關(guān)于《三峽》教案模板7篇
作為一名教師，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的《三峽》教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《三峽》教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、朗讀課文，理解文意。
2、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。
3、展開想象，體味文章意境。
【教學(xué)重點(diǎn)】品讀課文，感受三峽的獨(dú)特美。
【教學(xué)難點(diǎn)】體味文章意境。
【輔助教具】 多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課：
著名學(xué)者余秋雨說(shuō)過(guò)這么一件事，一個(gè)外國(guó)朋友曾經(jīng)問(wèn)他說(shuō)：“中國(guó)有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？請(qǐng)只說(shuō)一個(gè)。” 同學(xué)們猜是哪個(gè)地方？（三峽）那么,三峽何以有那么大的魅力呢，請(qǐng)看：
(播放三峽風(fēng)光片)
看來(lái)，三峽的確魅力無(wú)窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無(wú)限風(fēng)光吧。
二、整體感知課文。
1、教師范讀課文。
2、請(qǐng)同學(xué)配樂(lè)朗讀課文。（多媒體課件）
3、請(qǐng)大家齊讀課文。（多媒體課件）
4、同學(xué)們自讀課文，理解句意，自由欣賞三峽風(fēng)光。（如對(duì)課文理解有困難的地方，可與同學(xué)或老師交流解決）。
剛才我們初步領(lǐng)略了三峽風(fēng)光，你能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
三、賞讀課文，理解文意。
過(guò)渡：
聽這些同學(xué)一說(shuō)，我們腦海里有了一些對(duì)三峽的印象了，但還有點(diǎn)兒模糊，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀課文邊透過(guò)文字領(lǐng)略三峽的美，四人小組合作，任選一景，用自己的話把它詳細(xì)描述下來(lái)，好嗎？（四人小組合作，一人執(zhí)筆，其余三人口頭描述。）
�。ńM內(nèi)代表發(fā)言）
過(guò)渡：
聽了我們同學(xué)的描述，真的讓人晃如身臨其境，如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來(lái)描繪，且盡傳其神。歸納起來(lái)看：
課文主要寫了三峽的哪幾方面的自然景觀？（山水。）
請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點(diǎn)？
（山是高峻的、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）
四、拓展延伸：
過(guò)渡：
三峽自古就有“山水畫廊”之稱，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢？三峽現(xiàn)在正在進(jìn)行一項(xiàng)規(guī)�？涨熬薮蟮乃麡屑~工程，那就是——
三峽大壩工程。
大家有查到關(guān)于三峽大壩工程的資料嗎？我們一起來(lái)交流一下。
�。◣熒餐涣鳎嗝襟w展示三峽大壩工程的資料：
1994年12月14日，三峽工程正式破土動(dòng)工。
20xx年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。
20xx年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫(kù)的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。
20xx年，三峽水庫(kù)將是一座長(zhǎng)達(dá)600公里，最寬處達(dá)20xx米，面積達(dá)10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫(kù)。）
到20xx年三峽三期工程竣工，水位將抬高175米，請(qǐng)對(duì)照課文和查找的資料及圖片，展開想象，描繪一下那時(shí)酈道元所描寫的景觀會(huì)有怎樣的'變化？
�。ㄐ〗M討論，談?wù)勛约旱目捶�。�?/p>
小結(jié)
酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個(gè)又一個(gè)世界奇觀。我相信，不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠(yuǎn)不會(huì)變，三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛(ài)！
作業(yè)：
1 對(duì)三峽工程眾說(shuō)紛紜，你的看法呢？結(jié)合課文和你查找的資料，談?wù)勀銓?duì)建立三峽水利工程的看法。
2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報(bào)。
板書設(shè)計(jì)：
�。ㄉ剑� 奇險(xiǎn)
夏 湍急
�。ㄋ� 春、冬 清幽
秋 凄清
《三峽》教案 篇2
一、文章內(nèi)容
自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕�；蛲趺毙�，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：'巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。'
二、文學(xué)常識(shí)
1、本文作者是酈道元，他是我國(guó)北魏杰出的地理學(xué)家、散文家。他所著的《水經(jīng)注》是我國(guó)古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作，文筆絢爛，語(yǔ)言清麗。
2、三峽包括瞿塘峽、巫峽、西陵峽。
三、語(yǔ)音
