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《樹》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的《樹》教案，希望對大家有所幫助。
《樹》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫“給予”“試探”等詞語。
2．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語和句子，積累語言。
3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，感受人物美好的精神品質(zhì)。
4．培養(yǎng)學(xué)生掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用已知的知識(shí)和生活體驗(yàn)，交流自己的看法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．通過媽媽感情的變化，體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。
2．理解課文最后一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．課件、生字卡片、錄音機(jī)、圣誕節(jié)卡片
2．課前學(xué)生搜集圣誕節(jié)資料。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文，深入感悟人物的美好品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的思想感情。
教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入，引出課題
1．課件出示圣誕節(jié)場景，讓學(xué)生了解圣誕節(jié)，感受圣誕節(jié)的快樂氣氛。
2．從預(yù)習(xí)已知的內(nèi)容入手，了解金吉婭送給大家的禮物。
【課文表現(xiàn)的是外國兒童的生活，有些風(fēng)俗學(xué)生不太熟悉，因此要盡可能縮小文化差距，讓學(xué)生通過課外搜集的方式了解圣誕節(jié)，并播放圣誕節(jié)的音樂，展示一些圣誕節(jié)的圖片，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣�！�
二、初讀全文，整體感知
1、自由讀課文，遇到生字詞多讀幾遍。思考：課文講了一件什么事？
2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課后的資料袋，幫助學(xué)生理解“圣誕節(jié)”、“援助中心”、“給予樹”。
三、合作探究，解決疑問。
1．默讀課文，個(gè)人自主探究，在不明白的地方畫個(gè)問號(hào)。
2．小組內(nèi)部交流，解決能夠解決的問題。
3．組長匯報(bào)，全班交流，師引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)所提出的問題，并解決疑問。（相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)）
【口頭提問是學(xué)生質(zhì)疑的一種方法，它使學(xué)生與課文、編者之間的對話成為可能。】
四、品讀文章，深入感悟人物的美好品質(zhì)
1．出示插圖，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。
2．品讀金吉婭的話。
�。�1）默讀課文，用橫線畫出金吉婭說的話，再用心讀一讀，想一想：你讀懂了什么？
�。�2）指導(dǎo)朗讀金吉婭說的話。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生小組交流：金吉婭在給小女孩買洋娃娃的時(shí)候，心里是怎么想的？
�。�4）再讀金吉婭的話，注意讀出金吉婭因?yàn)闆]能給家人買到像樣的禮物而難過的語氣。
（5）學(xué)生相互評價(jià)，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
3．再次看圖，你想對金吉婭說些什么？
4．師小結(jié)。
五、拓展延伸
1．小練筆：替陌生女孩寫幾句感謝的話回復(fù)給金吉婭姐姐。
2．生生交流，互評。
六、作業(yè)超市
1．我要把這個(gè)感人的故事讀給大家聽聽。
2．我要替那個(gè)小女孩寫幾句感謝的話。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)生字，能正確認(rèn)讀、書寫。
2．學(xué)習(xí)課文最后一段，體會(huì)人物的美好品質(zhì)，體會(huì)課文中濃濃的愛。
3．自制賀卡，為親人送上祝福。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)鞏固
1．同桌互相讀讀生字、新詞。
2．檢測：字詞鞏固游戲：“你指我猜、開火車、生字開花”。
3．有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)金亞婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。
二、指導(dǎo)寫字。
1．啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的方法記住字形。
重點(diǎn)區(qū)分“予”和“矛”，“買”和“賣”，“即”和“既”。
2．師范寫“矛、卡、仁”。
3、學(xué)生寫字，老師隨機(jī)指導(dǎo)，組織評議。
三、學(xué)習(xí)課文最后一段
1、齊讀課文最后一段話。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)“緊緊地?fù)肀А薄?/p>
3．課件出示最后一句話：這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>
4．學(xué)生自自悟，把這句話多讀兩遍，說說你讀懂了什么？
5．引導(dǎo)學(xué)生理解“善良”、“仁愛”。
�。ㄟ@兩個(gè)詞語本身有很深的含義，不宜做太深的解釋，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)如下就可以了：）
善良──心地純潔。
仁愛──同情、愛護(hù)和幫助人的思想感情。
6．引導(dǎo)學(xué)生理解“如愿以償”。
如愿以償──在本文是指小女孩的愿望得到了實(shí)現(xiàn)。教師可以提問加深理解：
小女孩的愿望是什么？她的愿望是怎么得到實(shí)現(xiàn)的？你覺得她的愿望實(shí)現(xiàn)以后心情是怎么樣的？
7．引導(dǎo)學(xué)生理解整句話。
教師提問：媽媽為什么說金吉婭還送給我們善良、仁愛、同情和體貼呢？
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到媽媽通過這件事看到了女兒身上的可貴品質(zhì)。
8．全班齊讀最后一段。
四、結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，幫助學(xué)生體會(huì)人物的思想感情
課件出示：母親的心情前后有什么變化？為什么會(huì)有這些變化？讓我們來交流一下。
（1）首先發(fā)現(xiàn)金吉婭只買了一些棒棒糖時(shí)，媽媽為什么很生氣？
�。�2）聽完金吉婭的講述后，媽媽的心情怎樣？你從哪里可以看出來？媽媽的心情為什么會(huì)有這樣的變化？
�。�3）教師小結(jié)：媽媽的心情變化無非是突出金吉婭的美好心靈的陪襯。我們可以通過媽媽心情的變化進(jìn)一步體會(huì)到金吉婭的.可貴品質(zhì)。
五、總結(jié)課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中濃濃的愛（包括母子之愛、手足之愛、金吉婭對陌生女孩的愛）
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
元旦節(jié)快到了，讓我們給親人、朋友送上我們心中的愛吧。學(xué)生自制賀卡，給父母親或朋友送上祝福。
【結(jié)合本單元的專題“愛的奉獻(xiàn)”布置作業(yè)，讓學(xué)生在體會(huì)課文中濃濃的愛的基礎(chǔ)上完成這次實(shí)踐作業(yè)是很有意義的�！�
人教版課標(biāo)本第五冊課文給予樹
圣誕節(jié)快到了。該選購圣誕禮物了。孩子們熱烈地討論這個(gè)話題，互相試探對方的心意，希望送出最誠摯的祝福，收到最甜蜜的笑容。讓我擔(dān)心的是，家里并不寬裕，我只攢了一百美元，卻要由五個(gè)孩子來分享，他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？
圣誕節(jié)前夕，我給了每個(gè)孩子二十美元，提醒每人至少準(zhǔn)備四份禮物。接著，我把他們帶到一個(gè)商場，分頭去采購，約定兩小時(shí)后一起回家。
回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。透過塑料口袋，我發(fā)現(xiàn)，她只買了一些棒棒糖——那種五十美分一大把的棒棒糖！我有些生氣：她到底用這二十美元做了什么？
一回到家，我立即把她叫到我的房間，打算和她好好談?wù)�。沒等我問，金吉婭先開口了：“媽媽，我拿著錢到處逛，本來想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來，我看到了一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有許多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。”金吉婭說話的聲音很低，顯然在為沒能給我們買像樣的禮物而難過�！拔业腻X就……只夠買這些棒棒糖了�？墒菋寢�，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒有�！�
