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《茉莉花》大班教案（精選23篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的《茉莉花》大班教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《茉莉花》大班教案 1
設計意圖：
《茉莉花》是一首旋律優(yōu)美、觸人心弦、廣為傳唱的中國民歌。它自然、平緩的旋律仿佛把我們帶人充滿花香的茉莉花王國，讓我們感受到帶有濃郁生命氣息的田園風光。在此活動中，幼兒在自然、愉悅的氛圍中聆聽《茉莉花》，并用自己喜歡的方式去表現(xiàn)《茉莉花》，他們的整個身心是放松和愉悅的�；顒又邪奄x予茉莉花豐富的情感作為幼兒感受和創(chuàng)作的線索，當孩子們嘗試把自己變成一朵具有喜怒哀樂、七情六欲的茉莉花時，你感受到的是一種和諧、充滿生機的情境。
活動目標：
1.感受民歌《茉莉花》優(yōu)美的旋律，并積極地嘗試用舞姿表達理解歌曲情緒。
2.通過觀察茉莉花的花瓣層次和錯落造型。嘗試用不同的動作、表情和造型來表現(xiàn)對音樂的感受和理解。
3.鼓勵幼兒樂意與同伴合作進行舞蹈表演。
活動準備：
1.ppt、茉莉花圖片、古箏演奏曲、茉莉花音樂，茉莉花茶。
活動過程：
一、活動過程：
一：隨《新疆舞》的音樂跳入場。
師：剛剛我們跳的這是什么舞？（新疆舞），你覺得新疆舞的音樂聽起來怎么樣呢？
指導細節(jié)：（引導幼兒表達出新疆舞的音樂節(jié)奏速度帶給他們的感受和自己的體會，如很歡快，很高興等）
師：今天老師還帶來了一件樂器，看看這是什么呀？你們知道嗎？（古箏）
二：欣賞樂曲，感受樂曲節(jié)奏，情緒。
（1）師：錢老師帶來一首古箏彈奏的一段非常好聽的音樂，那我們一起來聽聽吧。（播放古箏演奏茉莉花音樂）
�。�2）師：你覺得這段音樂聽起來怎么樣呢？你有什么感受。
指導細節(jié)：（引導幼兒說出自己的感受，樂曲的風格和開場音樂的不同，如：很流暢、很舒緩、很優(yōu)美等）
師：這段古箏演奏的曲子是一首蘇南地區(qū)的'民歌《茉莉花》，蘇南地區(qū)的民歌聽起來節(jié)奏比較舒緩，給人的感覺很舒服、很優(yōu)美。
下面我們再來欣賞一次，這一次你可以跟著老師一起哼一哼，唱一唱，看看這茉莉花是怎樣的形態(tài)。（歌曲茉莉花）
三：簡單認識茉莉花，重點觀察茉莉花瓣的姿態(tài)、花束的層次、花朵之間的錯落造型，觀察了解花朵、花枝葉的姿態(tài)。
(1)師：每一朵花長得一樣嗎?花瓣的姿態(tài)是怎樣的?
有的已經(jīng)盛開了，有的是含苞欲放，有的花瓣...
(2)師：你覺得這朵茉莉花的心情怎么樣?(賦予茉莉花生命和情感。)這朵茉莉花很高興，這朵茉莉花有點害羞...
指導細節(jié)：（鼓勵孩子用表情和肢體動作表現(xiàn)出茉莉花的造型。）
四：表演游戲：我是一朵茉莉花。
幼兒討論：你想怎樣讓自己變成一朵美麗的茉莉花。
指導細節(jié)：（引導幼兒賦予茉莉花生命和情感，創(chuàng)造性地用動作表現(xiàn)茉莉花高高低低不同姿態(tài)進行合作表演。）
師：這么美的茉莉花，我真想去和別人分享你們的美麗，那送給客人老師吧...小茉莉花兒們，你想綻放到哪位老師身邊去？
指導細節(jié)：鼓勵孩子大膽互動，樂在其中，分享展示自己的美麗。
五：分享品嘗茉莉花茶。
展示了這么優(yōu)美的舞蹈，都渴了嗎？我們一起喝點兒東西吧？瞧？這是什么呢？干的茉莉花還可以泡茶喝哦，我們自己動手來泡一壺茉莉花茶，請客人老師也一起來喝點茉莉花茶吧！
《茉莉花》大班教案 2
活動目標：
1、欣賞歌曲《茉莉花》感受歌曲的旋律美和歌詞美。
2、嘗試用語言、動作、歌唱等方式來表達自己對歌曲的理解。
3、在音樂中愉快地表現(xiàn)茉莉花的各種姿態(tài)。
活動準備：
1、幼兒觀看過茉莉花植物。
2、樂曲《茉莉花》歌曲《茉莉花》視頻，茉莉花圖片。
活動過程：
一、律動入場
1、進入茉莉花園，觀察茉莉花，感受茉莉花的形態(tài)美。
師：今天我們一起去逛逛小花園，請隨我來！
2、組織幼兒坐下
師：這些是什么花，你認識嗎？
3、激發(fā)幼兒對茉莉花的情感。
師：茉莉花是什么顏色的？花朵的形態(tài)一樣嗎？
師：你喜歡哪一朵？為什么？
師：你想用什么方式來表達對他的喜歡？（用小手做一做花朵是怎么開的。）
3、師小結(jié)：你們的`小花開得真美！你知道嗎？茉莉花可是我們蘇州市的市花，人們?yōu)榱吮磉_對茉莉花的熱愛還寫了好聽的歌呢。
二、欣賞歌曲茉莉花，視聽結(jié)合，感受歌曲的旋律美和歌詞美。
1、欣賞歌曲茉莉花。
師：聽到了什么？感覺怎么樣？
2、再次欣賞茉莉花，聽音樂可以跟著哼唱。
師：這么美的歌，你們聽了是不是也很想唱一唱，我們也來跟著它唱一唱。
師小結(jié)：看小朋友們唱得那么投入，身體都隨著音樂動起來了呢！
三、做做小小的茉莉花，用肢體動作來表現(xiàn)。
1、個人表現(xiàn)獨枝花朵的造型。
師：你是一朵小小的茉莉花，怎么來開放。
個別展示：
�、儆變鹤杂杀憩F(xiàn)茉莉花的姿態(tài)。
�、谶x取個別幼二提煉動作。（重點解決一句歌詞換一個動作、方向）
�、劢處熐宄變罕憩F(xiàn)茉莉花。
師：再次單獨表現(xiàn)茉莉花。一句做一個動作。
2、自由組合，三人或四人或更多，做茉莉花花叢。
師：我們的茉莉花怎樣才能開得更美呢？
師：找好朋友一起合作，表現(xiàn)茉莉花園。
《茉莉花》大班教案 3
設計意圖：
在今年的CCTV舞蹈大賽中，我發(fā)現(xiàn)了一個非常特別的舞蹈，扇子芭蕾舞，將中國的扇子舞和西方的芭蕾舞相結(jié)合，手法非常新穎，當然了，除了舞蹈創(chuàng)編的新穎之外，另外一個亮點就是這個舞蹈的背景音樂，它就是我們耳熟能詳?shù)摹盾岳蚧ā芬魳罚@個音樂將原來的《茉莉花》改編得更加優(yōu)美，別具一格，聽了這個音樂我特別有跳舞的沖動，因為這個音樂深深地感染了我；我就在想，在日常的教學活動中，我們的孩子大都接觸的是西方音樂，對于民族音樂的接觸并不是很多，或者只是匆匆一帶而過，并沒有很細致地挖掘下去，所以，《茉莉花開》這個舞蹈活動的設計靈感就從此開始了。
活動剛開始的導入環(huán)節(jié)，首先為幼兒創(chuàng)設了一個情境，結(jié)合音樂旋律，初步引導幼兒熟悉音樂旋律，感受音樂的柔美。在第二環(huán)節(jié)中，通過傾聽、模仿動作等方式讓幼兒進一步熟悉音樂旋律，理解音樂表現(xiàn)的意境；另外，我還安排了一個讓幼兒跟著我學做動作這一環(huán)節(jié)，原因主要是考慮到孩子剛剛接觸舞蹈不久，他們并沒有豐富的舞蹈動作，所以這樣設計的目的除了進一步幫助幼兒熟悉音樂旋律以外，還有一個最主要的目的是幫助幼兒豐富相關(guān)的舞蹈動作，給予他們更多創(chuàng)編動作的靈感，為下面的創(chuàng)編動作作鋪墊，也進一步明確創(chuàng)編動作的要求。在第三環(huán)節(jié)中，通過再次傾聽的方法教師及時發(fā)現(xiàn)幼兒最美的舞蹈動作，并且每一個問題的提出都是層層遞進，在動作的創(chuàng)編上加入一些旋轉(zhuǎn)、移動、左右搖擺等不同方位的動作，并且通過現(xiàn)場示范的方法來提高幼兒創(chuàng)編的積極性。通過反復傾聽音樂旋律，創(chuàng)編不同的舞蹈動作，幼兒對音樂的旋律已經(jīng)非常熟悉了，也積累了相關(guān)創(chuàng)編舞蹈的經(jīng)驗，所以，在最后完整舞蹈的環(huán)節(jié)中，我請另外一批幼兒將自己創(chuàng)編的舞蹈展現(xiàn)出來，再次地提高了他們創(chuàng)編的積極性，同時使幼兒在這樣的韻律活動中更能感受到跟著音樂舞蹈所帶來的快樂。
附：三研案例
一、活動目標：
1．感受茉莉花音樂旋律的優(yōu)美，并能跟著音樂合拍、協(xié)調(diào)地表現(xiàn)茉莉花開放、舞蹈的情景。
2．樂意參與舞蹈創(chuàng)編活動，能用適當?shù)谋砬楹蛣幼鞅磉_自己對音樂的理解。
二、活動準備：
音樂（三段不同情境的音樂）
茉莉花園圖片
照相機
三、活動過程：
1．音樂導入，幼兒聽音樂律動
2．熟悉音樂旋律，感受音樂的柔美（三遍）
（1）傾聽音樂，熟悉旋律
�。�2）嘗試表現(xiàn)茉莉花開的動作
3．創(chuàng)編茉莉花跳舞的動作
在幼兒創(chuàng)編的過程中，教師引導幼兒加入旋轉(zhuǎn)、移動、左右搖擺等方式，
4．完整表演創(chuàng)編的動作
一研后的調(diào)整與改進：
1．三段音樂旋律一樣，只是伴奏的樂器不一樣，是否可以稱為ABA形式？
2．設計方式跟《熊和蜜蜂》類似，可以換一種新方式，將難點置前。
3．語言的設計過分羅嗦，可以簡潔一點。
4．活動的目標應該更加細化一點。
二研后的調(diào)整與改進：
活動目標還需要修改；另外，在幼兒舞蹈動作創(chuàng)編的部分教師可以引導幼兒加入有關(guān)旋轉(zhuǎn)、移動、左右搖擺等多方位的舞蹈動作，遵循從易到難這一規(guī)律。
在活動組織的過程中，當孩子們對于音樂旋律已經(jīng)相當熟悉，教師還可以多請五個小朋友將自己創(chuàng)編的動作展現(xiàn)出來。
考慮到活動的點比較多，原本手腕花和隊形的設計不需要。
三研后的活動反思：
1．音樂的選材
毋庸置疑，這次的音樂的選材在大班這么多的韻律活動乃至舞蹈活動中是我最滿意的一個，自始至終，背景音樂都以《茉莉花》這一民族音樂貫穿其中，最特別的地方是在相同的音樂背景下以不同的方式展現(xiàn)出來，音樂旋律清晰明了，也便于我根據(jù)教學的內(nèi)容的需要進行節(jié)選和重組，優(yōu)美的旋律讓人一聽便會情不自禁地置身在音樂的海洋里，忍不住想站起來動動身子跳一跳，我想這就是一個成功的音樂魅力所在。
2．設計的新穎
在一般的音樂活動中，我們往往使用的是課件、圖片等等多媒體進行教學，目的在于幫助孩子更好地熟記動作或者隊形；但是這樣的教學手法也會在一定程度上限制了孩子們創(chuàng)編的靈感，更多的是跟著為數(shù)不多的同伴以及老師身后學跳；源于這次活動設計的初衷，我的目的就是讓孩子們能夠開心、自信、大膽地跟著音樂合拍、協(xié)調(diào)地跳，所以，我采用的是“真人示范法”（自己設計的名字），根據(jù)音樂旋律的特點、我把最后的一段音樂分為五個小節(jié)，每個小節(jié)請一個小朋友來創(chuàng)編，那么就會有五個小朋友有表演的`機會，待幼兒熟悉旋律后再次請另外一批孩子上來創(chuàng)編，孩子們表演的機會多了，積極性自然就會提高很多。
3．舞蹈的動作
關(guān)于動作，我們一般可以分為三大類：一般生活動作、律動模仿動作、舞蹈動作，在兒童的早期，最先開始發(fā)展的動作是“一般生活動作”，然后是“律動模仿動作”，而最后則是“舞蹈動作”，在一般的律動活動教學中，我們也都是這么做的，因為“一般生活動作”和“律動模仿動作”一般是在沒有承認進行專門性教育的條件之下，兒童通過自己的探索來獲得的經(jīng)驗，而舞蹈動作則是需要成人的教育來傳遞給他們的一種經(jīng)驗，所以“舞蹈動作”也是離兒童生活最遠的動作。
而這次活動我的重點則是“創(chuàng)編”，基于“創(chuàng)編”的特點，所以這次的活動的屬性是盤旋在“律動模仿動作”和“舞蹈動作”之間的一種動作，讓孩子大膽地創(chuàng)編，但在創(chuàng)編的過程中則會給予他們動作上的提煉，幫助幼兒豐富動作的經(jīng)驗，知道在舞蹈動作中，除了手部的不停變換，其實身體的旋轉(zhuǎn)、身體的移動、身體不同方位的搖擺、腰的不同程度彎曲都屬舞蹈動作的范疇。
《茉莉花》大班教案 4
設計意圖
音樂作品的情緒感染性是不分成人和兒童的，因此，我嘗試讓孩子接觸一些經(jīng)典的、適合其欣賞的民歌，于是就產(chǎn)生了“茉莉花”欣賞活動。音樂欣賞是聽覺的藝術(shù)，但是單一的傾聽會讓幼兒感到枯燥，注意力不易集中。為了避免這一現(xiàn)象，我通過多種版本的《茉莉花》來引發(fā)孩子聽和唱的興趣，多通道感受其中的美，并產(chǎn)生喜愛之情。
活動目標
1.欣賞民歌《茉莉花》，感受歌曲的旋律美和歌詞美。
2.嘗試用語言、動作、歌唱等方式表達自己對歌曲的理解。
3.知道《茉莉花》是一首江蘇民歌，對其產(chǎn)生喜愛之情�；顒訙蕚溆變汉唵瘟私廛岳蚧�；樂曲《楊柳青》，古箏版、童聲獨唱版、童聲合唱版、視頻版的《茉莉花》；一組茉莉花圖片�；顒舆^程一、律動“去花園”，進入賞花情景播放《楊柳青》，幼兒律動進場。
二、欣賞古箏版《茉莉花》，感受其旋律美
1.第一遍欣賞，大膽說出對音樂的感受。師：我們邊休息邊來靜靜地欣賞一首曲子吧。
�。úシ艠非槐椋⿴煟阂魳泛寐爢�？那就說說你們的感受吧，為什么覺得好聽？小結(jié)：就像小朋友說的，音樂是慢慢的、柔柔的、美美的、緩緩的，聽起來很舒服。
2.邊欣賞圖片邊第二遍欣賞音樂，感受茉莉花的.美。
�。�1）聽一聽《茉莉花》。
師：這首用古箏彈奏的曲子是一首江蘇民歌，名字叫《茉莉花》。（出示茉莉花圖片）接下來，我們邊聽音樂邊來欣賞美麗的茉莉花吧。（教師跟隨樂句的變化出示相應的圖片，一句一張圖）
（2）贊一贊茉莉花。
