精選《烏鴉喝水》教案范文匯編六篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的《烏鴉喝水》教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
《烏鴉喝水》教案 篇1
學習過程是學生主體在具有主觀意志作用下親自實踐的過程，我在課堂中創(chuàng)設了學生主動參與的豐富多彩的語文實踐活動，給學生提供了自主、合作、探究學習的機會，收到了較好的教學效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水，傳統(tǒng)的教學通常是教師演示，讓學生理解喝著水的過程，學生處于被動接受狀態(tài)。為了讓學生嘗試探索新知的經歷和獲得新知的體驗，我設計了讓學生在自讀課文的基礎上，4人小組合作動手做實驗，研究烏鴉喝著水的過程。學生實驗完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了！“興奮之情溢于言表。這時，講解是多余的，通過合作實驗，學生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設計的實踐活動符合一年級學生的特點，很好地調動了學生的積極性，學生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學習語文，真正成為了學習的主人。
【教學準備】
學生：以小組為單位，共同尋找礦泉水瓶、小石子。
教師：（1）烏鴉圖片。（2）實驗用具：裝少許水的小口瓶子，碎石子。（3）有條件的地區(qū)，可以制作課件。內容：①制作一張放大的烏鴉圖片。②根據書上插圖制作動畫視屏。③設計瓶子旁邊沒有小石子的場面，烏鴉使用的'其他辦法。
【教學過程】
第一課時
�。ㄒ唬┘と�
出示烏鴉圖片。問：你覺得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢？讀了課文你就知道了。
板書課題：烏鴉喝水。（前三個都是生字，注意正音、認記字形）
�。ǘ├首x感悟
學生輕聲讀課文，遇到生字，看清拼音，讀準字音。指名讀，檢查是否讀得正確。
范讀課文。同學邊聽邊想：故事里的烏鴉做了一件什么事？你喜歡這只烏鴉嗎？想到多少說多少。
逐段朗讀，邊讀邊悟。
（1）誰愿意讀第一自然段？其他同學想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？
誰能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣？（幾個同學練讀，評議）誰能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個動作？
結合看圖，再往下讀課文。烏鴉遇到了什么困難？你認為該怎樣讀？
情境表演：誰愿意把剛才讀的內容表演一下？先四人小組集體創(chuàng)作，一人朗讀，一人表演，另外兩個人出主意。再請一兩個小組在班上邊讀邊演。大家既當觀眾又當小導演，評價補充。
（2）朗讀第二自然段，分小組討論：看見許多小石子，怎么就能想出辦法呢？少許小石子行嗎？許多石塊行嗎？
�。�3）朗讀第三自然段。老師提示：烏鴉多想馬上就喝到水呀！可他為什么不把小石子一下子都放進瓶子里呢？
�。ㄈ┲笇П痴b
激趣。
能評價一下這只烏鴉嗎？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？
教師示范背誦。
學生一邊背一邊給課文內容編些動作，以幫助記憶課文。