略無(wú)闕處（quē）重巖疊嶂（zhàng）不見曦月（xī）沿溯阻絕（sù）素湍綠潭（tuān）絕巘多生怪柏（yǎn）飛漱其間（shù）屬引凄異（zhǔ）
四、通假字
1、略無(wú)闕處（闕通缺）
五、古今異義詞
1、或王命急宣（古義：有時(shí)
今義：常用于選擇復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞）
2、至于夏水襄陵（古義：一個(gè)動(dòng)詞'到'和一個(gè)介詞'于'
今義：常連在一起，表示另提一事）
六、詞類活用
1、雖乘奔御風(fēng)，不以疾也（動(dòng)詞用作名詞，奔馳的快馬）
2、林寒澗肅（寒：形容詞用作動(dòng)詞，清涼）（肅：形容詞用作動(dòng)詞，寂靜）
3、空谷傳響（名詞作狀語(yǔ)，在空蕩的山谷里）
七、一詞多義
1絕
沿溯阻絕（隔絕）
哀轉(zhuǎn)久絕（消失）
2、自
自三峽七百里中（從、由）
自非亭午夜分（如果）
八、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋
1、至于夏水襄陵（襄：漫上）
2、或王命急宣（或：有時(shí)）
3、則素湍綠潭（素：白色）（湍：急流或急流的水）
4、良多趣味（良：很）
5、屬引凄異（屬：連接）
6、不見曦月（曦：陽(yáng)光或日光）
九、特殊句式
十、朗讀節(jié)奏
1、巴東/三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴/三聲/淚沾裳
十一、理解性默寫
1、文中側(cè)面寫山之高的句子是：自非亭午夜分，不見曦月。
2、文中側(cè)面寫出夏日江流湍急的句子是：或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
3、寫三峽全景的句子是：兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日
4、寫兩岸連山的句子是：兩岸連山，略無(wú)闕處。
5、寫山高的句子是：重巖疊嶂，隱天蔽日
6、由三峽水流洶涌湍急聯(lián)想到李白的詩(shī)歌是：《早發(fā)白帝城》
7、作者寫了春冬之時(shí)八種景物的特點(diǎn)和給予作者的感受是：清榮峻茂，良多趣味。
8、寫三峽景物一般特色的句子是：每至晴初霜旦，林寒澗肅
9、三峽夏季江水的特點(diǎn)是：夏水襄陵，沿溯阻絕。雖乘奔御風(fēng)，不以疾也
10、從視覺(jué)角度寫兩岸連山的句子是：自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。
11、描寫夏季三峽景色的句子是：至于夏水襄陵，沿溯阻絕�；蛲趺毙袝r(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
12、描寫三峽春冬之景的句子是：春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
13、描寫三峽秋季景色的句子是：每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：'巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。'
14、文章寫三峽春冬景色時(shí)，既描寫了'素湍綠潭，回清倒影'的靜景，也描寫了'懸泉瀑布，飛漱其間'的動(dòng)景，動(dòng)靜結(jié)合，相得益彰。
十二、重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯
1、雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
即使騎上飛奔的馬駕著輕風(fēng)，（仍然）不認(rèn)為快。
2、回清倒影
回旋的.清波中倒映著各種景物的影子。
3、絕巘多生怪柏
4、清榮峻茂，良多趣味
水清樹榮，山高草盛，實(shí)在是有很多趣味。
5、兩岸連山，略無(wú)闕處
峽谷的兩岸都是相連的高山，沒(méi)有中斷的地方。
6、重巖疊嶂，隱天蔽日
重疊的山巖和屏障似的山峰遮住了天日。
7、自非亭午夜分，不見曦月
如果不是正午和子夜時(shí)分，就看不見太陽(yáng)和月亮。
十三、課文內(nèi)容理解
1、本文寫春冬之景，用素、綠、清、影四字突出其特點(diǎn)。寫秋季景色，用寒、肅、凄、哀四字將景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。
2、結(jié)合文章內(nèi)容，用一句話概括三峽的景色特點(diǎn)：雄奇險(xiǎn)峻，清幽秀麗。
3、文末以漁歌作結(jié)有什么作用？
進(jìn)一步突出三峽秋天的凄異。
4、本文的中心是：描寫三峽的雄偉山勢(shì)和四季景色。
5、作者先寫夏季景色的目的是：首先展現(xiàn)長(zhǎng)江奔騰的氣勢(shì)和蓬勃的活力。
6、為什么后寫秋天？
目的在于讓讀者感受三峽寒靜肅穆、似含秋思的風(fēng)致。
7、合寫春冬的目的在于：展現(xiàn)風(fēng)平浪靜時(shí)節(jié)三峽的山光水色、清幽宜人的景物特點(diǎn)。
8、作者描寫了春冬之時(shí)的八種景物是素湍、綠潭、回清、倒影、絕巘、怪柏、懸泉、瀑布。
9、作者寫三峽秋景什么最突出：猿嘯
10、本文寫凄異哀轉(zhuǎn)的猿聲的目的是：使哀愁和悲秋融為一體。
11、漁歌使用的修辭方法是引用，其作用是強(qiáng)調(diào)、渲染了三峽秋天的凄涼、悲愁。
12、對(duì)文章賞析有誤的一項(xiàng)是（A）
A、文章按照春夏秋冬的順序?qū)懭龒{之水，突出了其不同季節(jié)的特點(diǎn)。
B、文章使用了大量極富表現(xiàn)力的駢散句，語(yǔ)言清新俊逸。
C、文章的第二段關(guān)于三峽江水的描寫與李白的'朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還'有異曲同工之妙。
D、文章布局自然，先寫山，后寫水，突出了三峽山高水險(xiǎn)的特點(diǎn)。
13、從全文看，第4段中引用漁者歌謠的作用是什么？
進(jìn)一步突出三峽山高水長(zhǎng)的特點(diǎn)，同時(shí)渲染三峽秋天蕭瑟凄清的氣氛。
14、本文寫景的特點(diǎn)是：在四季變化中展現(xiàn)三峽奇異鬼譎的山水美景，寓靜態(tài)于動(dòng)態(tài)之中，動(dòng)靜結(jié)合。
15、為什么不按照春夏秋冬的順序?qū)�，而是從夏、春冬寫到秋�?/p>
主要根據(jù)三峽江水的特點(diǎn)來(lái)選擇寫作順序的。