師：茉莉花美嗎？誰能用好聽的話來贊一贊茉莉花？師：你喜歡哪張圖片上的茉莉花？告訴大家這朵茉莉花是什么樣子的。師：盛開的茉莉花就像對我們張開了笑臉，真美。誰來做一朵盛開的茉莉花？（幼兒坐在椅子上用動作表現(xiàn)，教師哼唱曲調(diào)）師：你們還喜歡哪一朵茉莉花？這是一朵怎樣的花？（這是一朵含苞待放的茉莉花，它正在慢慢地開放）我們一起來做一朵正在慢慢開放的茉莉花吧。師：（指著開滿茉莉花的圖片）老師喜歡這張圖，因為枝椏上開滿了茉莉花，芬芳又美麗。3.第三遍欣賞音樂，幼兒隨樂動作，繼續(xù)感受并熟悉音樂。師：我們邊聽音樂邊做一朵自己喜歡的、美麗的茉莉花吧。
三、欣賞歌曲《茉莉花》，嘗試用歌聲表達自己的理解
1.欣賞童聲獨唱版，理解歌曲內(nèi)容。師：茉莉花太美了，江蘇民歌《茉莉花》是怎么贊美它的呢？我們請一位小朋友來告訴大家吧。（引導幼兒認真欣賞童聲獨唱版《茉莉花》）師：小朋友唱了什么？是怎么贊美茉莉花的？（如幼兒說“又香又白”，教師引出“又香又白人人夸”；幼兒說“芬芳、美麗”，教師引出“芬芳美麗滿枝椏”等）
2.欣賞教師演唱，熟悉歌詞內(nèi)容。師：歌曲里還唱了什么呢？仔細聽老師唱。
3.繼續(xù)熟悉歌詞，并嘗試演唱歌曲。師：現(xiàn)在我們也來用好聽的聲音贊美茉莉花吧。教師帶著幼兒練習歌詞，如果在練習過程中幼兒有唱的感覺，配班教師跟進旋律，幼兒跟著琴聲嘗試演唱。
四、欣賞合唱版《茉莉花》，嘗試用襯詞和歌詞合唱師：喜歡唱《茉莉花》的人很多，我們來聽聽由一個合唱團演唱的《茉莉花》，聽聽他們是怎么唱的，一共唱了幾遍。（播放由北京天使合唱團演唱的《茉莉花》）師：唱了幾遍？每遍唱了什么？師：大家都說第三遍和第一遍是一樣的，到底是不是一樣呢？告訴大家，這里藏了一個秘密，需要小朋友仔細聽才能發(fā)現(xiàn)。（教師播放合唱部分，引導幼兒仔細傾聽）師：聽出來了嗎？原來有人唱歌詞，同時還有人唱襯詞“啊”的。唱歌詞的是主唱，唱“啊”的是伴唱，伴唱的聲音要比主唱的聲音輕，所以我們剛才都沒有注意到。
師：想不想也來感受一下歌詞和襯詞合在一起的效果？老師唱歌詞，你們唱襯詞來為我伴唱。（師幼嘗試合作演唱）師：我們來和客人老師合作，我們唱歌詞，讓客人老師為我們伴唱。小結(jié)：我們用最美的聲音表現(xiàn)了美麗的茉莉花，給自己一個大大的贊。
五、欣賞視頻版《茉莉花》，進一步產(chǎn)生喜愛之情師：《茉莉花》不僅人喜歡唱，外國人也很喜歡唱。接下來我們一起欣賞由和外國的歌唱家合作演唱的《茉莉花》。小結(jié)：剛才小朋友觀看視頻時很認真、很投入，看得出你們喜歡上了這首江蘇民歌。歌曲《茉莉花》非常有名，在很多場合中我們都能聽到它，小朋友可以請爸爸媽媽幫忙去網(wǎng)上搜搜、看看、聽聽。
《茉莉花》大班教案 5
活動目標：
1、在視聽中初步了解各種演唱形式，體驗各種形式的演唱效果，大班音樂教案：茉莉花。
2、萌發(fā)對于歌唱的喜愛。
活動準備：
《茉莉花》DVD、課件、音塊琴。
活動過程：
一、小朋友們，歡迎你們來到視聽樂園，我們美妙的音樂視聽旅程就要開始了。今天老師請了一些小演員，看看他們給我們帶來了什么節(jié)目？用的是哪種演奏形式，他們演奏的作品你們知道嗎？
·欣賞幼兒表演二胡齊奏《茉莉花》及小提琴獨奏《茉莉花》
·知道是什么曲子嗎？
對啊，《茉莉花》可是中國家喻戶曉的民歌。
一、這首曲子最初是一首歌曲，由于非常受歡迎，所以許多作曲家就把它改編成器樂作品，你們想不想聽聽《茉莉花》的歌曲��？
1、欣賞女聲獨唱《茉莉花》（周靈燕版本）·今天我們介紹一下各種演唱形式。由一個人演唱的形式叫獨唱。演唱時一般有一件或幾件樂器伴奏，也有用樂隊伴奏或用其他人的齊唱或合唱來伴唱。
2、欣賞童聲齊唱《茉莉花》·小朋友唱的歌叫做童聲，兩個或兩個以上的歌唱者一起唱一樣的旋律叫齊唱。·請幼兒邊看邊跟唱。
3、我們再來看一首《茉莉花》的演唱。（兩聲部對唱：任靜、付笛聲）·跟剛才有什么不一樣。兩個人對答式的演唱稱“對唱”，根據(jù)聲部的不同還可分為：女聲對唱，男聲對唱，男女聲對唱等，也有兩組歌唱者的對唱。 演唱形式不同，一個人演唱叫做獨唱，兩個人叫對唱，他們還是唱兩聲部旋律的。
* 你們想不想也來對唱一下？（分兩組）（電子琴伴奏）
1、看歌詞唱：好一朵美麗的茉莉花，好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸。（一組唱一句）
2、改編歌詞對唱：茉莉花是什么季節(jié)開放的'�，F(xiàn)在是什么季節(jié)？哪些花是冬天開的呢？ 讓我們來唱一唱吧！ 好一朵美麗的--- --- ---,好一朵美麗的--- --- ---，--- --- --- --- 滿枝丫， --- --- --- ---人人夸。
3、·游戲：唱唱冬天的花。滾動大屏幕。
4、介紹合唱形式還有一種很重要的演唱形式叫做合唱：由兩組或兩組以上的歌唱者，各按每組的曲調(diào)，同時演唱同一樂曲稱“合唱”�！し致暡康暮献餮莩�。
·游戲：分三聲部唱do、so，感受合唱的形式。
·今天，我們音樂幼兒園中班合唱隊正式成立了，我們來試著演唱一下吧！用茉莉花唱兩聲部。
欣賞童聲合唱《茉莉花》
·重點引導幼兒聽多聲部
《茉莉花》大班教案 6
活動目標：
1、在視聽中初步了解各種演唱形式，體驗各種形式的演唱效果。
2、萌發(fā)對于歌唱的喜愛。
3、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
4、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容
活動準備：《茉莉花》DVD、課件、音塊琴。
活動過程：
一、小朋友們，歡迎你們來到視聽樂園，我們美妙的音樂視聽旅程就要開始了。
今天老師請了一些小演員，看看他們給我們帶來了什么節(jié)目？用的是哪種演奏形式，他們演奏的作品你們知道嗎？
欣賞幼兒表演二胡齊奏《茉莉花》及小提琴獨奏《茉莉花》
知道是什么曲子嗎？對啊，《茉莉花》可是中國家喻戶曉的民歌。
一、這首曲子最初是一首歌曲，由于非常受歡迎，所以許多作曲家就把它改編成器樂作品，你們想不想聽聽《茉莉花》的歌曲啊？
1、欣賞女聲獨唱《茉莉花》（周靈燕版本）
今天我們介紹一下各種演唱形式。
由一個人演唱的形式叫獨唱。演唱時一般有一件或幾件樂器伴奏，也有用樂隊伴奏或用其他人的齊唱或合唱來伴唱。
2、欣賞童聲齊唱《茉莉花》
小朋友唱的歌叫做童聲，兩個或兩個以上的歌唱者一起唱一樣的旋律叫齊唱。
請幼兒邊看邊跟唱。
3、我們再來看一首《茉莉花》的演唱。（兩聲部對唱：任靜、付笛聲）
跟剛才有什么不一樣。兩個人對答式的演唱稱“對唱”，根據(jù)聲部的不同還可分為：女聲對唱，男聲對唱，男女聲對唱等，也有兩組歌唱者的對唱。
演唱形式不同，一個人演唱叫做獨唱，兩個人叫對唱，他們還是唱兩聲部旋律的。
x 你們想不想也來對唱一下？（分兩組）（電子琴伴奏）
1、看歌詞唱：好一朵美麗的茉莉花，好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸。（一組唱一句）
2、改編歌詞對唱：
茉莉花是什么季節(jié)開放的�，F(xiàn)在是什么季節(jié)？哪些花是冬天開的呢？
讓我們來唱一唱吧！
好一朵美麗的,好一朵美麗的，滿枝丫，人人夸。
游戲：唱唱冬天的花。滾動大屏幕。
4、介紹合唱形式
還有一種很重要的演唱形式叫做合唱：由兩組或兩組以上的歌唱者，各按每組的曲調(diào)，同時演唱同一樂曲稱“合唱”。
分聲部的合作演唱。
游戲：分三聲部唱do、so，感受合唱的形式。
今天，我們音樂幼兒園中班合唱隊正式成立了，我們來試著演唱一下吧！
用茉莉花唱兩聲部。
欣賞童聲合唱《茉莉花》
重點引導幼兒聽多聲部。
四、總結(jié)今天所學的一些演唱形式。
今天我們欣賞了不同演唱形式的茉莉花，有獨唱、對唱、齊唱和合唱。每種演唱形式都有它自己的特色，帶給我們不同的視聽感受。愿好聽的歌聲伴隨大家快樂的成長。
活動反思：
在《茉莉花》這個韻律活動中，我都是以“情”取勝，舒展的.音樂，輕輕的語調(diào)，柔柔的氛圍。第一次上課的時候，很多老師就說：怎么選擇這么單一的音樂?應該要 ab結(jié)構(gòu)的才好嘛，這樣才能有xx、有激情。這固然是一種慣例，不過，我想的是，如何運用這個家喻戶曉的《茉莉花》音樂，來營造、宣揚我縣的茉莉花特質(zhì)，茉莉花是清新淡雅的小花，清純潔白，也不張揚，從不與百花爭艷，卻家喻戶曉，人見人愛。于是，我還是堅持要了一直是輕輕柔柔的音樂，在這個韻律活動中，沒有大起大落，沒有緊張和刺激，可并沒有抑制孩子的創(chuàng)造力，相反，孩子們能夠在這段音樂中體驗了快樂，舒展了自己的整個身心，我和孩子也深深陶醉其中，在這個過程中既是開放，又是層層遞進，真正發(fā)揮了教師的引領(lǐng)作用。
《茉莉花》大班教案 7
活動目標
1、感受音樂優(yōu)美、柔和的風格。
2、能用肢體動作大膽的表現(xiàn)音樂。
3、嘗試根據(jù)音樂節(jié)奏創(chuàng)編舞蹈動作。
活動重點
能用肢體動作大膽的表現(xiàn)音樂。
活動難點
嘗試根據(jù)音樂節(jié)奏創(chuàng)編舞蹈動作。
活動準備
音樂《茉莉花》、茉莉花視頻、圖譜、舞蹈視頻。
活動過程
一、談話導入，激發(fā)幼兒興趣，潛移默化豐富幼兒花朵的形容詞。
師：小朋友上午好，小朋友們喜歡花嗎？喜歡什么花？老師也非常喜歡花，因為花朵絢麗多彩，芳香撲鼻，潔白如玉，沁人心脾。
二、視聽結(jié)合，引導幼兒感受音樂的美，獲得愉快的情緒體驗。
1、傾聽音樂。
師：老師帶來了一首好聽的音樂，聽到音樂后你想到了什么？好像看到了什么？
2、觀看視頻。
師：這一首曲子是音樂家看著花開寫出來的，看著花開會讓人感到心情舒暢。這一次我們一起邊聽邊看，看看音樂里的花是怎樣開放的？
師：音樂真好聽，音樂里的花是怎樣開放的？是一下子開的嗎？是慢慢開的。是怎樣慢慢開的？是不是一個小花骨朵，然后慢慢打開？（教師哼唱音樂，引導幼兒學一學）
師：現(xiàn)在咱們再來看一遍，再來聽一遍，這里的花是一下子開放的，還是一朵一朵開的？哦，原來是一朵一朵開的。那我問問小朋友，在一句音樂里，什么時候花兒開到最大？（最后）那一句話的最后在哪里呢？
三、出示音樂節(jié)奏圖譜，鼓勵幼兒大膽的用肢體表現(xiàn)音樂的美。
師：今天老師給大家?guī)砹宋业男』▓@，大家看，這些小花骨朵還沒開哦，它們在靜靜地等我呢，在一句音樂里什么時候是最后呢？老師用嘴巴唱，你們用小手拍出來，老師操作花兒盛開好不好？
師：這邊的小花園還沒有開花呢，誰愿意來試試看？（請一男一女）現(xiàn)在咱們再來玩一次，當花開到最大的時候，小朋友們把手舉高給我看看好不好？
四、根據(jù)音樂仿編舞蹈動作，感受合作表演的樂趣。
1、師幼一起隨音樂盛開。
師：哇，花園里的花都開了，現(xiàn)在你們每個人都是一朵小花，你想當什么花？（有效回應幼兒的回答）來站到老師身邊來，現(xiàn)在一看你們這一朵朵花會聽音樂嗎，到一句音樂的`最后咱們就盛開好不好？
2、教師哼唱音樂，幼兒表演。
師：老師看看你們盛開的美不美。好，把你們最后的poss擺出來定住。小朋友們看，他們除了手打開了，還有哪里動了？頭、脖子、腰。
3、教師哼唱音樂表演，引導幼兒用身體各部位表現(xiàn)花的開放。
師：請小朋友看看老師開花的時候哪里動了？（手、腳、腰、頭、眼睛）原來手、脖子、眼睛、腰、腳都可以動。那我們大家再一起來一次，把你的頭、眼睛、脖子、腰都用上去，看看誰最美？
4、引導幼兒5人開一朵花，培養(yǎng)幼兒合作意識。
師：剛才小朋友是一個人開一朵花，現(xiàn)在變難了，請小朋友五個人開一朵花，小朋友先告訴我開什么花好不好？給你們兩分鐘時間商量，一會跟著音樂來開一朵花。（四個人圍成圈，蹲著慢慢的打開）還有更好的辦法嗎？（一人蹲著當花心）
師：小朋友們每一句音樂都開一朵花，那能不能四句音樂開四朵不同的花呢？小朋友們回家跟爸爸媽媽一起試一試好不好？
五、欣賞視頻，感受藝術(shù)家舞蹈的魅力。
師：剛剛小朋友們聽著好聽的音樂變出了好看的舞蹈，那小朋友們想不想看一看舞蹈家們聽著這個好聽的音樂編出的什么舞蹈呢？
師：寶貝，這首音樂是中國最著名的音樂，叫《茉莉花》，叫什么花？（茉莉花）。
活動延伸：
寶貝們剛才我們分小組開花、四個人開花，那寶貝們想不想大三班所有的小朋友一起開一朵最大的花？那我們一起去操場上試試看好不好？
《茉莉花》大班教案 8
《茉莉花》是一首旋律優(yōu)美、觸人心弦、廣為傳唱的中國民歌。它自然、平緩的旋律仿佛把我們帶人充滿花香的茉莉花王國，讓我們感受到帶有濃郁生命氣息的田園風光。在此活動中，情境的創(chuàng)設和情感經(jīng)驗的積累是整個活動設計的重點。幼兒在自然、愉悅的氛圍中聆聽《茉莉花》，并用自己喜歡的方式去表現(xiàn)《茉莉花》，他們的整個身心是放松和愉悅的�；顒又邪奄x予茉莉花豐富的情感作為幼兒感受和創(chuàng)作的線索，當孩子們嘗試把自己變成一朵具有喜怒哀樂、七情六欲的茉莉花時，你感受到的是一種和諧、充滿生機的情境。
【活動目標】
1．能夠主動參與賞花活動，體驗與花相伴的愉快情緒。
2．通過觀賞、體驗，了解茉莉花的顏色、花瓣層次和錯落造型。
3．嘗試用不同的動作、表情和造型來表現(xiàn)對音樂的感受和理解。
【活動準備】
1．實物盆栽茉莉花、茉莉花茶、茉莉花串成的花環(huán)若干、《茉莉花》音樂等。
2．呼拉圈若干個、麻繩2～3根。
【活動過程】
1．簡單認識茉莉花，重點觀察茉莉花瓣的姿態(tài)、花束的層次、花朵之間的錯落造
型，了解花朵、花葉和土壤的關(guān)系。
(1)師：每一朵花長得一樣嗎?花瓣的姿態(tài)是怎樣的?
