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關(guān)于《背影》教案范文集合6篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的《背影》教案6篇，希望能夠幫助到大家。
《背影》教案 篇1
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點。
2、通過關(guān)鍵詞語，句子表達(dá)特殊感情。
3、領(lǐng)會本文所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。
4、感受父子之間的濃濃親情，聯(lián)系自身，凈化靈魂。
教學(xué)重點、難點：
重點：重點語段(第六段父親買橘子的過程的描寫)閱讀，感受理解父親的`愛子之情。
難點：樸實的語言的表達(dá)效果。
課時安排：
2課時
教學(xué)步驟及內(nèi)容：
一、導(dǎo)入
二、前提測評
正音練習(xí)：給加底線的詞注音
交卸（ ） 奔喪（ ） 橘子( ） 晶瑩（ ） 迂腐（ ） 瑣屑( ）
柵欄（ ） 差使（ ） 照看行李( ）
三、作者介紹及寫作背景
朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里 。
《背影》是記實散文，寫于1925年。作者曾說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。當(dāng)時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實，……”
四、閱讀課文：
用下列符號進(jìn)行圈點批注劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。
不能理解的詞語用橫線，認(rèn)為用得好的用方框。關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。有疑問的地方，用括號和問號。
（閱讀訓(xùn)練，養(yǎng)成讀書動筆好習(xí)慣。教師巡視，讓批得好的同學(xué)發(fā)言，教師小結(jié)。）
五、師生互動
1、段落層次劃分
開篇設(shè)疑 惦記背影（思念父親）1
悲涼氣氛（別時家境）2-3
回憶往事 墊背影（細(xì)心關(guān)照）4-5
刻畫背影（望父買橘）
惜別背影（父子分手）6
別后思念 再現(xiàn)背影（別后懷念）7
2、思考討論
�。�1）、請找出本文的文眼。 （文眼就是文章的字眼兒，讀出了文眼，就讀出了中心。文眼常常出現(xiàn)在開頭或結(jié)尾。）
明確：我最不有忘記的是他的背影。
�。�2）、“我”與父親最后一次相見于什么時候?什么地點?
明確：二年前的冬天,徐州
�。�3）、“我”與父親見面的背景如何？
a:祖母死了 b:父親的差使也交卸了(禍不單行,家境慘淡）
�。�4）、課文寫了“我”幾次流淚？
a:悲哀之淚：見父親,睹家境,想祖母
b:感動之淚：望親買橘,父子離別
c:傷心之淚：再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩
�。�5）、文中一共寫了父親幾個背影？
<1>惦記背影（思念父親）
<3>惜別背影（父子分手）
六、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
�。�1）、課文哪兩個地方著重寫父親的背影？
a:父親買橘子爬月臺的時候；b:父親送子時，下車往回走，混入人群的時候。
�。�2）、請找出父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會它所含的意思。
<1>不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?!--1-->
《背影》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1．反復(fù)朗讀課文，理清文章的線索，把握人物在特定環(huán)境下的形象特征。
2．理解文章中父親的四次“背影”，品味樸實無華卻飽含感情的語言 。
3．感受父愛的偉大，學(xué)會關(guān)愛父母。
教學(xué)重難點
學(xué)習(xí)從平凡生活中擷取細(xì)節(jié)展現(xiàn)人物。體會平實的語句中蘊含的感情。
教學(xué)工具
多媒體、板書
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
父親是一部大書，年輕的兒女們常讀不懂，直到他們真正長大，站在理想與現(xiàn)實、歷史與今天的交匯點上重新打開它時，才能讀懂父親那顆真誠的心。今天我們一同走進(jìn)朱自清的《背影》。通過“背影”這一感情的聚焦點，一同感受這一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表現(xiàn)的父親對兒子深沉的愛，共同體會父子深情。
�。ǘ┏鍪灸繕�(biāo)
1．反復(fù)朗讀課文，理清文章的線索，把握人物在特定環(huán)境下的形象特征。
2．理解文章中父親的四次“背影”，品味樸實無華卻飽含感情的語言 。
3．感受父愛的偉大，學(xué)會關(guān)愛父母。