我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>
《樹》教案2
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
這個(gè)由幼兒生成的活動(dòng)，我們已進(jìn)行了三個(gè)多月，如何將三個(gè)月的內(nèi)容作一小結(jié)，如何激發(fā)幼兒繼續(xù)參加此項(xiàng)活動(dòng)的積極性，根據(jù)大班幼兒和本班幼兒特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了《我知道的樹》綜合活動(dòng)，目的是進(jìn)一步加深幼兒對樹的了解。鼓勵(lì)幼兒在集體中積極地較連貫地表達(dá)自己的想法，活動(dòng)開展過程中，我會(huì)注意觀察幼兒實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整安排，另外由于是以競賽的形式出現(xiàn)活動(dòng)，我還會(huì)關(guān)注幼兒的情緒，及時(shí)提醒勝隊(duì)不要驕傲，鼓勵(lì)落后隊(duì)不要?dú)怵H，在活動(dòng)中體現(xiàn)結(jié)果并不重要，重要的是參與和快樂。在活動(dòng)中，我還會(huì)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作精神，如果本隊(duì)有人回答不完整時(shí)，可以有請本隊(duì)成員幫忙，在結(jié)束時(shí)，提出下次活動(dòng)要求，引發(fā)幼兒對新的活動(dòng)的思考和興趣。我在本次活動(dòng)中給了幼兒充分的自由，讓幼兒自己制訂規(guī)則，自己選擇隊(duì)伍。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、進(jìn)一步加深對樹的了解。
2、能在集本中積極地較連貫的表達(dá)自己的想法。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、事先開展過各種關(guān)于樹的活動(dòng)，常綠樹和落葉樹、如保護(hù)樹、樹的作用，奇妙的樹、填寫過關(guān)于樹的調(diào)查表等相關(guān)活動(dòng)，有過擂臺(tái)賽的經(jīng)驗(yàn)。
2、數(shù)碼相機(jī)拍攝的相片。
3、磁鐵扣和記錄板、圖片。
【活動(dòng)過程】
一、引發(fā)幼兒參加比賽的興趣
師：我們前一階段開展了許多關(guān)于樹的活動(dòng)，今天我們來進(jìn)行一個(gè)比賽，比一比誰對樹最關(guān)心，知道樹的知識(shí)最多。在比賽開始，我有兩個(gè)問題請小朋友討論解決：
1、如果你們隊(duì)有人回答不完整時(shí)，是不加分還是請其它成員補(bǔ)充？
2、紀(jì)律獎(jiǎng)由誰評比？
二、開展比賽，進(jìn)一步鞏固和了解樹的知識(shí)。
第一輪比賽：（必答題）規(guī)則是每組輪流回答題目，答對一題得到一個(gè)小紅點(diǎn)。
必答題：
請你說出五種常綠樹/落葉樹的'名字
你知道常綠樹的葉子有什么特點(diǎn)嗎？
你知道落葉樹為什么落葉？
請兩隊(duì)各說出兩種奇妙的樹的名字，并介紹奇妙在哪里？
請看圖片哪些是保護(hù)樹和破壞樹的行為？
請說出樹木有什么作用？
第一輪比賽結(jié)束時(shí)請記錄員報(bào)分，及時(shí)提醒勝隊(duì)不要驕傲，鼓勵(lì)落后隊(duì)加油。
第二輪比賽：（搶答題）規(guī)則是哪隊(duì)先舉手哪隊(duì)答題，如果答題的人說不完整本隊(duì)可以補(bǔ)充。
樹有年齡嗎？
誰給樹治�。�
許多樹在一起用什么詞說？
你是怎么知道關(guān)于樹的知識(shí)的？
唱一首關(guān)于樹的歌。
植樹節(jié)是哪一天？
看圖片后說出上面樹的名稱。
看樹葉辨別是哪一種樹？
樓頂上為什么會(huì)有樹？
第二輪比賽結(jié)束時(shí)請記錄員報(bào)分，及時(shí)提醒勝隊(duì)不要驕傲，鼓勵(lì)落后隊(duì)加油。
第三輪：（自由題）兩方隊(duì)員輪流向?qū)Ψ教嵋粋�(gè)問題，要求這個(gè)問題，必須自己知道答案。
三、頒發(fā)紅旗，感受競賽的樂趣。
1、給冠軍隊(duì)貼一面大紅旗，給亞軍隊(duì)貼一面小紅旗，給紀(jì)律獎(jiǎng)獲得隊(duì)發(fā)一面綠旗
2、引導(dǎo)幼兒說出內(nèi)心感受，教師適當(dāng)化解幼兒的驕傲情緒和低落情緒，提醒勝隊(duì)不要驕傲，鼓勵(lì)敗隊(duì)不要?dú)怵H。
四、小結(jié)。
師：今天的比賽到此結(jié)束，小朋友們回去后可以繼續(xù)查找有關(guān)樹的資料，我們下次再開展比賽好嗎？兩組隊(duì)員互相握手齊聲說“友誼第一，比賽第二”。
《樹》教案3
活動(dòng)目標(biāo)
1、觀察認(rèn)識(shí)各種樹葉，了解其名稱、形狀。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察興趣。
3、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
4、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
葉子拼成的圖案若干幅，帶小朋友去撿來各種樹葉若干。
活動(dòng)過程
一、出示樹葉拼成的圖案若干幅。
提問：小朋友，知道這漂亮的圖案是用什么拼成的嗎?(樹葉)
引導(dǎo)幼兒觀察圖案是用什么樣的樹葉拼成，觀察其形狀介紹其名稱。
二、請小朋友展示你帶來的樹葉，介紹樹葉的名稱和形狀，說一說你想用它來做什么圖案?
三、請你用收集來的`樹葉來拼成漂亮的圖案。老師指導(dǎo)幼兒用膠水和雙面膠將圖案粘到白紙上。
四、展示幼兒作品，并介紹一下你的作品內(nèi)容是什么。
教學(xué)反思：
這從一個(gè)側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，可以從平面開始逐步過渡到立體，根據(jù)孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來增加操作材料的難度。
《樹》教案4
一、入課
一篇好文章，往往在平平淡淡的文字中，蘊(yùn)藏著豐富的內(nèi)容，飽含著真摯的感情。這節(jié)課，我們就圍繞這個(gè)主題，繼續(xù)走進(jìn)《去年的樹》這篇課文里，去看看小鳥與樹之間發(fā)生的故事。(板書課題，以及“平淡之中見真情”這個(gè)短語)
二、學(xué)習(xí)第一塊：一對好朋友
1、齊讀第一自然段。
2、老師撩話：
�、龠@一段說了啥?(請盡量用自己的話說，不要重復(fù)課文)
�、谶@一段的文字可以說平淡無奇，但哪些詞語值得你關(guān)注?
�、鄹鶕�(jù)學(xué)生言說，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)在“好朋友”“天天唱”“天天聽”下加上著重號(hào)。(老師板書)
3、讀這一段話，請注意把打記號(hào)的幾組詞語咬出味道。
4、自由言說：
�、購倪@些詞組里，你發(fā)現(xiàn)了一些什么?說說你的想法。
�、趶臅r(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境等方面進(jìn)行設(shè)想，你想到那些情景?(說話提示：是什么時(shí)候，在什么地方，什么樣的`環(huán)境，小鳥在給樹唱歌?)
5、再讀這個(gè)段落，體會(huì)小鳥與樹的情感。(可以輪次讀：老師讀第一句，男生讀第二句，女生讀第三句。而后學(xué)生交換，再讀。)
6、仿說或仿寫句子練習(xí)：
�、龠@是一個(gè)很有特點(diǎn)的段落，大家快速打量一下，能仿說嗎?
②學(xué)生仿說，或仿寫后念一念。
�、坌〗Y(jié)：這是一個(gè)先概述，后具體描述的小段。請大家在讀他人文章的過程中，要養(yǎng)成仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，并把他人的好東西及時(shí)學(xué)到手。
三、學(xué)習(xí)第二塊：道別與約定
1、學(xué)生兩人一組練習(xí)小鳥與樹分別時(shí)的對話。(自己想辦法讀出味道)
2、展示：請2-3組展示。
3、學(xué)生自由說話，老師擇要板書。
四、學(xué)習(xí)第三塊：小鳥三問
1、分發(fā)學(xué)習(xí)卡片。
第一問 第二問 第三問
問的對象：____________ ____________ ____________
問的原因：____________ ____________ ____________(樹的變化)
問的情感：____________ ____________ ____________(小鳥的心理)
2、出示學(xué)習(xí)指南，并簡要解說。
�、僬�?jiān)谡n文里找到相關(guān)的材料，完成一二兩題六個(gè)空。
②請結(jié)合小鳥每一問前后的情形，猜測小鳥的心理。
�、壅�4人小組共同完成此卡片。
3、學(xué)生小組學(xué)習(xí)，老師及時(shí)幫助和指導(dǎo)。
4、交流匯報(bào)：請一個(gè)小組發(fā)言，再請其他小組修補(bǔ)。
5、朗讀體會(huì)：請三個(gè)小組分別代表：小鳥與樹根;小鳥與門先生;小鳥與小女孩，展示對話，體會(huì)文中的情感。
五、學(xué)習(xí)第四塊：小鳥再唱歌
1、老師朗讀。
2、自由說話：小鳥做了些什么?
