關(guān)于橋教案范文匯總6篇

　　作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的橋教案6篇，歡迎大家分享。

橋教案 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1 、較全面地了解有關(guān)橋的結(jié)構(gòu)、功能、建材等方面的知識(shí)。

　　2 、使學(xué)生養(yǎng)成借助網(wǎng)絡(luò)和圖書(shū)來(lái)查找資料的習(xí)慣，掌握做知識(shí)卡片和小檔案的方法。

　　3 、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想像力

　　課堂學(xué)習(xí)過(guò)程與方法設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)

　　宋范與求詩(shī)云：“畫(huà)橋依約垂楊外，映帶殘陽(yáng)一抹紅。”

　　唐杜牧詩(shī)云：“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。，，

　　每首詩(shī)中都提到了一座古橋，一處景致，一個(gè)動(dòng)人的故事。歲月流逝，世事變遷，不變的是那些橋的風(fēng)姿，向我們真情訴說(shuō)……今天就讓我們步人“橋’’的世界，一起來(lái)感受多姿多彩，妙趣橫生的“橋”文化。 ’

　　二、展開(kāi)活動(dòng)

　　第一輪

　　由知識(shí)小組選派一個(gè)主持向大家提問(wèn)，四小組同學(xué)搶答。(對(duì)一個(gè)加10分)

　　橋從形式的角度主要分幾類?(梁橋、浮橋、吊橋、拱橋……)

　　橋從功用的角度主要分幾類?(公路橋、鐵路橋、公路兩用橋、立交橋……)

　　建橋的常用建材有哪些?(石頭、木材、竹、鋼筋水泥、鋼鐵……)

　　現(xiàn)存最古老的敞肩石拱橋是哪座橋?(是河北趙縣的趙州橋)

　　現(xiàn)存最早、橋洞最多的聯(lián)拱石橋是哪座橋?(是江蘇蘇州的寶帶橋)

　　我國(guó)目前最大的城市立交橋是哪座橋?(四元橋)

　　第二輪

　　請(qǐng)文化小組派一個(gè)同學(xué)主持，做必答題。

　　請(qǐng)四小組各選一名同學(xué)，寫出自己了解的中外名橋的名字，計(jì)時(shí)2分鐘。(對(duì)一個(gè)加5分)

　　趙州橋、寶帶橋、南京長(zhǎng)江大橋、武漢長(zhǎng)江大橋、錢塘江大橋、美國(guó)舊金山金門大橋、

　　英國(guó)泰晤士河倫敦橋……

　　每組一張白紙，組內(nèi)和議，寫出已知橋的對(duì)聯(lián)、詩(shī)句、成語(yǔ)、俗語(yǔ)，計(jì)時(shí)3分鐘。(對(duì)一個(gè)加5分)

　　“山縣早休市，江橋春聚船”——杜甫

　　“我欲追尋萬(wàn)里橋，山花風(fēng)葉暮蕭蕭”——蘇軾

　　“波光柳色碧溟蒙，曲渚斜橋畫(huà)舸通”——?dú)W陽(yáng)修

　　“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家”——馬致遠(yuǎn)

　　“長(zhǎng)橋臥波”、“船到橋頭自然直”‘‘我走的橋比你走的路還多”

　　將橋名與其命名方式連接起來(lái)，記時(shí)2分鐘連線。(對(duì)一個(gè)加5分)

　　a．表?yè)P(yáng)：安濟(jì)橋、績(jī)麻橋

　　b．紀(jì)事：蘭亭橋、虎渡橋

　　c．抒情：銷魂橋、思鄉(xiāng)橋

　　d．神異：圣女橋、白鶴橋

　　第三輪

　　四小組各派一名同學(xué)講述一個(gè)關(guān)于橋的故事，看誰(shuí)講得清楚。(每個(gè)故事10分)

　　a．當(dāng)陽(yáng)橋的故事，

　　曹操統(tǒng)帥五十萬(wàn)大軍殺氣騰騰地直奔劉備駐地新野。當(dāng)時(shí)，劉備手下的戰(zhàn)將只有關(guān)羽、張飛和趙云，士兵不過(guò)三千人，難抵曹操大軍。劉備打算率領(lǐng)部下逃到江陵，又不忍丟下百姓，于是只能日行十幾里路。曹軍追兵日行三百里，終在長(zhǎng)坂坡追上劉軍。劉備眷屬失散，趙云幾進(jìn)曹軍救出阿斗，但至當(dāng)陽(yáng)橋時(shí)卻無(wú)力對(duì)付敵兵，幸好張飛出現(xiàn)，他怒喝三聲，嚇?biāo)啦軐⑾暮罱埽�使曹操也由疑到驚到怕，狼狽逃竄。京劇里有唱詞：“當(dāng)陽(yáng)橋頭一聲吼，喝斷橋梁水倒流”。

　　b．洗耳橋

　　相傳堯要將天下傳給許由，許由自命清高，認(rèn)為聽(tīng)了這話污了自己的耳朵，就去河邊洗耳，后來(lái)就在許由洗耳處，現(xiàn)在的河南汝州建了一座橋，定名為“洗耳橋”

　　c．大渡河上的鐵索橋

　　d．萬(wàn)里橋

　　第四輪

　　由中外名橋小組選派主持出示名橋圖片，學(xué)生搶答橋名、國(guó)別、特點(diǎn)或著名的原因。(答對(duì)橋名、國(guó)別，一個(gè)加5分，如能說(shuō)出特點(diǎn)或著名原因再加5分)橋名 國(guó)別 ’特點(diǎn)或著名原因

