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      《兩小兒辯日》教案

      時(shí)間:2024-10-24 17:25:18 教案 我要投稿

      實(shí)用的《兩小兒辯日》教案三篇

        作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編精心整理的《兩小兒辯日》教案3篇,希望能夠幫助到大家。

      實(shí)用的《兩小兒辯日》教案三篇

      《兩小兒辯日》教案 篇1

        一、依據(jù)課標(biāo)說教材

        《兩小兒辨日》是人教版第十一冊的一篇文言文,課文講的是古時(shí)候兩個(gè)小兒在爭論太陽距離地球遠(yuǎn)近的問題,就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。本課的設(shè)計(jì)理念是:質(zhì)疑釋疑、合作探究、感悟文言文的語言特點(diǎn)及課文蘊(yùn)涵的深刻道理。

        二、緊扣特點(diǎn)說教材

        《兩小兒辨日》一課語言簡潔,全文僅一百來字,卻能給人多方面的啟示。通過對話描寫來表現(xiàn)人物、展開故事情節(jié)是其語言表達(dá)上的特點(diǎn)。從對話中表現(xiàn)了兩小兒的天真可愛及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的個(gè)生字,能根據(jù)課后注釋疏通文意,反復(fù)誦讀,理解故事內(nèi)容,并復(fù)述故事。能力目標(biāo):熟讀成頌,積累文言文的語言,感悟文言文的魅力。學(xué)習(xí)課文通過對話描寫,展開故事情節(jié)的表達(dá)方法。情感目標(biāo):學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的.精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)知識(shí)無窮、學(xué)無止境的道理。教學(xué)重點(diǎn):這是學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的開始,應(yīng)該堅(jiān)持以讀為本的理念,把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):理解文意,解開“辨日”之迷。

        三、說教法

        由于文言文與現(xiàn)代白話文在詞語、句式方法差別較大,學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)有一定困難。教學(xué)時(shí),我堅(jiān)持師生互動(dòng)的原則,讓學(xué)生“讀中悟、悟中讀、練中創(chuàng)”。

        四、說學(xué)法

        1、質(zhì)疑探究法

        ?學(xué)起于思,思源與疑。為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí),導(dǎo)入時(shí),我就讓學(xué)生從課題的“辯日”進(jìn)行提問,讓學(xué)生主動(dòng)探究。

        2、讀書入境法

        ?堅(jiān)持以讀為本的理念,讓學(xué)生在讀中入境,在讀中整體感知,在讀中培養(yǎng)感悟,在讀中受到情感熏陶,從而提高學(xué)生自身的朗讀能力和理解能力。

        3、合作討論法

        ?為了培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和團(tuán)體協(xié)作能力,我多次組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),他們在多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自主合作、探究學(xué)習(xí),使學(xué)生智力互補(bǔ),達(dá)到共同學(xué)習(xí)共同提高的目的。

        五、教學(xué)流程

       。ㄒ唬┏踝x生疑

        先讓學(xué)生齊讀課題,然后借已學(xué)過的古詩詞引出對“日”字的理解,引導(dǎo)學(xué)生理解課題,導(dǎo)出問題“兩小兒在爭論太陽的什么”,為展開對課文的深入學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

        (二)熟讀成誦

        作為文言文學(xué)習(xí)的開始,應(yīng)堅(jiān)持以讀為本的理念,把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為教學(xué)的重點(diǎn)。首先,把握好范讀這一環(huán)節(jié),通過教師聲情并茂、流暢自如的范讀,來激發(fā)學(xué)生的朗讀的興趣。同時(shí),通過教師節(jié)奏分明的范讀,把語句的停頓、詞語的語氣輕重選擇等信息傳遞給學(xué)生。這樣,引導(dǎo)學(xué)生聽,體會(huì)交流,準(zhǔn)確把握節(jié)奏和輕重音,為誦讀乃至背誦奠定基穿?采用領(lǐng)讀、伴讀等形式,幫助學(xué)生把課文讀通,并放手讓學(xué)生選擇自己的學(xué)習(xí)伙伴,用自己喜歡的方式充分讀,使學(xué)生熟讀成誦。

