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      美術(shù)教案

      時間:2024-11-16 21:14:45 教案 我要投稿

      【必備】美術(shù)教案集錦十篇

        作為一位無私奉獻的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幨占淼拿佬g(shù)教案10篇,希望對大家有所幫助。

      【必備】美術(shù)教案集錦十篇

      美術(shù)教案 篇1

        一、教材分析

        小學美術(shù)教學設計六年級下冊:08課 光影變幻繪畫表示事物的基礎是光,假如沒有光,我們就無法看到客觀世界,更別提作畫了,(小學美術(shù)教學設計六年級下冊:08課 光影變幻)光使物體出現(xiàn)在我們面前,發(fā)生強烈的明暗對比,展示物體明確的輪廓線,使人們見到了變幻的光影現(xiàn)象。而這些正是我們在繪畫中所要捕獲的東西。 小學美術(shù)教學設計六年級下冊:08課 光影變幻

        本教材在內(nèi)容的選擇組織方面,關注六年級學生心理特征和生長需要,關注生活中實實在在的形和色。用鉛筆皴線,嘗試通過用筆的輕重變化與線條的組織變化來表示由強到弱、由淡到濃的明暗效果和立體層次感。本課并非專業(yè)的素描課,而是讓學生體驗到在豐富的明暗變化中特有的藝術(shù)魅力。

        本課屬于“造型·表示”學習領域,發(fā)展具有個性的表示能力,傳送自身的思想和情感。在編排上從欣賞畫家的作品進入,創(chuàng)設了光影變幻美麗的情境。為便于學生理解光影變幻,教材引導學生把一個色彩斑斕的世界看成一個由各種微妙影調(diào)和各種形狀組成的單色體,讓學生自主發(fā)現(xiàn)在平面上存在著的明顯的明暗變化。然后使學生了解用筆的輕重、疏密會影響到物體的明暗變化。在教學中可將以上基本原理、知識淺顯地滲透到學生的游戲練習中,更強調(diào)造型的層次性和創(chuàng)意設計。

        “活動一”:學習內(nèi)容是畫一組幾何圖形。

        運用鉛筆皴線的方法,想像畫出幾何圖形的明暗效果,表示層次感。教材的左上角有幾幅范畫作品,是用心形、三角形、正方形、多邊形、圓形以和不規(guī)則形重疊并皴上深淺變化的線來表示物體的前后層次關系。在這個活動中,教師可充沛挖掘?qū)W生的創(chuàng)作思維,展示學生個性,將主動權(quán)交給學生,爭取作業(yè)百花齊放。

        “活動二”:畫一組立方體構(gòu)成的建筑物,表示出建筑物的立體感。

        教材從欣賞畫家作品入手,讓學生看到《沙漠之鴿》作品正是通過不同明暗的交替反襯表示出了物體強烈、清晰的立體感,給人以視覺上美的享受。然后通過在建筑物每一塊面上運用由強到弱、由淡到濃的明暗畫法進行涂畫,讓學生在實踐中逐步體驗到明暗、光影的變化所帶來的奇妙變幻。

        教材力求出現(xiàn)學習活動的難易層次,從對平面幾何圖形的感知、創(chuàng)作,直至立方體的形體組合,是一個循序漸進、相互聯(lián)系的有機整體。

        二、教學目標

        1.掌握光影變幻下形體的明暗、層次感的皴線方法和形體空間的造型能力,探索光影下的各種美妙效果。

        2.感受明暗的深淺、強弱、濃淡,增進對形體美的審美體驗。

        3.培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)美、探索美的精神和發(fā)明美的能力。

        三、教學思路

        本課學習內(nèi)容和任務相對獨立、復雜,應以探索體驗為重點,注重快樂教學。在欣賞、游戲、觀察中學習繪制明暗效果。掌握一般方法后,讓學生自主拓展,開發(fā)求異思維,發(fā)明性繪制有意味的素描作業(yè)。在教學中要將技術(shù)意識和人文意識盡可能完美地結(jié)合在一起,以達到全面提高學生藝術(shù)素養(yǎng)的目的。教學過程可做如下布置。

        “活動一”:欣賞感受——交流探索——繪畫體驗——巧妙聯(lián)想——設計制作——欣賞研討。

        在教學實施中先欣賞教材的圖片,了解光線的變化使物體發(fā)生不同的明暗,然后引導學生講講生活中你見到的光影變幻的情景。有了感性認識后,學生嘗試用鉛筆皴線,自由探究皴線的方法以和輕重變化。最后由學生個體自主創(chuàng)作表示。教師應加強個別輔導和經(jīng)驗提示。

        “活動二”:玩一玩——看一看——畫一畫——說一說——想一想。

        游戲是兒童的`天性。美術(shù)活動與游戲有著內(nèi)在聯(lián)系,想像和自由發(fā)明是美術(shù)活動與游戲的一起特征,作為美術(shù)教師,要通過各種教學方式,開創(chuàng)自由、活潑、生動的繪畫氣氛,有效地培育興趣的幼苗。為提高學生的興趣,教學活動的開展可以從玩積木導入,為學生的體驗創(chuàng)設一定的環(huán)境,有意識地引導學生去體驗建筑物造型。知識的探索可讓學生看一看石膏立方體,把師生的交流活動當做一個有機整體。通過對話、溝通和合作活動結(jié)成“一起體”。

        接著讓學生畫一畫,鼓勵學生個性的張揚和發(fā)明力的發(fā)揮。在評價過程中不局限于學習結(jié)果,其內(nèi)容可多樣化。最后提出問題,升華感受。良好而活躍的課堂氣氛不是一日可成績的,教師要俯下“身”來,以心靈貼近小朋友的心靈,心靈的互動才可能使創(chuàng)作的火花得到激發(fā),教師既要明確本課整體的美術(shù)課程目標,又要明確本課時的教學目標與任務,既要有空虛的教學內(nèi)容,又要有活潑、新穎的教學方式,在良好的繪畫氛圍中促進學生審美能力健康活潑地發(fā)展。

        四、教學選擇

        本課學習內(nèi)容要準備的學習用具比較簡單,主要是鉛筆和素描紙。有條件的學校可準備彩色鉛筆和彩色卡紙?紤]到本課教學活動的單一性和知識性,各個環(huán)節(jié)設置的條理性和層次性,可以在如下方式中完成教學任務:觀察欣賞&x;——討論構(gòu)想——繪畫表示——相互評議——探索發(fā)明——交流評價。也可是“玩一玩—看——看——畫一畫——說一說——想一想”。課堂可聯(lián)系生活實際,教師可安排一個光影場景,讓學生觀察,交流,以達到良好的教學效果。興趣是學習美術(shù)的基本動力之一。應充沛發(fā)揮美術(shù)教學特有的魅力,學習多樣的表示形式,激發(fā)學生的學習興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。創(chuàng)新精神是現(xiàn)代化社會成員最重要的心理品質(zhì)之一,在教學中應鼓勵學生勇于嘗試,而不能簡單地以“立方體”作為唯一的作畫對象,要讓學生大膽實踐各種其他方式的造型表示活動。

        五、教學建議

        1.課堂是豐富多彩的,并不局限于窄小的教室,我們可以讓生活走進課堂,也應讓課堂走近生活,把課堂搬出教室,搬出學校,在自然界中感受光影變幻。

        2.上課之前可讓學生在網(wǎng)上查找一些大師的作品,用于觀摩學習并交流心得體會。

        3.針對對立方體等透視缺乏必要認識的學生,可進行個別輔導。

        4.教師的觀念要適應時代需要,不應以“^***化”的規(guī)范來衡量學生,要鼓勵學生自由表示,大膽發(fā)明,勇于嘗試

      美術(shù)教案 篇2

        活動目標:

        1、熟練掌握紅、黃、藍、綠四種顏色。

        2、學會彈珠滾畫的基本方法、常規(guī),發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。

        3、初步產(chǎn)生參與美術(shù)活動的興趣。

        4、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

        5、引導孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放,養(yǎng)成良好習慣。

        活動準備:

        放有彈珠的碗、廣告顏料(紅黃藍綠)白紙、托盤、抹布等。

        活動過程:

        1、談話、提問引出主題。

        老師以談話的方式,逐一提問:

       。1)看老師給你們帶來了什么?它叫什么?噢,是彈珠,它還有另外一個名字叫玻璃球。

       。2)看看這又是什么?(顏料)什么顏色?有什么用途?你喜歡嗎?

