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《臺階》教案(精選15篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的《臺階》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《臺階》教案1
教學(xué)目標(biāo)
(1)整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。
(2)合作、討論、探究把握父親形象的特點及意蘊。
(3)感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。并尊重?zé)釔圩约旱母赣H。
教學(xué)重難點
1、教學(xué)重點：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
2、教學(xué)難點：學(xué)習(xí)圍繞中心組織材料，用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的寫法。
教學(xué)方法 朗讀、復(fù)述;自主、合作、探究
板書設(shè)計 讀臺階——復(fù)述小組;
說臺階——人物評論組;
品臺階——語言賞析組;
4、畫臺階——板書設(shè)計組。
教學(xué)過程
(課間播放劉和剛的<父親>)
踏上臺階 走近父親
教師配樂聲情并茂地朗誦一首歌頌父愛的自由詩，導(dǎo)入新課，亮出課題——“臺階”。
一雙赤腳在崎嶇的山路上跋涉,
那是父親;
一把斧頭舞出清寒的月色,
在貓頭鷹的啼叫里荷薪而歸,
那是父親;
一犁風(fēng)雨陣陣野謠披蓑戴笠的,
那是父親;
一盞紅薯酒就可以解脫一切愁苦的,
那是父親.
有人說，人生是一級一級的臺階
許多人渴望 在臺階上找到自己的高度
父親是不是也如此 ?
今天，就讓我們踏上李森祥為我們搭建的親情小說《臺階》，一起去體會父親的`高度。
合作探究 品味《臺階》
師:本文是自讀課文，篇幅較長，老師為大家提供了四方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、讀臺階——復(fù)述小組;2、說臺階——人物評論組;3、品臺階——語言賞析組;4、畫臺階——板書設(shè)計組。請同學(xué)們以小組為單位進行探討學(xué)習(xí)，10分鐘后匯報你們的學(xué)習(xí)成果，好，開始!
學(xué)生小組合作，師巡視指導(dǎo)。
師：看得出來，大家研討很熱烈，接下來我們四個小組互相交流一下學(xué)習(xí)成績，這期間，大家可以各抒己見，暢所欲言。
讀臺階——復(fù)述小組
復(fù)述故事
歸納中心事件：父親造臺階
師：美國心理學(xué)家馬斯洛通過研究，提出了人類需要的層次論，認(rèn)為人的需要由低到高，共有五個層次，即生理需要、安全需要、愛的需要、自我實現(xiàn)的需要、尊重的需要。那么父親花去半輩子的精力去建造的高臺階是哪一種需要呢?當(dāng)然是尊重的需要!文中哪句話也體現(xiàn)了這點? 師：抓住了這句話就等于拿到了走進這篇文章的鑰匙(臺階高屋主人的地位就相應(yīng)高)，文章中的父親是一個怎樣的人呢?第二小組匯報成果!了解文章的故事情節(jié)，讓我們走近文章的人物。
(二) 說臺階——人物評論組
父親是一個…的人，表現(xiàn)在……
師：誠如大家所言，父親具有華夏炎黃子孫最優(yōu)秀的品質(zhì)，也有中國農(nóng)民特有的謙卑。
(三)品臺階——語言賞析組
…段(句)用了… 描寫，形象寫出了…
為了臺階，父親付出了歲月，為了臺階，父親付出了青春，為了臺階，父親付出了健康……
李森祥用精細(xì)入微的細(xì)節(jié)和樸實的語言為我們留下了深深的思索。
(四)畫臺階——板書設(shè)計組
體現(xiàn)行文結(jié)構(gòu) 彰顯獨特創(chuàng)意
師：好的板書，還應(yīng)揭示文章主題。本文作者僅僅在寫父親嗎?生長在農(nóng)村的李森祥曾經(jīng)說過：“鄉(xiāng)土，永遠(yuǎn)是我創(chuàng)作的源泉，任何時候，任何地方，我都不會忘了我來自農(nóng)村，我有責(zé)任把中國農(nóng)民最本真的情感表達(dá)出來!”本文寫于上世紀(jì)八十年代，當(dāng)時中國十億中國人，有八億在農(nóng)村，他們的生活狀態(tài)，我們可能很陌生。他們擁有最美好的品德，他們最應(yīng)該得到幸福的生活，最應(yīng)該受到尊重，事實卻并非如此，農(nóng)民兒子李森祥想借這篇文章表達(dá)對他們的祝福：由貧窮走向富裕，由被漠視走向被尊重，由自卑走向自尊，提高生產(chǎn)力，使農(nóng)民生活邁上新的臺階 !
回首臺階 感悟父愛
好的文章總能引起我們的共鳴。朱自清的父親蹣跚的爬上月臺為他買回了滿含關(guān)愛的橘子，李森祥的父親窮盡大半生精力建造了凝聚著光榮與夢想的高臺階的房子，同學(xué)們你們是否也想起了你們自己的父親，你愿意把深藏心中的關(guān)于父親的故事講給大家聽嗎?( 課前讓同學(xué)先收集自己父親的照片，并準(zhǔn)備和父親相關(guān)的故事)
師：從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在孩子眼里，不是耀眼、精彩的，但卻是實實在在的。他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們共同祝愿天下父母平安幸福!
《臺階》教案2
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
體會領(lǐng)悟父親的情感與性格。
能力目標(biāo)：
讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實際感悟去中的真情。
教育目標(biāo)：
教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。
重點難點疑點剖析
1．分析人物形象。
2．把握文章意蘊，體味作品所要體現(xiàn)的深層意義。
課時安排
1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 做好課件
學(xué)生準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀文中的生難詞語，并掌握它們的意思。通讀課文，理解大意。
教學(xué)步驟
一、比一比，看誰讀的準(zhǔn)
凹凼（ ） 門檻（ ） 涎水（ ） 砌（ ）
黏性（ ） 尷尬（ ） 撬 （ ） 憋（ ）
半晌（ ） 揩 （ ）
二、介紹本節(jié)課流程——攀登臺階、體會弄清
講故事——評人物——悟主旨——表真情
三、 與文本對話——講故事
1、 快速瀏覽課文，試用第三人稱概述課文的主要內(nèi)容。
�。ǜ赣H覺得自家的臺階低，望著別人家的高高的臺階，羨慕不已。他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟高臺階的新屋，于是終年辛勞，準(zhǔn)備了大半輩子，終于造成了有九級臺階的新屋。）
2、為什么“父親總覺得我們家的.臺階低”？
因為臺階是地位的標(biāo)志，人家高的有幾十級，自己家的臺階只有3級，被人家小看，“沒人說過他有地位，父親也覺得自己沒有地位”，想有地位卻沒有地位，所以覺得自己家的臺階低。
3、父親為了臺階做了哪些準(zhǔn)備？
撿磚、撿瓦、撿石頭、存角票、種田、砍柴、編草鞋、踏黃泥
四、與人物對話——評人物
請用簡潔的語言說說你對文中父親的認(rèn)識。以“父親是一個－－－的人”為話題
v 父親是一個堅強的人
v 父親是一個要強的人
v 父親是一個勇敢的人
v 父親是一個勤勞的人
v 父親是一個樸實的人
總之：父親是一個非常要強的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺階造好后，他反而處處感到不對勁，不自在，并且不好意思坐上去。
五與作者對話——悟主旨
學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，探究主旨。
明確：作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
六、 重溫經(jīng)典，感受父親艱辛。
那是我小時候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯
父親是那拉車的牛忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大
忘不了一聲長嘆半壺老酒等我長大后
山里孩子往外走想兒時一封家書千里寫叮囑
盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗都說養(yǎng)兒能防老
可兒山高水遠(yuǎn)他鄉(xiāng)留都說養(yǎng)兒為防老
可你再苦再累不張口兒只有清歌一曲和淚唱
愿天下父母平安度春秋
七、與心靈對話——表真情
以“父親，我想對您說�！毕蚋赣H直抒胸臆。
八、總結(jié)…
九、作業(yè)布置
1，課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩歌進行自主閱讀。
推薦書目：蘇童《父愛》、 梁實秋《代溝》 周國平《妞妞——一個父親的札記 》
2，練筆：（二選一）
a、將父親，我想對您說：……整理成一片情真意切的隨筆。
b、 以<<我與父親>>為題，寫一篇短文。
板書設(shè)計
臺 階 李森祥
表真情
悟主旨
評人物
講故事
《臺階》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解父親的特點，學(xué)習(xí)勞動人民勤勞、質(zhì)樸、忠厚、善良而有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、體會本文圍繞“臺階”命題立意，選材剪裁的好處。
3、學(xué)習(xí)本文平實、質(zhì)樸、充滿深情厚意的語言。
教學(xué)設(shè)想：
1、本文是一篇自瀆課文，可以充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。
2、整體感知課文，了解人物形象。
第一課時
教學(xué)任務(wù)：
整體感知課文的內(nèi)容。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課：
教師講述《愚公移山》的故事，學(xué)生體會這則寓言的寓意：這個故事反映出古代勞動人民征服大自然的美好愿望，體現(xiàn)了勞動人民不畏困難，堅持不懈，永不放棄追求的精神。
闡明《臺階》中父親在某種程度上，就與寓公這一形象相似。
本文是一篇小說，注意回顧小說的有關(guān)常識：
�。�1）小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。
�。�2）小說的故事情節(jié)可以分為四個部分：開端，發(fā)展、高潮、結(jié)局。
2、學(xué)生快速閱讀課文：
�。�1）注意下列詞語的形、音
門檻、煩躁、晌午、瞬間、尷尬、煙癮、黏性、涎水、微不足道、大庭廣眾
�。�2）統(tǒng)領(lǐng)全文的一句話是那一句？——父親覺得我們家的臺階低
�。�2）試用第三人稱說說本文的故事梗概：
要區(qū)別第一人稱和第三人稱的不同寫法。舉例：
某某家的老屋只有三級臺階，他眼看人家的臺階高，受人尊敬，決心造一棟有高臺階的新屋�？墒菓{著他的經(jīng)濟條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，終于蓋起了新屋，砌上了新屋，砌上了九級臺階，五屋造好了，人也老了，身子也跨了。
（3）明結(jié)構(gòu)：本文的故事情節(jié)完整，請據(jù)此分析本文的結(jié)構(gòu)層次。
開端：父親覺得自己家的臺階低，要造高臺階的新屋。
發(fā)展：父親開始了漫長的準(zhǔn)備。
高潮：終于造起了有九級臺階的新屋。
結(jié)局：新屋落成了，父親人也老了，身體也跨了。
第二課時
教學(xué)任務(wù)：
理解人物形象；
與《背影》一文進行比較。
教學(xué)過程：
一、理解人物形象
1、從哪些細(xì)節(jié)我們可以看出父親對高臺階的渴慕，表現(xiàn)出父親怎樣的性格。父親為什么總覺得我們家的臺階低，這表現(xiàn)出父親怎樣的'心理？
因為臺階是地位的標(biāo)志。人家的臺階高的有十幾級，自家的臺階只有三級，被人小看“沒有人說過他有地位，父親也從來沒有覺得自己有地位”想有地位而沒有地位，所以總覺得自己家的臺階低。