       。ㄈ┳x中自悟

        “讀書百遍,其義自現(xiàn)”。教學(xué)本課時(shí),對于理解文意這個(gè)難點(diǎn),可采取結(jié)合注釋,反復(fù)吟誦,自悟文意的方法來突破。這樣,既培養(yǎng)了學(xué)生誦讀古文的能力,增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí),也為學(xué)生的理解從感性向理性上升提供了必要的條件。在學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上,要注重引導(dǎo)學(xué)生對古文文意的自主感悟。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋,逐詞逐句讀,逐詞逐句悟。通過誦讀感悟,明白課文講的是兩小兒在爭論太陽距離地球的遠(yuǎn)近問題,以及他倆的看法截然不同的原因,從而對整篇課文有了總的整體認(rèn)識(shí)。

       。ㄋ模┲v述拓展?

        ?當(dāng)學(xué)生對課文《兩小兒辯日》有了感性認(rèn)識(shí)之后,上升到理性認(rèn)識(shí)成了學(xué)生迫切的期望。因此,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用自己的話講述故事和續(xù)編故事,在學(xué)生講述續(xù)編故事中,學(xué)生通過再造想象,填補(bǔ)和豐滿了課文的空白。如:續(xù)編孔子聽了兩小兒的話后,孔子會(huì)怎樣,有的學(xué)生說:“我想孔子會(huì)說‘知之為知之,不知為不知,是知也’”;有的學(xué)生說:“孔子會(huì)說‘雖然人們稱我為圣人,說我博覽群書,可宇宙無限,知識(shí)無窮,我也有自己不知道的東西呀。所以我還要多看書多學(xué)習(xí),多找資料豐富自己,使自己日臻完善!薄_@樣的訓(xùn)練,不僅加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,發(fā)展了學(xué)生的想象能力和形象思維能力,而且還豐富了文章的內(nèi)蘊(yùn)。也使我們的語文教學(xué)超越了文本,超越了時(shí)空。

        (五)辯論內(nèi)化

        通過以上幾個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生對課文有了自己的理解和一些獨(dú)到見解,對“太陽與地球的距離一天中有無變化”會(huì)形成三種認(rèn)識(shí):其一,認(rèn)為“太陽距離地球早晨遠(yuǎn),中午近”;其二,認(rèn)為“太陽距離地球早晨近,中午遠(yuǎn)”;其三,會(huì)有學(xué)生根據(jù)課前查閱的資料認(rèn)為“太陽距離地球一天內(nèi)沒有變化”。為此,根據(jù)三種觀點(diǎn),把學(xué)生分成三組進(jìn)行辯論,在辯論中,張揚(yáng)學(xué)生健康的個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和創(chuàng)新品質(zhì)。辯論結(jié)束,教師在發(fā)表自己的見解,并給學(xué)生播放《宇宙與人》的錄像片,讓學(xué)生到廣闊的宇宙中,認(rèn)識(shí)自然,追求客觀真理,體現(xiàn)我們開放而鮮活的語文教學(xué)。

      《兩小兒辯日》教案 篇2

        教學(xué)步驟:

        一、導(dǎo)人,簡介作品。

        二、對照注釋讀,讀準(zhǔn)讀順。

        三、設(shè)疑式讀,初知解疑。

        默讀,隨時(shí)提出詞句理解中的疑問,同學(xué)間互相解答。教師點(diǎn)撥重要詞句。

        四、翻譯式讀,理解內(nèi)容。

        同桌合作,讀原文,講譯文,或說譯文,對應(yīng)讀原文,要求逐字逐句地讀、講。五、講故事式讀,體味情趣。

        兩篇短文,故事性強(qiáng),適于以講故事的口氣讀?芍该吓_(tái),以讀代講,語氣、語調(diào)、語速要似講故事。

        六、想象式讀,認(rèn)識(shí)人物。

        可拓展的想象點(diǎn):1.夸父的外形、夸父口渴之態(tài),夸父飲河、渭的模樣,手杖化為鄧林之景……2.兩小兒對話的表情、孔子被笑后的神態(tài)、辯斗的氣氛……

