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有關(guān)窮人教案范文匯編7篇
作為一位無私奉獻的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編幫大家整理的窮人教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
窮人教案 篇1
一、預(yù)習(xí)達標(biāo)
(一)正確地讀課文2—3遍,完成下列各題。
1、多音字組詞。
mó( ) qiáng( ) dé ( ) zuō( )
模 強 qiǎng( )得 作
mú( ) jiàng( ) děi( ) zuò( )
2、比一比,再組詞。
怨( )梧( )霉( )慮( )擱( )
祭( )悟( )毒( )虛( )閣( )
3、從課文中找出與下列詞語意思相近的詞。
保護( )看望( )高大( )舒服( )
埋怨( )仍然( )擔(dān)心( )七上八下( )
(二)多讀幾遍課文,說說課文主要講了一件什么事?課文中的窮人給你留下怎樣的印象?
(三)挑戰(zhàn)自我
再讀幾遍課文,按照“等待丈夫——抱回孤兒——丈夫歸來”的順序把課文分為三個部分。
等待丈夫:( )——( )自然段。
抱回孤兒:( )——( )自然段。
丈夫歸來:( )——( )自然段。
(四)自學(xué)后我有幾點疑問想與同學(xué)交流
疑問一:
疑問二:
二、合作探究
著名的美國作家海明威曾說過這樣一句話,“貧窮的人往往富于仁慈!倍嘧x幾遍課文,從課文中找出描寫環(huán)境和人物對話、心理活動的語句,有感情地讀一讀,說一說從這些描寫中,可以看出桑娜和漁夫是怎樣的人?
學(xué)法提示:自主合作學(xué)習(xí),分類劃出相關(guān)語句,邊讀邊思考,把自己的理解和感悟簡單標(biāo)注在課文的空白處。并嘗試有感情地讀一讀,完成下列任務(wù)。
1、 課文中的環(huán)境描寫既有天氣描寫,也有桑娜與西蒙兩家情景描寫,畫出相關(guān)語句,認真讀一讀,說一說課文中的環(huán)境描寫對刻畫桑娜與漁夫的形象有什么作用?
2、課文中的心理描寫很多,請你找出來讀一讀,體會桑娜抱孤兒回家后復(fù)雜的心理活動,說說桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時候想到了哪些?為什么會想到這些?在文中空白處做批注。并嘗試有感情地朗讀,表達人物復(fù)雜的心理活動。
3、認真讀一讀課文中桑娜和漁夫的對話,從他們的對話中你感悟到了什么?在對話中,桑娜為什么出現(xiàn)了兩次沉默?
4、有感情地朗讀課文,說一說,為了表現(xiàn)“窮人”的高尚品質(zhì),作者是如何表達的?這樣寫有什么好處?
三、大膽想象,學(xué)習(xí)表達。
展開想象續(xù)寫《窮人》,要求把握主線,人物性格、品質(zhì)不變,寫后和同學(xué)交流。
四、達標(biāo)訓(xùn)練
1、聽寫目標(biāo)中的詞語。
2、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
( )的漁夫 ( )的天氣 ( )的屋子
( )的桑娜 ( )的神情 ( )的餐具
( )的漁網(wǎng) ( )的海風(fēng) ( )的孩子
3、體會下面句子中省略號的用法,在括號里填上相應(yīng)的序號。
(1)表明心理活動的時斷時續(xù);(2)表示省略遞增的次數(shù);
(3)表示說話斷斷續(xù)續(xù);(4)表示語意的跳躍。
l 古老的鐘發(fā)啞地敲了十下,十一下……始終不見丈夫回來。 ( )
l 她忐忑不安地想:“他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……不,還沒來!……為什么把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該,我自作自受……” ( )
l “謝謝上帝,總算活著回來啦!也辉冢阍诩依镒鲂┦裁茨?” ( )
l “我?”桑娜臉色發(fā)白,說,“我嘛……縫縫補補……” ( )
五、拓展延伸。
1、一塊小面包
從前,有個地方鬧饑荒。一位富有的`面包師把城里最窮的二十個小孩召來,對他們說:“這個籃子里的面包你們一人一塊。在上帝帶來好光景以前,你們每天都可以來拿一塊面包!