過渡語：同學(xué)們，讓我們正確朗讀課文，勾畫文中重點的字詞，打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，然后根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)，完成自學(xué)任務(wù)。
二、先學(xué)
（一）自學(xué)指導(dǎo)
用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文。（注意：語速、語調(diào)、節(jié)奏和感情）并思考以下問題：
1．緊扣“四”字，解讀《背影》，試一下請找出：四次背影、四次流淚、四句父親的話。
點撥：“背影”在文章中共出現(xiàn)四次，開頭設(shè)疑——點出背影 ；望父買橘——刻畫背影 ；父子分手——惜別背影 ；結(jié)尾思念——照應(yīng)背影 。以“背影”為線索，把各部分材料巧妙地組織起來，反復(fù)照應(yīng)了標(biāo)題，使文章貫串一氣，渾然一體。
四次淚，徐州見父——難過的淚 ；望父買橘——感動的淚 ；父子分手——惜別的淚 ；北京思父——傷心的淚。“感人心者，莫先乎情”，從四次流淚中，讓我們看到了朱自清先生對父親深深的摯愛和他那顆水晶般透明的心。
父親對我的關(guān)愛的話主要也是四句。第一處：父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人這路！”這是父親在禍不單行，家境十分慘淡的處境下，強抑悲苦，反過來勸慰兒子，可見父親的體貼。第二處：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓�！”父親當(dāng)時急于謀事，在生存的巨大壓力下，憂心如焚，但是兒子在他的心目中高于一切，惟恐兒子有什么閃失，所以最后決定親自送兒子。第三處：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動�！备赣H把兒子送上了車，已經(jīng)照顧得無微不至了，可是還覺得沒有盡夠心意，看到站上有賣橘子的，便要為兒子去買橘子。過鐵道不容易，父親自己很明白，可是為了兒子，自己仍然心甘情愿地去買橘子。第四處“我走了，里邊沒人”。父親惦念路途平安，要等到兒子回到北京后來信報平安，才能放心。 四句話中蘊涵父親多少對兒子的憐惜、體貼與依依不舍，樸實的語言中充滿著溢于言表的深摯感情，父親的那顆愛子之心躍然紙上。
2。分清段落層次，疏通文意。
點撥：回家奔喪一喪事畢，赴南京，父子同行事雖忙，不放心，親自送行
南京送別 看行李，揀座位，再三叮嚀
穿鐵道，見背影，幾度落淚
北京思父——持父信，見背影，淚光晶瑩
�。ǘ┳詫W(xué)檢測
要求：在學(xué)案上完成自學(xué)檢測題目，書寫認(rèn)真、規(guī)范，不能亂涂亂畫，一對一檢查并用紅筆糾錯。
1．《背影》的作者是——，字——，江蘇揚州人�！摇⒃娙�、學(xué)者、—— 。散文代表作品有《 》《 》《 》《 》等。
2．初讀課文，詞暢句通 ，試著給下面劃橫線的字注音。
交卸 奔喪 差使 狼藉 躊躇 迂腐
頹唐 瑣屑 蹣跚 簌簌 擦拭 舉箸
�。ㄈ┪业囊苫�
發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更重要。在剛才的學(xué)習(xí)中你有什么疑惑，提出來請大家?guī)椭鉀Q：
三、后教
過渡語：同學(xué)們，我們已經(jīng)初步理解文意了，那么接下來讓我們根據(jù)學(xué)案提示，再次速讀課文，10分鐘完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)，先獨立思考，再組內(nèi)交流，準(zhǔn)備展示。
1、請用簡潔的語言概括出來請用波浪線劃出具體描寫“背影”的語句，思考： 第六段描寫父親背影時有哪些精彩之處？
點撥：段落中的“定格描寫”；“連續(xù)動詞”描寫；“淚”的表“情”作用； 黑色與紅色； 父親的話語欣賞； 動詞的表現(xiàn)力；父親的外貌；兩次寫“背影”；父親買橘等。層次分明，語言樸素、情感深沉地描寫了父親的背影，那布帽、布馬褂、布棉袍，表現(xiàn)了父親的家庭敗落、生活困苦的境遇；那蹣跚的步態(tài)，那探身、攀手、縮腳、傾身等動作，形象地描繪了父親的費勁吃力；那叮囑的話語，表現(xiàn)了父親的關(guān)懷備至；那流淚，又流淚的敘述，表現(xiàn)著作者內(nèi)心非常復(fù)雜的情意。
2、請用著重點標(biāo)出父親過鐵道買桔子的`動詞，以“我認(rèn)為－－用的好，因為－－－”的句式品味作者用詞的妙處。
點撥：言之成理即可。
3。本文不同于一般作品從正面著筆去描寫人物肖像，著力于神情、音容笑貌的描繪，而是選取了對兒子來說再平常、再熟悉不過的“背影”為表現(xiàn)角度，為什么車站送行父親的背影竟使兒子感動得流淚？
點撥：“背影”是本文的文眼，是貫穿全文的線索，起到點題的作用。這是一個令人感動的、令普天之下所有華夏兒女都感動的“背影”，摧人淚下，感人至深。朱自清先生除了被深深感動外，還會有一絲的后悔或遺憾；因為二十歲的他當(dāng)年并沒有很好地理解父愛，還有“暗笑他的迂”等不應(yīng)有的心理。所以一旦理解之后，定會有自責(zé)之意。 這是他平生以來第一次真正理解到了父愛的真諦，第一次頓悟到了父愛的存在。 這是惜別的“背影”。朱自清在頓悟到父愛的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步理解父親對自己無微不至的關(guān)懷照顧，即將分別格外依戀。