        七、刪減式讀,思考道理。

        教師刪“棄其杖,化為鄧林”和“兩小兒笑曰:‘孰為汝多知乎?”’兩句范讀,引導(dǎo)對比原文,思考夸父的精神及兩小兒、孔子的故事給我們的啟示。

        八、對比式讀,深化理解。

        比較兩文:1.各用一句話概說內(nèi)容。2.各用一句話評價(jià)人物。3.各用一句話闡明主題。4.各用一句話表述人物刻畫的方式。5.用一句話述說讀后的共同感受。

        九、自由誦讀,競背《夸父逐日》。

        創(chuàng)意說明:本創(chuàng)意著眼于創(chuàng)造性地運(yùn)用語言材料!犊涓钢鹑铡菲嫣氐南胂蟆⒗寺目鋸,適于擴(kuò)寫。《兩小兒辯日》以對話形式展開情節(jié),充滿童趣,適合演編。這樣設(shè)計(jì)既觀照了兩文自身的特點(diǎn),也活用了教材。

        教學(xué)步驟:

        一、學(xué)《夸父逐日》,創(chuàng)造點(diǎn):擴(kuò)寫。

        1.教師范讀,討論歸納神話特點(diǎn)。

        2.輕聲吟誦,補(bǔ)充想象一些細(xì)節(jié)。

        3.用白話擴(kuò)寫夸父逐日的'故事。

        二、學(xué)《兩小兒辯日》,創(chuàng)造點(diǎn):改編。

        1.齊讀全文,了解以對話推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的特點(diǎn)。

        2.自由朗讀,想象人物的動(dòng)作、表情。

        3.用話劇或小品的方式改編《兩小兒辯日》。

        三、范文交流、評點(diǎn)。優(yōu)秀文章張貼到教室墻后,可鼓勵(lì)毛遂自薦者共同上演改編的優(yōu)秀劇本。

      《兩小兒辯日》教案 篇3

        【教學(xué)目標(biāo) 】

        1. 節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文;

        2. 了解我們的祖先很早就有執(zhí)著的探索精神;

        3. 學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語。

        【教學(xué)設(shè)想】

        興趣是最好的老師,要想讓同學(xué)們對語文感興趣,我認(rèn)為辦法之一就是不斷地?fù)Q換上課的花樣(尤其是文言文),如:課本劇、朗誦比賽等。本文兩篇文章篇幅短小,內(nèi)容并不難懂,故教學(xué)時(shí)重點(diǎn)應(yīng)放在朗讀和背誦上。但朗讀與背誦離不開字詞句的理解,于是我想到了每節(jié)課的三分鐘演講,想先讓大家整體感悟兩個(gè)故事,然后引出一場擂臺(tái)賽。

        【課前準(zhǔn)備】

        1.分好兩大語文興趣小組的任務(wù);

        2.反復(fù)朗讀兩篇短文。

        【教學(xué)過程 】

        一.整體感悟:

        1.(第一大組代表)三分鐘演講(由一位同學(xué)講《夸父逐日》的.故事,一位同學(xué)拿道具太陽、桃林,一位同學(xué)演夸父。)

        2. 評講三分鐘演講引出第二大組自認(rèn)為更勝一籌的節(jié)目《兩小兒辯日》(旁白1人,兩小兒2人,孔子1人,孔子的學(xué)生1人,老師可參與扮演孔子。)1

        3. 兩小組皆不認(rèn)輸,引出老師準(zhǔn)備好的一場擂臺(tái)賽。

        二.重點(diǎn)研讀:

        1. 老師給兩大小組分任務(wù):第一大組負(fù)責(zé)《夸父逐日》問題解答;

        第二大組負(fù)責(zé)《兩小兒辯日》問題解答。

        2. 老師提要求:a.各大組把本組所負(fù)責(zé)的文章讀熟、讀透,預(yù)測老師可能會(huì)提哪些問題。(字詞句讀背都要注意。)

        b.分組討論:相互解答本組成員所提出的疑問(側(cè)重讀與背)。

        c.其間,老師為了讓學(xué)生全員參與,可把兩大組學(xué)生的學(xué)號(hào)分別放在兩個(gè)抽簽盒中。

        三.合作探究:

        1.擂臺(tái)賽開始:

        (1).老師先分別從兩個(gè)抽簽盒中各抽一個(gè)學(xué)號(hào),讀本組所負(fù)責(zé)的課文,老師選出讀的最好的為擂主先答題,如答不出來,有兩次向本大組求援的機(jī)會(huì),答對一次得一分。

        (2).老師出題:.《夸父逐日》:(如第一大組為擂主,先出以下各題)

        a、生字注音:逐 渭 澤

        b、生詞解釋:逐走 入日 不足 大澤 鄧林

        虛詞:飲于河、渭 道渴而死 棄其杖

        c、翻譯句子:飲于河、渭 道渴而死 化為鄧林

        d、刪去標(biāo)點(diǎn),讀全文(略)。

        E、三分鐘內(nèi)背誦全文。

        《兩小兒辯日》:(如第二大組為擂主,先出以下各題)

        a、生字注音:盂 孰 汝 滄

        b、生詞解釋:辯斗 去人 日中 盤盂 滄滄涼涼

        虛詞:問其故 一兒以日初出遠(yuǎn) 而日中時(shí)進(jìn)也

        c、翻譯句子:此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎 及其日中如探湯 孰為汝多知乎

        d、刪去標(biāo)點(diǎn),讀全文(略)。

        E、三分鐘內(nèi)背全文。

        (3)老師統(tǒng)計(jì)總分,選出下一輪(附加題)擂主。

        (4)附加題: 《夸父逐日》:說說你對夸父這一神話人物的認(rèn)識(shí)。

        《兩小兒辯日》:由孔子不能決也你受到什么啟示?

        (5)師生共同評出這次擂臺(tái)賽的冠軍,給予鼓勵(lì)。

        (6)全體同學(xué)齊聲朗讀兩文。

        四、課內(nèi)延伸。

        聯(lián)系實(shí)際啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古人執(zhí)著探索的精神和謙虛誠實(shí)的品德。

        1)、《夸父逐日》這篇神話表現(xiàn)了夸父無比的英雄氣概,反映了古代人民探索、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志?陕(lián)系同學(xué)們平時(shí)的學(xué)習(xí)情況,鼓勵(lì)大家要像夸父那樣在學(xué)習(xí)上做到堅(jiān)持不懈、敢于探索。

        2)、〈〈兩小兒辯日〉〉這篇短文說明人們懂得的東西總是有限的,知識(shí)是無窮盡的,即使是博學(xué)多聞的孔子也會(huì)有所不知,所以要謙虛誠實(shí),做到知之為知之,不知為不知?陕(lián)系同學(xué)們平時(shí)的學(xué)習(xí)情況,告誡大家學(xué)習(xí)中不能不懂裝懂,要謙虛好問,才能有所收獲。

        五、布置作業(yè) 。

        (1)〈〈讀〈夸父逐日〉有感〉〉或〈〈讀〈兩小兒辯日〉有感〉〉

        要求:A 字?jǐn)?shù)300字左右。

        B 要聯(lián)系實(shí)際。

        (2)兩大興趣小組在練習(xí)本上完成剛才對方的賽題。

        專家點(diǎn)評:

        這一教學(xué)設(shè)計(jì)滲透著新課標(biāo)關(guān)于閱讀教學(xué)的新理念。它目標(biāo)明確,重點(diǎn)突出,可操作性強(qiáng)。它關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,力圖培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,既注重合作是學(xué)習(xí),又注重發(fā)展學(xué)生的審美個(gè)性;既尊重學(xué)生的主體地位,有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;既強(qiáng)調(diào)了文言文閱讀教學(xué)中的言,即積累文字法、詞法等知識(shí),構(gòu)建其知識(shí)結(jié)構(gòu),又不淡化文言文閱讀教學(xué)中的文,即從文本中獲取審美體驗(yàn)。

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