這些饑餓的孩子蜂擁而上,圍住藍子你推我嚷,因為他們每個人都想拿到最大的面包。最后,等他們拿到了面包,也沒有向這位好心的面包師說聲謝謝,就走了。
但是格林琴,這位衣著貧寒的小姑娘,既沒有同大家一起吵鬧,也沒有與其他人爭搶。她只是謙讓地站在一步之外,等那些孩子離去以后,才拿起剩在籃子里最小的一塊面包。她親吻了面包師的手以表示感謝,然后才回家。
第二天,那些孩子同先前一樣,搶在前面。而羞怯、可憐的小格林琴只得到一塊比頭一天還小一半的面包。當(dāng)她回家以后,媽媽切開面包,許多嶄新、發(fā)亮的銀幣掉了出來。
媽媽驚奇地叫道:“立即把錢送回去,一定是揉面的時候不小心揉進去的,趕快去,格林琴,趕快去!”當(dāng)小姑娘把媽媽的話告訴面包師的時候,他說:“不,不,我的孩子,這沒有錯,是我把銀幣放進小面包里的,我要獎勵你。愿你永遠保持現(xiàn)在這樣一顆平安、感恩的心。回家吧,告訴你媽媽這些錢是你的了!
2、何為貧窮
一天,富有的父親帶著小兒子去鄉(xiāng)下旅行,想讓他見識一下窮人是怎么生活的。在農(nóng)場最窮的人家里他們度過了一天一夜。旅行結(jié)束后,父親問兒子,“旅行怎么樣?”“好極了!”“這回你知道窮人是怎么過日子的了?”
兒子回答:“我發(fā)現(xiàn)咱家里只有一條狗,可是他們家里卻有四條狗;咱家僅有一個水池通向花壇的中央,可他們竟有一條望不到頭的小河;我們的花園里只有幾盞燈,可他們卻有滿天的星星;還有,我們的院子只有那么一點兒,可他們的院子卻有整個農(nóng)場那么大!”兒子說完,父親啞口無言。接著兒子又說:“感謝父親讓我明白了我們有多么貧窮!”
認真讀讀上面兩個故事,結(jié)合課文《窮人》,把你對貧窮的理解寫下來。
窮人教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課生字新詞。
2.有感情地朗讀課文,抄寫自己喜歡的詞語和句子。
3.理解課文內(nèi)容,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入
著名的美國作家海明威曾說過這樣一句話,貧窮的人往往富于仁慈。果真是這樣嗎?今天,我們來一起學(xué)習(xí)一篇課文窮人,看看他們的精神世界也是否如他們的物質(zhì)世界一樣窮。(板書:20窮人)
。ǘ┙榻B作者及時代背景
本文作者是俄國作家列夫托爾斯泰。我們在以前曾經(jīng)學(xué)過他寫的《跳水》一課。他是偉大的俄國作家,出身貴族,但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。他的.作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。這篇文章寫的是沙俄時期窮人的故事。
。ㄈ┏踝x課文,整體感知
1.默讀課文,思考:本文寫了幾個窮人?寫了窮人的什么事?你感覺這些窮人怎樣?你還讀懂了什么?本文是按什么順序敘述的?