當(dāng)時中國社會的狀況是：軍閥割據(jù)，帝國主義勢力明爭暗斗，知識分子朝不保夕，奔波勞碌，謀事艱難，在他們心頭籠罩著一層不散的愁云。采用記實的手法，通過一個特定的角度“背影”去寫父子之間在那特殊的社會背景之下的相愛相憐的感情，所以更喚起人們的同情、嘆惋和共鳴。
課后小結(jié)
教師寄語：青春年少，我們也曾對摯愛我們的父親任性過，誤解過。請以 “爸爸，我想對您說” 為開頭給你的父親寫一篇短文，來表達(dá)你對他們的愛。課下整理成書信，寫給父親。
課后習(xí)題
請迅速完成下列題目，一對一檢查后迅速用紅筆糾錯。（兩個題目任選其一）
1。有人說：“父愛象一張弓，折彎身軀蓄一生之勢把孩子射向遠(yuǎn)方”。父愛如山般厚重，如海洋般深沉，如天空般廣闊，如郁金香般含蓄。在你的人生經(jīng)歷中，你的父母肯定也給予了你許許多多的關(guān)愛，想一想，你有過哪些被父母感動的記憶？（150字左右）
2。讀下面兩段歌詞，請寫一寫你對父親的理解。
�、傧胂肽谋秤�，我感受了堅韌，撫摸您的雙手，我摸到了艱辛，不知不覺您鬢角露了白發(fā)，不聲不響您眼角上添了皺紋。聽聽您的叮矚 ，我接過了自信 ；凝望您的目光 ，我看到了愛心 。有老有小您手里捧著笑聲 ，再苦再累您臉上掛著溫馨 。
②那是我小時侯，常坐在父親肩頭。父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛。忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大，忘不了一聲長嘆半壺老酒。等我長大后，山里孩子往外走。想兒時一封家書千里寫叮囑，盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗。都說養(yǎng)兒能防老，可兒山高水遠(yuǎn)他鄉(xiāng)流；都說養(yǎng)兒為防老，可你再苦再累不張口。兒只有輕歌一曲和淚唱：愿天下父母平安度春秋
板書
《背影》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力：明確文章的線索，體會父子情深，品味樸實、飽含深情的語言，從而提高學(xué)生品味語言的能力和從寫作中精選材料、謀篇布局的能力。
2、過程與方法：在閱讀方法上，以朗讀訓(xùn)練為重點;內(nèi)容探究上，以學(xué)生自學(xué)為主，采用自主、合作、探究的方式;在寫作練習(xí)上，學(xué)習(xí)運用截取法來敘事抒情的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生用“整體感知、重點研讀、合作探究、自主學(xué)習(xí)”的模式來掌握內(nèi)容，領(lǐng)悟內(nèi)涵。
3、情感、態(tài)度與價值觀：體味文中血濃于水的濃濃親情，陶冶學(xué)生愛我親人、愛我生活的高尚情感。
教學(xué)重點
1、四次背影、四次流淚的描寫作用。
2、感受深切的父愛,體會作者的思想感情。
教學(xué)難點
文中父愛的體會及主旨的體現(xiàn)
課前準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí); 2、小黑板、朗讀錄音、錄音機。
教學(xué)課時
2課時
教學(xué)過程
第1課時
一、導(dǎo)入。
1、師述：同學(xué)們!我想你在很小的時候就學(xué)會了唱一首歌唱母愛的歌,你們說是哪一首歌呀?(《世上只有媽媽好》),母愛是最偉大的,可你們知道嗎?父愛也是最了不起的。不是有這樣一句話嗎:“父愛如山”,到底這句話是對還是不對呢?下面我們一起來學(xué)習(xí)第7課,朱自清的散文——《背影》
2、走近作者。
朱自清(1898-1948),字佩弦,江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學(xué)者。 名篇有《綠》、《春》、《荷塘月色》。作品收在《朱自清全集》里。
《背影》是記實散文,寫于1925年。作者曾說:“我寫《背影》,就因為文中所引的父親的來信那句話。當(dāng)時讀了父親的信,真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處,特別是《背影》里所敘述的那一回,想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實,……”
3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。(小黑板出示)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1)有感情地朗讀課文,體會文中蘊含的父子深情。
(2)理清文章結(jié)構(gòu)層次,理解背影的線索作用。
(3)學(xué)習(xí)本文抓住人物特征刻畫人物的方法,品味樸實簡潔的語言。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音:(見黑板)
2、指導(dǎo)學(xué)生理解詞語:
根據(jù)詞義寫出詞語
(1)因為腿腳不靈便,走路緩慢搖擺的樣子。(蹣跚)
(2)紛紛落下的樣子。(簌簌)
(3)亂七八糟的樣子。(狼籍)
(4)細(xì)小而繁多(的事)。(瑣屑)
(5)衰頹敗落。(頹唐)
三、整體感知課文
(一)朗讀課文:——播放朗讀
(二)思考問題討論問題:
1、本文寫的主要事件是什么?
