水教案范文集合七篇
作為一位杰出的老師,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。來參考自己需要的教案吧!下面是小編精心整理的水教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
水教案 篇1
【活動目標】
1、在探索的過程中發(fā)現(xiàn)問題,并想辦法尋找答案,感受水的特性。
2、通過科學小實驗,發(fā)展積極探索、動手操作和創(chuàng)新思維的能力。
3、了解生活中的水資源,產(chǎn)生保護水資源的良好愿望,增強環(huán)保意識和樂于助人的好習慣。
4、對科學活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。
5、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
【活動準備】
1、2個金魚缸(一缸有魚、一缸米內(nèi)有塑料彩球)一杯清水每組一份白糖、鹽、油、大米。
2、人手一只塑料小筐,有洞小溶器、半玻璃杯清。
3、課件。
【活動過程】
1、師導入課題
(1)出示一杯清水,師:“瞧,今天我給大家請來了好朋友,它的秘密可多啦,現(xiàn)在就讓我們一起去探索水的'秘密吧!
(2)幼兒猜猜水里米里有什么?提問:小朋友看看這兩個金魚缸,一個缸內(nèi)裝水,一個缸內(nèi)裝米,你們知道水里米里都有些什么東西嗎?你是怎樣知道的?提問:看看米里有什么?讓我來摸摸米里有什么?師:“真奇怪米里有個塑料玩具,我們怎么沒看見呢?”
教師小結(jié):小朋友別著急,讓我來告訴大家吧,水是無色透明的,能看見水里的物體,米不透明,所以就看不見里面的東西了,水除了這個秘密它還有好多秘密呢,我們一起來看看吧。
2、幼兒進行嘗試
(1)盛水活動。
師:“老師給小朋友準備了有洞的小容器,塑料袋、小筐,請你們選一樣來盛水,看看會怎樣?”讓幼兒嘗試后幼兒討論。師:這說明水會流動。
(2)溶解實驗。
師:“小朋友我們玩?zhèn)游戲,桌上有糖、鹽、,從中取幾樣東西一樣一樣的放入你的清水中,再輕輕攪拌,看一看你會發(fā)現(xiàn)什么?”(引導幼兒仔細觀察水中的顏色及物質(zhì)在水中的變化,相互交流)提問:誰來告訴大家,你發(fā)現(xiàn)了什么?師:“小朋友觀察的真仔細,糖、鹽、放入水中不見了,這幾樣被水溶解了!碧釂枺荷钪心氵見到哪些東西能被水溶解?(味精、化肥、感冒沖劑、蜂蜜、染料、冰糖、奶粉、小蘇打)
3、引導幼兒保護水。
師:“水是我們?nèi)祟惖暮门笥,可我們的朋友卻有困難了,這些水發(fā)黑發(fā)臭,魚兒都死了,也影響了我們?nèi)祟惖纳睢?/p>
提問:那我們怎樣保護水呢?師:小朋友的辦法可真多,現(xiàn)在我們把剛才水杯中的水倒到水桶里,可千萬不能亂倒呀。
4、改造容器。
師:“小朋友你們真是個環(huán)保的好孩子,也是有愛心的寶寶,鴨媽媽遇到困難了,我們來看看它遇到了哪些困難!
(播放課件)提問:“我們來一起幫助它們找找盛水的工具吧,我要把這些能盛水的工具給小鴨子送去,可是能盛水的只有這么幾個,小鴨子卻有那么多怎么辦呢?(把不能盛水的改成能盛水的)
提問:“怎么改才能使它們能盛水呢?師:那你們堵上后試一試能不能盛水,你們都把不能盛水的改造成能盛水的工具,那我們來幫助小鴨子澆澆花吧!