有的已經(jīng)開了，有的已經(jīng)枯萎，有的是含苞欲放，有的花瓣快脫落了……
(2)師：你覺得這朵茉莉花的心情怎么樣?(賦予茉莉花生命和情感。)
這朵茉莉花很高興，這朵茉莉花有點害羞……
(3)制作茉莉花茶，簡單了解茉莉花的作用及與人類的關(guān)系。(播放揚洲版本的《茉莉花》。)
2．扮演游戲：我是一朵茉莉花。
幼兒討論：怎樣讓自己變成一朵美麗的茉莉花。
幼兒制作茉莉花花環(huán)、茉莉花葉、茉莉花裙。(音樂伴隨幼兒的制作過程。)
幼兒自由感受茉莉花香，觀看茉莉花圖片，欣賞自己制作的'茉莉花環(huán)。
3．師生分享所見所聞，談談自己的感受。
用分享故事的方式讓孩子自然聆聽《茉莉花》樂曲：
(1)小時候，去到揚州，聞到花香，聽到歌聲……一個穿著白裙子的小女孩子邊唱歌邊給茉莉花澆水。”(教師清唱《茉莉花》。)
(2)在宴會上，一群穿著白紗裙，拿著茉莉花，戴著茉莉花環(huán)的女孩，也在唱著這首《茉莉花》……(幼兒欣賞教師三人演唱《茉莉花》。)
4．師生相互模仿身體姿態(tài)、情感變化，進一步感受歌曲。(教師可采用無伴奏演唱方法，靈活把握演唱時間。)
(1)師生分享對歌曲的理解。
(2)結(jié)合幼兒的想像，采用音樂散文式故事的形式把幼兒帶入一個美麗而情感豐富的茉莉花王國(見資料鏈接)。
(3)引導幼兒賦予茉莉花生命和情感�！澳闶且欢湓鯓拥能岳蚧�?”“哦，這是一朵害羞的茉莉花�！@是一朵高興的茉莉花�！薄斑@是一朵含苞欲放的茉莉花……”
5．扮演游戲：幼兒扮演茉莉花，教師扮演摘花人，并鼓勵幼兒組合身體造型表現(xiàn)茉莉花叢。
(1)幼兒獨自扮演茉莉花，教師引導幼兒賦予茉莉花生命和情感。(歌曲唱到“將你摘下”，教師可抱起一幼兒，送到另一教師手中，以增強游戲的趣味性。)
(2)幼兒自由組合，兩人一組，做茉莉花束。教師引導幼兒做出花束層次、高低的變化。教師扮演小蜜蜂給每朵花采蜜。
(3)四人(人數(shù)可以逐漸增加)一組做茉莉花叢(加上葉子、泥土等角色，強調(diào)彼此依存的關(guān)系)。教師隨著旋律把呼啦圈逐個從孩子身上套下，放置在地板上，當作花盆。
(4)造型表現(xiàn)過程中，幼兒隨歌曲的意境表演。
師：太陽剛剛露出笑臉，茉莉花也慢慢睜開眼睛，微風輕輕吹過，花朵隨風飄動……(配伴奏演唱歌曲。)
(5)簡單介紹歌曲《茉莉花》的歷史。
《茉莉花》這首歌曲已有400年的歷史。美國發(fā)射向外太空尋找星外生命的宇宙飛船，搭載了許多國家的優(yōu)美樂曲作為地球人的禮物送給外太空生命，中國入選的樂曲就是《茉莉花》。我們要記住屬于中國人自己的《茉莉花》……
【活動延伸】
(播放《茉莉花》。)-
1．扮演表現(xiàn)：幼兒戴上茉莉花環(huán)，裝扮成美麗的茉莉花公主或茉莉花王子。
2．繪畫表現(xiàn)：合作繪畫，描繪自己心目中的茉莉花王國。
【設計評析】
這是一個以音樂為切入點的綜合性活動，圍繞著中國民歌《茉莉花》，開展了一系列的感知、制作、欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)作、分享等活動�；顒幼蠲黠@的特點體現(xiàn)為：從感性人手，以情動人、以美感人，重視教育的潛效應。在活動過程中，更多地注重幼兒情感、態(tài)度的培養(yǎng)，注重幼兒的審美感知和審美發(fā)現(xiàn)，孩子們在淡淡清香、自然輕松的“茉莉花”氛圍中充分享受音樂的美和快樂。
【資料鏈接】
1．作品分析：《茉莉花》是一首流傳于全國各地的民間小調(diào)，它有許多變體，曲調(diào)大同小異，如出一轍。江蘇揚州《茉莉花》，版本最早，也最具代表性，源于明代的一首民歌《鮮花調(diào)》，曲調(diào)優(yōu)美，表現(xiàn)出淳樸柔美的感情。兒童版本的《茉莉花》，旋律輕盈流暢，易唱易學，更是家喻戶曉，廣為流唱。從鄉(xiāng)村田間地頭，到維也納的音樂大廳，從港澳回歸的盛典到APEC的歡迎宴會，《茉莉花》以其獨特的藝術(shù)魅力征服著聽者的心靈。
2．音樂散文式故事：清清的小河邊，有一叢美麗的茉莉花。每當太陽升起時，茉莉花也就慢慢睜開了眼睛。聞一聞，真香!看，每一朵茉莉花都在展示自己獨特的美，有著自己的姿態(tài)和心情：有的是害羞的茉莉花，羞答答地低著頭；有的是高興的茉莉花，張開了笑臉；有的是含苞欲放的茉莉花，正在慢慢開放；有朵茉莉花好像有點不太高興，翹起了小嘴巴；有朵茉莉花好像在哭泣，它想媽媽了；有朵茉莉花正仰著頭喝露水呢……小河的水聞到花香，也悄悄停了下來，它想留住這甜甜的花香……小朋友，你們聞到了茉莉花香了嗎?
《茉莉花》大班教案 9
設計思路：
“生活就是教育，教育就是生活”，同樣，藝術(shù)源于生活，生活處處蘊藏藝術(shù)的美。我縣是全國有名的茉莉花之鄉(xiāng)，茉莉花娉婷玉立，潔白無暇，在草長鶯飛的四、五月，我們的小城就開始飄溢著茉莉花的清香，而且成功的舉辦過四屆全國茉莉花茶交易會，今年8月份又將舉行全國第五屆花交會，我們的小城洋溢著歡樂的氣氛。以花會友，以茶待客，我們的孩子就這樣在茉莉花的清香中成長。我選取了和我們生活息息相關(guān)的《茉莉花》，把茉莉花的形態(tài)、清香遷移到日常的音樂活動中來，不僅可以增強孩子們的體態(tài)韻律的表現(xiàn)能力，同時用身體和這種合作游戲的方式，創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂的情緒、情感。
一、活動目標：
1、激發(fā)幼兒對韻律的興趣，感受《茉莉花》音樂的優(yōu)美、柔和。
2、嘗試用柔美、舒展的動作表達對音樂的感受。運用肢體語言表現(xiàn)茉莉花的不同造型，體驗空間造型帶來的美和結(jié)伴造型帶來的樂趣。
二、活動準備：
茉莉花圖片、錄音機、有關(guān)茉莉花的音樂。
三、活動時長：
30分鐘
四、活動過程：
(一)初步感受音樂。
1、觀察茉莉花圖片。
師：今天老師帶來了非常漂亮、清香的茉莉花，我們一起來欣賞吧。（放音樂）
2、傾聽音樂。老師用優(yōu)美語言進行講解。（茉莉花仙子醒了，慢慢地舒展著腰身，隨風擺動，有的含苞欲放，有的婷婷玉立，茉莉花仙子的清香，伴著溫柔的`音樂，輕輕飄著飄著）
(二)根據(jù)音樂進行律動活動。
1、聽音樂，用手表現(xiàn)、想象自己就是一株茉莉花：
�。�1）觀察幼兒的表現(xiàn)，把好的動作反饋給大家。
（3）重點指導手指造型和變化。引導幼兒茉莉花兒開在……（身體的各個部位）
2、啟發(fā)幼兒用身體來造型。
�。�1）出示一朵花的圖片：剛才我們用手來做出了美麗的茉莉花了，現(xiàn)在我們嘗試用身體來表現(xiàn)表現(xiàn)。鼓勵孩子用柔美、舒展的動作隨音樂自由發(fā)揮。
�。�2）出示兩朵花的圖片：鼓勵孩子兩兩結(jié)伴做動作，隨時提醒孩子花的各種形態(tài)，注意提煉孩子的動作。
�。�4）嘗試3－4個孩子一起配合做出各種茉莉花的動作。
(三)送花香，自然結(jié)束
五、活動反思與分析：
在《茉莉花》這個韻律活動中，我都是以“情”取勝，舒展的音樂，輕輕的語調(diào)，柔柔的氛圍。第一次上課的時候，很多老師就說：怎么選擇這么單一的音樂？應該要ab結(jié)構(gòu)的才好嘛，這樣才能有高潮、有激情。這固然是一種慣例，不過，我想的是，如何運用這個家喻戶曉的《茉莉花》音樂，來營造、宣揚我縣的茉莉花特質(zhì)，茉莉花是清新淡雅的小花，清純潔白，也不張揚，從不與百花爭艷，卻家喻戶曉，人見人愛。于是，我還是堅持要了一直是輕輕柔柔的音樂，在這個韻律活動中，沒有大起大落，沒有緊張和刺激，可并沒有抑制孩子的創(chuàng)造力，相反，孩子們能夠在這段音樂中體驗了快樂，舒展了自己的整個身心，我和孩子也深深陶醉其中，在這個過程中既是開放，又是層層遞進，真正發(fā)揮了教師的引領(lǐng)作用。
首先，在第一環(huán)節(jié)里，我以美感染孩子。在活動剛剛開始的時候，我讓孩子一邊聽如詩如訴的抒情音樂一邊觀察茉莉花的顏色、形態(tài)，看一看，數(shù)一數(shù)有幾朵花蕾，為下步活動做準備。在第二次聽音樂時配以簡單的獨白和優(yōu)美的動作，既可以看作是一個獨立完善的創(chuàng)造性形體律動示范，簡單而富于表現(xiàn)力，同時也為幼兒的想象和表現(xiàn)，提供了一個充滿美和激情的背景。
《茉莉花》大班教案 10
【活動目標】
1.知識目標：感受和學習卡農(nóng)，感受多聲，熟悉歌曲樂句。
2.能力目標：培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力、聆聽的能力，培養(yǎng)幼兒的合作能力、秩序感，肢體協(xié)調(diào)能力。
3.情感目標：熟悉茉莉花這首歌曲，在活動中感受中國民歌的魅力，并能隨音樂做活動。
【活動重點】隨樂句變換茉莉花的不同形狀；歌曲的卡農(nóng)
【活動難點】卡農(nóng)的'合作
【活動準備】木琴、三角鐵、自制魔法棒
【活動過程】
◎活動一——茉莉花造型
1.老師演唱歌曲《茉莉花》，讓小朋友聽老師歌曲里唱了什么。
2.老師再演唱歌曲，然后讓小朋友用動作做出漂亮的茉莉花的樣子，并且隨歌曲搖擺
3.小朋友們圍成圓圈，老師拿自制“魔法棒”站在圓圈中間。
4.老師拿自制“魔法棒”，一邊演唱，一邊用“魔法棒”輕輕指點小朋友，點到誰誰就要用身體做出茉莉花的樣子。并且鼓勵小朋友變換不同形狀的茉莉花
1.老師以樂句為單位，一個樂句點一次。這樣反復的唱，直到每個孩子都點到。在反復演唱中讓孩子熟悉歌曲，感受樂句。
2.再做活動，以小節(jié)為單位，每小節(jié)點一個小朋友，點誰誰就變成茉莉花并演唱歌曲。以個體的形式初步先感受歌曲的多聲。
◎活動二——卡農(nóng)茉莉花
1.把孩子分為若干組，以小節(jié)為單位，老師用“魔法棒”指哪一組，哪一組的學生就變成茉莉花開始演唱歌曲，感受集體的多聲。
2.把孩子分為兩組，老師用“魔法棒”指揮，第一組和第二組前后相差兩小節(jié)演唱，做歌曲卡農(nóng)。
3.把孩子分為四組，老師用“魔法棒”指揮，每一組差一小節(jié)做卡農(nóng)演唱。
【活動提示】
上例中分為兩組，孩子熟練了，我們還可以把孩子分組，加大難度，這樣
多聲效果更強。注意先后相差的拍數(shù)要安排合理。
◎活動三——頑固伴奏演唱
1.老師與孩子們圍圈坐下。
2.老師讓幼兒們用表情來表現(xiàn)出聞到茉莉花香的樣子。
3.跟老師一起有節(jié)奏的說“茉莉
花兒香—”，然后做聞花香的動作。
4.老師和幼兒一起“聞花香”，然后，孩子們聽老師口令，開始有節(jié)奏的說“茉莉花兒香—”，老師演唱歌曲茉莉花，注意頑固伴奏音量要弱些。
5.把孩子們分為兩組，一組演唱歌曲，另一組做頑固伴奏。
◎活動四——音條琴的伴奏
1.把音條琴擺成五聲音階的鍵，無用的取下。
2.用固定音型“ 5356
1＇— ”來演奏“茉莉
花兒香—”
3.請每個小朋友嘗試在音條琴上演奏以上的“ 5356
1＇— ”
4.老師演奏音條琴固定音型，請小朋友演唱歌曲，然后在交換進行演奏
5.把孩子們進行分組，請一部分小朋友演奏固定音型“5356
1＇—”，另一部分小朋友進行演唱。
6.交換在音條琴上演奏固定音型，讓每一個幼兒都能夠演奏伴奏。
《茉莉花》大班教案 11
教學目標：
1、情感目標：
通過了解茉莉花的精神品質(zhì)和音樂內(nèi)涵，從而激發(fā)和培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活、熱愛自然和熱愛民族音樂的情感。
2、能力目標：
通過理解和感受音樂作品，培養(yǎng)學生的欣賞和審美能力。
3、知識目標：
通過視聽欣賞和對比分析作品《茉莉花》，使學生了解民歌的演唱風格、表現(xiàn)形式等知識。
教學重點：
通過欣賞、演唱、對比分析，感悟音樂作品的思想情感與藝術(shù)內(nèi)涵，了解民族音樂的魅力所在。
教學難點：
通過對比不同風格的茉莉花，培養(yǎng)學生分析和表現(xiàn)音樂作品的能力。
教材分析：
《茉莉花》是一首流傳于全國各地的民間小調(diào)。它有許多變體，江蘇揚州的《茉莉花》源于明代的一首民歌《鮮花調(diào)》，歌曲通過對茉莉花的贊美，生動含蓄地表達了青年人的愛情，也被認為表露了一位少女愛花、惜花、護花的情懷及對生活的熱愛。
