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      《烏鴉喝水》教案

      時間:2024-09-06 02:48:53 教案 我要投稿

      有關《烏鴉喝水》教案模板七篇

        作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下是小編精心整理的《烏鴉喝水》教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      有關《烏鴉喝水》教案模板七篇

      《烏鴉喝水》教案 篇1

        【教學目的】

        1.指導學生看懂圖意,明白烏鴉是怎樣喝水的。

        2.理解課文內容,懂得要善于動腦筋克服困難。

        3.學會生字詞,能區(qū)別“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“辦法”和“用法”的不同意思。

        【課時】

        3課時。

        第一課時

        【教學目的】

        1.指導學生看懂圖意。

        2.圖文結合,初步理解課文內容。

        3.學習生字新詞。

        【教學過程】

        一、導言

        誰見過烏鴉,說說它是什么樣子?

        烏鴉雖然樣子不美,歌聲不悅耳,可它很聰明,今天我們學習第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰明的烏鴉。

        二、指導看圖。

        大家先一幅一幅仔細看,再把三幅圖連起來看,想想它的意思是什么。(烏鴉看見瓶子有水,可是喝不著,它把石子放到瓶子里,它就喝著水了。)

        三、讀課文

        圖的內容是這樣的,那么課文是怎樣寫的呢?

        1.同學自己輕聲讀課文。

        2.指名分自然段朗讀課文,糾正讀音。

        四、逐段對照圖,朗讀課文,理解生字新詞的意圖。

        1.讀第一自然段

        老師寫出生字,學生認讀,并組上詞

        kě hē zhǎo

        渴了 喝水 找水

        讓學生注意“找”是卷舌音

        渴:是想喝水,所以是三點水旁。

        喝:用嘴喝,所以是口字旁。

        2.看第一幅圖,讀第二自然段,說說這段寫了什么?(烏鴉找到一個有水的瓶子,可是喝不到水)板書其中生字,并讀一讀。怎么辦呢?注意“怎”是平舌音。結合課文內容說詞義。沒有辦法時自己問自己,也是自己在想辦法。

        3.讀第三自然段,想想寫了什么?(烏鴉看見小石子,就想出辦法來了。)

        認讀生字詞。

        Páng xǔ bànfǎ

        旁邊 許多 辦法

        結合生活實際或課文理解詞義。旁邊:石子在瓶子的旁邊。

        許多:很多。

        辦法:烏鴉看見石子,就想出怎么做能喝到水。

        4.看第二、三幅圖,讀第四自然段,說說這一段寫了什么?

       。貘f把石子一個個放到瓶子里,瓶子里的水升高了,烏鴉就喝著水了。)

        認讀生字。

        gāo

        升高

        看圖或聯(lián)系生活實際理解詞義。

        升高:瓶子里的水原來在瓶中間,放了石子后,水就到瓶口水位升高了。

        五、看圖讀全文,要求讀得正確流利。

        第二課時

        【教學目的】

        1.圖文結合,理解課文內容,弄懂烏鴉是怎樣喝著水的。2.有感情地朗讀課文。

        【教學過程】

        一、導言:

        烏鴉找到有水的瓶子,開始為什么喝不到水,后來是怎樣喝到水的呢?今天我們接著學習第7課烏鴉喝水(板書課題)

        二、指名朗讀全文。

        三、圖文對照,逐段理解課文內容。

        講讀第一自然段。1.讀第一自然段,看寫了什么?

       。ㄒ恢粸貘f口渴了,找水喝)

        2.理解詞語“到處找水喝”寫出了什么?

        (口渴得很,急著找水喝,可水不容易找,去了好多地方去找水。)

        3.指導學生讀第一段,要讀出烏鴉找水的急切心情,把“到處”突出來。

        講讀第二自然段。

        1.結合第一幅圖,談第二段寫了什么?

       。貘f找到有水的瓶子,可喝不著水。)

        2.結合圖,說說為什么喝不到瓶里的水?

       。ㄆ坷锏乃挥邪肫浚孔邮羌毑钡,口很小,烏鴉的嘴伸不進去。所以喝不著水。)

        3.結合上文,理解“怎么辦呢?”

        (烏鴉找到水很不容易,找到了又喝不著,它在問自己,說明它在動腦想辦法)

        4.指導學生朗讀。

       。ㄒx出烏鴉先是看見水很高興,可喝不著又很著急,最后一句要輕而慢,表示思考)

        講讀第三自然段。

        1.自讀后說說這一段寫了什么。

        (烏鴉想出辦法來了)

        2.回答問題:烏鴉是怎樣想出辦法來的?

