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精選鳥的天堂教案錦集七篇
作為一名教學工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的鳥的天堂教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
鳥的天堂教案 篇1
教學目標：
1、學會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
4、培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
設(shè)計理念：
讓學生“會學”是教學這節(jié)課的真正目的。根據(jù)教材和學生認知水平，主要向?qū)W生滲透自學的方法，讓學生學會讀書。通過學生的讀讀、想想、議議等活動，調(diào)動學生積極思維，在整個教學過程中，不僅讓學生學知識，更重要的是讓學生學智慧。
教學重點：
體會“鳥的天堂的美”，鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。
教學課時：2課時
第一課時
一、談話。
1、什么是天堂？（指名回答）
2、板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢？
二、按照要求讀書。
1、把課文讀正確、流利。
2、想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。
3、把不理解的地方打上問號。
三、檢查自學效果。
1、指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。
2、談自己讀的感受。
3、提出自己不理解的地方�；ハ嘟涣�。
四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識：
“鳥的天堂”實際是寫什么呢？
“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、了解課文主要內(nèi)容：
1、作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？
2、哪些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。
六、學習生字
1、指名讀詞讀字。
2、指導(dǎo)書寫難寫的字。
3、抄寫生字詞語。
板書： 18、鳥的天堂
第一次： 大榕樹
第二次： 鳥的天堂
第二課時
一、 引入：
同學們，今天讓我們一個個都變成快樂的鳥，一起來學習《鳥的天堂》。
這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。
通過上節(jié)課的學習我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？
�。ǖ谝淮慰吹搅舜箝艠�，第二次看到了真正的“鳥的天堂”）
二、首先我們進入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：
1、自由讀12－13自然段，看看這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點？（活潑可愛、鳥多）
你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）
2、當學生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時，問：這個詞是什么意思呢？平時在生活中有沒有這樣的情境？
3、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點來呢？（熱鬧）對，這就是它的動態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài)，讓我們一起來讀出它的'動態(tài)美。
�。ㄒ龑�(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛；引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥的多。）
4、學生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境——大榕樹身上聚集。
三、學習第一部分：（課文7-8自然段的內(nèi)容）
1、自由讀這部分，找出小鳥會喜歡這個地方的理由。（在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注）。在不理解的地方做上記號。
2、小組討論交流，小鳥為什么會喜歡這個地方、從哪些地方可以看出來。
3、班級交流。（樹大、美）
A、當學生講到樹大、美的特點時，出示掛圖幫助學生理解。
B、引導(dǎo)理解“不可計數(shù)”和“臥”字。
C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。
D、假如你沒有，那老師想提出一個問題，出示：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！蔽也幻靼住靶碌纳陬潉印敝傅氖鞘裁矗髡邽槭裁磿羞@種感受呢呢？
1）、學生討論；（聯(lián)系上下文理解。原因可能是：①樹葉多，小鳥撲翅膀時動；②“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。”③有風吹過。）
2）、交流并說明理由。
E、這么美，這么大的樹！我們怎么才能用讀來表現(xiàn)出樹的這些特點呢？
指名讀7-8自然段。評價：讀得怎么樣？想不想聽老師讀。
教師讀，讀得怎樣？讀第12－13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美，這兩個自然段應(yīng)該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美）
齊讀。
四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識：
五、了解課文主要內(nèi)容：
六、學習生字
鳥的天堂教案 篇2
【教材內(nèi)容】
《鳥的天堂》人教課標版四年級上冊第一單元第三課（需兩課時）。
【教材分析】
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風景畫，展示了一派美麗動人的南國風光，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。
【學情分析】
本課語言優(yōu)美，層次清晰，無疑是一篇有利于訓練學生朗讀和熏陶情感的好文章。
【教學目標】
１、認識８個生字，會寫１４個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。
２、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