　　明石海峽橋

　　日本 連接四國(guó)和本州島，是世界上最長(zhǎng)的雙層橋，跨度1990米。

　　江陰長(zhǎng)江公路大橋

　　位于靖江，是中國(guó)第一大斜拉索橋，現(xiàn)排名世界第四。有世界第一大沉井之稱，埋A地下部分有20層樓深。

　　舊金山金門大橋

　　美國(guó) 連接舊金山市與Marin縣，不是世界最長(zhǎng)卻是最著名一的斜拉索橋

　　博斯普魯斯大橋

　　土耳其 是世界十大名橋之一，跨歐亞兩洲。是歐洲第一橋，狹長(zhǎng)如機(jī)翼，長(zhǎng)1074米。

　　寶帶橋

　　位于江蘇蘇州，是現(xiàn)存最早、橋洞最多的聯(lián)拱石橋。

　　英國(guó)泰晤士河倫敦橋、澳大利亞悉尼海港大橋、加拿大魁北克橋、意大利威尼斯里阿爾托橋…… ’

　　第五輪

　　請(qǐng)橋梁設(shè)計(jì)組選派一名同學(xué)主持。

　　學(xué)生介紹自己設(shè)計(jì)的未來(lái)的橋，并說(shuō)明設(shè)計(jì)的宗旨。(每人次給所在小組加15分)

　　學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　教師總結(jié)。

　　無(wú)閡橋：這是一種用微電子鋅片設(shè)計(jì)的小裝置，以解除人們彼此間的隔閡。適用于那些性格內(nèi)向和外界交流極少的人。將此裝置安裝在人體的任何部位，幾秒鐘后，人真實(shí)的想法就會(huì)被采集整合，不會(huì)涉及人的'隱私。對(duì)方只要輸入簡(jiǎn)單密碼，就可掌握被了解人的信息，對(duì)方可同時(shí)收錄自己的信息，另一方也可通過(guò)輸入密碼的方式，洞察其精神世界，溝通變得更簡(jiǎn)單。

　　地月橋：到22世紀(jì)，月球?qū)⒖赡艹蔀槿祟惖牡诙�家園。在地球與月球間要修筑空間軌道，設(shè)計(jì)成螺旋折疊式，不阻礙空中日常航行，便于宇宙飛船通行，方便人們走親訪友和到月球旅行。

　　三、活動(dòng)小結(jié)

　　答案由各主持人評(píng)判，做必要的補(bǔ)充介紹，決定優(yōu)勝組。

　　同學(xué)評(píng)出“橋梁小博士”和“最佳橋梁設(shè)計(jì)師”各一名。

　　老師小結(jié)：橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣的談?wù)f橋：“經(jīng)過(guò)放大的一條板凳�！睔v經(jīng)2500多年，那些凝聚智慧和汗水、林林總總的“板凳”，仍讓人嘆為觀止。同時(shí)它們也孕育了豐富多彩、其樂(lè)無(wú)窮的“橋”文化。

　　今天我們坐在一起領(lǐng)略了無(wú)數(shù)名橋風(fēng)采，十幾年后，或許我們同學(xué)設(shè)計(jì)的橋梁，將入圍世界名橋畫(huà)廊。就讓我們一起去跨越時(shí)代的橋梁，去構(gòu)架屬于我們自己的時(shí)代橋梁吧。

　　小組內(nèi)交流，推薦高水平有創(chuàng)意的，在班內(nèi)口頭介紹。當(dāng)堂設(shè)計(jì)圖示。

　　教后反思

　　課堂氣氛較好，學(xué)生準(zhǔn)備不足。

橋教案 篇2

　　一、教材分析：

　　本課根據(jù)“設(shè)計(jì)、運(yùn)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的階段目標(biāo)設(shè)置。本課的學(xué)習(xí)主要為運(yùn)用立體構(gòu)成的基本方法進(jìn)行紙制橋梁模型的設(shè)計(jì)與制作。

　�。ㄒ唬┱n程目標(biāo)：

　　學(xué)生能夠選擇合適的紙制材料設(shè)計(jì)與制作折紙簡(jiǎn)單的橋梁模型。

　�。ǘ�）知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　學(xué)生能夠根據(jù)橋梁實(shí)地藝術(shù)考察或收集圖形材料信息，撰寫一篇相關(guān)藝術(shù)考察報(bào)告。

　�。ㄈ�）過(guò)程與方法目標(biāo)： 學(xué)生能夠選擇合適的材料，嘗試獨(dú)立或集體制作一座拉索結(jié)構(gòu)的橋梁模型。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生收集、處理圖形信息的能力。初步樹(shù)立學(xué)生橋梁設(shè)計(jì)制作與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一的基本理念。

　　難點(diǎn)：讓學(xué)生從觀察、發(fā)現(xiàn)、收集、整理中找出適合紙質(zhì)橋梁模型設(shè)計(jì)制作的設(shè)計(jì)構(gòu)思。提高學(xué)生的動(dòng)手制作能力。

