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《雪地里的小畫家》教案匯總六篇
作為一名教職工,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編精心整理的《雪地里的小畫家》教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《雪地里的小畫家》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識11個生字,會寫“幾、用、魚”3個字。認(rèn)識2個偏旁“蟲、目”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)字的不同開頭以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
竹葉、梅花、楓葉的圖畫。
教學(xué)時間 2課時
第一課時
一、讀題質(zhì)疑。
1、出示課題,指名讀題。讀好輕聲。
2、看著課題你有什么問題?
3、鞏固認(rèn)字:(1)你能讀準(zhǔn)下面的詞語嗎?
梅花 用心 幾個 成長
二、參加 為了 洞里
。2)打亂次序讀生字。
4、反饋?zhàn)x課文情況。
5、針對讀題后提出的問題進(jìn)行討論。
。A(yù)設(shè)問題:雪地里的小畫家是誰?為什么稱為小畫家?不畫家畫了些什么?)
三、再讀課文
1、出示課后題“讀讀連連”,同桌交流。
2、出示:竹葉、梅花、楓葉圖,找聯(lián)系,并讀好課文中的句子。
四、讀好1--3句。
1、第一句,通過回憶、想像,讓學(xué)生在腦子里出現(xiàn)下雪時的快樂場面,激發(fā)學(xué)生的情感,引發(fā)學(xué)生對下雪的不同的感受,讀出不同的語氣。
2、第二 ,聯(lián)系生活實(shí)際,想像雪地上的不同圖案,讀好句子:再借助圖片,感性體驗(yàn),將短句讀好。
五、寫字:“幾、用”。
1、出現(xiàn)要寫的字,讀閃亮了音,觀察在田字格中的位置。
2、指名書空筆順。
3、請小老師幫助,范寫好“幾”字;生練寫,反饋指正。
4、發(fā)現(xiàn)“用”字在田字格中的位置與“幾”有什么不一樣?
5、看老師范寫,生練寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字。
1、出現(xiàn)認(rèn)讀的生字,以多種方式認(rèn)讀。
2、出示1--3句話,指名學(xué)生讀。
二、讀好4--6句。
1、讀第4句,聯(lián)系上下文領(lǐng)會“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫”。
2、讀第五句,知道青蛙在冬眠,并讀出問句的語氣。
。ǹ蓜(chuàng)設(shè)對話的情境進(jìn)行朗讀)
三、整體朗讀。
1、自由練習(xí)。
2、指名朗讀,老師進(jìn)一步指導(dǎo)。
3、適時小結(jié),給予鼓勵。
四、指導(dǎo)背誦。
1、教一些方法:
。1)理解背誦,有幾句話---每句寫了什么---按序背。
。2)分步背誦,有幾句話---分句背誦---逐句背---連句背
2、給時間練習(xí)背。
3、創(chuàng)設(shè)激勵機(jī)制引導(dǎo)背。
五、寫好“魚”字。
1、讀準(zhǔn)音,組詞,激發(fā)寫的.興趣。
2、觀察“魚”有幾部分組成的,并看各個部分在田字格中的位置。
3、范寫--練寫--反饋
六、總結(jié)全文
1、學(xué)完了全文還有不明白的地方嗎?
2、課外拓展:雪地里還會來哪些小畫家呢?他們會畫下怎樣的圖畫?
《雪地里的小畫家》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識11個生字,會寫3個字。認(rèn)識兩個偏旁“蟲、目”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)讀生字,理解課文內(nèi)容,朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
識記生字。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、小動物頭飾。
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、情境導(dǎo)入
1、師出示雪景圖。
師:親愛的小朋友們,你們看到了什么?你們想在這么美的雪景中做些什么?