16、本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？
表達(dá)了祖國(guó)山水風(fēng)光的熱愛(ài)，寄予了對(duì)勞動(dòng)人民的同情。
十四、開放性試題
1、三峽適合修建水力發(fā)電站，也可以從本文找出兩個(gè)理由。請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括，并寫出文中印證理由的原句。
理由1：水流急（或速度快或水勢(shì)迅猛或水流湍急等相同意思均可）
原句：朝發(fā)白帝，暮到江陵（或雖乘奔御風(fēng)不以疾也）
理由2：落差大（意思相同即可）
原句：懸泉瀑布，飛漱其間
2、選出下面不是寫'水清'的一項(xiàng)（）
A、水皆縹碧，千丈見底，游魚細(xì)石，直視無(wú)礙。
B、庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。
C、冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底。
D、潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上。
《三峽》教案 篇3
教學(xué)本文要達(dá)到的課標(biāo)要求：
1．讓學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感；
2．學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結(jié)合，情景交融。
教學(xué)方法
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)文章的朗讀、體味。
教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┱勗拞l(fā)，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們都很喜歡旅游吧？你都到哪兒旅游過(guò)？能不能給大家談一談？
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引入新課。
師：（根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況進(jìn)行引導(dǎo)）大家小小年紀(jì)，游覽過(guò)的地方還真不少。古人云：讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。游歷可以開闊我們的視野，增長(zhǎng)我們的見識(shí)。今天我們就來(lái)做一次免費(fèi)的旅游，去欣賞一下長(zhǎng)江三峽的美麗風(fēng)光，好嗎？
（二）播放《三峽風(fēng)光》光盤
師：自古以來(lái)，三峽以其壯麗的風(fēng)光激發(fā)了眾多文人的靈感，留下了許多千古流傳的詩(shī)篇，同學(xué)們都知道哪些有關(guān)的詩(shī)文呢？
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】學(xué)生自由發(fā)言，師生參與補(bǔ)充，增加學(xué)生的語(yǔ)文積累。
師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一位北魏時(shí)期的地理學(xué)家——酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。
�。ㄈ┎シ耪n文錄音或教師范讀課文
師：這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？遇到困難時(shí)，可以在小組內(nèi)互相請(qǐng)教，也可以和老師交流。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】既擺出困難，又激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。
師：大家剛才自己讀的都不錯(cuò)，哪些同學(xué)能給全班同學(xué)讀一讀？
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】可通過(guò)多種朗讀形式，使學(xué)生體會(huì)文章精煉的語(yǔ)言，品味其中的意境。
�。ㄋ模⿲W(xué)生理解課文內(nèi)容
1．師：大家通過(guò)剛才的朗讀，已經(jīng)初步體會(huì)到了作者筆下描述的三峽的美，下面，我想請(qǐng)大家以小組為單位，利用文中的內(nèi)容，為游客編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞，看哪一組同學(xué)編得最好。對(duì)文中詞句理解有障礙的小組，可以請(qǐng)其他組幫助，也可以與老師交流。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動(dòng)化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，以小組為單位又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師在巡視過(guò)程中，可視學(xué)生提問(wèn)情況幫助學(xué)生解決重點(diǎn)和難點(diǎn)詞句。如：“雖”、“屬”、“兩岸連山，略無(wú)闋處”、“清榮峻茂”等。
2．各小組展示所編的導(dǎo)游詞，教師視情況進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，學(xué)生推選出最佳小組。
3．分析體會(huì)文章寫景特點(diǎn)
提問(wèn)：大家剛才在寫導(dǎo)游詞的'過(guò)程中，是否注意到了這篇文章的寫景有什么特點(diǎn)？哪些句子是你認(rèn)為寫得最美的？能不能給大家分析一下？
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫景順序，如：按照景物先寫山，后寫水；按照季節(jié)由夏——春冬一秋。學(xué)生分析詞句時(shí)，教師可伺機(jī)點(diǎn)撥動(dòng)靜結(jié)合，情景交融等寫作特點(diǎn)）
�。ㄎ澹┰俅尾シ拧度龒{風(fēng)光》光盤
讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中的手法描述自己在屏幕上所見到的景色，或談?wù)動(dòng)^看風(fēng)光片與讀酈道元的《三峽》的不同感受。