�。�、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。
�。�、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
【教學理念】
�。�、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是活動的積極組織者和引導(dǎo)者。語文教學應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。
�。�、根據(jù)語文課程的基本特點，教學組織要引導(dǎo)學生在學習課文的過程中獲取基本的語文素養(yǎng)，并受到思想情感的熏陶，使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。
【教學重難點】
�。�、教學重點：
⑴ 通過兩次去鳥的天堂所看到的景物的對比，體會“鳥的'天堂”的含義。
�、� 通過朗讀課文，了解大榕樹的外形特點，認識大榕樹的奇特和美麗。
�。病⒔虒W難點：
通過反復(fù)朗讀，理解重點句子，學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
【課時安排】
２課時。
【教學過程】
一、揭題質(zhì)疑
�。�、板書：
天堂
提問：“天堂”用來比喻什么？
�。�、板書：
鳥的
提問：“鳥的天堂”指的是什么？
�。�、（出示鳥的天堂的圖片）
看，鳥兒們飛啊，叫啊，它們生活得多么自由，多么快活�。∵@里就是鳥的天堂。今天，我們就跟隨著我國的著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂。
二、自學生字、新詞，初讀課文
�。薄⑸踝x課文：
自學生字、新詞，聯(lián)系上下文理解詞語意思。
２、出示生字卡片：
檢查生字掌握情況。
�。�、指名分段讀課文，邊聽邊想：
作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時候？看到了什么？
�。�、匯報，交流。
三、學習１～４自然段
１、自由朗讀１～４自然段，邊讀邊思考：
這幾個自然段主要寫了什么？
（作者和朋友們劃船出去玩。）
�。�、賞析好句：
“三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲�！�
這里把什么比做什么？這樣寫有什么作用？
指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)
“我們”一起出去游玩，這一次有沒有看到“鳥的天堂”呢？“鳥的天堂”又是怎樣的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
鳥的天堂教案 篇3
教學目標
1．理解課文內(nèi)容。認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。
2．學習課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
3．學習本課生字、新詞。練習用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。
4．有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”）。
教學重點、難點
1．體會“鳥的天堂”的含義。
2．了解大榕樹的外形特點，認識大榕樹的奇特和美麗。
3．學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
教學時間三課時
教學設(shè)計
第一課時
一、教學目標
�。ㄒ唬┏踝x課文，理解課題的含義及了解課文的主要內(nèi)容。
（二）學習生字、新詞，著重理解課后練習中詞語的意思。
（三）按照游覽的順序給課文分段，并說出各段的主要意思。
二、教學重點、難點
（一）理解課題含義及課文的主要內(nèi)容。
�。ǘ┙o課文分段并歸納各段段意。
三、教學過程
�。ㄒ唬┏踝x課文，了解課題含義及課文主要內(nèi)容。
1．解題。
板書課題后，讓學生思考兩個問題。
�。�1）天堂常用來比喻什么？
（2）鳥的天堂指的是什么？
（天堂常用來比喻美好的生活環(huán)境。鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。）今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風光。
2．學生自學生字、新詞，理解課后詞語的意思。
�。ㄌ嵝褜W生注意讀準以下字的字音：“顫”讀ch4n，“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀y@ng�！耙淮亍敝小按亍弊xc)，“隙”讀“x@”。理解讀讀寫寫中的詞語。燦爛：光彩鮮明耀眼。陸續(xù)：表示先先后后，時斷時續(xù)。逼近：靠近、接近。茂盛：植物生長得多而茁壯。留戀：不忍舍棄或離開。應(yīng)接不暇：形容來人或事情太多，接待應(yīng)付不過來。）
3．檢查學生自學字、詞情況。
�。ǘ┭芯空n文的寫作順序。
1．教師范讀課文，學生邊聽邊思考：
�。�1）作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時候？
�。�2）每次去都看到了什么景物？每次去時的感受有什么不同？為什么？
�。�3）用“”給課文分段，并說出各段的段意。
2．聽完教師范讀課文后，學生回答思考題。
�。ǎ�1）作者到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏，第二次是在早晨。（2）第一次看到了大榕樹，沒有見到一只鳥，認為“鳥的天堂”里沒有鳥，有些失望。第二次看到了許多鳥，感到“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂��！”。因為作者兩次去時看到的景物不同，所以思想認識會有這樣的變化。（3）課文按作者游覽順序記敘，可以分為四段來理解。第1段<第1至4自然段>：講作者和朋友們劃船出去游玩。第2段<第5至9自然段>：寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的景色。第3段<第10至13自然段>：講作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時所看到的情景。第4段<最后一個自然段>：講作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。）
�。ㄈ┳鳂I(yè)。
1．有感情地朗讀課文。
2．書寫課后讀讀寫寫中的詞語。
第二課時
一、教學目標
�。ㄒ唬⿲W習第1、2段課文內(nèi)容。
�。ǘ┱J識事物的靜態(tài)，感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。
（三）理解課文，能說出重點句子所表達的思想感情。
�。ㄋ模┍痴b課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”）。