（1）對照課文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來。
�。�2）請幾個同學匯報。大家?guī)椭薷摹?/p>
�。�3）大家練習邊表演邊背誦。
（四）識記生字
第二課時
（一）朗讀課文
�。ǘ⿲嵺`活動
探究活動。
分四人小組進行，合作完成小實驗。討論：你發(fā)現了什么？
讀一讀，說一說，體會“漸漸”的含義。
比一比，看誰想的辦法比烏鴉的辦法好。討論之后，教師可演示課件，或根據學生說的隨機演示。
�。ㄈ┳R字寫字
學生自己在課文里找到要求認的和要求寫的字，連詞勾畫，再讀一讀。
在“我會認”的生字中，有兩個字長得可像了，誰最先找到它們？（喝、渴）它們哪里一樣，哪里不同？怎樣記��？（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三點水旁。）
識記“喝”和“渴”，用的是什么方法？小結：是通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學過的字形相近？你能用這個方法學習其他生字嗎？學生匯報。
寫字指導。
（1）復習筆順規(guī)則：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。
�。�2）找一找，哪幾個字寫的時候是“從左到右”？（法、找、許）這幾個字的結構有什么相同的地方？（左邊都是常用偏旁，寫得窄長一些，右邊寫得寬一點）
（3）寫“石”符合哪條筆順規(guī)則？寫“辦”時要注意什么？
書寫練習。
�。�1）教師強調書寫姿勢：“寫字時，要做到，三個‘一’，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸。”書寫習慣：“描一描，寫一寫，看清筆畫寫正確�！�
（2）教師課堂巡查，個別輔導。（課堂上可適當播放輕音樂）
《烏鴉喝水》教案 篇2
【教學要求】
�。�、使學生知道烏鴉用什么方法（怎樣）喝到水的。教育學生遇到困難要多動腦筋，根據不同的情況，采取不同的辦法來解決。
２、學會本課8個生字。理解“烏鴉、喝水、口渴、到處、看見、瓶子、怎么辦、找”等詞語。區(qū)別“渴、喝”的字形和字義，會用“看見”練習說話。
�。场⒂懈星榈乩首x并背誦課文。
【教法特點】
�。�、從課后的訓練題入手，指導學生學習課文的重點部分。在整體感知了課文內容后，就用課后的訓練題１揭示教學目標，重點學習課文第二、四小節(jié)。
２、把字、詞、句的理解與有感情朗讀的訓練有機結合起來。通過理解，指導朗讀，讀出語氣。做到在理解的基礎上訓練讀，在讀中加深理解。
３、有目的運用電教手段，突破難點，在輕松愉快的氣氛中加強訓練。
４、背誦課文的訓練層次清楚。從看投影背誦到看板書的詞語背誦到獨立背誦，由形象到抽象；從一節(jié)一節(jié)背誦到全體背誦，由個別到全體。這樣訓練扎實到位。
【課時安排】
本課建議安排三教時。
【教學主要步驟】
一、看圖談話，揭示課題：
�。�、出示投影片，問：圖上畫了什么鳥？
�。�、教學生字“烏鴉”。
�。场貘f要干什么？教學生字“喝”。
�、拧昂取睘槭裁词强谧峙裕�
�、朴蚁虏糠挚垂P順指導書空。
�。�、 齊讀課題。問：讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知：
�。�、帶著學生提出的問題聽課文錄音。
�。�、讀課文：
⑴自由輕聲讀；
�、平o每小節(jié)編號；
�、侵该x，每人讀一節(jié)，正音。
�。�、烏鴉喝到水了嗎？
三、教學第一節(jié)：
�。�、指名讀。思考：烏鴉為什么到處找水？