       。ǹ匆娦∈樱拖氤鲛k法來了。)

        3.指導學生讀第三自然段。

        大家想,烏鴉想出辦法時心情是怎樣的'?(高興)應怎樣讀?(速度稍快)學生讀后給予指導,然后再讀。

        講讀第四自然段。

        1.看二、三幅圖,讀第四段,想想這一段說的什么。(烏鴉把石子放到瓶子里,就喝著水了)

        2.理解“把石子一個一個放到瓶子里”看圖說出意思。(說明烏鴉放了一個又放一個,放了許多個小石子。)

        3.“瓶子里的水漸漸升高了,烏鴉就喝著水了”這句話什么意思?

        (因為石子占了水的地方,一個一個石子往瓶里放,水是一點點升上來的,水升到瓶口時,烏鴉就喝著水了。)

        4.指導學生朗讀。

        “水漸漸升高了”應怎樣讀?(讀得要慢)

        “烏鴉就喝著水”,要讀出輕松的語氣來。

        四、看圖有感情地朗讀全文,說說烏鴉喝著水的主題。

        第三課時

        【教學目的】

        1.有感情地朗讀課文。

        2.看圖講故事,講清烏鴉是怎樣喝著水的。

        3.指導生字書字,完成課后練習題。

        【教學過程】

        一、找學生有感情地朗讀課文,并組織朗讀后的評議。重點句子教師適當范讀。

        二、看圖復述課文內容。

       。ㄖv時可適當加上自己的想象,如:烏鴉口渴得怎樣?都到哪里去找水?烏鴉看見小石子時怎么想的?喝著水后高興得怎樣?)

        三、分析生字字形,指導書寫。每個生字詞抄寫兩遍。

        四、完成課后第二題,先讓學生選詞填空,再把句子讀一讀,然后比較“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“用法”和“辦法”的區(qū)別。

        作業(yè):

        1.把烏鴉喝水的故事講給家長聽。

        2.準備默寫生字詞。

      《烏鴉喝水》教案 篇2

        活動目標

        1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

        2、通過積極探索,發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關系。

        3、學習小組合作探索,體驗與同伴合作學習、互相交流的樂趣。

        4、引導幼兒細致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。

        5、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

        教學重點、難點

        1、 在三只不同水量的瓶子上要做相應的刻度標記,以免孩子們在記錄時混淆實驗的結果。 2、瓶中的水要適量,如果水量過少,在用沙子做實驗時,水慢慢不易往上冒,幼兒會得出結論:“在水量少的瓶子里加入沙子,水不會冒出來”,而事實上,不管瓶中的水有多少,加入沙子后,水都會冒出來,只是水較少時,需不斷搖晃瓶子,才會冒上來,這樣實驗的時間過長,影響了活動的效果。

        活動準備

        1、烏鴉喝水的課件

        2、每組6只瓶子,瓶子中的水量為少、半瓶、大半瓶(不同水量的瓶子各兩瓶),一盆小石子、一盆沙子、一把小勺,一個漏斗

        3、紙剪的石子、沙子堆積圖

        4、4、實驗記錄表一張

        活動過程

       。ㄒ唬┯^看《烏鴉喝水》的課件,導入活動

        師:烏鴉是怎樣喝 水的呢?

        師:是不是有水的瓶子里投入石子后,烏鴉都可以喝到水呢?我們一起來做實驗。6個人一組,每組有3個瓶子,可以怎樣做?

        師:兩個人一組合作做。在3只水量不同的瓶子里加石子。石子不能掉在桌上,加入石子后水能到瓶口的表示烏鴉能喝到水。在相應的格子里做好記錄,加入石子后不能到瓶口的,表示烏鴉不能喝到水,也做上記錄。

       。ǘ┯檬舆M行實驗,并記錄

        1、幼兒分組實驗,教師觀察指導

        2、交流實驗結果。

        師:實驗后,你發(fā)現(xiàn)了什么?

        3、教師和幼兒一起看記錄。提問:往3只不同水量的瓶子里放入石子后,烏鴉都可以喝到水嗎?

        師:水量少的瓶子里放入石子,烏鴉還是喝不到水。

       。ㄈ┯蒙匙舆M行實驗并記錄

        1、提出要求:現(xiàn)在我們再用沙子試一試,看看會有什么新的發(fā)現(xiàn)?還是兩個人合作,做好實驗后分別記錄。

        2、幼兒實驗,教師觀察指導。

        3、幼兒實驗后交流。 師:這次你發(fā)現(xiàn)了什么?烏鴉能不能喝到3個瓶子里的水?