二、教學重點、難點
（一）認識事物的靜態(tài)，感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。
�。ǘ├斫庹n文，能說出重點句子所表達的思想感情。
三、教學過程
�。ㄒ唬⿲W習課文第1段。
1．指名學生讀第1段。
�。�1）有什么不理解的問題嗎？
2．課文是怎樣描寫“我們”出游的時間和心情的？
�。ā俺赃^晚飯”、“熱氣已退”、“太陽落山”表示夏日的傍晚，也就是“我們”出游的時間�！白悦Ｃ５乃蠜]有一點波浪�！边@是講水面很安靜，沒有風和過往的船只�！叭幸�(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲�！闭f明四周幽靜，沒有一點聲響，只有木槳拍打水面的聲音。反映了“我們”出游時心清十分愉快。）
小結(jié)：晚飯后我們劃船去玩。
�。ǘ⿲W習課文第2段。
1．學生默讀第2段。思考，討論。
�。�1）我們第一次出游，經(jīng)過鳥的天堂時看到了什么？
大榕樹。）
�。�2）這段課文中主要描寫了大榕樹什么特點？
�。ㄒ粋�是大，另一個是美。）
�。�3）課文里哪些地方說明榕樹大？
（在第4自然段開頭交代“河里很寬”，這里為什么會變窄呢？讓學生找出有的句子讀出來。“一簇簇樹葉伸到水面上”，原來河面給樹葉占去了，所以變窄。另外，由于當時離得遠，所以當“我”說許多株時，“我的朋友”有的說是一株，有的說是兩株，到底是幾株呢？找出課文中的.語句“我們的船……真是一株大樹”。為什么作者開始把它看成許多株？“不可計數(shù)”是什么意思？）
�。�4）課文里哪些地方又寫了榕樹的美呢？
�。ㄕ垖W生畫出課文中的語句，讀出來，說說對這些語句的體會�！耙徊糠謽渲Υ沟剿�，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。”“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”這句話是寫大榕樹靜態(tài)的美，前半句是寫實實在在的事物，后半句中“新的生命在顫動”這是作者的感覺，也就是大榕樹靜態(tài)的美，給作者帶來的美的感覺，“顫動”并非真的在動，那每一片樹葉都是那么綠，作者仿佛看到它們在霞光中一閃一閃的。）
�。�5）作者對這棵大榕對流露出什么樣的思想感情？你從哪些句子里體會出來的？（“這美麗的南國的樹”這句話，贊美了生長茂盛的大榕樹，表達了作者的喜愛之情。）
�。�6）指導(dǎo)有感情地朗讀第7、8自然段。（可以先出示投影，放配樂朗誦，讓學生體會朗讀時的語氣和感情。然后讓學生用贊美和喜愛的語氣試著朗讀。）
（7）指名讀第9自然段。思考：作者說“鳥的天堂里沒有一只鳥�！边@句話表達了作者當時怎樣的心情？
�。ㄒ驗槭屈S昏時分，所以鳥兒棲息了，而且大榕樹樹大枝葉稠密。作者沒有見到鳥。當時心情很失望。作者雖然沒有見到鳥，他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了。）
�。ㄈ┲笇�(dǎo)背誦第7、8自然段。
小結(jié)：我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂，長有許多枝，靜靜地臥在水面上，充滿著無限的生命力。作者從榕樹的大，以及枝干、葉的形狀、顏色、榕樹的位置等方面來描寫。這樣的描寫叫什么？（靜態(tài)描寫）我們通過這部分課文的學習已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。作者感到遺憾的是：第一次來到“鳥的天堂”，卻沒有看到一只鳥。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)。
背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。）
第三課時
一、教學目標
�。ㄒ唬⿲W習課文第3、4段。
（二）認識事物的動態(tài)，感受“鳥的天堂”的動態(tài)美。
�。ㄈ├斫庹n文，能說出重點句子所表達的思想感情。
�。ㄋ模┯谩瓣懤m(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。
二、教學重點、難點
�。ㄒ唬┱J識事物的動態(tài)，感受“鳥的天堂”的動態(tài)美。
�。ǘ├斫庹n文，能說出重點句子所表達的思想感情。
三、教學教程
�。ㄒ唬┙Y(jié)合課文內(nèi)容說一說作者是怎樣對大榕樹進行靜態(tài)描寫的？
�。ㄗ髡叩谝淮蝸淼进B的天堂，沒有看到一只鳥，卻看到了一株又大又美麗的大榕樹。作者由遠及近地記敘了大榕樹的長勢，記敘了榕樹樹枝、葉、干、根的樣子。這是作者在靜態(tài)情況下的觀察、描寫。文中寫到：“一簇簇枝葉伸到水面上”，“枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里”寫出了大榕樹既大又枝葉茂繁。還寫到大榕樹生長茂盛，“正是茂盛的時期”，葉子多而密�！澳敲炊嗟木G葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。”葉子不僅多、密而且顏色鮮艷、明亮、富有生命力�！澳谴渚G的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”作者通過認真觀察，對大榕樹進行了這些靜態(tài)的描寫。）
�。ǘ⿲W習第3段課文。
1．分組朗讀課文第10、11、12、13自然段，想一想，作者第二次來到鳥的天堂看到的、聽到的、想到的與第一次去鳥的天堂有什么不同？
2．指名四人各讀10、11、12、13自然段。
3．思考、交流：
�。�1）作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了什么？看到了什么？
�。ā捌鸪踔車庆o寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著第二只、第三只�！睆倪@些語句中可以看出作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了鳥叫，看到了鳥飛。）
2．把作者描寫樹上變得熱鬧了、鳥的大小、顏色、動作的句子畫在書上，讀出來。
�。鑼憳渖献兊脽狒[的句子：“到處都是鳥聲，到處都是鳥影�！泵鑼戻B的大小、顏色的句子：“大的，小的，花的、黑的”。描寫鳥的動作的句子：“有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀�！保�
3．作者看到這么多大小不一、顏色各異、動作千姿百態(tài)的鳥后，有什么感受？
�。ā拔摇庇捎诰吧士床贿^來而感到“應(yīng)接不暇”。“看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了”。反映“鳥的天堂”的熱鬧場面，寫出了作者迷戀這種景色，看也看不夠的心情。）
4．“一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽�！庇懈星榈乩首x這一細節(jié)描寫，說說這段描寫表現(xiàn)了什么？