生:堆雪人、打雪仗等。
師:看來同學(xué)們都想在美麗的雪景中盡情的玩耍。今天老師還請來了四位小畫家,你們看:
出示四種小動物的圖片
師:你們想知道它們在雪地里畫了什么嗎?今天我們就一起學(xué)習(xí)17課《雪地里的小畫家》。
板書課題,生齊讀課題。
二、讀文感知
1、師:下面老師范讀課文,請同學(xué)們認(rèn)真聽,拿出你們的小手,邊聽邊用手指,老師讀到哪里小手指到哪里,眼睛看到哪里。
師范讀課文。
2、師:請同學(xué)們自己讀課文,遇到不認(rèn)識的字,請你拿出鉛筆,把不認(rèn)識的字圈出來。
學(xué)生自讀課文,師巡視。
三、識記生字
1、師:老師看到有很多同學(xué)已經(jīng)把不認(rèn)識的字用鉛筆圈出來了,遇到這些不認(rèn)識的字,你有什么好方法識記它嗎?
生:問老師、問同學(xué)、看拼音、查字典。
師:同學(xué)們的識記方法可真多呀!,請同學(xué)們拿出生字卡片,先在小組內(nèi)識字,小組開始活動。
學(xué)生小組合作認(rèn)識生字。
2、師:卡片上的生字你們都認(rèn)識了嗎?如果沒有拼音的幫助你們還認(rèn)識嗎?
現(xiàn)在我們做一個搶答游戲,如果你認(rèn)識卡片上的生字,請你站起來大聲的朗讀,看誰認(rèn)識的最多,讀的最快、最準(zhǔn)。最先與生字寶寶交上好朋友。
師出示生字卡片,生認(rèn)讀。
3、師:老師把這些生字卡片貼到黑板上,誰愿意做小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。
學(xué)生推薦小老師領(lǐng)讀。
4、游戲鞏固
利用媒體資源課件中的認(rèn)一認(rèn)部分,學(xué)生認(rèn)讀雪花上的'生字,鞏固生字。
四、再讀課文
1、師:冬天真美啊!漫天飛舞的雪花飄落下來,不一會兒世界就變成了銀白色。老師知道有的同學(xué)已經(jīng)按捺不住喜悅的心情,想用自己的聲音去感受冬天的美。請同學(xué)們同桌之間讀課文,一個人讀另一個人認(rèn)真的聽,如果他讀的有錯誤,請你幫助他改正,如果你認(rèn)為他讀的好,就用你喜歡的方式表揚(yáng)他。
同桌合作讀文,師巡視糾正讀音。
2、師:同桌對讀很開心,小組讀就更開心了。小組長起立,你們想帶領(lǐng)你們組采用什么樣的方式讀?
生答,齊讀、一人讀一句、小組長領(lǐng)讀等。
師:請小組長注意,
教案《新人教版一年級語文上冊《雪地里的小畫家》教案》,來自網(wǎng)!
在小組活動時,你們要認(rèn)真聽,聽你們的組員發(fā)音是否準(zhǔn)確,不要漏字、加字要有感情的朗讀。小組開始活動吧!
學(xué)生小組合作讀文。
師:哪個小組能為同學(xué)們表演?誰能說出他們讀的怎么樣?
小組讀課文,其他學(xué)生評價。
3、師:冬天是個神奇的魔術(shù)師,它輕輕的揮舞著小棒,就變出了大片大片的雪花,不一會兒,地面上就積滿了厚厚的一層雪,踩在腳底下軟綿綿的,發(fā)出咯吱咯吱的聲音,像交響樂一樣。誰能用你甜美的聲音美美的朗讀課文?
指名分段讀課文,師生評議。
4、師:冬天這么美,你們想知道小動物們在雪地上都畫了什么嗎?
生:想!
