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作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫(xiě)教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編收集整理的橋教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
橋教案 篇1
《生命橋》一文主要敘述了有一個(gè)狩獵隊(duì),把一群羚羊趕到了懸崖邊,準(zhǔn)備全部活捉。幾分鐘后,羚羊群分成了兩類:老羚羊?yàn)橐活,年輕羚羊?yàn)橐活,在老羚羊的組織帶領(lǐng)下,老羚羊用死亡架起了生命橋,年輕羚羊秩序井然地飛躍懸崖以求生存的感人故事。文字短小精悍,卻震撼人心。作者飽含深情的筆觸,像特寫(xiě)鏡頭一樣再現(xiàn)了老羚羊墊底獻(xiàn)身的悲壯場(chǎng)面,弱小動(dòng)物面對(duì)生與死的坦然從容的壯舉,一次又一次震撼心田!
這是一個(gè)有關(guān)生命的話題,既感性,又很神圣!如何對(duì)待自己的生命?當(dāng)個(gè)人與類、與集體的利益發(fā)生沖突時(shí)如何處置?當(dāng)身處必須付出自己的生命來(lái)拯救他人拯救群體的絕境,又該如何作出取舍?這些都是這篇文章集中又尖銳地引發(fā)出的問(wèn)題。在教學(xué)時(shí),如何引導(dǎo)學(xué)生自然走進(jìn)這篇課文的朗讀學(xué)習(xí),走進(jìn)這些關(guān)于生命話題的研讀感悟?這就不得不將我們的教育教學(xué)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系、相互貫通起來(lái),使得我們的語(yǔ)文課堂不僅具有工具性,更有著豐富學(xué)生內(nèi)心世界、提升學(xué)生精神世界的人文性作用;不僅是知識(shí)文化、傳統(tǒng)美德的傳承,更是一個(gè)鮮活的創(chuàng)造、豐富的過(guò)程。
所以,這課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為:引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言文字,進(jìn)行朗讀體驗(yàn),感悟生命的價(jià)值與意義。這一目標(biāo),將三維度目標(biāo)整合融合,引導(dǎo)學(xué)生由外在的學(xué)習(xí)者,通過(guò)感悟體驗(yàn)氛圍的一點(diǎn)一點(diǎn)營(yíng)造,逐漸走進(jìn)課文情境,采用讀書(shū)感悟的實(shí)踐方式,經(jīng)歷親身體驗(yàn)的讀書(shū)過(guò)程,最后在內(nèi)心生成關(guān)于生命關(guān)于愛(ài)的新的認(rèn)識(shí),課堂學(xué)習(xí)成為學(xué)生精神建構(gòu)的生成、創(chuàng)造過(guò)程。
具體設(shè)計(jì)分以下三大板塊實(shí)施:
一、談話導(dǎo)入,營(yíng)造氛圍。
1、師演唱歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
2、師描述:歌聲雖然不是那么動(dòng)聽(tīng),可是我卻是有感而發(fā)。同學(xué)們,當(dāng)今是經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代,可是人與人之間的關(guān)系卻變得讓人無(wú)法理解,都不知該如何去處事、去做人了。去年暑假,我去深圳旅游,發(fā)生了一件讓我這輩子都無(wú)法忘懷的痛心事。記得那是7月15日傍晚,我和家人走在深圳市區(qū)的一個(gè)街頭,突然從我身后沖上來(lái)一輛摩托車(chē),坐在車(chē)后的一名男子彎下腰,強(qiáng)盜似的從我手中搶走了我的手提包。我當(dāng)時(shí)又驚又急,迅速大喊起來(lái):有人搶包,快攔住他!可是,街頭沒(méi)一個(gè)人理睬我,行人還是走他們的路,司機(jī)還是開(kāi)他們的車(chē),只有幾個(gè)人回頭匆匆一瞥,又繼續(xù)著自己的行程。我漸漸停下腳步,望著遠(yuǎn)去的摩托車(chē),望著路上冷漠的人群,我呆住了!
3、師:同學(xué)們,如果你就是當(dāng)時(shí)的我,看著這種情景,你會(huì)怎么想?
組織學(xué)生交流,師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
4、師交流引語(yǔ):是呀,每個(gè)人都很珍惜自己的生命,可是在生與死的緊要關(guān)頭,我們?cè)撛鯓涌创约旱纳?今天,我們就?lái)用心感受一曲生命的壯歌。師板書(shū):生命橋。揭題指讀齊讀。
。ㄔ谶@板塊中,融進(jìn)了教師的經(jīng)驗(yàn)因素這一課程資源,由歌曲演唱、親身經(jīng)歷的故事都作為教材的一部分呈現(xiàn)出來(lái),并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,交流中切身體驗(yàn)到當(dāng)今世界社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí),人與人之間的關(guān)系似乎變得冷漠,情感變得淡薄這一事實(shí),隨后引入這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo),這也是為下面的感悟作了鋪墊。)
二、讀悟全文,用情體驗(yàn)。
1、師:這是發(fā)生在動(dòng)物之間然而卻震撼人心的`一件事,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)動(dòng)人的故事吧。師播放錄音朗讀。
2、師導(dǎo)語(yǔ):故事感人嗎?同學(xué)們也來(lái)讀讀感受一下,行嗎?這堂課,我們就采用這種讀讀議議的方式來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。課前,王老師已讀過(guò)很多遍,每一遍都被深深感動(dòng)著。同學(xué)們也可以多遍的用心朗讀,一遍、兩遍、三遍,都行!