�。葘懗隽诉@只小鳥的可愛、機靈、富有生氣，又反映了作者的美好情趣和愉快的心情，也說明了這里確實是鳥的天堂，鳥兒可以在這自由自在的生活。）
小結(jié)：這一段課文，作者不僅描寫了鳥的大小、顏色，而且著重描寫了鳥的活動，描寫了事物的動態(tài)，展示了一幅鳥的天堂的動態(tài)美的圖畫。
�。�5）指導(dǎo)有感情地朗讀第3段課文，體會鳥的天堂的動態(tài)美，體會作者的思想感情。
�。ㄈ⿲W習課文第4段。
1．指名學生讀第4段。
2．“當小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹�！币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思？
�。ㄟ@句話中的“回頭看”，是沒有看夠、舍不得離開的意思，因為大榕樹的茂盛和眾鳥棲息的場面是作者平生第一次看見的，他被這美麗、奇妙的景色深深地吸引住了，一點兒也不愿離去。）
3．讀句子“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”第一個“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號？
這句話的意思是說，昨天不是沒有鳥而是我的眼睛沒有看到，因為去的時間是黃昏，鳥都棲息了，再加上大榕樹的枝葉繁茂，所以沒有看到。而第二次是早晨去的，鳥都歡快地飛出來。作者見到的確實是鳥的天堂。第一個“鳥的天堂”加引號，指的是茂盛的大榕樹。第二個不加引號，是用天堂來比喻這里對鳥兒的棲息繁衍再合適不過的地方，是名副其實的鳥的天堂。）
4．用留戀、贊美的語氣齊讀最后一段。
5．作者在文章第一部分里寫“‘鳥的天堂’里沒有一只鳥”，在文章的結(jié)尾時又說：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂��！”這樣寫有什么巧妙的用心？
�。ㄟ@樣寫文章前后照應(yīng)，更加突出了作者對鳥的天堂的發(fā)自內(nèi)心的贊美。）
�。ㄋ模⿲W生閉上眼睛，老師放配樂朗誦全課文錄音，讓學生邊欣賞邊回憶課文內(nèi)容，體會作者在文章中所表達的思想感情。
1．聽后，討論：
�。�1）為什么這株大榕樹能成為鳥的天堂？
�。ǹ梢詺w納：①從第2段課文的描述中可以看到大榕樹枝繁葉茂，很適合鳥兒生活。②從“當?shù)剞r(nóng)民不許人去捉它們”看出鳥兒在這里很受保護。③從“三只槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲”可以看出這兒環(huán)境幽靜。）
�。�2）為了更好地保護鳥類，不破壞美好的自然環(huán)境，我們該怎么做？學完這篇課文后，在這個問題上說說你有什么體會？
（不亂捕捉鳥，不亂砍伐樹木。）
2．下面請同學們做練習。（出示小黑板。）
小結(jié)：巴金爺爺?shù)倪@篇文章很值得我們細細品讀，字里行間流露出作者的喜愛、留戀、贊美之情。文中有情有景，情景交融；有靜有動，相映成趣，給我們留下了極為美好的印象。文中有許多片段寫得極為精彩，希望同學們把這篇文章背誦下來。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
1．建議把這篇課文背誦下來。
2．用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”兩個詞語造句，寫在作業(yè)本上。
教學反思
巴金的《鳥的天堂》是一篇膾炙人口的文章.課文描寫了兩次到鳥的天堂看到的景象:榕樹枝繁葉茂,眾鳥歡樂歌唱.文中描寫動靜結(jié)合,韻味十足,遣詞造句精妙,表達感情細膩.這篇文章文質(zhì)兼美,作者深情地向人們展示了自然界的美好:以樸實優(yōu)美的語言贊頌了這自然景觀.
在這篇課文的教學中，我發(fā)揮學生的學習主動性和積極性，用幾個關(guān)鍵性的問題帶起整篇課文的學習。首先，在課文的整體感知階段，要求帶著問題默讀課文：作者和他朋友幾次去了鳥的天堂？每次看到什么不同的景象？為什么？學生通過默讀，通過思考，通過討論和交流，在老師的引導(dǎo)下，解決以上的問題。當以上的問題解決后，文章的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)基本上就已經(jīng)清晰了。另外，在整體感知過程中，我還穿插對意義段的教學，由于學生是通過自主思考和討論得出以上問題的答案，所以，在嘗試提問學生關(guān)于分意義段的問題的時候，學生都能夠正確地回答。第二，在突破課文重點和難點的過程中，我也采取了提出主要問題，層層深入的方法。根據(jù)課后練習，提出問題：我有一些問題想提出來和大家討論。如，課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加了引號，有的沒有加呢？先讓同學們討論“鳥的天堂”和鳥的天堂的區(qū)別，再引出“鳥的天堂”（大榕樹）之所以成為鳥的天堂的原因。從課文里面找出能體現(xiàn)大榕樹的特征的相關(guān)語句，并通過感情朗讀、講解等方式，發(fā)現(xiàn)和感悟大榕樹的特點；另外，在“鳥的天堂”里生活的小鳥有什么特點呢？我也通過讓學生自主發(fā)現(xiàn)，自由發(fā)表意見，自由說出理由來想象鳥兒在“鳥的天堂”里生活的快樂和自由。最后，
讓學生說感想，說說他們對“鳥的天堂”的感想，提出問題：如果你有機會去“鳥的天堂”旅行，你會怎么做？通過對問題的討論和回答，再次感受“鳥的天堂”的美。
總的說來，這篇課文的教學上，我能夠嘗試放手讓學生自主發(fā)現(xiàn)，因為自己發(fā)現(xiàn)的東西才是自己的，內(nèi)化的，而從課后提問和課后習題的反饋情況來看，這種方法是十分有用的，學生真正學到屬于他們自己的知識，不是被硬塞進去的
鳥的天堂教案 篇4
教學目標
1能分辨課文中的事物和聯(lián)想，初步認識這些聯(lián)想的作用。
2學會3個和生字，理解16個詞語。
3能有感情地朗讀課文，感受作者熱愛南國風光的感情。
重點：分辨課文中的事物和聯(lián)想，初步認識這些作用。
難點：理解課文最后一句中前一個“鳥的天堂”為什么要加引號。
第一課時
課時目標
1學習生字新詞。
2初讀課文，了解大意，給課文分段。
教學過程
1揭題，導(dǎo)入。
出示課題。
理解課題。
“天堂”原來指的是什么？
讀了課題，你有什么問題要問嗎？
2初讀課文。
聽錄音，思考：“鳥的天堂”指的是什么？作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”，看到的景象有什么不同？
討論、交流上面的思考題答案。
默讀課文，通過或聯(lián)系上下文學生字新詞。
3檢查自學情況。
讀詞語。
理解詞語，先解釋帶點的字。
4默讀課文。給課文分段，并說說分段的依據(jù)。
5布置作業(yè)。
完成作業(yè)本第1、6題。
朗讀課文。
第二課時
課時目標
深入閱讀課文第一、二大段，著重分辨第二大段中哪些是作者的聯(lián)想，起什么作用。
教學過程
1復(fù)習檢查。
聽寫課后讀讀寫寫中的詞語，指名聽寫在燈片上，出示燈片全班校對訂正。
解釋詞語。
2學習課文第一段。
指名讀課文。
這一段主要寫什么?