（六）布置作業(yè)
1．寫一段文字描述家鄉(xiāng)的美景或你所游歷過(guò)的山川名勝。
2．喜歡繪畫的同學(xué)可以根據(jù)課文畫一幅三峽風(fēng)光圖。
《三峽》教案 篇4
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，咱們安陽(yáng)是漢字的故鄉(xiāng)，中國(guó)的每一個(gè)漢字都有著豐富的內(nèi)涵。比如"峽"字，從字面上看，你看到了峽中有什么？（生答"山"。）往深層里想，你聯(lián)想到峽中還有什么？（生答"水"。）對(duì)，詞典上解釋：兩山夾水的地方稱之為"峽"。水因山而活潑，山因水而靈秀。今天，我們就要一起去欣賞中國(guó)的峽中極品--長(zhǎng)江三峽。
�。ò鍟}目及作者：三峽 酈道元。）
二、出示目標(biāo)
心中有目標(biāo)，學(xué)習(xí)效率會(huì)更高。讓我們一起來(lái)明確今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀）
1.領(lǐng)略三峽景色之美。
2.揣摩作者筆法之妙。
3.感悟作者三峽之情。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）讀好三峽文
我們已經(jīng)接觸到的幾篇文言文，那么讀好一篇文言文要做哪幾步：讀準(zhǔn)、讀懂、讀美。下面我們進(jìn)入第一環(huán)節(jié)。我來(lái)挑戰(zhàn)
讀準(zhǔn) 齊讀：屏顯 讀準(zhǔn)字音我能行。
認(rèn)讀生字：襄陵? 沿溯 素湍? 屬引? 淚沾裳（釋“裳”齊讀）
讀懂 齊讀：屏顯 準(zhǔn)確解釋我能行
1.掌握下列文言詞語(yǔ)在文中的意思? 自 闕? 奔 霜? 絕? 三（釋“通假字”“一詞多義”現(xiàn)象）
2.重點(diǎn)點(diǎn)撥下列句子? 自非亭午夜分，不見曦月?? 雖乘奔御風(fēng)，不以疾也? 每至晴初霜旦，林寒澗肅。（三生分）
讀美：疏通了文意，大家對(duì)課文有了進(jìn)一步的了解，誰(shuí)愿意把課文美美的讀一遍？一生朗讀（配樂(lè)），其他同學(xué)閉上眼睛認(rèn)真聽，把聽到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為美的畫面。這位同學(xué)讀得真美。大家腦海中浮現(xiàn)的畫面是不是像屏幕上顯示的一樣美呢？（畫面一組）
過(guò)渡，如此美不勝收的風(fēng)景，怎能不讓我們佩服造化的鬼斧神工呢！
(二)讀賞三峽景
1、（尋找美）思考：1）本文主要寫了三峽的哪幾種景物？它們各有什么特點(diǎn)？ 2）你能各用一個(gè)詞概括出每種景物所體現(xiàn)出的美的意境嗎？
獨(dú)立思考，同桌交流展示，品讀 明確? 提示
山：怎樣的山? 連綿高峻 高峻美（雄壯美）
夏水：有什么特征 兇險(xiǎn)迅疾(師范讀指導(dǎo))? 奔放美? 《早發(fā)白帝城》春冬：景色如何?? 清靜幽美 清幽美
秋景：給你什么感覺(jué)? 凄涼寂靜 凄婉美
2、（欣賞美）在酈道元的.筆下三峽景色千姿百態(tài)，風(fēng)格迥異，給人以身臨其境之感。除了抓住特點(diǎn)寫景之外，還采用動(dòng)靜結(jié)合的筆法，使文章顯得張弛有度，舒緩自然。你能具體說(shuō)說(shuō)嗎？可以用下面的格式
?“我發(fā)現(xiàn)了三峽的----是靜態(tài)美或動(dòng)態(tài)美，你看-------------------------------------。他（她）多像一個(gè)--------啊。”
有一定的難度，啟發(fā)、歸納、思考寫出來(lái)，展示欣賞
? 例 ：我發(fā)現(xiàn)了三峽的山是 靜態(tài)美，你看，重重的懸崖，層層的峭壁，高聳入云，遮蔽天空，擋住陽(yáng)光。他多像一個(gè)頂天立地的男子漢啊。
山---高峻美? 夏水---奔放美? 春冬-----清幽美 秋景---凄婉美
男子漢? 英雄漢?? 美少女 怨婦
頂天立地?? 風(fēng)風(fēng)火火? ?? 清秀文靜 憂傷孤獨(dú)
高大壯實(shí)?? 闖九州 色彩艷麗 望穿秋水
平靜舒緩 激烈緊張? 靜中微動(dòng) 靜寂憂傷
? 過(guò)渡：動(dòng)靜結(jié)合，美妙無(wú)比
（三）讀透三峽妙
好文章總是百讀不厭的，再看課文，你認(rèn)為作者的寫作筆法之妙還體現(xiàn)在哪些方面呢？給大家分享一下。（小組交流展示）
例：文章結(jié)尾去掉引用的漁歌表達(dá)效果有什么不同？（明確：融情于景；突出三峽漁夫的悲慘生活；進(jìn)一步突出三峽山高水長(zhǎng)的特點(diǎn)，同時(shí)也渲染了三峽秋景凄涼肅殺的特點(diǎn)。）
（四）讀懂三峽情
動(dòng)靜結(jié)合，寫作筆法靈活多樣，有一句名言說(shuō)得好“文似看山不喜平”，這在酈道元的筆下被發(fā)揮得淋漓盡致，我提議大家把這篇美文美美的再讀一遍，再領(lǐng)略三峽的無(wú)窮魅力，男生讀前兩節(jié)，要讀出陽(yáng)剛之美；女生讀后兩節(jié)，要讀出陰柔之美。
非常棒，男生讀的氣勢(shì)磅礴；女生讀的宛轉(zhuǎn)悠長(zhǎng)，把老師都陶醉了，（掌聲鼓勵(lì)自己）我只想說(shuō)：此景未必天上有，人間只應(yīng)三峽尋，本文寓情于景，字里行間洋溢著對(duì)三峽的熱愛(ài)之情，作者酈道元在文中也有一句直接抒發(fā)情感的句子，大家找一找（明確：良多趣味），正是作者對(duì)三峽的真誠(chéng)贊美，熱愛(ài)之情，才成就了這篇流傳千古的佳作。
（五）拓展延伸
如今的三峽可以說(shuō)是高峽平湖，景象更加壯美，想看看嗎？大家來(lái)欣賞一組圖片，看后為三峽寫一則廣告語(yǔ)。
是呀，我們的祖國(guó)自然美景比比皆是，有張家界的索溪峪，桂林的漓江，還有五岳、黃山……數(shù)不勝數(shù)，老師想起了省實(shí)驗(yàn)中學(xué)顧少?gòu)?qiáng)老師那封最具情懷的辭職信：世界那么大，我想去看看。我想說(shuō)：中國(guó)那么美，我想去看看。我們大家呢？歡迎到內(nèi)黃游玩，感受棗鄉(xiāng)風(fēng)情，祭拜人文始祖。
《三峽》教案 篇5
教材簡(jiǎn)析