3、師進(jìn)行讀書(shū)點(diǎn)評(píng):同學(xué)們朗讀個(gè)個(gè)都很投入,課文中有幾處句子挺難讀,我們一起來(lái)讀讀吧。
師出示四處句段:
(1)一只年輕羚羊應(yīng)聲跟老羚羊走到了懸崖邊。
。2)年輕羚羊后退了幾步,突然奔跑著向懸崖對(duì)面跳過(guò)去,隨即老羚羊緊跟后面也飛躍出去,只是老齡羊躍起的高度要低一些。
。3)老齡羊的身子剛好出現(xiàn)在年輕羚羊的蹄下,而年輕羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下,下墜的身體又突然升高并輕巧地落在了對(duì)面的懸崖邊,而老齡羊就像一只斷翅的鳥(niǎo),筆直地墜入了山澗。
。4)頓時(shí),山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線,那弧線是一座以老齡羊的死亡作橋墩的生命橋。
4、師:這么多遍朗讀,同學(xué)們心中一定產(chǎn)生了一些感受,想不想帶著這些感受再來(lái)好好地讀讀課文?
5、師:讀著課文,你覺(jué)得哪些語(yǔ)句讓你特別感動(dòng),深深地打動(dòng)了你的心,找出來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎?
學(xué)生隨機(jī)朗讀,師隨機(jī)點(diǎn)評(píng),并引導(dǎo)學(xué)生各種方式朗讀
。ɡ首x過(guò)程,其實(shí)即是用自己的情感、生命去體驗(yàn)文字情感、生命內(nèi)涵的過(guò)程。如何引導(dǎo)學(xué)生由外在的學(xué)習(xí)者、一個(gè)局外人成為事中人,走進(jìn)教材,與教材與作者進(jìn)行對(duì)話,用心感悟著、體驗(yàn)著,并逐漸生成自己的精神感悟與內(nèi)心世界?這就得將學(xué)習(xí)過(guò)程展開(kāi)為一個(gè)學(xué)生經(jīng)歷不同的讀書(shū)體驗(yàn)過(guò)程。一開(kāi)始,學(xué)生初遍的讀,是將語(yǔ)言符號(hào)訴諸于學(xué)生心靈,將符號(hào)轉(zhuǎn)換成具體圖象的過(guò)程。學(xué)生經(jīng)歷的一個(gè)多遍的誦讀體會(huì)過(guò)程,成了語(yǔ)言文字的積淀過(guò)程,也是內(nèi)心情感的喚醒過(guò)程,同時(shí)這一過(guò)程也有賴于教師語(yǔ)言情境的調(diào)動(dòng),激活起每個(gè)學(xué)生的情感情緒,卷入進(jìn)讀書(shū)中來(lái)。)
三、讀后評(píng)議,情感升華。
1、師描述:此時(shí)同學(xué)們心中一定涌動(dòng)著許多感受和想法,你最想對(duì)大家說(shuō)些什么呢?
2、指名交流,可能會(huì)先談及對(duì)老齡羊壯舉的感想與見(jiàn)解。
。1)指說(shuō)幾人次
。2)師:同學(xué)們的感受多么真切,我們?cè)僖黄鹩眯幕仡櫼幌吕淆g羊勇敢墜入山澗那震撼人心的場(chǎng)面吧!自由朗讀第二自然段
。3)讀著這段文字,你更真切地感受到了什么?(引導(dǎo)結(jié)合語(yǔ)言和插圖談感受)
。4)隨機(jī)出示:那弧線是以老齡羊的死亡作橋墩的生命橋。
再次讀悟這句話,評(píng)點(diǎn)。
3、師描述邊出示:一對(duì)對(duì)羚羊凌空騰起,沒(méi)有擁擠,沒(méi)有爭(zhēng)奪,秩序井然,快速飛躍。
讀了這句話,你又產(chǎn)生了什么感受?
若學(xué)生木然,可隨機(jī)引導(dǎo):此時(shí),獵人已經(jīng)逼近,死亡在威脅著他們,可他們沒(méi)有擁擠,沒(méi)有爭(zhēng)奪,這些羚羊們究竟是怎樣想的?交流:面對(duì)死亡的威脅,沒(méi)有一只羚羊表現(xiàn)得驚恐,而是如此鎮(zhèn)定,如此坦然地將生的希望讓給他人。
再引導(dǎo)讀好這句。
4、看到這一幕景象,獵人又是怎樣做的?
。1)指讀結(jié)束句。
。2)師:假如你是獵人,此時(shí)你為什么會(huì)不由自主地放下槍?
生轉(zhuǎn)化角色說(shuō)話
師隨機(jī)評(píng)點(diǎn):老齡羊的獻(xiàn)身精神似乎喚醒了獵人的良知與愛(ài)心。
5、師:同學(xué)們,此時(shí)想想我的遭遇,想想那首《愛(ài)的奉獻(xiàn)》,你又想對(duì)那些冷漠的人群說(shuō)些什么呢?