(父子浦口送別)
2、全文共寫到父親幾次背影的?課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的?
以“背影”為線索組織材料,
第一次(在第1段):懷念父親 惦記背影
第二次(在第6段):望父買橘 刻畫背影
第三次(在第6段):父子分手 惜別背影
第四次(在第7段):別后思念 再現(xiàn)背影
全文脈絡(luò)清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
3、為什么要多次描父親的背影呢?(為了突出父疼子)哪一次寫背影最具體呢?(第二次)
讓學(xué)生齊讀課文第六段
4、本段運用了哪些方法來描寫父親?為什么寫得這樣詳細(xì)呢?
四、小結(jié):
在你的生命過程中,父母的關(guān)愛一直陪伴在身旁,請你隨時留意,一定會有令你印象最深刻的一個片段。
五、作業(yè)。
1、完成課后習(xí)題“一 1”
2、熟讀課文,找出文中你覺得寫得精彩的文段,并說說理由。
第2課時
一、導(dǎo)入。
上節(jié)課我們開始學(xué)了朱自清的《背影》,感知了文中的內(nèi)容,了解文中對背影的`描寫,本節(jié)課我們再繼續(xù)來學(xué)習(xí)。
二、舊課復(fù)習(xí)。
請根據(jù)課文填空:(投影9)
我看見他( ) 著黑布小帽,( )著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地( )到鐵道邊,慢慢( )身下去,尚不大難。可是( )過鐵道,要( )上那邊月臺,就不容易了。他用兩手( )著上面,兩腳再向上( );他肥胖的身子向左微( ),顯出努力的樣子,這時我看見他的背影,我的淚很快地( )下來了。
歸納段意:買桔子送別
三、問題探討。(小黑板)
1、朗讀第六自然段。思考:本段從哪些方而來描寫父親?先勾畫出相關(guān)的詞語或句子,再想一思這樣寫有何作用?
明確:
(1) 外貌:
○1父親的穿戴:黑、深青。 作用:表明家境不好,心情憂傷
○2父親的體態(tài):肥胖。 作用:表明行動不便,艱難。
(2)動作:
○1走路的姿勢:蹣跚 作用:年紀(jì)較大、腿腳不便
○2爬月臺時的動作:攀、縮、傾 作用:行動不便、步履艱難
老師點評:這四句話都很簡短,意思也很平常。這樣簡短平常的話是否缺乏感情?不是,樸素的言語中往往含有深摯的愛意;平淡的話語里往往隱藏著不平靜的心情。
兒子上車前：
“不要緊,他們?nèi)ゲ缓��！?父親當(dāng)時急于謀事,在生存的巨大壓力之下,憂心如焚,但是兒子在他心目中高于一切,惟恐兒子路上有什么閃失,所以最后決定還是由自己親自送。
“我買幾個橘子去,你就在此地, 不要走動。” 父親已經(jīng)把兒子送上車,已經(jīng)關(guān)照得無微不至,兒子也勸父親可以走了,而父親還覺得沒有盡夠心意,看見站上有賣橘子的,便要去給兒子買橘子。過鐵道不容易,自己受點累,能讓兒子受用,他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來,忘了行李。父親的關(guān)懷真是無微不至。
兒子上車后：
“我走了,到那邊來信!” 惦念路途平安,要等到兒子回到北京來信報平安,才能放心。
“進(jìn)去吧,里邊沒人�！� 走了幾步就回頭,可見心里還是惦記著兒子,依依不舍。又想到兒子所帶的行李,叫兒子小心,什么都為兒子著想。
小結(jié):同學(xué)們寫作時,要善于用樸素的語言寫出深摯的情感;選材時,也要善于選擇那些平常而又飽含深情的素材。
過渡語:
有人說過:世界上最大的是海洋,比海洋更大的是天空,比天空更大的,是父母對兒女的恩情!下面我們再一同來感悟一下作者所寫的“父親送我上車”時的情形。
2、質(zhì)疑:(小黑板)
(1)父親在怎樣的情況下送我上車的?
(2)如何理解文中兩次“聰明”?
(3)父親穿的是用什么做的衣服?我穿的又是用什么做的大衣?從這穿的衣服說明了什么?
(4)作者這樣寫父親送我上車有什么意義?(為寫背影作鋪墊)
3、閱讀最后一段后,探討:(小黑板)
(1)課文結(jié)尾寫父親的背影,是在“晶瑩的淚光中”,這是為什么?
父親信上說到了“大去之期”,說明他的身體和心境都到了日薄西山的地步,想到父親對自己的許多好處,想到父親的背影,作者不禁淚如泉涌。
(2)“我讀到此處,在晶瑩的淚光中,又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉!我不知何時能與他相見!”
