【推薦】大自然的語言教案三篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的大自然的語言教案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

大自然的語言教案 篇1

　　師：請(qǐng)同學(xué)們讀課文，說說課文中“大自然的語言”指的是什么？

　　生：小蝌蚪在水里游是大自然的語言，這是在告訴人們春天來了。

　　生：魚鱗上有一個(gè)個(gè)圓圈是大自然的語言，這是在告訴我們小魚幾歲了。

　　生：“三葉蟲”化石鑲嵌在喜瑪拉雅山巔是大自然的語言，這里在告訴人們：那曾是汪洋一片。

　　師：同學(xué)們回答的非常好，說明大家讀的很認(rèn)真。大自然的語言很奇妙，可是你知道嗎？這些奇妙的大自然語言都來自實(shí)實(shí)在在的生活，就存在于我們的身邊。同學(xué)們請(qǐng)看：（出示放大的小蝌蚪、魚鱗、以及三葉草圖片）下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯催@張圖片（樹的年輪），你看到了什么？

　　生：老師，我看到樹樁。

　　生：好。同學(xué)們觀察的很認(rèn)真。這里砍伐后的樹樁，樹樁上的圓圈叫做年輪，它記載著這棵樹的年齡，這也是大自然的語言。

　　生：老師，大自然的語言真的就在我們身邊��！

　　師：對(duì)，大自然的語言就在我們身邊，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活想一想，你們還知道大自然能告訴我們什么？請(qǐng)講給大家聽一聽。

　　生：燕子飛回來了，是告訴我們春天來了。

　　生：玉米成熟了，高粱穗兒紅了，就是告訴我們秋天到了。

　　生：燕子低飛要下雨了。

　　生：老師，我知道“螞蟻搬家”“蛇過道”也是告訴人們要下雨了。

　　師：我也知道，大雁南飛是告訴人們天氣涼了，出現(xiàn)月暈是要刮風(fēng)的預(yù)兆，這也是大自然的語言。

　　生：老師，我覺得“沙塵暴：也是大自然的語言，可我聽不懂它對(duì)人們說什么？你能好訴我嗎？

　　師：這為同學(xué)提的好，“沙塵暴“是大自然的語言，那是大自然的吶喊，也是對(duì)人類的一種報(bào)負(fù)。那么它究竟對(duì)人類說些什么？請(qǐng)各小組討論一下。

　　生：它批評(píng)那些亂砍伐樹木的.人。

　　生：它在批評(píng)人們不注意保護(hù)環(huán)境。

　　生：“紗塵暴“在大聲說：別在砍樹了，地球都快被你們弄成禿頭了，我能不發(fā)脾氣嗎，唿……唿……氣死我了！

　　師：呀，太可怕了，那么怎樣做你才不發(fā)脾氣呢？

　　生：多栽樹木、花草。

　　生：沙先生一定會(huì)說：“多栽化，多種樹，山青水美的，誰有什么脾氣呀，我就這點(diǎn)要求�！�

　　師：同學(xué)們想象可真豐富！“沙塵暴”的語言你聽懂了嗎？好，希望“沙塵暴”憤怒的吶喊能給一些人以警示吧。

　　評(píng)析：本教學(xué)片斷樹立了人文的理念，創(chuàng)造地使用教材，很好的開發(fā)了課程。教師不是就教材而講教材，是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，拓展知識(shí)，提升情感。在學(xué)生自我體驗(yàn)中明確了正確的價(jià)值觀。師生是平等合作的關(guān)系，通過對(duì)話交流情感，啟發(fā)了學(xué)生的思維和想象的空間。

大自然的語言教案 篇2

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1.積累“萌發(fā)、次第、翩然、孕育”四個(gè)雙音節(jié)詞，掌握它們的詞義;積累“銷聲匿跡、衰草連天、風(fēng)雪載途、周而復(fù)始、草長(zhǎng)鶯飛”五個(gè)短語，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　2.了解物候知識(shí)，豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)。

　　能力目標(biāo)

　　1.整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并練習(xí)概括要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文的能力。

　　2.理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。

　　3.揣摩語言，體會(huì)本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語言說明事物。

　　德育目標(biāo)

　　激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)探索科學(xué)奧秘的志趣，培養(yǎng)他們注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。

　　●教學(xué)重點(diǎn)

　　1.理清課文的說明順序，體會(huì)說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容?要點(diǎn)。

　　2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語言，體會(huì)說明的生動(dòng)性。

　　●教學(xué)難點(diǎn)