       。ㄋ模┍容^兩次實驗結果的不同

        1、師:水量少的瓶子里放入石子,烏鴉喝不到水,放入沙子可以喝到水,這是什么原因呢?請小朋友討論一下。

        2、出示紙剪的石子和沙子的堆積圖,幫助幼兒理解,因為石子和沙子的縫隙不同,所以水量少的瓶子里加入石子后烏鴉仍然喝不到水,加入沙子后烏鴉才能喝到水。

        師:這是老師剪的放大的石子和沙子的圖,你們看看有什么不一樣?

        師:對了,石子之間的縫隙大,沙子之間的縫隙小,所以,水量少的.瓶子里加入石子后,水都流到縫隙里去了,水就不能滿了。加入沙子后,水也流到縫隙里去,但縫隙小,所以還有一點水在瓶口,烏鴉還是可以喝到一點水。

       。ㄎ澹┙處熜〗Y

        通過實驗,我們知道了,要想讓烏鴉喝到水,并不是在瓶子里加入石子就可以了,還得看水量的多少。瓶子里至少應該有半瓶左右的水,烏鴉才可以喝到水。看來《烏鴉喝水》的故事要改一改了,以后,我們遇到問題要動腦筋,有的事要通過實驗才能得到更準確、更科學的結論。下次,老師請你們來講新的《烏鴉喝水》的故事,好嗎?

        教學反思

        本次活動的內容比較豐富,從看課件導入——用石子實驗探索——用沙子實驗探索——比較實驗結果有什么不同——得出結論等5個環(huán)節(jié)。整個活動體現(xiàn)了分層遞進、分步落實的教學特點。教師本著幼兒是學習的主人,力圖營造一個良好的探索環(huán)境。嘗試以兩兩合作的方式讓幼兒主動積極地參與兩次實驗,體驗與同伴合作做實驗、交流實驗結果的樂趣。利用了形象的圖示幫助幼兒理解了為什么石子裝進水量少的瓶子里烏鴉還是喝不到水,使復雜的科學原理簡單化,很容易被幼兒所理解;顒又校處熀芎玫匕盐樟私虒W過程中“教”與“學”的關系,始終鼓勵幼兒做一做,想一想,體現(xiàn)了幼兒科學教育應當培養(yǎng)“嘗試、探索”精神的要求。

        小百科:烏鴉是雀形目鴉科鴉屬中數(shù)種黑色鳥類的俗稱。又叫老鴰,嘴大喜歡鳴叫。為雀形目中體形最大的鳥類,體長50厘米左右。

      《烏鴉喝水》教案 篇3

        一、教學要求:

        1、學會本課8個生字和4個詞語,認識4個字。

        2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

        3、鼓勵學生遇到困難要積極動腦,設法解決。

        二、教學重點:

        1、重點:讀準翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,準確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。

        2、難點:提示生字音、形、義的聯(lián)系,幫助學生牢固地掌握字形。

        三、課前準備:

        1、一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動的烏鴉(可用破硬紙板做)。有條件的.可準備一個與插圖相仿的玻璃瓶,瓶子里裝好半瓶水,一堆小石子。

        2、分別抄錄4段課文的4塊小黑板。

        3、生字卡片。

        4、讓學生留意觀察或做一做:一只裝滿白開水或飲料的杯子,加入一些冰糖,水會怎么樣?

        四、教學時間:

        2課時。

        五、教學過程:

        第一課時:

        (一)形象揭題,學習生字。

        1、出示“烏鴉”圖(板書:烏鴉)。

        2、烏鴉雖然全身烏黑,長得不好看,可是很愛動腦筋。這節(jié)課我們就來學習一篇有關烏鴉的課文(板書:喝水),注意看老師寫“喝”字,想一想:“喝”為什么是口字旁?

        (二)初讀課文,整體感知。

        1、教師范讀全文。要求學生端正地拿書,專心看書,認真聽讀。

        2、學生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準字音,詞兒連續(xù),句子不讀破。讀完后給課文第一段標上序號。

        (三)以讀為主,學習課文。

        1、學習第一段。

        (1)烏鴉為什么要喝水呢?誰來讀一段?(出示課文第一段)

       。2)“渴”是個生字,再讀兩遍。想一想,“渴”為什么是“氵”?

       。3)在學生回答的基礎上進一步點撥:一個人淌了很多汗,太陽又火辣辣地照著,感覺很渴。想想看,“一只烏鴉口渴了,到處找水喝”會是什么樣呢?誰愿意表演給大家看看?