父親是一個很有志氣非常要強的農(nóng)民，他不甘人后，他要立于受人尊敬的人的行列。
2、父親為了修建新的臺階作了哪些準(zhǔn)備？從中我們可以看出什么？撿磚撿瓦，種糧食，砍柴買錢等，準(zhǔn)備了大半輩子。
表現(xiàn)了父親有著誠實勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦的品格，有著愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。
3、作新屋和造臺階的時候，父親是怎樣操勞的？劃出這些句子，體會父親的性格特征。
為自己能做新屋自豪；勤勞，不辭勞苦。4、新屋造好以后，父親有哪些表現(xiàn)，可以看出他怎樣的心理？自豪滿足
5、可是為什么“新臺階砌好了”父親反而處處“不對勁”？
臺階低意味著經(jīng)濟地位低，父親由此形成的自卑感，這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不自在，不習(xí)慣，不對勁。
6、小結(jié)文章的主旨：本文敘述了父親建造高臺階的過程，表現(xiàn)了父親為實現(xiàn)理想而不懈追求，堅忍不拔，不知疲倦的精神，也表達(dá)了作者對“父親”的崇敬和憐憫。臺階暗寓或象征了中國一般農(nóng)民人生奮斗的過程。
二、延伸拓展：
師生討論或者辯論：
（1）我覺得文章中的父親是一個卑微、胸?zé)o大志的人，你認(rèn)為是這樣的嗎？
�。�2）我覺的父親把一生的精力都用在建造新的臺階上去，以滿足他的自尊，這樣的人生我覺得沒有價值。
�。�3）父親為了建造新屋，可以說終年辛苦，甚至到了摳門的程度，這樣的異常艱難，本已經(jīng)十分感人，可是作者卻在臺階上用了那么多筆墨，這是為什么？
三、寫作技巧探究：
1、作者為什么在老屋的三級臺階上用了那么多筆墨？
這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上用了那么多筆墨，有多方面的作用：
第一：寫三塊青石板的來歷，可以表現(xiàn)出當(dāng)年的父親的力量是多么的大，后面寫造新屋時托石板閃了腰，前后形成了鮮明的對比。第二：寫石板的粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟條件差。
第三：寫“我”在臺階上跳上跳下，表明那時我還年幼，而新屋造好了“我已經(jīng)長達(dá)成人”說明蓋屋前后用了一二十年，寫兒時的“我”能連跳三級，可見臺階之低，寫父親坐臺階的姿勢，又是寫臺階之低。
2、為什么造新屋的主體工程寫的簡略，造臺階反而寫的詳細(xì)？詳略是由中心來決定的，文章的題目是《臺階》，所以主體工程可以略寫。造臺階可以詳細(xì)的寫。
3、文章較詳細(xì)的寫了父親腳板心中泥沙和洗腳一節(jié)，似乎與文章的中心無關(guān)，可以刪去嗎？
不能，這一段可以看出父親長年累月干農(nóng)活，為了造臺階工作很辛苦。
小結(jié)：本文選材精當(dāng)，詳略有致。4、比較分析：
《背影》抓住“背影”來命題，組織材料；《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料。請分別說明這樣寫的好處。
《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料，突出了父親的背影，突出了父愛，給人深刻的印象，讓人深切的感受到父愛。
《臺階》圍繞臺階命題立意，組織材料，使建房這個一般性的題材有了它的側(cè)重點，有了特色，突出父親對社會地位的要求，突出父親希望受人尊重的思想性格。
小結(jié)：這兩篇文章所寫之事，都是日常生活中司空見慣的，但是，作者卻能夠挖掘出深邃的內(nèi)涵來。所以，我們在平時的生活中，要留心身邊發(fā)生的事情，體會其意蘊，從中受到教益。
《臺階》教案4
1、教學(xué)設(shè)想：小說《臺階》敘述了父親——一位普通農(nóng)民為蓋新屋而辛勞一生的故事，表現(xiàn)農(nóng)民艱難困苦的生存狀況和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神。八年級學(xué)生對小說已有一定的閱讀能力，把握情節(jié)，分析人物形象，也有一些方法。教授本課盡量讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師進一步傳授閱讀的方法，并想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生積極參與，從而達(dá)到教學(xué)目的。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僦R和能力目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)；并通過揣摩文章語言，理解父親形象的特點。
�、谶^程和方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)先把握故事情節(jié)，再抓住關(guān)鍵語句，從而認(rèn)識和理解人物形象的閱讀方法。
�、矍楦袘B(tài)度和價值觀目標(biāo)：感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。
3．教學(xué)重難點
�、俳虒W(xué)重點：揣摩關(guān)鍵語句分析父親形象。
②教學(xué)難點：理解父親形象的典型意義。
4．課時安排
一課時
5．課前預(yù)習(xí)
識記生字詞，熟讀課文，概括故事情節(jié)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語設(shè)計：
同學(xué)們，你們都爬過臺階吧，望著高高的臺階，我們會想什么？是啊，爬臺階的確是件挺累的事，所以爬的時候我們總是希望臺階低一些�？墒悄�，偏偏會有人希望自家門前的臺階高一些多一些，到底是怎樣的人會有這種想法呢？
這節(jié)課我們就來認(rèn)識一下小說《臺階》中的主人公——父親。
二 臺階的故事——概說故事情節(jié)：
師：大家事先都已經(jīng)看過這篇小說了，下面老師就請同學(xué)用簡潔的語言概括一下故事情節(jié)。
三 臺階上的父親——概說人物形象
《一》淺談對人物的初步印象：
師：把握了故事情節(jié)，我們就會對小說中“父親”這個主人公有個初步印象。接下來，請大家交流一下你對“父親”的印象。用一句話表達(dá)，如：“父親是個……的人”。
〈二〉點評語句，感知人物形象：
下面，老師先指定一些語句，大家細(xì)心揣摩，看看這些語句使你對“父親”這一人物有了怎樣的了解。
為提高效率，每組重點點評一處：第一組點評第6和7自然段；第二組點評第13自然段；第三組點評第19自然段；第四組點評第21自然段：第五組點評第30段。用5分鐘時間，先自己體會，再小組交流。本組的問題考慮完后，有時間可以再思考其它組的問題。
師：大家有沒有注意到，剛才所點評的那些語句涉及到對“父親”的外貌、神態(tài)、語言和動作的描寫？當(dāng)然，對人物形象的塑造并非只限于此。文中還有很多語句寫出了“父親”的形象特點，請大家再找出一兩處，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識理解和感悟。
�。▽W(xué)生在書本上做旁批后發(fā)言）
現(xiàn)在我們歸納一下前面大家對“父親”形象的`分析，小說中的“父親”是個老實厚道、要強、有追求、堅韌不拔、勤勞、謙卑、執(zhí)著……的人。
小結(jié)：通過這堂課的學(xué)習(xí)，希望大家有以下收獲：第一，知道本文是圍繞“臺階”組織材料，塑造了“父親”這一形象，他淳樸、要強、堅韌……，第二，學(xué)會一些閱讀小說的方法：先整體把握故事情節(jié)，再抓住有表現(xiàn)力的語句仔細(xì)揣摩，得出自己對人物的認(rèn)識、理解和感悟。
希望同學(xué)們運用這種方法再嘗試學(xué)習(xí)本單元的另外幾篇以寫人為主的文章，甚至可以運用到課外閱讀中。
四、臺階下的思考
師過渡：“小說的任務(wù)是通過塑造人物來反映生活，從而改造生活。”同學(xué)們，大家結(jié)合小說寫作的背景來研究一下，作者塑造“父親”這一形象的用意何在？作者對父親是一種什么感情？我們分組來討論一下，小組形成統(tǒng)一的意見，然后派代表來發(fā)言。
（小組討論3分鐘）
(明確)作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
文中寫了一個父親，可他又是許許多多個父親，他們耗盡一生的心血只是為了蓋一座新房，給兒女成家立業(yè)。（《父親》音樂響起）可能，他們的愿望、追求在兒子們看來不是耀眼的，精彩的，但卻是實實在在的。他們血管中流淌著的那份堅忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐起我們事業(yè)輝煌的砥柱，讓我們從心底祈愿造好了新屋，砌成了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！
五．作業(yè)：假如你就是文中這位父親的子女，請以“父親，我想對你說”為題寫一個片段
《臺階》教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。
2、把握父親形象的特點及意蘊。學(xué)習(xí)父親艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力。
3、理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫法。
學(xué)習(xí)重點、難點：
1、理解父親的形象特點。
2、體會本文圍繞“臺階”命題立意，選材剪裁的寫法。
3、“臺階”在本文中的象征意義。
知識鏈接：
1、題目解讀：
本文圍繞“臺階”命題立意，組織材料。臺階在本文中是屋主人地位的象征，人都有獲得社會地位的需要，所以造一幢有九級臺階的新屋是文中父親最大的心愿。
2、走近作者：
李森祥（1956～？）：浙江衢州人，作家，著有短篇小說《小學(xué)老師》、中篇小說《抒情年代》、長篇小說《傳世之鼓》、劇本《天下糧倉》、《臥薪嘗膽》等。
3、相關(guān)資料：
李森祥的小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材，他有著豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗，作品中充滿對勞動人民的深厚感情，塑造出一系列生動的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。
自主學(xué)習(xí)：
一、結(jié)合工具書，掌握本課字詞。
1、給生字注音。
凹（）凼（）門檻（）
尷尬（）（）黏（）撬（）
涎（）水揩（）嘎嘰（）
晌午（）愣�。ǎ┖芫螅ǎ�
硌（）籌（）劃過癮（）
唿（）嗒熬（）住憋（）住
2、解釋下列詞語。
微不足道：
大庭廣眾：
二、感知課文內(nèi)容。
1、本文敘述了一件什么事？你能用最簡潔的語句概括出來嗎？
父親覺得自家的臺階低，望著別人家高高的臺階，羨慕不已。他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟高臺階的新屋，于是終年辛勞，準(zhǔn)備了大半輩子，終于造成了有九級臺階的新屋。
2、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？
臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。父親渴望受人尊重。
父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。
父親畢生的奮斗就是要贏得尊重。也是尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。
3、父親怎樣造起一棟有高臺階的新屋？
他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，一磚一磚的撿，一角錢一角錢的攢，終于蓋起了新屋。
4、新屋造好了，父親又怎么樣？
不對勁，不自在。他衰老了，累垮了。
�。ㄅ_階低，意味著經(jīng)濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。）
三、問題探究