　　1.理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。

　　2.概括物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進(jìn)行全面概括。

　　●教學(xué)方法

　　1.朗讀法。生動(dòng)的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣。基于這一點(diǎn)，教師宜引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。

　　2.討論法、點(diǎn)撥法。

　　3.競(jìng)賽激勵(lì)法。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時(shí)，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。

　　4.涵泳品味法。對(duì)語言的理解運(yùn)用尤須如此。

　　5.延伸拓展法。擴(kuò)展運(yùn)用從課文中學(xué)到的物候知識(shí)，采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識(shí)，便于把課堂學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

　　●教具準(zhǔn)備多媒體

　　●課時(shí)安排3課時(shí)

　　●教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　[教學(xué)要點(diǎn)]

　　朗讀課文，初步感知文意;篩選主要信息，整體把握文意;劃分段落層次，理清文章的說明順序;探究局部說明順序，學(xué)習(xí)作者說明的技巧。

　　[教學(xué)步驟]

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)(一)

　　第三單元我們學(xué)習(xí)了五篇說明文，它們都屬于事物說明文。這個(gè)單元我們開始學(xué)習(xí)說明文的另一種類型，即事理說明文。今天我們學(xué)習(xí)《大自然的語言》。

　　設(shè)計(jì)(二)

　　語言，“人類最重要的交際工具”(列寧語)。我們?nèi)祟愅ㄟ^語言輸出信息，獲取信息，服務(wù)于學(xué)習(xí)、工作、生活，人類社會(huì)才得以生存和發(fā)展。同時(shí)，人類在生產(chǎn)、生活中不能沒有一個(gè)信息來源“大自然的語言”。大自然也有“語言”嗎?它告訴我們?nèi)祟愂裁?有什么意義?今天我們來學(xué)習(xí)一篇介紹“大自然的語言”的說明文《大自然的語言》。

　　設(shè)計(jì)(三)

　　多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。

　　春柳的飄逸，夏荷的裊娜，秋楓的激情，冬梅的傲岸，如詩(shī)如畫，各具風(fēng)韻，這就是物候現(xiàn)象。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)物候?qū)W知識(shí)的文章——《大自然的語言》。作者是我國(guó)著名的科學(xué)家竺可楨先生。(板書文題、作者)

　　二、朗讀課文，整體把握文意

　　1.多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風(fēng)景。聲屏顯示課文朗讀。學(xué)生聽讀，初步感知文意。

　　2.教師提示需要積累的詞語。

　　多媒體顯示：

　　3.學(xué)生讀課文兩遍，然后根據(jù)要求，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。

　　多媒體顯示閱讀要求如下：

　　(1)什么叫物候?什么叫物候?qū)W?

　　(2)物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義?

　　(3)決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?

　　(4)研究物候?qū)W有什么意義?

　　學(xué)生分頭篩選信息，然后用課文中的句子或用自己的話概括。請(qǐng)最先完成的同學(xué)舉手示意，教師為學(xué)生計(jì)時(shí)。歷時(shí)最短的十位同學(xué)決出之后，教師按照先后次序要求學(xué)生展示閱讀成果，最后選出歷時(shí)最短，成果最好的同學(xué)，授予他“閱讀小標(biāo)兵”的稱號(hào)。

　　學(xué)生明確：

　　(1)草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱之為物候;利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。

　　(2)物候反映氣候條件對(duì)生物的影響，比較簡(jiǎn)便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。

　　(3)緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。

　　(4)預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期;安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期;引種植物到氣候條件相同的地區(qū);避免或減輕害蟲的侵害;便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

　　學(xué)生閱讀有困難的大概是第(4)題。教師可提示學(xué)生注意一些標(biāo)志性詞語，如“首先是為了……”“此外還有……”“對(duì)于……”“還可以……”“也可以……”“為了……”。這些標(biāo)志性詞語對(duì)信息的篩選、概括很有參考價(jià)值。

　　三、劃分段落層次，理清文章的說明順序

　　1.選兩位同學(xué)劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。

　　明確：第一部分(1～3段)引出什么叫物候和物候?qū)W。

　　第二部分(4～5段)說明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。

　　第三部分(6～10段)說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。

　　第四部分(11～12段)說明研究物候?qū)W的意義。

　　2.理清文章的說明順序，探究作者說明的'技巧。

　　選兩位同學(xué)用自己的話概括介紹本文的說明順序。

　　如有不同見解，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說出自己的理解。

　　明確：文章首先介紹物候?qū)W研究的對(duì)象，然后以具體事例說明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素，最后說明物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