2.檢查自學(xué)情況
。1)學(xué)生用簡要的語言概括課文主要內(nèi)容。
板書:桑娜漁夫
(2)學(xué)生談?wù)剬φn文中窮人的印象。(很善良)板書:善良
學(xué)生談?wù)勥讀懂了什么?(教師隨機板書)
。3)本文寫作順序?(板書:等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜)
(三)學(xué)習(xí)第一段
1.自讀等待丈夫一部分內(nèi)容。讀完這部分內(nèi)容,你有什么感受?從哪些地方體會出來?(①感受到桑娜家境貧困、生活艱難。從補、破帆、勉強填飽肚子、吃的是黑面包、菜只有魚等看出桑娜家生活艱難。②感受到桑娜勤勞能干。引導(dǎo)學(xué)生說出溫暖與舒適指的是什么?溫暖指爐火未熄,與室外的寒風(fēng)呼嘯相比而言:舒適指地面干凈、食具發(fā)亮,孩子們安靜地睡著,這是與丈夫在狂風(fēng)大浪中打魚的處境相比而言。從這里可以看出桑娜勤勞能干。③體會到桑娜內(nèi)心很善良,從上帝啊,保佑他,救救他,開開恩吧!等處可以看出。)
2.朗讀這部分內(nèi)容,讀出感情,體會桑娜的家庭貧困、勤勞能干、心地善良。
窮人教案 篇3
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、抓住重點語句進行語言文字訓(xùn)練,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。
2、學(xué)習(xí)文章表達方法。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)質(zhì)疑
圍繞課題,你能提出哪些問題呢?(課文的題目是“窮人”,但是在整篇文章中,并沒有出現(xiàn)“窮”字。為什么?桑娜和漁夫為什么要收養(yǎng)西蒙的孩子?)
二、細讀課文,理解文章內(nèi)容,體會作者的思想感情。
1、從課文的哪些地方可以感受到桑娜的一家過著窮苦的生活?
2、學(xué)生自學(xué),在書中標(biāo)畫出相關(guān)的內(nèi)容。
3、學(xué)生匯報:
文章的開頭就向我們介紹了故事發(fā)生的環(huán)境:又黑又冷的深夜,波濤轟鳴,狂風(fēng)怒號,海上正起著風(fēng)暴,漁夫為了一家七口人的生計,竟然冒著危險出海打漁,清早出去,深夜未歸。桑娜從早到晚的干活,還只能勉強填飽肚子?梢娚D纫患业纳钍鞘制D難的。西蒙一家,丈夫已經(jīng)死去,在這樣一個寒冷的夜晚,她也悲慘的病死在稻草鋪的床邊。屋里又濕又冷,兩個無依無靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。在這樣的描寫中,我們已經(jīng)深切地感受到窮人的悲慘命運。
3、有感情地朗讀,匯報內(nèi)容相關(guān)的句子,讀出你的理解。
三、分析桑娜的內(nèi)心活動,體會人物崇高的品德。
現(xiàn)在,我們就同學(xué)們提出的第二個問題展開討論。
1、出示文章中描寫桑娜內(nèi)心活動的段落。
桑娜臉色蒼白,神情激動。她忐忑不安地想:“他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了......是他來啦?......不,還沒來!......為什么把他們抱過來?......他會揍我的!那也活該,我自作自受......嗯,揍我一頓也好!”
2、出示自學(xué)要求:
。1)讀讀這段話,想一想,這段話的大致意思。
。2)這段話里出現(xiàn)了幾個省略號?請你想象出桑娜的內(nèi)心活動。
(3)可以采用課本劇或者自己喜歡的'形式展示自學(xué)情況。
3、學(xué)生準(zhǔn)備、交流。
4、匯報展示。
5、教師總結(jié):這段描寫是桑娜抱回兩個孤兒以后,作者細致地描寫了她緊張、擔(dān)憂,甚至后悔的矛盾心理。造成桑娜內(nèi)心矛盾的客觀原因,就是桑娜一家的生活十分艱難,而收養(yǎng)兩個孤兒,無異于在極為沉重的生活壓力上,再增加一個包袱。作者在這段描寫中,運用了直接描寫人物心理活動的方法,展示了桑娜崇高的品德。
6、練習(xí)朗讀。
四、分析漁夫的高尚品德。
1、教師導(dǎo)語:桑娜是善良的,漁夫面對妻子的舉動,做出了什么選擇?
2、學(xué)生朗讀課文。
3、教師投影出示文章中的重點句:
“哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來!