課文最后又寫到父親的背影,有什么作用?
■ 這個“背影”寄托著作者對父親的深沉的思念,
■ 寫思念,是為了烘托父親的愛子之情,深化文章主題。
4、文中到底寫到幾次流淚?這幾次的所流之淚有何不同?
(四次流淚:悲哀之淚;感動之淚;感傷之淚;傷心之淚)
四、小結(jié):
從這一文我們可以感受到:
世間的愛千萬種,
惟有父母之愛最無私。
時間的長河可以帶走一切,
但帶不走父母的愛。
它已深入我們的骨髓,
溶入我們的血液。
這愛留在我們的心中,
時刻溫暖我們的生命歷程。
朱自清的這篇散文處處都流露出濃濃的父子之新,難怪朱自清父親讀《背影》有言:1928年,我家已搬至揚州東關(guān)街仁豐里一所簡陋的屋子。秋日的一天,我接到了開明書店寄贈的《背影》散文集,我手捧書本,不敢怠慢,一口氣奔上二樓父親臥室,讓他老人家先睹為快。父親已行動不便,挪到窗前,依靠在小椅上,戴上了老花眼鏡,一字一句誦讀著兒子的文章《背影》,只見他的手不住地顫抖,昏黃的眼珠,好像猛然放射出光彩。
請同學(xué)們課后,再去認(rèn)認(rèn)真真地反復(fù)閱讀,體會文中流露出的情感。
五、作業(yè)。
1、完成課后習(xí)題
2、寫你父親(或母親)送你上學(xué)的一個“背影”或一個場面。
3、課外閱讀幾篇寫父愛,母愛的好文章,寫一篇讀書筆記.
六、板書設(shè)計
1、背影
開頭設(shè)疑————————點出背影 第一次流淚：悲傷
望父買橘————————刻畫背影 第二次流淚：感動
父子分手————————惜別背影 第三次流淚：惜別
結(jié)尾思念————————再現(xiàn)背影 第四次流淚：思念
《背影》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
學(xué)習(xí)用截取法，構(gòu)建文章，體會父子情深，品味樸實、飽含深情的語言，從而提高學(xué)
生品味語言的能力和從寫作中精選材料、謀篇布局的能力。
過程與方法
這是一篇敘事紀(jì)實散文。學(xué)習(xí)本文，閱讀方法上以朗讀訓(xùn)練為重點；內(nèi)容探究上，
以學(xué)生自學(xué)為主， 采用自主、合作、探究的方式；在寫作練習(xí)上，學(xué)習(xí)運用截取法
來敘事抒情的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生用整體感知、重點研讀、合作探究、自主學(xué)習(xí)的模式來掌握內(nèi)容，領(lǐng)悟內(nèi)涵。
情感、態(tài)度與價值觀
體味文中血濃于水的濃濃親情，從感情的聚焦點背影中發(fā)掘深深的父愛，陶冶學(xué)
生愛我親人、 愛我生活的高尚情感。
教學(xué)重點，難點
重點：體會樸實、飽含深情的語言，感悟作者由感情的聚焦點背影抒發(fā)的真摯親情。
難點：明確文章背影與 父子深情和諧統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)特點；體會文章余音裊裊、情思綿綿的意蘊。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師制作CAI課件（含動畫歌曲《背影》，CCTV-3電視散文詩《背影》，歌曲《父親》）
教學(xué)流程設(shè)計
一、 設(shè)置情境，導(dǎo)入新課 。
欣賞動畫歌曲《背影》，感受父子深情。
二、 作家作品（教師講授）
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朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里 。
《背影》是記實散文，寫于1925年。作者曾說：我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。當(dāng)時讀了父親的.信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實，
�。ǘ侗秤啊方榻B
《背影》，一篇娓娓道來的文字，何以在文壇不朽？正在于它是一記情感的重錘，重重地敲擊在人的心靈共鳴點上。父子親情，罄竹難書。但在這里，背影的一瞬化作了永恒，一個背影力敵萬語千言的傾訴。背影，恰似一道情感的閃電，照徹千千萬萬顆赤子之心。
三、整體感知。（師生互動）
�。ㄒ唬┧伎紗栴}
1. 本文寫的主要事件是什么？
買橘送別
2. 本文出現(xiàn)了幾次背影，表達(dá)了什么中心？
思念父親，惦記背影 (1)
父子深情 望父買橘，刻畫背影 (6)
父子分手，惜別背影 (6)
別后思念，再現(xiàn)背影 (7)
（二）朗讀并分析、重點研討
1.在送行過程中，父親為兒子做了哪些事？
�、儆H自送行 ②照看行李 ③講定價錢 ④送子上車
⑤揀定座位 ⑥ 叮囑兒子 ⑦囑咐茶房 ⑧為子買橘
2. ① 其中哪一件事最讓你感動？為什么？
買橘送別。因為最能表現(xiàn)父子深情。
�、� 有感情地朗讀買橘子的背影，分析作者是怎樣細(xì)致刻畫這一背影 的?