(這一過(guò)程是學(xué)生讀書(shū)交流感受的過(guò)程,緊扣住具體的語(yǔ)言材料與感性直觀的畫(huà)面,交流心中的情感。學(xué)生在理解語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言,實(shí)踐語(yǔ)言的同時(shí),關(guān)于愛(ài)關(guān)于生命又生成了新的價(jià)值觀念。這一過(guò)程,學(xué)生的知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)達(dá)成有機(jī)融合。教學(xué)不是告訴,學(xué)生的發(fā)展,無(wú)論是人格發(fā)展還是智慧生成,都不是靠外部力量生成的,而是憑借具體的語(yǔ)言材料,在其親身經(jīng)歷著的體驗(yàn)著的活動(dòng)中感悟而得的,不僅對(duì)于文中所表現(xiàn)出的精神為之感動(dòng)、為之震撼,并在自己的內(nèi)心深處悄悄樹(shù)立起一座關(guān)于愛(ài)、關(guān)于生命的豐碑!)
四、鞏固練習(xí)。
找到讓自己感動(dòng)的句段讀讀背背,可以到同桌和好朋友那背誦。
橋教案 篇2
一、 設(shè)計(jì)意圖:
活潑好動(dòng),愛(ài)唱愛(ài)跳是幼兒的特點(diǎn),《鴨子上橋》這首歌曲,內(nèi)容詼諧有趣、旋律歡快朗朗上口,活動(dòng)中整合了音樂(lè)元素以外的其他學(xué)科內(nèi)容(數(shù)概念、輕重的關(guān)系),符合幼兒的發(fā)展需要,是孩子們感興趣和樂(lè)于嘗試的,歌曲中有間奏停頓和附點(diǎn),我運(yùn)用直觀的拍手方法在間奏處停頓,同時(shí),在愉快的游戲活動(dòng)中,獲得更多的積極情緒、情感的享受和體驗(yàn),促進(jìn)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣和積極、主動(dòng)、樂(lè)觀合作等個(gè)性的形成,使這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)真正成為快樂(lè)的載體。
二 、活動(dòng)目標(biāo):
1、 借助畫(huà)面,理解巧記歌詞內(nèi)容,形象感受數(shù)量遞增遞減的關(guān)系
2、學(xué)習(xí)用輕快的聲音學(xué)唱歌曲,用手偶根據(jù)歌詞內(nèi)容進(jìn)行歌唱
3、體驗(yàn)分角色合作表演的快樂(lè),提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與平衡性
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
小鴨子頭飾8個(gè),多媒體課件,平衡木一條,小鴨子卡片
四、活動(dòng)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入
寶貝們,今天天氣真好,老師想帶你們到草地上玩,你們想去嗎?好!踏著音樂(lè)的節(jié)拍咱們出發(fā)吧!(放數(shù)鴨子音樂(lè))好了,都安靜的坐下來(lái)。哎!寶貝們,剛才咱們模仿的是誰(shuí)?(小鴨子)誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)小鴨子是怎么叫的?( 呷、呷、呷)嗯,真不錯(cuò),現(xiàn)在咱們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小鴨子的叫聲好嗎? 師:小鴨子是這樣叫的,C調(diào) :1 3 5 3 ︳1----︳小鴨子是這樣叫的,D調(diào): 1 3 5 3 ︳1----︳小鴨子是這樣叫的(逐漸升高音階)......小鴨子的叫聲真好聽(tīng)!老師知道你們都特別喜歡小鴨子,今天老師就給你們帶來(lái)了一群小鴨子,你們聽(tīng),它們唱著歌來(lái)了(放課件初聽(tīng)歌曲)
。ǘ┱归_(kāi)
1、熟悉歌詞、感受旋律
指導(dǎo)語(yǔ):剛才歌中的.小鴨子他們?cè)诟墒裁?(你說(shuō),你說(shuō)……) 哦!原來(lái)小鴨子在玩
上橋的游戲,那它們有幾只小鴨子在上橋?它們是怎么過(guò)橋的?咱們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍,看看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真,可要聽(tīng)仔細(xì)了!(誰(shuí)來(lái)告訴老師,它們是怎么上橋的?)說(shuō)的真好,把掌聲送給他。
指導(dǎo)語(yǔ):有8只小鴨子在上橋,老師知道你們都會(huì)用手指頭表示數(shù)字,現(xiàn)在老師說(shuō)著小鴨子上橋的故事,聽(tīng)老師說(shuō)到數(shù)字幾 ,你就用手指頭表示出來(lái),好不好? (出示節(jié)奏卡)
(1 )處理間奏
指導(dǎo)語(yǔ):一只鴨子上了橋,兩只鴨子上了橋,三只鴨子,哎?寶貝們,第三只小鴨子和前兩只小鴨子【有沒(méi)有不一樣的地方?(請(qǐng)舉手告訴老師)(第三只鴨子回頭向后看)哦?第三只小鴨子回頭一看,后邊的小鴨子還沒(méi)跟上呢,它會(huì)對(duì)后邊的小鴨子說(shuō)什么?(你來(lái)說(shuō)……)(哦,讓后邊的小鴨子快跟上,)這個(gè)地方有歌詞嗎?( )沒(méi)有歌詞,只有音樂(lè)的這個(gè)地方叫間奏,間奏的地方要等一等::;;那咱們做個(gè)什么樣的動(dòng)作來(lái)等一等,誰(shuí)來(lái)嘗試一下?(拍手、拍腿、拍肩、拍胳膊)你們的想法真好, 把掌聲送給他。