3、根據(jù)學(xué)生回到，老師板書：看唱看飛
4、學(xué)生自讀一次，自由說話。
六、小結(jié)：
老師說話：簡潔文字，簡單情節(jié)，真摯感情。
宣布下課。
《樹》教案5
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、結(jié)合手掌的外形，按照構(gòu)思將樹干輪廓勾畫出來。
2、探索用連續(xù)的點(diǎn)、線、圈、以及小圖案裝飾樹干、樹冠。
3、感受黑白裝飾畫的特殊美，保持畫面整潔。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
粗細(xì)記號(hào)筆、白紙人手一只；范畫。
【活動(dòng)過程】
一、欣賞作品，激發(fā)幼兒興趣。
今天，魔幻小精靈給我們帶來了一副神奇的畫，你們想不想看？（黑板上展示作品）
你看到了什么？這棵樹像什么呢？（像我們的手掌）對，這棵樹就叫手指樹。
二、引導(dǎo)幼兒探索：
1、魔幻小精靈告訴老師畫手指樹應(yīng)該用記號(hào)筆把你手掌的輪廓畫出來，然后再畫它的'樹干，這樣一棵魔幻手指樹就畫好了。
2、我們的手掌能畫出這么漂亮的畫，小朋友想不想學(xué)呀！
三、教師教畫過程。
1、老師請小朋友把手放在紙上，用記號(hào)筆沿著手的輪廓把它畫出來，教師請幼兒在紙上畫棵樹。
2、師：這棵魔幻手指樹還缺少點(diǎn)什么：（樹葉、花紋），好，今天我們就用線描的方法來裝飾這棵神奇的魔幻手指樹！可以怎么裝飾呢？
幼：可以用各種各樣的圖形和線條來裝飾。
3、師：你們熟悉哪些線條？
幼：波浪線、螺旋線、鋸齒線、長城線、斜線、直線、弧線……（教師根據(jù)幼兒的回答帶領(lǐng)幼兒徒手練習(xí)各種線條的畫法）
四、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在請小朋友用小的記號(hào)筆來用各種圖形和各種線條來裝飾你所畫。
1、作畫的時(shí)候提醒幼兒保持畫面的整潔。
2、在邊上寫上自己的學(xué)號(hào)。
五、講評作品，結(jié)束活動(dòng)。
1、引導(dǎo)幼兒互相欣賞，用貼五角星的方法選出“你最喜歡的樹”。
2、請幼兒說說喜歡的理由，并請其他幼兒提點(diǎn)意見。
3、介紹線描畫，鼓勵(lì)幼兒自由嘗試創(chuàng)作。
《樹》教案6
課題：認(rèn)識(shí)身邊的樹
課型：綜合探索
課時(shí)：1課時(shí)
授課年級：二年級
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與目標(biāo)：了解各種樹的有關(guān)知識(shí)，以及樹木對人類的生存環(huán)境所引起的重要作用。欣賞樹木作品，培養(yǎng) 觀察身邊熟悉的事物，加強(qiáng)對樹的認(rèn)識(shí)。
2、過程與方法：通過樹木的對比，找出樹的不同特點(diǎn)，嘗試不同繪畫方法，表現(xiàn)樹的特征。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的習(xí)慣，樹立環(huán)保情。
二、德育目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、保護(hù)樹木的思想情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：通過了解樹木的不同種類、作用、不同生長特點(diǎn)，以及樹木與人類的密切關(guān)系，加深對樹木的認(rèn)識(shí)和對環(huán)保重要性的認(rèn)識(shí)。用繪畫形式表現(xiàn)身邊的樹。
2、難點(diǎn)：通過樹的外形特征來表現(xiàn)不同的樹。
四、教學(xué)材料：
1、教師材料：課件、圖片、油畫棒、水彩筆、圖片范畫。 2、學(xué)生材料：水彩筆、油畫棒、繪畫紙、繪畫工具等。
五、教學(xué)過程：
1、組織學(xué)生：穩(wěn)定情緒
2、引入：
�。�1）簡單介紹自己。以樹樁······ 板畫圖案、談話引入
3、新授課：
師：（1）出示課件，讓學(xué)生小組討論說一說在你身邊經(jīng)常見那些樹？ 生：回答
師：這么美的樹變成了樹樁，應(yīng)該怎沒樣？（引申到環(huán)保）
�。�2）學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)樹的.特點(diǎn)：出示課件圖片，讓學(xué)生觀察樹干樹葉的特點(diǎn)？
生：小組討論（互相說一說）
�。�3）分別欣賞楊樹、樺樹、樹干和樹葉的特點(diǎn)，松樹樹干的特點(diǎn)，松樹葉的特點(diǎn)。銀杏樹葉子特點(diǎn)。
�。�4）觀察了解樹冠的形狀
�。�5）欣賞樹的攝影作品和繪畫作品，出示課件讓學(xué)生說一說色彩美在哪？ 生：觀察回答
�。�6）引入學(xué)生欣賞名家作品，分析作品內(nèi)容，介紹作家作品用了什么表現(xiàn)形式？欣賞學(xué)生作品講解方法。 生：學(xué)生回答。
4、創(chuàng)作：
以小組為單位共同創(chuàng)作作品，創(chuàng)作要求：根據(jù)你了解的樹選用不同表現(xiàn)手法進(jìn)行創(chuàng)作。師巡視指導(dǎo)。 生：分組創(chuàng)作。
5、展評作品：
學(xué)生自評、互評。教師點(diǎn)評作品。
6、總結(jié)學(xué)習(xí)收獲：
學(xué)生說收獲，教師補(bǔ)充小結(jié)。
《樹》教案7
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知：在閱讀的過程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字6個(gè)；能正確填寫量詞。
操作：
1、默讀課文，體會(huì)關(guān)鍵語句的含義。
2、能正確有感情地朗讀課文，讀出鳥兒和樹樁、大門、女孩等不同的語氣。
情感：體會(huì)鳥兒失去朋友的悲傷心情感受友情的珍貴，感受鳥兒的守信。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確有感情地朗讀課文，讀出鳥兒和樹樁、大門、女孩等不同的語氣。
2、懂得大自然有自己的發(fā)展規(guī)律，人類不能肆意破壞，懂得保護(hù)自然，愛護(hù)生存環(huán)境的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)鳥兒失去朋友的悲傷心情。感受友情的珍貴，感受鳥兒與樹之間誠信。
教學(xué)過程
媒體激趣、導(dǎo)入新課
播放媒體：瞧，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動(dòng)情地為它的好朋友——大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著……多么歡樂的時(shí)光�。】墒呛涞亩炀鸵搅�，鳥兒必須離開大樹，飛到南方去，于是大樹對鳥兒說（出示句子）
好朋友就要分離了，同桌演一演鳥兒和大樹的道別。（注意讀好小鳥的話）
師：鳥兒和大樹依依惜別，明年他們還會(huì)見面嗎？今天我們就要學(xué)習(xí)11課《去年的樹》
出示課題，齊讀
整體感知課文內(nèi)容
自由讀文
要求：
1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文
2)思考：鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友大樹 。第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn) 。于是鳥兒問了 、 和 ，最后見到了 的大樹。
2、交流
3、默讀，用直線劃出鳥兒和樹樁、大門、小女孩的三組對話
4、交流、出示
三、研讀對話，讀中感悟
1、快速默讀課文，用直線劃出鳥兒和樹樁、工廠大門、小女孩的對話
2、是��！為了找到曾經(jīng)朝夕相處的好朋友，鳥兒不停地飛來飛去，問了又問。請小組分角色朗讀對話
3、指名幾組讀對話，其余學(xué)生點(diǎn)評（感受鳥兒的焦急、擔(dān)心和傷心）
3、好朋友不見了，鳥兒是多么地牽掛��！這回請你和同桌合作，選擇一組對話，發(fā)揮合理的想像給鳥兒說的話加上提示語，練習(xí)朗讀。
鳥兒________地問樹樁：“大樹到哪里去了？”樹樁回答……
鳥兒________地問工廠的大門……