父親的穿戴： 黑 深青 . 穿著樸素 心情沉重。
走路的姿勢： 蹣跚 . 年紀(jì)較大 腿腳不便。
爬月臺動作： 攀 縮 . 行動不便 步履艱難。
3. 父親對兒子的關(guān)懷，除了為兒子做了這么多細(xì)小繁瑣的事，用了外貌和動作描寫以外，還用什么描寫方式表達(dá)這種關(guān)愛？
語言描寫：
（1）、不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?/p>
�。�2）、我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。
（3）、我走了，到那邊來信！
（4）、進(jìn)去吧，里面沒人。
四、合作探究（生生互動、師生互動）
你認(rèn)為父親為兒子做的這些事普通嗎?為何兒子會多次流淚?
a: 祖母死了。
特定的情境：
b: 父親的差使也交卸了。 (禍不單行,家境慘淡）
C: 為父親的所為而感動。
五、拓展延伸
（一）歌曲欣賞 感受父愛
崔京浩演唱的《父親》
那是我小時侯/ 常坐在父親肩頭 /
父親是兒登天的梯 / 父親是那拉車的牛 /
忘不了粗茶淡飯 / 將我養(yǎng)大 /
忘不了一聲長嘆 / 半壺老酒
等我長大后/ 山里的孩子往外走 /
想兒時一封家書/千里寫叮囑 /
盼兒歸一袋悶煙 / 滿天數(shù)星斗
都說養(yǎng)兒能防老 / 可兒山高水遠(yuǎn)他鄉(xiāng)留 /
都說養(yǎng)兒為防老 / 可你再苦再累不張口 /
兒只有輕歌一曲 / 和淚唱 /
愿天下父母平安度春秋！
�。ǘ┰掝}作文導(dǎo)寫（教師講授）
《蠟燭》中寫道：南斯拉夫老太太把她的黑色大圍巾拉直了，顫巍巍的走了紅軍戰(zhàn)士們目送著她走遠(yuǎn)了。這位平凡的母親的背影已定格在戰(zhàn)士們的心中；《背影》中寫道：他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的眼淚很快地流下來了。這位樸實的父親的背影，也已深深銘記在兒子的心中；《老王》一文中也寫道：他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。我忙去給他開門，站在樓梯口，看他直著腳一級一級下樓去，直擔(dān)心他半樓梯摔倒。這位微不足道的普通人的背影已鐫刻在作者乃至諸多讀者的心中。你心中最深刻的背影是誰留下的？是什么樣的？為什么會給你留下深刻的印象？請以背影為話題，寫一篇作文。
要求：
�。�1）題目自擬。
�。�2）要寫出真情實感。
�。�3）除詩歌外，文體不限.
�。�4）600字左右
�。鹤魑囊谖覀兊纳钪羞x取某一個事件，從中截取能感動人的背影，進(jìn)行細(xì)致的勾勒或描畫，表現(xiàn)積極的價值取向，即立意要正確，能引起讀者的感情共鳴。例如：《背影》選取了父子在車站送別事件中，截取父為子買橘子時的背影，抒發(fā)父子深情�！断灎T》截取了南斯拉夫老太太埋葬蘇聯(lián)戰(zhàn)士后離去的背影，表現(xiàn)人民反對戰(zhàn)爭，呼喚和平的良好意愿�！独贤酢方厝×死贤跛徒o作者香油與雞蛋后下樓梯時背影，表達(dá)了作者關(guān)愛不幸者的善良品格。
六、教學(xué)探討與反思
作為新時代的青少年，雖然被父母濃濃的愛包裹著，但大多卻認(rèn)為理所當(dāng)然，很少真
切的來體驗一下父母的拳拳愛子之情。這樣，在教學(xué)過程中還應(yīng)多加強感情渲染的力度。
《背影》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo) ：感受真情
一、導(dǎo)入
一直以來，文人墨客都喜歡歌頌無私的母愛，父愛似乎要被人們淡忘。其實，父愛無言，只默默生成，慢慢積淀，靜靜流淌……今天，我們將跟隨朱自清，與他一同注視背影，體會真情。
二、寫作背景介紹
先來看一看本文的寫作背景：
《背影》寫于1925年，作者曾說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。當(dāng)時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟在眼前一般無二……”
“父親的來信那句話”就是課文最后一節(jié)提到的“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣”
“大去之期”什么意思?——與世長辭的日子
朱自清作為人子，怎不悲傷感懷。讀著父親來信，作者不禁回憶起八年前(1917年)的往事。
三、聽讀課文，捕捉最動人的畫面。
1、下面，請同學(xué)們聽課文的朗讀錄音，找出最讓你感動的畫面。
——父親買桔時的背影。
2、這個“背影”的哪一個細(xì)節(jié)最讓你感動?