1、“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去�！北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情？
一方面，專注的望著別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
2、作者為什么在老屋的青石板上用了那么多筆墨？
1）寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋時托石板閃了腰，前后就形成對比。
2）寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟條件更差。
3）寫“我”在臺階上跳上跳下，表明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級，可見臺階低。寫父親在臺階的坐姿，又說明臺階低。
4）寫父親的腳板，寫出父親終年辛勞的形象，也說明家庭的'窮困。
3、奇怪的是造新屋的過程寫得簡略，造臺階反而很詳細(xì)，這是為什么？
詳略是由中心而定的。題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階要詳寫。
4、結(jié)尾處，寫父親很少跨出家里的臺階，偶爾出去一趟，為什么“回來時，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么解？
父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。
5、說說你對父親這個人物形象的看法。
一百字左右。
父親是一個非常要強的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。
父親是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺階造好后，他反而處處感到不對勁，不自在，并且不好意思坐上去。父親是一個勤勞的人
父親是一個樸實的人
6、說說文中流露出“我”對父親的感情。
流露出對父親的熱愛，敬仰而又同情的感情。
四、拓展延伸。
1、談?wù)勀阕约旱母赣H。
2、學(xué)一首歌頌父親的歌。
討論交流：
各組成員討論交流自學(xué)收獲。
展示點撥：
小組代表展示小組學(xué)習(xí)成果，老師點撥。
反饋檢測：
完成本課的相關(guān)練習(xí)。
課后反思：
這一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)你完成了嗎？請寫出：
1、我的收獲
2、我的不足
《臺階》教案6
�。ㄒ唬� 知識與能力：
1、 掌握“煩躁”、“尷尬”等詞語，了解作者的相關(guān)信息。
�。ǘ┻^程與方法：
1、理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫法。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住全文的關(guān)鍵性語句，理清文章的思路，理解父親形象的深層意蘊，感悟文章的主旨。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀：感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親、尊重父親的感情以及對待人生的積極健康的心態(tài)。
教學(xué)重點：
1、 整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。
2、 理解父親形象的特點，學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。
教學(xué)難點：
作者為什么在老屋的三級青石板臺階上用了那么多筆墨。
教學(xué)方法：
研討探究法
課前準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)字詞，思考課后問題。
2、搜集有關(guān)農(nóng)村貧困現(xiàn)狀的資料。教具準(zhǔn)備：多媒體CAI課件。
課時安排：
一課時
教學(xué)過程：
(一) 導(dǎo)入設(shè)計;有這樣一位父親，他的一生可能是清貧的，清貧地讓人不愿在別人面前提起；他也可能是平凡的，平凡地以致于我們無法在人群中將他分辨出來；他也可能是卑微的，他一生的追求在我們看來是那樣不值一提。但就是這樣一位父親，給我們帶來深沉的思考與感動。這節(jié)課我們就一起跨上李森祥為我們搭的《臺階》，共同感受父親的魅力。（板書課題、作者）
(二) 基礎(chǔ)知識積累
(1)簡介作者，了解作者的相關(guān)信息。
(明確李森祥的小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材。塑造出一系列生動的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象)
�。�2）檢查字詞
�。ㄊ煊洶价省擂蔚�、涎水等字詞，并能加以靈活運用）
�。ㄈ┱w感知課文
�。�1）學(xué)生自由快速閱讀課文，思考小說主要敘述的故事情節(jié)是什么？
�。鞔_：父親家的老屋只有三級臺階，而在當(dāng)?shù)赜幸环N說法，臺階高，主人的地位就高，于是父親決心造一棟有高臺階的新屋。在父親積銖累寸的努力下，終于建起了有九級臺階的新屋，但是父親為此也付出了沉重的`代價，人也衰老了）
（2）本文課題是《臺階》，小說主要是為了寫臺階嗎？（明確：不是）
結(jié)合文中多方面信息思考：“臺階”和父親是怎樣一種關(guān)系？
�。鞔_；臺階是貫穿全文的線索。小說是為了表現(xiàn)父親，臺階只是觀察和表現(xiàn)父親的一種獨特的視角。）
�。�3）請通過文中的具體情節(jié)說說文中的父親是怎樣的一個父親？格式：我認(rèn)為父親是個 ————————— 的人， 因為 ————————— 。
參考
（1）父親是個有毅力、肯吃苦的人，因為父親決定要造一棟有高臺階的新屋后，他便開始了漫長的準(zhǔn)備：一塊磚、一片瓦、一張角票的積累，多年后，父親終于以他的執(zhí)著精神艱苦奮斗造起了有九級臺階的新屋，這一點深深震撼了我！
�。�2）父親是個具有典型農(nóng)民形象，他勤勞節(jié)儉。因為他能合理安排一年的勞動時間，從不間隙。
（3）父親是個倔強、永不服老的人。因為父親在挑水上臺階時不小心閃了腰，我上前幫忙時，父親卻加以拒絕，并執(zhí)意自己繼續(xù)工作。、
（四）賞析語句，升華文本
小說人物形象的塑造需要借助一些描寫手段，作者在刻畫父親這個人物形象時，運用了哪些方法？從文中圈出相關(guān)語句，并有感情地加以朗讀，揣摩這些語句的深刻意蘊。
參考（1）第5段：父親在三級青石板臺階上洗腳的細(xì)節(jié)“┅┅因為沙子多的緣故，父親要了個板刷在腳上沙啦沙啦地刷。后來父親的腳終于洗好了，終于洗出了腳的本色，卻也是黃幾幾的，是泥土的顏色�！边@里是對父親洗腳動作和父親皮膚顏色的描寫。
“黃幾幾”是泥土的顏色，更是父親的膚色，看得出父親的樸素和勤勞。也可以感悟到父親生活的艱辛和貧困。（板書勤勞、艱辛）
�。�2）第21段：在建好了新房，大家都來給父親慶祝，按照原理父親應(yīng)該高興才對，但是這時的他卻露出尤為尷尬的表情。這一段既有對父親的動作的刻畫，又有對父親神態(tài)的描寫，寫出了父親在眾人仰慕是的不自在，同時也透露出父親自卑的性格。（板書自卑）
�。▽W(xué)生各抒己見，言之有理即可）
（五）質(zhì)疑解疑
�。�1）縱觀全文，我們不難發(fā)現(xiàn)父親努力的最直接目的是為了造臺階。但是父親苦苦追求的只是為了造臺階嗎？（明確：不是）
(2)結(jié)合文中有關(guān)信息思考：父親真正追求的是什么？依據(jù)是？
�。鞔_：文中很多處都出現(xiàn)“我們家的臺階低”這幾個字眼，而且文字明確顯示：臺階高屋主人的地位就相應(yīng)高。臺階是地位的標(biāo)志，有豐富的象征意義。有地位意味著被尊重，父親追尋的是受人尊重富足的生活。他是為了實現(xiàn)自己的人身價值）
（六）拓展延伸：
�。�1）小說塑造了發(fā)展中的中國農(nóng)村一個農(nóng)民的典型形象。他的血管里有我們民族拼命硬干、堅忍不拔的精神，他身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)代表了新舊交替時期中國農(nóng)民的突出特征。你從文章里讀出作者對父親寄予著怎樣的感情？
�。▍⒖迹鹤髡邔Ω赣H的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆，對父親身上中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情）
�。�2）深層次地思考，父親悲苦的根源在哪里？（四人一小組合作探討）
�。▍⒖迹河捎谵r(nóng)村生產(chǎn)力水平低下；農(nóng)民固有的思想觀念等）
（七）教師小結(jié)
同學(xué)們，這篇文章通過描寫父親建造高臺階新屋的感人故事，其感人之處更在于文章深蘊的那種淡淡的凄楚與心酸。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅。
（八）布置作業(yè)：
每個人心中都存有一個愿望，文中的父親是為了砌臺階過上受人尊敬的富足生活。（1）完成作業(yè)本《臺階》 （2）課后品讀《美好的愿望》這首詩，深層體會在追求夢想途中的心靈感悟。(多媒體投放)
《臺階》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1.整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者感情。
2.理解父親形象的特點，學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親、尊重父親的感情。
教學(xué)重點：
把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學(xué)難點：
理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。
教學(xué)方法：
復(fù)述法和研討探究法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)言
我們每個同學(xué)都有一個幸福的家，這個家是你避風(fēng)的港灣，是你生活的根。隨著我們漸漸的長大，我們的家也在一點點發(fā)生著變化，這些變化我想都與深深地印在你的腦海中，成為了你美好的回憶。那下面哪位同學(xué)能夠打開你的心扉給我們講講你的家的故事呢?
二、展示課標(biāo)及基礎(chǔ)訓(xùn)練
1.在大屏幕展示本課課標(biāo)：
(1)整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者感情。
(2)理解“父親”的形象特點及其意義。
(3)培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親、尊重父親的感情。
2.檢查生字詞。(多媒體投放)
三、整體感知，把握故事情節(jié)
1.學(xué)生帶著以下三個問題快速自讀課文
(1)父親為什么造一棟有高臺階的新屋子?
(2)父親是怎么造成的一棟有高臺階的`屋子的?
(3)新屋子造好了父親發(fā)生怎么的變化?
2.學(xué)生讀后思考、討論、明確以上三個問題。
四、合作探究，感知文章
1.學(xué)生再次細(xì)讀課文，并就文中內(nèi)容提出問題。
2.學(xué)生將提出的問題拿到班級同學(xué)中進行討論，并得出答案。
3.教師就同學(xué)提出的問題及其解答進行指導(dǎo)總結(jié)。
4.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上老師在提出相應(yīng)的問題加以補充進一步完善學(xué)生對文章的理解。
(教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，對交流中不太準(zhǔn)確的理解，一般不予糾正，留待深入理解文章時解決。)
五、合作研討，把握父親形象
小組研討，后把結(jié)果在全班交流。
父親是一個怎樣的人?
學(xué)生討論，教師總結(jié)。
六、深入品讀，體會寫法
同學(xué)找出本文中關(guān)于父親的語言、動作、神態(tài)描寫的句子并朗讀，說說它們的作用。
學(xué)生發(fā)言后，教師小節(jié)。
七、問題研究，把握主題
這篇小說要告訴我們什么?