指導(dǎo)語(yǔ): 第四只小鴨子也在等后邊的小鴨子,一起來(lái)嘗試一下三只四只的等一等,【(不能出聲音,噓!只做動(dòng)作等一等,可多試幾遍〗三只,四只小鴨子在
等著后邊的,后邊的小鴨子上橋的速度就加快了,加快速度__________ 五只、六只、七只、八只,八只鴨子上了橋,猜猜看,八只鴨子都上小木橋了,小木橋有沒(méi)有變化?(歌詞:小小木橋搖呀搖……)
。2)處理第二段歌詞:
指導(dǎo)語(yǔ):寶貝們8只鴨子都上小木橋了,,小木橋搖搖晃晃的,那接下來(lái),會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢?你們猜猜看,小鴨子們應(yīng)該怎樣做才會(huì)更安全?動(dòng)動(dòng)腦筋想一想……(一只,一只從橋上下來(lái)了)好,咱們就聽(tīng)聽(tīng)小鴨子是怎么下橋的!八只鴨子橋上走,下去了一只還有? 七只鴨子橋上走,下去了一只…….八只都下去了,小木橋還搖晃嗎?( 小小木橋不再搖,
指導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在你們來(lái)說(shuō)著小鴨子上橋的故事,老師來(lái)把這個(gè)故事演示一遍,先來(lái)說(shuō)上橋的故事,再來(lái)說(shuō)下橋的故事,(教師操作小鴨子卡片)寶貝們,鴨子上橋和下橋時(shí)數(shù)數(shù)的方法一樣嗎?(上橋是一個(gè)比一個(gè)多,下橋是一個(gè)比一個(gè)少)
(3)跟唱歌曲:寶貝們,剛才有只小鴨子悄悄的告訴我說(shuō),要是你們班的小寶貝把小鴨子上橋的故事唱出來(lái)會(huì)更好聽(tīng),咱們一起跟著音樂(lè)、拍著小手把這個(gè)好聽(tīng)的故事唱出來(lái)吧,(播放課件歌曲),你們唱的真好聽(tīng)!
2、鋼琴伴奏,多種形式演唱歌曲。形式和指導(dǎo)語(yǔ)如下:
。1)現(xiàn)在咱們不跟音樂(lè)了,跟著老師的琴聲,一起來(lái)把這個(gè)好聽(tīng)的故事唱一遍。聽(tīng)好老師的前奏,別忘了在三只、四只的地方,不出聲音等一等。
(2) 誰(shuí)能用更好聽(tīng)的聲音,把鴨子上橋的故事唱出來(lái),(其他寶貝給拍著手)?
。3)現(xiàn)在,咱們一組小寶貝演唱,一組小寶貝在間奏處學(xué)小鴨子的叫聲,嘎嘎兩次。(時(shí)間不夠可省略此步驟)
3、聽(tīng)音樂(lè)玩游戲
指導(dǎo)語(yǔ): 小鴨子上橋真好玩,寶貝們想不想玩上橋的游戲?我覺(jué)得你們上橋肯定比小鴨子走的還好,看看誰(shuí)模仿的最像小鴨子……唱到第幾只,第幾只就上橋,(來(lái),戴上小鴨子頭飾,老師給你們準(zhǔn)備了小木橋)
4 、創(chuàng)編動(dòng)作:
指導(dǎo)語(yǔ):寶貝們,現(xiàn)在歌曲我們已經(jīng)學(xué)會(huì)唱了,老師給你們提個(gè)要求,給這首歌曲配上自己喜歡的、好看的動(dòng)作,來(lái)表演唱‘鴨子上橋” 。 向后轉(zhuǎn),面向評(píng)委老師,讓評(píng)委老師看一看哪個(gè)小寶貝表演的最好看,唱的聲音最甜!。ㄎ覀兊男氊惐硌莸暮每磫?(掌聲鼓勵(lì))
。ㄈ┙Y(jié)束
1、教師小結(jié)幼兒活動(dòng)情況。
2、鼓勵(lì)幼兒拓展到生活中的活動(dòng)。
教師小結(jié)指導(dǎo)語(yǔ):寶貝們,鴨子上橋是一個(gè)挨一個(gè),排著隊(duì)有秩序的上橋,那咱們什么時(shí)候也應(yīng)象小鴨子一樣有秩序地做事情呢? ( 孩子自由說(shuō))一起來(lái)看看畫(huà)面上的小朋友是怎么做的?( 放課件拓展部分,播放安全要牢記),希望咱們?cè)谕婊?、做游戲時(shí),也象小鴨子一樣有秩序,才會(huì)玩的開(kāi)心和安全。
3、學(xué)小鴨子走路,排著整齊的隊(duì)伍,到外邊去做游戲結(jié)束活動(dòng)。
橋教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1、運(yùn)用木偶場(chǎng)景等活動(dòng)環(huán)境調(diào)動(dòng)幼兒感官。
2、用和諧的聲音有趣的動(dòng)作表示鴨子上橋的情景。
3、熟悉樂(lè)曲旋律,并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
鴨子圖片(8張)、泡沫塑料橋一座、音樂(lè)(鴨子上橋)、平衡木一根
活動(dòng)過(guò)程
一、律動(dòng)(音樂(lè):鴨子上橋)
1、幼兒跟音樂(lè)做各種小鴨子的動(dòng)作。
師:小鴨子,你們?cè)诟墒裁窗?(點(diǎn)問(wèn))
剛才,我們?cè)谟螒虻臅r(shí)候,發(fā)生了一件有趣的事。是怎樣一件有趣的事呢?我們一起來(lái)看看。
2、范唱(八只鴨子按節(jié)奏出示)問(wèn):你們看見(jiàn)了誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁矗扛枥锸窃趺凑f(shuō)的?你們看清它們是怎么上橋的呢?