這首歌采用五聲調(diào)式，2／4拍，為四個樂句構(gòu)成的單樂段，具有起、承、轉(zhuǎn)、合的性質(zhì)。第一、二樂句對稱方整；第三、四樂句結(jié)構(gòu)壓縮，銜接緊密，一氣呵成，句尾的切分節(jié)奏的運用，使旋律更為輕盈活潑，表現(xiàn)出一種淳樸柔美的感情。
《茉莉花》作為典型的中國民歌，18世紀末葉，曾被傳到了歐洲、南美等地并廣為流傳。意大利作曲家普契尼還將《茉莉花》的曲調(diào)用作歌劇《圖蘭朵》中女聲合唱的素材。流行于江蘇的《茉莉花》是人們最熟悉、旋律最優(yōu)美的諸多變體中的一首。它曲調(diào)婉轉(zhuǎn)曲折、節(jié)奏均勻平穩(wěn)，旋律以級進為主，極富江南民歌清秀細致的特征。
教學準備：
教學光盤、多媒體、相關(guān)視頻
教學過程：
一、 導入新課
師：在2004年雅典奧運會閉幕式上，一位中國小女孩站在預示著吉祥的大紅燈籠上，在億萬觀眾的注視中，唱響了一首中國民歌，我們一起來欣賞！
播放2004奧運會閉幕式錄像片斷。
師：你們聽出來是什么歌嗎？
生：茉莉花
師：在這舉世矚目的時刻，編導為什么選擇了《茉莉花》這首民歌？我想同學們對此也一定有疑問吧？
《茉莉花》具有濃郁的東方風情和中國特點，受到中國人民的喜愛并廣為流傳。今天我們就來欣賞幾首不同風格、不同題材的'《茉莉花》，共同來了解音樂作品中茉莉花的精神品質(zhì)，一起去領(lǐng)略《茉莉花》這首歌的獨特魅力吧！
教學意圖：
讓學生被這動聽的音樂和情境深深吸引。從而產(chǎn)生對我國民族民間音樂的興趣，了解《茉莉花》在世界樂壇上的影響和地位。
二、進入新課：
1、檢查學生預習情況：學生交流展示課前查找的資料。
師出示相關(guān)圖片。（生介紹茉莉花的形狀、氣味，象征：潔白無暇、樸實無華）
2、欣賞不同風格的《茉莉花》。
A、聆聽江蘇民歌《茉莉花》，學生談聽后感受：優(yōu)美、委婉。
B、聆聽河北民歌《茉莉花》，學生談聽后感受：剛直、爽朗。
C、聆聽東北民歌《茉莉花》，學生談聽后感受：豪爽、粗獷。
引導學生說一說三首《茉莉花》在旋律和風格上有什么特點？
并完成課本練習。
大屏幕出示：說一說三首《茉莉花》在旋律和風格上有什么特點？
東北 旋律音調(diào)夸張、風趣，體現(xiàn)了粗獷豪爽的風格；
江蘇 旋律音調(diào)清麗、婉轉(zhuǎn)，體現(xiàn)了柔美、細膩的風格；
河北 旋律音調(diào)明快，具敘述性，體現(xiàn)了剛直、爽朗的風格；
師：在我國很多地區(qū)都流傳這首民歌，由于地域不同、歷史文化不同，所以歌曲的音樂風格就不盡相同。其中江蘇《茉莉花》最為著名，請同學們再來欣賞一遍，隨著這優(yōu)美的旋律邊打拍子邊哼唱。
（播放教學光盤音樂，出示歌詞）
師：說一說這首歌表達了什么樣的思想感情？（生：對茉莉花的喜愛和贊美）
你從歌詞中哪個字看出來的？（生：好）
3、欣賞不同表現(xiàn)形式的茉莉花，開闊學生的音樂視野。
師：剛才我們欣賞了三首不同地區(qū)、不同風格的《茉莉花》，接下來我們欣賞不同表現(xiàn)形式的《茉莉花》。
A、欣賞黑鴨子組合演唱的江蘇《茉莉花》。
生談感受。（具有時代氣息，聲音甜美，純凈感人）
B、師：除了演唱以外，很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》，而且經(jīng)過改編，茉莉花的曲調(diào)變得更加優(yōu)美、動聽。接下來就讓我們一起來欣賞由中國“女子十二坊”演奏的樂曲《茉莉花》。
（播放視頻）
生談感受（同樣是一首樂曲，用不同的表現(xiàn)形式就產(chǎn)生了不同的效果，給人的感受也不同）
教學意圖：通過多媒體讓學生從聽覺、視覺等方面了解茉莉花并感受、理解音樂，增強對茉莉花的親切感，開闊學生的視野和知識面。
三、欣賞不同題材的《茉莉花》。
師：茉莉花不僅受到了中國人民的喜愛，還受到全世界各國人們的青睞。早在100多年前，意大利的歌劇之王普契尼在他的歌劇《圖蘭朵》里，將《茉莉花》的旋律貫穿全劇，而這首中國民歌也隨著這部歌劇而享譽世界。大家想不想和老師一起來重溫當時的情景？
�。撼鍪尽秷D蘭多特》劇情介紹。
請大家快速瀏覽劇情介紹。
播放錄音：歌劇《圖蘭多特》選曲《東邊升起月亮》。
師：1998年我國著名導演張藝謀在北京的紫禁城與著名指揮家祖賓*梅塔聯(lián)袂執(zhí)導了中國版的《圖蘭多特》。一起欣賞一下。
（播放錄象）
出示《圖蘭多特》劇照。
學生讀課本上的作者介紹。
學生談感受：《茉莉花》不僅在中國流傳，在世界音樂舞臺上也有一定的地位。
師：前不久，中國著名的女高音歌唱家宋祖英在維也納的金色大廳舉辦了一場世界性的音樂會，在演唱會的開場，她深情的演唱了《茉莉花》，將《茉莉花》再次介紹給了全世界，現(xiàn)在就讓我們重溫那激動人心的一幕。
�。ù笃聊徊シ潘巫嬗⒀莩獣䦟崨r錄象）
師：我想聽完了宋祖英的演唱，看到維也納音樂大廳的金碧輝煌，看到舞臺上除了演唱和指揮是中國人以外，所有的伴唱和伴奏都是外國人，我們此刻的心情怎樣？
生：感到心潮澎湃、為之震撼。感到驕傲和自豪。
現(xiàn)在就讓我們小組討論，：“宋祖英的演唱告訴我們什么，我們又有什么樣的啟示呢？
�。ㄓ懻撻_始）
師：賞宋祖英的世界性的音樂會告訴我們民歌不僅是中國的，同時也是世界的。小小的茉莉花不僅給我們帶來了美麗，也為我們架起了通向世界的友誼之橋，它在世界舞臺上始終散發(fā)著芳香，傳播著友誼。
小結(jié)：今天能和同學們一同賞花，聽歌，老師很高興，古人云：“高興之余，當高歌一曲�！爆F(xiàn)在就讓我們用最深情的演唱，為本節(jié)音樂課劃上一個完滿的句號。
教學意圖：通過欣賞歌劇《圖蘭多特》，讓學生了解這部歌劇更多的知識，拓寬學生的音樂視野；欣賞宋祖英的演唱，提高學生對《茉莉花》在世界音樂舞臺地位的認識，激發(fā)學生對祖國民歌的熱愛。
《茉莉花》大班教案 12
教學目標：
1、通過讓學生演唱、聆聽江蘇、東北和河北的《茉莉花》，讓學生感受并體驗民歌的藝術(shù)魅力，進一步喚醒學生的民族熱情。
2、指導學生從節(jié)奏、旋律、風格、語言上比較江蘇民歌《茉莉花》、東北民歌和河北民歌《茉莉花》的異同。
3、通過本課的學習，讓學生進一步了解我國悠久的音樂文化和豐富多彩的民歌，培養(yǎng)學生對祖國民族音樂的熱愛和對祖國對家鄉(xiāng)的情感。
重點與難點：
通過聆聽、演唱江蘇、東北和河北的《茉莉花》，比較感受地方民歌的特點。
教 具：
多媒體課件
教學過程：
一、導入新課
1、 情境導入
師：在2004年雅典奧運會閉幕式上，一位中國小女孩在億萬觀眾的注視中，唱響了一首中國民歌，一起聽一聽她唱的是什么？
（播放2004年雅典奧運會閉幕式錄像片斷）
師：在這舉世矚目的時刻，編導為什么選擇了《茉莉花》這首民歌。
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2、 欣賞茉莉花圖片
師：我們來看一下茉莉花是怎樣一種花？
點擊播放課件，學生欣賞
師：茉莉花潔白無暇，小巧玲瓏，清香四溢，代表著純潔，代表純潔的中國的人民，更代表中國人民熱忱歡迎世界人民2008年到中國做客的一顆真誠的心，所以在這重要的時刻編導選擇了這樣一首歌。
3、欣賞江蘇民歌《茉莉花》
播放錄音，學生聽賞。
師：這首歌曲給你怎樣的`感受，它的情緒怎樣？速度怎樣？節(jié)奏呢？
二、歌曲新授
1、 分析歌曲
出示歌譜
師：看一下歌曲是幾拍子的？它的強弱規(guī)律是？
旋律中出現(xiàn)了哪幾個音，這樣的曲調(diào)我們稱為（五聲調(diào)式），它屬于其中的哪一種？（五聲zhǐ調(diào)式）
2、模唱歌譜
用LU模唱。
3、朗讀歌詞
4、學唱歌詞
直接跟琴唱出歌詞
找出難點并解決
5、歌曲處理
師：你覺得這首歌應該用怎樣的速度演唱？
嘗試慢速、快速，感受不同的效果。
師：最后一句連用了兩個茉莉花，充分表達了什么？
演唱時我們的力度要怎么變化？速度呢？
加上反復記號，從頭反復，最后一個音，提高八度。
6、師小結(jié)
這首《茉莉花》是我們江蘇一帶的民歌，體現(xiàn)了江蘇民歌的音樂風格，你能概括一下江蘇民歌的特點嗎？（優(yōu)美柔和、細膩婉轉(zhuǎn)）
三、欣賞比較
1、欣賞東北民歌《茉莉花》
師：除了江蘇民歌《茉莉花》外，東北也有一首《茉莉花》一起聽一下。
師：（課件播放：東北《茉莉花》）
這首東北民歌《茉莉花》給你怎樣的感覺？
生：熱情、豪爽、夸張……
2、曲式分析
我們來看一下這首東北民歌是幾拍子的，什么調(diào)式的？
歌曲中還多加了襯詞和拖腔，體現(xiàn)了東北民歌熱情豪爽、夸張風趣的特點。
3、欣賞河北民歌《茉莉花》
師：一方水土養(yǎng)一方人，東北人那么熱情，那么河北人怎樣呢，一起聽一聽河北民歌《茉莉花》
播放視頻河北民歌
看一下，這首歌曲是幾拍子的，屬于什么調(diào)式？這首歌曲旋律明快，體現(xiàn)了河北民歌剛直、爽朗的風格。
師小結(jié)：河北《茉莉花》旋律特點：旋律音調(diào)明快，具有敘述性，體現(xiàn)了剛直、爽朗的風格。
三、拓展
1、欣賞《圖蘭朵》中的《茉莉花》
聽一聽歌劇《圖蘭朵》中運用的是哪一個版本的《茉莉花》？
2、 欣賞宋祖英《茉莉花》
《茉莉花》大班教案 13
1、案例
列夫·托爾斯泰說：“音樂是人類情感的速記”�？v觀當前的小學音樂教材，每一課的教學內(nèi)容都隱含著不同的情感因素。因此，我們應充分挖掘、提煉、展示教材內(nèi)在思想內(nèi)涵，激起學生的情感體驗，產(chǎn)生情感共鳴。在《茉莉花》一課的教學設計中，教者將音樂審美為核心的基本理念貫穿于整個教學過程。通過現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，向?qū)W生展示不同風格，不同表現(xiàn)形式的《茉莉花》音樂，提高學生的學習興趣，讓全體學生在美的音樂，美的畫面中領(lǐng)悟到民歌《茉莉花》的魅力，并能準確的創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂美。
2、教學目標
�。�1）指導學生有感情地演唱歌曲《茉莉花》，嘗試用不同情緒表達歌曲。
（2）通過演唱、欣賞等活動了解不同版本的《茉莉花》所包含的文化、語言的差異，增強民族自豪感。
教學重點：指導學生用連貫優(yōu)美的聲音演唱歌曲
教學難點：用連貫優(yōu)美的聲音唱歌曲
教學準備：課件、卡片、鋼琴
3、教學過程
3、1師生談話，導入新課
師：為了使我們的校園更美麗，你知道在走廊的窗臺的都擺放了什么？
生：鮮花。
師：對，有鮮花的陪伴，我們的生活會變得更加溫馨和芬芳。那么，你都見過哪些花？
生：牡丹、櫻花等等。
師：老師今天給同學們帶來了幾盆花，你認識嗎？
生：菊花、牡丹、百合、馬蹄蓮。
師：這幾盆花分別給我們帶來了一條好聽的節(jié)奏。
（出示《圖蘭朵》中的一段帶《茉莉花》旋律）
生：分別打好這些節(jié)奏。
師：當你看到這些美麗的鮮花時，你應該用什么樣的眼神來表現(xiàn)對花的喜愛之情？你又應該用什么樣的感覺來讀？
生：再次讀節(jié)奏。
師：今天的這節(jié)課就讓我們一起走進茉莉感受它的芬芳與美麗。
3、2聆聽歌曲，感受音樂
生談對歌曲的感受。
3、3學習歌曲，知曉內(nèi)容
�。�1）學唱歌譜。跟隨琴聲用“l(fā)a”模唱歌譜。用唱名法唱歌譜。認識歌曲的旋律構(gòu)成：五聲調(diào)式。用手劃出旋律線。思考：旋律是平穩(wěn)娓婉的還是跌宕起伏的？
�。�2）學唱歌詞。跟琴輕聲地把歌詞填進去。用最美的聲音演唱歌曲，兩小節(jié)一換氣。男女生進行比賽。
�。�3）嘗試用不同的情緒演唱。嘗試用秀美的、活潑的、壯麗的三種情緒來演唱歌曲。
3、4比較欣賞，升華情感
通過比較欣賞，讓學生在聽的同時感受到民歌由于流傳地域的自然環(huán)境、人文風俗、文化傳統(tǒng)、地方語言的差異，各地區(qū)的民歌在風格色彩上有著明顯的不同。
�。�1）欣賞東北民歌《茉莉花》。
�。�2）欣賞薩克斯版《茉莉花》：介紹這首茉莉花，讓學生能通過中外的對比而能感受到茉莉花在外國人心中的地位。
�。�3）欣賞民樂版《茉莉花》：通過中外茉莉花的對比，感受民族樂器在魅力。