       。4)烏鴉跑了許多地方去找水,真著爭啊,誰愿意再讀讀第一段?注意“找”是翹舌音,全班多讀兩遍。

        (5)他讀出了烏鴉著急的樣子,全班讀一讀。

        2、學習第二段。

       。1)這時,烏鴉看見一個瓶子,瓶子里有水。多高興。≌l來讀一讀這句?“瓶”是后鼻音,再讀一讀。(出示第二段課文)

       。2)“看”是生字,再讀幾遍。我們有時為了看清遠處的東西,會這樣做:(老師手搭涼蓬做出遠望動作),所以這個生字可以用什么好辦法記呢?

       。3)烏鴉看見一個瓶子里有水,可是,烏鴉喝不著水,這是什么原因呢?誰業(yè)讀第二句?

       。4)學生觀察插圖或實物,想象或演示烏鴉把嘴伸進瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊,誰再來讀這句?

        (5)誰來讀最后一句,注意“怎”和“呢”讀音,多讀幾遍。

        3、學習第三段、第四段。

       。1)請學生輕聲自由地朗讀三、四段課文,想一想,烏鴉是怎么喝到水的?

       。2)請學生個別朗讀三、四段課文。(出示三、四段課文)

        (3)教師引讀:烏鴉想出的辦法是_學生接讀第四段。

        (4)烏鴉把小石子怎么放進瓶子里的?誰來演給大家看看?學習“放”,啟發(fā)學生自己分析字形。

       。5)引導學生觀察:隨著投放石子的增多,瓶子里的水漸漸升高。學習“升、高”,“升”就是升旗的“升”,“高”就是“高矮”的“高”。

       。6)演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊,請學生讀最后一句。

       。ㄋ模├首x課文,鞏固生字。

        1、個別讀,齊讀全文。

        2、出示生字卡片,開火車讀生字。

        3、描一描生字,記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習2里4個的書寫。

        第二課時:

       。ㄒ唬├首x課文,進行思維擴展訓練。

        1、開展朗讀競賽,朗讀全文。

        2、假如你是這只小烏鴉,你還能想出別的辦法喝到嗎?鼓勵暢所欲言。

       。ǘ⿵土,完成課后練習,適當補充拓展練習。

        1、繼續(xù)完成課后練習2。

        2、完成課后練習3。先自由讀詞語,再指名讀,最后抄寫。

        3、用“找、看、放、升、高”進行擴詞練習。教師在黑板上記下同學們說的詞。最后挑幾個詞讓學生抄下來。

        (三)說話訓練

        請同學用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。

      《烏鴉喝水》教案 篇4

        活動目標

        1. 通過故事,學會遇事情懂得冷靜,認真想辦法解決;

        2. 幼兒會復述故事;

        3. 學會與同伴進行交流,分享自己的畫畫心得!

        教學重點、難點

        1. 領悟故事中的含義;

        2. 復述故事中的語言表達。

        活動準備

        1. 圖片:烏鴉,石頭,玻璃瓶

        2. 添畫《烏鴉喝水》

        活動過程

        一.談話導入:

        1教師:大家都知道,我們的人體不能缺水,我們每天都要喝水。我們可以從哪里可以喝到干凈衛(wèi)生的水呢?如果給你一只杯子,里面只有很少的水,又 不讓你把杯子拿起來,說說自己可以用什么方法可以喝到水?

        2.今天,我們一起來學習一個關于喝水的故事,這是一只和聰明的鳥,我么先一起猜猜它是誰?

        3. 猜謎語:身穿黑袍子,長得丑樣子,懂得愛媽媽,是個好孩子!

        二. 欣賞故事《烏鴉喝水》

        1. 幼兒邊看圖畫,邊聽老師講故事;

        2. 幼兒思考并討論:故事里講了一講什么事情?它遇到了什么困難?它是怎么解決的?最后它喝到水了嗎?(幼兒進行分組討論,最后每組派一名小朋友進行總結)

        3. 教師進行總結:是的,我們要像烏鴉學習,當我們遇到困難的時候,我們要冷靜,要開動腦筋想辦法解決!

        4. 認識詞語:烏鴉,石頭,玻璃瓶

        5. 幼兒復述故事。

        三. 添畫《烏鴉喝水》

        1. 討論:如果你是烏鴉,發(fā)現(xiàn)瓶子旁邊沒有石子,你會想到什么方法喝到瓶子里的水?