3、再范唱師:它們是怎樣上橋的(一個(gè)一個(gè))。一共上了幾只鴨子?
4、按節(jié)奏讀歌詞師:我們一起來(lái)數(shù)一數(shù),一共上了幾只鴨子?(8只)
5、師:真的是八只鴨子?這么多把小橋都?jí)旱脫u搖晃晃了。你們喜歡它們嗎?我們拍拍手歡迎它們嗎?看見(jiàn)一只鴨子就拍一下手歡迎它。
6、按數(shù)字拍手聽(tīng)音樂(lè)。
7、師:后面的鴨子和前面的鴨子上的時(shí)候有什么不一樣?我們?cè)倥氖謿g迎它們。你們想不想學(xué)小鴨子?老師唱哪只鴨子這只鴨子就要做漂亮的動(dòng)作給大家看。下面的小朋友跟老師一起拍手歡迎他。
二、
1、師范唱,幼兒做鴨子動(dòng)作和拍手
2、交換
3、師:小鴨子們,你們玩得開(kāi)心嗎?你們想上橋試試嗎?
4、老師請(qǐng)小朋友邊唱邊上橋
5、交換
6、處理:七應(yīng)唱得突出強(qiáng)調(diào)些
7、分組上橋師:鴨子頭要帶好自己的隊(duì)伍,它會(huì)帶著小鴨子們一起去橋邊、草地邊玩,后面的小鴨子要很好地跟著鴨子頭。
活動(dòng)反思
《鴨子上橋》是一首活潑歡快,伴有一定的情境的'歌曲。在幫助幼兒集中注意理解歌詞,同時(shí)在圖片中穿插了一定的情境,用比較直觀的手段如羽毛、鴨蛋表現(xiàn)歌曲中枯燥和難懂的間奏及附點(diǎn),并借助一個(gè)小鴨子伸脖子的動(dòng)作與滑稽有趣的表情,順利的使幼兒在間奏處停頓,他們還能非?鞓(lè)的沉浸在情境中。用伴奏和教師的教具操作給予孩子探索的機(jī)會(huì),創(chuàng)編歌詞;學(xué)習(xí)用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲的情境等等;通過(guò)這些設(shè)計(jì),來(lái)調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性,使我們的課堂真正成為快樂(lè)的課堂、自主的課堂。
通過(guò)活動(dòng)受益匪淺。從中學(xué)到很多,使音樂(lè)活動(dòng)體現(xiàn)玩中學(xué),學(xué)中玩。同時(shí)也體現(xiàn)了多元智能共同參與,共同發(fā)展,感覺(jué)統(tǒng)合。體驗(yàn)到了合作的樂(lè)趣。
橋教案 篇4
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
錦溪是個(gè)歷史悠久的古鎮(zhèn),具有“三十六座橋,七十二只窯”的傳說(shuō),隨處可見(jiàn)各種不同的橋型。本次活動(dòng)我利用錦溪最有特點(diǎn)的橋,來(lái)讓幼兒當(dāng)一名小小的工程師,為錦溪再添五彩的新橋。讓幼兒在活動(dòng)中提高動(dòng)手能力,更能感受家鄉(xiāng)錦溪的美。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、初步了解橋的構(gòu)造,并用卷筒紙的芯進(jìn)行橋洞的印畫(huà)。
2、對(duì)印畫(huà)活動(dòng)感興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
物質(zhì):卷筒紙芯人手一個(gè);顏料盒、抹布每桌一份;畫(huà)有小河的操作紙人手一張。
經(jīng)驗(yàn):初步了解十眼橋。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導(dǎo)入部分:
師:孩子們,你們的家住在哪里呀?(錦溪)
師:我們錦溪呀,有很多很多的橋,我們來(lái)一起看一看吧。
二、介紹錦溪的橋,引導(dǎo)幼兒感知橋洞的特征。
1、出示圖片,引導(dǎo)觀察。
師:看看,你們知道這是什么橋么?(十眼橋)它為什么叫這個(gè)名字呢?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察十眼橋)因?yàn)檠,它有十個(gè)橋洞。
2、介紹橋的基本特征。
師:什么是橋洞呢?橋上可以走人的地方,叫做橋面;下面有空的地方,叫做橋洞,是用來(lái)支撐住橋的。
3、引導(dǎo)幼兒觀察橋洞的形狀。
師:看看,十眼橋的橋洞和它水中的`倒影組成了形狀?(組成了長(zhǎng)方形)有幾個(gè)這樣的長(zhǎng)方形橋洞,我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
4、出師天水橋圖片,引導(dǎo)幼兒觀察不同形狀的橋洞。
師:這座橋呀,叫做天水橋,它的橋洞是什么形狀的呢?(半圓形的)那它和水中的倒影組成了什么形狀?(圓形的)
三、示范講解,幼兒觀察。
1、引出印畫(huà)橋。
師:錦溪有什么多的橋,今天呀,老師也想請(qǐng)小朋友們來(lái)做小小工程師,一起多建幾座橋。
2、出示操作材料圖片。
師:看看,我們要用到什么呢?(卷筒紙芯、顏料、操作紙)。
3、示范操作。
師:我們先拿住卷筒紙芯的上半部分,然后在顏料盒里按一按,在旁邊靠一靠,然后在水面上,按下去。連著多按幾個(gè)。然后手臟了,用旁邊的毛巾擦一擦。
4、引導(dǎo)幼兒集體徒手學(xué)一學(xué)操作方法。
四、幼兒操作,巡回指導(dǎo)。