4、引導(dǎo)學(xué)生分析句子的含義。
5、學(xué)生匯報。
6、教師小結(jié):
這段話既是漁夫和桑娜商量,也是漁夫的心理活動的描寫。寫出了漁夫在決定抱回兩個孤兒之前的一番深思熟慮。最后,他下定決心,寧可自己吃苦,也要把兩個孤兒抱回來撫養(yǎng)!鞍尽弊智‘(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了他此時此刻的內(nèi)心世界。
五、總結(jié)全文。
1、通過本課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?(引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容和寫作方面進行總結(jié)。)
2、選擇自己喜歡的段落,練習(xí)朗讀。
附:板書設(shè)計
窮人教案 篇4
教學(xué)要求:
1、體會課文的思想感情,有感情的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,了解沙俄時代漁民的悲慘生活;認識窮苦人寧可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品德。
教學(xué)重點、難點:通過對9---11自然段的心理活動描寫的理解,體會桑娜的忐忑不安與善良。
教具:文字片一張
教學(xué)時間:一課時
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入新課、質(zhì)疑:
通過讀課文,你知道什么了?桑娜一家和西蒙一家是什么關(guān)系?你還想知道什么?
二、理解課文
1、桑娜和西蒙兩家到底窮到什么程度呢?打開書,放開聲音讀1——7自然段,邊讀邊填空,先自己填,然后同桌交流。
2、他們的確是窮啊,可是當(dāng)西蒙死后,桑娜是怎樣對待西蒙家的兩個孩子的呢?迅速瀏覽有關(guān)段落,用一句話來概括。
3、當(dāng)桑娜把孩子抱回家,心里又是怎樣想的呢?默讀8——11自然段,邊讀邊把桑娜是怎樣想的.劃下來,劃好后大聲朗讀一遍
(1)指名讀劃下來的句子。
(2)出示投影:她的心跳得很厲害,她自己也不知道為什么這樣做,但是她覺得非這樣做不可。
指名讀——齊讀——指名說:你覺得桑娜是怎樣的一個人?
把這種善良讀出來。通過你的讀要讓人感到桑娜的善良,應(yīng)該怎樣讀。練讀——指名讀——說:你為什么這樣讀。
4、桑娜的確是善良,可是當(dāng)她真的把孩子抱回家的時候,她的內(nèi)心又是怎樣的呢?
出示投影:“她忐忑不安的想:‘他會說什么呢,這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……不,還沒來!……為什么把他們抱過來?……他會揍我的!那也活該,我自作自受……,揍我一頓也好!”
。1)指名讀——想:桑娜的內(nèi)心有什么變化
。2)再讀這段話:讀出由害怕、緊張、矛盾到堅定。
。3)自己再讀讀這段話,看看還有那些不懂的。
(4)處理五個省略號
A、看第一個省略號,他忐忑不安的想……受得了嗎……如果你是桑娜你會怎么想——學(xué)生說第一個省略號。
B、一個省略號看出桑娜思緒萬千,以下四個你任選一個,就照剛才的方法,想一想桑娜會想些什么?但要記住你就是桑娜。
。ㄏ茸约簻(zhǔn)備,準(zhǔn)備好后同桌交流。)
C、通過對省略號的理解,我們知道了,桑娜抱回這兩個孩子心里充滿了矛盾,那我們在讀這段話的時候,一讀到省略號就要想一想,要讀出桑娜矛盾的心理。自己試著讀讀-指名讀。
5、我們體會到了桑娜的高尚品質(zhì),打開書看看,跟桑娜有同樣品質(zhì)的人還有誰自己讀12——結(jié)尾
6
當(dāng)桑娜把西蒙家的情況告訴丈夫后,她的丈夫有什么表現(xiàn)呢?齊讀24自然段。
(1)處理“熬”。這個字還可以換成什么,為什么用“熬”不用別的。
(2)通過這個熬,將來漁夫和桑娜的生活將怎樣?(生命受到威脅,流落街頭。板書:犧牲自己)
。3)當(dāng)看到自己的丈夫是如此的通情達理,這時的桑娜心情會是怎樣的,體會著說說……這些話桑娜說出來沒有?
師:是的,此時無聲勝有聲,此時此刻,是兩顆善良的心在進行心靈的碰撞。讓我們再一次齊讀課題:你想說點什么嗎?