《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注·江水》，作為一部為《水經(jīng)》作注的地理專著，有不少是對(duì)大自然旖旎風(fēng)光的專筆描述，但本文的重點(diǎn)則是放在與“水”緊密相關(guān)之處，這是《水經(jīng)注》與其他山水游記重要區(qū)別之所在。在這篇文章中，作者只用不到四分之一的篇幅直接勾勒三峽峰巒重疊的景觀，而用濃墨重彩描繪江水四季的變化以及與之相伴的萬(wàn)千氣象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明麗，秋季的空靈肅殺。在夏水一節(jié)，作者重點(diǎn)突出的是“沿溯阻絕”造成的水“疾”，并未描繪自然景色。不過(guò)，無(wú)論寫什么季節(jié)的江水，又都與三峽“兩岸連山，略無(wú)闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”有著十分密切的關(guān)系。至于三峽的其他景觀作者均未觸及。所以，《三峽》是一篇以“水”為綱，描述流經(jīng)三峽的長(zhǎng)江之水四季變化及其所帶來(lái)的沿江壯麗景色的游記散文。
教學(xué)目標(biāo)
1、利用工具書熟練掌握生字，翻譯、理解課文內(nèi)容。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。
3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)設(shè)想
1、多媒體教學(xué)。以優(yōu)美的畫面、悅耳動(dòng)聽的音樂(lè)吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣，形成強(qiáng)烈的求知欲望。在視聽想象中，鍛煉學(xué)生的思維，加深學(xué)生對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感。
2、讓學(xué)生懂得可以利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)媒介等來(lái)查找自己所需的資料，培養(yǎng)學(xué)生利用資料解決問(wèn)題意識(shí)。
3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，使學(xué)生能夠在練習(xí)中模仿運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。
教學(xué)難點(diǎn)
能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。
教時(shí)安排：兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備
1、布置預(yù)習(xí)：①反復(fù)朗讀讀課文，借助工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，利用資料翻譯全文。②預(yù)習(xí)課后練習(xí)一，準(zhǔn)備與同學(xué)們交流。③用行楷抄寫課文。
2、教師要準(zhǔn)備的一些資料（如：“告別三峽”文化專題——三峽畫展、詩(shī)三峽；三峽風(fēng)光圖片；錄音；自制教學(xué)掛圖等），以便引導(dǎo)學(xué)生理解課文，用多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)方式 研討激發(fā)式
教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程
第一課時(shí)
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
先欣賞“三峽風(fēng)光”（以《長(zhǎng)江之歌》為背景音樂(lè)），后解說(shuō)：20xx年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。20xx年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫(kù)的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。如此美麗的自然三峽就這樣被歷史分為兩段：一段永遠(yuǎn)沉入水底，這是令人遺憾的；幸運(yùn)的是還有另一段烙印在了我們的記憶中。烙印在我們記憶中的，除錄像、光碟、圖片外，文學(xué)作品中也保存了自然三峽的美麗。這一節(jié)課開始我們就一起來(lái)研讀我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家酈道元面對(duì)祖國(guó)的大好河山，為我們寫下的一篇膾炙人口的游記散文——《三峽》。播放《三峽》一文錄音。
二、欣賞了三峽壯麗的風(fēng)光，聽了《三峽》一文的錄音，你能說(shuō)出三峽最美之景是什么嗎？
學(xué)生自由發(fā)言，師生共同總結(jié)。
三、大家想不想用畫筆把三峽最美的景畫出來(lái)或用自己的話把它描述下來(lái)嗎？
同學(xué)們分組合作，再讀課文，理解句意，并施展自己的才能，潑墨弄文，展現(xiàn)這美麗的風(fēng)光（如對(duì)課文理解有困難的地方，可與同學(xué)或老師交流解決）。
四、展示交流，共同總結(jié)三峽山峻水急等特點(diǎn)。
五、默讀，體會(huì)作者思想感情，交流感受。
六、本課時(shí)小結(jié)
七、拓展與延伸（作業(yè)）
要求學(xué)生課后利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)媒介、書店等，再搜集其他寫三峽風(fēng)光的詩(shī)句、圖片或自己根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作。
提供參考網(wǎng)址給學(xué)生：
三峽古詩(shī)選集：www.lifetour.com.tw/DREAM/
三峽風(fēng)光資料（包括文字介紹和圖片）：www.scbiztrip.com/gofad/
三峽工程的全面介紹：news.sina.com.cn/z/sanxia/
第二課時(shí)
一、交流、展示學(xué)生課后搜集的三峽風(fēng)光的詩(shī)句、圖片或自己根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作的作品。
交流、展示后，教師補(bǔ)充：①“告別三峽”文化專題----三峽畫展、詩(shī)三峽（李白《早發(fā)白帝城》必不可少）；②三峽風(fēng)光資料，包括文字介紹和圖片。