　　二、教與學(xué)的過(guò)程設(shè)計(jì)：

　�。ㄒ唬┬蕾p導(dǎo)入：

　　1、 學(xué)生欣賞橋梁模型。（運(yùn)用多媒體）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論：生活中看到過(guò)哪些橋梁？這些橋梁的造型有何不同？（對(duì)橋梁的作用、造型結(jié)構(gòu)、藝術(shù)特征有初步的認(rèn)識(shí)。）

　　3、教師：古往今來(lái)，橋梁一直扮演著推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化交流的角色，人們對(duì)橋梁也傾注了許多美好、豐富的情感。今天，我們就用簡(jiǎn)易的橋梁折紙?jiān)O(shè)計(jì)立體賀卡，表達(dá)一份對(duì)朋友的友情吧。

　　（二）演示討論：

　　1、展示橋梁立體賀卡。

　　2、平展賀卡，展示平面效果。

　　3、課件演示制作橋梁折紙立體賀卡。（三維動(dòng)畫(huà)效果給學(xué)生以直觀感受。）

　　4、學(xué)生觀察思考：

　　1）材料要求

　　2）結(jié)構(gòu)要求

　　3）制作步驟

　　4）制作要領(lǐng)學(xué)生針對(duì)所要思考的問(wèn)題展開(kāi)討論。

　　教師總結(jié)：材料需要用硬卡紙，結(jié)構(gòu)上可以采取拱橋式的造型；制作時(shí)運(yùn)用切割和折疊的技巧。

　�。ㄈ�）學(xué)生嘗試動(dòng)手：

　　1、學(xué)生制作折紙橋梁賀卡，寫上祝福的語(yǔ)言。（注意：設(shè)計(jì)卡片時(shí)應(yīng)要考慮文字的位置。）

　　2、展示好的作品，同學(xué)之間相互交流。

　　（四）欣賞討論： 欣賞不同造型的橋梁圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)橋梁的歷史、人文、藝術(shù)等方面問(wèn)題的探索熱情。

　　1、1968年12月18日，中國(guó)自行設(shè)計(jì)和施工的南京長(zhǎng)江大橋建成通車，標(biāo)志著中國(guó)橋梁建設(shè)的一個(gè)飛躍。

　　2、位于湖南省通道縣的普修橋，建于清代，它與當(dāng)?shù)氐亩比嗣袼琢?xí)慣、民俗活動(dòng)有密切聯(lián)系。

　　3、河北省趙縣的安濟(jì)橋，建于隋朝，是世界上最早的敞肩石拱橋。

　　（五）考察安排：

　　1、把全班分成幾個(gè)考察隊(duì)。

　　2、分配考察任務(wù)。選出組長(zhǎng)。

　　3、每隊(duì)提出考察方案，討論確定，課外實(shí)施。

　�。�六）課堂小結(jié)：布置下節(jié)課應(yīng)準(zhǔn)備的工具，以兩名到三名同學(xué)為一組帶紙板、剪刀、膠水、棉簽、彩筆。

　　2課時(shí)：

　　一、整理考察結(jié)果：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生分析考察成果。

　　2、課后整理、加工考察結(jié)果。

　　3、建議撰寫考察報(bào)告或?qū)懸黄�考察心得�?/p>

　　二、橋梁常識(shí)：

　　1、現(xiàn)代大型橋梁設(shè)計(jì)的兩大類型：斜拉橋、懸索橋

　　A、斜拉橋：用錨在塔柱上的多根斜向鋼纜吊住主梁的橋。（世界上跨徑最大的斜拉橋：多羅多大橋813米）

　　B、懸索橋：有纜索（包括吊柱）、塔和錨三者組成的橋梁。（世界上跨徑最大的懸索橋：明石海峽大橋，主跨1991米，建成時(shí)間是1998年，在日本）

　　2、欣賞具有典型代表性的橋梁：金門大橋、悉尼跨海大橋、香港大橋等等。（多媒體圖片）

　　3、其他類型的`橋梁：拱橋―――趙州橋

　　城市中常見(jiàn)的橋梁類型：高架橋、人行天橋、立交橋等等。

　　4、橋梁的基本結(jié)構(gòu)：

　　支撐作用部分：柱、墩、供、梁、架、索。

　　交通部分：橋面安全與裝飾部分：護(hù)欄5、橋梁的種類。

　　根據(jù)用途分：公路橋、鐵路橋、立交橋等；

　　根據(jù)材料分：竹橋、石橋、木橋、鐵索橋、鋼筋水泥橋等；

　　根據(jù)外觀分：平橋、拱橋、曲橋等。

　　三、學(xué)生嘗試：

　　1、教師用筷子搭一座橋。提示：如何做到搭建不用連接的配件，大家觀察步驟。

　　2、學(xué)生分組搭橋比賽，看誰(shuí)又快又好。

　　3、欣賞《清明上河圖》的拱橋，稱為虹橋。引發(fā)學(xué)生對(duì)橋梁結(jié)構(gòu)與力學(xué)原理的思考。

　　四、欣賞討論：

　　1、欣賞濟(jì)南黃河搭橋圖片。

　　2、從橋的造型、線條、色彩以及周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)等方面展開(kāi)討論。