�。�、教學生字“渴”。
�、抛x準字音；
�、茷槭裁词恰般摺迸裕�
�、亲x卡片，分清“渴”和“喝”。
３、輕聲讀第一句。問：烏鴉口渴得怎么樣？從哪個詞看烏鴉口非�？剩�
�。�、教學生字“找”。
⑴讀準翹舌音；
⑵誰找什么？
�。�、指導讀第一節(jié)。小結。
四、教學第二至四節(jié)：
�。薄⒊鍪就队捌�。（書上和）
�、艈枺簽貘f到處找水，找到了嗎？喝著了嗎？
�、茙煟浩孔永镉兴�，烏鴉開始為什么喝不著？后來，它想了什么辦法才喝到水的呢？（不要回答。）
�。�、課文哪一節(jié)寫烏鴉找到了水卻沒喝著？學第二節(jié)。
�、怕犱浺�，看第二節(jié)，有幾句話？
�、浦该咳俗x一句，思考：哪一句寫烏鴉找到了水？
�、浅鍪镜谝痪�。
�、俳虒W生字“瓶”，讀準后鼻音；
②烏鴉找到了水，心情怎么樣？它會想些什么？
�、劾首x第一句，讀出高興的語氣。
⑷指名讀第二句。
①問：烏鴉喝到水了嗎？
�、谶呑x邊思考：瓶子里有水，烏鴉為什么喝不著？（板書）
�、蹫貘f喝不到水的原因是瓶高，口小，水不多，書上為什么要用上“很、又、也”？
�、艹鍪就队埃ㄋ膫�瓶子）找找烏鴉看見的是哪個瓶子，為什么？
�、菥毩曊f話：要是瓶子怎么樣烏鴉就可能喝到水了？
�、拗笇ёx第二句，讀好“很、又、也”。
�、哌@一句的開頭用了一個什么詞？為什么要用上“可是”呢？讀出語氣來。
�、蔀貘f喝不著水，心里怎么樣？書上哪句話寫烏鴉心里著急？出示第三句。學習生字“怎、呢”，“呢”讀輕聲。
⑹有感情地讀第三節(jié)。
�、吮痴b第二節(jié)。
�、倏赐队氨�；
②看板書背；
�、郦毩⒈场�
�。场W習第三節(jié)。
�、艦貘f喝水遇到了困難，你們說說該怎么辦？
�、坡犱浺簦瑔枺簽貘f想出辦法了嗎？
�、驱R讀第三節(jié)，讀出高興的語氣。
４、學習第四節(jié)。
�、泡p聲讀，然后看錄像說說烏鴉想了什么辦法。
�、圃倏翠浵�，看清烏鴉是怎樣放石子的`？瓶子里的水會怎么樣？然后討論并板書。
⑶三看錄像，看時，把烏鴉的動作“銜、放”說出來，水升高的“升”也說出來。
⑷指導朗讀，“一個一個”、“慢慢”讀得慢，最后一句讀出非常高興的語氣。
�、芍笇П痴b。
五、總結全文：
１、聽錄音讀課文。
２、說說：開始烏鴉為什么喝不著水？后來它想了什么辦法才喝到了水？
３、你認為這是一只怎么樣的烏鴉？
六、課堂練習：
�。薄⑦x字填空。
�。�、背誦全文。
�。�、用“看見”練習說話。
４、聽寫詞語和句子。
《烏鴉喝水》教案 篇3
【教學目標】
�。�、 能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
２、 學會本課９個生字。綠線內的３個只識不寫。認識２個偏旁。理解由生字組成的詞語。
�。�、 遇到難題，要開動腦筋，想出解決問題的方法。
【教學重點難點】
識寫生字、朗讀課文、背誦課文。
【教學具準備和輔助活動】
投影、生字卡片。
【主要板書】
烏鴉喝水
口渴了找水喝
找到水喝不著
想辦法喝著水
在困難面前，要開動腦筋想辦法
【作業(yè)安排和設計】
課內：抄寫生字、填空、看拼音寫漢字、擴詞。
課外：朗讀課文，背誦課文。
【教學時間】三課時。
第一課時
一、 談話揭示課題
１、談話。
小朋友見過好多的鳥，可你們注意觀察了沒有，有一種鳥叫烏鴉，是什么樣的？你們別看它樣子不美麗，可它喜歡動腦筋，今天老師和小朋友一起學習一段有趣的故事。
�。病鍟n題。
３、教學“烏、鴉、喝”。
二、 范讀課文
１、烏鴉喝水是怎么一個故事呢？烏鴉喝水碰到了什么困難？它想了什么辦法？烏鴉有沒有喝著水？請小朋友聽老師讀課文，思考問題。
�。�、教師范讀。