        分析:談話的方式作為開場,給人的感覺很親切,從而認識了彈珠及顏色。

        2、讓幼兒探索如何去玩玻璃彈珠。

        (1)老師給每個小朋友都準備了一份彈珠,我們來玩一玩,看看誰玩的方法多。

       。2)你們誰能告訴老師,你是怎么玩的?幼兒舉手發(fā)言。

        分析:給孩子一個自由探索的空間,充分發(fā)揮孩子的想象,是教學活動中不可缺少的環(huán)節(jié)。

        3、欣賞觀察色彩組合圖,體驗色彩的美。

        今天,陳老師給你們帶來了很多好看的圖畫,你們知道它們是用什么畫的嗎?幼兒欣賞,猜測用什么作畫。

        分析:教師通過電腦屏幕讓幼兒來欣賞用彈珠滾畫做出來的色彩圖,培養(yǎng)孩子的審美情感,給孩子以美的感受,激發(fā)孩子用彈珠繪畫的興趣,為下一環(huán)節(jié)作鋪墊。

        4、教幼兒彈珠滾畫。

        你們看老師是怎樣用玻璃球作畫的?教師示范彈珠滾畫的步驟:

        (1)將白紙放在托盤里。

       。2)取一個彈珠充分蘸滿一種顏料后放在托盤里,用抹布擦擦手。

       。3)兩手端住托盤,讓彈珠在托盤里均勻滾動。(左右滾動,上下滾動,四面八方都滾動)

        (4)用同樣的'方法蘸其它顏色滾動,然后把珠子放回的顏料里。

        你們看,白色的紙變成什么了?(漂亮的圖畫)

        分析:對于小班的孩子來講,教師的示范是有必要的,孩子的年齡小,經(jīng)驗少,這樣的美術(shù)活動也許是第一次接觸,教師通過這節(jié)課要讓孩子學會滾畫的基本方法和常規(guī)。

        5、幼兒動手操作,教師指導,鼓勵幼兒大膽操作。

        師:你們想玩嗎?老師給你們準備了一份材料,小朋友輕輕地走到座位上,按老師剛才的方法來玩一玩吧!

        分析:幼兒喜歡自己操作,在玩中去體驗、感受線條的色彩美麗以及活動帶來的愉悅、滿足感、成就感。

        6、教師評價:你們用彈珠做的畫真漂亮,我們來欣賞一下吧!展覽幼兒的作品。

        活動延伸:

        老師將幼兒的彈珠滾畫剪成不同的圖案,如:服裝圖案,動物圖案,各種形狀圖案等等,貼在彩色的卡紙上,家長也可以將孩子的作品裝入相框,成為家居掛飾。

      美術(shù)教案 篇3

        課題:美術(shù)繪畫基礎知識——平行透視

        授課教師:孫凱

        教學目的:

        1.知識目的:通過對透視的基本法則的學習,使學生理解透視的基本規(guī)律,掌握平行透視的方法,能準確的表現(xiàn)物體的透視關系;

        2.技能目的:通過對六面體的觀察和對自然現(xiàn)象的分析,來逐步深入的了解物體在自然界中的透視現(xiàn)象,讓同學們自己動手畫出六面體的透視,加強學生對透視的理解;

        3.情感目的:通過對透視現(xiàn)象的分析討論提高同學們對自然規(guī)律的認識,以及對自然和生活的熱愛。 教學重點:六面體的平行透視的表現(xiàn)方法。

        教學難點:平行透視的基本法則與繪制方法。

        教具準備:

        1、教具: PowerPoint課件、粉筆盒、直尺、繪畫工具材料等

        2、學具: 繪畫工具材料、筆記本等

        教學時間:一課時

        教學方法:講述法、示范法

        課 型:新授

        教學過程:

        一、 組織教學

        清點學生人數(shù)及工具材料準備情況

        二、 導入新課

        同學們,我們這節(jié)課要學習一個新知識,這個新知識在我們的實際生活中可以廣泛應用,而且對于我們同學們學習繪畫非常有幫助。大家在生活中一定發(fā)現(xiàn)很多有趣的現(xiàn)象,

        比如:師生雙邊活動:欣賞圖片(見PPT)

        我們現(xiàn)在來討論一下你剛才看到的旗幟、樹木、鐵軌、房屋有什么規(guī)律?是不是近處的高,遠處的低呢?近處大遠處小呢?近寬遠窄呢?這個知識是什么呢?這個知識就是透視!

        教師提問:什么叫透視?我們?yōu)槭裁匆獙W習透視呢?今天我將和同學們一起來討論在生活中遇到的各種透視現(xiàn)象。

        三、 講授新課

        透視就是把我們所看到的物體正確地表現(xiàn)在紙上的一種現(xiàn)象。那么我們掌握了透視方法,就可以準確的表現(xiàn)物體的立體感和景物的空間感。透視分為:平行透視、成角透視、圓的透視等。今天我們主要學習平行透視。

       。ㄒ唬┤藗冏畛跏窃鯓友芯客敢暤?

        最初研究透視是采取通過一塊透明的平面去看景物的方法,將所見景物準確描畫在這塊平面上,即成該景物的透視圖。后遂將在平面畫幅上根據(jù)一定原理,用線條來顯示物體的空間位置、輪廓和投影的科學稱為透視學。

       。ǘ、如果所研究的立方體有一個面與透明的畫面平行,即與畫面平行,立方體和畫面所構(gòu)成的透視關系透視就叫“平行透視”。(展示粉筆盒)

        (三)、平行透視規(guī)律:近大遠小,近高遠低,近寬遠窄等

       。ㄋ模、平行透視圖的畫法

       。1)、先畫一條視平線

       。2)、在視平線定上一個心點

       。3)、在畫面上任何位置上畫一個正方形

        (4)、把正方形的四個角分別同心點連接

        (5)、在四條連線上定一點

        (6)、延長這點作水平線和垂直線,交叉另外兩條線

       。7)、然后把各個點連起來

        平行透視圖

       。ㄎ澹、透視基本概念:

        1、視平線:就是和畫者眼睛平行的水平線(面)

        2 心 點:就是畫者眼睛正對視平線上的一點

        3、視 點:就是畫者眼睛位置

        4、消失線:就是物體到消失點的連線

       。⑵叫型敢曉诶L畫中的運用

        教師展示范畫、

        四、學生課堂練習:

        畫立方體各個方位透視圖,教師巡回指導

        五、課堂小結(jié)

        展示優(yōu)秀學生作品,指出問題作品的不足

        六、布置下節(jié)課工具材料準備

        板書設計

        美術(shù)選修課教案篇二:山水選修課教案

        ********

        20xx—20xx學年度第1學期

        《寫意山水》“訓練方案”

        授課教師:

        適用專業(yè):美術(shù)教育專業(yè)