比較句子讀起來有什么不同。
“我們陸續(xù)跳到一只船上�！逼渲械摹瓣懤m(xù)”能不能換成“繼續(xù)”？
讀句子，說說句子中哪些是作者看到的景物，哪些是作者的聯(lián)想。
第4自然段的三個句子，次序能不能換？為什么？
小結(jié)：這一段具體描寫美麗的景色和幽靜的環(huán)境。
3學習課文第二段。
聽錄音，思考：這一段寫的作者第幾次經(jīng)過“鳥的天堂”所見到的情景?看到了什么？
這是一棵榕樹還是幾棵榕樹？從哪里看出來的？
默讀第8自然段，用-----劃出作者的見聞，用——劃出作者的聯(lián)想。
全班討論、交流。
重點句子燈片出示。
小結(jié)：有了這些聯(lián)想，把樹當作動物或人來寫，寫出了樹的勃勃生機。
作者為什么要著重描寫榕樹的在和茂盛？使大榕樹成為“鳥的天堂”的，不有哪些原因？
作者和他的朋友們這閃經(jīng)過“鳥的.天堂”，有沒有看到鳥？為什么？
概括第二段的段意。
4布置作業(yè)。
完成作業(yè)本第3題。
讀課文。
第三課時
課時目標
1深入閱讀課文第三、四大段。
2理解課文最后一句話。
教學過程
1明確學習任務(wù)。
2學習課文第三大段。
聽錄音，思考：作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”，是什么時候？他見鳥兒了嗎？
指導(dǎo)學習第12自然段。燈片出示。
找到一對反義詞。
課文怎樣寫出“熱鬧”？讀一讀，完成作業(yè)本第5題。
小結(jié)：寫了鳥的聲、影、種類、動作，用了排比的寫法，短小而節(jié)奏鮮明，讀起來聲音短促，給人美不勝收的感覺。
作者寫鳥多，用哪個詞來形容？圈出來。
小結(jié)：這一段運用了先概括、后舉例的寫法。
配樂齊讀第12、13自然段。
為什么作者這次經(jīng)過“鳥的天堂”看到了那么多的鳥呢？
歸納段意。
3學習課文第四大段。
指名讀課文。
“留戀”表現(xiàn)在哪里？為什么“昨天我的眼睛騙了我”？
理解最后一句話。為什么前一個“鳥的天堂”加引號，而后一個不加引號？
4布置作業(yè)。
完成作業(yè)本第2、4、5題。
背誦課文最后三個自然段。
依照第12、13自然段“先概括后舉例”的寫法，寫一個片斷。
鳥的天堂教案 篇5
設(shè)計說明
布魯納說：“獲得的知識，如果沒有完美的結(jié)構(gòu)把它們連在一起，那是一種多半會被遺忘的知識�！币虼�，本方案著眼于整體，聯(lián)系上下文，采用變序教學法，從結(jié)尾段中的中心句入手，以“疑”為線索，以“思”為核心，精心地設(shè)計“引疑—質(zhì)疑—析疑—解疑”的教學思路，努力使學生在自主學習中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，提高語文素養(yǎng)。帶著問題去讀，去思考，培養(yǎng)學生良好的思維習慣和對大自然的熱愛之情。
課前準備
教師準備：搜集整理《鳥的天堂》的相關(guān)資料，制作多媒體課件。
學生準備：搜集巴金的資料和與“鳥的天堂”有關(guān)的文字資料及圖片。
課時安排：2課時。
五年級語文《鳥的天堂》一等獎教案，不愧是名師，學生都不想下課
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題引趣
1.(播放多媒體課件“百鳥朝鳳”音樂。)提問：同學們，你們聽到了什么？誰來談一談？
2.導(dǎo)入：同學們很有想象力，今天我們就來學習一篇和鳥有關(guān)的文章。(板書：鳥的天堂)
設(shè)計意圖：以樂曲引入新課，調(diào)動學生的多重感官參與到學習中來，從而讓學生把聽到的與想到的結(jié)合起來，加深印象，自然引出課文題目，為下個環(huán)節(jié)做好鋪墊。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，畫出生字、新詞，在不明白的地方打上問號。
2.檢查反饋。
(1)學習字詞。出示會認字：槳、樁、暇。
�、僦该J讀，讀準三拼音節(jié)“槳”，翹舌音“樁”。
�、诶斫庠~語：船槳、應(yīng)接不暇。
“船槳”可結(jié)合圖片或?qū)嵨飦砝斫猓弧皯?yīng)接不暇”可結(jié)合生活實際來理解。
(2)談?wù)剬Α傍B的天堂”的認識。
(3)個別讀課文，通過讀文檢查預(yù)習情況，師生交流有關(guān)資料。
設(shè)計意圖：初讀課文，讓學生對課文有一個整體的感知，解決文中生字、新詞，為下面深入學習課文打下基礎(chǔ)。
三、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)
1.用自己喜歡的方式讀課文，思考：(1)“鳥的天堂”指的是什么？作者去了幾次？看到的景象有何不同？(2)課文可以分成幾部分？
�、僮约鹤x一讀，畫一畫，想一想。
�、谕烙懻�，重點討論“為什么”。
2.檢查反饋：
(1)“榕樹”和“鳥”這兩部分，喜歡哪部分就讀哪部分，把特別喜歡的語句畫下來，在旁邊寫上批注。
(2)讀文理清層次：
第一部分(第1～9自然段)：寫作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時近看大榕樹的情景。
第二部分(第10～14自然段)：寫作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到群鳥歡騰的景象。