師:好,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
五、指導(dǎo)寫字
1、利用媒體資源中的寫一寫部分,指導(dǎo)書寫。
教師指導(dǎo):
幾:第一筆是豎撇,寫在豎中線的左邊,第二筆橫折彎鉤,起筆與撇的起筆相連。
用:外邊的同字框大小適中,最后一筆豎要壓在豎中線上。
魚:中間的“田”不能寫得太大,“田”第二筆橫折的橫壓在橫中線上,第四筆豎壓在豎中線上。最后為長橫。
2、學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,練習(xí)書寫。
3、展評欣賞,給滿意的字打上五角星。
六、作業(yè)
熟讀課文,抄寫生字新詞。
第二課時
一、動畫演繹文本
1、師:親愛的小朋友們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》,板書課題。
2、復(fù)習(xí)生詞。
師:上節(jié)課我們認(rèn)識的這些生字詞寶寶,你們還認(rèn)識嗎?大家來讀讀吧!
出示字詞卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
3、播放媒體資源中雪花紛飛和小動物們在雪地里奔跑作畫的場景,學(xué)生聽配音朗讀,感受下雪的快樂和畫面的愉悅。
二、深入感悟文本
1、師:請同學(xué)們讀詞(下雪啦),然后再大聲讀讀句子(下雪啦。惆l(fā)現(xiàn)什么了?
生:多了一個嘆號。
師:自己讀讀這句話吧。
學(xué)生自己讀、齊讀。
2、整體感知。
師:我聽出了你們盼望下雪時高興的心情,就帶著這種高興的心情自己讀讀課文吧!
生:自讀課文。
師:讀完課文,你知道了什么?
生1:我知道了小雞會畫竹葉,小狗會畫梅花,小鴨會畫楓葉,小馬會畫月牙。
生2:我知道了,冬天青蛙要在洞里睡覺。
生3:我知道了,這些小畫家不用顏料,不用筆就能在雪地上畫畫。
3、師:誰都是小畫家呀?再讀讀課文自己找一找。
生:自讀課文后回答。
師:(出示句子:小雞、小狗、小鴨、小馬都是小畫家。)自己讀讀這句話吧。
生:自讀句子。
4、師:小畫家在雪地上走,留下了一串串小腳印,像什么呢?自己再讀讀課文。
生:再讀課文。
師:雪地里誰的腳印像什么?兩人用這個句式互相說說。
同桌練習(xí)說一說,指名說。
5、師:(出示課文插圖)下雪了,樹上覆蓋著白雪,房頂上覆蓋著白雪,小橋、大地上都覆蓋著白雪,小畫家們來了,他們畫出了這么多美麗的圖畫,你們覺得誰畫的最美?
生:這四個小畫家畫得都很美。
師:那就讓我們美美地讀讀這幾句話吧。
師出示:
生自己練習(xí)讀、指名讀、齊讀。
6、師:“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫!蹦銈円瞾碜x讀這句話吧。指兩名學(xué)生讀。
師生評議。
7、師:這些小畫家畫得真快,真神奇,
《雪地里的小畫家》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識啦、梅等11個生字,會寫幾、用、魚3個字,認(rèn)識偏旁蟲、目
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文
3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪(蹄)子的形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)
4、通過課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)孩子對動物的喜愛之情
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、師:小朋友們,我們的家鄉(xiāng)寧波啊,很少下雪,我知道大家肯定和屠老師一樣,非常想在雪地里玩兒。那么這節(jié)課呢,老師就和大家一起去看一個雪白雪白的世界。你們看,我們到了!
(出示課件:動畫下雪的情景,一邊配上音樂)
2、提出問題:說說你想在這樣的下雪天做什么?