師:課文學(xué)完了,讓我們再回味一下托爾斯泰的這篇文章,課文通篇除了課題之外,找不到一個窮字,然而在字里行間卻處處反映了窮人的貧窮和困苦;全文也沒有一個美字,而文章通篇卻贊美了窮人之間互相關(guān)心、互相幫助的美好情感,這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。
作業(yè):學(xué)習(xí)第9段的寫法,寫一個心理活動的片段。
附:板書設(shè)計
21窮人
桑娜
寧可犧牲自己
漁夫
也要幫助別人
窮人教案 篇5
【設(shè)計理念】
小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)以掌握祖國語言文字這個交際工具為主,滲透人文性。《窮人》一文設(shè)計,我著眼于學(xué)生發(fā)展,講求實效,先從題目入手,讓學(xué)生明白課文寫了什么;再思考怎樣寫的,為什么這樣寫;最后從中進行表達方法訓(xùn)練,進而理解文本內(nèi)容,掌握語文這個工具,以此達到簡單教語文的目的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)生字、新詞。
2、理解課文內(nèi)容,了解窮人窮的特點,感受窮人的善良心靈。
3、有感情朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)寫人的表達方法。
【教學(xué)重點】
課文主要寫了什么,怎樣寫的,為什么這樣寫。
【教學(xué)難點】
理解、運用課文表達思想感情的主要方法──通過寫人物的語言、動作、神態(tài)、心理(矛盾內(nèi)心),寫與人物相關(guān)的事例、襯托等表達方法突出人物特點及品質(zhì)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生認真預(yù)習(xí)課文──自學(xué)生字、新詞,認真讀課文(不少于三遍)。
【教學(xué)過程】
一、檢查導(dǎo)入──整體感知課文
1、檢查預(yù)習(xí):
同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,自學(xué)了字、詞,請自由拼讀課后生字條里的生字,并各組一、兩個詞,不好寫的字可動手寫寫;再讀讀課文中自己勾畫的新詞。
2、導(dǎo)入新課:
齊讀題目兩遍,我們可知這是一篇寫人的文章,文中寫出了人的什么特點?(板書課題,給窮字加點)寫了哪幾個窮人?(相機板書:桑娜一家、桑娜、漁夫、西蒙。)
學(xué)法總結(jié):這里告訴我們學(xué)課文要看題目,要多思考題目。題目好比文章的眼睛,根據(jù)題目可知很多與課文相關(guān)的知識。
二、走進文本──課文寫了什么
1、讀文勾畫。請同學(xué)們潛心默讀課文,思考文中寫了窮人的一些什么事?用自己喜歡的符號勾畫,還可在一些句段處寫旁注。
點學(xué)法:養(yǎng)成不動筆墨不讀書的`習(xí)慣。
2、匯報板書。學(xué)生匯報,教師相機指導(dǎo)并板書關(guān)鍵詞句:
、 學(xué)情預(yù)設(shè):
、 桑娜一家貧窮、艱難,但桑娜勤勞、能干。
② 桑娜擔(dān)心丈夫、關(guān)心西蒙,抱回西蒙孩子心里忐忑不安、臉色發(fā)白。
、 漁夫要求快去抱回孩子,說總能熬過去。
、 教學(xué)策略:
學(xué)生說說自己理解,并讀讀相關(guān)語段:
、 學(xué)生一起賞讀第一自然段。
、 第7自然段抽學(xué)生讀,其余同學(xué)閉目邊聽邊想象情景。
、 抽學(xué)生讀第8、9、24自然段。
3、總結(jié)過渡:
、 結(jié)合板書復(fù)述課文講的要點。
、 談話過渡:窮人雖窮,但從他們做的一些事中,我們可以體會到窮人有一顆什么樣的心?(板書:善良)課文是怎樣表達窮人善良的呢?