鳥兒________地問小女孩…
4、大家讀得都很用心，把鳥兒對大樹的無限真情表現(xiàn)得淋漓盡致，令人感動(dòng)。誰愿意來演一演這只深情的鳥兒，在演之前再讀讀它說的話，要努力記住。
鳥兒對大樹的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹的`最珍貴的友情。讓我們再一次回味這個(gè)動(dòng)人的故事，師生配合讀3-12節(jié)。
四、加深感悟、升華情感
1、村子里,煤油燈旁,一對好朋友又見面了,鳥兒--師引讀最后一節(jié)
2、讀到這里你有什么問題嗎？
1)鳥兒為什么要對燈火唱歌？
2)鳥兒為什么盯著燈火看？而且是看了又看？
讓學(xué)生各抒己見,如:它希望能找回大樹;它很講信用,約定好的事情一定要做到;它很難過,唱歌表達(dá)自己悲傷的心情;它對好朋友依依不舍,非常留戀……
3、說話訓(xùn)練
示：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，好像在說：“ �！苯又统鹑ツ瓿^的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會(huì)兒，好像在說：“ 。”
回歸課題
去年的樹，今年已不復(fù)存在，讓我們無限留戀地說——（讀題）
去年的樹，為什么不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長地讀——（讀題）
五、課外拓展
鳥兒依舊忘不了自己的好朋友，第二年春天，它又飛回來了，看見了怎樣的景象？會(huì)怎么想？怎么說？（結(jié)合課后的語言直播廳）
《樹》教案8
【課前準(zhǔn)備】
�。�、生字詞卡片。
�。病浺魴C(jī)及本課的朗讀磁帶。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、議論課題，激發(fā)興趣
同學(xué)們看過或聽說過各種樹，可是你們見過“給予樹”嗎？（師板書課題），你能想象出“給予樹”是什么樣的嗎？它又有什么作用呢？
“給予樹”是不是像我們同學(xué)講得這么神奇呢？那就讓我們一起找開課本輕聲讀讀吧。
二、初讀課文
�。薄W(xué)生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的`生字新詞。
�。�、自由讀課文，要求：
�、� 讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
�、� 邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號(hào)。
�。�、檢查讀書情況：
�、� 出示生字卡片讀生字。（自己練讀，指名讀，齊讀鞏固）
�、� 出示詞語卡片讀詞語。（開火車讀，齊讀）
�、� 提出不理解的詞句，討論交流并介紹自己是怎樣理解的。
⑷ 根據(jù)學(xué)生的讀書情況，相機(jī)出示有關(guān)的句子指導(dǎo)讀。
�。础W(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個(gè)故事（可以獨(dú)自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到感動(dòng)，做做記號(hào)，再有感情地朗讀體會(huì)。
三、布置作業(yè)
１、抄寫生字詞兩遍。
�。�、練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。
《樹》教案9
教學(xué)目標(biāo)
1．體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含著的熱愛自然、珍愛生命的感情和對保護(hù)生存環(huán)境的憂患意識(shí)。
2．理解文章融平靜的敘事、描寫于一體，寄寓豐富而深刻的思想的寫作特色。
3．引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
4．掌握速讀的要領(lǐng)，能夠在快速閱讀中迅速找出關(guān)鍵詞、中心句。
教學(xué)重點(diǎn)
1．體會(huì)文章蘊(yùn)涵的深刻主旨。
2．引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解文章融平靜的敘事、描寫于一體，寄寓豐富而深刻的思想的寫作特色。
教學(xué)方法
電教法、導(dǎo)讀法、討論法
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
教具運(yùn)用圖影儀教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)
教學(xué)班級11071108
教學(xué)時(shí)間20xx.96
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
多媒體展示青藏高原（阿里）的風(fēng)光，引出高原上唯一的綠樹——紅柳——“離太陽最近的樹”。
導(dǎo)語：這里是地球的第三極，是海拔最高的地方。這里是沙漠和戈壁的世界，這里高寒缺氧，“鳥獸絕跡、駝馬遁形”。然而，即使是在這里，也曾有生命昂然不屈，那就是西藏阿里唯一的綠樹——紅柳——“離太陽最近的樹”。
二、學(xué)生快速瀏覽課文，初步感知文章，并回答問題
1．紅柳是什么樣的？結(jié)局如何？
2．請學(xué)生口述文中所講的故事。
三、跳讀課文，感受紅柳形象，體會(huì)作者感情
1．找出描寫紅柳形象的語句，并說說它們運(yùn)用了什么修辭手法，有何作用。
�。�1）“他們有著鐵一樣銹紅的枝干，鳳羽般紛披的葉。偶爾會(huì)開出谷穗樣細(xì)密的花，對著酷寒和缺氧微笑�！�
簡析：擬人手法。不僅寫出了紅柳生長環(huán)境的惡劣，襯托出紅柳生長的不易，而且寫活了紅柳那種從容不迫、怡然自得的神態(tài)，生動(dòng)地表現(xiàn)了紅柳頑強(qiáng)的生命力。
�。�2）“它的根像一柄巨大章魚的無數(shù)腳爪，纏附至沙丘逶迤的邊緣�！�
（3）“它們?nèi)绫P卷的金屬，堅(jiān)挺而硬韌，與沙礫粘結(jié)得如同鋼筋混凝土�！�
�。�4）“金紅的火焰中，每一塊紅柳根，都彌久地維持著盤根錯(cuò)節(jié)的形狀，好像一顆傲然不屈的英魂。”
簡析：以上3句運(yùn)用比喻，從各個(gè)不同的側(cè)面，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了紅柳頑強(qiáng)的生命力和偉大的力量，描繪了紅柳傲然不屈的形象，字里行間熔鑄著作者對生命的贊頌。
2．抓住關(guān)鍵詞，歸納紅柳形象特點(diǎn)，感悟紅柳精神，體會(huì)作者珍愛生命的感情。
關(guān)鍵詞句表現(xiàn)手法形象特點(diǎn)作者情感
環(huán)境酷寒缺氧珍貴、固住流沙、有頑強(qiáng)的生命力和偉大的力量贊頌紅柳頑強(qiáng)的生命力和不屈的精神
表達(dá)作者熱愛自然、珍愛生命的感情
枝葉花微笑擬人
根像巨大的章魚腳爪
如同冰山
如盤卷的金屬
好像傲然不屈的英魂比喻
3．紅柳的結(jié)局如何？請?jiān)谖闹姓页鱿鄳?yīng)的語句并體會(huì)語句中蘊(yùn)涵的思想感情。
�。�1）紅柳就枝椏遒勁地騰越在曠野之上，好似一副鏤空的恐龍骨架。
�。�2）整個(gè)紅柳叢就訇然倒下了。
�。�3）去年被掘走紅柳的沙丘，好像做了眼球摘除術(shù)的傷員，依舊大睜著空洞的眼瞼，怒向蒼穹。
�。�4）紅柳林早已掘凈燒光，連根須都煙消灰滅了。
簡析：文章運(yùn)用比喻的手法，描繪了紅柳被砍伐后觸目驚心的形象，蘊(yùn)涵著作者對生態(tài)環(huán)境遭受破壞的強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。
4．作者著力描繪紅柳形象，突出紅柳在雪域高原的珍貴，突出其頑強(qiáng)的生命力和偉大的力量，僅僅是為了歌頌紅柳嗎？
簡析：不僅僅是為了歌頌紅柳，更是為了增添文章的悲劇色彩，加強(qiáng)悲劇震撼人心的力量。魯迅先生說：“悲劇就是將有價(jià)值的東西撕碎了給人看�！奔t柳越美越有價(jià)值，摧毀紅柳的行為就越可悲。
四、跳讀課文，了解挖紅柳事件，體會(huì)蘊(yùn)涵在文章平靜的敘述下的.深刻意義
1．找出文中記敘挖紅柳事件的語句。