學(xué)生討論，教師歸納。
八、拓展延伸
說一說我們自己的父親。
《臺階》教案8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、把握故事情節(jié)，理解故事內(nèi)涵。
2、研讀重點語句，感悟人物形象。
3、抓住全文線索，學(xué)習(xí)如何選材。
二、教學(xué)重難點
理解“父親”的形象特點及其意義。
三、策略和方法：
教師，學(xué)生合作探究。（析讀法、討論法）
四、課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：預(yù)習(xí)字詞，思考課后問題，了解課文內(nèi)容。
老師：準(zhǔn)備課件。
課時安排：1課時
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
導(dǎo)入語：我們學(xué)了朱自清的散文《背影》深深感受到了“父親”對兒子的深摯的愛，看到了在困頓中前行的身影，在我們的眼中，父親是含蓄的、堅韌的，默默承擔(dān)家庭的重任，
壓彎了腰板……今天我們學(xué)習(xí)一李森祥的小說《臺階》，讓我們一起來感受一下這位父親。
簡介作者，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
李森祥(1956一
)：衢州人。作家。1986年發(fā)表處女作《半個月亮爬上來》。《小學(xué)老師》獲1991年《小說月報》第四屆百花獎、1990—1992浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎。
電視連續(xù)劇《天下糧倉》的編劇之一，歷史劇《臥薪嘗膽》的編劇。
�。ǘ┱w感知，把握故事情節(jié)
1.速讀課文，簡略概述故事內(nèi)容（提示：誰干什么？）
2.提示思考：
a、父親為何要造一間有臺階的房子？
b、父親是如何造起一間有臺階的新屋？
c、新屋造好后，父親變得怎樣了？
3、學(xué)生表述：講述的是一個……的故事。
�。ㄈ┭凶x賞析，領(lǐng)悟人物形象
1.再讀課文，看看作者還從哪些方面來描寫父親，作者塑造了一個怎樣的人物形象，找出你喜歡的句子分析一下。
學(xué)生細(xì)讀、思考、交流。
2.提示思考：
a、造屋原因的關(guān)鍵一句話是什么？你對此是如何理解的？.臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高（文眼）。（分析本句，感知父親形象。因為臺階是地位的標(biāo)志。我們家的老屋只有三級臺階，父親渴望受人尊重。）
b、從那些細(xì)節(jié)中我們可以看出父親對高臺階的渴慕？表現(xiàn)出父親怎樣的性格？
c、作新屋和造臺階時父親是怎樣操勞的？劃出這些句子，體會父親的性格特征。
d、品味下列語句，談出你的感受：
�、佟案赣H坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去�！北憩F(xiàn)父親怎樣的感情？
�、凇案赣H的'兩手沒處放似的，抄著不是，……因此，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑�！�
e、高臺階的新屋建成了，父親明明應(yīng)該高興才對，可是卻表現(xiàn)得極不自然，你對此是如何理解的？
3、學(xué)生表述：在我心中父親是一個……的人。
4、主旨：敘述了父親建造高臺階的過程，表現(xiàn)了父親為實現(xiàn)理想而不懈追求、堅韌不拔、不知疲倦的，也表達(dá)了作者對“父親”的崇敬和憐憫。《臺階》暗寓了一般農(nóng)民人生的奮斗過程。
學(xué)生表述：臺階是父親的……
為了臺階，父親……
�。ㄋ模w驗反思，拓展延伸
1、父親是這樣一個老實厚道、謙卑而又要強的農(nóng)民，那么你認(rèn)為父親要造一棟有高臺階的房子僅僅是為了顯示地位嗎？若不是，那又是為了什么？（生：a、實現(xiàn)自我價值
b、追求人生目標(biāo)c、為了子孫后代……）
2、父親為了建造高臺階的宏愿勞苦了一生，但是，當(dāng)新屋真的建成了，父親卻付出了“人也衰老了，身體也垮了�！钡拇鷥r，你認(rèn)為父親這樣做值嗎？請談?wù)勀阕约旱目捶ā?/p>
3、學(xué)生表述：父親，我想對你說……
（五）、布置作業(yè)
談?wù)勀阈哪恐械母赣H。選一個角度寫下來。
*教師
同學(xué)們，這文章通過描寫父親建造高臺階新屋的感人故事，謳歌了父親堅韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的，但文章的魅力決不僅僅在于贊美父親的美好品質(zhì)，其感人之處更在于文章深蘊的那種淡淡的凄楚與辛酸。我們在探究的文學(xué)魅力的同時，更應(yīng)關(guān)注一下農(nóng)村生產(chǎn)力水平低下，人民生活極端困苦的現(xiàn)狀。我們應(yīng)將億萬農(nóng)民的希望銘記在心，發(fā)憤圖強才是！
從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的，他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!
*課后記：
本教案的設(shè)計旨在通過教師的，學(xué)生的自主探究，完成對文本內(nèi)容的解讀，人物形象的分析。本教案的特點在于通過問題組，引導(dǎo)學(xué)生層層分析故事的特色，感悟人物的內(nèi)心世界，將學(xué)法的指導(dǎo)貫穿于學(xué)生的自主探究之中。
板書設(shè)計：
臺階高， 老屋：三級臺階 拼命硬干
主人的地位 父親 堅韌不拔
就 相應(yīng)的 高 新屋：九級臺階 艱苦創(chuàng)業(yè)
《臺階》教案9
課堂活動目標(biāo)：
1. 知識活動目標(biāo)：把握小說要素。
2. 能力活動目標(biāo)：學(xué)習(xí)命題立意，組織材料的方法。
3. 情感活動目標(biāo)：理解、尊敬、熱愛父輩。
課堂活動重難點：
1. 重點：課堂活動目標(biāo)之1、
2. 難點：課堂活動目標(biāo)之3
課堂活動時間安排： 一課時
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入臺階
由《背影》一文的主題導(dǎo)入。
二、走近臺階 了解作者李森祥
學(xué)生交流
李森祥(1956一 ):衢州人。1975年入伍,曾在嘉興軍分區(qū)某部工作,少校。李森祥的小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材,塑造出一系列生動的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象... 1987年開始文學(xué)創(chuàng)作，后進入浙江省廣電局從事專業(yè)影視創(chuàng)作。代表作品有短篇小說《小學(xué)老師》、中篇小說《抒情年代》、長篇小說《傳世之鼓》等，現(xiàn)已創(chuàng)作了200多萬字的作品，有我們熟悉的.《天下糧倉》等。他有著豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗，作品中充滿對勞動人民的深厚感情，生活中的他同樣保持著樸實無華的風(fēng)格 。
三、用三分鐘的時間速讀課文。
1、注意生字詞的讀音。
2、用最簡潔的語言概述課文的內(nèi)容。
四、走上臺階，認(rèn)識父親
為建造九級臺階父親做了哪些事情？
五、離開臺階，感悟父親
1.以“父親是一個————的農(nóng)民”的句式，進行說話練習(xí)。
2.為了“臺階”父親付出了——
六、聯(lián)系生活，感恩父母
我心中的父母
七、板書設(shè)計
《臺階》教案10
【教學(xué)目的】
1.體會領(lǐng)悟父親的情感與性格。
2.讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實際感悟去中的真情。
3.教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。
【教學(xué)重點】
領(lǐng)悟父親的情感與性格。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入。
不知道大家發(fā)覺沒有，這一單元其實都是寫小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述，大家聽一下。（朗讀文章。見附錄。）
任何一種卑微的事物，其韌性都是最強的。無論人、事物。如同小草、如同螞蟻，也如果卑微的你我他，還有“我”那平凡的父親……
二、整體感知。
1、每個人的家鄉(xiāng)都有些獨特的風(fēng)俗，那么，本文中一個獨特的風(fēng)俗或講究是什么？
臺階高，就意味著，屋主人的地位高。
2、換句話講，父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？
造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個建筑物都有它的人文性，所以說，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。
這里補充一下關(guān)于馬斯羅的理論：人的需要層次——生理需要；安全需要；愛的需要；尊重需要；自我實現(xiàn)需要；
聯(lián)系本文，其實父親也是對尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標(biāo)。
3、那么父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的？（或他都作了哪些準(zhǔn)備工作？）
每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。
4、但奇怪的是，造新屋的過程寫的'簡略，可造臺階反而很詳細(xì)，這是為什么？
詳略是由中心而定的。題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階要詳寫。
5、在父親心理，新臺階的動工，就意味著“地位的提高”，我們平時遇到父母升職等事時，都是舉家歡慶的。那么父親是怎樣慶賀的？
放了四顆大鞭炮。
6、但是，父親在放鞭炮時，他的神情是很有意思的。找出來，看看他有什么特色？
奮斗了大半輩子。高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的。一輩子低眉順眼、老實厚道，高興起來也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。
7、在父親的努力下，新臺階終于砌好了，可父親卻感到怎樣？為什么？
不對勁。臺階低，意味著經(jīng)濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。
8、其實，我認(rèn)為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認(rèn)為是哪一部分？
老屋的三級青石板的描寫。
9、你看都羅嗦了些什么？
1）、來歷——體壯如牛，（與后面，閃了腰作對比。）
2）、粗糙——經(jīng)濟條件差。
3）、我跳上跳下——我年幼，新屋蓋好，我“長成大人”，所用時間之長。
4）、腳板——終年辛勞；說明家庭的窮困。
10、你說這樣寫有必要嗎？為什么？
當(dāng)然。因為都與后面有著緊密的聯(lián)系。并且都對后面的情節(jié)起對比或反襯的作用。
11、具體來理解兩個句子：
1）、“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去�！北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情？為何不用心理描寫？
一方面，專注的望著別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。
2）、父親回來時，為什么一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎么理解？