　　3、了解斜拉橋的主要組成部分有：纜索、塔柱、橋墩、主梁和輔助墩等。

　　4、斜拉橋塔柱結(jié)構(gòu)的主要造型變化：四種。

　　五、制作步驟：

　　1）設(shè)計(jì)草圖。

　　2）按尺寸制作塔柱與橋面（注意色彩搭配）

　　3）利用纜索平衡塔柱與橋面。

　　4）根據(jù)設(shè)計(jì)粘接纜索，固定橋梁結(jié)構(gòu)。

　　六、學(xué)生分組設(shè)計(jì)制作，教師表?yè)P(yáng)好的作品并展示。

橋教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：設(shè)計(jì)和建造橋需要綜合考慮許多因素，如造橋的要求，材料的特性和數(shù)量、形狀和結(jié)構(gòu)等。

　　過(guò)程與方法

　　1.經(jīng)歷設(shè)計(jì)、制作、介紹交流的過(guò)程，體會(huì)設(shè)計(jì)的重要性。

　　2.應(yīng)用形狀結(jié)構(gòu)的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　1.發(fā)展樂(lè)于動(dòng)手、善于合作、不怕困難的品質(zhì)。

　　2.發(fā)展尊重他人、認(rèn)真傾聽(tīng)、敢于發(fā)表意見(jiàn)的品質(zhì)。

　　【養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)】

　　養(yǎng)成樂(lè)于動(dòng)手，善于與人合作的品質(zhì)。懂得尊重他人。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　橋的'設(shè)計(jì)與制作。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　設(shè)計(jì)時(shí)要考慮材料的特性，數(shù)量，形狀和結(jié)構(gòu)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　為小組準(zhǔn)備：舊報(bào)紙一張、膠帶、剪子、尺子。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、設(shè)計(jì)制作：

　　1.自由組合小組（3-5人），小組先設(shè)計(jì)橋的圖，然后根據(jù)圖紙進(jìn)行制作。

　　2.制作完成后小組派一名代表進(jìn)行介紹。

　　二、評(píng)比：

　　1.各小組將制作好的橋放在講臺(tái)上。

　　2.各小組出一名同學(xué)作為評(píng)委。最終評(píng)出最佳作品獎(jiǎng)、單項(xiàng)獎(jiǎng)、省料獎(jiǎng)、美觀獎(jiǎng)、實(shí)用獎(jiǎng)、參與獎(jiǎng)等。

　　三、準(zhǔn)備怎樣介紹自己的橋？下面的內(nèi)容可供參考：

　　1.設(shè)計(jì)的想法是怎樣形成的，出示設(shè)計(jì)圖或設(shè)計(jì)過(guò)程。

　　2.應(yīng)用了哪些形狀結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)。

　　3.我們的橋哪里受壓力，哪里受拉力……

　　4.制作過(guò)程中遇到了什么困難，怎么解決的。

　　5.哪些地方限于技術(shù)，做得不夠好。

　　6.哪些地方是具有明顯的優(yōu)勢(shì)的。

　　7.預(yù)計(jì)能承多少重量。

　　四、教師小結(jié)：

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　8. 用紙?jiān)煲蛔�“橋�?/p>

　　材料的特性 形狀和結(jié)構(gòu)

　　承受力 抗彎曲能力

　　【教后反思】

　　這節(jié)課學(xué)生特別感興趣，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)得輕松。通過(guò)學(xué)習(xí)，完成了兩個(gè)活動(dòng)：一是用紙?jiān)鞓蛞�考慮哪些問(wèn)題，二是介紹評(píng)價(jià)我們的橋。學(xué)生經(jīng)歷了設(shè)計(jì)、制作、介紹交流的過(guò)程。整堂課絕大部分學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手，善于合作，不怕困難，尊重他人，認(rèn)真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，各方面效果都很好。

橋教案 篇4

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《影子橋》是一篇散文，作者從兒童的視角，描寫的家鄉(xiāng)的橋�！坝白訕颉笔恰拔摇苯o起的名字，課文對(duì)影子橋的描寫非常生動(dòng)形象，觀察與聯(lián)想交融，虛虛實(shí)實(shí)，有動(dòng)有靜，活潑清新，適合朗讀教學(xué)。

　　教材安排了認(rèn)字6個(gè)：拱、待、躥、逐、釣、吆。寫字10個(gè)：橋、修、顏、模、追、逐、藏、貓、釣、牌。

　　課后有個(gè)思考題：你見(jiàn)過(guò)橋在水中的倒影嗎？你還見(jiàn)過(guò)什么有趣的倒影？意在引導(dǎo)學(xué)生多留心生活。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文，感受到影子橋的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、保護(hù)環(huán)境的感情。

　　教學(xué)建議：

　　這篇散文從兒童的視角，描寫了家鄉(xiāng)的橋。

　　第一段交代影子橋的位置和歷史。第二、三段寫站在橋上俯視，看見(jiàn)了什么，想到了什么。也可以說(shuō)是寫“影子橋”的得名。第四、五段寫坐在橋下看影子橋，看到了什么，想到了什么。后面寫“我愛(ài)影子橋”。

　　“影子橋”是“我”給起的名字。因?yàn)檫@座橋最吸引“我”的就是它的影子。課文第二段、第四段對(duì)影子橋的描寫非常生動(dòng)形象，尤其是第四段，水里的魚(yú)兒在“影子橋”上互相追逐，躥上跳下，觀察與聯(lián)想交融，虛虛實(shí)實(shí)，有動(dòng)有靜，活潑清新。