(板書：第一次大榕樹；第二次群鳥)
設(shè)計意圖：再讀課文，讓學生深入思考，進一步熟知文章內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，理清文章結(jié)構(gòu)，為下節(jié)課的學習做好鋪墊。
四、通讀課文，感受情趣
1.輕聲讀課文，朗讀時要注意讀出榕樹的靜態(tài)美和百鳥齊飛的動態(tài)美。
2.談一談：這節(jié)課你有哪些收獲？
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是為了讓學生對課文有更深刻的認識和體驗，為下面疑難問題的解決埋下伏筆。
五、教師示范，指導(dǎo)寫字
1.課件出示本課會寫字。
2.教師選擇難寫字范寫。
暇：右部右邊上面不是“口”。
拋：“”要托住“力”。
3.學生隨教師書空。
4.互相評價，找出寫字的優(yōu)缺點。
5.學生練寫其他生字，教師巡視指導(dǎo)。
設(shè)計意圖：指導(dǎo)學生寫好漢字，是小學階段的重要任務(wù)。寫字教學是小學教學的重要組成部分，它貫穿小學教學的始終。培養(yǎng)學生的書寫興趣，培養(yǎng)學生在寫字時的注意力、觀察力，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的寫字習慣等，這些都非常重要。
五年級語文《鳥的天堂》一等獎教案，不愧是名師，學生都不想下課
第二課時
一、回顧導(dǎo)入，設(shè)疑啟思
1.說說課文的主要內(nèi)容，想一想作者最深的感受是什么。請同學們快速讀文，用書上的一句話說一說。(昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂�。�)
2.導(dǎo)入：為什么第一個“鳥的天堂”要加引號，而第二個“鳥的天堂”卻不加引號呢？為什么說“昨天是我的眼睛騙了我”？讓我們再次閱讀，展開想象的翅膀，一起到課文中尋找答案吧！
設(shè)計意圖：從中心句入手，引導(dǎo)學生質(zhì)疑問難，突出重點，調(diào)動了學生的積極性，使質(zhì)疑解疑成為理解內(nèi)化的學習過程。
二、精讀理解，體會情感
1.自由朗讀課文，仔細品讀描寫大榕樹的語句，邊讀邊想象畫面。
全班交流：
(1)作者在課文中是怎樣描寫榕樹的呢？你讀懂了寫榕樹的哪些詞語或句子？(相機板書：干、枝、根、葉、不可計數(shù))“不可計數(shù)”是什么意思？(生介紹大榕樹的有關(guān)資料)(師隨機板書：枝上生根)
(2)(出示多媒體課件：榕樹近景。指名上臺指出圖中榕樹枝、根、葉的位置。)寫榕樹的“大”，除了這兩處還有什么地方呢？(榕樹正值茂盛的時期，好像在把它的全部生命力展示給我們看。)看著這株榕樹，作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆？(這美麗的南國的樹！)作者贊美了這美麗的南國的樹，美麗的大自然，我們應(yīng)該帶著什么樣的感情讀這句話？(師隨機板書：直垂地上充滿生機)
①重點讀課文第8自然段，思考：最能突出榕樹茂盛的句子是什么？作者是怎樣描寫綠葉的？
�、诶枚嗝襟w課件讓學生了解榕樹的特點，體會作者表達的技巧。抓住“似乎”“新的生命在顫動”進行啟發(fā)想象，體會作者的喜愛之情。
�、蹏@描寫榕樹枝干多、葉子密的相關(guān)語句，啟發(fā)學生聯(lián)系上下文和自己的生活實際，發(fā)表自己獨特的見解。
(3)作者通過描寫榕樹的枝、干、根、葉，寫出了榕樹大和茂盛的特點，寫出了榕樹那靜靜的樣子，作者主要用了什么描寫方法？(靜態(tài)描寫)讓讀者感受到了作者心中涌動的對榕樹的熱愛、引導(dǎo)學生了解
贊美之情，讓我們帶著這樣的感情什么是靜態(tài)描寫。
來讀讀這部分內(nèi)容吧！
2.看著這株美麗奇特的大榕樹，朋友說這里是“鳥的天堂”，作者聽了有什么感受？(“鳥的天堂”里沒有一只鳥，我不禁這樣想。)可是第二次經(jīng)過“鳥的天堂”時他又有什么感受？(我感到一點兒留戀。)作者的感受怎么會有這樣的變化？為什么兩次看到的景象如此不同？請同學們快速默讀課文，找到相關(guān)的語句畫一畫，并在旁邊寫上批注。(教師巡視并指導(dǎo)。)
全班交流：
(1)為什么說“昨天是我的眼睛騙了我”？這個問題現(xiàn)在大家明白了嗎？誰來談一談。(作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”在傍晚，那時鳥兒都休息了。而作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”在早晨，鳥兒都出來活動了。)作者又是怎樣寫鳥的，課文哪幾處具體寫了鳥？看看你最喜歡寫鳥的.哪句話。(師相機板書：“叫”“飛”“撲”)從這幾個寫鳥的動詞來看，你們覺得鳥兒怎么樣？
(2)和榕樹比較，作者對鳥兒采取了什么描寫方法？(動態(tài)描寫)作者抓住鳥
引導(dǎo)學生了解什么是動態(tài)描寫。
兒活潑好動的特點，主要從聲音、位置的變化和動作等方面進行動態(tài)描寫。
①“應(yīng)接不暇”是什么意思？練習用這個詞語說話，體會群鳥紛飛的景象。請同學們欣賞這部分內(nèi)容的課件。(播放多媒體課件：群鳥在大榕樹上紛飛歡鬧。)
�、诳戳诉@段視頻，你們有什么感受？(這個地方真是鳥兒幸福生活的樂園。)這就是第二個“鳥的天堂”的含義。那為什么作者在第一個“鳥的天堂”上加引號？(第一個“鳥的天堂”特指那株被人們稱作“鳥的天堂”的茂盛的大榕樹。)