5、師幼共同澆花結(jié)束活動。
【活動反思】
人們的生活離不開水,幼兒對水非常感興趣,本次活動幼兒的積極性都很高,能大膽嘗試運用各種操作材料進行操作,在活動中,我先讓幼兒去觀察,去發(fā)現(xiàn),去思考,滿足了幼兒的好奇、探索,希望嘗試的欲望,強調(diào)了以幼兒為主體的原則,讓幼兒在玩中學,學中玩。
活動開始,我首先出示了小客人水寶寶。讓幼兒去探索水寶寶的秘密,充分調(diào)動了幼兒的情緒。在探索活動(一)中,我通過聞一聞,嘗一嘗,猜一猜,感知了水的特性之一,水是無色無味、透明的。在探索活動(二)中,我為幼兒提供了多種材料,讓幼兒在盛水活動和溶解實驗中,感知了水是流動的及有些東西在水里會被溶解,基本上完成了教學目標。
但也有一些不足之處,那就是在每個活動環(huán)節(jié)的時間把握上還比較欠缺,尤其是要把握好個體操作與集體分享交流的時間分配,幼兒的自由探索時間再適當長些。
水教案 篇2
一、教學目標:
學會用自己的感官(眼、鼻、舌、手、耳)觀察研究水的物理性質(zhì);
通過比較的方法進一步認識“水”;
在觀察研究活動中,培養(yǎng)學生留心觀察、敢于提出不同的見解、樂于合作交流、樂于發(fā)現(xiàn)探索周圍事物奧秘的學習態(tài)度和習慣;
體會人體感官在認識事物上的重要性,理解用感官觀察水要有順序,培養(yǎng)學生的安全意識;
二,教學重難點和材料準備:
教學重點:通過觀察和比較,認識水的性質(zhì)特點。
教學難點:水是流動的,沒有固定形狀。(下一課時將作主要研究)
注意點:觀察要有一個合理的順序;
課前準備(每組):礦泉水、牛奶、有色飲料(芬達)、透明玻璃、一次性塑料杯、塑料吸管、黑瓶子(分辨演示:黑瓶子內(nèi)裝:沙子、 醋、牛奶、醬油、糖水、酒、礦泉水、食用油);
三,教學過程:
導入新課:
1、板書篆體的“水”
2、古代的人通過觀察水,發(fā)明了“水”字,我們今天也來認真地觀察水,看看會有什么發(fā)現(xiàn)呢?
板書:一杯水的觀察
[評析:從篆體的水字入手,把學生的注意力一下子便吸引到課堂中來,學生對于這個字的觀察和猜測也經(jīng)歷了一個簡單的研究過程。把科學的理念和古代的燦爛文化有機結(jié)合,有新意。]
3、用感官觀察水
1、每組桌上都有一杯水,你準備用哪些感覺器官來觀察這杯水呢?
2、學生匯報;
3、按學生說的順序板書;
4、這么多方法,可老師只給你一杯水,誰能安排一個合理的順序?
5、老師調(diào)整板書順序;
6、馬上要開始實驗了,組里可以分工合作,定兩個人記錄。好,開始實驗吧!
7、學生實驗,老師巡視;
8、學生匯報;
9、到現(xiàn)在為止,你認為水是一種怎樣的東西?
師選擇性板書:無色、無氣味、無味道、透明
[評析:運用感覺器官進行觀察是這個學期重點要訓練的內(nèi)容。讓學生先自由地發(fā)表想法,說說準備用什么感官來觀察一杯水,然后老師再加以引導,讓學生明白觀察是要按一定順序的。這樣的設計符合學生的認知規(guī)律,使學生的觀察能力在課堂上有所提高和收獲。]
再用感官,用比較的方法觀察水
教學過渡:
教師:(出示玻璃)這個東西也是沒有顏色、沒有氣味、透明的呀,它也是水吧?
學生:不是。是玻璃。
1、那玻璃跟水究竟有什么不同之處呢?我們可以繼續(xù)用感覺器官,把玻璃和水進行比較,這樣就能有更多的發(fā)現(xiàn)。
板書:比較
2、接下來我們就用比較的方法繼續(xù)觀察和研究水;
老師這里有幾組東西,小黑板出示:
實驗一:玻璃和水比較;
實驗二:牛奶、芬達和水比較;
實驗三: 兩個瓶子里的東西比較(有一瓶是水)
3、各組可以自由選擇做哪一組實驗,要求運用感覺器官進行比較,發(fā)現(xiàn)水和這些物體在哪些方面有不同點?其中實驗三不能打開瓶子。如果覺得實驗有困難,可以參考老師的實驗提示卡。各組組長上來領(lǐng)實驗器材、和提示卡;
4、學生做比較實驗。老師巡視;
5、各組交流;
(1)實驗二請一個小組整個小組匯報。(組內(nèi)成員互相補充,其他組有什么新發(fā)現(xiàn)也可以補充。)
。2)實驗一以答記者問的形式交流。
。3)實驗三,老師請其他組的一位代表采訪做實驗三的同學,看他們是如何不打開瓶子就知道是水的`;
6、老師:大家真聰明!很會做實驗,很會研究,真像一個個小科學家呀!