***衣著：黑布小帽、黑不大馬褂、深青布棉袍——(家中有人去世，黑色給人以壓抑沉重的感覺!)這是一個沉重的背影
***體態(tài)：肥胖
***走路姿態(tài)：蹣跚、慢慢(走路蹣跚的父親要經(jīng)過鐵道，一不小心就會磕著碰著，一定是令人十分擔(dān)心的!)這是一個蹣跚的背影!
***動作：探、攀、縮、微傾一個上了年紀(jì)的父親，這一“攀”是多么地令人揪心啊!“縮”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險。這時的兒子，心情該多么得緊張啊!一個“傾”字表明父親要爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個艱難努力的背影!
***年齡：老年
***心態(tài)：心里很輕松似的(攀爬月臺買桔其實根本不輕松，此時的輕松也只是因為怕兒子難過裝給兒子看的，更是因為為兒子買好桔子，不必?fù)?dān)心兒子路上口渴，盡到了作父親的責(zé)任后的滿足。)
3、視頻欣賞：
讓我們欣賞一下電視散文《背影》中的這一畫面。
這張“背影”凝聚著“深深的父愛!”
四、思考討論
父親的背影何止千萬，而作者單單記得這一個。同學(xué)們想過沒有，為什么就是這個背影，讓“我的淚很快的流下來”?
請同學(xué)們聯(lián)系“背影”描寫之前的所有內(nèi)容，認(rèn)真研讀、思考，作者內(nèi)心涌動著怎樣的'情感，讓他看見背影就潸然淚下?請在文中進(jìn)行評點。
�、� 對父親的感激、感動：
父親不顧年事已高、行動不便，為“我”穿鐵道、爬月臺買橘子;這一背影讓我了解到父親的愛子之心，對他的種種做法“我”由衷地感激。
② 對父親艱難生活的同情：(特定環(huán)境)
禍不單行：祖母去世;差使交卸;家境慘淡、生計難維直至寫作時已經(jīng)是“家中光景一日不如一日”
勸慰我——天無絕人之路
買橘子時的蹣跚艱難的背影，一下子引發(fā)“我”的聯(lián)想，家庭生活的重壓何時才能解除，父親的這種艱難還得延續(xù)支撐;
③ 對父親愛子情深的理解：
“父親因為事忙，本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去，他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)�！边@里的“說定”，實際上是說而不定，很好地表現(xiàn)出父親當(dāng)時的矛盾心理。
“熟識”一詞，說明父親囑托的這個茶房該是靠得住的;
“再三囑咐”，表明囑咐茶房遍數(shù)之多，不厭其煩，反復(fù)交代，唯恐茶房有半點疏漏;
“甚是仔細(xì)”，表明囑咐內(nèi)容之詳，把送行中應(yīng)該注意的細(xì)微末節(jié)都提到了。這些用語，強調(diào)說明父親已經(jīng)為兒子上車作了極其精細(xì)、周密的考慮和安排，但用得恰到好處，使父親愛子之心躍然紙上。
父親不放心茶房，親往為“我”送行，干叮嚀萬囑咐，不厭其煩，買桔時的背影讓作者深深理解了父親，原來這都是親子之心，憐愛之情，這是非他人所能比的;(可憐天下父母心)
�、� 對自己誤解乃至責(zé)怪父親的深深懺悔：
總覺他說話不大漂亮
暗笑他的迂
對父親特殊時刻所表現(xiàn)出的照顧關(guān)心，不僅不領(lǐng)情，反而有所埋怨和嫌棄，但當(dāng)為自己艱難買橘的過程特別是“背影”映現(xiàn)時，內(nèi)疚、愧悔，無聲的譴責(zé)，借助有形的“淚水”表現(xiàn)了出來。
�、輰Ω赣H未來生活的憂慮：父親漸顯老態(tài)，但還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及其家人的生計，今后他又怎樣生活，從身體到心理的逐漸變化，做兒子的又能幫助多少呢?
對父親的感激、理解，為自己幼稚的舉動的深深懺悔、自責(zé)，都伴隨著“淚水”傾瀉而出。
淚水直接指向背影，背影總被充滿淚水的雙眸所關(guān)注。背影，凝聚著深深的父愛，淚水噙滿了兒子對父親的疼惜，背影與淚水所代表的就是父子間相愛相憐的至愛親情。
五、下面請同學(xué)們聽一首歌，感受一下音樂人對“背影”的另一種詮釋。
父愛如山，讓我們一生依靠，永生難忘。
同學(xué)們，回家后別忘了對你的父親說一句：爸爸，我愛你!