(3)看來同學們和作者一樣深深地愛上了這里，讓我們帶著肯定和贊美的感情讀讀最后這句話。把這句話放在課文結(jié)尾有什么作用？同學們還有什么不懂的問題嗎？通過這節(jié)課的學習，你體會到作者在課文中表達了什么樣的思想感情？作者是怎樣表達的？
3.小結(jié)：這一靜一動，互相映襯，突出了“鳥的天堂”的美好，充分展示了大自然的美妙，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛和贊美之情。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生抓住重點問題理解課文內(nèi)容，同時滲透“邊讀邊想象”的學習方法；借助現(xiàn)代化的電教手段，真實地再現(xiàn)了眾鳥紛飛的壯觀景象，使學生有身臨其境之感，從而加深了對內(nèi)容的理解，激發(fā)了學習興趣。
三、熟讀課文，體會寫法
1.自由讀課文第一、二部分有關(guān)內(nèi)容，比較兩個部分的相同點和不同點。
2.有感情地朗讀課文第一、二部分有關(guān)語句，嘗試用靜態(tài)描寫、動態(tài)描寫的方法描寫一處景物。
設(shè)計意圖：通過朗讀，欣賞作者遣詞造句的藝術(shù)技巧，學習作者的寫作方法，結(jié)合課文內(nèi)容讓學生進行小練筆，提高學生的寫作能力。
四、總結(jié)課文，拓展延伸
1.快速默讀課文。
(1)思考：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊”這句話的意思。
(2)討論：這茂盛的大榕樹為什么會成為鳥的天堂？
2.反饋交流：
(1)第一個“鳥的天堂”指的是這棵大榕樹，是特指，所以加引號；第二個“鳥的天堂”指的是真真正正的鳥的天堂，所以不加引號。
(2)榕樹為鳥類提供了生存空間，當?shù)氐木用駩埒B、護鳥。同時鳥的糞便成為榕樹生長的肥料，使這棵榕樹長得愈加繁茂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活，所以說這里是鳥的天堂。
3.背誦自己喜歡的段落，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美。
4.觀看《鳥的天堂》完整的多媒體課件，結(jié)合課文內(nèi)容和自己查找的資料，請你以導(dǎo)游或小鳥的身份，向游人介紹這里的風景。
5.推薦閱讀：出示課后閱讀鏈接的內(nèi)容。
(1)再次了解作者巴金，閱讀《筑渝道上》的片段。
(2)感受巴金對大地、大自然的熱愛，對生命的熱愛之情。
(3)齊讀課后的閱讀鏈接的內(nèi)容，讀出情感。
(4)布置閱讀任務(wù)，搜集《筑渝道上》這篇文章，認真閱讀，有能力的加上讀書批注。
設(shè)計意圖：播放課件給學生以直觀的感受，再回到文章中去感悟語言，并結(jié)合自己搜集的一些資料編寫導(dǎo)游詞，進行語言文字的訓練，培養(yǎng)學生的語感，提高學生的綜合整理和寫作能力。提出背誦的要求，有助于提高學生的語言積累能力。
鳥的天堂教案 篇6
教學目標：
1、初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
2、理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。
教學重點
朗讀重點片段，感悟大榕樹的奇特、尼奧的歡快。
一、導(dǎo)入
1在廣東有這樣一個傳說，相傳四、五百年前廣東新會的天馬村有一條小河，河中有塊泥潭小洲。一天，一只仙鶴看中這環(huán)境優(yōu)美，便銜來一棵榕樹枝，說來奇怪，這棵榕樹很快的生長起來，枝繁葉茂，遠看像浮動的綠洲。又一個美麗的清晨，這只仙鶴帶來了成千上萬只仙鶴。從此，每于清晨薄霧，萬千靈鳥，鳴聲呼喚，翩翩起舞，形成了南國的一個奇觀“鳥的天堂”。
2同學們，你們認為什么樣的地方才能稱作“鳥的天堂”呢？
（生自由說，帶著你們美好的幻想再來讀題目。）
二、檢查預(yù)習
巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？各在什么時間？看到的景象有什么不同？
�。▋纱我淮卧诎�，一次在早晨第一次看到了一顆大榕樹，第二次看到了許多鳥）
三、快速瀏覽課文，找一找作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后，他有怎樣的感慨？
（昨天是我的'眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂�。。�
指名讀，讀出感慨。齊讀。
讀了這句話，你有什么問題嗎？
生說：為什么第一個鳥的天堂加引號，第二個不加引號呢？
�。ǖ谝粋�“鳥的天堂”是大榕樹，第二個“鳥的天堂”是真正的鳥的天堂。）
四、大榕樹變天堂了，這是怎樣的一株大樹呢？讓我們伴著夕陽的余輝走進這棵神奇的大榕樹，請同學們閉上眼睛，聽老師讀7、8自然段，
1、你仿佛看到了一棵怎樣的樹？
�。ù蟆⒚�、生機勃勃）
2、看到這棵大榕樹，作者發(fā)出了怎樣的贊嘆？
�。ㄟ@美麗的南國的樹！）
3、齊讀（讀出贊嘆）
五、自由朗讀7、8自然段，體會作者怎樣把這些特點寫具體？（方法：圈點批注，把自己喜歡的句子多讀幾遍，在旁邊寫出自己的體會。）