3、過渡:我們的小朋友一點(diǎn)兒也不怕冷,很想在這樣的雪地里痛痛快快地玩兒,那么,在我們的森林王國里啊,也有幾個小動物在雪地里玩耍。老師告訴你們,他們可不是簡單的小動物呢,他們是一群雪地里的小畫家。
4、板書課題:雪地里的小畫家
5、齊讀課題
二、初讀課文,教學(xué)生字
1、提出要求,自讀課文
師:請你借助拼音大聲地把這篇課文讀一遍,要求讀通順,讀正確
2、朗讀反饋
師:我們來開列小火車吧,一人一句
3、再讀課文
師:現(xiàn)在請你再讀一遍,會讀的讀完后請你站起來
4、教學(xué)生字
課件出示: la méi yòng jǐ wā
下雪啦 梅花 不用 幾步 青蛙
wèi cān jiā dòng shuìzháo
為什么 參 加 洞里 睡 著
三、教學(xué)課文
(1)總體感知
1、點(diǎn)名讀課文,其余同學(xué)用筆圈出課文中出現(xiàn)哪些小畫家
2、反饋答案
(2)教學(xué)一、二兩句
1、出示課件:四個小動物同時出場,同時畫面上出現(xiàn)課文一、二兩句
2、師:你們看,這群小畫家可愛嗎?如果你是其中的一個,你想說些什么,做些什么呢?
(引導(dǎo)他們多說,體會那種高興的心情)
3、朗讀指導(dǎo)(讀出愉快的心情)
(3)教學(xué)三、四兩句
1、過渡:這四個小畫家在雪地里玩得那么開心,來,我們一起看看它們到底是怎么畫畫的吧?它們都畫了些什么呢?
2、課件出示:四個動物分別動畫出場的過程,點(diǎn)擊動物時,會相應(yīng)出現(xiàn)腳印所像的事物,讓學(xué)生自己觀察,畫面上方還出現(xiàn)課文三、四兩句
3、齊讀三、四兩句
4、師:你從這兩句話中讀懂了什么?隨便說。
5、師:那么你最喜歡哪個小畫家呢?為什么?
6、讀讀你喜歡的小畫家的句子
7、師:小畫家們那么可愛,大家都很喜歡它們。我相信大家如果看了它們畫的畫以后,會更喜歡它們的。老師把它們的畫拍了照片,你們看,喜歡嗎?
8、課件出示由腳印組成的一幅圖畫,學(xué)生欣賞
9、朗讀指導(dǎo)
師:怎么樣,小畫家們能干吧?那么請你用贊美的語氣來讀一讀這兩句話
(4)、教學(xué)五、六兩句
1、過渡:那么多的小畫家在雪地里畫畫,可是,我們的青蛙兄弟呢?它到哪里去了啊?
2、課件出示:青蛙冬眠的圖片,同時出現(xiàn)課文五、六兩句
3、朗讀指導(dǎo),讀出問的語氣,可以多種形式,男女問答,師生問答
4、師:小朋友們,我們能不能把青蛙叫醒,讓它也一起來畫畫啊?為什么?
5、點(diǎn)出動物冬眠的知識
(5)、拓展
1、師:你還知道有哪些小動物要冬眠呢?
2、出示課件:要冬眠的`動物圖片
四、鞏固、拓展
1、師:這四個小畫家能夠畫出那么美麗的圖畫,那么,小朋友們想一想,雪地里還會出現(xiàn)其他的小畫家嗎?你知道它們會畫些什么呢?
2、師:小朋友們,你想不想在這樣的雪地上畫畫呢?你最想畫什么?
3、鞏固生字
課件出示:雪花飄落的游戲,讀對一個詞語(去掉拼音的那些生詞),落下兩片雪花,看看誰能讓這個冬天飄落美麗的雪花
五、書寫指導(dǎo)
1、觀察用在田字格中的位子,指出豎的位子
2、教師范寫
3、學(xué)生練習(xí),教師巡回指導(dǎo)
這是我前段日子上過的一堂公開課,現(xiàn)在把教案傳上來,一方面請大家指導(dǎo),一方面或許可以給需要的朋友參考參考。
《雪地里的小畫家》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會7個生字,認(rèn)識一個偏旁“”(竹字頭)
2.會認(rèn)9個生字。
3.朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會7個生字,認(rèn)識竹字頭。
2.朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
正確、規(guī)范地書寫:筆、竹兩個字。
教學(xué)過程
一、從課題入手,引導(dǎo)質(zhì)疑。
同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)第15課,(教師板書課題)齊讀課題:雪地里的小畫家。圍繞著課題,你們想知道什么?教師在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,進(jìn)行梳理,最后歸納出2個問題:①誰是雪地里的小畫家?②它們都畫了什么?