三、 自讀課文，弄清圖意，隨圖文識字
１、自由輕聲讀，不認識的字多讀幾遍。
�。病⒖纯凑n文中有幾幅圖，有幾個自然段。
３、檢查生字詞掌握情況。
�、艦貘f為什么找水喝？
引出“渴”與“喝”比較學習。
⑵烏鴉喝不到瓶子里的水，怎么辦？
引出“面”、“辦”，指導寫法。
�、菫貘f是怎樣想辦法的？
引出“圍”，掌握筆順。
⑷烏鴉想出了什么辦法，哪句話告訴我們？
引出“終于”，指導寫法。
�、蔀貘f想出了什么辦法？
引出“叼來、一顆、漸漸”，指導讀音。
指名認讀上面的詞語。齊讀。
四、試讀課文
�。�、師生共同糾正讀錯的地方。
�。�、指導讀好長句。
五、 作業(yè)
�。薄⒄_、流利地讀課文。
２、按筆順描紅。
�。�、抄寫生字。（兩遍）
第二課時
一、復習檢查
�。薄⒊樽x生字卡片。
２、口頭組詞。
烏（）喝（）于（）冬（）
鳥（）渴（）干（）終（）
二、 講讀課文
�。�、 講讀第一段。
�、� 指名讀。思考：這一段有幾句話？每句話講了什么？
�、评斫庵攸c詞句，指導朗讀。
① 一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
“到處”是什么意思？烏鴉口渴地難受，東找西找，找了好多地方，我們讀第一句要把“到處”重讀。（老師范讀，學生練讀）
�、� 烏鴉找到水了么？它喝了水沒有？你從哪句話看出來？
烏鴉為什么喝不到水？誰能想象一下，烏鴉會怎樣喝瓶子里的誰？
烏鴉找到水時心情怎樣？喝不到水時心情又會怎樣？（感情讀課文）
�、切〗Y。
指名讀課文第一段。
小結板書。
�。�、講讀第二段。
�、趴磮D想象：烏鴉面對困難，會怎么想怎么做？
�、浦该x。
⑶烏鴉想出辦法來了么？怎么想出來的？
�、缺容^句子。
哪中說法好？為什么？
它叼來小石子，一顆一顆地放到瓶子里。
它叼來小石子，放到瓶子里。
瓶子里的水升高了。
瓶子里的`水漸漸升高了。
�、芍笇Ю首x。
⑹小結板書。
三、 作業(yè)
１、口頭擴詞。
烏（）（）（）辦（）（）（）
圍（）（）（）終（）（）（）
�。�、有感情地朗讀課文。
第三課時
一、 復習檢查
１、開火車讀生字。
�。病⒅该x課文。
二、 指導背誦
引導學生在理清文章脈絡、弄清自然段中句與句的聯系的基礎練習背誦。
三、 總結課文
�。�、齊讀課文。
２、想一句話夸夸烏鴉，說說這是一只怎樣的烏鴉，我們應該向它學習什么。
四、 課堂練習
１、看拼音，寫詞語。
Wū yā hēshuǐ kǒu kě bàn fǎ wèi zhè zhōng yú
�。ǎǎǎǎǎǎ�
�。�、寫筆順，數筆畫。
烏──（）畫喝──（）畫
辦──（）畫圍──（）畫
�。�、填空。
烏鴉口（）了，到處（）水（）。
烏鴉（）著瓶子邊走邊想，（）（）出了一個辦法。
《烏鴉喝水》教案 篇4
教學目標：
1、復習、鞏固第一課時所學字詞。
2、通過多種方式朗讀、感悟課文;背誦課文，積累語言。
3、懂得遇到困難要認真觀察，開動腦筋，積極想辦法解決。
教學重難點：
朗讀、感悟課文;明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。
教具準備：
小礦泉水瓶子多個，小石子若干， 小剪刀一把(用于分組實驗);動畫課件一組(幫助學生理解、朗讀感悟課文)各色五角星多個(用于隨機激勵學生)。
教學流程：
激趣引入 復習舊知
1、課件：配樂出示課題 小朋友，上節(jié)課，我們初學了《烏鴉喝水》一課，和小烏鴉見了面�，F在，小烏鴉可要考考大家呢。
2、課件：烏鴉站在樹枝上，嘴銜生字卡片。學生讀對一個，往下掉一個 你會認嗎? 烏、鴉、石、法、漸、瓶、辦 (書空，強調點的寫法)、喝、渴(怎么分清喝和渴?)