        2. 幼兒添畫《烏鴉喝水》的辦法;

        3. 幼兒分享自己的畫面及畫面的.故事。

        教學反思

        本次活動充分調動了孩子們學習的興趣,通過聽故事,討論,悟出其中的道理,使幼兒明白,遇到任何事情要學會冷靜,開動腦筋想辦法,才能解決問題。活動通過添畫的方式,啟發(fā)幼兒大膽想象,并進行動手操作,孩子們的興趣非常濃!只是孩子們在添畫時存在一定的難度,今后將加強引導幼兒的畫畫水平,期待有更高的提升!

      《烏鴉喝水》教案 篇5

        教學目標:

        1、認識8個生字。

        2、正確、流利有感情地朗讀課文,通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過程,能用“慢慢”說一句話。

        3、“明白遇到事情應仔細觀察、認真思考的道理。

        教學重點:

        正確流利有感情地朗讀課文,通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過程。

        教學難點:

        正確流利有感情地朗讀課文,通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過程,能用“慢慢”說一句話。

        教學準備:

        、生字卡片、水瓶、水、石頭。

        教學過程:

        一、導入新課

        今天老師給大家?guī)硪皇缀寐牭母琛稙貘f喝水》,請大家欣賞。(出示)

        聽完了這首歌,我們來學習這篇課文——14烏鴉喝水。

        舉起手跟老師一起寫課題,(板書課題)齊讀課題。

        二、初讀感知

        1、自讀課文,要求:認識的字看字讀,不認識的字看拼音讀。

        2、快速讀課文,圈出本課的自然段和生字,要求認識的字,多讀幾遍。

        3、認讀生字

        (1)(出示)帶拼音的生字,自由讀,指名讀。

        (2)(出示)去掉拼音再讀一讀,指名讀。

        (3)識字游戲,摘果子。

        4、整體感知

        把字放回課文中讀一讀,把句子讀通順。邊讀邊想:課文中寫了一件什么事?

        三、朗讀感悟

        1、我們先來學習第一自然段,誰想來讀第一自然段?指名讀。

        “烏鴉口渴了,到處找水喝”心情是怎樣的`?誰能用著急的語氣再來讀一讀這個自然段。

        2、烏鴉到處找水喝,終于找到了一個瓶子。它喝到水了嗎?答案就在第二自然段。齊讀第二自然段。

        指名回答,并說一說為什么沒喝到水?用筆畫出相關的句子。(強調:瓶子高、瓶口小、水又少)

        3、看見水,卻喝不水,這時烏鴉是怎么做的呢?指名讀第三自然段。

        (強調:看見、許多小石子、想一想)

        4、烏鴉有辦法了,到底是什么辦法?指名讀第四自然段。

        指名說回答。

        同桌討論:小石子多放行不行?少放行不行?

        讓我們一起來動手操作這個實驗。

        你發(fā)現(xiàn)了什么?體會“慢慢”的含義,用“慢慢”練習說話。(出來)

        烏鴉多聰明呀!遇到問題能仔細觀察,認真思考。在生活你遇到困難是怎么辦呢?

        四、拓展練習

        除了烏鴉的辦法,你還有什么辦法幫助它喝水?我們就要向烏鴉一樣仔細觀察、認真思考這樣才能解決困難。

        板書:

        14烏鴉喝水

        瓶子的圖片-------喝不著水-------仔細觀察

        瓶子的圖片-------喝著水---------認真思考

      《烏鴉喝水》教案 篇6

        【教學設想】

        《烏鴉喝水》是國標本人教版一年級下冊中的一則童話故事,課文講的是烏鴉想辦法喝到瓶子里的水的故事。全文共有三個自然段,第一自然段講烏鴉想喝瓶子里的水卻喝不著,第二自然段講烏鴉想出了辦法,第三自然段講烏鴉利用小石子喝到了瓶子里的水。課文配有插圖,形象地再現(xiàn)了內容,有助于學生讀書領悟。

        高萬同老師在《談談課程標準實驗教科書一年級上冊的閱讀教學》中指出,起步階段的閱讀教學要把培養(yǎng)閱讀興趣放在首位。應激發(fā)他們圍繞課文內容,產(chǎn)生真切的情感體驗,不讓一個學生成為無動于衷的旁觀者,當一個有口無心的假讀書郎。為此,我首先以第1自然段為引子,使學生了解到烏鴉喝不到水這一情況,然后就讓他們圍繞課題,大膽猜想事情的最后結果,從而找出矛盾焦點,產(chǎn)生好奇心,求知欲,激起主動意識和進取精神。