誰來總結(jié)一下,到目前為止你認為水是一種什么東西?
[評析:三個對比實驗的設計既體現(xiàn)了以學生為主體,讓他們進行自主地選擇,也使學生的研究能夠更加深入,而不是浮于表面的觀察。因為課堂時間有限,如何讓學生在有限的時間之內(nèi)得到最大的收獲,所以我讓學生從三個實驗中任選一個實驗。后面的交流使學生雖然沒有親身經(jīng)歷三個實驗,可通過其他組的不同形式的匯報和相互交流也能從中收益。在一個個對比實驗中,學生的觀察能力進一步增強,對水的認識也逐步完善起來,提高了學生的探究能力,培養(yǎng)了學生思維的深度和廣度。對知識的概念是在實際的實驗中逐步生成的,而不是老師強加給他們的,增強了知識的實踐性。另外,由于是第一次接觸對比實驗,提示卡給實驗有困難的同學提供了幫助,真正體現(xiàn)了教學的層次性。]
鞏固加深認識,課堂延伸
1、今天同學們運用感覺器官研究了水,發(fā)現(xiàn)了水的不少秘密,F(xiàn)在,老師要增加難度了,這些瓶子中間只有一瓶是礦泉水,誰能把它找出來?
2、出示瓶子,請一位同學上來。
。1)能先不打開瓶子嗎?
。2)注意點: 聞:指導聞的方法。
嘗:不是什么東西都可以嘗的哦。
。3) 表揚獎勵。
3、今天我們的研究用了身體的哪些器官?
4、人體的器官真神奇呀,幫助我們發(fā)現(xiàn)了很多奧秘,我們可要愛護自己的身體。
5、水的秘密還有很多,感興趣的同學課后還可以繼續(xù)研究?梢宰鰧嶒灒ǖ且⒁獍踩叮,可以看書查資料,還可以上網(wǎng)。
[評析:最后的游戲性實驗無疑使學生興趣盎然,不管能否找到那瓶水,學生都經(jīng)歷了探究的過程,而且對他們的影響也是深遠的,說不定有的孩子課后還會找別的液體繼續(xù)探究。老師最后的總結(jié)也不是終止這堂課的研究,而是把課堂延伸到了課外,課雖然結(jié)束,新的研究也許又將開始。]
四,教后思考:
通過前三個單元的學習,學生已經(jīng)具備了初步的觀察能力,能用不同的感覺器官進行觀察,本課還要進一步引導學生通過兩種或幾種液體的比較,通過比較進一步認識事物。三年級的學生以直接興趣為主,他們的觀察往往只停留在一些表面現(xiàn)象,往往被事物的表面現(xiàn)象所吸引,探究的開展隨興所至,探究過程簡單、短暫且不嚴格,這需要教師引導他們向更深層次研究,引導他們進行深入觀察,從而發(fā)現(xiàn)更多水的秘密。整個課堂教學的設計是開放性的,是面向全體學生的。
在本課的教學設計中盡量體現(xiàn)《科學課程標準》的教學理念,引導學生充分經(jīng)歷科學探究的過程,在活動過程中培養(yǎng)學生的科學探究能力,發(fā)展學生的科學素養(yǎng):
1、 體現(xiàn)“科學教學要以學生為主體,以探究為中心”這一基本理念,重視對學生觀察能力的培養(yǎng)。三年級科學課上冊教材將將著重點放在發(fā)展學生觀察能力和對科學觀察的理解之上,以學生有系統(tǒng)的觀察活動為主線展開教學。這個單元提出讓學生學會運用感覺器官,在實驗條件下進行觀察,讓學生在探究中培養(yǎng)科學能力和科學素養(yǎng),并能體驗從中的樂趣。
2、 體現(xiàn)探究活動的整體結(jié)構(gòu)效益。本課試圖通過良好的結(jié)構(gòu)組織起來的科學探究活動發(fā)揮結(jié)構(gòu)的整體效益,有利于學生對科學知識的理解、探究能力的提高和思維能力的發(fā)展。本課的探究活動都是以四個觀察活動的形式展開的,前一個活動是尋找基本的性質(zhì),形成初步的概念,后三個活動是思維的碰撞,是運用多種感官對兩種或兩種以上的液體進行比較,體現(xiàn)探究活動的層次性和嚴密性。
3、 教學內(nèi)容貼近兒童生活,通過兒童身邊的一些液體進行科學的探究,使學生從自己的生活走近課堂,盡可能使每一個學生都能獲得成功的體驗,從而激發(fā)他們學習科學的興趣。
水教案 篇3
教學目標:
1、在跟隨水娃娃漫游的過程中應用10以內(nèi)數(shù)的組成經(jīng)驗,理解加法意義嘗試運算
2、在幫助水娃娃尋找同伴的游戲情境中進一步感知水的不同形態(tài),體驗與同伴合作的快樂
教學準備:
。ㄕJ知準備)了解不同的水環(huán)境(江河湖海等),學習過10以內(nèi)數(shù)的組成,認識運算符號(材料準備) PPT、有數(shù)字的水娃娃胸卡、水娃娃數(shù)字卡片
重點:應用10以內(nèi)數(shù)組成的經(jīng)驗 難點: 理解加法意義并運算 教學過程:
一、哪里會有水娃娃
出示水娃娃形象,提問:水娃娃在哪里?