父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。
1、簡述一下了父親造屋的前因后果。故事梗概述一下，父親造屋的前因后果。（故事梗概）他為此付出的代價是什么？
新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
2、那么這樣做值嗎？
學(xué)生談自己的價值觀。
3、怎樣理解父親這個人物形象。
父親是一個非常要強的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。
父親是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思坐上去。
《臺階》教案11
這篇小說以第一人稱口吻講述了“父親”修臺階的故事，塑造了一個老實本分、熱愛生活、吃苦耐勞、堅韌不拔、追求生活理想的農(nóng)民形象。核心意象“臺階”承載著父親在物質(zhì)與精神上的雙重理想，也象征著人生的使命。作者通過父親的物質(zhì)理想得以實現(xiàn)、而精神理想受挫的結(jié)局，引發(fā)讀者對當(dāng)今社會物質(zhì)理想與精神追求錯位現(xiàn)象的多元思考。
◇教學(xué)目標(biāo)◇
【知識與能力】
1，理解、積累重點詞語。
2，能整體感知課文內(nèi)容，概括故事情節(jié)，體會作者的思想感情。
3，把握父親的形象特點，特別是其中的細(xì)節(jié)描寫。
4，學(xué)習(xí)作者命題立意，組織材料的方法。
【過程與方法】
1，合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生抓住全文的關(guān)鍵性語句，理清文章的思路，整體把握課文內(nèi)容。通過合作探究的方式理解父親形象的深層意蘊并感悟文章的主旨。
2，心靈體驗法：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體驗語言的深遠(yuǎn)意蘊，解讀父輩為提高社會地位而執(zhí)著、艱辛地奮斗的歷程。
【情感態(tài)度與價值觀】
培養(yǎng)學(xué)生理解父輩、尊敬父輩、熱愛父輩的美好情感。
◇教學(xué)重難點◇
1，重點：（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小說的文體特征，從情節(jié)入手，深入細(xì)節(jié)，欣賞人物形象。（2）引導(dǎo)學(xué)生體會“臺階”的含義，把握小說的主題。
2，難點：把握作品中所體現(xiàn)的現(xiàn)實意義。
◇教學(xué)過程◇
一、導(dǎo)入新課
〔播放歌曲：李健的《父親》〕
“坐在岸邊看著夕陽讓我想起你/暖暖余暉溫柔如你慈愛的眼睛……”透過歌聲，我們分明看到了前行中的父輩的身影。今天學(xué)習(xí)的這篇《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實的生活畫卷和深沉的精神世界。
二、自主學(xué)習(xí)成果展示
1，了解作者與寫作背景。
（1）李森祥（1956—），浙江衢州人。當(dāng)代作家，浙江省作協(xié)專業(yè)作家。1986年在《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個月亮爬上來》后迅速成長。李森祥的小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。代表作有《小學(xué)老師》《抒情年代》《情世詩文》等。
（2）背景介紹：本文于1988年發(fā)表于《上海文學(xué)》，當(dāng)時改革開放使中國的農(nóng)村發(fā)生了翻天覆地的變化，農(nóng)民的思想也有了空前的進步。但是我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力還比較落后，這篇小說深沉地響著時代的呼喚——億萬農(nóng)民的希望在于先進的生產(chǎn)力，以此迅速改變農(nóng)村的面貌，結(jié)束老牛拉破車的日子。
2，檢測生字詞。
�。�1）讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形。
凹凼（dàng） 涎水（xián） 揩汗（kāi）
籌劃（chóu）黏性（nián）撬開（qiào）
尷尬（ɡān）過癮（yǐn）憋�。╞iē）
頭顱（lú）門檻（kǎn）晌午（shǎng）
�。�2）理解重點詞語的詞義。
若有所失：好像失掉了什么似的。形容心神不定。
低眉順眼：低著頭，用順從的眼光望。形容對人害怕或馴服的樣子。
籌劃：籌措，謀劃；出主意，想辦法。
微不足道：非常渺小，不值得一提。
大庭廣眾：人很多的公開場合。
尷尬：神色、態(tài)度不自然。
三、學(xué)習(xí)新課
步驟一：整體感知
1，故事的敘事線索是什么？
明確：臺階。
2，本文的“文眼”是什么？〔“文眼”是我國傳統(tǒng)的、獨有的關(guān)于文章寫作的術(shù)語，指文中最能揭示主旨、升華意境、涵蓋內(nèi)容的關(guān)鍵性詞句�！拔难邸蓖於ㄎ恼碌母星榛{(diào)〕
明確：臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。
3，父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？
明確：父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，因而他立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。
4，為了造起一棟有高臺階的新屋，父親主要做了哪些準(zhǔn)備工作？
明確：父親下定決心，開始大半輩子的準(zhǔn)備。他撿磚拾瓦，在大溪灘上撿屋基卵石，砍柴賣錢，攢角票往瓦罐里塞等。
5，新屋造好了，父親有什么變化？
明確：終于建起了有九級臺階的新屋，父親一輩子的心愿得以實現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。新屋落成了，然而父親為此付出的代價是沉重的：人也衰老了，身體也垮了。
步驟二：理解人物
小說通過造臺階的過程來刻畫父親的形象，從中可以看出父親是一個怎樣的人？
請以“父親是一個 的人， ”為話題仿例填空。
明確：父親是一個非常要強的人，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列。
父親是一個有理想的人，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，并為之不斷奮斗。
父親是一個老實厚道的人，他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。
父親是一個堅韌不拔的人，在大半生的勞作中，他不斷自我鞭策，卻從不訴苦。
父親是一個謙卑的人，當(dāng)九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去。
步驟三：合作探究
〔設(shè)計意圖：在理解細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上，把握和理解文章的主旨，鼓勵學(xué)生提出問題，討論、解決問題〕
�。ㄒ唬┘�(xì)節(jié)探究
1，為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？
明確：因為臺階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人小看，“沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位”，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺階低。
2，作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨？
明確：第一，寫三塊青石板的來歷，可以看出當(dāng)年的父親身強力壯，后面寫父親造新屋的時候托石板閃了腰，前后形成對比。第二，寫石板粗糙，暗示當(dāng)年經(jīng)濟條件差。第三，寫“我”在臺階上跳上跳下，表明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級，寫父親在臺階上的坐姿，又說明臺階低。第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的`形象，也說明家庭的貧困。
3，“父親坐在綠蔭里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去�！边@一處描寫表現(xiàn)了父親怎樣的思想感情？
明確：父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕，他向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭取自家能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
�。ǘ┲髦继骄�
1，“臺階”有什么深刻內(nèi)涵？
明確：臺階不僅僅是小說的線索，更是作者內(nèi)心的呼喚，希望所有像父親一樣的農(nóng)民由貧窮走向富裕，由自卑走向自尊，由被漠視走向被尊重。
2，從寫作背景來看，文章還有哪些深刻的意義？
明確：小說還告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟極端落后。小說深沉地響應(yīng)著時代對先進的生產(chǎn)力的呼喚。
�。ㄈ┵|(zhì)疑探究
〔教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，討論學(xué)生提出的問題〕
1，第5段詳寫父親洗腳，有什么效果？
明確：表現(xiàn)父親生活的貧困和艱辛，說明父親是一個吃苦耐勞的人。
2，如何理解文章倒數(shù)第3段的內(nèi)容？
明確：運用比喻的修辭手法，形象地寫出父親的衰老，同時表達(dá)了“我”對父親勞碌終生、逐漸老去的悲傷之情，進一步為全文籠罩上一層深沉、憂傷之情。
步驟四：探討寫作方法
1，作者詳寫了哪些內(nèi)容？略寫了哪些內(nèi)容？為什么？
明確：詳寫舊屋的臺階和新屋的臺階，新屋的主體工程寫得簡略。詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。
2，本文中，凡是與臺階有關(guān)的內(nèi)容不惜筆墨，盡情揮灑，而與臺階無關(guān)的則惜墨如金，甚至點到為止。這對你的寫作有什么啟發(fā)？
明確：文章要詳略結(jié)合，與中心有關(guān)的，能突出中心的事件要詳寫，而與中心無關(guān)的，若是出于情節(jié)的需要必須要交代的，則可一筆帶過，這樣一來文章就能做到重點突出、主題鮮明。
四、課堂小結(jié)
父親的故事是無聲的，他用自己的行動默默地教育著我們。父親的一生可能是平凡的，以至于我們不愿向他人談起；父親的一生可能是清貧的，以至于我們無法在別人面前炫耀�？稍谖覀兊箷r，父親教會我們怎樣站立；在我們遇到困難時，是父親鼓勵我們勇敢地去面對。所以父親是平凡的，又是偉大的。讓我們在以后的生活中學(xué)會關(guān)注我們平凡的父親，也關(guān)注那些與父親一樣平凡的人們。
【板書設(shè)計】
◇課后反思◇
從這一課的教學(xué)過程中可以發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們?yōu)楦赣H要強、勤勞、樸實的性格所感染，為父親對理想的渴望、不甘人后的精神所感動，也深深地為父親熱切渴盼受人尊重的追求和堅韌不拔的毅力所感染。他讓我們看到了一個老實厚道、不怕吃苦、謙卑的中國傳統(tǒng)農(nóng)民的形象。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生借鑒課文詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒�，讓學(xué)生應(yīng)用在習(xí)作訓(xùn)練中。但在引導(dǎo)學(xué)生自主活動方面還不夠，在今后的語文教學(xué)中，要不斷反思、總結(jié)經(jīng)驗，讓語文的人文性和實用性深入學(xué)生心靈，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。