�。�4）觀看視頻雅典奧運會閉幕式上表演的《茉莉花》片段：明白江蘇的茉莉花在世界和國人心中的地位，增強民族自豪感。
3、5 小結(jié)課堂，再唱歌曲
只有是民族的才是世界的《茉莉花》代表了我國的民族文化，《茉莉花》的音樂旅程就是最好的證明。老師愿茉莉花的清香永遠留在每個同學的心里，讓我們在茉莉花動聽的旋律中結(jié)束這節(jié)課的教學，讓我們再一次用優(yōu)美的歌聲來演唱這首歌曲，同時也愿我們的民族文化繼續(xù)發(fā)揚光大！
3、6布置作業(yè)，培養(yǎng)能力
請同學們在課下搜集一些其它版本的《茉莉花》，要求能用多種藝術(shù)手段表現(xiàn)歌曲，下節(jié)課我們將開一個“芬芳茉莉花”為主題的音樂欣賞展示課。請大家做好充分準備。
4、反思
“音樂中的茉莉是芬芳迷人的，潔白的茉莉代表著人們對純真和諧的美好追求，或許正是這種亙古不變的追求才使一代又一代中華兒女從未舍棄對茉莉的歌頌與贊美�！边@是我想要在這節(jié)課傳達給學生的一種思想。為了達到這種要求本節(jié)課在課的設計上主要從以下幾點來思考的：
�。�1）情感線。
課的開始我用了普契尼的歌劇《圖蘭朵》中的一段帶《茉莉花》旋律作為切入口，初步了解茉莉花是如何走向世界的，為后面的情感激發(fā)打下伏筆。整節(jié)課時刻圍繞著歌曲的學習與欣賞，讓學生在學習中情感上不斷地從認識、升華，最終使學生發(fā)自內(nèi)心地對茉莉花歌曲產(chǎn)生喜愛，并產(chǎn)生濃濃的民族情。最終引導學生說出：作為江蘇人，我無比驕傲與自豪！
�。�2）知識線。
由于《茉莉花》的旋律大家都耳熟能詳，只是對于茉莉花的其它相關(guān)的知識沒有過多的了解，所以在這節(jié)課上我采用串珠的方式將幾個點的知識整合起來從而形成一種項鏈式的教學方式：茉莉花走向世界——學習茉莉花旋律——欣賞東北茉莉花——欣賞不同版本的茉莉花。在這些的學習中通過講解與欣賞交流，使學生對茉莉花的內(nèi)容與重要性有一個整體的認識。
�。�3）能力線。
所以在歌曲的學習上我采用了由淺入深的方法進行學習。先用la來模唱旋律整體上初步感知旋律；再用唱名法演唱歌譜，在這一環(huán)節(jié)與學生認識了旋律的構(gòu)成曲式：中華民族五聲調(diào)式。為再唱旋律作個鋪墊；完整地演唱旋律：要求學生用手感知旋律線條在空間上有個感性的`認識，再上升為理論高度：是平穩(wěn)娓婉的還是跌宕起伏，為歌曲演唱和比較東北民歌的特征作個鋪墊。同時在學習歌曲的處理上我讓學生嘗試用不同情緒去演唱茉莉花，使學生知道學習歌曲是可以去嘗試不同方法演唱，這也就是為什么一首曲會有各種版本的原因所在吧。在比較南北民歌差異的時候我采用了親自演唱，讓學生能在我演唱的同時有個直接的情感體驗從而為對比民歌差異起到個穿針引線之效，從課堂反饋來看效果還是非常明顯的。
常言說：送人玫瑰手留有余香。在課的結(jié)束我請同學用自己動聽的歌聲借助《茉莉花》的旋律將美好的祝福送至在場的每個人，為我的這節(jié)課畫上一個圓滿的句號。通過這節(jié)課使我深深體會到課程標準中的一段話：教師要引導學生喜愛音樂，要加深對音樂的理解，充分挖掘作品所蘊涵的音樂美，用自己對音樂的感悟激起學生的情感共鳴；要不斷提高音樂教學技能，用自己的歌聲、琴聲、語言和動作，將音樂的美傳達給學生；要善于用生動活潑的形式進行教學，讓學生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人。
《茉莉花》大班教案 14
一、學習目標：
1、通過學唱《茉莉花》，使學生近一步了解茉莉花的美麗，并能通過優(yōu)美、抒情的歌聲表現(xiàn)出來。
2、通過教唱歌曲，使學生更加熱愛我們的民間音樂和民歌。
3、培養(yǎng)學生有感情的演唱歌曲的能力。
二、教學重點：
指導學生有感情地演唱江蘇民歌《茉莉花》。
三、教學難點：
學習一字多音、切分、附點的唱法。
四、教學課時：
1課時。
五、教學過程：
（一）導入：
1、師：今天我們要學習的歌曲是《茉莉花》。那么大家對茉莉花有多少了解呢？學生回答交流。
2、師：看來大家對茉莉花了解的不多，下面呢老師老給大家介紹一下茉莉花（多媒體顯示圖片）。
3、師：下面老師給大家播放幾段有關(guān)茉莉花的歌曲，大家認真聆聽那段音樂是來自江南水鄉(xiāng)，為什么？（播放東北、河北、江蘇民歌《茉莉花》片段）
課件展示不同地區(qū)的茉莉花歌曲風格不同。
師：今天我們要學習的是江蘇民歌《茉莉花》，讓我們一起來它的魅力吧。聽后告訴老師這首歌曲的感受。（優(yōu)美、抒情、婉轉(zhuǎn)、細膩、柔美）
�。ǘ⿲W唱歌
1、學習歌曲簡譜
重難點：切分節(jié)奏、附點節(jié)奏、一字多音
突破方法：圖形譜輔助，讓學生更直觀的掌握音準和節(jié)奏
2、學習歌詞
�。�1）感受歌曲，通過歌曲的情緒，旋律特點引導學生演唱聲音要柔和，避免喊唱。
�。�2）通過拼音聲調(diào)引導學生加歌詞之后音準的學習。
（3）情感處理
a、歌曲表現(xiàn)了青年姑娘什么樣的心理狀態(tài)？
歌曲表面上是在表現(xiàn)年輕姑娘既想摘花又怕挨罵的天真神態(tài)。
b、師：想一想怎樣才能把茉莉花唱的`更美？每一句怎么處理？
教師可提示：從速度、力度和演唱方法上有什么想法？
�。�4）教師糾正學生唱的不對的地方，并告訴學生一字多音是江南民歌的一個特點。
8、完整有感情地演唱歌曲。
9、分組進行比賽，看哪個組更能把《茉莉花》的風格演唱的較好。
(三)拓展
通過欣賞下面的音樂，獨唱、欣賞樂器演奏的《茉莉花》、欣賞舞蹈《茉莉花》思考為什么歌唱家、演奏家、舞蹈家們都想演繹《茉莉花》？（獨特的曲調(diào)風格、優(yōu)美的樂曲旋律，演唱瑯瑯上口。）
作業(yè)：課下搜集不同形式演繹的《茉莉花》，感受音樂的魅力。
六、課堂小結(jié)：
《茉莉花》是中國有名的民歌，流傳于全國各地，其歌詞基本相同或者大同小異，旋律上既有相同的因素，又有其獨特的地方特色，從而鮮明的表現(xiàn)了民歌的變異性，還有的把它改變成了器樂曲。
《茉莉花》優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律，溢發(fā)出的是中國人民善良真誠的精神本質(zhì)。它已成為中國人民和平友好的象征。它不僅是中國的藝術(shù)瑰寶，更是世界的藝術(shù)瑰寶！
《茉莉花》大班教案 15
一、教材分析：
《茉莉花》屬于小調(diào)類民歌，是單樂段的歌曲，是一首深受全國人民喜愛的民間小調(diào)，它清麗、柔婉，是進行民族民間音樂欣賞的好教材；這首膾炙人口的江蘇民歌，多次在國家與國際的重要活動中演奏，受到世界人民的喜愛，因此它也是進行愛國主義教育的好題材。
二、教學目標：
認知：欣賞不同地方、不同表現(xiàn)形式的《茉莉花》，了解其在世界音樂中的地位。 情感：通過學習《茉莉花》使學生了解和喜愛我國的民族音樂文化。 能力：
1、能用純真甜美的聲音有表情的演唱《茉莉花》；
2、認識附點音符及其實值，并能正確的演唱。
三、教學重點：
培養(yǎng)學生有感情的歌唱江蘇民歌《茉莉花》，并且體驗欣賞不同演唱風格，不同演奏形式的《茉莉花》。
四、教學難點：
“節(jié)奏是音樂的骨骼”按節(jié)奏準確演唱歌曲；認識附點音符及其實值，并能正確的演唱。
五、教學方法：
用聽唱法學唱歌曲，運用多媒體演示、實物的演示并以講授談話為輔助欣賞歌曲。
六、教學過程：
看花——情景導入：
師：在2004年雅典奧運會閉幕式上，一位中國小女孩在億萬觀眾的注視中，唱響了一首中國民歌，你們想聽嗎？
1、學生欣賞（播放2004奧運會閉幕式錄像片斷） 師：你們聽出來是什么歌嗎？ 生：茉莉花
2、談談感想
師：在這舉世矚目的時刻，編導為什么選擇了《茉莉花》這首民歌。 （生暢談）
師：是啊，茉莉花代表純潔，代表純潔的中國的人民，更代表中國人民熱忱歡迎世界人民2008年到中國做客的一顆真誠的心。
聞花——創(chuàng)設情境
師：同學們，你們見過茉莉花嗎？聞過茉莉花香嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋�驚喜，你們看：（多媒體展示江南風景及茉莉花圖片，背景音樂為民樂合奏的《茉莉花》）師在教室灑上茉莉花清新劑。
師：同學們，此時此刻你想到了什么？（生暢談置身茉莉花叢的感受） 唱花--學唱歌曲《茉莉花》，學生練習呼吸及歌唱
師：是啊，我們仿佛進入了一幅美麗的畫卷：小橋、流水、茉莉、花香。讓我們都變成一只美麗的蝴蝶，盡情的吮吸這芳香的花蜜吧！
（師引導學生深吸氣，用哼鳴隨琴哼唱歌曲旋律）
3、演唱歌曲及歌曲處理
�、僦笇W生用柔美的聲音演唱歌詞
師：你們剛才的聲音就像是天籟之音，相信加入歌詞你們一定唱得更美。
②解決歌唱難點
師：美麗的茉莉花真是讓人愛不釋手。
“讓我來將你摘下，送給別人家�！甭牭竭@句的時候你有什么感想呢？
�。ㄉ劯惺埽┮龑W生體會自己聞到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。帶著愛惜茉莉花的感情唱第五樂句。
�、蹖W習音樂知識：附點音符(利用多媒體輔助教學)
a、拍、讀課后新的節(jié)奏型，要求學生口讀、手拍、腳踏，在讀拍好后可以為節(jié)奏型創(chuàng)編句子或帶進歌詞練習。
利用電腦展示，認識附點音符及其實值。 找出樂譜中的附點音符進行練習。
�、鼙憩F(xiàn)相同的第一樂句和第二樂句，引導學生用贊美的情緒唱。第一樂句、第二樂句的力度加強，更加深情的贊美。之后，隨伴奏有感情地渲唱歌曲。
賞花--音樂欣賞
1、欣賞不同風格的《茉莉花》。
引導學生從速度、歌詞、情緒、語言、演唱方法等藝術(shù)要素出發(fā)，挖掘江蘇和河北兩首《茉莉花》的不同特征。
師：自古以來，人們都非常喜歡《茉莉花》，流傳最廣的是江蘇和河北的茉莉花。（多媒體出示兩首茉莉花的歌譜及音樂）
師生總結(jié)：江蘇的《茉莉花》委婉、秀美 ；河北的《茉莉花》豪放、歡快。
師：是啊！一方水土養(yǎng)育一方人，一方人孕育了不同的音樂文化。我們偉大的祖國民族眾多，各民族的音樂都有著自己獨特的魅力，我們以后要多學習，把我們民族音樂繼續(xù)發(fā)揚下去。
2、欣賞不同表現(xiàn)形式的茉莉花，開闊學生的音樂視野。
�、賹W生欣賞宋祖英在維也納金色大廳演唱的《茉莉花》
師：《茉莉花》是一首譽滿中外的歌曲，有很多歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏過，歌唱家宋祖英在奧地利維也納金色大廳演唱的開場曲就是《茉莉花》。這也是中國歌唱家第一次站在維也納金色大廳的舞臺上，讓我們來欣賞這精彩的一幕吧�。ǘ嗝襟w出示演唱錄像）說說自己的感受（驕傲、自豪）； 說說宋祖英的演唱和自己演唱在情緒、節(jié)奏上有什么不同。
②聽賞和感受由“女子十二坊”演奏的樂曲——《茉莉花》；
師：除了演唱歌曲以外，很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》，而且經(jīng)過改編，茉莉花的曲調(diào)變得更加優(yōu)美、動聽。接下來就讓我們一起來欣賞由中國“女子十二坊”演奏的樂曲《茉莉花》。（播放音樂）
師：這么多不同的表現(xiàn)形式，哪一種表現(xiàn)的茉莉花更能打動你的心呢？ （生交流、討論） 品花——喝花茶說用途
師：同學們，我們聽了這么多的茉莉花音樂，你們知道茉莉花還有什么用途嗎？今天老師準備了清香的茉莉花茶，讓我們一起來品嘗品嘗吧。
在茉莉花的音樂伴奏下讓學生品嘗茉莉花茶，并通過圖片向?qū)W生介紹茉莉花在生活中的其他用途，讓他們進一步體會茉莉的魅力。
師：茉莉花不僅可以喝，它的花還可提取作為茉莉花油，連葉和根都有藥用價值呢。
本課小結(jié)，師：民族的就是世界的茉莉花不僅是中國的藝術(shù)瑰寶，更是世界的藝術(shù)瑰寶，讓我們把茉莉花唱響全世界。最后讓學生再次唱起歌曲結(jié)束本節(jié)課。
教學反思
我國是一個多民族且歷史悠久的文明古國，在幾千年的歷史長河中，我國各族人民通過生活實踐創(chuàng)造了極其豐富的、具有我國特色的民族音樂，它體現(xiàn)了中華民族的氣質(zhì)和精神，是我國古老文化中的一顆璀璨奪目的`明珠，也是世界音樂寶庫中的一朵奇葩。由于民族音樂文化長期根值于人民生活的土壤之中，為人民所喜愛，所以，重視民族民間音樂，就是尊重本民族人民音樂欣賞習慣的連續(xù)性，運用優(yōu)秀的民族民間音樂實施美育，就可以極大提高這種教育的感染力、可行性和深刻性。通過學習中華民族音樂，學生將會了解和熱愛祖國的音樂文化，強化愛國主義情懷。