小結(jié):由于溫度不同,周圍環(huán)境不同,水娃娃的樣子、顏色,甚至味道都不同
二、天上的水娃娃(解決重點)
任務1:2個水娃娃身上的數(shù)字合起來是10的`,云朵就會變出可愛的樣子來
幼兒兩兩合作完成任務1
小結(jié):數(shù)字大的水娃娃找數(shù)字小的水娃娃
三、地下水娃娃(解決難點)
任務2:根據(jù)圖片進行列式,做對加法題小溪就能匯集成小河
幼兒必須完成算式并解釋加法中三個數(shù)字的意義
小結(jié):在加法算式里,等號前兩部分的數(shù)字相加后得到的總數(shù)放在等號后,這個總數(shù)也是算式題中最大的那個數(shù)字
四、冰塊水娃娃(解決重點)
任務3:3個水娃娃身上的數(shù)字加起來是9的就能消掉一層冰
幼兒三個一組完成任務3
小結(jié):三個數(shù)字做朋友,先要把三個數(shù)字變成兩個數(shù)字,而且是變那比較小的兩個數(shù)字,最大的那個數(shù)字暫時不動
水教案 篇4
活動目標:
1、能運用已有的經(jīng)驗,大膽地嘗試在不同情況下選擇適宜于運水的工具和材料,解決運水中遇到的問題。
2、初步掌握統(tǒng)計的方法。
3、了解有趣的科學現(xiàn)象,激發(fā)幼兒對水的探索欲望,在動手中動腦。
活動準備:
(一)物質(zhì)準備:各種運水工具(瓶子、杯子、漏斗、有孔的瓶子、勺子、碗、湯匙、茶葉罐、海綿、洗碗巾、毛巾),人手一塊圍裙、雨鞋、袖套。
(二)知識經(jīng)驗準備:幼兒已認識運水工具,對水的流動性有了一定的了解。
活動過程
。ㄒ唬┩绞志毩暎ぐl(fā)興趣
1、師以問題引入活動,提出第一次的'運水要求:
、胚\水時要很小心,盡量不讓水漏出來,看誰最棒。
、撇灰阉疂姷叫∨笥训纳砩虾湍_上。
2、幼兒嘗試徒手練習,教師觀察幼兒的表現(xiàn)。
3、教師提問:剛才你們用手運水的時候發(fā)現(xiàn)了什么?有沒有遇到什么困難?捧起來的水能不能全部運到森林里去呢?
水教案 篇5
活動目標
1、通過活動了解水可以使我們身邊的環(huán)境變得干凈。
2、了解不同的玩具有不同的清洗辦法。
活動準備
提供各種玩具圖片的幼兒操作包和筆人手一份。
活動過程
1、導入、引起興趣
師:今天老師給你們猜個謎(幼兒猜謎——水)。
2、談話討論
師:水有什么作用?
小結(jié):水可以解渴、水可以清洗,世界上的生命都離不開水,水的本領(lǐng)真大。
師:這里有許多玩具臟了,怎樣用水把它們清洗呢?
3、幼兒完成操作包
師:操作包中有哪些玩具?
用什么方法可以讓這些玩具變得干凈?