�。�1）“挖紅柳的隊(duì)伍，帶著鐵锨、鎬頭和斧，浩浩蕩蕩地出發(fā)了�！�
（2）“把紅柳根從沙丘中掘出，蘊(yùn)含著很可怕的工作量�！�
�。�3）“人們要先費(fèi)幾天的時(shí)間，將大半個(gè)沙山掏凈�！�
�。�4）“掏挖沙山的工期越來越長，最健碩有力的小伙子，也折不斷紅柳蒼老的手臂了。于是人們想出了高技術(shù)的法子——用炸藥！”
2．抓住關(guān)鍵詞分析，理解作者用大量筆墨渲染挖紅柳場面的用意。
簡析：
工作量越大，工期越長，勞動(dòng)力越健碩，越襯出紅柳的頑強(qiáng)；
隊(duì)伍越浩大，工具越先進(jìn)，越顯示人類破壞自然的可怕與可悲。
關(guān)鍵詞（特點(diǎn)）作用
隊(duì)伍浩浩蕩蕩襯托紅柳頑強(qiáng)的生命力
工具鐵锨、鎬頭、斧、高技術(shù)的炸藥
工作量可怕
工期幾天時(shí)間、漫長突出人類破壞自然的可怕、可悲
勞動(dòng)力最有力氣的男子漢，最健碩有力的小伙子
3．人們?yōu)槭裁匆诩t柳？找出文中相關(guān)語句。
“司務(wù)長回答，你要吃飯，對不對？飯要燒熟，對不對？燒熟要用柴火，對不對？柴火就是紅柳，對不對？
我說，紅柳不是柴火。它是活的，它有生命。做飯可以用汽油，可以用焦炭，為什么要用高原上唯一的綠色！
司務(wù)長說，拉一車汽油上山，路上就要耗掉兩車汽油。焦炭運(yùn)上來，一斤的價(jià)錢等于六斤白面。紅柳是不要錢的，你算算這個(gè)賬吧！”
4．你怎樣看待司務(wù)長算的這筆“帳”？
簡析：司務(wù)長只是從自身的需求出發(fā)去算這筆帳，卻沒有意識(shí)到這種行為對生態(tài)的破壞。沒有認(rèn)識(shí)到和諧的環(huán)境才是人們賴以生存的基礎(chǔ)和前提。那些單純追求經(jīng)濟(jì)效益，而以犧牲環(huán)境為代價(jià)的急功近利行為，最終都會(huì)得到大自然最殘酷的報(bào)復(fù)。
5．文章詳細(xì)記敘“我”和司務(wù)長的對話有何作用？
簡析：司務(wù)長那副義正辭嚴(yán)、理直氣壯的情態(tài)，反襯了人類挖掘紅柳的可悲。人們不僅親手毀滅了這高原上唯一的綠樹，破壞了生態(tài)平衡，還理直氣壯，振振有詞，認(rèn)識(shí)不到自己行為的可悲。
美被毀滅，可悲！
毀滅美而不自知，尤其可悲！
6．小結(jié)：
本文融平靜的敘事、描寫于一體，寄寓豐富而深刻的思想。借著平靜的敘事、細(xì)致的描寫和大膽的比喻，作者為我們唱響了一曲悲歌——為紅柳傲然不屈的英魂而悲，更為人類的殘酷和無知而悲。
五、思考討論，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)
這一曲悲歌也向我們敲響了警鐘，讓我們不由得產(chǎn)生思考：是什么導(dǎo)致了人類對自然的破壞？人與自然究竟應(yīng)該是怎樣的關(guān)系？
1．比一比，想一想：
30年前的阿里，人們?yōu)榱松钚枰ケM了高原唯一的綠樹；
60年前的蘇聯(lián)列寧格勒，被德國法西斯軍隊(duì)圍困了整整872天，后來城中彈盡糧絕，每天有數(shù)以千計(jì)的人餓死。然而，即使是在這樣的情形之下，列寧格勒人沒有為了生計(jì)而砍伐一棵樹。
2．列舉過去我們對待人與自然的關(guān)系上的觀念：
�、佘髯樱喝硕▌偬�
②毛澤東：戰(zhàn)天斗地其樂無窮
�、勖埽鹤匀皇莻ゴ蟮�，然而人類更偉大
3．學(xué)生自由討論：以“人類是主宰”這樣的觀念來指導(dǎo)人們對自然的行動(dòng)，是否恰當(dāng)？它會(huì)造成怎樣的后果？我們應(yīng)該怎樣對待人類的需求和環(huán)境之間的矛盾？
（配合多媒體展示由于人類無節(jié)制開發(fā)等行為導(dǎo)致的生態(tài)破壞、環(huán)境惡化、災(zāi)難頻至的畫面）
4．教師總結(jié)：人與自然應(yīng)該是怎樣的關(guān)系？
反思人類過去在環(huán)境問題上那種“人定勝天”、人類是主宰的錯(cuò)誤觀念，我們應(yīng)該樹立一種新的生態(tài)倫理觀——所有物種生而平等，地球不僅屬于人類，也屬于全體生物。即使現(xiàn)在地球已沒有任何一種生物能從整體上與人類抗衡，人類也沒有權(quán)力自封為地球的主人而對其他生物生殺予奪。人類的偉大應(yīng)該表現(xiàn)為順應(yīng)自然，謹(jǐn)慎地改造、利用自然，維護(hù)良好的生態(tài)環(huán)境，與其他生物共享地球，共同發(fā)展。
六、拓展延伸
找找身邊的環(huán)境問題，想一想我們能為我們唯一的家園——地球做些什么呢？
《樹》教案10
一、設(shè)計(jì)意圖
嘗試讓幼兒走進(jìn)大自然中進(jìn)行藝術(shù)教育，充分利用周圍的教育資源，以幼兒為主體，通過“觀察——體驗(yàn)——想象——表現(xiàn)——?jiǎng)?chuàng)造”來激發(fā)創(chuàng)造美、欣賞美的能力。
二、活動(dòng)目的
1）、欣賞各種樹木的不同造型的美，并能大膽的創(chuàng)造，富有個(gè)性的表現(xiàn)。
2）、樂意與人交流有關(guān)“樹”的想象，有條理的`連貫的講述。
3）、體驗(yàn)樹與生活環(huán)境的關(guān)系，產(chǎn)生愛護(hù)樹木的情感。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1）、心理準(zhǔn)備：告訴幼兒要到西湖公園，請幼兒入廁、儀表、飲水，并注意安全
2）、保育員需帶：礦泉水、一次性紙杯、衛(wèi)生紙
3）、紙皮、各種繩子、線、皺紋紙、廣告紙、布、蠟筆、膠水、雙面膠、剪刀、鋪地用的塑料布等
四、活動(dòng)過程
�。ㄒ唬�、帶幼兒出發(fā)——西湖公園。
（二）、 帶幼兒到公園中的樹林地帶，讓幼兒在自由寬松的氣氛中尋找、觀察樹的不同造型，體驗(yàn)樂趣。
1）引：你們喜歡哪棵樹去摸摸它，互相討論一下它長得像什么？在做什么？教師邊傾聽孩子們的討論邊把孩子們討論的話記下來，并豐富詞：造型、奇形怪狀、千姿百態(tài)
2）引：根據(jù)它的造型幫它取個(gè)名字！
（三）組織幼兒討論：這些有趣的樹木給我們帶來了什么好處？哪些小動(dòng)物跟樹最親近呢？為什么？
（四）、手工游戲《我是一棵樹》
1）各種材料：布、各種紙、各種繩子、線等，小組合作，引導(dǎo)幼兒用貼、折、包等方法把自己加工成樹干、樹枝、樹葉，啟發(fā)幼兒想象增添小動(dòng)物：誰最喜歡你們這棵樹呢？
2） 幼兒分組合作用身體的各個(gè)部位擺出樹的不同造型，教師為幼兒拍照，體驗(yàn)游戲的樂趣。
�。ㄎ澹�、收拾用具，帶幼兒回園。
《樹》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、把握文章的脈絡(luò)線索，《合歡樹》教案。
2、從細(xì)節(jié)描寫中體味母親對我的深情。
3、理解合歡樹豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。
4、基于散文"形散神聚"的特點(diǎn)，采用由散入整的組合法，在內(nèi)容主旨理解的同時(shí)，對散文寫作有初步的認(rèn)識(shí)。
5、品味文中細(xì)節(jié)的內(nèi)涵能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、學(xué)會(huì)感受愛、表達(dá)愛、珍惜愛。而作者在對往事的追敘中，也完成了自己對親情的感悟，這種感悟除了通過細(xì)致的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)之外，都集中在合歡樹這一象征物上。所以，要把握文章深刻的內(nèi)涵，就必須理解合歡樹在文中的內(nèi)涵，這樣也能幫助學(xué)生感悟親情的美好。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入：
我們欣賞過"碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳"的柳的風(fēng)韻，我們瞻仰過"大雪壓青松，青松挺且直"的松的雄姿，我們也遙望過"墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開"的梅的倩影。樹，是大自然中一道美麗的風(fēng)景，更是人類心靈的一道美麗的風(fēng)景。合歡樹在史鐵生的心中揮不去、抹不掉，永遠(yuǎn)烙在他的心中。
二十歲，對你意味著什么?