        朗讀、背誦課文,領會課文潛在的思想教育內涵,是本課教學的主要目標。依據(jù)課改理念,采用自主、合作、探究的學習方式,使學生讀通、讀懂、讀好課文。一個巧妙的追問此時你最想對烏鴉說些什么?挖掘了課文的思想內涵,表現(xiàn)了語文課程重視提高學生品德修養(yǎng)的課改思想。課本劇表演讓學生在情境中打開了記憶的倉庫,激活了生活經(jīng)驗和知識積累,學生憑借這些背景知識展開豐富的想象,在頭腦中盡情描繪課文語言所描寫的情景,再通過語言,動作,神態(tài),把平面的文字變成了立體的活生生的形象。運用自己獨有的閱讀感受,完成了對課文的.再創(chuàng)造。

        烏鴉是怎樣喝到水的?這既是本文的教學重點又是教學的難點,運用實驗等直觀教學化靜為動,使學生如身臨其境,感受其中的奧妙,避免了抽象繁瑣的講解。

        陸桴亭說:人性中皆有悟如石中有火,必敲擊不已,火光始現(xiàn)。在閱讀教學中應為學生留出時間,留出空間,創(chuàng)造條件讓他們去自讀自悟,而為師的,只在一邊旁敲側擊,實實在在地把課堂還給學生。

        【教學過程】

        一、故事導入,圖文結合,學習第一自然段

        1、故事導入(創(chuàng)造性地指圖⑴講述課文的第一自然段):一只烏鴉很口渴,到處找水喝。找呀,找呀,它看見了一個瓶子,瓶子里有水!可是水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水。

        今天我們要學習的就是《烏鴉喝水》的故事。

        2、出示課題并齊讀。

        3、出示并學習第一自然段:

        ⑴ 自己喜歡的方式讀讀第一自然段,想想剛才老師的介紹,看看你從中了解了什么?

       、 把自己的學習所得在學習小組內交流。

        ⑶ 大堂交流:

       、 一只烏鴉口渴了,到處找水喝。[抓住到處啟發(fā)學生想象烏鴉四處找水的情景,(睜大你的千里眼,豎起你順風耳,烏鴉會到哪些地方找水,邊找還邊說著什么,想一想,說一說再來演一演)體會烏鴉口渴難耐焦急的心情。并指導朗讀第一句]

        (通過學生的聽、說和演把學生帶入課文情境,從局外人變成局內人。并為指導課本劇表演埋下伏筆。)

       、 烏鴉找到了水,可是因為瓶子里水不多,瓶口又小,所以喝不著水。(抓住可是引導學生了解烏鴉發(fā)現(xiàn)水的驚喜和喝不到水的無奈,并指導朗讀第2、3兩句)。

       、 烏鴉開始想辦法了。(指點:怎么辦呢?這是烏鴉思考時的自言自語。并指導讀好這一句。)

        4、小結朗讀第一自然段。(舉行朗讀背誦擂臺賽)

        (直接引用課文第一自然段導入課題,讓學生自主地在聽──讀──說──讀的閱讀實踐中理解課文學會閱讀,完成內化,積累語言。這是國標本編者意圖的體現(xiàn)。)

        二、大膽猜想,動手實驗,學習第二、第三自然段

        1、過渡:

       、 烏鴉找到了水,可是因為瓶子里水不多瓶口太小,所以喝不著水。

        ⑵ 再讀課題,猜想課文既然以烏鴉喝水為題,那事情結果?──必定是烏鴉喝到了水。

       、 這時,你最想知道什么?(烏鴉是怎樣克服難題喝到水的?或烏鴉想出了什么辦法才喝到了水?)

        (大膽猜測找到矛盾焦點,提出問題,造成懸念,激起遐想,產(chǎn)生好奇心與求知欲,使學生在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀。)

        2、指名讀第2自然段猜想:石子──辦法(用一句話說清兩者關系即烏鴉怎樣利用小石子喝到了水。)

        3、小組合作學習第三自然段:

       、 朗讀第3自然段。

       、 討論:烏鴉是怎樣利用這許多小石子喝到水的呢?

       、 交流。

        4、實物演示,突破難點:

       、 指名表演演示,其余學生觀察:烏鴉怎能樣把小石子放進瓶里,水又是怎樣升高的?(一個一個;漸漸)

        ⑵ 交流,并指導用漸漸說話(出示讀讀說說中的例句并完成填空。)

       、 追問:此時,你最想對烏鴉說些什么?(烏鴉很聰明;烏鴉很執(zhí)著。烏鴉遇到困難能開動腦筋等。)

        (根據(jù)一定年級學生的年齡特征,通過實驗,化靜為動,突破教學難點,使學生認識事物間的聯(lián)系。另外,一個巧妙的追問,挖掘了課文的思想內涵,表現(xiàn)了語文課程重視提高學生品德修養(yǎng)的課改理念。)