幼兒操作
交流操作結(jié)果
活動生成及建議
1、此活動可以延伸到生活領(lǐng)域,幼兒有了這些知識經(jīng)驗后,可以在生活區(qū)域中選用合適的'方法清洗各種玩具。
2、討論:自然角中的植物是否每天都需要澆水?需要澆多少水?什么時候澆合適?
水教案 篇6
目標:
1、理解故事內(nèi)容,嘗試根據(jù)圖片提供的線索講述故事內(nèi)容。
2、樂意幫助小猴討論不同的運水方法。
準備:課件 、各種運水器具
重點:理解故事內(nèi)容
難點:嘗試根據(jù)圖片提供的線索講述故事內(nèi)容。
過程:
意圖:師幼談話 引出活動
1、出示圖片,引出活動。
教師:山上有一對猴兄弟,種了三棵小樹,可是山上沒有水,小樹快要渴死了,小猴很著急,怎么辦呢?
2、運用已有經(jīng)驗,思考怎樣幫助小猴子們解決困難?
3、教師小結(jié)。
意圖:觀察圖片中的線索,嘗試講述故事內(nèi)容
1、播放課件,引導幼兒觀察圖片并理解故事內(nèi)容
(1)了解猴子運水的方法,觀察引出小猴抬水上山很累。
教師:只有兩只猴子抬水力氣太小,那該怎么辦呢?
(2)得知大象來幫小猴抬水了,但小猴子還很累。討論大象會想什么好辦法。
(3)觀察圖片,發(fā)現(xiàn)是大象把水吸到鼻子里去了,猴子沒發(fā)覺只感到輕松些了。
(4)觀察到了山頂小猴發(fā)現(xiàn)了什么,討論水去哪里了?
(5)出示圖片,說說大象、小猴在干嘛,并討論它們?yōu)槭裁磿?
教師總結(jié):大象幫助了小猴子,小猴很快樂,大象自己也很快樂。
2、師幼根據(jù)圖片提供的線索,嘗試完整的講述故事內(nèi)容。
意圖:經(jīng)驗回憶 討論各種運水的'方法
1、教師:如果沒有大象,小猴的水桶又少,還有什么方法能幫助小猴運水?
2、幼兒討論各種運水的好方法,鼓勵幼兒在區(qū)角游戲中探索各種運水的方法。
活動反饋:
本次活動,孩子們能夠認真觀察畫面,猜測故事情節(jié)。能在教師的引導下講講故事內(nèi)容,個別孩子已經(jīng)能夠完整的看圖講述。并在看看說說中體驗到了,明白了幫助別人也能得到快樂的道理。活動中孩子們樂意開動腦筋,幫助小猴子想各種運水的好辦法,活動的目標基本達成。
水教案 篇7
【活動目標】
1、感知水沒有特定形狀的特性。
2、觀察瓶中水位高低不同,依照一個標準排序。
【活動準備】
認知準備:知道一些常見動物的生活習性。
材料準備:水、各種透明容器,幼兒各自帶一個透明容器。
【活動重點】在實驗中感知水的特性。
【活動難點】激發(fā)幼兒利用感官發(fā)現(xiàn)水的.別的特性。
【活動過程】
一、玩水的經(jīng)驗。
1、介紹自己玩水的生活經(jīng)驗。
2、說說你覺得水是什么樣子的?
二、玩水。
1、將水倒入各種形狀容器中,說說水的的形狀。
2、討論:為什么水的形狀會改變?它到底是什么形狀?
3、再現(xiàn)試驗證實“水沒有形狀”。
4、幼兒自己操作實驗,運用自己帶的容器裝水互相觀察水的形狀。
小結(jié):水是沒有形狀的,當容器變化了,水的形狀也就變化了。
三、幫水比多少。
1、有什么方法才能知道哪個容器里的水多或水少?
討論:可以用什么方法比較?
2、老師實驗?同種大小容器?不同種容器裝水。
小結(jié):原來比較多少時,要將水裝入同種大小的容器中,然后再看水面的高低,就可以比出水的多少了。
3、水除了沒有形狀外,它還有什么特點?
小結(jié):水沒有顏色、透明、沒有味道。
【水教案】相關(guān)文章:
《水》教案02-21
好玩的水教案06-21
小學水的教案03-25
《水的游戲》教案03-25
水教案范文03-12
水的變化教案03-18
我與水教案02-27
水的性質(zhì)教案03-01
《神奇的水》教案03-10
冷冷的水教案01-08