二十歲，對史鐵生意味著什么?
二十歲的兒子癱瘓了，對母親意味什么?
學(xué)生自由發(fā)言
2、題目為合歡樹，那么作者有沒有一上來就寫合歡樹呢?哪些地方提到了合歡樹?
提示：作者一共四次提到合歡樹：(7--12自然段)
(1)通過鄰人和初生小孩的注目引出合歡樹；(2)寫合歡樹的由來，似乎是當(dāng)初誤以為的"含羞草"，歷經(jīng)變遷，長成一棵樹影婆娑的參天大樹；(3)通過剛來到世上的孩子眼中寫合歡樹的影子；(4)文末，再次通過那個(gè)孩子長大后憶起童年往事時(shí)會(huì)跑去看那棵合歡樹，卻不會(huì)知道那棵樹是誰種的，怎么種的。
3、后半部分才提到合歡樹，那么前半部分寫些什么內(nèi)容?仔細(xì)閱讀1-6自然段，圈畫出描寫"我"和母親的句子。
我母親性格
十歲作文比賽得第一最美的女人聰明爭強(qiáng)好勝，率真可愛
二十歲兩腿殘廢后母親有了白發(fā)處處對兒子隱忍退讓，堅(jiān)強(qiáng)
三十歲小說發(fā)表母親已經(jīng)去世早早的離世因操勞而早逝
母親的變化：
從一位"好看的母親"變成早生華發(fā)的母親，從一位能為自己作"藍(lán)底白花的裙子的母親"變成了生活中只有兒子的母親，從一位爭強(qiáng)好勝的母親變成處處對兒子隱忍退讓的母親。
4、開頭寫兒子小時(shí)候與母親的一場沖突，從這件事情中可以看出母親是個(gè)怎樣的人?
(1)、突出母親年輕時(shí)爭強(qiáng)好勝，不免孩子起的性格，使母親的形象一開始顯得率真可愛，這與后文中母親因操勞而早逝的可敬形象構(gòu)成對比。
(2)、展現(xiàn)母子間曾經(jīng)有過的一段輕松快樂、無憂無慮的合家歡樂的生活，與后來的生活困境及后文奪魁的氣氛形成對照。
(3)、回憶母親，如此開頭非常別致，增強(qiáng)了文章的生活情趣和藝術(shù)感染力。
6、還有哪些事情可以看出母親對"我"的愛呢?
學(xué)生課文中圈畫，后交流發(fā)言。
明確：細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫往往顯得真實(shí)，和有感染力，1)給"我"治病：
"為了我的腿，她頭上開始有了白發(fā)"；(肖像描寫)
"母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方，花很多錢，她總能找來些稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或者是洗、敷、熏、灸。""母親驚惶了幾個(gè)月，晝夜守著我，教案《《合歡樹》教案》。"(動(dòng)作描寫)
"再試一回，不試你怎么知道會(huì)沒用?"(語言描寫)
2)為"我"借書："她到處去給我借書"
3)推"我"去看電影："頂著雨或冒了雪推我去看電影"
4)鼓勵(lì)"我"好好寫作："你小時(shí)侯的作文不是得過第一?""跟你現(xiàn)在差不多大的時(shí)候，我也想過搞寫作。"
通過這些細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了怎樣的一種母愛?
v無私無怨、v堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著、v寬厚仁慈、v犧牲自我的愛。
思考下面的幾個(gè)問題：1、合歡樹有什么象征意義?
2、為什么課文在第7段才提到合歡樹?3、史鐵生為什么沒看成合歡樹?
4、"她心里太苦了"，母親到底苦在哪里?
5、作者多次寫到那個(gè)剛來到世上"瞪著眼睛看樹影兒"的孩子，有什么作用?
6、由題目"合歡樹"的"合歡"二字，我們首先能聯(lián)想到哪些詞語?
比如：合家歡、合家歡聚、合家團(tuán)聚等等。
7、文章以"合歡樹"為題，卻幾乎處處寫"悲傷"。
那么文中有體現(xiàn)歡樂情緒的內(nèi)容嗎?有表示歡樂心情的詞語嗎?
首段：母親的率真、我的頑皮，一家人的和樂融融也莫過于此了；"悲傷也成享受"(為什么?)1234 123
、問題：能回憶懷念母親的.物品想必有很多，史鐵生這篇文章為什么選擇合歡樹來悼念母親?
明確：母親對合歡樹的精心照料是她呵護(hù)關(guān)心我的寫照。
交流要點(diǎn)：
對合歡樹希望的表現(xiàn)：
"第二年合歡樹沒有發(fā)芽，母親嘆息了一會(huì)，還不舍得扔掉，依然讓它長在瓦盆里。"
"她把合歡樹移出盆，栽在窗前的地上，有時(shí)念叨，不知道這種樹幾年才開花。"
對"我"的希望表現(xiàn)：
●對治好"我"的希望：
"母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方…"
"'再試一回，不試你怎么知道會(huì)沒用?'她說，每一回都虔誠地抱著希望。"
●對"我"從事寫作的希望：
"她到處去給我借書，頂著雨或冒了雪推我去看電影，像過去給我找大夫，打聽偏方那樣，抱了希望。"
母親的話中體現(xiàn)出的小心翼翼又滿懷希望，一方面盡力維護(hù)殘疾兒子的尊嚴(yán)，一方面激勵(lì)和鼓舞兒子寫作的信心。
比較第一段和第三段母親對我寫作的表現(xiàn)的不同態(tài)度。
交流后明確：母親對"我"對合歡樹都抱有無限的希望，希望合歡樹能開花，希望"我"由寫作闖出一條路以獲得生活的信心。
合歡樹象征什么呢?合歡樹其實(shí)就象征著史鐵生，象征著母親的兒子"我"。"我"的殘疾，母親的用心照顧；體現(xiàn)在合歡樹雖然沒有發(fā)芽，母親嘆過氣，"還舍不得扔掉，依然讓它長在瓦盆里"；合歡樹茂盛了，母親認(rèn)為是好兆頭，興許兒子的病從此有希望呢?于是"常去侍弄它，不敢再大意"。在母親發(fā)現(xiàn)"我"在寫小說，找到"寄托"時(shí)，她到處去給我借書，頂著雨或冒了雪推我去看電影…抱了希望。鼓勵(lì)著"我"去做"我"喜歡的事情："你小時(shí)候的作文不是得過第一?"她只是擔(dān)心著兒子，不知道兒子的前途在哪里，他什么時(shí)候才能走出一條息的路?她擔(dān)心著，訪問演出好像念叨著"合歡樹幾年才開花一樣。"
合歡樹雖然象征看"我"，都得到過母親的喜歡，受過母親的照顧，年年都開花，長到房高了"，我的小說如今常獲獎(jiǎng)，我"走"出了一條路了，但母親已不在了。最想看合歡樹開花的人偏偏不在，最愿意看到"我"獲獎(jiǎng)的人偏偏不在；如果說合歡樹開花是對母親的報(bào)恩，"我"的獲獎(jiǎng)不也是對母親的報(bào)答嗎?作者期望借一個(gè)小男孩長大后，想起那些晃動(dòng)的樹影兒，想起他自己的媽媽，跑去看看那棵樹，替自己完成未了的心愿。
3、我為什么回避一直想看的合歡樹。
要點(diǎn)：合歡樹是母愛的象征。
合歡樹是我的象征，承載了母親的關(guān)愛和希望，卻一度讓母親失望，不理解母親，覺得愧疚和后悔。如今，樹已枝繁葉茂，我已功成名就，而昔日百般呵護(hù)我們的母親卻已撒手西歸。睹物思人，近鄉(xiāng)情怯，作者回避的不僅僅是樹，更是一個(gè)永遠(yuǎn)無法愈合的傷口，一份永遠(yuǎn)還不清的恩情。我只能用文字一遍遍懺悔，向逝去的母親志哀。
4、重點(diǎn)：合歡樹的象征意義
一粒沙里見世界，半瓣花上說人情。小小的合歡樹，凝聚了史鐵生如此深沉濃厚的情感，我們的生活里也不乏細(xì)節(jié)的感動(dòng)，當(dāng)心中某根柔軟的琴弦被觸動(dòng)，不要吝惜，把情思凝于筆端，美好就會(huì)在一剎那收藏。
《合歡樹》是史鐵生用樸實(shí)無華的語言譜寫了一曲感人至深的追憶母愛之曲。曲中音符如行云流水般演繹著，敲擊著每一位讀者的心靈�？羁钗淖譂B透著對母親去世的悲傷之情，跳動(dòng)著對母親的真切懷念之心。亦母亦子合歡樹，一枝一葉總關(guān)情