        授課班級: 2****

        20xx年9月

        第一部分 理論

       。ㄒ唬┥剿嫷囊庀笤煨

        中國畫的造型,不論是人物、花鳥還是山水,一直主張“以意立象”,而不是自然物象的完全模擬。這里的“意”有兩層意思:一是指物象的內(nèi)在規(guī)律和生命力;二是指畫家的主觀感受和情思。用這種“意”去“立象”,必然包含著主觀與客觀的因素。這里的“象”既有客觀的“形”,也有主觀的“象”。所以,由客觀的“形”變?yōu)橹饔^的“象”這當中有一個加工改造過程,即是意象造型的過程。

        山水畫意象造型的核心就是對自然景物形神的總體把握。東晉畫家顧愷之不以自然物象的形似為滿足,明確地提出“以形寫神”的主張,把“傳神寫照”作為繪畫的最高境界。從此追求神似成為中國畫造型方法上的準則,人物畫家要刻畫出人物的精神氣質(zhì),花鳥畫家要寫出花木禽獸的勃勃生機,山水畫家要描繪山川的神采氣韻。為了一幅畫的神似、意似,畫家甚至采取“遺貌取神”的表現(xiàn)手段,以達到神完意足的目的。近代山水畫大師黃賓虹說:“畫有三:一、絕似物象,此欺世盜名之畫;二、絕不似于物象者,往往托名寫意,魚目混珠,亦欺世盜名之畫;三、唯絕似又絕不似于物象者,此乃真畫。”這是對意象造型核心內(nèi)容精辟的論述。

        (二)山水畫的筆墨表現(xiàn)

        山水畫在表現(xiàn)形式上的主要特征是筆墨的運用,如同西方繪畫的色彩運用一樣。筆墨不僅是畫家表現(xiàn)自然物象的媒介,還是畫家抒情達意的載體。也就是說,筆墨是主觀世界反映客觀世界的一種手段,畫面中山川樹木的神情生氣完全是通過筆墨體現(xiàn)出來的。因此,歷代畫家十分注重筆墨,而且總結(jié)出完整的山水畫用筆用墨的理論,講究筆法、墨法,追求筆情墨趣之美。在用筆墨表現(xiàn)自然景物時,由于畫家對客觀物象的思想感情、感受不同,筆墨的表現(xiàn)就各不相同,就形成山水畫多姿多彩的藝術(shù)風格。山水畫筆墨之美還表現(xiàn)在以書法的筆意入畫的形式美。中國有“書畫同源”的理論,從晉、唐時代起,畫家就把書法藝術(shù)引進了繪畫,使中國畫的筆墨發(fā)展成為具有豐富形式趣味的、有藝術(shù)強度和力度的表現(xiàn)手法,更具有獨立的審美價值。

       。ㄈ┥剿嫷囊饩骋

        山水畫很講究用筆用墨,同時也很注重意境的'創(chuàng)造。所謂意境,就是山水畫所體現(xiàn)的思想情感的境界。意境的構(gòu)成,是外界客觀存在的自然景物在畫家頭腦里的反映結(jié)果。也就是說,是畫家面對自然山川,從觸景生情到寓情于景,畫景是為了抒情,用筆是為了達意,最后達到了情景交流、物我兩融的境界。這就是意境創(chuàng)造的過程。這時,畫中所描繪的已不是單純的自然景物,而是“山性即我性”,“水情即我情”,兩者交融在一起,傾注于畫面,體現(xiàn)出畫家的情愫和自然景物的神韻,由此而產(chǎn)生的意境,才能“奪人”。

        山水畫與詩的結(jié)合是唐代水墨山水畫家王維開創(chuàng)的,使山水畫賦有了詩的意境,“詩中有畫”,“畫中有詩”,兩者相得益彰,使畫中意境味之無窮,更具有感人的藝術(shù)魅力。

       。ㄋ模┥剿嫷馁x彩特色

        “隨類賦彩”是中國畫設色的基本原則,這個“類”即是指客觀對象。同類賦同色,也是指不受客觀約束,而是依據(jù)畫家主觀意識,因意而賦的“類型色”。遵循這個原則,山水畫的設色基本上是從自然景物的固有色出發(fā),色彩的變化一般也只是固有色明度上的變化,并通過整幅畫,使色彩的配合達到相互的對比和映發(fā)。山水畫的著色,雖著重平光下的固有色,不同于西洋畫那樣去描寫在光的映照下色彩所發(fā)生的復雜變化,但并不完全排除自然光線影響下的環(huán)境色,在表達特定的內(nèi)容和環(huán)境時也適當?shù)夭捎。但是畫家更注意的卻是色彩對人的感情的感染力,不拘于對象的自然色彩,而是按所表現(xiàn)的主題需要,對色彩進行主觀的設計和創(chuàng)造。

        山水畫的用色多數(shù)是在筆墨已完成基本造型之后進行,色彩是在這個基礎上發(fā)揮作用的。在色與墨的關系上,既要“以墨為主,以色為輔”,還要“色不礙墨,墨不礙色”,又須“色中有墨,墨中有色”,使色墨交相輝映、相輔相成。除大青綠重彩山水外,一般水墨山水著色與筆墨運用一樣講究用筆,要注意色彩濃淡干濕的變化,不宜平均填涂。這些都是中國山水畫在設色上的特點。

       。ㄎ澹⿻r空處理的靈活性

        山水畫“意象造型”的特點,決定了在章法布局上的“自由性”,決定了它能夠靈活地處理空間與時間的關系,突破了自然真實的限制,以創(chuàng)造情景交融的意境。

        時空處理的靈活性表現(xiàn)在三個方面:

        意象時空的處理方法――可以根據(jù)表現(xiàn)內(nèi)容的需要,突破空間的限制,將天南地北的山川融為一體,也可以將水中陸地的景象巧妙地繪于同一畫面;為了表現(xiàn)主題的需要,還可以突破時間的限制,將春夏秋冬景色置于一圖,將日月星辰置于一景,讓古代與現(xiàn)代在同一畫面上共存。

        “三遠”及“散點透視”的處理方法――所謂“三遠”即高遠、深遠、平遠。高遠就是仰視,深遠是俯視,平遠是平視!叭h”是中國山水畫特有的遠近處理法,奠定了中國山水畫靈活地處理空間關系的基礎。在有些山水畫的章法里,同一畫面采取了三遠中的幾種方法來畫?梢陨习敕闷揭暦,下半幅用俯視法;也可以上半幅用高遠法,下半幅用平遠法。長卷等橫幅形式的遠近關系,常用“散點透視法”,即畫家的位置和視點是不固定的,可以上下、前后、左右移動,突破了空間制約來處理景物的表現(xiàn)方法。

        空白背景的處理方法――山水畫在構(gòu)圖時,常留有大塊空白,或上空,或下空,或左空,或右空,也可中間空。白可以作為云煙回蕩于空間,白也可以作為水流穿行于大地?瞻琢舻煤,不僅突出了主體,并且使整個畫面因此顯得靈活而生動起來。

       。ㄒ唬┕P法:筆法就是用筆之法。用筆首先是執(zhí)筆,正確的執(zhí)筆方法應該是指實、掌虛,握筆略高為好。以拇指和食指捏住筆管(拇指向上傾斜,食指向下傾斜,兩指相對捏住筆管),中指由外向內(nèi)勾住筆管,無名指由內(nèi)向外抵住筆管,再以小指貼在無名指內(nèi)下側(cè),協(xié)助無名指推擋。這樣筆管在手中既穩(wěn)當又靈活。指實就是手指捏筆管要實在,要用力捏緊,又不可太緊。掌虛就是掌心要空靈。捏毛筆切不可像捏鋼筆那樣,握筆略高為好,便于使轉(zhuǎn)。