二、研讀課文、分析、體味、探究文章寫景的方法
1、聽錄音，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從整體把握課文。
正音：闕(quē)嶂(zhàng)曦(xī)巘(yǎn)屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)
劃分句間停頓點(diǎn)撥：第1自然段：自／三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見曦月。第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕�；颍趺毙�，有時(shí)/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也第3自然段：則/素湍／綠潭，回清/倒影。絕巘/多生怪柏。清/榮/峻/茂第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳！”
2、請(qǐng)2－3名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生仔細(xì)聽后指出他們的'優(yōu)點(diǎn)和不足之處。教師點(diǎn)撥后再聽錄音。
3、朗讀比賽：分小組或男女生比賽的形式進(jìn)行，以激發(fā)學(xué)生的讀書的積極性。
4、討論：疏通文意（六人小組進(jìn)行討論，每?jī)蓚�(gè)小組討論一個(gè)文段，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。然后把意見綜合到一處，教師只起點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用）。
5、在初步理解課文的基礎(chǔ)上，討論：
�、傥恼率菑哪膸讉�(gè)方面來(lái)寫三峽雄偉秀麗的風(fēng)光的？抓住了三峽的什么特點(diǎn)？
�、跒槭裁疵鑼懮絼�(shì)只有寥寥數(shù)的筆勾勒？描寫江水不按春夏秋冬四季的順序依次，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體？
�、圩髡呙鑼懢拔铮坏行斡猩�，而且有聲有情，請(qǐng)你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語(yǔ)，并認(rèn)真體味。
討論后教師歸納：文章整體是先寫山，后寫水，作者思路清晰。寫景時(shí)動(dòng)、靜結(jié)合。
山（兩岸連山，群峰對(duì)峙），水（夏：大水猛漲，江流湍急冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂秋：林寒澗肅，哀猿凄清）。文章著重描寫山高峰峻以及由此帶來(lái)的江水四季變化。夏季是水旺的時(shí)候，秋季是水枯的時(shí)候。夏、春冬、秋的記敘次序，是根據(jù)水由旺到枯的變化過(guò)程來(lái)安排的。春冬二季之所以合在一起寫，是因?yàn)樗臓顩r比較接近，并不是一般性的略寫處理，以寫景為主要內(nèi)容的三段文字，是以“水”為線索貫穿起來(lái)的。
作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫秋景，則重在繪聲，“長(zhǎng)嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時(shí)而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊(yùn)涵其中，一個(gè)“趣”字，確切地表達(dá)了此時(shí)的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對(duì)猿聲的描述，也是對(duì)秋景所觸發(fā)的感情。
本文一共只有155個(gè)字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動(dòng)有靜，可見，我們祖國(guó)的大好河山確實(shí)是美不勝收的，同學(xué)們一定要熱愛(ài)我們美麗的祖國(guó)河山，為把祖國(guó)建設(shè)得更加美好貢獻(xiàn)自己的一分力量。
6、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。（圖文結(jié)合使學(xué)生更好地感知、記憶課文。）
三、課文質(zhì)疑
學(xué)生質(zhì)疑，由學(xué)生或老師釋疑。師鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，贊揚(yáng)勇于質(zhì)疑的精神。
四、本課時(shí)小結(jié)
五、拓展與延伸（作業(yè)）
搜集資料，寫一篇作文描繪黃河（或自己熟悉的河流）古今風(fēng)光，注意用上本文的寫法，并盡量使文章自然、流暢、生動(dòng)。
板書設(shè)計(jì)：
兩岸連山
地貌特征（山）奇特險(xiǎn)峻
群峰對(duì)峙
大水猛漲
三峽夏
江流湍急
回清倒影
四季變化（水）春、冬素湍綠潭搖曳生姿
清榮峻茂
林寒澗肅
秋
哀猿凄清
。。。。。。
有形有色、有聲有情
《三峽》教案 篇6
【學(xué)習(xí)目的】
1、朗讀課文，落實(shí)字詞，疏通文意，熟讀成誦。
2、品析課文，展開想像，領(lǐng)略三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。
3、揣摩課文，品味語(yǔ)言，感受作品創(chuàng)設(shè)的意境。
4、在誦讀中深入體味作者對(duì)三峽獨(dú)特美的贊賞之情。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
課文誦讀，文意疏通，語(yǔ)言品味，感受體驗(yàn)。
【學(xué)習(xí)時(shí)間】
二課時(shí)。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
熟讀課文，了解大意，掃清文字障礙。
查找有關(guān)三峽的資料或圖片，查找作者酈道元的有關(guān)資料。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、三峽風(fēng)光，感受引讀
同學(xué)們，下面我們一起來(lái)欣賞幾幅長(zhǎng)江三峽的風(fēng)景圖吧!