板書:誰?畫了什么?
二、初步了解課文內(nèi)容。
1.借助漢語拼音邊讀邊畫出本課的生字和會認(rèn)的字及標(biāo)出有幾句話。
2.同桌同學(xué)互讀課文,聽聽小伙伴讀音是否正確。
3.指名讀課文,要求準(zhǔn)確字音,把句子讀通順。
三、認(rèn)讀生字和會認(rèn)字,讀準(zhǔn)字音。
1.自己借助拼音讀讀生字和會認(rèn)字。
2.同桌小伙伴互相讀一讀,比比誰讀得最準(zhǔn)確?
3.抽讀生字和會認(rèn)字卡片:齊讀,開火車讀,指名讀。
4.做音節(jié)和漢字找朋友游戲。鞏固字音。
四、識記字形,了解字意。
1.學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的字形。通過組詞和生活實(shí)際理解字義。
2.四個人為一組,互相說說自己是怎樣記憶字形的,比比誰記憶字形的方法最好!
3.小組匯報學(xué)習(xí)過程
葉:左右結(jié)構(gòu),用學(xué)過的數(shù)字“十”加上一個口字就是葉,竹葉,樹葉,黃葉。
加:左右結(jié)構(gòu),左邊是力字,右邊加一個口就是加;蛴谩笆弊,把右邊“十”去掉,左邊加上“力”字。加法,參加。我喜歡參加學(xué)校的舞蹈班。
馬:用熟字去掉兩筆的方法記憶字形。“鳥”字去掉第一筆撇和第三筆點(diǎn),再把第二筆“橫折鉤”改成“磺折”,就是“馬”字。也可以用數(shù)筆畫的方法記憶字形,馬:
3筆。組詞:馬車,小馬。
用:用學(xué)過的熟字“月”記,“月”字加一筆“豎”就是“用”字。不用,用心,用力。
牙:用數(shù)筆畫的方法記憶字形,牙:牙齒,上牙、下牙。
竹:用數(shù)筆畫方法記。竹:
出示“”告訴學(xué)生是竹字頭,讓學(xué)生觀察“竹”字與“竹字頭”有什么不一樣?竹子。
筆:上下結(jié)構(gòu);上面是竹字頭,下面是“毛”字。鉛筆、筆尖、毛筆。讓學(xué)生想象毛筆是用什么做成的.。(出示毛筆實(shí)物)
五、指導(dǎo)書寫生字。
1.先讓學(xué)生仔細(xì)的觀察生字的每筆在田格中的位置。
2.學(xué)生在書中田格內(nèi)描紅。
3.在學(xué)生描字的基礎(chǔ)上說說重點(diǎn)筆畫的位置。
4.在學(xué)生說位置的基礎(chǔ)上,試著在書上把8個字試著寫一遍。教師巡視輔導(dǎo)。
5.學(xué)生提出難寫的“竹”、“筆”兩個字教師范寫。
6.學(xué)生獨(dú)立寫。
7.進(jìn)行評改!展示優(yōu)秀作業(yè)和進(jìn)步作業(yè),激發(fā)學(xué)生字字興趣。
六、教師小結(jié):
板書:
雪地里的小畫家
誰?畫了什么?