接著，作者追憶合歡樹的由來，從追憶可見，母親無意栽種合歡樹的時(shí)候是"我"已兩腿殘廢。想來那時(shí)母親內(nèi)心的傷痛是難以言表的。她挖回這棵"剛出土的綠苗"，很大程度是寄予了一種生命常青的愿望。因?yàn)榫G是生命的象征。
我們可以細(xì)細(xì)品味這段話"母親從來喜歡這些東西，但當(dāng)時(shí)心思全在別處。第二年合歡樹沒有發(fā)芽，母親嘆息了一回，還不舍得扔掉，依然讓它留在瓦盆里。第三年，合歡樹不但長出了葉子，而且還比較茂盛。母親高興了好多天，以為是個(gè)好兆頭，常去侍弄它，不甘太大意。又過了一年，她把合歡樹移出盆，栽在窗前的地上，有時(shí)念叼，不知道這種樹幾年才開花。"這似乎是母親全心為"我"找藥方到支持"我"寫作的過程的寫照。我想這位母親在料理合歡樹時(shí)定是充滿了對兒子的痊愈的希望的。
合歡樹被棄置在路邊，在被無意栽種的一年里，無人打理。然而第三年卻"長出了葉子"，還比較茂盛。這是一個(gè)頑強(qiáng)的生命，在逆境中生存了下來。苦難是人生最好的老師，只有勇于面對才能擁有充滿陽光的將來。
合歡樹是母親親手栽下的，是母親親自料理過的，它的身上有著母親的影子，凝聚著深沉的母愛。母親雖已逝去，而合歡樹仍在健康生長，"年年都開花，長得跟房子一樣高了"，暗喻著母愛長青，母愛永恒。
《樹》教案12
設(shè)計(jì)思路：
近期又有四川、湖南、貴州、廣西等地受災(zāi)，被人類破壞了的環(huán)境給了我們一個(gè)又一個(gè)嚴(yán)厲的教訓(xùn)，對此部分孩子也有所耳聞。發(fā)生這樣的事件，人類亂伐樹木，隨意破壞生態(tài)環(huán)境是最主要的原因。對此我設(shè)計(jì)了這堂課，是為了讓孩子了解到自然已遭到嚴(yán)重的破壞，它反過來又影響了我們的生活，從而教育幼兒愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過觀看錄像及照片，了解全國部分地區(qū)受災(zāi)情況，教育幼兒關(guān)心周圍發(fā)生的事情，關(guān)心他人。
2、記幼兒認(rèn)識(shí)環(huán)境與人類的相互關(guān)系，教育幼兒愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境。
活動(dòng)準(zhǔn)備：錄像、照片、手機(jī)、小樹苗
活動(dòng)過程：
一、引出課題
（出示照片，幼兒觀賞，教師引導(dǎo)幼兒注意觀察受災(zāi)前與受災(zāi)后的城市、人們生活的變化）
師：這些都是我國一些地區(qū)受災(zāi)前與受災(zāi)后的照片，現(xiàn)在再讓我們來看一段錄像。（教師播放錄像）
師：你看到了什么？洪水來了，會(huì)怎樣？為什么會(huì)發(fā)洪水？
二、幼兒討論
�。ㄊ謾C(jī)響）師：喂，您好！請問你有什么事？
師：剛剛環(huán)保所的`叔叔打電話來，想請我們的小朋友幫忙出主意，想想看有什么辦法可以讓這些地方不發(fā)洪水？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到不亂伐樹、多種樹是個(gè)防止發(fā)洪水的好方法）
三、種樹
現(xiàn)在就讓我們一起去種樹，好嗎？（教師帶領(lǐng)孩子一起去種樹）
活動(dòng)延伸：為災(zāi)區(qū)捐款、捐衣物
《樹》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、引領(lǐng)學(xué)生置身繪本情境，展開豐富想象，激活言語思維，強(qiáng)化言語表達(dá)，豐厚繪本內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的閱讀習(xí)慣。（這條怎么修改？）
3、在閱讀中，理解“給予”的崇高含義，感受愛與被愛，懂得感恩。
教學(xué)過程：
一、整體感知，了解故事主人公
1、今天的這節(jié)課，穆老師要和給大家一起來讀一本圖畫書，它的名字叫——《愛心樹》，指名讀課題。看到這個(gè)題目，你想知道什么？我們就一起來看看這個(gè)故事吧。
讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，去看看里面的人和事吧！
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2、老師看同學(xué)們看得可認(rèn)真了，那誰能告訴大家故事的主人公有幾個(gè)？分別是誰？
生：大樹和小男孩
二、感受故事
�。ㄒ唬└惺芸鞓�
1、師：從前有一棵大樹，他喜歡上一個(gè)小男孩。看，小男孩來了。他同大樹玩些什么游戲呢？快打開你的圖畫書，在書中找一找，記得要邊看圖，邊讀文字。誰找到了，來說說、
生：采集樹葉，做成皇冠，爬上樹干，在樹枝上蕩秋千，吃樹上結(jié)的蘋果，同大樹捉迷藏？
師：如果你現(xiàn)在就是這棵大樹，你現(xiàn)在覺得怎么樣？（快樂）
師：你知道大樹為什么會(huì)這么快樂嗎？
生：因?yàn)樗矚g小男孩，小男孩也愛他，還天天陪它玩耍，所以它很快樂。
2、師：我們仔細(xì)看看圖，你一定能體會(huì)到大樹此時(shí)此刻心情的快樂。（出示大樹的形態(tài)圖）
孩子跑到了樹下，大樹那柔嫩的枝條，就像？
小男孩采集樹葉做成王冠，大樹的枝條？
小男孩爬上了樹干，大樹的枝條？
小男孩和大樹玩起了捉迷藏，大樹的枝條？
小男孩累了在樹下睡覺，大樹的枝條？
小結(jié)：透過這一幅幅畫面，我們走進(jìn)了大樹的內(nèi)心，感受著在它心底流淌著的快樂。（板書：快樂）
�。ǘ┢肺丁敖o予”
師：但是，時(shí)光流逝，孩子逐漸長大，大樹常常感到孤寂。畫面上只有這孤零零的大樹了，大樹的樹枝交叉著下垂，那么落寞，枝條底下的樹干上，分明是男孩小時(shí)候與大樹最親密時(shí)刻畫的愛心，然而愛心仍在，卻惟獨(dú)不見男孩的蹤影。
1、有一天，男孩來看大樹，他沒有再和大樹一起玩耍，他來干什么了呢？（從故事中找一找畫下來讀一讀）
生：孩子爬上大樹，摘下了樹上的蘋果，把它們拿走了，（板書蘋果）
生：男孩就把大樹的樹枝砍下來，把他們拿走，蓋了一棟房子了（板書樹枝）生：孩子把樹干砍斷，做了一條船，駛走了。（板書樹干）
2、師：那么強(qiáng)壯的大樹，把所有的東西都給了小男孩，自己卻變成了一截樹樁，多可憐呀，可大樹還是很快樂，這又是為什么？你知道原因嗎？
生：大樹覺得能幫助小男孩就很快樂。
生：大樹覺得能給小男孩這么多東西，所以很快樂。
師：可此時(shí)，大樹的快樂和以前一樣嗎？這份快樂中還有些什么呢？
生：傷心，心酸，難過？
師：為什么？（孩子每說完一種感情，馬上追問他為什么，然后再問其他人你們又覺得大樹現(xiàn)在的.心情怎樣？）
生：因?yàn)樾∧泻⒚看位貋碇皇歉獤|西，不再跟它玩耍。
生：因?yàn)樾∧泻⒛米吡怂敲炊鄸|西，也不感激，也不說謝謝。
師：但大樹卻那么無私地寬容了男孩，盡自己所能去幫助男孩，他是那么愛男孩，所以看到男孩快樂，大樹的心中也充滿了快樂。
3、又過了很久，孩子又來了，在他與大樹的對話中，有了這樣一句話：“非常抱歉�！边@句話是誰對誰說的，從故事里找一找。
師：大樹為男孩做了那么多的事情，為什么還要說抱歉？
生：因?yàn)樗裁炊紱]有了，無法再給小男孩任何東西。
師：小男孩這時(shí)候也老了，不能吃蘋果，不能蕩秋千，不能爬樹玩，只是想找個(gè)安靜的地方休息，大樹用他僅有的矮矮的身軀盡量的挺高給孩子提供了一個(gè)休息的地方。這時(shí)的大樹，依舊很快樂。為什么？