        5、指導表情朗讀,背誦2、3自然段:

        (第二自然段要表現(xiàn)烏鴉想出辦法后的興奮,第三自然段前文表現(xiàn)烏鴉的艱辛后文則要讀出烏鴉如愿以償?shù)臍g欣。)

        三、回歸整體,總結全文,指導課本劇表演

        1、齊聲朗讀全文。

        2、回憶第一自然段第1句話我們是如何來再現(xiàn)當時場面的?(為人物加上動作,語言,神情等,尤其是語言,可用來表現(xiàn)人物的內心世界,例第二自然段用上這么多小石子有辦法了!第3自然段用上一個、兩個、三個多甜的水啊!等)

        3、兩人合作,一個戴上頭飾表演課本劇一個給予指導而后交換。

        (高萬同老師說:小孩子都是有靈性的,天生都有很強的好奇心與表現(xiàn)欲,他們對課文中的人、事、物都會產(chǎn)生自己獨有的感受和想法,雖然他們說不清楚,但一心想表現(xiàn),教師要給他們充分的機會。)

        四、推翻條件,引出問題小論壇中比創(chuàng)新

        小論壇:

        瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?

        分小組討論。

        大堂交流。(比誰的點子更多誰的方法更合理。)

        五、學習生字,指導書寫

        1、練讀生字并組詞。

        2、學生看筆順圖并描紅課本上的生字。

        3、師生共議書寫要點。

        4、學生在習字冊上練習描紅。(仿影、臨寫)

        六、作業(yè)

        1、背誦課文。

        2、繼續(xù)準備課本劇表演。

      《烏鴉喝水》教案 篇7

        教材分析:

        《烏鴉喝水》這篇課文是人教版一年級下冊的一篇課文。這篇課文是一篇充滿童趣的課文,長期以來就是小學低段語文的必選篇目,很適合學生閱讀。這篇課文描寫了一只口渴的烏鴉到處找水喝,它發(fā)現(xiàn)了一個裝有水的玻璃瓶,可是由于瓶口太小,喝不到水。烏鴉通過動腦筋想辦法,把瓶子周圍的小石子往瓶里裝,水升高了,烏鴉喝到水了。課文內容短小,通俗易懂,以“喝水”為線索,采用簡潔生動的語言,描繪出烏鴉機靈智慧的形象,說明任何事情只要開動腦筋想辦法,就能克服困難,課文語言簡潔,淺顯易懂,生動活潑,貼近兒童生活,學生不難理解。文中插圖形象鮮艷,有助于學生觀察想象。

        學習目標:

        1、會認9個生字,掌握相應的詞語,會寫6個生字。

        2、有感情地朗讀課文,并能背誦課文。

        3、通過自己動手做實驗,研究烏鴉喝水的過程。

        4、懂得遇事要開動腦筋,利用現(xiàn)有的條件解決問題。

        教學重點:

        1、會認9個生字,掌握相應的詞語,會寫6個生字。

        2、通過自己動手做實驗,研究烏鴉喝水的過程,體會用詞的準確。

        教學難點:想象烏鴉還可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的區(qū)分。

        教學準備:實驗用的瓶子、水等

        教學時數(shù):二課時

        教學過程:

        第一課時

        一、由圖片和故事導入新課

        1、出示烏鴉圖片。這是什么?

        板書:烏鴉

        有認識這兩個字的`好辦法嗎?

        2、你聽過或看過哪些關于烏鴉的故事?在你的心目中,烏鴉是一只怎樣的鳥?

        3、板書:烏鴉喝水,誰認識“喝”字?能用動作表示出來嗎?

        4、想讀讀這個故事嗎?

        二、初讀課文:自讀,小組合作讀

        1、自己讀課文,認識生字。

        2、指導小組合作學習。

        提示:“渴”與“喝”可以通過編兒歌的方式區(qū)別。

        三、檢查:游戲鞏固字詞,讀通課文

        檢查:

        1、出示生字卡片。

        2、誰能用生字組更多的詞語,上來教大家。

        3、在小組學習中,你們發(fā)現(xiàn)了哪些識字的巧辦法?

        提示:編謎語、順口溜、想偏旁、加減筆畫等。

        4、會讀課文了嗎?誰愿意讀?

        四、邊讀邊思,了解課文內容,提出不懂的問題

        從課文中知道了什么呢?

        1、誰把第一自然段讀給大家聽?看看插圖,你知道烏鴉為什么喝不到水嗎?是哪句話告訴我們的?把它勾出來!霸趺崔k呢”說明什么?