3、你會用嗎? 一只烏鴉口( 渴 )了，到處找水( 喝 )。 抽生填空后齊讀
[此環(huán)節(jié)的設計是通過生動的形式復習、鞏固字詞，激發(fā)學生的學習興趣，產生好奇心和求知欲。]
情境再現 朗讀感悟
[第一段]：
1、 課件：烏鴉飛來飛去動畫 想一想， 烏鴉為了找水，飛過了哪些地方呢?
2、烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢?請打開書，把課文的第一句話讀一讀。讀不好，指導;讀好，學學烏鴉的動作、表情，邊飛邊讀(評價、獎勵)。
3、烏鴉繼續(xù)飛呀，飛，終于找到了一瓶水。你們看：課件：烏鴉看到水動畫片段，剛才，你聽到烏鴉在說什么嗎?你能感覺到烏鴉的心情嗎?抽學生以高興的心情讀第二句。
4、可是，烏鴉喝不著，知道為什么嗎?你從哪兒知道的? 勾畫此句。
5、 課件：看到水，找到瓶子動畫，此時 ，烏鴉的心情怎樣?怎么看出來的? 讀讀第一段3、4句，把烏鴉失望、著急的心情讀出來。
6、把第一自然段連起來讀一讀(一組讀、一組表演)。
[學習第二、三段]
1、請大家繼續(xù)默讀課文的二、三自然段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線勾畫下來。
2、把你勾的句讀一讀：烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里。
3、烏鴉到底是怎么放的，我們學著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察：瓶子里的.水有什么變化?
4、分組合作做實驗，放石子。
5、烏鴉那么想喝水，他為什么不一下子放很多呢?拿剪刀當烏鴉試，咦，怎么還是喝不著?師：石子少了怎么行，瓶子旁邊不是有許多小石子嗎?我們把二自然段再讀一讀(強調許多)。
6、我們接著看看烏鴉放吧。課件：烏鴉放石子圖動畫 請大家邊看邊思考：有什么不明白的?
7、有什么問題嗎?(為什么瓶子里放進了石子，水就升高了呢?)小組討論后回答。
8、瓶子里的水是很快升高的嗎?(慢慢)書上用哪個詞來說? (漸漸)
9、 該怎樣讀呢?(強調：一個一個、漸漸、喝著水了)、
10、用漸漸說話(結合看圖，說說瓶子里、外石頭的變化、春天來了，天氣......同著互相說)
11、連起來讀一讀二、三段，(姿勢)想一想，你喜歡這只烏鴉嗎?為什么?
[此環(huán)節(jié)的設計目的在于，不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，而是通過動畫再現課文內容，幫助學生體會烏鴉的心情;通過動手操作，合作探究，加深對課文的理解。讓學生在積極主動的思維和情感活動中朗讀感悟課文。]
12、烏鴉聰明的事例很多。誰知道烏鴉還會做什么? 從什么地方知道的?(隨機表揚)
13、我也知道一點，想不想聽?(簡介烏鴉的聰明)：
烏鴉會收藏食物，會模仿人的哨聲、咳嗽聲和其它許多種聲音。還能學會各種各樣的動作。英國一位教授在野外發(fā)現一只烏鴉能使用小樹枝來挑東西，將其請到實驗室來觀察。當這只烏鴉意識到自己不能直接找到食物后，就開始尋找可能的工具。只見這個烏鴉叼來實驗室內的一段鐵絲，將其弄成了鉤狀，隨后就在這種魚鉤的幫助下，順利吃到了食物。專家根本沒有想到，烏鴉竟然能親手打造自己需要的工具。師小結：看來，烏鴉的確聰明， 你們猜，老師從什么地方知道這個消息的?(生：書上、電視上)看來，小朋友們真會學習，已經知道從不同的地方去獲取知識。
[這一環(huán)節(jié)，是延伸，更是啟發(fā)，讓學生意識到不僅是書本上可以學習，還有許多渠道都可以學習，生活是更大的課堂。]
合作討論 拓展思維
1、 烏鴉是很聰明。但是，瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢?(小組討論回答)
2、 老師也想到了兩種：課件：推倒瓶子 打破瓶子動畫 ，大家看看好不好?為什么?
