實際生活出發(fā)保護環(huán)境
課時安排：
一課時
教學準備：
1、學生對環(huán)境保護資料的一些收集。
2、調(diào)查生活中破壞環(huán)境的普遍現(xiàn)象。
3、生態(tài)環(huán)境被人類破壞的圖片和一些事例。
4、動物因生存環(huán)境被破壞而導致死亡的圖片和資料。
教學步驟：
一、課前的一些觀察：看看身邊的環(huán)境和幾年前有什么不同。
二、從近幾年我們周圍生活環(huán)境的逐步改變導入學習，初步了解人和環(huán)境的關(guān)系。
1、讓學生分別談一談這幾年我們周圍生活環(huán)境的改變，教師拿出環(huán)境被嚴重破壞的照片，讓學生意識到環(huán)境保護。
2、通過觀察人類生活的不斷提高同時對環(huán)境的不斷破壞，初步了解人類與環(huán)境的關(guān)系
3、出示因環(huán)境污染而死亡的案例和數(shù)字，讓學生破壞環(huán)境也直接威脅到我們自身生活。
4、動物一些因生存環(huán)境被破壞而導致死亡的.圖片和資料。
5、讓學生思考人類、動物和自然之間的關(guān)系。
6、讓學生意識到保護環(huán)境的必要性。
三、播放錄像（人類自己造成的災難，例如：1998年長江流域的特大洪災是由于我們的圍湖造田，亂砍亂伐）。
四、讓學生談談觀后感和體會。
五、進行分組討論，我們小學生應該如何保護我們的生存環(huán)境。
六、注意觀察我們身邊哪些人還在污染環(huán)境，我們是否做過這樣的事情。
七、世界人民為保護環(huán)境的所采取的一些行動，我國對環(huán)境保護的一些法律規(guī)定。
八、小記者的調(diào)查
學生匯報：我們大家在生活中對環(huán)境的一些破壞，談談認識。
九、制定環(huán)保措施
1、學生討論（引導學生從實際生活出發(fā)想辦法）。
2、制定環(huán)保措施并實行。
3、教師小結(jié)。
十、總結(jié)延伸
1、設計環(huán)保廣告語，宣傳環(huán)境保護。
2、向家人做一次保護環(huán)境的宣傳。
3、如何在實際生活中保護環(huán)境。
魚的教學設計教案11
學習目標：
1、認識4個生字，會寫11個生字。正確讀寫“花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠徽、聾啞”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質(zhì)，
理解“魚游到紙上”與“魚游到心里”的關(guān)系。
4、初步學習作者觀察和描寫人物的方法。
學習重點：體會課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質(zhì)。
學習難點：理解“魚游到紙上”與“魚游到心里”的關(guān)系。
1、熟讀課文，利用工具書解決閱讀中遇到的攔路虎.流暢有感 情地讀給父母聽，他們的評價是 。
2、我積累的優(yōu)美詞語：___________________________________
利用工具書，我明白了這些詞語的含義
例如：工筆細描_______________________________
揮筆速寫
3、我能獨立地完成填空。
本文主要講了“我”在（ ）觀魚時，認識了一位（ ）。他愛魚到了（ ），他畫的魚（ ）。表達了“我”對他的（ ）之情。
4、我還有不明白的問題要和小組成員交流：
齊讀課題
2、請看大屏幕。同桌互查，不會的，不會的要負責教會。
3、在本子上書寫：“廠徽、花港”
同桌檢查，寫錯訂正。
4、交流：用填空形式說說課文的主要內(nèi)容
5、小組內(nèi)解決疑問，不能解決的組長記錄，全班交流。
6、組長交流解決不了的問題
1、讀課文，畫出描寫青年看魚、畫魚的.句子。
2、在旁邊寫下自己的感受。
3、小組內(nèi)交流
�。ㄒ唬┛呆~
1、交流青年看魚的句子以及感受。
2、交流：自己平時看魚時的情形。
3、讀青年看魚的句子。
5、找出青年看魚時間的句子。
根據(jù)老師創(chuàng)設的情景讀句子。
感受青年的舉止特別，體會他的堅持不懈。
�。ǘ┊嬼~
1、交流：青年畫魚的句子談感受。
2、用課文中的句子解釋“工筆細描”“揮筆速寫”。
3、抽生讀工筆細描部分。
4、朗讀
5、齊讀本段
6、說話、想像練習。
8、交流
9、體會“魚游到紙上”“魚游到心里”的關(guān)系
11、學生練筆、交流
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