1、發(fā)放操作材料。
2、幼兒操作,巡回指導(dǎo)。
五、展示作品,結(jié)束活動(dòng)。
師:我們每一個(gè)小朋友都造了這么多好看的橋,我們的家鄉(xiāng)更美麗了。造了橋很累的,我們一起回教室休息去吧。
橋教案 篇5
設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)故事貫穿始終引起小朋友們對(duì)周?chē)挛、現(xiàn)象感興趣,激發(fā)好奇心和求知欲,通過(guò)集體實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)提高小朋友們動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題、能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流的能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1.在感知、比較中發(fā)現(xiàn)紙的折疊次數(shù)和承受力之間的關(guān)系。
2.在小實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中喜歡猜想與動(dòng)手嘗試操作。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):能從從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)紙的折疊次數(shù)和承受力之間的關(guān)系。
難點(diǎn):能讓孩子主動(dòng)的探索,大膽的假設(shè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
人手一份操作材料:積木兩塊、紙兩張、一盒五子棋棋子。
活動(dòng)過(guò)程
1.故事導(dǎo)入,引發(fā)幼兒的興趣。
老師講述故事:“有一小公雞,他每天起床后就去草地捉蟲(chóng)子吃,吃飽了就回家睡覺(jué),日子過(guò)得特別無(wú)聊,要是有幾個(gè)好朋友一起玩那該多好呀。有一天,他坐在河邊望著河對(duì)面,突然發(fā)現(xiàn)河的對(duì)岸有許多小公雞在做游戲,他們玩的可開(kāi)心了,我要是跟他們做朋友那該多好呀,可是眼前的這條寬寬的河擋住了他,怎么辦呢?我該怎么過(guò)去呢?小朋友們,誰(shuí)來(lái)幫小雞想想辦法?幫助小雞過(guò)河呢?”
2.請(qǐng)幼兒們想辦法,分享自己的想法。
教師總結(jié),老師引出用紙搭橋過(guò)河,F(xiàn)在老師給大家準(zhǔn)備好了搭橋的工具,請(qǐng)我們一起動(dòng)手搭一座小橋吧。
3.老師進(jìn)行集體實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證猜想的結(jié)果。
(1)老師拿出兩塊積木當(dāng)做橋墩,用紙放在兩塊積木上面,模擬橋,用棋子代表小雞。
老師:“小朋友們的橋搭好了,你覺(jué)得橋能夠承受幾只小雞呢?”
把猜測(cè)的結(jié)果記錄下來(lái),再進(jìn)行實(shí)驗(yàn),請(qǐng)幼兒觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并記錄下來(lái)。
(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后教師提問(wèn):“你們通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了什么?紙有力氣嗎?”
(3)教師總結(jié):“通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)了紙平放在積木上不能承重的!
4、教師提問(wèn),進(jìn)行下一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
老師:“小雞好著急啊,我怎么才能過(guò)河呢?聰明的小朋友們?cè)傧胂朐趺礃硬拍茏尲埜辛?讓小雞過(guò)河呢?”
5.幼兒討論,分享自己的想法,根據(jù)幼兒的分享,老師適宜的引導(dǎo)幼兒把紙折疊會(huì)不會(huì)力氣變大,來(lái)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,并實(shí)驗(yàn)記錄。
老師:“小朋友們想出來(lái)好多不同的辦法,到底能不能成功呢?我們現(xiàn)在開(kāi)始分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。并將結(jié)果記錄在表格中!
6.實(shí)驗(yàn)結(jié)束,幼兒展示自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
教師總結(jié):“通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)紙折疊成瓦楞狀更有承受力,說(shuō)明紙的折疊和紙的承重有直接的關(guān)系!