師：同學們想了這么多的辦法，今天，回家與爸爸、媽媽一起做做實驗，討論討論，看看到底哪一種辦法最好呢?明天與同學交流。
3、 烏鴉聰明，小朋友更聰明：認真讀書，積極動腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是旁邊要是沒有小石子，也為烏鴉想出了這么多的辦法。
[此環(huán)節(jié)，為學生的思維留下了廣闊的空間，為學生的動手操作與探究提供了實踐的機會。]
指導背誦 積累語言
1、課文有趣嗎?愿意再看看烏鴉喝水的過程嗎?動畫配音課件:烏鴉找水全過程
2、想不想把它記下來，講給家里人聽。這里有幾個幫助你們記憶的詞語：找水喝、喝不著、想辦法、喝著了能不能能按課文順序把它排出來?(抽兩位學生上黑板貼)
烏鴉喝水
找水喝喝不著-想辦法喝著水
3、現在，我們按照這個順序，把課文內容回憶一下(引讀)。
4、記住課文內容了嗎?同桌抽背齊背：愿意背的可以站起來背;不會背的可以看一看書;還可以加上動作和表情-師總結評價學習情況謝謝小朋友。
[最后這一環(huán)節(jié)，既是一個引導學生理清課文條理的過程，又是一個幫住學生背誦課文，積累語言的過程，同時體現了學生學習的自主性。]
《烏鴉喝水》教案 篇5
教學目標：
1、 復習生字。
2、 通過多種方式朗讀、感悟課文；讓學生自己動手實踐課文內容；用“漸漸”說句子，積累語言。
3、 懂得遇到困難要認真觀察，開動腦筋，積極想辦法解決。
教學重點、難點：朗讀感悟課文；明白遇到困難應仔細觀察，認真思考的道理。
教具準備：小礦泉水瓶多個，小石子若干，道具一套，課件一組。
教學過程：
一、猜謎導入新課。
二、復習生字。
三、理解課文內容。
四、拓展思維：如果瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？
五、總結本節(jié)課學生學習情況。
教學反思
如何讓低年級的學生樂學、愿學，提高語文教學質量？我在《烏鴉喝水》一課的教學中做了有益的嘗試。
一、培養(yǎng)學生親身實踐的能力。
在學生自主、合作、探究學習中，讓學生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的，為了讓學生嘗試探索新知的經歷和獲得新知的體驗，小組合作動手做實驗，研究烏鴉喝著水的過程。學生實驗完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。通過合作實驗，學生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設計的實踐活動符合一年級學生的特點，很好地調動了學生的積極性，學生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學習語文，真正成為了學習的主人。
二、激發(fā)學生的表現欲。
在充分了解課文內容后，我設計了一個問題“你們想不想看一下我們班的同學表演的烏鴉喝水的故事？”同學們是異口同聲地表示同意。學生在分組創(chuàng)作課本劇的過程中都是很積極地把自己的好點子獻出來，結果馮瑋同學的表演更是讓大家耳目一新。學生的表現欲被充分地調動起來了。
三、在思考中發(fā)展學生的思維。
本課有一個教學目標，讓學生在遇到困難時，能積極想辦法克服困難。課末，我就以“如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”這樣一個問題為討論點，滲透這個教學目標。學生們的`想象力幾乎出乎了所有人的意料，有用吸管的，有用棍子把瓶口打爛的，還有在瓶子上啄一小洞的……多棒的點子��！不知不覺中，學生的思維在不斷發(fā)展。
《烏鴉喝水》教案 篇6
主題名稱 ：
我就是我
課題名稱：
烏鴉喝水
活動目標
1、理解《烏鴉喝水》故事中烏鴉能喝到水的原因，嘗試在新的問題情景下創(chuàng)編故事。
2、通過實驗驗證，發(fā)展幼兒動手能力和分析問題的能力。
活動準備
1、課件《烏鴉喝水》、圖片兩張。
2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料。
3、飲料瓶子若干、
4、統(tǒng)計紙
活動流程
一 、觀看《烏鴉喝水》的課件,導入活動。
1、觀看課件前半段(烏鴉口渴，找到一個裝有半瓶水的瓶子)：“小朋友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個瓶子，喝到水了嗎?”(沒有)
2、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?”