        在掌握執(zhí)筆方法之后,還要懂得運腕方法。正確的運腕方法應該是“腕平掌豎”。掌能豎起,腕才能平;腕平,肘才能自然懸起。肘腕并起,腕才能夠靈活運用。小畫提腕,大畫懸肘。一般作畫只運臂、運肘、運腕,惟極精微處可以運指。這雖屬常識,但總關全局。初學者起手入門要有個高的標準,否則一旦養(yǎng)成了壞習慣就難改了。

        用筆的內(nèi)容包括“起筆”、“行筆”、“轉(zhuǎn)折”、“收筆”四個方面。

        “起筆”是指筆畫的開端,“收筆”是指筆畫的結(jié)束,起筆和收筆是線條形成的關鍵。按照筆法要求,起筆要像書法楷書下筆那樣,做到“豎筆橫下、橫筆豎下”,“欲右先左、欲下先上”的筆意;收筆要“無垂不縮,無往不收”,即勾線至盡處,應把筆收回,通常稱為回鋒。

        筆的運行造成各種線的動勢,直接關系到線條的氣質(zhì)和繪畫的氣韻。因此,行筆的過程中是很講究波折的,通常稱“一波三折”。所謂“波”是指掌握用筆起伏的形成,“折”是指行筆運轉(zhuǎn)的方向變化。行筆中,要使筆鋒始終在筆線的中間,用力要均衡、沉著,有分量、壓得實,線條才不至于飄;行筆要自然流暢,灑脫自如,就要求在勾線時胸有成竹、一氣呵成,富有連貫性;行筆要富有節(jié)奏,富有彈性,筆畫有輕重、緩急、起伏、頓挫的變化?傊,行筆要做到“快而不飄,重而不板,慢而不滯,松而不浮”,以追求自然流暢、生動靈變、沉穩(wěn)有力的藝術(shù)效果。

        當代山水畫大師黃賓虹對中國畫的用筆,曾提出過這樣的主張:(宜圓、宜平、宜重、

        宜留、宜變。)他闡明了中國畫用筆的本質(zhì)規(guī)律。

        圓——是指圓筆中鋒勾線,(如折釵股)線條圓潤、有力、挺拔;

        平——是指行筆平衡穩(wěn)健,(如錐畫沙),用力均勻,處處著力;

        重——是指用筆厚重,如(高山墜石)要有力度,有分量;

        留——就是要沉著用筆,(如屋漏痕)控制住線條的運行,不至于留不住而“滑下去”; 變——這里一個“變”字很重要,“變”是靈活變化、不拘成法之意,要根據(jù)描繪對象的各種因素而有所變化,去追求用筆的氣格、韻味。

        用筆要講筆法。中國山水畫的筆法主要有中鋒、側(cè)鋒、逆鋒三種。由這三種運筆方法又變化出點、厾、皴、擦、拖等多種筆法。

        中鋒用筆,是指執(zhí)筆端正,筆鋒基本上在筆線的中間。這種線飽滿、豐實、壯健,取其圓、厚、重,多用于表現(xiàn)結(jié)構(gòu)的主線。

        側(cè)鋒用筆,是使筆桿傾斜,甚至橫臥,不但用筆鋒,有時候也用筆身乃至筆根接觸紙面,筆鋒常偏向線的一邊。這種用筆變化多,既同畫出線又可畫出面,具有表現(xiàn)力強、變化豐富生動的特點。

        逆鋒用筆,是筆鋒在前逆向而行,與通常用筆方向相反,既了畫中鋒筆線,也可畫側(cè)鋒筆線。這種用筆由于筆鋒在推進中遇到阻力散開,就會產(chǎn)生變化較豐富的飛白效果。這種筆法比較滯澀、潑辣,多數(shù)是結(jié)合其他用筆運用的。以上三種筆法,在作山水畫過程中,經(jīng)常是綜合交替運用的。畫家必須根據(jù)內(nèi)容表現(xiàn)的需要,恰當?shù)匕讯喾N筆鋒的運用結(jié)合起來,才富有表現(xiàn)力。

        (二)墨法:墨法就是用墨的技法。清沈宗騫說:(用墨之妙,在于以墨隨筆),說明用墨與用筆是分不開的,墨法是通過筆法來完成的。用墨與用水的關系也很大,只有筆、墨、水三者的巧妙運用,才有“墨分五色”之說。即由于筆含的水墨多少不同,墨色可以呈現(xiàn)出從濃到淡五個層次——焦、干、濕、濃、淡。這是大體的劃分,實際運用起來,深淺的變化還會更豐富。墨的運用宜在單純中求復雜,在統(tǒng)一中求變化。一般以一種墨色為主,兼用其他,局部的變化不宜過大,大了就會“花”而“亂”失去整體感。

        對用墨的要求:干墨不枯,須腴潤、不焦躁;濕墨不滑,不能渙漫、無筆力;濃墨不濁,不能呆滯,要筆跡分明;淡墨不薄,要有厚度,見骨力。

        常用的墨法有以下幾種:

        濃墨法——墨中摻水較少,色度較深,用以表現(xiàn)物象的陰暗面、凹陷處和近的景物用濃墨不可過量,過多容易板滯、不生動。所以用濃墨必須沉著洗練。

        淡墨法——墨中摻水較多,色度較淺,用以表現(xiàn)物體的向光面、凸出處和遠處的景。淡墨容易產(chǎn)生軟弱無神之弊,所以用淡墨要明凈無渣,要“淡不浮薄”。

        蘸墨法——將干凈的濕筆筆尖蘸墨,使墨由筆尖向筆根自然滲開,形成由濃到淡的豐富色階。這種墨法豐富而自然,富于韻律。

        破墨法——是指墨與墨重疊的方式,它是兩種色度不同的墨、不同水量的墨在尚未干時的重疊,滲化處既分明又模糊,具有一種豐富、渾厚、滋潤的美,墨韻隨之而生。常取方式有濃淡互破、枯潤互破、水墨互破等;形態(tài)上有點、線、皴、擦對面的破以及面對點、線、皴、擦的破。

        積墨法——是指一種濕墨對一種干墨的重疊。通常是淡墨對濃墨的重疊,也有小面的濃墨對淡墨的重疊。積墨法在山水畫中一般用在表現(xiàn)渾厚、濃郁的地方以及某些對比與氣氛中的特殊效果,有時也藉以補救勾勒的敗筆。

        潑墨法——是泛指大墨量、大面積、大筆頭的作品繪制方法。這種方法有一種自然感和力度,有很大的偶然性和隨意性,容易出現(xiàn)既在情理之中又有意料之外的效果。潑墨法之難在于形的概括,在于既不能混沌一片,又不能筆筆分明,要既分明又朦朧,適用于追求情趣、

        感覺以及在造型上無需很嚴格的題材與物象。

        焦墨法——是指以濃墨渴筆來描繪自然物象的表現(xiàn)方法。因筆中水分少,勾出線來有“毛”的感覺,另有一番效果。

        此外還有宿墨法、膠墨法、沒骨法等等,但是不論采取哪一種或是混合運用的墨法,都要注意墨色濃淡干濕的變化以及墨自由滲透的特點。

      美術(shù)教案 篇4

        教材分析:;本課是色彩知識系統(tǒng)學習中的一個環(huán)節(jié),在學生已學會;教學目標:;1.學習色彩的明度漸變知識,并能用色彩的明度漸變;2.掌握明度漸變的調(diào)色方法;3.體驗明度漸變有序排列的圖案所產(chǎn)生的縱深感與節(jié);教學重難點:;1.學習色彩明度漸變的知識;2.掌握明度漸變的調(diào)色方法;教學準備:;師:范畫、毛筆、水粉顏料;生:課本、毛筆、水粉顏料、調(diào)色盤、畫紙等第1課 色彩的明度漸變

        教材分析:

        本課是色彩知識系統(tǒng)學習中的一個環(huán)節(jié),在學生已學會原色和間色及調(diào)配方法的基礎上,通過做嘗試性的色彩游戲,幫助學生理解什么是明度,什么是明度漸變,由此讓學生體驗明度漸變可產(chǎn)生的縱深感及節(jié)奏美。

        教學目標:

        1.學習色彩的明度漸變知識,并能用色彩的明度漸變創(chuàng)作圖案畫。

        2.掌握明度漸變的調(diào)色方法。

        3.體驗明度漸變有序排列的圖案所產(chǎn)生的縱深感與節(jié)奏美,培養(yǎng)學生色彩表現(xiàn)能力。

        教學重難點:

        1.學習色彩明度漸變的.知識。

        2.掌握明度漸變的調(diào)色方法。

        教學準備:

        師:范畫、毛筆、水粉顏料

        生:課本、毛筆、水粉顏料、調(diào)色盤、畫紙等。

        教學過程:

        一、練習、觀察

        今天上課同學們都準備了什么工具?同學們喜歡用顏料作畫嗎?