《雪地里的小畫家》教案 篇5
第一課時
一、引出課題
1。出示帶背景的幻燈片。問:你們看看圖上畫的是什么?誰能用一句完整的話將這幅圖的意思給大家說一說。
2。你們說下雪的景色美不美?(美)你們心里高興嗎?小動物心里也很高興,它們歡蹦亂跳地跑出家門,來到雪地上,都張著嘴巴,好像在說話,今天,我們就學(xué)習(xí)第13課。
板書課題:13。雪地里的小畫家(齊讀)
二、粗讀課文,了解大意,識記生字字音
過渡:小畫家指的是誰?它們都畫了什么?為什么說它們是雪地里的小畫家?等我們學(xué)完之后就明白了。
。ㄒ唬┏踝x課文。學(xué)生輕聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
。ǘ┙處煼蹲x。學(xué)生思考:這首兒歌有幾行?有幾句話?用筆標(biāo)出來。
。ㄈ┗卮鹚伎碱}。(共有8行,6句話)
。ㄋ模┲该6人,一人讀一句。看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀連貫。
。ㄎ澹┏鍪旧挚ㄆ瑱z查離開拼音能否記住生字字音。
三、講讀課文
。ㄒ唬R讀課文。
邊讀邊想:書上哪兒寫的是這幅圖的意思。(一、二句話)
(二)學(xué)習(xí)一、二句話。
1。學(xué)生讀一、二句。
2。教師指導(dǎo)讀出高興的語氣。
3。雪地里來了這么多小動物,書上用了一個詞,是哪一個?讀第二句。(一群)
4。雪地里來了一群什么?(小畫家)
什么叫畫家呢?書上的小畫家指誰?
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三句。
1。學(xué)生讀第三句,回答問題。
2。教師板書。
小雞 小狗 小鴨 小馬
3。這些小動物都畫了什么?
4。學(xué)生說,教師板畫。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四句。
1。它們是怎么畫的呢?讀第四句。
“顏料”是指平時畫畫時用的顏色。
不用……不用……,那它們用什么畫?
2。出示幻片—小雞畫竹葉圖,問:①小雞真的會畫竹嗎?②竹葉指的是什么?
3。在竹葉旁貼小雞圖片。小雞的腳印像什么?你們見過真的竹葉嗎?(出示實(shí)物竹葉,比較竹葉與小雞腳印的形狀。)
4。小雞畫的畫兒這么像竹葉,所以稱小雞是什么?(指課題:小畫家)它心里高興不高興?用高興的語氣讀第三、第四句。
5。小狗、小鴨、小馬畫什么?是真的會畫嗎?這些畫指的'是什么?叫三個同學(xué)上前貼出小鴨、小狗、小馬圖片。貼片說:小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙,再引導(dǎo)說:小狗的腳印像梅花,小鴨的腳印像楓葉,小馬的腳印像月牙。
6。它們畫得這么好,所以也叫它們是——為什么叫它們“雪地里的小畫家”?為什么它們畫的不一樣?
過渡:小動物都夸自己畫的畫兒好,只有小狗閉嘴不說話,它想起什么來了?
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)五、六句。
1。讀五、六句。
2。你們知道冬天青蛙要干什么?(冬眠)所以青蛙是一種冬眠動物。
。R讀課文。
四、總結(jié)
今天,我們學(xué)習(xí)了第13課《雪地里的小畫家》,知道了小雞、小狗、小鴨、小馬四個小畫家的腳趾的不同特點(diǎn)及青蛙冬眠的習(xí)性。平時我們要注意多觀察,這樣才能知道更多知識。
第二課時
一、朗讀課文
二、總結(jié)歸納
。ㄒ唬⿲W(xué)了這課,你知道了哪些知識?
。ǘ┠氵知道哪些小動物腳印的樣子?
。ㄈ┠氵知道哪些動物冬眠?