三、感悟外化──怎樣寫的
1、抓點品讀:
、 語段一:第九自然段:
抽讀──說體會──默讀質(zhì)疑(如:矛盾心理、省略號處)──解疑中有感情朗讀──評價后再讀──對比讀(材料見下面)──體會不同表達方法(直接描寫矛盾心理,更好表達真情實感)──背誦。
對比讀的材料(曾有學(xué)生這樣寫了桑娜抱回西蒙孩子后的情形):桑娜抱回西蒙的兩個孩子后,她想到這件事沒征求漁夫同意,自家養(yǎng)活5個孩子很艱難,再增加兩個怎么辦?因此她一會兒想該抱回兩個孩子,一會兒想不該抱回
總結(jié)過渡:課文除了通過直接描寫人物心理活動外,(相機板書:心理)還用了些什么表達方法刻畫人物?
、 語段二:第24自然段:
① 齊讀第24自然段。
、 說說表達方法;(相機板書:語言、神態(tài)、動作)
、 自由背誦。
2、自讀感悟。自由勾畫、再讀讀文中其它地方寫人物語言、神態(tài)、動作的句子。
3、教師點撥。學(xué)習(xí)襯托寫法:
、 課文第1自然段寫天氣起什么作用?(襯托桑娜、漁夫勤勞、能干。)
、 老師總結(jié):襯托寫法是指為了突出事物特點,用另一些事物放在一起來陪襯或?qū)φ铡?/p>
、 瀏覽課文,說說文中其它地方用的襯托寫法。
學(xué)情預(yù)設(shè):
、 第2、3自然段中,用桑娜擔(dān)心丈夫襯托桑娜關(guān)心西蒙、心地善良。
、 第7自然段中,用西蒙家窮襯托西蒙愛自己孩子,也有善良心靈。
、 第8~11自然段中,用桑娜忐忑不安的內(nèi)心襯托桑娜淳樸、善良。
④ 第12~24自然段中,用漁夫回家后桑娜的神情襯托桑娜、漁夫善良
教學(xué)策略:
引導(dǎo)學(xué)生瀏覽相關(guān)自然段,提示:用內(nèi)容襯托,或為了襯托,用了內(nèi)容說說。
四、總結(jié)升華──為什么這樣寫
1、總結(jié)過渡:
老師結(jié)合板書總結(jié):課文寫了窮人很窮,但寫窮不是目的,目的是通過窮,襯托出窮人善良,這樣寫更好地達到了作者的寫作目的,更好地表達文章的思想感情。
2、小結(jié)延伸:
我們學(xué)習(xí)課文、讀課外書,不光是明白文章寫了什么,還應(yīng)思考怎樣寫的,為什么這樣寫。
五、遷移運用──學(xué)習(xí)表達方法
1、總結(jié)寫法:
老師結(jié)合板書總結(jié)表達方法:學(xué)了這篇課文,我們明白了窮人盡管很窮,但他們都有一顆善良的心靈,這給我們留下了深刻印象,作家托爾斯泰是怎樣表達人物特點的呢?怎樣塑造人物形象的呢?(見板書)
2、表達運用:
學(xué)習(xí)本課表達方法,以西蒙的孩子醒來之后為話題寫一個片段。
、 注意寫人物的語言、動作、神態(tài)、心理,盡量舉事例,用上襯托等表達方法。
⑵ 寫后抽學(xué)生讀讀自己的片段,再自評──他評──師評。
、 全班同學(xué)自己修改片段,然后小組內(nèi)交流。
【板書設(shè)計】
窮人
桑娜一家:貧窮、艱難
勤勞能干、擔(dān)心丈夫
桑娜:關(guān)心西蒙、非做不可
忐忑不安、臉色發(fā)白
漁夫:快去抱來、總能熬過
西蒙:蓋在、包住
人物的語言、動作、神態(tài)、心理、寫事例、襯托等表達方法
窮人教案 篇6
【設(shè)計理念】
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀教學(xué)也是學(xué)生個性化的行為,要診視學(xué)生獨特的感受和體驗。因此在學(xué)習(xí)中可以創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生敞開心扉,自由表達自己對文本的理解、欣賞、評判,促進學(xué)生多方面的發(fā)展。
《窮人》教案06-18
窮人的教案03-03
《窮人》教案07-20
《窮人》教案01-11
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《窮人》教案03-19
窮人教案范文02-28
《窮人》教案范文04-02
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《窮人》教案 15篇08-11