《臺階》教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識目標(biāo)：
�、� 理解、積累“尷尬、煩躁、微缺乏道、大庭廣眾”等詞語。
�、� 掌握父親形象的特點和意蘊。
�。�、能力目標(biāo)：
�、� 掌握課文的敘述角度，體悟作品兼有敬重和憐憫的雙重感情色彩。
�、� 學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。
�、� 理解課文圍繞“臺階”組織資料，布置詳略的寫法。
�。场⒌掠繕�(biāo)：
感受父親性格中的艱苦守業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。
【教學(xué)重點】
掌握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
【教學(xué)難點】
理解父親形象的意蘊和組織資料的詳略布置。
【教學(xué)方法】
１、復(fù)述法：
本文以農(nóng)民的兒子作為故事敘述者，圍繞“臺階”命題立意，鮮明的人物形象的塑造是在情節(jié)的發(fā)展變化中完成的。通過認(rèn)真閱讀，復(fù)述故事情節(jié)，理解人物的思想性格和其意蘊。
�。�、研討探究法：
引導(dǎo)學(xué)生抓住全文的關(guān)鍵性語句，理清文章的思路，整體掌握課文。質(zhì)疑研討，理解父親形象的深層意蘊，感悟文章的主旨。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體 CAI 課件、打印好的講義資料、投影儀
【課時布置】
�。闭n時
【教學(xué)過程】
教學(xué)要點：
引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵性語句，理清文章思路，分析父親形象，領(lǐng)悟主旨。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)語設(shè)計
�。ū尘耙魳贰队薰粕健罚�
透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們實際的生活畫卷和深沉的精神世界。
二、誦讀感知，整體掌握
�。薄⒊鍪就队皺z查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況：
�。薄⒆⒁簦�
凹凼（dàng）揩（kāi）黏（nián）
尷尬（gān gà）硌（gè）煩躁（zào）
�。�、釋義：
揩：擦、抹。
尷尬：神色、態(tài)度不自然。 煩躁：煩悶急躁。
微缺乏道：非常藐小，不值得一提。 大庭廣眾：人很多的公共場所。
�。�、學(xué)生通感全文，指名學(xué)生簡要講述故事情節(jié)。
教師提示閱讀要點：
�、� 父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？
⑵ 父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？
⑶ 新屋造好了，父親怎么樣？
學(xué)生依據(jù)閱讀提示，高效搜求相關(guān)的重要信息。教師針對學(xué)生的感知，補充，整理：
父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自身的力量，他下定決心，開始漫長的準(zhǔn)備。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有九級臺階的新屋，一輩子的`心愿得以實現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價是繁重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
３、學(xué)生速讀全文，就課文內(nèi)容提出疑難問題，分析評價和心得體會。
教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，對交流中不太準(zhǔn)確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時解決。
學(xué)生的感知可能有：
⑴ 小說以農(nóng)民的兒子為故事敘述者，采用第一人稱的寫法。
�、� 課文圍繞“臺階”命題立意，布置資料的詳略。“臺階”是全文的焦點，顯豁突出。
�、� 文中著力塑造了父親這一非常要強又老實厚道的農(nóng)民形象。
�、� 課文的關(guān)鍵句是“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，父親對高臺階新屋的追求，深層地說是對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。
�、� 新臺階砌好后放鞭時，父親喜悅的神情描寫是非常個性的，很有特色。
４、合作研討：
學(xué)生小組內(nèi)研討以下問題，然后把討論的結(jié)果在全班交流。
�、� 為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？
�、� “新臺階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對勁”了？
�、� 作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨？
�、� “父親坐在綠陰里，能看見他人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去�！边@一處描寫表示父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫？
�、� 為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細(xì)？父親放鞭炮時的神情有什么特色？
�、� 為什么“回來時，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么理解？
�、� 從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級臺階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示？你是如何看待父親這個人物形象的？
教師點撥、明確：
�、� 因為臺階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人小看，“沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自身有地位”，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺階低。
⑵ 臺階低，意味著經(jīng)濟地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。
⑶ 這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。
第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時候托石板閃了腰，前后就形成對比。
第二，寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟條件更差。
第三，寫“我”在臺階上跳來跳去，標(biāo)明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級，可見臺階之低。寫父親在臺階的坐姿，又是寫臺階之低。
第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。
�、� 這篇小說是用第一人稱寫的，不允許寫他人的心理活動，只能以形寫神。父親抽煙時專注地望著他人家高高的臺階，他羨慕，他向往，他在謀畫怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
�、� 文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。
《臺階》教案13
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）
學(xué)習(xí)用細(xì)節(jié)刻畫人物的寫法。
二、理解父親形象的深刻內(nèi)涵。
三、預(yù)習(xí)檢測，熟悉情節(jié)。
師：同學(xué)們課前做了充分的預(yù)習(xí)，讓我們一起回顧小說的情節(jié)。小說的情節(jié)一般分為哪幾部分
生：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。
師：下面請幾位同學(xué)分別概括小說的幾個環(huán)節(jié)，說不全的其余同學(xué)補充：
生1：小說開端圍繞三級青石板臺階，寫了青石板臺階的來歷，青石板臺階給家人帶來的方便，以及父親在臺階上洗腳的片斷。
�。◣煱鍟喝壡嗍迮_階）
師：父親的一句話推動了情節(jié)的發(fā)展，哪句話
生：“父親總覺得我們家的臺階底。”
生2：小說之后著重寫了父親為建高臺階而做了認(rèn)真而漫長的準(zhǔn)備。
�。◣煱鍟簻�(zhǔn)備建造高臺階）
師：做了哪些準(zhǔn)備呢
生3：今天撿回一塊磚，明天撿回一塊瓦，往一個黑瓦罐里塞角票，忙時種田，閑時上山砍柴賣錢，就這樣準(zhǔn)備了大半輩子。
師：故事的高潮階段主要寫了什么
生4：寫父親修臺階時的興奮和喜悅，以及臺階修好后的悵惘。
�。◣煱鍟航ê镁偶壭屡_階）
師：臺階建好后，父親應(yīng)該盡享他的收獲和喜悅了，小說是這樣寫的嗎
生4：不是，寫父親建完了九級高臺階后身體累垮了，連一桶水都挑不動了，父親非常難過，他老了。
（師板書：父親老了）
四、精讀小說，分析人物。
師：我們熟悉了情節(jié)，大家再思考一下，“臺階”在文章結(jié)構(gòu)上起了什么作用
生：貫穿全文的線索。
師：但小說主要為了表現(xiàn)臺階嗎
生：小說主要為了表現(xiàn)父親，臺階只是觀察和表現(xiàn)父親的一種獨特的視角。
師：小說為了刻畫父親的形象，成功的使用了細(xì)節(jié)描寫，那么，什么是細(xì)節(jié)描寫呢
請大家看屏幕：（人物的細(xì)節(jié)描寫，就是對人物的神態(tài)、動作、語言、外貌、肖像和心理進行細(xì)致的刻畫，從而表現(xiàn)人物的思想感情，完成對人物性格的`塑造。）
師：小說使用了第幾人稱來敘事這種方式便于描寫人物的心理嗎
生：第一人稱，不便于描寫心理，但是便于觀察。
師：好，讓我們精讀小說，分析人物形象。
大家看要求：（找出文中最能表現(xiàn)父親情感和性格的神態(tài)、動作、及語言的細(xì)節(jié)描寫，并概括父親的性格特征。）
學(xué)生在文中尋找，用圈點標(biāo)注法分析語段，找到的同學(xué)有感情的朗讀，體會作者的情感。師巡回輔導(dǎo)。
師：好，哪位同學(xué)先來嘗試分析
生1：父親在三級青石板臺階上洗腳的細(xì)節(jié)“┅┅因為沙子多的緣故，父親要了個板刷在腳上沙啦沙啦地刷。后來父親的腳終于洗好了，終于洗出了腳的本色，卻也是黃幾幾的，是泥土的顏色�！边@里是對父親洗腳動作和父親皮膚顏色的描寫。
師：找的很準(zhǔn)確，那么從這段描寫中，我們了解到父親是一個怎樣的人
生1：用板刷刷腳上的泥沙說明父親是一個吃苦耐勞的人，也可以看出父親生活的貧困和艱辛；“黃幾幾”是泥土的顏色，更是父親的膚色，看得出父親的樸素和敦厚。
�。◣煱鍟撼钥嗄蛣�、樸素、敦厚）