        老師現(xiàn)在要考考同學們,看大家是否忘記了色彩的調(diào)制方法。 請從顏料盒中任意拿出一種顏色(除黑白灰),擠一些在調(diào)色盤里,然后把白色顏料拿在手里,多次與這種顏色調(diào),每次加一點白色,用毛筆調(diào)勻,再依次練習,仔細看色彩用什么變化。(同桌兩人一起調(diào)色練習,仔細觀察色彩的變化)與平時調(diào)出的色彩有什么不同?(全部交流)

        這種色彩的變化我們稱之為色彩的明度漸變。今天我們就來學習色彩的明度漸變。(板書課題)

        二、介紹知識

        明度是指色彩的明亮程度。各種有色物體由于它們的反射光量的區(qū)別而產(chǎn)生顏色的明暗強弱。色彩的明度有兩種情況:一是同一色相不同明度。如同一顏色在強光照射下顯得明亮,弱光照射下顯得較灰暗模糊;同一顏色加黑或加白摻和以后也能產(chǎn)生各種不同的明暗層次。二是各種顏色的不同明度。每一種純色都有與

        其相應的明度。黃色明度最高,藍紫色明度最低,青、綠色為中間明度。色彩的明度變化往往會影響到純度,如紅色加入黑色以后明度降低了,同時純度也降低了;如果紅色加白則明度提高了,純度卻降低了。

        色彩的明暗基調(diào)是指一個色彩結(jié)構(gòu)的明暗及其明度對比關系的特征。整體的色彩是暗的,還是亮的;是明度對比強烈的,還是對比柔和的,這種明暗關系的特征,將成為這個設計的色彩效果的基礎。

        按照孟謝爾色寺的明度色階表,將色彩的明度劃成十個等級,即存在10種明暗基調(diào)。即:低長調(diào)、低中凋、低短調(diào)、中長調(diào)、中間中調(diào)、中短調(diào)、高長調(diào)、高中調(diào)、高短調(diào)、全長調(diào)。

        在高調(diào)中(亮色調(diào)):為了避免色弱感,可以在色彩排列上加強色相的對比節(jié)奏,這樣可以增強高調(diào)色的色彩力度。

        低調(diào)色(暗色調(diào)):有一種重量感和物質(zhì)感,在處現(xiàn)低色調(diào)時,加強冷暖對比可以增強低色調(diào)的生動感。

        三、欣賞

        如果用色彩的明度漸變來創(chuàng)作一幅畫,會是什么效果?讓我們來欣賞幾幅用色彩的明度漸變作為表現(xiàn)手法的作品。

        欣賞老師準備的范圖、美術(shù)書中的圖片、優(yōu)秀學生作品

        四、 交流

        欣賞了這些優(yōu)秀的漸變畫,你知道加入什么色彩調(diào)配才能調(diào)出明度漸變的效果?

        師總結(jié):只要逐漸加入黑或白,任何一種顏色都可以形成漸變,成為有序排列的明度漸變圖案。

        五、創(chuàng)作

       。保蠋熓痉叮

        教師用藍色加白色、紅色加黑色兩種漸變作比較,結(jié)合學生調(diào)色小練習中出現(xiàn)的問題,做具體示范,也可以讓部分學生跟老師一同練習、示范。

        2. 學生練習:

        要求:用水粉顏料色完成作業(yè),獨立創(chuàng)作一幅色彩明度漸變的圖案畫。 3.評價

        六、學生優(yōu)秀作業(yè)展示

        1.評出“最佳效果獎”。

        2.你能用自己的作品來說說明度漸變的特點嗎?

        3. 你的作品哪一部分表現(xiàn)得最好,哪一部分有待改善?

        七、延伸

        尋找色彩的明度漸變在生活中的運用。

        第2課 點彩游戲

        教材分析:本課屬于“造型 表現(xiàn)”的學習內(nèi)容。主要是讓學生初步感知生活中的色彩空間混合效果,了解色彩空間混合的原理,而且能通過學習,了解簡單的點彩畫,讓學生初步接觸點彩派,知道點彩的特點及簡單技巧。積極運用這些形,色,肌理等豐富學生的空間想象力,激發(fā)其對美好事物的表現(xiàn),以及創(chuàng)造的欲望。引導學生富有創(chuàng)意的運用各種類型的材料,嘗試進行點彩畫的創(chuàng)作,逐步形成創(chuàng)造性的構(gòu)思。我們可以通過討論交流,相互啟發(fā),培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新精神。

        學習目標:

        1.通過學習了解點彩畫,讓學生初步接觸點彩派,知道點彩的特點及簡單技巧。

        2.引導學生富有創(chuàng)意的運用各種類型的材料,嘗試進行點彩畫的創(chuàng)作,逐步形成創(chuàng)造性的構(gòu)思。

        3.通過討論交流,相互啟發(fā),培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新精神。

        學習重難點:

        1.了解點彩派的特點。

        2.學習點彩的基本方法和技巧。

        3.啟發(fā)學生的想象,進行創(chuàng)作,表現(xiàn)。

        4.多給學生一些欣賞作品。

      美術(shù)教案 篇5

        一、 教學目標

        本課作為高中整個美術(shù)鑒賞教學的開篇,對后面的教學具有指導意義。通過本課的教學,使學生初步了解什么是美術(shù)鑒賞、美術(shù)鑒賞的一般過程和特征,以及學習美術(shù)鑒賞有什么意義,由此掌握美術(shù)鑒賞的方法,培養(yǎng)學生“審美的眼睛”。

        二、教學的重點與難點

        本課教學的重點在于培養(yǎng)審美的眼睛,掌握美術(shù)鑒賞的一般方法,認識美術(shù)鑒賞對于個人未來人生發(fā)展的重要價值和意義。

        本課教學難點,主要是如何結(jié)合實例講清美術(shù)的主要分類方法、美術(shù)鑒賞的概念和美術(shù)鑒賞的一般過程或方法。

        三、教學方法

        講解法 多媒體教學

        四、教學過程

       。ㄒ唬⿲胄抡n

        同學們,有沒有去過博物館或美術(shù)館看過畫展,當我們看到各類美術(shù)作品時,大家可能會疑惑,這些作品哪些是好作品,畫的什么內(nèi)容,為什么要這樣去表現(xiàn)?這其實就涉及到美術(shù)鑒賞的問題,因為提問正是鑒賞的開始。

        同學們自讀課本第2到6頁,思考以下問題:

        1、什么是美術(shù)鑒賞?如何進行美術(shù)鑒賞?

        2、美術(shù)作品的門類有哪些?