二、幼兒猜測并記錄烏鴉喝水的方法
1、小組討論，將猜測的方法記錄下來
“現在我們要五個小朋友一組，互相說說自己想出的辦法然后請一個小朋友當記錄員，將你們想的辦法畫下來�！�
2、每組選一名幼兒述說本組的討論結果。
三、幼兒以小組合作方式用石子和沙子進行探索“如何喝到水”實驗,并記錄。
1、提出探索要求：一組中兩個小朋友當選材員去選擇不同材料進行實驗，并將多余的材料放回原處，大家觀察瓶里的水位有沒有升高，實驗成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺上，一名記錄員要將實驗結果與原先的猜測是否一致做上標記，還要有一名小朋友做實驗匯報。注意不能把材料掉在桌上,(培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成良好的操作習慣。)在小組合作探索中，幼兒先要自行分配角色，出現幾名幼兒爭當同一角色時，讓他們用猜拳形式來解決。
2、幼兒小組合作進行探索，教師以噪音控制員的身份巡回指導。
3、每組選一名幼兒將記錄結果進行講述(哪些材料實驗成功哪些材料實驗不成功)
四、教師進行小結，并評選出最佳合作小組，獎勵小貼畫。
五、讓幼兒完整看課件并欣賞故事《烏鴉喝水》
師：小朋友，讓我們一起來看看，烏鴉想的辦法和哪一組小朋友的想法是一樣的!讓幼兒邊看課件邊欣賞故事。
六、根據實驗結果、創(chuàng)編故事
(價值取向：借助傳統(tǒng)的故事和實驗的驗證，以此作為幼兒創(chuàng)編故事的`基礎，讓幼兒在說中鞏固實驗的結果)
小朋友能根據我們剛才的實驗來編一個不一樣的《烏鴉喝水》的故事嗎?(請幼兒看著前兩幅圖片和自己的實驗記錄的結果進行講述，講述時注意要提問：小烏鴉口渴了到處找水喝時是什么樣子的?小烏鴉是怎樣找到水的?找到水后是什么心情?當遇到困難喝不到水時是什么心情?小烏鴉想到了什么辦法?這是一只怎樣的小烏鴉?)
活動延伸
1、讓幼兒觀察《幼兒用書》第2冊第35頁的圖片，給圖片進行排序。并把故事講給爸媽聽。
2、在區(qū)角中開展設立《烏鴉喝水》的內容，引導幼兒繼續(xù)探索水、石子與能否喝到水的關系。
小結及反思
《烏鴉喝水》是一個耳熟能詳的故事。剛看到這個故事時，我的第一個感覺就是太熟悉了，而就是因為太熟悉，又讓我感到了把握這次活動的難度。作為傳統(tǒng)的語言活動，要給予幼兒的可能更多的是理解故事，懂得其中的道理。按照原先的預設思路，我是準備先欣賞故事，再做小實驗。但這樣的想法很快就被自己推翻，這樣做很有可能會得到一致的實驗答案：扔石頭，那么實驗也就失去了意義。如果將這兩個環(huán)節(jié)互換一下位置，或許故事的內容能在實驗的過程中被理解，被再現。調整后的預設環(huán)節(jié)果然效果頗佳，幼兒不僅對實驗產生了濃厚的興趣，初次嘗試和體驗到了小組實驗的成功，而且創(chuàng)編故事時能根據實驗結果創(chuàng)出不一樣的故事情節(jié)，效果很好!
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