生：他覺得能讓小男孩坐在他身上休息。
師：大樹能為男孩做的唯一的一件事，就是讓男孩坐在他的身上休息，他已經(jīng)為了他深愛的男孩付出了一切，但他依然快樂著。
4、師：孩子們，讀了這個(gè)故事，你覺得這是一棵怎樣的大樹？
生：很好，無私奉獻(xiàn)的，很愛小男孩，給了小男孩那么多，也不圖回報(bào)，它覺得給予就是一種快樂。
5、師：大樹和小男孩比較你更喜歡誰？
生：大樹
師：為什么不是小男孩？
生：因?yàn)樗恢栏髽湟獤|西，卻從來不關(guān)心大樹
6、現(xiàn)在，男孩已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼，一身疲憊；他就坐在這棵原本挺拔的老樹墩上。此時(shí)，你們想男孩會(huì)想些什么呢？
《樹》教案14
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1．嘗試用折、揉、搓、撕、剪等方法制作報(bào)紙樹，感受報(bào)紙樹造型的粗獷和自然美。
2．在教師的提示下，能與同伴協(xié)商、分工，合作完成制作任務(wù)，體驗(yàn)合作的快樂。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒用報(bào)紙玩過游戲。
物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒操作材料：各類報(bào)紙若干、膠水等。
作品示范：報(bào)紙樹。
三、活動(dòng)過程：
1．出示報(bào)紙
師：報(bào)紙是我們平時(shí)非常常見的材料報(bào)紙，廢報(bào)紙如果不好好利用會(huì)比較浪費(fèi)而且容易占空間，你家里的廢報(bào)紙是怎么處理的呢？
鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的生活進(jìn)行講述。
：大部分小朋友家里的廢報(bào)紙都是賣掉的。其實(shí)報(bào)紙還可以和我們小朋友一起玩游戲。
2．幼兒集體討論報(bào)紙的玩法，回憶一些手工技能
師：那報(bào)紙可以怎么玩？
師：你是怎么玩的？你的報(bào)紙變成了什么有趣的'東西？
：剛才小朋友有的用搓的方法把報(bào)紙變成了一個(gè)球；有的小朋友用折的方法把報(bào)紙變一艘小船。
3．探索報(bào)紙變樹的方法
師：報(bào)紙能變成一棵大樹嗎？怎么變？
出示成品報(bào)紙樹。
師：樹干怎么變出來？樹枝怎么變？還可以用什么方法？剩下的碎片可以做什么？
�。�1）報(bào)紙變軟——折、揉。
師：請你仔細(xì)觀察，這棵報(bào)紙樹的樹干是怎么樣外層是怎么樣的？沒有用的報(bào)紙外面摸上去又是什么感覺？
幼：比較的粗糙，報(bào)紙摸上去是光滑的。
師：我們在制作之前要把報(bào)紙折一折、揉一揉，讓報(bào)紙軟下來，方便我們制作報(bào)紙樹。
（2）樹干、樹枝、樹葉的制作——搓、撕、剪。
師：樹干怎么變出來？樹枝怎么變？還可以用什么方法？剩下的碎片可以做什么？
鼓勵(lì)小朋友仔細(xì)觀察、講述；請個(gè)別幼兒進(jìn)行嘗試。
教師完整示范。
師：哇，一棵美麗的報(bào)紙樹做好了。你們想試試嗎？
4．操作要求
（1） 操作過程中同伴之間要注意合作，遇到問題要進(jìn)行商量不要起沖突。
�。�2） 在操作過程中注意材料、工具的使用。
�。�3） 在操作過程中注意衛(wèi)生、常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成。
5．幼兒分組進(jìn)行操作活動(dòng)，共同制作大樹
兩個(gè)好朋友一起完成作品，觀察孩子之間的活動(dòng)情況。
6．交流作品
師：你們做了一棵什么樣的報(bào)紙樹？
《樹》教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、掌握制作版畫的基本步驟。
2、會(huì)用多種線條進(jìn)行版畫的裝飾。
3、樂意參與美術(shù)活動(dòng)，會(huì)用簡單的話評價(jià)同伴的作品。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 課件
2、 底版、顏料、信封
3、 長卷畫紙
活動(dòng)過程：
1、 通過談話，引出春天的話題。
小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）對，春天來了，樹兒都發(fā)芽了，今天老師帶你們?nèi)タ匆幌麓禾斓臉洹?/p>
2、 看課件，進(jìn)一步了解不同線條裝飾出來的樹。
師：你喜歡哪棵樹，為什么呢？
3、 收到遠(yuǎn)方的來信，讓幼兒幫助遠(yuǎn)方的朋友做一個(gè)宣傳畫
4、 教師分步驟介紹制作版畫的過程以及需要注意的地方。
A：介紹材料
B：介紹版畫制作過程。
C：提出要求
5、 教師鼓勵(lì)幼兒畫出不一樣的樹
6、 講評作品
為畫取上環(huán)保宣傳標(biāo)題。
課后反思：
本次活動(dòng)從選材上來說，選擇了一些孩子平時(shí)接觸比較少的材料——版畫。我們學(xué)科組的每一個(gè)成員，都對于這節(jié)課都紛紛提出了好的建議和巧妙的.設(shè)想，使這次的版畫教學(xué)從制作上突出了童趣和在作品展示方面體現(xiàn)出了巧妙，并與環(huán)保教育結(jié)合在一起，達(dá)到了學(xué)科之間的相互滲透。
從上完這節(jié)課以后，我進(jìn)行好好反思。記得有這樣一句話“細(xì)節(jié)決定成敗”，同樣細(xì)節(jié)也決定一堂課的成功，雖然我能有意識(shí)的注意到各個(gè)環(huán)節(jié)，但是對于一些細(xì)節(jié)還是把握的不是很到位，例如說在收到信的時(shí)候，應(yīng)該對孩子進(jìn)行禮貌教育，在操作材料的擺放少合理，使孩子的操作上受到了一些影響。如果在介紹樹的時(shí)候，讓幼兒知道沒有了樹會(huì)怎樣？那么在各個(gè)領(lǐng)域知識(shí)的滲透方面會(huì)更好。
孩子在最后能夠說出“保護(hù)大自然”“不要隨意的砍伐”等詞匯，讓我還是覺得很驚奇的。
評析：
版畫對于沒有操作過的孩子來說，是一個(gè)新的挑戰(zhàn)．但是老師在教學(xué)過程中能夠有條不紊，各環(huán)節(jié)交代都很到位．美術(shù)活動(dòng)地教學(xué)值得我們學(xué)習(xí)．
gaojun
活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)內(nèi)容有一定的難度，可以培養(yǎng)孩子的邏輯推理能力．這節(jié)活動(dòng)還需要老師有清醒的頭腦．王文秀，不簡單��！
閃爍的小星
一直不明白什么是版畫，聽了奚老師的課，真是長見識(shí)了！
特別欣賞奚老師對做畫之前的要求，看似輕描淡寫，卻每一句都是經(jīng)過了無數(shù)錘煉的，沒有一個(gè)字的廢話，非常精練，真是值得我學(xué)習(xí)！
杜娟
奚老師利用吹塑紙讓孩子學(xué)習(xí)制作版畫，課題新穎，由于是第一次嘗試操作學(xué)習(xí)，教師每一個(gè)環(huán)節(jié)的要求都講解的清晰到位，孩子操作目的明確，操作常規(guī)比較好．經(jīng)過第一次試上后的商量調(diào)整，第二次活動(dòng)非常成功，孩子的作品都比較出彩．
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