        3、美術(shù)鑒賞的意義與價值?

       。ǘ┲v授新課

       。保鍪緢D片《天安門廣場》《黃山日出》

        提問:面對這些景觀有何感受?

        學生回答:壯觀、崇高、神圣

        教師總結(jié):兩種不同的美: 一種是自然景觀;一種是人文景觀。

        培養(yǎng)審美的眼睛有兩個途徑: 一是欣賞大自然;如:黃山、九寨溝瀑布等。

        二是欣賞第二自然——由人創(chuàng)造的藝術(shù)品。 如:天安門周圍的建筑、藝術(shù)家的作品等。 2.話題1:什么是美術(shù)鑒賞? 怎樣進行美術(shù)鑒賞?

        出示張萱《搗練圖》和 米勒《拾穗》,思考:兩幅作品有什么相同點和不同點? 學生討論并思考。

        提示:從以下五個方面進行分析:

        ●主題內(nèi)容

        ●年代

        ●材料

        ●歷史背景

        ●作者創(chuàng)作意圖

        學生回答:相同點:都是一勞動婦女為題材

        不同點:前者:貴族婦女 平和優(yōu)雅的美 中國畫

        后者:貧窮婦女 讓人產(chǎn)生同情 油畫

        提問:為什么同題材的作品而給人的感受不同呢?

        教師總結(jié):《搗練圖》的作者張萱處于盛唐,他是唐玄宗時期的宮廷畫師,“練”是一種絲織品,剛織成時質(zhì)地堅硬,必須經(jīng)過沸煮,日曬漂白,再用杵搗,最后才能使絲綢變得柔軟潔白,畫中分成三組,搗練、理線、熨燙,還有一個年少的女孩淘氣的從布底下竄來竄去,可見當時社會穩(wěn)定,人民生活水平提高,沒有血腥的戰(zhàn)爭和激烈的社會矛盾,因此畫面平和優(yōu)雅。《拾穗》是19世紀法國畫家米勒所畫,畫中3個貧窮的農(nóng)婦正在撿拾麥田里散落的麥穗,因為當時法國正處貧富差距加大,階級矛盾尖銳的時期,米勒本身出生在農(nóng)村家庭,從小在農(nóng)田里長大,這也決定了他以后的審美取向,歌頌勞動者質(zhì)樸、勤勞的美德,永遠散發(fā)著泥土的氣息。

        以上對兩幅作品的.分析實際上就是美術(shù)鑒賞的全過程。我們在欣賞作品和針對作品思考解決以上問題的過程,其實就已經(jīng)進行了美術(shù)鑒賞。

        總結(jié)出美術(shù)鑒賞的概念:美術(shù)鑒賞就是運用我們的感知、經(jīng)驗和相關知識對美術(shù)作品進行感受、體驗、聯(lián)想、分析和判斷、從而獲得審美感受。

        怎樣去鑒賞?具體地說,就是要弄明白一件美術(shù)作品的作者、創(chuàng)作年代、材料、語言形式和表達內(nèi)容、以及作品產(chǎn)生的社會歷史背景等等。

       。常掝}2:美術(shù)作品的門類有哪些?

        請學生們從課本中找出答案并大聲朗讀出來,教師出示圖片讓學生們更深入了解。 教師總結(jié):

        ? 根據(jù)其藝術(shù)門類劃分為: 繪畫、雕塑、建筑、設計(工藝)、書法(篆刻)、攝影等六大類。

        繪畫按材料和功能:油畫、中國畫、水粉畫、水彩畫、版畫、年畫、壁畫等等。 雕塑按空間:圓雕、浮雕。

        設計按內(nèi)容和材料:服裝設計、工業(yè)設計、廣告設計、環(huán)境藝術(shù)設計、家具設計、網(wǎng)頁設計等。

        出示郎世寧《白駿圖》徐悲鴻《奔馬圖》和韓美林《奔馬》進行比較分析,談談這三幅作品的造型手法有什么不同?

        ? 按形式語言上劃分為: 具象藝術(shù)意象藝術(shù) 抽象藝術(shù)

        4.話題3:美術(shù)鑒賞對我的人生真的那么重要嗎?(美術(shù)鑒賞的意義與價值)

        衣、食、住、行只是最簡單的生存層面,它們都離不開美術(shù),自然也離不開美術(shù)鑒賞。 我們來看一下美術(shù)作品帶來的價值與功能。

        美術(shù)從誕生之日起,就承擔著自己的社會角色。它的價值與功能主要體現(xiàn)在三個方面: ● 認識功能 ● 教育功能 ●審美功能

        認識功能:

        通過美術(shù)作品的內(nèi)容或形式,認識不同時代、不同文化、不同民族下的人們的生活、歷史、風俗、觀念等。 如張萱《搗練圖》

        教育功能:

        美術(shù)作品的內(nèi)容和主題對觀眾形成思想和道德上的感染和影響,以培養(yǎng)人們對待自然、社會、人生以及自我的態(tài)度。如董希文《千年土地翻了身》

        審美功能: 培養(yǎng)人們對美的事物、美的形式的辨別力、敏感性和感受力。如《根扎南國》 吳冠中

       。ㄈ┱n堂作業(yè):

        從本書中選取一件你最喜歡的美術(shù)作品,進行鑒賞并填寫鑒賞報告單。

       。ㄋ模┙虒W總結(jié):

        藝術(shù)來源于生活。培養(yǎng)審美的眼睛,可以更好的觀察生活中的藝術(shù)。這節(jié)課,我們?yōu)榕囵B(yǎng)一雙審美的眼睛奠定了初步的基礎。另外,還請同學們注意,要能欣賞千奇百怪的現(xiàn)代藝術(shù),還必須樹立全新的藝術(shù)觀念,在此基礎上,平時多看多分析,定會使審美的能力得到更好的提高。

        教學后記:

        本課是美術(shù)鑒賞的第一課,學生們對美術(shù)鑒賞課比較陌生,首先對于新課程改革要做一個介紹,并簡要介紹《美術(shù)鑒賞》這本教材。這節(jié)課,教師講解比較多,我結(jié)合多媒體出示圖片,同學們都比較感興趣,然而,有些班級的學生仍膽子較小,不敢回答,有些班級的學生比較積極,并踴躍回答問題。我發(fā)現(xiàn),教師的引導相當重要,當學生回答不上問題時,要學會從不同角度去引導學生開口,直到引導出他們說出答案。這一節(jié)課,我出示了一道課堂作業(yè),主要是檢驗學生們對于鑒賞知識了解多少,因此,在講解知識點時,盡量將這些專業(yè)術(shù)語講得淺顯易懂,這對于以后的學習是至關重要的。上完一堂后,我感覺課堂上要多多師生互動,盡量讓學生踴躍去回答,才能激發(fā)他們發(fā)揮一定的想象力,提高他們的審美能力。

      美術(shù)教案 篇6

        教材分析:

        色彩的冷暖會讓人發(fā)生冷暖的聯(lián)想。本課以直觀的圖片引導學生觀察色彩的冷暖帶給人的不同感受,體會色彩的情緒。并激發(fā)學生在色彩創(chuàng)作中有意識的運用冷色和暖色發(fā)明不同的畫面效果。

        課型:造型表示

        欣賞評述

        課時:1課時

        教學目標:

        1、認識冷色與暖色,了解色彩的基礎知識。

        2、體驗色彩給人的不同感受。

        3、激發(fā)學生熱愛美術(shù)學習興趣。

        教學重點:

        體驗色彩給人的不同感受。

        教學難點:

        知道冷、暖色調(diào)各有哪些顏色。

        教學準備:

        投影儀、名家作品、水彩筆、油畫棒、圖畫紙

        教學過程:

        一、引導階段:

        1、談話:“色彩給人的聯(lián)想”

       、偌t、黃、橙使你聯(lián)想到什么?(火焰、太陽火熱熱、溫暖的景色、物體)

       、谒{、綠、紫使你聯(lián)想到什么?(天空、海水、冰霧等;寧靜、寒冷的局面)

       、坌〗Y(jié):不同的色彩會給人不同的感受和聯(lián)想。

        2、欣賞名家作品,了解畫家的用冷色與暖色表示的豐富畫以和表達心中不同的'內(nèi)心情感。

        3、用冷色或暖色或冷暖色并用的線條和色塊表示畫面,表達內(nèi)心的豐富情感。

        二、創(chuàng)作階段:

       、偬岢鲎鳟嬕螅

        A、用線描或色塊作畫表示畫面。

        B、畫面造型可以籠統(tǒng)的,也可以具體的。

        C、用冷色或暖色或冷暖并用表達自身內(nèi)心的情感。

        ②學生作畫,老師巡回指導。

        4、展示作品,引導評價。

        5、教師總結(jié),提出意見和建議。

        學生在三年級時對冷色、暖色有初步了解了,因此本節(jié)課的難點較快突破。在作畫時畫面表示的冷色調(diào),暖色調(diào)相對比較明確。

        施教時間:8月29日-9月1日

        課后反思:關于冷和暖不是絕對的,是要置于一個大環(huán)境中來對比分析的。

      美術(shù)教案 篇7

        課題:小朋友的畫

        課時:1課時

        類型:美術(shù)欣賞課

        教學內(nèi)容:欣賞作品中的不同內(nèi)容,表達自己的感受。

        教學目的:

        1.通過指導欣賞兒童美術(shù)作品小朋友的畫,啟發(fā)學生美術(shù)創(chuàng)造的愿望,提高學習美術(shù)課小朋友的畫的興趣。

        2.利用作品使學生初步接受美的陶冶。

        3.通過作品不同內(nèi)容的講解,對學生進行熱愛祖國、熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)、樹立遠大理想、培養(yǎng)頑強意志和良好生活習慣等方面的教育。小朋友的畫

        教學重點、難點:

        1講解兒童畫所表達的具體內(nèi)容,使學生感受其生活情趣。

        2使學生認識和理解作品的創(chuàng)作過程和表現(xiàn)特點。

        教具準備:

        欣賞掛圖及幻燈片、幻燈機。

        教學過程:

        一、組織教學

        檢查課本準備情況,穩(wěn)定全班情緒、集中學生注意力。

        二、講授新課

        (I)導入課題:同學們一定在畫冊、書籍、雜志上看到過一些畫家的作品,有的同學可能還跟家長一起參觀過畫家的作品展覽。畫家能創(chuàng)作出各種各樣那么好的美術(shù)作品,是因為他們從小就喜愛美術(shù),并不斷地刻苦學習,才取得了很大成就。我們小朋友熱愛美術(shù),勤學苦練,也能創(chuàng)作出很好的作品。今天我們就來欣賞一下小朋友的畫,這些小朋友的畫,還在全國甚至國際上的兒童畫展覽中獲得過各種獎呢。(板書課題)

        (2)逐幅欣賞課本上小朋友的畫,有條件可出示掛圖或放幻燈。

        1.《孔廟的大龍柱》(板書)

        提問:有誰知道孔廟是什么地方?誰去過孔廟?里面有什么?總結(jié)答案。

        2.《講衛(wèi)生》(板書)

        提問:畫面上是什么?誰見過小貓洗臉?能學學小貓洗臉的動作嗎?

        徐安安小朋友才六歲,她的畫畫的很有趣。她抓住小花貓洗臉時的一個動作,用畫筆生動地表現(xiàn)了出來。著墨不多,形象簡潔,但看上去生動可愛。提示這幅畫所用的工具材料:毛筆、墨和少量的中國畫顏料、宣紙等。這是一幅中國畫。

        3.《新鮮空氣好》(板書)

        先讓學生仔細觀察一下這幅畫,然后提問:這幅畫怎樣表現(xiàn)了“新鮮空氣好”這一主題? 點明巧妙地表現(xiàn)了保護環(huán)境的主題。

        4.《沂蒙金秋》(板書)小朋友的畫

        秋天到了,田野里的莊稼、果園里的果樹,都到了收獲的季節(jié)。金黃色的果實、金黃色的麥田,在藍天、綠草地、紅房頂?shù)囊r托下,更加醒目,一派金色秋天的豐收景象。小朋友們采摘果實,放牧牛羊.臉上洋溢著豐收的喜悅之情。小作者生活在沂蒙山區(qū),懷著對家鄉(xiāng)的熱愛心情創(chuàng)作了這幅畫,并在畫中對生活中的所見所感作了深入細致的描繪,使得這幅畫很有生活氣息。

        5.《百樂圖》(板書)

        面中的這個場面,是小朋友們熟悉的場面。請兩三名學生說說自己見過的這種場面和自己的感受。引導學生仔細觀察畫面,找找畫面上的一百個形象中,哪些是曾見過的',哪些不曾見過。然后指出,畫中有許多形象是實際的耍龍燈隊伍中沒有的,是小作者于斌根據(jù)自己的想象添加的,他把平時從動畫片里、畫書里看到的許多形象加進畫面,發(fā)揮創(chuàng)造性,使畫面更有趣、更生動,加強了畫面所表達的節(jié)日氣氛。

        6.《營救》(板書)小朋友的畫

        讀一讀畫中的文字:

        “我們原來以為大海透明清潔,魚兒一直生活得很快樂?墒,不如道什么時候,大海改變了顏色,魚兒忍受不了灰色的寂寞,它們哭了……紛紛撞到岸上,它們多么想活!讓我們把碧藍碧藍的顏色都還給大海.給它們帶來幸福和歡樂!

        提問學生誰在電視中看到過鯨?簡介鯨,游上岸“自殺”現(xiàn)象,并與海水污染聯(lián)系起來。指導學生觀察畫面表現(xiàn)的內(nèi)容。劉立峻小朋友用畫筆表達了與世界各國小朋友一道為保護大海不受污染而使海洋生物永遠生存下去的愿望。畫面有主有次,人物動作千姿百態(tài),很有童趣。

        7.《我的夢》(板書)小朋友的畫

        這幅畫是朱雀小朋友用彩紙剪貼而成的,叫作剪貼畫。它以兒童為主要對象,目的是引起兒童的興趣,所以,更透出一種兒童的天真爛漫,質(zhì)樸無華的情趣。各種民間玩具,由于題材內(nèi)容、風俗習慣、制作材料不同等原因,還具有各自的地方特色。

        三、鞏固練習

        學生討論過程,教師輔導。

        四、課堂總結(jié)

        總結(jié)本次的學習情況。

      美術(shù)教案 篇8

        【活動目標】

        1、鼓勵幼兒大膽在傘面上創(chuàng)造自己的圖像,初步學習為自己畫的圖像命名。

        2、體驗為圖象命名的樂趣。

        【活動準備】

        淡粉、天藍色的傘形紙,各色水筆,鉛筆若干。小雨背景聲音。

        【活動過程】

        一、情景導入:

        最近經(jīng)常要下雨,所以小狐貍開的傘店每天都有人來買傘。這一天又下起雨來了,小動物們又來到小狐貍的商店里來買傘。小狐貍很熱情地拿出幾把傘讓小動物們挑選。

        二、欣賞不同花紋的傘,鼓勵幼兒為傘命名。

        鼓勵幼兒發(fā)揮想象,嘗試為傘命名。例:x買了小花傘,x買了洞洞傘,x買了窗子傘。

        三、鼓勵幼兒自己也來做一把漂亮的傘。

        1、情景導入:是啊,天下雨了,每個人都需要一把傘,這樣才不會被雨淋濕?墒切『傉f,這么多人需要傘我一個人來不及,我做的一些漂亮的傘都賣完了,我這里只剩下一些做到一半的,沒有花紋的傘。如果小朋友需要傘的話,就請小朋友自己來把這些傘畫得漂亮一點。