同學(xué)們，我們看了長(zhǎng)江三峽的美景，你有什么感受呢?
是啊，美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長(zhǎng)江的俊美。而北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元就以其精妙的筆法揭開了三峽神秘的面紗，下面就讓我們隨著作者酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長(zhǎng)江三峽吧。(板書課題及作者)
作者簡(jiǎn)介：酈道元，字善長(zhǎng)，北魏道元好學(xué)，歷覽奇書，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。
二、熟讀成誦，積累理解
1、讀一讀：
⑴教師范讀古文，學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字詞來(lái)。
�、茖W(xué)生學(xué)讀古文，結(jié)合書下注釋把語(yǔ)句讀通順，注意文中停頓：
⑶學(xué)生放聲朗讀，體會(huì)感受贊美之情。
2、譯一譯：學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，試譯短文。
⑴略無(wú)闕處(毫無(wú))
�、浦貛r疊嶂(高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰)
⑶夏水襄陵(漫上)
�、炔灰婈卦�(陽(yáng)光)
⑸或王命急宣(有時(shí))
�、孰m乘奔御風(fēng)(這里指飛奔的馬)
�、瞬灰约惨�(認(rèn)為，覺(jué)得)
�、探^周讞多生怪柏(險(xiǎn)峻的山崖或山峰)
⑼素湍綠潭(急流的.水)
�、物w漱其間(沖刷)
⑾良多趣味(很)
�、袑僖喈�(連續(xù);延長(zhǎng))
�、蜒厮葑杞^(順流而下;逆流而上)
�、伊趾疂久C(寂靜)
3、背一背：在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文。
4、說(shuō)一說(shuō)：讀完課文后，同學(xué)們還有哪些不明白的地方，可以提出來(lái)交流。
三、合作探究，品析美景
1、同學(xué)們，三峽很美，哪你覺(jué)得三峽美在哪里呢?你能用“三峽的____ 美，你看 ”的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?
例：三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽(yáng)光。
山──奇險(xiǎn)
水──急流回旋
夏──急猛水──春冬──清幽
秋──凄涼
2、這樣美的三峽，作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化，其語(yǔ)言之美，其筆法之妙，實(shí)在不能不令人稱奇。下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)文章哪些地方寫得美，寫得妙。(可從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度等方面著手)
例：課文的描寫手法美，正面描寫了“兩岸連山，略無(wú)闕處;重巖疊嶂，隱天蔽日�！� 寫出了兩岸連山，群峰對(duì)峙的雄姿。同時(shí)又從“自非亭午夜分不見曦月”這一句側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢(shì)。
四、體驗(yàn)，比較拓展
1、聯(lián)想體驗(yàn)：
同學(xué)們，下面我們來(lái)展開想像，感受心中的三峽美景，并用我們自己的話來(lái)描述一下。
2、比較拓展：
�、磐瑢W(xué)們，小學(xué)里我們一定學(xué)過(guò)《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)吧。下面讓我們一起來(lái)背誦一下吧。
《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩(shī)，后者是游記散文，那你能找出詩(shī)句中與課文相對(duì)應(yīng)的、寫相同景致的句子嗎。
文章的第二段與這首詩(shī)的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩(shī)的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿鳴;文章第一段則與詩(shī)中的“萬(wàn)重山”相應(yīng)
⑵同學(xué)們，三峽工程正在實(shí)施中，有人認(rèn)為這將會(huì)破壞三峽的美，請(qǐng)你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
五、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延伸
1、總結(jié)存儲(chǔ)：
作者先寫三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間──夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致;加點(diǎn)的詞，把景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。寫出了三峽獨(dú)特的美──奔放美、清悠美和凄婉美。
2、課外延伸：
�、疟痴b翻譯課文。
�、谱龊谩墩Z(yǔ)文作業(yè)本相關(guān)練習(xí)》
⑶嘗試寫一篇游記散文。
《三峽》教案 篇7
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，導(dǎo)入新課
1、課件：播放三峽的奇麗風(fēng)光、新建的三峽工程及李白的《早發(fā)白帝城》的配樂(lè)朗讀。
教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們剛才欣賞了詩(shī)的美妙，也領(lǐng)略了景的秀美。面對(duì)三峽，你想說(shuō)些什么嗎？
2、介紹作者，導(dǎo)入課題
導(dǎo)語(yǔ)：我國(guó)北魏著名的地理學(xué)家、散文家酈道元，親自考察全國(guó)的水系后，寫下了《水經(jīng)注》，《三峽》就是其中的一篇。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)酈道元的《三峽》，感受一下這位見多識(shí)廣的地理學(xué)家為我描述的1400多年前的三峽景觀。（板書：27、三峽 酈道元）