　　文中把水面比做奶奶的臉，認(rèn)定石拱橋待在這里是為了“照自己的影子”，諸如此類，這樣一些地方，語(yǔ)言非常兒童化，充滿情趣。

　　全文沒(méi)有人們的歡聲笑語(yǔ)，甚至沒(méi)有直接寫第二個(gè)人，不適合高聲朗讀。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生用低低的聲音、慢慢地讀，仔細(xì)品味。

　　第四段可能有些學(xué)生看不懂，教師可以在這里點(diǎn)撥一下：魚(yú)兒怎么會(huì)在“橋上”追來(lái)追去呢？或者看看上一段寫了什么。

　　本課要寫的字筆畫(huà)較多，可以分散在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，比如出示課題時(shí)寫“橋”。

　　建議本課教學(xué)2課時(shí)。

　　拓展習(xí)題：

　　一、在括號(hào)里填上合適的.字，組成不同的詞語(yǔ)。

　　()模()樣()模()樣

　　()模()樣()模()樣

　　二、讀課文，填空。

　　站在橋上，河水水底有，還有。風(fēng)兒吹來(lái)，水面像，起了好多好多的皺紋。水下在晃動(dòng)，跟石拱橋。

　　三、把下面的句子排成一段通順的話，序號(hào)寫在()里。

　　()河上有一座石拱橋。

　　()聽(tīng)爺爺說(shuō)，這橋很老了。

　　()我家門前有一條小河。

　　()橋上有四個(gè)石獅子。

　　精品教案：

　　(一)教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、字詞卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們都是見(jiàn)多識(shí)廣、知識(shí)豐富的孩子，老師想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：你們都見(jiàn)過(guò)哪些橋呢？(學(xué)生談自己見(jiàn)過(guò)的橋)

　　2、老師再給同學(xué)們介紹一座特殊的橋，在丁丁家門前，丁3丁叫它影子橋。

　　教師板書(shū)課題：影子橋，注意“橋”的寫法，學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀感知。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字。

　　2、教師檢查詞語(yǔ)。

　　(1)學(xué)生自讀詞語(yǔ)。

　　(2)教師指名讀詞語(yǔ)。

　　(3)學(xué)生齊讀。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)生字。

　　4、教師檢查生字。

　　課件出示：“釣、鉤”，讓學(xué)生認(rèn)讀，組詞。

　　5、利用生字卡片，認(rèn)讀要寫的字。

　　一、細(xì)讀感悟。

　　1、指名分段朗讀課文。

　　2、默讀課文，邊讀邊想，你明白了什么？可用鉛筆畫(huà)出有關(guān)的字詞。

　　3、全班交流讀書(shū)收獲(你知道了什么？)

　　學(xué)生邊說(shuō)邊把自己知道的畫(huà)在黑板上。如：學(xué)生說(shuō)有石拱橋、小魚(yú)、木牌、起了好多波紋、河邊有小草和大樹(shù)等，在老師的幫助下畫(huà)在黑板上。

　　水里除了魚(yú)還有什么？(石拱橋的影子)

　　4、站在石拱橋上往下看，會(huì)看到怎樣的畫(huà)面呢？

　　課件出示第二自然段：站在橋上往下看，河水清清……水下一座橋在晃動(dòng)，跟石拱橋一模一樣。

　　(1)指名朗讀這一段。

　　(2)聽(tīng)了他的讀你感受到了什么？

　　(3)老師范讀。

　　學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀的怎么樣。

　　同學(xué)們知道老師為什么讀得這么好嗎？因?yàn)槔蠋熯呑x邊想象，自己試

　　試著讀讀好嗎？

　　(4)學(xué)生自己練讀。

　　(5)再指名讀。

　　老師評(píng)價(jià)：同學(xué)們讀得真好，聽(tīng)了你們的朗讀老師仿佛看到了小魚(yú)在

　　水里游來(lái)游去。

　　5、橋下這么美，影子橋上又是怎樣的景色呢？

　　課件出示：“影子橋上的魚(yú)兒你追我逐，多快樂(lè)。它們一怱兒躥上橋面，一怱兒又跳進(jìn)水里。它們是在藏貓貓吧？”配上活動(dòng)畫(huà)面。

　　(1)指名朗讀這一段。

　　(2)你聽(tīng)到了什么？魚(yú)兒是怎么躥怎么跳的？

　　(3)老師朗讀，學(xué)生做動(dòng)作。

　　(4)指名表演讀。

　　(5)集體表演讀。

　　(6)魚(yú)兒除了在藏貓貓，還可能在干什么？

　　(7)你喜歡這兒?jiǎn)幔磕茉倜烂赖刈x讀嗎？

　　6、學(xué)生齊讀最后一段。

　　如果是你的話，你會(huì)寫什么話？

　　四、配樂(lè)美讀課文。

　　指名配樂(lè)朗讀，其他同學(xué)用心聽(tīng)用心去感受。

　　五、作業(yè)。

　　觀察你家附近的影子橋，把它倒影畫(huà)下來(lái)或說(shuō)給同伴聽(tīng)。

　　影子橋（二）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們平時(shí)見(jiàn)過(guò)什么樣的橋？（學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)自由發(fā)言）今天老師要帶大家認(rèn)識(shí)一座有趣的橋——影子橋。