《茉莉花》是一首流行于全國的人們喜聽愛唱的民間小調(diào)是我國民歌中最艷麗的一朵奇葩。她以其委婉流暢、細膩優(yōu)美而深入人心，不僅成為江南民歌的代表，而且早已走出國門，深受外國人喜愛，因而成為中華民族音樂文化的代表之一。所以，我選擇了《茉莉花》這首中國民歌的杰出代表，嘗試在音樂課堂中融入民族元素，引導學生更好地感受民族藝術(shù)的獨特魅力。
1、貫徹新課程標準精神
作為音樂教師，首先應該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，以音樂中豐富的情感陶冶學生，使學生逐步形成健康的音樂審美能力。使學生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，才能對音樂有更深一步的了解，使學生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。音樂教育家柯達伊也曾說：“民歌是民族的產(chǎn)物，它的創(chuàng)造永遠都不會達到止境，在它的任何階段中，它總同時寄托在很多形式里�！眰�人也非常喜歡中國的民歌，因為它們短小精悍，易于傳唱、記憶，具有鮮明的民族特征和地方特色。
2、通過音樂提高學生的愛國意識
本課的導入引用的視頻是2004年雅典奧運會閉幕式上一個手提紅燈籠的小女孩在全世界億萬觀眾面前，唱響了>這首歌曲， 那清新優(yōu)美的曲調(diào)，是全世界華人的驕傲，也必定會引起學生的共鳴。重現(xiàn)這激動人心的一剎那，可以引發(fā)學生的民族自豪感，增強學生的愛國意識，在這舉世矚目的時刻，編導為什么會選擇這樣一首民歌，問題的設置引起了學生的思考，激發(fā)他們進一步探究的心理。這樣的情境導入必定會吸引他們興趣盎然地投入到新課的學習中去。
3、以音樂要素為中心的音樂知識學習
演唱歌曲是教學內(nèi)容的第二部分，為了讓學生用細膩的聲音演唱《茉莉花》，我利用幻燈片展示了江南美麗的景色，（小橋、流水、茉莉、花香）配上優(yōu)美動聽的《茉莉花》音樂，再悄悄灑上茉莉花的空氣清新劑，讓學仿佛置身于江南的美麗景色之中，在音樂中學會深吸氣，慢呼氣，跟著鋼琴伴奏輕輕哼唱歌曲旋律，在茉莉芳香中用甜美柔和的聲音學唱歌曲。由此，一個由教師引導、學生獨立進行的識譜視唱過程得以實現(xiàn)，注重將音樂學習的基本方法教給學生，讓學生擁有日后獨立學習音樂的能力。
4、通過歌曲的欣賞培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)
從學情上看，學生對《茉莉花》已相當熟悉，這樣的旋律對于四年級的孩子來說是比較容易的，所以我不想在歌曲學唱上多花時間，而是挖掘歌曲的豐富內(nèi)涵，通過歌曲處理，更好地表現(xiàn)歌曲，感受歌曲。所以教學內(nèi)容的第二部分，我利用多媒體向?qū)W生展示流行最廣的江蘇和河北的茉莉花的音樂和歌譜，讓學生跟著音樂，看著樂譜小聲哼唱，通過欣賞，比較兩者的不同風格，總結(jié)出：江蘇民歌委婉秀美，河北民歌豪放歡快。之后我再用多媒體展示不同表現(xiàn)形式的《茉莉花》如：二胡演奏的茉莉花，女子十二坊演奏的茉莉花，民族歌唱家宋祖英在維也納金色大廳演唱的茉莉花，歌劇《圖蘭朵》中法文演唱的茉莉花等，讓學生談談自己的欣賞感受，更加增強了學生對茉莉花的喜愛和一種民族自豪感。 通過欣賞這些藝術(shù)作品，加深學生對《茉莉花》及民歌特點的認識，從中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。通過聽辨、比較，找出它們的異同點，進行總結(jié)歸納，引導學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。經(jīng)過比較學生發(fā)現(xiàn)三首《茉莉花》，節(jié)奏有的寬松，有的緊密，情緒有的清新優(yōu)美、有的豪爽熱情、有的剛直爽朗，特別是東北版的，襯詞和拖腔的加入，更增添了幾分風趣和幽默。這樣的設計，引導學生將聽賞不僅僅停留在表面，而去挖掘它們的內(nèi)涵和聯(lián)系。
5、以音樂要素為中心的知識擴展
在課的最后，我用歌曲茉莉花作為背景音樂讓孩子們在音樂中品嘗茉莉花茶，并談談感受，再利用我在網(wǎng)絡上收集的一些圖片學生介紹茉莉花在生活中的一些用途，讓學生進一步體會茉莉的淡雅清香。
本節(jié)課的教學，我始終圍繞歌曲《茉莉花》為主線，在學生已有的知識水準上，通過聽、說、唱、演等藝術(shù)表現(xiàn)手法讓學生在音樂活動的過程中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。學生在活動中積極主動。以多媒體課件作為輔助手段，讓學生在視覺與共同感觀中感受藝術(shù)的魅力。
《茉莉花》大班教案 16
教學目標：
1、知識與能力目標：了解我國藏的風土人情，以及藏音樂風格特點和藏舞蹈特點。
2、過程與方法目標：能夠?qū)Σ刈逡魳犯信d趣，能積極參與相關(guān)音樂實踐活動并認真探索其文化內(nèi)涵。提高對我國民族音樂文化多樣性的認識。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：感受藏樂曲的音樂情緒及藏族民間音樂的因素，體驗其豐富的音樂文化內(nèi)涵，了解“熱巴舞”的由來及藝術(shù)特點。
教學重點：感受藏樂曲的音樂情緒及藏族民間音樂的因素，體驗其豐富的音樂文化內(nèi)涵，了解“熱巴舞”的由來及藝術(shù)特點。
教學難點：能積極參與相關(guān)音樂實踐活動并認真探索其文化內(nèi)涵。提高對我國民族音樂文化多樣性的認識。
教學過程：
一、導入課題
老師：同學們喜歡跳舞嗎？老師給大家?guī)硪欢挝璧刚埓蠹艺f一說是哪個民族的舞蹈。
(教師隨音樂表演一段藏族舞蹈)
老師：藏族人民能歌善舞，舞蹈的種類也非常豐富，今天老師帶同學們?nèi)ジ惺芤磺刈逦枨?--熱巴舞曲。
二、新授
1、完整欣賞管弦樂《熱巴舞曲》，感受藏族音樂風格與特點。
2、請學生說說聽后的感受。
3、簡單介紹熱巴舞曲。
熱巴舞是中國藏族的一種以鈴鼓舞為主，包括踢踏、說唱和雜耍在內(nèi)的綜合民間表演藝術(shù)。管弦樂《熱巴舞曲》是吸收了藏“熱巴舞”中“踢踏舞”和“圓圈舞”的要素，其抒情、奔放的旋律與插入的舞蹈節(jié)奏形成獨特呼應。全曲手法簡練，結(jié)構(gòu)嚴謹，具有熱烈的`場景感。作曲家用現(xiàn)代管弦樂器把藏族音樂各元素表現(xiàn)的淋漓盡致。該曲于1999年在北京首演，2004年在“中國第十屆音樂作品(交響樂)評比”中獲三等獎。2005年入選維也納中國新春音樂會，由薩爾茨堡莫扎特交響樂團在金色大廳演出，是近年來深受國內(nèi)外聽眾喜愛的我國優(yōu)秀管弦樂新作品之一。熱巴是一種由賣藝為生的流浪藝人班子(一般以家庭為基本單位組成)表演的，以鈴鼓為主，融說唱、諧(歌舞)、雜技、氣功、熱巴劇于一體的綜合性藝術(shù)。它有一套相對固定的程序，由12個節(jié)目組成，全套演出需要5個小時。熱巴舞是一種由鼓鈸(單鈸)、鑼伴奏的集體大型歌舞，技巧性較強，初時舞姿輕捷，高潮時感情奔放，動作粗獷有力。跳熱巴舞的原意是為了求佛保佑村寨平安、六畜興旺和禳災、祈豐收。唱、舞、器樂、服裝等方面的藝人需經(jīng)事前長時間的培養(yǎng)、訓練，方能參加。熱巴舞共分12段，每跳一段前先念一段詞，大意是頌揚天地日月、山川河流、菩薩等。所演節(jié)目最少不能少于九個節(jié)目：《頌天地，拜四方》、《太陽、月亮、星星》、《鼓聲傳揚，四方平安》、《神佛與我們同歌舞》、《吉友、迷拉師徒斗法》、《烏鴉吹大話》、《吉友，迷拉下神山》、《英雄尼布里戰(zhàn)勝惡魔獨尼阿巴》、《送神佛、貴賓》。
4、再次欣賞《熱巴舞曲》，引導學生感受整體音樂速度的變化并從作品中體會藏族民間“熱巴舞”由慢而快的的速度特點。深入體會藏族音樂元素。
5、分主題聆聽，體驗各主題情緒之間的不同。分主題欣賞《熱巴舞曲》并進行對比情緒、旋律。
第一主題：熱情地、抒情性。
第二主題：歡快地、舞動感。
第三主題：溫柔地、親切地，歌唱性。
第四主題：熱情、激動地，歌頌性。
第五主題：急板、熱烈奔放。
同時完成課后實踐與創(chuàng)造第四題，說說兩個主題的不同之出。
節(jié)拍4/4與2/4的不同，節(jié)奏不同，速度不同。
6、實踐體會。讓學生伴隨《熱巴舞曲》用簡單的舞步進行體驗樂曲不同樂段的情緒。
三、教師總結(jié)
我們是一個多民族的國家，眾多的民族都有燦爛的文化與藝術(shù)，今天，我們體會到了藏族人民熱情的舞曲與舞蹈，希望在今后的學習中，能夠更多的了解體驗各民族的音樂作品。并更加熱愛我們的民族。
《茉莉花》大班教案 17
活動目標：
1.分別感受樂曲段、小節(jié)，并按音樂的變化和老師的指示用不同形式，優(yōu)美的動作加以表現(xiàn)。
2.初步了解江南民歌《茉莉花》旋律委婉、流暢，感情細膩的特色。
3.萌發(fā)喜歡聽民歌和對民歌的熱愛之情。
活動準備：
樂曲磁帶、錄音機、茉莉干花、花飾、茉莉花的圖片。
活動過程：
(一)談話引出課題。
1.你們喜歡花嗎？
2.你最喜歡什么花？
3.師：今天我們來聽一首關(guān)于花的歌曲，大家聽聽唱的是什么花？
�。ǘ┬蕾p歌曲的開頭，得出歌名。
1.歌中唱的是什么花？它長得是什么樣子的？
2.取出干花，簡單認識。茉莉花亦稱"茉莉"，為復瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤，仿佛刻玉雕瓊。
3.揭示歌名，介紹有關(guān)江蘇民歌《茉莉花》的初略知識茉莉花在我國歷史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優(yōu)美，婉轉(zhuǎn)流暢，短小精致，易唱易記，表達了人們愛花、惜花、護花，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲蓄柔美。
（三）欣賞歌曲的后半部分，了解節(jié)奏型，感受歌曲旋律的特點。
你覺得《茉莉花》是一首怎么樣的歌曲？聽了有什么感覺？
教師小結(jié)：歌曲是兩拍子的，這是一首旋律委婉、流暢，感情細膩的歌曲。
�。ㄋ模┩暾蕾p一遍，感受歌曲的樂段，用相應的身體動作加以表現(xiàn)。
根據(jù)段落的變化嘗試每一段用不同的開花造型來表現(xiàn)。（教師觀察引導并用貼飾獎勵動作優(yōu)美，感受正確的小朋友）《茉莉花》這首歌曲有幾段？你是怎么知道的？你有什么辦法記住呢？
�。ㄎ澹┰俅涡蕾p，感受歌曲的小節(jié)，幼兒集體合作逐個用身體動作加以表現(xiàn)。（教師觀察引導并用貼飾獎勵動作優(yōu)美，感受正確的小朋友）（六）顏色信號，分組、分段用好看的.動作表現(xiàn)歌曲。
幼兒自己在前額貼上四種顏色的花，按老師的提示分別到教室中間隨音樂跳舞。（教師把好看的花環(huán)套在舞姿優(yōu)美的小朋友脖子上）。
活動延伸：
�。�.區(qū)域活動：結(jié)合美術(shù)活動，讓幼兒制作舞蹈表演的道具。
�。�.游戲活動：將《茉莉花》的音樂放在表演區(qū)中 ，進行舞蹈表演。
３.家園共育：家庭中可以與爸爸媽媽共同進行音樂表演，可以加入扇子等元素。
《茉莉花》大班教案 18
教學內(nèi)容：
湖南文藝出版社，四年級下冊，第七課《江南小曲》：江蘇民歌《茉莉花》
教學內(nèi)容分析：
“弘揚民族音樂”是新課程的重要內(nèi)容之一。教材設計了一系列以我國某一地區(qū)的民族民間音樂文化為主題的單元，本課是《江南小曲》這一單元的一部分，引導學生充分領(lǐng)域該地區(qū)的民族民間音樂的獨特魅力，豐富多樣的色彩與風貌，使學生了解和熱愛祖國的民族音樂文化。
學情分析：