1、我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。
�。◤牟豢捎嫈�(shù)體會出枝干數(shù)目很多，說明樹很大。）
指導(dǎo)朗讀：讀出“一株、大”
2、枝干的數(shù)目為什么不可計數(shù)呢？
�。ㄖι嫌稚�，根上又生枝）
出示圖片，形成了獨木成林的景觀，所以作者贊嘆“這美麗的南國的樹！”
3、一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。
�。w會“臥”字，帶著你的感受讀）所以作者贊嘆“這美麗的南國的樹！”
4、那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。
�。ú涣粢稽c縫隙，說明樹葉多。）
5、那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。
讀了這句話有疑問嗎？（為什么說有“生命在顫動？）
6、借助平時的生活感受，小組交流。
(預(yù)設(shè)：可能是風吹的樹葉在動，可能是小鳥在動。)
�。ㄊ菢淙~在動，是生命在動，也是作者的心在動，所以他贊嘆“這美麗的南國的樹！”）
六、這美麗的南國的樹，已有500年的歷史了，它之所以這樣美麗，不僅是因為它自身旺盛的生命力，還有天馬村的人對它的愛護，天馬村的人視這棵樹為神樹，視這些鳥為神鳥，多少年來人們用這種最淳樸的環(huán)保意識保護著這棵樹，所以，人們一直擁有這“這美麗的南國的樹！”
七、1假如你就是第一只飛來的仙鶴，發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國的樹，你將怎樣召喚你的同伴來此安居樂業(yè)？
2、就在你們的呼喚聲中來了許多的鳥，看！下面就讓我們走進課文12、13自然段，看看巴金怎樣把這動態(tài)的美展示在文字上的？
八、1讓我們用同樣地方法看看作者寫出了鳥的什么特點，怎樣寫出這些特點的？
學生匯報。
1、我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。（兩個“到處”說明鳥很多。）
2、我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。（應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來。在課文里是說鳥太多了，眼睛看不過來了。）
3、大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。（有的……有的……有的，說明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。）
4、一只畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。（體會到鳥兒很歡快，快樂地叫著。）
5、教師借機指導(dǎo)，激發(fā)學生的想象力。
那么，請大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？（學生發(fā)散想象。）
九、總結(jié)全文
大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為我們?nèi)祟愐惨Ｗo環(huán)境，保護大自然，才會有這“鳥的天堂”。
鳥的天堂教案 篇7
情景說明：
教材簡析：
這篇課文記述了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特以及被稱作“鳥的天堂”的名副其實，表達了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情，身臨其境 探索創(chuàng)新 實現(xiàn)對話 ——《鳥的天堂》教案設(shè)計及反思。
教學要求：
認識大榕樹的.奇特美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然的教育。
教學重難點：
重點：了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。
難點：分辨事物的動態(tài)和靜態(tài)描寫。
教學準備：“鳥的天堂”投影片一套。
教學過程：
第二課時
一、引領(lǐng)學生走進“鳥的天堂”
師：請同學們自由讀第一段（1—4自然段），把你知道的內(nèi)容告訴給大家，教育論文《身臨其境 探索創(chuàng)新 實現(xiàn)對話 ——《鳥的天堂》教案設(shè)計及反思》。
生：（自由回答）
生：我知道了時間、地點、人物。
師：（過渡）船快到了河中心，你們看到了什么？
生：許多株茂盛的大榕樹。
板書：大榕樹
二、與榕樹對話
師：同學們，是許多株茂盛的榕樹嗎？（出示投影片）
生：是
生：不是
師；從投影片上可以看出，榕樹具有什么特點？
生：榕樹很大，是一株
板書：遠看——枝大葉茂
師：請同學們有感情朗讀7—8自然段，把你知道的和不知道的告訴給同學們，大家一起學習。（出示投影片，學生觀察，想象情景）
師：你會怎樣贊美大榕樹？
生：（給學生自由充分發(fā)言回答問題的機會）
生：近看是一株大樹。
生：枝干的數(shù)目不可計數(shù)，枝上生根，綠葉多，翠綠的顏色，明亮。很奇觀。
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