　　板書(shū)課題。認(rèn)識(shí)“橋”。

　　二、初讀識(shí)字。

　　1、輕聲讀課文，用熟悉的喜歡的方法認(rèn)識(shí)課后字條里的字。

　　2、讀詞語(yǔ)。

　　（1）齊讀。（2）男女生比賽讀。（3）指名讀。

　　3、讀生字。

　�。�1）指名讀。（2）開(kāi)火車讀。（3）搶讀。

　　三、細(xì)讀感悟。

　　1、默讀或小聲讀課文。思考：影子橋給你留下了什么印象？

　　2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。

　　（1）匯報(bào)第一自然段時(shí)，指名在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)小河與石拱橋。

　�。�2）師：站在這座橋上向下看，會(huì)看到什么？想到什么？（學(xué)生自由朗讀二、三自然段）

　�。�3）匯報(bào)交流。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。

　�。�5）師：夏天，我愛(ài)在橋下的石頭上坐著，還可以看影子橋，在這兒有看到了什么？（小組內(nèi)用喜歡的方式學(xué)習(xí)第五自然段）

　�。�6）交流匯報(bào)。

　�。�7）指導(dǎo)朗讀。

　�。�8）師：這么美麗的地方有誰(shuí)不喜歡呢？丁丁是怎么做的？

　　學(xué)習(xí)最后一段。

　　3、美讀全文。

　　四、拓展升華。

　　師：我們的周圍，也有很多小河和橋，你打算怎樣保護(hù)這些美麗的地方？

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫。

　　1、出示生字卡片，指名讀。

　　2、小組內(nèi)觀察每個(gè)字在田字格里的位置，說(shuō)一說(shuō)哪些字最難寫？怎樣寫？

　　3、練習(xí)書(shū)寫。

　　六、布置作業(yè)。

　　把你見(jiàn)到的倒影畫(huà)下來(lái)。

橋教案 篇5

　　第一課時(shí)

　　一、板題，質(zhì)疑

　�。�、板題質(zhì)疑：

　　橋，讓你想到了什么？（學(xué)生或許會(huì)說(shuō)：橋是連接河兩岸的建筑，有鐵橋、木橋等。）

　�。�、一讀課題，課文為什么以橋命題，究竟這是一座什么樣子的橋呢？

　　二、以橋?yàn)榍腥肟�，一讀文本，初步積淀情感

　�。�、自由朗讀課文，想，文中的橋是一座怎樣的橋？

　�。�、交流，可以初步說(shuō)說(shuō)文中依據(jù)，隨機(jī)層層點(diǎn)撥：

　　窄窄的木橋不結(jié)實(shí)的木橋又窄又不結(jié)實(shí)的木橋

　�。�、二讀課題。說(shuō)到這里，再讀課題，你的心情是怎樣的──（可以是沉重的，鄭重的）

　　引導(dǎo)：又窄又不結(jié)實(shí)的木橋，平日里或許只是山村里極不起眼的，可在洪水來(lái)臨時(shí)卻成了──生死橋逃命橋生命橋救命橋希望橋。

　　三、再讀課文，感受橋的無(wú)奈

　　就是這樣一座又窄又不夠結(jié)實(shí)的橋，成了洪水突然襲擊時(shí)的唯一的逃命橋。那么它是否真的能那么輕易地救老百姓的性命呢？當(dāng)時(shí)的情況又是怎樣的呢？劃出描寫大雨和洪水的句子，選擇其中感受最深的一句作批注。

　�。�、交流。

　　２、適時(shí)解疑：

　　像潑。像倒。為什么獨(dú)立成句？引導(dǎo)：凝重的筆調(diào)。兩字卻字字千鈞，腦海里可以是一幅活的聲勢(shì)兼?zhèn)涞漠?huà)面。更突出了雨非同尋常的大。致使洪水泛濫成災(zāi)。

　�。�、激情再創(chuàng)造引讀，感受洪水的瘋狂：洪水咆哮著，像──，從山谷里──。洪水已有近──，這近一米高的洪水已經(jīng)在路面上──

　　４、感悟跳舞一詞的表達(dá)：當(dāng)時(shí)的情形是──（無(wú)比緊張的，令人恐懼的）就是這樣一種狀況，作者怎么竟然用了跳舞這個(gè)詞語(yǔ)？是不是太不合時(shí)宜啦？

　　５、指名：

　�。ㄟ@洪水簡(jiǎn)直是一群魔鬼在跳舞，讓我不由地想到了──群魔亂舞這個(gè)詞）

　�。丁⑦@與下文的哪個(gè)詞語(yǔ)是呼應(yīng)的？獰笑，洪水在跳舞，死亡在獰笑，此時(shí)你什么感覺(jué)？你想？甚至想？看，文中的'人們不也是如此──

　　７、朗讀寫人們反應(yīng)的句子。讀了這些句子，你感受到了什么？把你的恐懼不安送進(jìn)句子中去。

　　讀好你擁我擠瘋了似的跌跌撞撞。

　�。�、讀著讀著，我的眼前出現(xiàn)了逃難隊(duì)伍中的一個(gè)──

　�。�、出示：

　　人們跌跌撞撞地向那木橋擁去，其中有一個(gè)──

　　按這個(gè)句式寫一寫你眼前出現(xiàn)的這一人物，注意寫好人物的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)。