四年級的學生活潑、好動，有了一定的音樂審美能力，善于用表現(xiàn)自己的才藝。學生在樂理知識，識譜都積累了一定的基礎(chǔ)，并且能獨立理解，解釋歌曲的大意和基本內(nèi)容，但是學生的掌握程度有些參差不齊，需要在教學中面向全體，教師運用不同的教法，更好地培養(yǎng)學生對學習音樂的興趣。
教學目標：
1、能用純真、甜美的聲音有表情地背唱江蘇民歌《茉莉花》
2、會用豎笛演奏《茉莉花》，感受樂曲優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律。
教學重點：
用純真、甜美的聲音演唱《茉莉花》
教學難點：
會用豎笛演奏《茉莉花》
教學準備：
為每位學生準備一杯茉莉花茶；課件；鋼琴；卡片。
教學過程：
一、茉莉親親
�。ㄕn前播放古箏曲《茉莉芬芳》）
1、“江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南�！痹谶@春暖花開的季節(jié)，讓我們一起去感受委婉動聽的江南音樂吧。出示茉莉花圖片。提出問題：這是什么花？有什么特點？
2、品茉莉花茶。想象自己置身在茉莉花叢中，滿園芬芳，然后深深地聞一口花香（吸氣），覺得很香，很享受，再徐徐地吐氣（呼氣）。（設計意圖：這首歌曲的學唱非常簡單，重點應該放在對聲音的美好和情感的把握上，建立良好的呼吸體驗對演唱這首歌很有益處，而且讓人更好地抒發(fā)歌曲的情感。）
二、茉莉芬芳
1、教師范唱歌曲《茉莉花》。
�。�1）你聽到了些什么？說歌詞
�。�2）這首江蘇民歌《茉莉花》曾伴隨我國歌唱家宋祖英登上了維也納金色大廳的舞臺，以它抒情秀美、婉轉(zhuǎn)流暢的旋律和既純美又含蓄的音樂形象征服了外國人民的心。讓我們來欣賞這精彩的一幕吧！
2、學唱歌曲《茉莉花》。
（1）初次識譜，學生根據(jù)自身音樂能力識讀旋律卡片上的音符。（設計意圖：音高和節(jié)奏是構(gòu)成音樂的兩個基本要素。為新歌教學作好鋪墊）
�。�2）識別卡片，教師哼唱或在鋼琴上彈出旋律、或是只用雙手擊打節(jié)奏，要求學生識別出相應的卡片，最終確定整首歌曲的演唱順序。（設計意圖：教師事先將《茉莉花》的簡譜旋律分別寫在七張卡片上，然后打亂卡片的順序，讓學生借助自身已有的音樂知識識讀樂譜、唱出音名、擊打節(jié)奏、確定歌曲順序。）
�。�3）教師領(lǐng)唱，教師隔一小節(jié)進行演唱，其他部分由學生自己歌唱。
�。�4）拍打節(jié)奏，學生用雙手拍打出節(jié)奏，由此來熟悉歌曲中出現(xiàn)的不同節(jié)奏型。
（5）一領(lǐng)眾和，以小節(jié)為單位分別由不同的學生領(lǐng)唱，其他人進行模仿。（模仿是音樂學習中的一種基本能力，而學生群體內(nèi)部的相互模仿有時會顯得更加有效，它能夠為程度好的學生提供自我表現(xiàn)的機會，同時又可以為程度弱的學生留有充分的思考空間，還可以讓教師清楚地了解到各個學生對新知識的掌握程度。因為每個學生都有被點到的可能，所以學生們需要時刻跟隨教師的思路，更加積極主動地學習。）
（6）音樂記憶，教師依次將7張卡片中的某張拿掉，直至所有卡片被全部拿掉時，學生已經(jīng)能夠背譜歌唱并擊打出節(jié)奏。（設計意圖：通過反復演唱歌曲，在變化中不斷反復，在不斷反復中強化學生的音樂記憶，在激發(fā)學習興趣的同時擺脫單一枯燥的反復歌唱模式，從而達到音樂教學目標的有效實現(xiàn)。）
3、演奏《茉莉花》
�。�1）播放女子十二樂坊演奏的《茉莉花》片段。下面我們練習用豎笛吹奏《茉莉花》。（設計意圖：進一步熟悉歌曲旋律，用豎笛吹奏《茉莉花》，體驗歌曲的情境美。）
（2）簡單的節(jié)奏二聲部，歌唱旋律的同時將學生分為兩組，一組擊打節(jié)拍，另一組拍出節(jié)奏型，以小節(jié)為單位交替進行。
（3）固定節(jié)奏型伴奏，學生自己創(chuàng)編一組固定節(jié)奏型，一邊擊打固定節(jié)奏型一邊歌唱旋律。
�。�4）樂器合奏，在歌唱的同時對學生進行分組，運用豎笛、三角鐵等樂器為旋律伴奏。
三、茉莉精神：
茉莉花以它獨特的芬芳美麗和樸實無華深受人們的喜愛。由于我國南北地理環(huán)境的差異，人們性格、習俗的不同，因此在音樂方面表現(xiàn)出不同的特點——南方音樂柔美清秀，而北方音樂熱情高亢，這正是我國民歌的地域特點，我給大家唱唱另一首《茉莉花》。江南小曲是我國民族音樂中的.奇葩，它抒情、委婉、細膩、流暢的特點如涓涓細流，沁人心脾。以后，我們還會感受風格各異的民族音樂。
教學反思
1、貫徹新課程標準精神
作為音樂教師，首先應該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，以音樂中豐富的情感陶冶學生，使學生逐步形成健康的音樂審美能力。使學生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，才能對音樂有更深一步的了解，使學生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。
2、培養(yǎng)學生音樂的耳朵
音樂學習的各個方面都涉及到聽覺的作用，在教唱新歌前我通過范唱和聽賞宋祖英演唱，讓學生通過自己的聆聽去充分體會音樂中美和豐富的情感，為下一步學好歌曲作好輔墊。聽鋼琴彈奏旋律，學生自己添加歌詞，是一種很有效的學唱方式。
3、以音樂要素為中心的音樂知識與技能學習
我課前將《茉莉花》的簡譜旋律分別寫在七張卡片上，然后打亂順序，讓學生借助自身已有的音樂知識識讀樂譜、唱出音高、擊打節(jié)奏、確定歌曲順序。由此，一個由教師引導、學生獨立進行的識譜視唱過程得以實現(xiàn)，注重將音樂學習的基本方法教給學生，讓學生擁有日后獨立學習音樂的能力。
《茉莉花》大班教案 19
【教材分析】
本課選自廣東花城出版社小學音樂四年級下冊第五課。江蘇民歌《茉莉花》屬小調(diào)類民歌，產(chǎn)生于明清時代，最早叫《鮮花調(diào)》，2/4拍，單樂段歌曲。它以五聲調(diào)式和級進的旋律表現(xiàn)了委婉流暢、柔和優(yōu)美的江南音樂風格，全曲婉轉(zhuǎn)精美，感情深厚含蓄，生動地刻畫了少女對潔白無瑕、美麗圣潔、芬芳怡人、樸實無華的茉莉花的愛慕與眷戀之情，是進行民族民間音樂欣賞的好教材。這首膾炙人口的江蘇民歌，多次在國家與國際的重要活動中演奏，受到世界人民的青睞，因此它也是進行愛國主義教育的.好題材。學生通過對茉莉花香味、外型的了解以及對歌曲旋律逐步深入的感知，讓他們充分體會到茉莉花的美，在此基礎(chǔ)上達到有感情的完美表達。
【學情分析】
四年級學生已初步具備欣賞和感悟音樂的能力，并樂于接受新鮮事物，求知欲較強，情感易激發(fā)。此歌曲節(jié)奏旋律簡單流暢，在課堂上教師提倡自主學習，發(fā)揚學生個性，注重學生情感領(lǐng)悟與自學能力的培養(yǎng)。
【設計理念】
這是一節(jié)以唱歌為主，融入欣賞、表演于一體的音樂綜合課。教學過程中以欣賞茉莉花——演唱茉莉花——舞動茉莉花為主要環(huán)節(jié)，將整個課堂帶入生動，活躍，美妙的氛圍中，并以音樂審美為核心，將音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學習滲透在音樂的審美體驗之中。引導學生在音樂學習中友好合作、交流，真正達到生生互動，師生互動。
【教學目標】
1、情感目標：通過對《茉莉花》的學習，激發(fā)學生對民族音樂的熱愛及對祖國的熱愛。
2、知識目標：了解《茉莉花》音樂及相關(guān)知識，能熟練唱讀四分附點音符。
3、技能目標：通過律動，歌唱等方式準確的表達對《茉莉花》的感悟與喜愛。
【教學重點】
準確、有感情的演唱江蘇民歌《茉莉花》。
【教學難點】
能準確識讀四分附點音符。
【教具準備】
電子琴、多媒體課件、茉莉花、茉莉花頭飾
【教學過程】
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
1、出示茉莉花圖片或?qū)嵨铮寣W生聞一聞、看一看、猜一猜、夸一夸，體會茉莉花的美。
2、課件出示《茉莉花》的音樂視頻，學生欣賞，介紹歌曲背景，導入新課。
二、教師引導，初知音樂。
教師范唱歌曲《茉莉花》，讓學生體會江南民族音樂清麗、柔婉的情緒，體會歌曲特點。
三、學習新知，熟知旋律。
1、認知歌曲節(jié)奏。
�、購土曀亩募捌鋸娙蹶P(guān)系。
�、陔S伴奏節(jié)奏，用肢體表現(xiàn)強弱節(jié)拍，并隨節(jié)奏輕聲朗讀歌詞。
�、壅J識附點四分音符，用對比的方法，結(jié)合動作，體會附點在旋律中的表現(xiàn)。
2、哼唱歌曲旋律，找出旋律中完全相同的兩個樂句，學習音樂知識：“重復”。
3、試唱樂句，及時糾正出現(xiàn)的錯誤。
4、完整、正確地視唱樂譜。
四、教唱歌曲，體會情感。
1、學生隨伴奏填詞試唱。
2、學生正確視唱歌曲。
3、引導學生有感情地演唱。
五、創(chuàng)編舞蹈，表現(xiàn)歌曲。
1、啟發(fā)學生根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編簡單的舞蹈動作。
2、指名學生隨音樂舞蹈，全體同學一邊欣賞一邊有感情地演唱。
3、隨音樂視頻，用自己喜歡的動作來表現(xiàn)歌曲。
六、拓展欣賞，激情結(jié)束。
欣賞《茉莉花》在歌劇《圖蘭朵特》中的片段，激發(fā)學生熱愛民族音樂，培養(yǎng)學生的愛國之情。
【板書設計】
茉莉花
江蘇民歌
附點音符：“？ ” ︳× × ︱ ︳×？ ×︱
來 將 來 將
將原音符的時值延長一半。
節(jié)奏練習 2/4 × ×|×？×|×× ××|×—||
師：滿園花草香也香不過，真的有這么香嗎？我們一起來切身體會一下，怎么樣？（噴灑空氣清新劑）
茉莉花開雪也白不過它，真的有那么白嗎？老師這里有幾張圖片，一起來看看（播放四幅圖片）
師：簡介：茉莉花位復辨小白花，清香四溢，小巧玲瓏，素潔高雅。該花原產(chǎn)印度菲律賓等國，早在宋代傳入我國，自明代起，揚州首次引進少批種植。）
《茉莉花》大班教案 20
教學內(nèi)容：
學唱歌曲《茉莉花》
教學理念：
本課以走進江南為主題情境，用看江南、唱江南兩個系列情境將教學內(nèi)容緊密相連，讓學生在聽、看、想、說、唱中感受江南小曲抒情、委婉、流暢、細膩的韻味，感受茉莉花的情與美。通過視聽欣賞和對比分析，讓學生感受南北《茉莉花》的不同風格，體會音樂與生活、音樂與地理環(huán)境、音樂與人文環(huán)境的關(guān)系，從而提高學生的音樂素養(yǎng)。對不同形式演繹的《茉莉花》欣賞過程中，感受傳統(tǒng)音樂的發(fā)展變化，體驗不同音樂表現(xiàn)形式的美，體驗不同風格的美，同時還充分挖掘音樂與美術(shù)的藝術(shù)聯(lián)系，把它們結(jié)合在一起進行教學，讓學生充分享受藝術(shù)的美。
教材分析：
《茉莉花》是一種流行甚廣的民間小調(diào)題材，它以抒情、委婉、流暢的旋律，細膩的感情，富有獨特韻味的江南小調(diào)流傳于祖國大江南北。歌詞通過贊美茉莉花，生動含蓄的表達了人們的愛美之心和對大自然的熱愛之情。
學生分析：
本課的教學對象是小學四年級的學生，他們的生活范圍和認知識領(lǐng)域較前一段更進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造能力增強。好的音樂素材更能吸引他們濃厚的求知欲望。因此，利用信息技術(shù)手段，提供給他們視覺和聽覺上的雙重體驗，教學上會起到事半功倍的效果。
教學目標：
�、蹦苡檬闱�、柔美的聲音學會演唱江蘇民歌《茉莉花》。
�、擦私飧鞣N不同版本的《茉莉花》。
教學重、難點：
�、庇萌崦溃冋娴穆曇粞莩枨盾岳蚧ā�。
⒉感受江南小曲風格：抒情、委婉、流暢、細膩的韻味。
教學準備：
教學用琴、多媒體課件、教具等。
課時安排：
一課時。
教學過程：
一、組織教學。
律動。
師：歡迎同學們來到快樂的音樂殿堂，現(xiàn)在就讓我們一起來享受這音樂殿堂給我們帶來的歡樂。
二、走進江南。
師：同學們你們喜歡旅游嗎？
生：喜歡。
師：去過什么地方？那里給你留下什么印象？
�、笨唇�。
師：老師也很喜歡旅游，今天就帶你們?nèi)ダ蠋熑ミ^的一個地方走走看看，是哪里呢？
⒉說江南。
師：誰來猜猜？
生：到了江南水鄉(xiāng)。
師：你覺得的江南的景色怎樣？
生：那里的房子很獨特......