7、教師提問(wèn),進(jìn)行下一個(gè)實(shí)驗(yàn)
老師:“小朋友們覺(jué)得紙折的`次數(shù)多力量大,還是折的次數(shù)少力量大?折疊三次和折疊五次能承受的棋子一樣多嗎?”
8.幼兒進(jìn)行討論,表達(dá)自己的想法。并記錄下來(lái)。
9.幼兒進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn),記錄。教師巡回指導(dǎo)。
10.實(shí)驗(yàn)結(jié)束,幼兒展示自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。
11、教師總結(jié)三個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果
老師:“通過(guò)第一個(gè)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)了紙平放在積木上不能承重,在第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們發(fā)現(xiàn)紙折疊成瓦楞狀更有力量,第三個(gè)實(shí)驗(yàn)我們又發(fā)現(xiàn)紙的折疊次數(shù)和力量之間的關(guān)系,折疊的次數(shù)越多,紙的力量越大!
12、以故事的形式結(jié)束
老師:“小公雞太感謝小朋友們了,幫他搭建了一座特別結(jié)實(shí)的橋,從此以后小雞通過(guò)這座橋,結(jié)識(shí)了很多好朋友,他們?cè)谝黄鹜娴目筛吲d了!毙」u為了表示感謝,給每位小朋友帶來(lái)了一朵小紅花。
活動(dòng)總結(jié)
在活動(dòng)中,每個(gè)幼兒都能夠得到科學(xué)的熏陶和培養(yǎng)以及自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)故事引起幼兒對(duì)周?chē)挛铩F(xiàn)象的興趣,激發(fā)好奇心和求知欲,通過(guò)集體實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)提高了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題能力,鍛煉了幼兒語(yǔ)言表達(dá)交流的能力。
橋教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知數(shù)字和數(shù)量的聯(lián)系。
2、感受歌曲的趣味性。
重點(diǎn)難點(diǎn):
感知數(shù)字和數(shù)量的聯(lián)系。
感受歌曲的趣味性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、畫(huà)有“木橋”的底圖一張。
2、用剪紙的方式剪出四只連在一起鴨子,四只鴨子圖片互相連接。
3、音樂(lè)《鴨子上橋》。
活動(dòng)過(guò)程:
1、出示教具,邊操作鴨子圖片邊示范唱《鴨子上橋。第一段,讓寶寶初步感知歌曲中鴨子的數(shù)量。
2、操作圖片讓寶寶進(jìn)一步感知鴨子的數(shù)量,并引導(dǎo)寶寶共同數(shù)一數(shù)。
——可以邊指橋上的鴨子邊大聲帶寶寶一起數(shù)一數(shù)。
——再次演示鴨子上橋的.過(guò)程,引導(dǎo)寶寶一起數(shù)一數(shù)鴨子的數(shù)量。
3、出示第二段,演示鴨子下橋的過(guò)程,重點(diǎn)是數(shù)量部分。
4、完整欣賞歌曲,鼓勵(lì)寶寶跟著一起數(shù),唱一唱。
5、跟著音樂(lè)學(xué)一學(xué)小鴨子走路,感受歌曲的趣味性。
橋教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、能用歡快優(yōu)美的聲音演唱歌曲《水鄉(xiāng)外婆橋》。
2、了解贊美江南水鄉(xiāng)的歌曲,激發(fā)學(xué)生對(duì)江南水鄉(xiāng)音樂(lè)文化的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲的基本情緒,感知江南音樂(lè)的風(fēng)格特征。
教學(xué)難點(diǎn):
唱準(zhǔn)歌曲中的休止符。
教學(xué)準(zhǔn)備:
鋼琴、多媒體課件等
教學(xué)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入
1、動(dòng)一動(dòng)
學(xué)生隨著《水鄉(xiāng)外婆橋》伴奏音樂(lè),與教師一起律動(dòng)進(jìn)教室。
2、看一看
播放江南水鄉(xiāng)風(fēng)光片,學(xué)生邊聽(tīng)歌曲《太湖美》邊看畫(huà)面。
3、猜一猜
師:片中的畫(huà)面你熟悉嗎?
4、議一議
師:你能描述片中城市的風(fēng)光特點(diǎn)嗎?
師:詩(shī)人就曾這樣贊美江南美景:江南好,風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán),能不憶江南?
二、感受體驗(yàn) ,自主學(xué)習(xí)
1、學(xué)生跟著錄音邊哼歌曲旋律,邊隨老師律動(dòng),表現(xiàn)小船搖曳的動(dòng)感,熟悉歌詞、旋律。
師:江南好,江南美,江南水鄉(xiāng)歌兒多。
播放歌曲錄音作為范唱。
師:能說(shuō)說(shuō)此時(shí)水鄉(xiāng)孩子的心情嗎?