　�。保啊⒚鎸�(duì)瘋狂襲來(lái)的洪水，人們幾近瘋狂崩潰，幾乎失去了理智，試想，這樣的又窄又不結(jié)實(shí)的橋──？（怎能承載得了瘋狂的擁擠踩踏？）急需要什么？（沉穩(wěn)的組織者，有序地疏散）

　　１１、老漢就是在這樣的背景下出場(chǎng)的──

　　第二課時(shí)

　　一、劃找句子，初步感受老漢的形象

　�。�、上節(jié)課，大家在邱老師的帶領(lǐng)下已經(jīng)讀通了課文，并且感受到在那個(gè)黎明時(shí)分，面對(duì)突如其來(lái)的（山洪），人們（受驚了），一百多個(gè)村民都毫無(wú)秩序地?fù)硐蚰钦�窄的（木橋），情況非常（危急）。幸好那年邁的老漢，那受全村人擁戴的黨委書(shū)記早已站在窄窄的木橋前，讓我們穿越時(shí)空，看一看這位老漢在生死攸關(guān)之際做出的人生選擇，留下的感人事跡。

　　２、請(qǐng)同學(xué)們讀７～２３自然段，劃找出描寫老漢的句子，然后交流，大屏幕出示句子，同桌再讀一讀。

　　二、品讀句子，深刻感悟老漢的精神

　�。薄⒆x了這些句子，相信老漢已經(jīng)給我們留下了深刻的印象，哪一句話最讓你感動(dòng)呢？用心地讀一讀這個(gè)句子，并寫下你的內(nèi)心感受。

　　２、交流：

　�、诺冢缸匀欢�。

　　⑵第１０自然。

　　⑶１２自然段。

　　學(xué)生自由抒發(fā)自己的感受，從中品悟老漢的屹立如山、責(zé)任如山，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　�。�、是的，忠于職守、舍己為人的老漢讓我們真切地感受到洪水無(wú)情，但人間有愛(ài)，這樣的老漢能不受人擁戴嗎？可是當(dāng)情況越來(lái)越危急，洪水已經(jīng)漫到人們的腰際的時(shí)候，又發(fā)生了什么事情呢？這些事情是否有矛盾呢？

　　出示１５、２２、２３自然段。

　�、啪�、吼、兇和推矛盾。

　　⑵急于求生的小伙子和推老漢先走矛盾。

　　老漢和小伙子的言談舉止的確令人費(fèi)解，充滿了矛盾！請(qǐng)一生閱讀下文，老師相信你在頃刻間會(huì)明白許多許多。文章到最后才交代老漢和小伙子之間那血濃于水的關(guān)系，這個(gè)結(jié)局（）

　�。�、反復(fù)詠嘆，感受親情：

　　⑴當(dāng)我們明白老漢原來(lái)是小伙子的父親，小伙子原來(lái)是他的兒子的時(shí)候，讓我們?cè)賮?lái)看看這令人感動(dòng)的一幕，相信你又會(huì)有新的感受。讓我們把兒子這個(gè)充滿血緣、充滿親情的字眼帶入文章中，一起深情地朗讀１４～２３自然段，我們就能理解這位平凡而偉大的父親了。引讀。

　�、葡胂罄蠞h會(huì)喊些什么呢？出示。是啊，眼見(jiàn)自己骨肉被洪水吞噬，試問(wèn)世間那個(gè)父母會(huì)不痛心疾首？

　　⑶請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容想一想，如果再給老漢一次選擇，老漢還會(huì)把兒子從隊(duì)伍里揪出來(lái)嗎？如果他有機(jī)會(huì)跟兒子解釋，他會(huì)對(duì)兒子說(shuō)些什么？

　　此時(shí)此刻，你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人呢？（父愛(ài)如山）

　�。�、這樣的老漢最終沒(méi)有留下，和他兒子一起被無(wú)情的洪水吞沒(méi)了。其實(shí)就在木橋前，在沒(méi)腿深的水里，老漢完全可以一走了之，但是──就在木橋前，在沒(méi)腰深的水里，老漢完全可以一走了之，但是──就在木橋前，在沒(méi)胸部的水里，老漢完全可以一走了之，但是──就在木橋前，老漢完全可以讓兒子一走了之，但是──就在木橋前，老漢完全可以和兒子一走了之，但是──，這是一個(gè)怎樣的老漢啊！這樣的老漢能不受人擁戴嗎？

　　然而，這樣的老漢最終還是被無(wú)情的洪水吞沒(méi)了，但兇猛的洪水吞不沒(méi)的又是什么呢？出示屏幕。學(xué)生練習(xí)。

　　三、抒發(fā)情感，激情表達(dá)自己的哀思

　　老漢離我們遠(yuǎn)去了，面對(duì)著殘破不堪的木橋，你最想說(shuō)的又是什么呢？表達(dá)對(duì)老漢的哀思學(xué)生寫后交流。

　　四、三讀課題，總結(jié)全文

　　再讀課題，你對(duì)橋又有什么感受？理解橋的象征意義，并總結(jié)全文。投影出示讀句子：

　　他像一座山，一座屹立不倒的山，他更像一座橋，一座聯(lián)結(jié)生命的橋。

橋教案 篇6

　　我設(shè)計(jì)的橋

　　一、教材分析：

　�。ㄒ唬┚C合分析

　　蘇教版第十一冊(cè)美術(shù)教案(新) 第四課：我設(shè)計(jì)的橋

　　本課教材是前一課《橋》的知識(shí)延伸，在學(xué)生考察了解家鄉(xiāng)風(fēng)貌，體驗(yàn)家鄉(xiāng)人文景觀的基礎(chǔ)上，用美術(shù)表現(xiàn)的方法，為家鄉(xiāng)規(guī)劃、設(shè)計(jì)未來(lái)的橋梁。以家鄉(xiāng)小主人的身份，來(lái)表現(xiàn)家鄉(xiāng)未來(lái)的風(fēng)貌；以橋梁設(shè)計(jì)師的身份，通過(guò)多種材料的運(yùn)用來(lái)設(shè)計(jì)制作未來(lái)的橋梁。