生2：父親在準(zhǔn)備建臺階時，有這樣一段描寫：“父親坐在綠蔭里，經(jīng)常望出去，那里能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去”這是對父親神態(tài)的描寫，父親雖然忠厚老實，但看到別人家高高的臺階，內(nèi)心世界還是時時有波瀾的。
師：你分析的很好，你能發(fā)揮想象，說說父親到底想了些什么嗎
生2：父親應(yīng)該在想：“我家什么時候也能蓋起高臺階的房子呢不行，光羨慕是不行的還得一步一步的朝著目標(biāo)奮斗啊！”
師：想象很合父親的身份，那么這里可以看出父親的什么性格特征呢
生2：有志氣，有理想
師：你剛才分析的很到位，可你讀的缺少點感情，能重新試一下嗎
生2有感情的讀。
�。◣煱鍟河兄練�，有理想）
生3：在建好了新房，大家都來給他慶祝時有這樣一段描寫：“許多紙屑落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸?zé)o法挺得高。因而，父親明明是該高興，卻露出些尷尬的笑�！边@一段既有對父親的動作的刻畫，又有對父親神態(tài)的描寫，寫出了父親在眾人仰慕是的不自在。
師：父親應(yīng)該揚眉吐氣才對啊，可為什么不自在呢這是一種怎樣的心理在做怪呢
生3：┅┅
生4：我覺得是自卑心理，因為前文介紹到“父親老實厚道低眉順眼累了一輩子，沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位�！边@說明他的自卑心理是長期存在的，而蓋好了新房后一下子受到別人的仰慕，這種心理反差造成了父親的尷尬。
師：你能深入人物的內(nèi)心，分析的很透徹，你能用一個合適的詞來概括這種性格特征嗎
生4：謙卑
�。◣煱鍟褐t卑）
師：小說還有反映父親這一性格特征的細(xì)節(jié)嗎
生5：有�！暗诙嗡僮_階就比上次低了一級，他總覺得坐太高了和人打招呼有些不自在。然而，低了一級他還是不自在，便一級級地往下挪，挪到最低一級�！迸才_階的細(xì)節(jié)正是父親謙卑心理的外在表現(xiàn)。
師：大家找找有沒有典型的語言細(xì)節(jié)描寫
生6：“我們家的臺階低”父親的這句話貫徹了全文。
師：父親為什么總是重復(fù)這句話這看出了父親的什么心理
生6：因為在家鄉(xiāng)有這樣的風(fēng)俗：“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。鄉(xiāng)親們在一起常常戲稱：你們家的臺階高！”父親說這句話正是他追求高地位的反映。
師：在家鄉(xiāng)，地位高意味著什么
生6：意味著會受到鄉(xiāng)親們的尊重。
師：父親的這種追求也是六十年代初新中國農(nóng)民的普遍追求。這是時代的進步所致。那么父親耗盡一生的心血只為建造高臺階的整個過程，體現(xiàn)了父親怎樣的性格呢
生6：堅忍不拔，持之以恒
�。◣煱鍟簣匀滩话危�
五、嘗試寫作
師總結(jié)過渡：小說正是通過這些細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫完成了對父親性格的刻畫。一個個傳神的細(xì)節(jié)，猶如人體內(nèi)的細(xì)胞，人失去了細(xì)胞，將失去生命，文章少了細(xì)節(jié)，人物也就失去了血肉和神采。我們領(lǐng)會了細(xì)節(jié)描寫的神韻，我們也來嘗試一段描寫怎么樣，大家有沒有信心寫好�。ㄉ穑河校�
大家看，小說有這樣一段情節(jié)：“我只好讓在一邊，看父親把水挑進廚房里去。廚房里又傳出一聲扁擔(dān)沉重的叫聲，我和母親都驚了驚，但我們都盡力保持平靜�！弊髡邔懙竭@里，沒有將我和母親展開描寫，留下了一段空白。
請大家看要求：（出示屏幕）：請你發(fā)揮想象，給小說補充一段情節(jié)，對母親看到父親閃腰時的心理、動作或神態(tài)進行深入、細(xì)致的描寫。50字左右。
�。▽W(xué)生寫，教師巡視）
學(xué)生寫作展示，師生共評：
《臺階》教案14
教材分析
《臺階》是人教版八年級上第二單元第五課，與本單元其他五篇不同，是小說，但也是敘事類作品，主要用敘述、描寫的表達(dá)方式�！杜_階》是人教版八年級上冊第二單元的一篇略讀課文，文章以極其自然的口語化語言，展示了一個農(nóng)民家庭的經(jīng)濟狀況、奮斗歷程，塑造了一個自尊自強、渴望得到尊重的農(nóng)民形象，常見的事物、簡單的敘述、不經(jīng)意的舉動流露出對父親濃濃的深情。本節(jié)課旨在引導(dǎo)同學(xué)們體會領(lǐng)悟父親的情感與性格，讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實際感悟其中的真情。
學(xué)情分析
本文立意新鮮，情節(jié)樸素感人，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊含的'社會背景以及父親的形象意蘊問題較深奧，八年級學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗重點突破，讓學(xué)生明白“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高�！弊プ×诉@個文眼，就抓住了理解整個故事的關(guān)鍵，就容易理解父親的思想性格。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：體會領(lǐng)悟父親的情感與性格，把握父親形象的特點及意蘊。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法，讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實際感悟去中的真情。
德育目標(biāo)：教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音
教學(xué)重點和難點
分析人物形象，把握文章意蘊，體味作品所要體現(xiàn)的深層意義。
《臺階》教案15
師：上課！
（班長喊“起立！”）
生：老師好！
師：哪位同學(xué)愿意為大家充滿感情地朗讀一下大屏幕上的這幾行字？
生（舉手）：我愿意。
�。ɡ蠋熓疽馄淇梢蚤_始朗讀）
生（深情地）：有這樣一位父親，他是如此的清貧，清貧得讓他的兒女不愿在別人面前將他提起；他是如此的平凡，平凡得以致于讓我們無法從人群中將他分辨出來；他是如此的卑微，他一生的追求在很多人看來卻是不值一提。
師：對，就是這樣一位父親，卻帶給我們很多深沉的感動。讓我們一起走進李森祥的小說《臺階》，走近這位父親。
�。ɡ蠋煏鴮懻n題以及作者。）
師：同學(xué)們之前聽說過李森祥其人么？（稍作停頓，看同學(xué)們的反應(yīng)）知道、了解這位作家的同學(xué)確實不多，在浩瀚的文學(xué)長河里，李森祥目前來說還是寂寂無名之士，可是同學(xué)們?nèi)绻敢夂臀乙黄鹱哌M他的《臺階》的世界中去，走近他筆下的父親，就能領(lǐng)略到一道獨特的風(fēng)景，就能收獲一份別樣的感動，李森祥其人也會在你的心里鮮活起來，而不再只是一個陌生、遙遠(yuǎn)的名字。首先請大家看大屏幕上對李森祥先生的簡介。
大屏幕上出示以下內(nèi)容：
李森祥，浙江衢州人，當(dāng)代作家，現(xiàn)任浙江省嘉興市作協(xié)主席，浙江理工大學(xué)兼職教授。他有著豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗，也曾參軍入伍。其小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。代表作有小說《小學(xué)老師》、《抒情時代》、《傳世之鼓》等。
教師朗讀出以上內(nèi)容，在讀的時候，強調(diào)“農(nóng)村生活經(jīng)驗”、“農(nóng)民”這幾
個字眼。讀完后切換幻燈片到下一張，展示內(nèi)容如下：
李森祥如是說：“鄉(xiāng)土永遠(yuǎn)是我創(chuàng)作的源泉，也是我情感的源泉，任何時候，任何地點，我都不會忘記我來自農(nóng)村，我有責(zé)任把中國農(nóng)民最本真的情感表達(dá)出來。”
師：大家來齊聲朗讀一下李森祥先生的這句話，體味一下其中的情感。
�。▽W(xué)生齊讀）
師：李森祥從鄉(xiāng)土走來，對農(nóng)村、農(nóng)民有著特殊深厚的情感，通過學(xué)習(xí)《臺階》，我想同學(xué)們應(yīng)該能夠給李森祥先生一個公允的評定，說一說他是否將中國農(nóng)民最本真的情感表達(dá)了出來。請同學(xué)們打開課本到第八課《臺階》。
�。ㄍ瑢W(xué)們將課本翻到第八課）
師：請同學(xué)們在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上快速默讀全文，并依據(jù)大屏幕上出示的閱讀提示嘗試復(fù)述小說的故事情節(jié)，理清脈絡(luò)。
大屏幕上的提示如下：
（1）父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？
�。�2）父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的？
（3）新屋造好了，父親怎么樣？
師：那位同學(xué)愿意將自己的想法和大家交流一下？嘗試用簡潔的語言復(fù)述一下這篇小說的情節(jié)？
生：這篇小說寫了一個父親，他造臺階。
師：嗯，抓住了這篇小說的主人公是父親，核心事件是“造臺階”，不錯，不過似乎有些關(guān)鍵情節(jié)沒有概括進去，顯得不夠完整，哪位同學(xué)能依據(jù)閱讀提示再進行一些補充呢？
生：父親覺得自己家的臺階低，就立志要建起高高的臺階，經(jīng)過多年的省吃儉用和艱苦奮斗，終于建造起了嶄新的九級臺階，父親十分高興。
師：補充得不錯，老師看到了同學(xué)們更多的智慧，只是老師對其中一點——父親十分高興——持懷疑態(tài)度，新臺階建成后，父親內(nèi)心確實有一種喜悅之情，只是這位同學(xué)似乎忽略了一點：父親身上發(fā)生了哪些變化？
生：我知道，在小說的結(jié)尾寫到“父親老了”，而且倒數(shù)第三自然段寫到父親的頭發(fā)“灰白而失去了生機”，父親多了一份滄桑，父親蒼老了。
師：對！這位同學(xué)的目光很敏銳，說得也很恰切。好，那我們現(xiàn)在一起來抓住小說的關(guān)鍵情節(jié)將這個故事完整、清晰地復(fù)述出來。
老師一邊和同學(xué)們一起說，一邊對同學(xué)們有疏漏的地方進行點撥和補充，復(fù)述如下：
父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自己的力量，下定決心，開始了漫長的.準(zhǔn)備。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實現(xiàn)，心頭的喜悅無法形容。但是父親為此付出的代價是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
師：整個小說寫的就是一個造臺階的故事，請同學(xué)們思考一下：父親為何要付出這么大的代價造一棟有高臺階的新屋？是由于一時沖動么？
生：因為“我們家的臺階低”，這幾個字在第一個第六自然段都出現(xiàn)了，這應(yīng)該就是原因。
師：僅僅因為臺階低就一定要新造高臺階么？低就低了，無所謂啊，沒什么關(guān)系啊。也不是臺階低這個屋子就沒法居住了啊，何苦花那么大力氣將臺階建高呢？
生：是因為“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，這一句話在第八自然段，這是他們那里的習(xí)俗。
師：對，這句話道出了父親費盡心血造新臺階的真正緣由�？梢哉f，整個故事的發(fā)生和發(fā)展都和這一句有密切的關(guān)聯(lián)，這樣一句話我們稱之為全篇小說的“文眼”。 文眼是我國傳統(tǒng)的、獨有的關(guān)于寫作的術(shù)語，指文中最能揭示主旨、升華意境、涵蓋內(nèi)容的關(guān)鍵性詞句。文眼往往能夠奠定的感情基調(diào)。那我們在理清了脈絡(luò)、把握了文眼之后，現(xiàn)在進入學(xué)習(xí)本篇小說的核心環(huán)節(jié)：品析人物形象，因為小說就是以塑造人物形象為核心的。本篇小說的主人公是誰？