指導(dǎo)學(xué)生從歌詞中找出表達(dá)孩子們快樂(lè)心情的句子,并有表情地讀一讀,感受歌詞所描繪的'美景。
師:讓我們一起泛舟湖面,感受捕魚(yú)網(wǎng)蝦的快樂(lè)。
2、學(xué)唱歌曲
。1)教師完整地范唱歌曲,指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨歌曲中休止符的位置,感受歌曲前后樂(lè)段不同的情緒。
。2)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)作加在休止符處,表現(xiàn)水鄉(xiāng)孩子細(xì)膩、含蓄、羞答答的形象。讓學(xué)生在反復(fù)聽(tīng)賞、感受中,通過(guò)自主學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)歌曲。
。3)歌曲處理。指導(dǎo)學(xué)生從力度、速度等方面,分組討論對(duì)歌曲的處理意見(jiàn)。
三、歌表演。
結(jié)合歌曲,將學(xué)生分組,用不同的方式表現(xiàn)歌曲。
四、課堂小結(jié)
水鄉(xiāng)是美的,生長(zhǎng)在水鄉(xiāng)的兒童是幸福的。我們自己的家鄉(xiāng)同樣很美,相信大家一定會(huì)為自己家鄉(xiāng)感到自豪!在《水鄉(xiāng)外婆橋》的歌聲中,學(xué)生愉快地走出教室。
橋教案 篇8
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒通過(guò)操作,知道改變紙的形狀可以使紙橋的承受能力發(fā)生變化。
2、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用比較的方法來(lái)進(jìn)行感知,同樣的紙折疊次數(shù)越多越牢固,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
3、通過(guò)活動(dòng),萌發(fā)幼兒對(duì)物體呈種現(xiàn)象的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn):讓幼兒了解物體放置方法、改變橋面形狀與紙橋承重力的關(guān)系。
活動(dòng)難點(diǎn):探索不同形狀的橋面與橋的承重力的關(guān)系。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT、紙盒若干、AM紙人手一張、雪花片若干
三、活動(dòng)過(guò)程:
1、導(dǎo)入(激發(fā)幼兒興趣)老師:你見(jiàn)過(guò)橋嗎?是什么樣子的?用什么材料做成的?幼兒回答完后,集體觀看PPT,教師小結(jié):平常我們見(jiàn)過(guò)的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的,都很牢固,可以行走,可以跑車(chē)。那今天大家想不想自己來(lái)做一座小橋?老師介紹材料,提出要求:兩塊積木做橋墩,紙用來(lái)做橋面。做好后這座橋必須能夠放一個(gè)雪花片玩具在上面。
2、幼兒制作紙橋。
(1)、幼兒進(jìn)行第一次操作,并請(qǐng)做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。提問(wèn):你們成功了嗎?你是怎么做的?
教師進(jìn)一步提出要求:剛才大家做的紙橋都很成功,接下來(lái)你們要在橋上放三個(gè)雪花片,動(dòng)腦筋想一想怎樣才能放上?
。2)、幼兒進(jìn)行第二次操作,并將完成的作品放在桌子上。
提問(wèn):你用的是什么方法?你的紙發(fā)生了什么變化?
游戲:比比誰(shuí)的紙橋最牢固?老師:剛才經(jīng)過(guò)大家的努力,做出的紙橋都能夠放三個(gè)雪花片,現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)游戲,看看誰(shuí)做的'紙橋上面放的雪花片最多?(提出要求:以個(gè)人為單位,自己想辦法,進(jìn)行比賽,并數(shù)一數(shù)最多在橋上能夠放多少雪花片)。操作結(jié)束后,從每組選一個(gè)小朋友上來(lái)展示:比一比誰(shuí)的紙橋最牢固。
討論:為什么有的小朋友做的紙橋能夠放這么多雪花片?
3、教師小結(jié):“當(dāng)紙彎曲(折疊)之后能夠承受的重量變大,彎曲(折疊)的次數(shù)越多,承受的重量也就越大了,紙橋也就越牢固。
4、給每名幼兒發(fā)一張新的紙,用彎曲折疊的方法重新做一座牢固的紙橋,讓幼兒體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣和獲得成功的喜悅。
5、擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。日常生活當(dāng)中,你還發(fā)現(xiàn)哪些東西是利用彎曲后來(lái)使它變牢固的?(瓦、折疊扇、瓦楞紙等等)。教師總結(jié),激發(fā)幼兒對(duì)物體呈種現(xiàn)象的興趣。
大班科學(xué)《有趣的紙橋》教學(xué)反思
通過(guò)這節(jié)課,我發(fā)現(xiàn)在進(jìn)行部分環(huán)節(jié)時(shí)孩子的反應(yīng)和效果不是很好,比如:剛開(kāi)始帶領(lǐng)孩子觀看各種橋的圖片時(shí),我沒(méi)有向孩子介紹橋的基本結(jié)構(gòu),導(dǎo)致部分幼兒在操作時(shí)不知道橋墩應(yīng)如何擺放。在幼兒操作前沒(méi)跟幼兒講明白雪花片應(yīng)放的位置,導(dǎo)致很多幼兒將雪花片放在橋墩上。在學(xué)生制作紙橋的過(guò)程中,我注意有效的巡視。對(duì)于學(xué)生們所做的紙橋形狀不去干預(yù),讓他們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。對(duì)于部分動(dòng)手操作能力差的幼兒給予引導(dǎo)。當(dāng)孩子們第一次全部完成了紙橋作品后,我及時(shí)、大面積的表?yè)P(yáng),讓幼兒在課的開(kāi)始階段就能體驗(yàn)到成功的喜悅,激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。
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