三、學(xué)習(xí)生字
。ㄒ唬┲该x生字詞。
。ǘ╅_火車讀生字詞。
。ㄈ┱l會記住這些生字。
。ㄋ模┚毩(xí)書寫生字,每個寫兩遍。
四、指導(dǎo)課后練習(xí)2的填空,先填寫,再讀一讀
五、練習(xí)有感情朗讀、背誦
《雪地里的小畫家》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“啦”、“梅”等11個生字,會寫“幾”、“用”、“魚”3個字,認(rèn)識偏旁“蟲”、“目”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪(蹄)子的形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4、培養(yǎng)學(xué)生對自然美的欣賞,學(xué)會熱愛大自然,親近大自然。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):自主識記11個生字,正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
難點(diǎn):通過朗讀,知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片
課時安排:2課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1、認(rèn)識11個生字,認(rèn)識2個偏旁。會寫“幾、用”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道四種動物爪(蹄)的不同形狀。
【課時重難點(diǎn)】
認(rèn)字寫字;朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入
1、(播放畫面,教師描述):昨天夜里,動物王國里下了一場好大好大的雪,雪花落在地上,大地鋪上了厚厚的棉被,小樹和房子也穿上了暖和的白棉襖。
2、出示一系列雪景幻燈片:看到這么美的雪景,你想說什么?
3、指導(dǎo)朗讀第一句。“下雪啦,下雪啦!”
A、請你趕緊把這個好消息告訴大家吧!
B、“啦”是生字,誰再來讀讀。注意輕聲。
C、現(xiàn)在你是第一個看到下雪的人,請你把這好消息趕緊告訴自己周圍的小朋友。
D、請你把這個好消息告訴所有的好朋友,把聲音傳得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,該怎么讀?
E、這么興奮,怪不得這句話的末尾用了感嘆號!
指名讀。好開心哪!把這感嘆號都讀出來了(課件中感嘆號變紅色)。真棒!
誰再來讀讀?真是又驚又喜啊!(課件中感嘆號變大。)
還有誰想讀?興奮極了。ㄕn件中感嘆號變得更大了。)
4、揭示課題。大家都聽到了,小朋友們也聽到了,還有好多動物小畫家們也聽到了,今天老師就帶大家走進(jìn)這片雪地,來學(xué)習(xí)17課《雪地里的小畫家》。
5、師板書課題!把保何覀儗W(xué)過,雪人大肚子一挺!暗亍保菏裁吹兀俊袄铩保阂矊W(xué)過,里的反義詞是?外!暗摹保阂p聲!靶‘嫾摇保何蚁嘈盼覀儼嘁欢ㄒ灿泻芏嘈‘嫾遥≈该x課題。請小朋友舉起小手跟著老師認(rèn)認(rèn)真真地把課題寫下來,好嗎?
二、初讀課文、整體識字
1、師配樂范讀,圖文并茂、整體感知。
2、初讀
A、第一次自由讀。同學(xué)們聽的習(xí)慣真好,一個個眼睛睜得亮亮的,你們想不想讀啊?
B、第二次讀,圈出生字。敢不敢接受挑戰(zhàn)?打開書123頁,邊讀邊把生字圈出來,看看你認(rèn)識了幾個生字。
3、指名讀:詩歌是一行一行地寫的,這首詩有8行,老師請4個小朋友來讀,每個同學(xué)讀——兩行。誰有勇氣站起來讀讀,真能干!
相機(jī)出示生字卡片、學(xué)習(xí)生字
3、4行:這里有一個生字。“梅”:梅花它是什么時候開的?
開火車讀,齊讀。
5、6行:
“成”:指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。師:好多人能給它找朋友呢。指名給“成”字組詞
“幾”:這個字肯定不用教了,數(shù)學(xué)課上經(jīng)常學(xué)到幾加幾。
“用”:這個生字記住肯定沒問題,誰有辦法?(月亮的月拉寬了,中間加一豎就是……用。)揮揮手來讀……“不用”。
7、8行:這兩行這么難讀,讀得這么好,真能干!誰還能向他挑戰(zhàn)。
“蛙”:怎么記住它?(青蛙喜歡吃害蟲,所以它是蟲字旁的。)
“為什么”:帶著問號來的是誰啊?