生（齊聲回答）：父親！
師：對，就是父親。接下來就是同學(xué)們充分發(fā)揮主觀能動性、各抒己見、各顯其能的時候了，細(xì)致地閱讀文本，從小說中找一下，文中哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象？不妨做這樣一個填空題：這是一位______的父親，填空后用文中具體的語句來支撐自己的觀點，完全可以大膽地發(fā)表自己的見解，“言之成理即是王道“，有思考后可以和同桌交流一下。
同學(xué)們開始讀小說、思考，漸漸地教室里有了討論甚至爭論的聲音，老師走下講臺，可以聆聽一些同學(xué)的觀點，適時地進行鼓勵，也可以參與到某一組中去，巧妙地進行點撥和補充。
師：好的，時間已經(jīng)過去了四五分鐘，同學(xué)們的討論很熱烈，老師剛才也聽到了一些精彩的觀點，希望同學(xué)們能勇敢地將自己的觀點講給大家聽一聽，思想的交流和碰撞能讓我們修正自己的同時啟示他人。誰先說一說？
生：這是一位勤勞的父親。因為第十一自然段寫到父親“一年中他七個月種田，四個月去山里砍柴，半個月在大溪灘上揀屋基卵石，剩下半個月用來過年、編草鞋”，他一年到頭幾乎沒有閑過，都是在干活，為了蓋新房子、新臺階而努力。
師：確實，這些都表明了這是一位勤勞的父親，除了這一個自然段，從第十二自然段到第十六自然段都是在寫父親付出的艱辛勞動，這是一個特別能干的農(nóng)民的形象。我們由此可以提煉出一個詞語“勤勞能干”，可是這樣是不夠的，我們是不是可以從中挖掘出父親更深的精神內(nèi)涵？文中有一句寫父親為了攢夠蓋新臺階的錢，“塞角票的瓦罐滿了幾次”，是一分一分地攢錢啊，這樣的一位父親讓我們不由得聯(lián)想起古代一位很有名氣的老人？想起來了么？
生：愚公。父親就像移山的愚公一樣有一種堅持不懈的偉大精神。
師：對，父親作為一個樸實的農(nóng)民，他勤勞能干，這一點我們能很容易領(lǐng)會到，可是想得更深入一點就會發(fā)現(xiàn)父親已經(jīng)超越了這些，更有一種堅忍不拔的氣概和堅持不懈的精神。父親的錢來得很不容易，是一分一厘積攢起來的，一種內(nèi)在的精神支撐是難以堅持到底的。
生：父親是一個很要強的農(nóng)民。第十三自然段寫到父親一邊抽煙，一邊用很專注的目光看別人家高高的臺階。他著實羨慕別人家的高臺階，這時候應(yīng)該是在心里暗下決心：將來的某一天，我也一定要建起一座這樣的高臺階，甚至比你們的還高。父親很有志氣。
師：不錯，這是一個很要強的父親。除了這一處，在別的地方也可以鮮明地感受到這一點。同學(xué)們能找到么？
生：第一自然段：父親總覺得我們家的臺階低。還有第六自然段：我們家的臺階低！父親又像是對我，又像是自言自語地感嘆。這句話他不知說了多少遍。
師：對，從這些語句都可以看出臺階在父親的心目中有極其重要的地位，因為在當(dāng)?shù)�，臺階高低和屋主人地位的高低有不可分割的聯(lián)系，所以父親想要通過修高臺階來提高自己的地位，這樣說來，我們可以看出這是一位怎樣的父親？
生：渴望得到別人尊重的父親。
師：我們將“渴望得到別人的尊重”換成一個能夠表述人物性格的詞語，應(yīng)該是什么？
生：自尊心強。
師：好，這樣說是比較貼切的。我們在對人物形象進行概括的時候，要使得自己的用詞專業(yè)、精準(zhǔn)，比較凝練。同學(xué)們還有別的發(fā)現(xiàn)么？
生：我覺得這是一個自卑的父親。
師：你能說說自己的依據(jù)么？
生：第二十七自然段寫到父親因為坐在高高的臺階上很不自在，竟然在回答別人一句日常問話的時候出錯了，于是就一級一級地往下挪。建好了臺階，本來應(yīng)該揚眉吐氣，高高興興地坐在高高的臺階上，父親因為自卑竟然不能享受那一份“榮耀”。
師：有道理。家里臺階原來很低，被人看不起，父親長期以來形成了一種自卑心理，臺階高了，一下子難以消除這種根深蒂固的心理，處處感到不習(xí)慣、不對勁。只是我想，“自卑”這個詞語是個貶義色彩比較濃厚的一個詞語，我們對這樣一位父親似乎不是很忍心用“自卑”來形容吧，有沒有一個更恰切的詞語既傳達(dá)出我們要表達(dá)的意思，又能表示出對這樣一位父親的理解和尊重呢？
生：謙虛。
師：將“謙虛”和“自卑”組合起來怎樣？（隨即將“謙卑”這個詞語進行板書）也許大家以前沒有見過這個詞，今天就讓我們記住它。這個詞語的意思簡單來講就是：謙虛，不自高自大，實際上它包含的意義很豐富，也很微妙，說它糅合了“謙虛”和“自卑”也許更合適。感興趣的同學(xué)在課下多查一些資料，讓自己的理解更深入一些。小說中有沒有別的段落也表現(xiàn)了父親謙卑這一特點？
生：第二十一自然段。這一段為了慶賀家里蓋新房，放鞭炮，父親“兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是”，這些描寫很細(xì)膩，表現(xiàn)了父親的謙卑心理。
師：找得很準(zhǔn)確。這一段確實也很典型。同學(xué)們來齊讀一下，加深對父親的理解和體會。
�。◣熒R讀）
師：本來應(yīng)該將胸脯挺得高高的，父親卻反倒極其不自在了，父親謙卑的特點明晰地展現(xiàn)了出來。到現(xiàn)在為止，我們對父親形象的探究已經(jīng)較為充分了，老師很欣慰能聽到同學(xué)們這么多真知灼見。哪位同學(xué)能將剛才討論的內(nèi)容進行匯總和進一步提煉，總結(jié)一下這是一位怎樣的父親？
生：這是一位有堅忍不拔的意志和愚公移山的精神的父親，還是一位謙卑的父親。
老師：嗯，提煉出了父親兩個性格特點，有哪位同學(xué)還有補充？
生：應(yīng)該再加上“要強”和“淳樸、善良”這兩點，另外我想更加具體、全面地說一說這位父親的形象。
師：好，那你說說你的想法。
生：從立志造臺階這一點我們看出了這是一位要強、有志氣的父親；從父親經(jīng)過大半輩子的艱辛努力終于建起了九級新臺階我們看出了這是一位有堅忍不拔的意志和愚公移山的精神的父親；從父親建好臺階卻不好意思做到臺階上去我們看到了一位謙卑、善良、樸實的父親�？偠灾�，這是一位值得我們尊敬的父親。
（全班同學(xué)熱烈地鼓掌）
師：這位同學(xué)說得很好，大家的掌聲也給予了他足夠的肯定。同學(xué)們就是應(yīng)該這樣，要在學(xué)習(xí)中不斷地提升自己的總結(jié)、概括能力�，F(xiàn)在大家看黑板。
�。ń處熞源罄ㄌ柕男问桨鍟赣H形象：要強、有志氣；有堅忍不拔的意志和愚公移山的精神；謙卑、善良、樸實）
師：從父親立志造臺階，經(jīng)過漫長的準(zhǔn)備為造臺階積攢財富，我們讀出了一個偉大的父親，我們可以感受到作者對自己塑造的“父親”形象有一種崇敬之情（板書：崇敬），可是細(xì)細(xì)讀來，崇敬這種情感并沒有貫穿本篇小說的始終，有沒有哪位同學(xué)慧眼看出了小說的另一層感情色彩？
生：在的后半部分，也就是臺階之后的段落：26——32自然段，我讀出了悲傷。覺得這位父親很可憐。
師：對，我們在這些段落讀出了另外一種情感，這種情感表達(dá)得很含蓄，卻又是那么清晰地敲打著我們的心，讓我們來齊讀一下這些段落，體味一下這是一種什么樣的情感。
�。◣熒R讀）
師：哪位同學(xué)能用一兩個詞語說一說，從這些段落中你體會到了作者對筆下的父親形象懷著一種怎樣的情感？簡單闡釋一下自己的理由。
生：同情。父親為了建新臺階付出了很大的代價，腰不行了，連水都挑不了了。
師：似乎是這樣的。
生：憐憫。結(jié)尾的“父親老了”讓人感覺很凄涼，父親已經(jīng)不是當(dāng)年那個年輕力壯的小伙子了，他成為了一個蒼老衰頹的老頭，讓人心生憐憫。
師：這兩名同學(xué)說的都有一定的道理，而且他倆要表達(dá)的意思也基本相同，“憐憫”和“同情”是一對近義詞，不過，大家有沒有想過，當(dāng)我們用“同情”“憐憫”這樣的詞語的時候，表明自己和“同情”、“憐憫”的對象處于不平等的地位上，這里也許換成“悲憫”更合適，“悲”：指慈悲，對人間的苦難自己仿佛也一一遭受，憫：與同情相近，但是這里的同情不是可憐，指對人間處于苦難中的人并不是輕視甚至可憐，折射出一種博大的愛。后半部分處處流露這種悲憫之情，悲憫父親花了大半輩子的時間只為了造一座有九級臺階的新屋，悲憫臺階造好了，父親卻花白了頭發(fā)，卻連一桶水都挑不了了。
師：有人認(rèn)為父親這么做一點都不值得，甚至認(rèn)為這樣做表明了父親是一個愛慕虛榮、可悲的人，你認(rèn)同這種觀點么？你怎樣看待父親的一生？
生：他就是愛慕虛榮，沒必要一定要通過修高臺階來提高自家的地位，可以通過別的方式。
師：那你能否說一說比修臺階更好的方式具體是什么？
生：……
師：在那樣的一個大環(huán)境中，父親作為一個普通的農(nóng)民似乎并無別的更好的選擇。要想提高自己家的地位，就必須首先改變臺階的高度，將臺階修得更高、更氣派。這讓我想到了我們村修房子的情況。每家蓋新房都是努力將房頂?shù)母叨冉ǖ脚c周圍鄰居家的持平或者更高一些，由于一家家都競相修高，我們村的房子單層的高度是城市房子層高的將近兩倍。這種現(xiàn)象和我們家鄉(xiāng)的風(fēng)俗——房子低于周圍人家的，家中的運氣就會走下坡路——有內(nèi)在的密切的聯(lián)系。大家知道紫禁城么？
生：知道，就是故宮，故宮里面的建筑都很雄偉。
師：建筑物無論大小，都具有人文性。大而至于紫禁城，處處顯示著皇權(quán)的至高無上，舉一個簡單的例子，紫禁城中一座很重要的建筑“太和殿”采用的是“九開間”的形式，為何呢？對，“九五至尊”，這象征著皇帝擁有最高的威嚴(yán)；小而至于民居建筑，“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，父親想將臺階修得更高就是對地位的要求，對地位的要求就是對尊重的要求。這讓人想起了馬斯洛的需求層次理論，略講并點明尊重的要求是較高層次的需求。如果我們批評父親：可以通過別的方式去獲取尊重，干嗎一定要“不自量力”地修臺階？其實我們?nèi)绱苏f是在苛責(zé)父親。
生：老師，我明白了，也就是說父親只是一個普通的農(nóng)民，他又處在那種特定的文化環(huán)境里，很難灑脫到“走自己的路，讓別人說去吧”。我們應(yīng)該對父親多一份理解。
師：理解得比較透徹，就是這樣的。父親只是一個普通的農(nóng)民，一個普通人的內(nèi)心如何能強大到以個人的力量抵擋世俗的力量？歷史上有這樣的人，但是數(shù)目很小，而極少數(shù)的敢于向世俗發(fā)起挑戰(zhàn)的人往往是改革家、是領(lǐng)袖人物，并由此而名垂青史。父親只是一位普通的農(nóng)民，這樣的高度他達(dá)不到。所以我們說作者對筆下的父親懷著很深厚的情感，一層是敬重，另外一層是悲憫（隨即將這個詞進行板書）。“悲憫”的情感從何而來？父親為了建造有高臺階的新屋竟然花費了大半輩子的時間，這是因為父親不夠能干么？同學(xué)們看第十五自然段，一擔(dān)柴值多少錢？父親打一天柴能掙多少錢？
生：一元一擔(dān)柴。父親起早貪黑打柴，一天只能賺一元五角。
師：父親其實是很能干的，之所以攢錢如此艱辛，應(yīng)該歸結(jié)于當(dāng)時農(nóng)村生產(chǎn)力的低下，由此我們可以看出本篇小說在謳歌父親堅忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神的同時，還有另外一層主旨：呼喚先進生產(chǎn)力的到來。希望不久的將來，在生產(chǎn)力的帶動下，像父親一樣的農(nóng)民能夠由貧窮走向富裕，由謙卑走向自尊，由被輕視走向被尊重。
�。ㄉ宰魍ｎD，讓同學(xué)們品味、思考）
師：李森祥先生有沒有將中國農(nóng)民最本真的情感表現(xiàn)出來？
生：他做到了，而且做得很好。他塑造了這樣一個動人的父親的形象，讓我們銘刻在心。
師：說得真好！希望我們大家以后更用心地體察自己的父親，因為我們的父親身上也定有許多動人之處。今天的作業(yè)在大屏幕上，請大家認(rèn)真記下來。
大屏幕展示作業(yè)：
1、《臺階》中的詳略安排很有藝術(shù)性，請結(jié)合內(nèi)容進行分析；
2、搜集一些關(guān)于“建筑的人文性”的文字、圖片資料；
3、預(yù)習(xí)《阿長與山海經(jīng)》，寫好三項預(yù)習(xí)作業(yè)。
�。▽W(xué)生記作業(yè)）
�。ㄏ抡n鈴響起）
師：下課！
生：老師辛苦了！再見！
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