　　教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作總結(jié)發(fā)言：通常采用的說明順序有三種，時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序也就是事理順序，如由一般到特殊，由主要到次要，由現(xiàn)象到本質(zhì)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。文章四部分內(nèi)容有著密切的內(nèi)在聯(lián)系;第一部分引出說明對(duì)象，第二部分對(duì)此作具體闡釋，第三部分是第二部分的進(jìn)一步深入，又是第四部分說明的基礎(chǔ)。全文采用邏輯順序，條理分明，介紹的物候?qū)W知識(shí)通俗易懂，給人留下深刻的印象。

　　四、精讀課文6～10段，探究局部的說明順序

　　1.學(xué)生齊讀6～10段

　　2.提問：決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序能否調(diào)整(或互換)?這樣安排有什么好處?

　　學(xué)生思考，同桌之間交流。

　　明確：不能調(diào)整。這四個(gè)因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個(gè)因素是同一個(gè)地點(diǎn)的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個(gè)則是時(shí)間因素，從空間方面到時(shí)間方面又是一種排列順序。對(duì)四個(gè)因素的解說由一個(gè)設(shè)問句引出，接下來用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，易于接受。

　　五、布置作業(yè)

　　1.收集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識(shí)。

　　2.閱讀下文，回答文后的問題。(教師以文字資料的形式提供給學(xué)生閱讀)

大自然的語言教案 篇3

　　課前自學(xué)

　　一、初讀詩(shī)歌。

　　1.我會(huì)讀詞語，并能圈出生字。

　　大雁 汪洋 漂礫 廬山 視而不見

　　斗轉(zhuǎn)星移 鑒別 皇冠 風(fēng)箏 妙不可言

　　2.我會(huì)將詞語寫得工整美觀。

　　大雁 鑒別 風(fēng)箏

　　3．我能用三角形符號(hào)標(biāo)出并摘錄典型的多音字在下面。（23組）

　　4.我能用視而不見、妙不可言各說一句話。

　　5.將詩(shī)歌讀通順，為詩(shī)歌標(biāo)上小節(jié)號(hào)，思考：詩(shī)歌的哪幾小節(jié)告訴我們大自然的語言是什么，哪幾小節(jié)告訴我們?cè)鯓硬拍馨l(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言？ 小組內(nèi)交流，理清詩(shī)歌層次。

　　課堂導(dǎo)學(xué)

　　二、理解詩(shī)歌，感受大自然妙不可言的語言。

　　1.大自然的語言是什么，從文章中你懂得了什么？

　　2.怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的.語言？

　　3.你從文中提到的哥白尼、阿基米德、富蘭克林身上學(xué)到了什么？

　　4.大自然的語言與人語言有什么不同？我們要怎樣才能讀懂呢？

　　三、擴(kuò)展練習(xí)，練習(xí)編兒歌。

　　1、你還發(fā)現(xiàn)了大自然的哪些語言呢？如大雁南飛、滿天星斗、秋天落葉、北風(fēng)呼呼、狗搖尾巴、火燒云等。

　　2、編兒歌：

　　仿照課文的寫法，自創(chuàng)詩(shī)歌一節(jié)。

　　如：嘩啦，嘩啦，

　　小河里的冰悄悄融化，

　　大自然的語言在小河中 ，

　　帶給我們一個(gè) 。

　　四、推薦閱讀：竺可楨的《大自然的語言》

　　課后檢測(cè)

　　五、用√標(biāo)出加點(diǎn)字正確的讀音。

　　廬山（lú hù）漂（piào piǎo）礫（lì lè）

　　鑒別（qiān jiàn）山巔（tiān diān）

　　六、選詞填空。

　　鑒別 辨別

　　1.在野外，我們要學(xué)會(huì)（ ）方向。

　　2.這兩塊玉我無法（ ）孰優(yōu)孰劣。

　　研究 鉆研

　　1.你的計(jì)劃我們需要（ ）一下才好。

　　2.學(xué)習(xí)上我們要養(yǎng)成刻苦（ ）的習(xí)慣。

　　七、按課文內(nèi)容填空。

　　1.白云飄得高高，說明 。

　　2.螞蟻忙著搬家，說明 。

　　3. 和 可以記載年齡。

　　4.哥白尼通過觀察 創(chuàng)建了

　　學(xué)說；阿基米德 的時(shí)候?qū)W會(huì)了 ；富蘭克林在

　　捕捉到了 。

　　5.大自然的語言真是 ，

　　人看不懂， 永遠(yuǎn)看不見。

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