“參、加”:加起來就是參加。幼兒園里你參加過什么活動?把話說完整,我參加過……(參:聲母c韻母an)
“洞”:有一座高高的山,水從左邊的山洞里慢慢地流出來,這是什么字?(猜字謎也是記字的好方法)(怎么記?字謎:水滴石穿)
“睡”:做個動作,看看這個生字,你肯定有辦法記住。左邊是“目”表示眼睛,你的眼皮慢慢地垂下來就睡著啦!睡的反義詞是?(
怎么記?)
師:這么難讀的句子現(xiàn)在你肯定能讀好了!誰來讀?
4、和生字交上了朋友,相信課文一定讀得更好了,趕緊讀給同桌聽聽吧!讀得好,別忘了給你的同桌大拇指。看誰能得到大拇指!
5、貼貼連連、趣識腳印
A、師:這么多同學(xué)都得到了大拇指,真了不起!那么讀了這么多次課文,你知道雪地里來了哪些小畫家,它們分別畫了什么嗎?不急!請你用分別用“——”和“~~~~”在課文里把這些小畫家名字和它們畫的畫劃出來。(課件出示“雪地里來了()、()、()和()四個小畫家!保┯(xùn)練學(xué)生用“和”字說話。
評:用上一個“和”字,把四個畫家的名字報得順順當(dāng)當(dāng)?shù)?,誰還能像他這樣用上“和”字說一說?
B、師:老師再提個更難的,雪地里都出現(xiàn)了什么畫呀?請你用“~~~~”在課文里劃出。(參照課后練習(xí))(課件出示:雪地里出現(xiàn)了( )、( )、( )和( )的畫。)
評:誰能像剛才一樣在最后一項(xiàng)前面加個“和”字來說一說?看來“和”字的作用還真不小。
C、連線。師:小畫家們都請出來了,你看,小雞畫……哎呀,亂了亂了,誰畫的什么畫呢?誰能上來連一連?(指名上臺連線)大家別著急,打開書124頁,動手連一連,看誰連得又快有準(zhǔn)。
D、校對
師:憑什么一定要說小雞畫樹葉呀?我說小雞畫梅花也可以呀?要想說服我,你可得從文中找到根據(jù)喲!預(yù)設(shè):
生:不可以!因?yàn)闀姓f“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫”,那些畫其實(shí)就是它們的腳印。
師:哦,你真會讀書。
生:因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉,所以說“小雞畫竹葉”。小鴨的腳印……
師:哦~我明白了。你們說得那么好,能把句子讀好嗎?自己試試!
三、寫字“幾、用”
1、馬上進(jìn)入我們的寫字環(huán)節(jié),我們活動一下手指和身體,(課間操)。
2、準(zhǔn)備好了嗎?請看大屏幕,這兩個字有什么相似的地方。(第一筆都是豎撇。)你覺得哪個字比較難寫,你要提醒大家注意什么?先來說說“幾”,你想提醒大家什么?
。1)觀察“用”在田字格中的位置,指出豎的位置
“用”:觀察筆順,書空。教師范寫,注意在田字格中的位置。半包圍結(jié)構(gòu),寫得寬,立在田字格中央,兩橫長短一樣,靠近橫中線,一豎豎在豎中央。(讓學(xué)生說出要注意的地方)兩小等號中間站。給“用”組詞。
(2)幾:觀察筆順,書空。筆畫越少的字越難寫,請你睜大眼睛看仔細(xì),一共兩筆,豎撇,頓要下,這個字要瘦。“幾”和“兒”做比較。同時出示“兒” 。
2、觀察筆順,書空。
3、教師范寫
4、自由練習(xí)
5、展示講評再自主練習(xí)
四、作業(yè)布置
1、認(rèn)讀本課生字新詞。
2、熟讀課文,爭取能會背誦。
向爸爸媽媽了解冬眠動物有哪些。
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