　　蘇教版第十一冊(cè)美術(shù)教案(新) 第四課：我設(shè)計(jì)的橋

　　現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，給橋梁設(shè)計(jì)家以更大的想象空間。橋是藝術(shù)和科學(xué)的結(jié)合體，本課教學(xué)中，要提供學(xué)生活動(dòng)的情趣性，以及給予學(xué)生表現(xiàn)活動(dòng)的自主性，讓學(xué)生大膽設(shè)計(jì)，巧用材料合作制作。以多元的教學(xué)形式，多樣性的評(píng)價(jià)方法，激勵(lì)學(xué)生勇于想象，勇于實(shí)踐的情感。

　　仿生學(xué)已成為人們?nèi)找嬷匾暤目茖W(xué)研究領(lǐng)域。六年級(jí)學(xué)生對(duì)于動(dòng)物世界已有較深入的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中，可組織學(xué)生通過(guò)討論或辯論的方式進(jìn)行探究性教學(xué)。教學(xué)可采用豐富有趣的資料，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)

　　本課教材是“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)。在學(xué)生對(duì)橋梁有基本認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，以美術(shù)課程與科學(xué)課程和其他課程的知識(shí)技能相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性、創(chuàng)造性和綜合性的美術(shù)活動(dòng)。啟發(fā)他們暢想未來(lái)，讓他們想一想，未來(lái)的橋會(huì)是怎樣的呢？本課培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)造的自豪感和榮譽(yù)感，培養(yǎng)科技發(fā)展和藝術(shù)創(chuàng)造不可或缺的想象力。以多種美術(shù)的`表現(xiàn)手法來(lái)表現(xiàn)學(xué)生對(duì)橋的獨(dú)特想象，制作和繪畫(huà)的能力。

　　二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備

　　蘇教版第十一冊(cè)美術(shù)教案(新) 第四課：我設(shè)計(jì)的橋

　　教具：錄像帶（反映大都市的現(xiàn)代橋梁）。

　　學(xué)具：各種廢舊材料、沙盤、繪畫(huà)和創(chuàng)作工具等。

　　課時(shí)：1課時(shí)。

　�。ǘ�）設(shè)計(jì)方案

　　● 教學(xué)導(dǎo)入：

　�。�1）教師展示前一節(jié)《橋》的優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。

　�。�2）評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)，并提出如何為未來(lái)的家鄉(xiāng)進(jìn)行規(guī)劃，使家鄉(xiāng)更美麗。學(xué)生分小組討論。

　�。�3）交流各小組的規(guī)劃和暢想。

　　●教學(xué)新授：

　�。�1）教師播放現(xiàn)代大都市的橋梁錄象，請(qǐng)學(xué)生欣賞。

　　（2）教師提出我們能不能一起根據(jù)我們的規(guī)劃和暢想，為家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)未來(lái)的橋梁。

　�。�3）各小組討論，畫(huà)出橋梁設(shè)計(jì)稿。通工具等問(wèn)題，并把問(wèn)題寫在問(wèn)題板上。

　�。�4）交流各小組的設(shè)計(jì)稿。

　　●布置作業(yè)：

　�。�1）教師要求各小組根據(jù)設(shè)計(jì)稿和所帶材料，分別創(chuàng)作橋梁模型。

　　（2）各小組學(xué)生合作按設(shè)計(jì)稿巧用材料，制作橋梁模型。

　　制作一：

　　利用廢可樂(lè)罐、紙板、絲線、筷子等制作斜拉式橋梁。

　　制作二：

　　利用廢紙盒進(jìn)行切(新)蘇教版美術(shù)教案http://anxue.c割組合制作廊橋、公路鐵路二用橋等。

　　制作三：

　　利用廢泡沫、筷子等切割組合，制作多種藝術(shù)造型的橋梁。

　　●作業(yè)展示評(píng)價(jià)：

　　（1）各小組為自己制作的橋題名。

　　（2）各小組分頭參觀交流。

　　（3）投票選舉“創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“技術(shù)獎(jiǎng)”。

　�。�4）授予“榮譽(yù)設(shè)計(jì)師”稱號(hào)。

　　●結(jié)束教學(xué)。

　　三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議：

　　●是否有獨(dú)創(chuàng)性的設(shè)計(jì)構(gòu)想；

　　●是否積極參與合作；

　　●是否能夠較清楚地說(shuō)明自己的創(chuàng)意；

　　●是否能夠巧用材料，完成制作；

　　●是否能熱情地表達(dá)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

　　四、教師教學(xué)隨筆：

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