板書：
沉 重 蹣 跚 艱 難
背 影(父愛子)
淚 水(子憐父)
感 激 理 解 自 責(zé)
《背影》教案 篇6
《背影》寫于1925年，是作者追憶八年前的事情。當(dāng)時，20歲的朱自清在北京大學(xué)哲學(xué)系念書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，朱自清回北京念書，父子在浦口惜別。《背影》描述的就是一個父親送兒子北上讀書，在火車站送別的情形。
文章表現(xiàn)了父親愛護(hù)兒子的深摯情感和兒子對父親關(guān)懷的感激之情。但這種“父子情深”又不是平面化的其樂融融，在父子之愛的背后，我們可以看到另一面，即親情也會有隔閡，有摩擦，有波折，愛也會有距離──而這，可能正是生活的常態(tài)、真態(tài)�？梢哉f，“真”，是《背影》的靈魂。這篇文章之所以如此感人且經(jīng)久不衰，就在于文章所包含、負(fù)載的，是真實的`生活、真實的情感。
朱自清截取了這一感人過程中最鮮明的片段──父親的背影，通過特寫和定格這一“背影”及背后的“淚眼”，來表現(xiàn)“悲”“凄”“煩”“愛”“悔”“憐”“敬”“自譴”“自責(zé)”等各種情感的交織與匯流。
基于此，理解文章具體描寫父親“背影”的細(xì)節(jié)，體味作者為之感動落淚的表層和深層原因，應(yīng)該是學(xué)習(xí)的重點。
《背影》在表現(xiàn)手法方面值得學(xué)習(xí)的很多，比如表現(xiàn)角度新穎獨特，剪裁得當(dāng)，構(gòu)思精巧，等等。前人之述備矣，此不贅言。
這里單說《背影》的白描手法。所謂白描，通俗說，就是不設(shè)喻，不加形容和修飾，用質(zhì)樸的文字，把當(dāng)時的情景如實地記寫出來，給讀者以身臨目擊之感。換句話說，白描是用敘述的方法進(jìn)行描寫，達(dá)到再現(xiàn)實景的藝術(shù)效果。
在《背影》里，作者嫻熟地運用白描手法，但字里行間又飽含深情。
比如“過鐵道買橘子”一段。作者沒有潑灑濃墨，只是簡單勾勒，如實寫下過鐵道的情景，但形象卻異常鮮明，可以說是作者用白描的文字，就極為傳神地把當(dāng)時的動人情景再現(xiàn)出來了。而在對“背影”簡單勾勒中，又蘊含了豐富的感情，透過這“背影”，我們不但看到了父親對兒子的愛，同時也看到了兒子對父親的感激之情，所以可以說，這“背影”是感情的濃縮與生活的再現(xiàn)，是作者在對生活觀察的基礎(chǔ)上的美的創(chuàng)造。
這種蘊含著豐富情感的“白描”，文中比比皆是。
如“我從北京到徐州打算跟著父親奔喪回家，到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下了眼淚。”“奔喪”“滿院狼藉”“簌簌”的簡單勾勒，就寫出了當(dāng)時的暗淡的氣氛，悲涼的環(huán)境，很讓人揪心，真乃“感時花濺淚”啊！
又如“等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了�！�
“混入”“再找不著了”，詞句簡單普通，但無限傷感盡在這一別，可以用“恨別鳥驚心”來形容了。
《背影》運用樸素的語言，使父子感情顯得更真摯，更親切。葉圣陶先生曾贊揚說，“這篇文章通體干凈，沒有多余的話，也沒有多余的字眼，即使一個“的”字，一個“了”字，也是必須用才用�！边@也許有點夸張，但文中用詞造句都經(jīng)過認(rèn)真考究，絕不隨便，也是確實�？梢耘e兩個例子說明。
如“父親因為事忙，本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去，他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。”
這里的“說定”，如果用“說過”似乎也通，但遜色多了�！罢f定”不送，后來終于還是送了，實際上是說而不定，很好地表現(xiàn)出父親當(dāng)時的矛盾心理�！霸偃龂诟馈�，表明囑咐茶房時是反復(fù)交代，唯恐茶房有半點疏漏；“甚是仔細(xì)”，表明囑咐內(nèi)容之詳，把送行中應(yīng)該注意的細(xì)微末節(jié)都提到了。這些用語，強調(diào)說明父親已經(jīng)為兒子上車作了極其精細(xì)、周密的考慮和安排，字眼雖然十分平常，但用得恰到好處，使父親愛子之心躍然紙上。
又如：“唉，我現(xiàn)在想想，那時真實太聰明了！”一個“唉”字，我們仿佛可以看到作者每每想起此事時深深嘆氣的神態(tài)，以及深深自責(zé)和無限內(nèi)疚的精神折磨，真乃形神兼?zhèn)洹?/p>
而文末“唉！我不知何時再能與他相見！”這個“唉”，蘊含著何等徹骨的悲涼和無盡的思念啊！作品雖然戛然而止，但曲終情在，令人不堪回首。
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