        2、誰把第二自然段讀給大家聽?烏鴉的辦法是怎樣想出來的?為什么見到小石子就能想出辦法?“幾顆小石子”行嗎?“石塊”行嗎?

        3、誰把第三自然段讀給大家聽?

       、拧貘f想了個什么辦法呢?是哪句話告訴我們的?把它勾出來。

       、、結果怎樣?請小朋友一起讀出來。

        4、你還有什么不明白的地方嗎?

        五、動手樂園

        我們來當一當小烏鴉,試試看,能不能喝到水。

        要求:一邊實驗,一邊仔細觀察,還要小聲的說一說發(fā)現(xiàn)什么了。

        六、說說想想讀讀,理解重點段落和詞語

        1、實驗時,你們是怎樣做的?看到了什么?你認為烏鴉能喝到水嗎?

        2、出示課文第三段。

       、拧⒛泱w會最深的是哪些詞語?一邊讀一邊強調。

       、、擦掉“一個一個”、“漸漸”。去掉這兩個詞,可以嗎?為什么?

       、恰⒄l能用動作表示“漸漸”的意思?“漸漸”可以換成什么詞?

        ⑷、出示句子:

        瓶子里的水漸漸升高了。

        天氣漸漸熱起來了。

        ——漸漸——。

        七、深入思考,幫小烏鴉再想辦法

       。、這是一只怎樣的小烏鴉?你想怎樣把它夸?

       。病⒗蠋熞伎夹∨笥,看誰能比小烏鴉聰明。如果瓶子旁邊沒有小石子,又該怎么辦呢?小組討論,看看能想出多少種辦法。

        點撥:如果有……,烏鴉就……;如果遇見……,烏鴉就……。

        八、教學效果測評

       。、讀一讀,說一說。

        2、自由輕聲讀,分清“喝”和“渴”,不認識的字向別人請教。再試著加快速度,看誰讀得又對又快。

        九、拓展性學習

        小聲讀一讀短文,不認識的字請教別人。再評一評烏鴉喝水的辦法好不好,讀了以后你想了什么。

        第二課時

        一、復習導入

        1、做動作表示詞語意思:“喝”、“渴”、“漸漸”,拿出瓶子、小石子、指指腦袋表示“辦法”等。

       。病⒛贸鲎约鹤龅臑貘f頭飾,同桌說說烏鴉長得什么樣?他為什么喝不到瓶子里的水?

        二、表演:人人變作烏鴉,逐句體會

       。、這個故事有趣嗎?想表演一下嗎?

       。、匯報表演,相機指導:

       、、烏鴉口渴了,心里怎樣想?會有怎樣的表情、動作,會說什么話?該怎樣讀好這一句?

       、、找到水時心里怎樣想?會有怎樣的表情、動作,會說什么話?

        ⑶、為什么渴不著水?心情怎樣?會有怎樣的表情、動作,會說什么話?

       、、烏鴉渴不著水,心里怎樣想?會有怎樣的表情、動作,會說什么話?

       、、烏鴉的辦法是怎樣想出來的?會有怎樣的表情、動作,會說什么話?

       、、烏鴉是怎么做的?

       、、烏鴉是怎么喝著水的?這時,它的心情怎樣?會有怎樣的表情、動作,會說什么話?

        三、讀讀背背:誰讀得好,誰背得快

        1、表演得真好。把課文連起來讀讀,看看讀得怎么樣。

       。、請自認為讀得好的小朋友站起來讀給大家聽。

       。、小烏鴉現(xiàn)在遇到一道難題:怎樣才能把這個故事很快地背下來?同桌商量一下。

       。、背給同桌聽。

        四、寫字

       。、今天會哪幾個字?它們是什么結構的字。

       。、誰當小老師,教教這些字怎樣記?

       。、提示容易錯的地方。

        4、這些字怎樣寫才好看?

       。、希望老師教一教哪個字?

        示范:找、可

       。、巡視、指導,表揚姿勢端正、寫字漂亮的學生。

        五、教學效果測評

        輕聲讀音節(jié),看看連成什么詞,再寫下來。

        六、拓展學習

        輕聲讀故事,想想小雞遇到了什么困難。想想小河周圍可能有什么?小雞可能會遇到誰?你能幫它想多少種辦法呢?

        七、作業(yè)

        1.抄寫字詞。

        2.回家把本課的故事表演給家長看。(自選)

        板書:

        19、烏鴉喝水

        水不多,瓶口小喝不著

        見石子,想辦法……

        扔石子,水升高——喝著啦!

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