①通過(guò)展現(xiàn)三峽美景和雄偉的三峽工程，讓學(xué)生獲得直觀的知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。
②創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，從而導(dǎo)入新課。
二、研習(xí)課文
�。ㄒ唬┱w感知，把握結(jié)構(gòu)美
1、學(xué)生聽朗讀，看風(fēng)景，領(lǐng)略山水之美。
課件：播放配樂(lè)課文朗讀，屏幕上顯示與課文各段內(nèi)容同步的三峽風(fēng)景。
2、學(xué)生自由輕聲讀課文，把課文讀正確，讀流利。
3、借助注釋和工具書讀懂課文大意。
4、想一想：課文介紹了三峽的哪些情況?各有什么特點(diǎn)？（相機(jī)板書）
�、僖罁�(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，通過(guò)看風(fēng)景和聽錄音，創(chuàng)設(shè)與課文相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生對(duì)這篇較難懂的文言文有了感性的認(rèn)識(shí)，降低了學(xué)習(xí)的難度。
②學(xué)生已有了前一個(gè)單元的文言文的基礎(chǔ)，所以注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生借助注釋、工具書及相關(guān)資料，疏通文意，把握內(nèi)容。
�、垲I(lǐng)悟文章先寫山后寫水，布局自然，思路清晰的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。從而整體把握課文。
�。ǘ┩魄米衷~，體會(huì)語(yǔ)言美
1、自主探究，品味語(yǔ)言。
①再讀課文，想想：《三峽》是怎樣抓住特征描寫自然景觀的.？
明確：作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。寫山，突出連綿不斷、隱天蔽日的特點(diǎn)。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。夏天，江水上漲，來(lái)往的船只都被阻絕了，還用對(duì)比烘托出水流湍急；春冬之時(shí)，雪白的激流、碧綠的潭水、回旋的清波、怪柏懸泉，還以“素”“綠”“清”“影”等表現(xiàn)色彩的美；寫秋季的景色，著“寒”“肅”“凄”“哀”等表現(xiàn)悲涼情感的文字。三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致。
②把自己認(rèn)為寫得精彩的語(yǔ)句抄下來(lái)，同時(shí)寫上鑒賞性的文字。（體會(huì)用詞簡(jiǎn)潔精當(dāng)。）
2、小組交流，合作探究。
3、小組代表在全班發(fā)言，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充質(zhì)疑，教師組織點(diǎn)拔、引導(dǎo)。
�、僖陨辖虒W(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容，探索其藝術(shù)特色，對(duì)文中難懂的字詞進(jìn)行推敲。這些過(guò)程既是閱讀積累文言詞語(yǔ)，也是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感，提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣的過(guò)程。
，新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《三峽》教案四-八年級(jí)語(yǔ)文教案
�、诔浞煮w現(xiàn)了新課標(biāo)的理念“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。旨在培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
�、墼谛抡n標(biāo)中，教師只是個(gè)解難釋疑者，是課堂閱讀活動(dòng)的組織者，閱讀的促進(jìn)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和幫助者。這個(gè)程序也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
（三）美讀，感受情感美
1、學(xué)生討論詩(shī)歌的朗讀基調(diào)，四個(gè)自然段的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速情感的變化。（第二自然段速度要快，突出水流湍急；第四自然段則是悲涼的情調(diào)；其余是欣賞性的讀。）
2、配樂(lè)朗誦。
3、把自己當(dāng)作酈道元，感受他面對(duì)三峽時(shí)的情懷，在音樂(lè)中自由背誦全詩(shī)。
�、匍喿x教學(xué)，以讀為本。讀的形式多樣化，使學(xué)生想讀、樂(lè)讀，從而加深理解課文內(nèi)容，激發(fā)情感的共鳴。
三、虛擬劇場(chǎng)，試做導(dǎo)游
1、讓學(xué)生以導(dǎo)游身份介紹長(zhǎng)江三峽雄偉壯麗景觀。將學(xué)生分為四組，分別介紹春、夏、秋、冬中風(fēng)格迥異的三峽四季風(fēng)光。
2、各組交流課前收集的三峽風(fēng)光、三峽工程或與三峽有關(guān)的傳說(shuō)、故事等資料，并設(shè)計(jì)好本組的導(dǎo)游詞。
3、學(xué)生講述，屏幕上播放相應(yīng)的三峽景觀。
讓學(xué)生以導(dǎo)游身份介紹三峽四季的景觀，既能考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。
四、課外拓展
1、從網(wǎng)上查閱有關(guān)三峽旅游及大壩資料，對(duì)長(zhǎng)江三峽有個(gè)全面的了解。
2、將本文與劉大杰的《巴東三峽》相對(duì)照，體會(huì)記敘文與游記的區(qū)別。
①鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，從而增加和豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
�、谕ㄟ^(guò)對(duì)比閱讀，激發(fā)學(xué)生的求知欲，實(shí)現(xiàn)課外延伸。
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