        2、出示沒有花紋的傘,幼兒選擇,用水彩筆來裝飾傘面。

        3、教師在活動過程中鼓勵幼兒為自己畫的`傘命名,如果幼兒還不會命名,教師可以幫助幼兒來為自己畫的傘命名。

        4、教師在活動過程中要及時觀察并鼓勵能夠為自己的傘命名的幼兒。

        5、幼兒在作畫過程中,教師可以及時提示幼兒在傘面上畫的時候,可以一邊畫一邊轉(zhuǎn)動傘面。

        四、情景中游戲:

        嘀嗒嘀嗒下雨啦,快點我們也來撐起小雨傘吧。

        為幼兒提供一支鉛筆,將小傘撐起,幼兒在雨聲音樂情景中踮起腳尖走路,體驗下雨在雨中撐傘走路的情景。

      美術(shù)教案 篇9

        活動目標:

        1、導幼兒學習看折紙步驟圖,用中心對折的方法折出小魚。

        2、在教師的引導下,能用簡單的語言表述步驟圖中折紙的方法,感受輕松的學習折紙的樂趣。

        3、加強對幼兒同情心教育,使幼兒學會主動的幫助別人。

        活動準備:

        準備輕音樂的磁帶、背景圖、圖解、幼兒用的彩紙若干、范例。

        活動過程:

        一、出示范例,創(chuàng)設情景,引出課題。

        1、“小朋友,今天老師給小朋友帶來了一位小客人,小朋友想不想知道它是誰?”(教師出示范例小魚)

        2、“小朋友,看她是誰?”“對!小魚。這條小魚它叫小魚貝貝,生活在無邊的大海里。(教師將范例貼到背景圖上)

        3、她獨自一人生活在這么大的海洋里,會有怎樣的感受?(引導幼兒說出小于生活孤單、寂寞等)

        4、是呀,小魚生活在海洋沒有朋友陪它玩,很孤單,他想叫小朋友來幫助它。小朋友愿意幫助它嗎?”那你想怎樣來幫助它?”(提問幼兒導入活動)

        二、出示步驟圖,引導幼兒探索折紙的方法。

        提問:

        1、“小朋友剛才想的辦法太好了,小魚聽了非常高興,那誰能告訴老師折小魚一共需要幾步?”(教師出示圖解)

        2、誰來告訴大家著小魚用的`是什么形狀的紙?第一步應該怎樣折?誰想來試一試教教小朋友?”(教師提問幼兒,引導幼兒說出“沿中心線對折”,并提醒試折的幼兒沿折痕用力壓平)依次探索嘗試其余三步的折法。(教師重點引導幼兒看第三步用相同的方法向后反折的方法)

        3、小魚折好后還需要做什么?(引導幼兒說出怎樣裝飾小魚)

        三、幼兒折紙,教師巡視指導。

        1、以小魚的口吻提出折紙的要求

        2、“在折之前小魚貝貝還要給小朋友提三點要求:

       。1)要沿折痕將紙壓平,折得平整漂亮。

        (2)小魚很需要朋友,他希望我們能快點折。

       。3)小朋友在折小魚的時候,想一句要跟小魚說的悄悄話。小魚貝貝提向小朋友一定要記得這三點要求,好下面我們一起來幫小魚貝貝找朋友吧!”

        3、教師放輕音樂組織幼兒進行折紙(對活動中出現(xiàn)困難的幼兒教師重點要指導幼兒看圖解完成作品)。

        四、展示作品,組織評價。

        1、幫助幼兒將折好的小魚粘在背景圖上。

        2、引導幼兒進行評價

        小朋友,你們折了這么多的小魚,老師看了非常的喜歡,小朋友,你們也喜歡嗎?那誰來告訴老師你喜歡哪一條小魚?為什么?”(引導幼兒從折的平整、添畫眼睛的位置,魚鱗規(guī)則程度等等方面進行評價)“這是誰折的小魚,你說說剛才跟小魚說的什么悄悄話?(教師提問個別的幼兒)

        3、教師評價

        從作品的平整程度、添畫魚的眼睛、魚鰭、魚鱗等方面進行評價。

        五、以參加舞會的形式結(jié)束活動

        “剛才小朋友幫小魚找了那么多得好朋友又說了那么多安慰小魚的話,小魚現(xiàn)在可開心了,有了這么需朋友它再也不孤單寂寞了。他還說要謝謝小朋友,還夸我們小朋友是有愛心、愛幫助別人的好孩子。為了要謝謝小朋友,它還邀請小朋友去參加他們的節(jié)日舞會呢,現(xiàn)在我們一起學小魚游的動作去參加小魚的節(jié)日舞會吧!”(教師組織幼兒一起模仿小魚游的動作離開活動室)

      美術(shù)教案 篇10

        活動準備

        《手影表演》的視頻、手型彩繪課件。

        毛筆、排刷各20個、各色水粉顏料4組、涮筆筒4個、紙巾20個。

        重點難點

        在玩手指游戲的基礎上,發(fā)揮想象,嘗試創(chuàng)作手形彩繪。

        能大膽構(gòu)思創(chuàng)造出新穎的作品。

        活動目標

        懂得保護動物,愛我家園。

        了解手形彩繪這一藝術(shù)形式和創(chuàng)作方法。

        利用手掌、手指的形態(tài),變換出不同的手形。

        運用色彩大膽嘗試創(chuàng)意不同的手形彩繪,體驗創(chuàng)作的.樂趣。

        活動過程

        一、導入部分

        1、觀看手影視頻引入課題。

        2、借助手指游戲做好鋪墊。

       。1)教師邊朗誦邊手形表演;

        (2)教師和幼兒一起玩《變變變》的手指游戲。

        二、基本部分

        1、課件欣賞“手形彩繪”,引發(fā)幼兒繪畫的興趣。

        師:森林里要舉行一場動物表演會,看看都有誰來了?

        小結(jié):同一個手形可以想象、彩繪出不同的動物。

        師:你能用不同的手形擺出孔雀來嗎?(幼兒嘗試)

        小結(jié):原來同一種動物,我們還可以擺出不同的手形。

        師:你們喜歡這些小動物嗎?這些小動物是怎么用手變出來的?(請幼兒討論繪畫步驟)

        小結(jié):手變出手形后,再添畫上漂亮的顏色、花紋、眼睛,這就是漂亮的手形彩繪。

        2、教師現(xiàn)場示范,幫助幼兒了解作畫步驟。

       。1)老師邊彩繪孔雀,邊講解彩繪步驟。

       。2)欣賞幼兒作品,豐富想象,積累經(jīng)驗。

        3、介紹材料,交代要求,幼兒自主創(chuàng)作不同的手形彩繪,教師指導。

        4、同伴相互欣賞,說說創(chuàng)作內(nèi)容。

       。1)請幼兒互相看一看別人的作品,說一說自己的作品。

        (2)教師引導幼兒有針對性的點評1-2名幼兒的作品。

        三、結(jié)束部分

        1、大膽展示自我。

        動物表演會開始了,幼兒在舞臺上隨音樂大膽展示自己獨特的手形彩繪。

        2、現(xiàn)場發(fā)起倡議。

        提問:你為什么要畫孔雀?你會怎樣對待小動物呢?你想對臺下的老師說什么?

        小結(jié):保護動物、愛我家園。

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