師：對，我們到了美麗的江南。這個地方垂柳青青，江水藍藍，青山萬重，百花齊放。
�、骋朐娋洹�
師：江南美，美江南，唐代詩人白居易也曾為江南的美景所陶醉，寫下了一首《憶江南》。
江南好，風景舊曾諳。日出江花紅似火，春來江水綠如藍，能不憶江南？
三、唱江南。
�、苯翌}。
師：江南山美，水美，歌兒更美，在這陽光燦爛，春光明媚的季節(jié)，讓我們一起目睹如詩如畫的江南美景，享受清新優(yōu)美的江南小調(diào)。共同學習這首江蘇民歌《茉莉花》。
⒉聽一聽、說一說、唱一唱。
�、耪n件放音樂。
師：這首歌曲的情緒怎樣？
�、平處煼冻枨�。
師：這么好聽的歌，老師都想來唱一唱。
師：聽完這首歌曲你的心情怎樣？
⑶請學生帶著愉快的心情用“l(fā)a”來哼唱旋律。（注意聲音位置，輕聲的唱。）
師：現(xiàn)在請你們用愉快的心情想象自己置身在茉莉花叢中，滿園芬芳，然后深深地嗅一口花香（吸氣）……覺得很香，很享受（氣沉丹田，保持）……再徐徐地吐出來（呼氣）……帶著這種感覺，用“l(fā)a”來哼唱旋律。
�、葘W生唱旋律。
師：用聞花香時吸氣的感覺隨琴視唱旋律。
師：你們唱譜時發(fā)現(xiàn)了什么？
完整演唱。
�、蓪W習歌詞。
師：大家見過茉莉花嗎？
生：見過。
師：請你們閉上眼睛，邊聽音樂邊想想你見過的茉莉花它長的是什么樣子的？（看完圖片后讓學生從顏色、形狀說說茉莉花。）（師帶戴上手套。）
師：讓我們有感情的來朗讀歌詞。
師：這么漂亮的茉莉花除了觀賞以外還可以做什么呢？
生：......
⑹學生唱歌詞。
師：動聽的旋律配上美妙的歌詞，我們來試著唱一唱。
�、掣枨幚�。
師：同學們唱的不錯！大家想想，用什么樣的聲音和情緒來演唱，才能把歌曲表現(xiàn)得更完善？（引導學生從力度、速度、氣息來分析。）
�、判〗M討論。
�、茙熜〗Y(jié)：大家說的很好，這首歌的前四個樂句是對茉莉花色、形、味的描繪，宜用贊美的聲音演唱；第五樂句反映了人民摘茉莉花的喜悅心情，宜用輕巧活潑的聲音演唱；最后依據(jù)含蓄的表達了人民對茉莉花的熱愛，情感就像從心底噴發(fā)出來一樣，應飽含深情地演唱。
⑶有感情地演唱歌曲，并能用手模仿花瓣參與表現(xiàn)。
�、丛O計不同的演唱形式演唱《茉莉花》。
師：同學們表演得非常好，我們剛才用的是什么演唱形式？還能用其它不同的演唱形式來唱唱嗎？
四、拓展、升華。
�、蓖卣�。
欣賞其他版本的《茉莉花》。
師：其實還有很多首風格不同的《茉莉花》，接下來老師要請你們來欣賞另一首《茉莉花》，大家認真聽，這首歌曲的情緒是怎樣的？
生：......
師：其實這也是一首江蘇民歌《茉莉花》，它最早發(fā)源與江蘇揚州，原名為《鮮花調(diào)》，我們今天學習的'《茉莉花》是通過剛才這首改編來的。這兩首歌曲的情緒都很抒情、柔美�，F(xiàn)在再來一首東北民歌《茉莉花》，請同學們聽賞后比較他們的相同和不同之處。
生：......
師小結(jié)：同樣是贊美茉莉花，但由于我國南北地理環(huán)境的差異，人們性格、習俗的不同，因此在音樂方面表現(xiàn)出各自不同的特點——南方音樂柔美清秀，而北方音樂熱情高亢，這正是我國民歌的地域性特點。
�、采A。
�、判蕾p宋組英演唱的《茉莉花》。
師：接下來請你們來欣賞一段錄象。（邊看邊介紹。）
師：這是奧地利維也納的金色大廳，知道她是誰嗎？
生：宋祖英。
師：我國著名女高音歌唱家宋祖英，一首《茉莉花》唱響了大江南北，她在奧地利維也納的金色大廳演唱的開場曲就是《茉莉花》，這也是中國歌唱家第一次站在維也納金色大廳的舞臺上。她深情演繹了《茉莉花》，將《茉莉花》再度介紹給了全世界，獲得了全場來自世界各國觀眾的熱烈掌聲。為她伴唱、伴奏的人中有很多是外國人。老師有個提議，我們一邊欣賞一邊跟著合唱隊擔任伴唱，感受那激動人心的場面。
�、菩蕾p美國薩克斯演奏家肯尼.G的獨奏曲《茉莉花》。
師：美國薩克斯演奏家肯尼.G也采用這首歌曲的旋律，把他改編成器樂曲。茉莉花如此之美，你們想不想動手來畫一畫它。（請一名生上臺來做畫。）
五、小結(jié)下課。
師：茉莉花素潔、濃郁、清芬、久遠，它是友好與熱情的象征。它作為友誼之花，在人們中間傳遞。《茉莉花》不僅是一首膾炙人口的民歌，而且還成為了中華民族文化的象征。讓我們再一次唱響《茉莉花》，唱響我們的民族音樂，把我們的民族音樂推向世界。（全班起立，再次唱響茉莉花）
《茉莉花》大班教案 21
教學目標：
�。�1）了解《茉莉花》的民歌風格，了解音樂的不同表現(xiàn)形式。
�。�2）通過比較不同地方的民歌《茉莉花》了解各民族的地方音樂特色
�。�3）通過學習《茉莉花》使學生了解和喜愛我國的民族音樂文化
�。�4）能用純真甜美的聲音有表情演唱《茉莉花》
（5）能自主創(chuàng)造，用演奏、演唱、朗誦等形式表現(xiàn)《茉莉花》
教學要求
要求學生以演唱、演奏、舞蹈、朗誦等不同的形式自由發(fā)揮。
教學重點
有感情的演唱歌曲。
教學難點
能用純真甜美的聲音有表情演唱《茉莉花》
教學過程
一、情景導入：
1、學生欣賞范唱《茉莉花》
師提問：這首樂曲在哪聽過，（學生暢所欲言在什么地方聽過）
生：電視上、2008奧運會上。
師：是啊，茉莉花代表純潔，代表純潔的中國的人民。
二、學唱歌曲《茉莉花》
1、創(chuàng)設情境
師：同學們，你們見過茉莉花嗎？聞過茉莉花香嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋�驚喜，你們看：（CAI展示江南風景及茉莉花圖片，背景音樂為民樂合奏的《茉莉花》。
師：同學們，聽完這首曲子你想到了什么？（生暢談置身茉莉花叢的感受）
2、學生練習呼吸及歌唱
引導學生深吸氣，用哼鳴隨琴哼唱歌曲旋律。
3、演唱歌曲及歌曲處理
�、僦笇W生用柔美的聲音模唱歌詞。
�、诮處熂皶r糾正錯誤。
�、鄹樽嗄３�。
�、芙鉀Q歌唱難點
師：美麗的茉莉花實在是迷人啊﹗你們有什么感想呢？
生：談感受（引導學生體會自己聞到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的`心情。帶著愛惜茉莉花的感情唱第五樂句）
�、菀龑W生用贊美的情緒唱，第一樂句和第二樂句，第一樂句、第二樂句的力度加強，更加深情的贊美。）
⑥隨范唱有感情地演唱歌曲。
三、音樂欣賞
1、欣賞不同風格的《茉莉花》。
聆聽江蘇、河北兩首《茉莉花》的不同演唱風格。
師生總結(jié)：江蘇的《茉莉花》委婉、秀美
河北的《茉莉花》豪放、歡快
師：是��！一方水土養(yǎng)育一方人，一方人孕育了不同的音樂文化。我們偉大的祖國民族眾多，各民族的音樂都有著自己獨特的魅力，我們以后要多學習，把我們民族音樂繼續(xù)發(fā)揚下去。
2、欣賞不同表現(xiàn)形式的茉莉花，開闊學生的音樂視野。
師：欣賞宋祖英在維也納金色大廳演唱的《茉莉花》。
�、僬f說宋祖英的演唱和自己演唱在情緒、節(jié)奏上有什么不同。
�、诼犚宦犛梅ㄎ难莩能岳蚧�，學生談感受。
③聽賞和感受由“女子十二坊”演奏的樂曲——《茉莉花》；
師：除了歌曲以外，很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》，這么多不同的表現(xiàn)形式，哪一種表現(xiàn)的茉莉花更能打動你的心呢？
�。ㄉ涣鳌⒂懻摚�
四、創(chuàng)造性表現(xiàn)
師：我知道同學們都有很多藝術(shù)才華，今天我們就請大家盡情施展自己的藝術(shù)本領(lǐng)，把《茉莉花》用你們自己的方式表現(xiàn)出來。
�。▽W生自由組合，用舞蹈、器樂、歌唱、朗誦等形式表現(xiàn)茉莉花）
五、小結(jié)
今天，我們學習了歌曲《茉莉花》并且還聆聽了不同形式的演唱風格，茉莉花不僅是中國的藝術(shù)瑰寶，更是世界的藝術(shù)瑰寶，讓我們把茉莉花唱響全世界。
《茉莉花》大班教案 22
一、教學目標：
1、了解我國民族音樂在世界上的地位，從而產(chǎn)生學習民歌的興趣和繼續(xù)了解的愿望。
2、學會運用比較的方法欣賞音樂，由此初步探索中國南北民歌的風格差異，同時在感受和體會歌曲情感的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)作，體會創(chuàng)作帶來的喜悅。
3、感受和發(fā)現(xiàn)江蘇民歌的特點并嘗試用柔美的音色、悠長的氣息演唱江蘇民歌《茉莉花》。
二、教學策略：
1、通過聞“花”、看“花”、聽“花”、唱“花”、表演“花”循序漸進地了解茉莉花、感受茉莉花、表現(xiàn)茉莉花，由此培養(yǎng)了學生細致的洞察力與大膽的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
2、通過旋律線入手學習歌曲，在學生樹立音高概念的基礎(chǔ)上引導他們感受與發(fā)現(xiàn)江蘇民歌的風格。
3、通過比較東北民歌《茉莉花》與江蘇民歌《茉莉花》，感受與發(fā)現(xiàn)南北民歌的風格差異。
4、在聽賞不同版本的《茉莉花》中，使學生了解我國民族音樂在世界上的地位，激發(fā)其對民族音樂的興趣與向往。
三、教學重點、難點
感受與發(fā)現(xiàn)江蘇民歌的風格，激發(fā)對民族音樂的`興趣與向往。
四、教學過程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設情境：
1、邊觀賞江蘇風情（多媒體）邊欣賞《茉莉花》旋律，談感受。師：請描繪出畫面中的景象。與我們這里有何不同？（這就是江蘇的風光：小橋、流水、人家）
2、繼續(xù)欣賞《茉莉花》，介紹茉莉花，出示茉莉花的圖片。 師：這首樂曲是江蘇民歌名叫《茉莉花》，你見過茉莉花嗎？有什么特點？
師介紹：茉莉花原產(chǎn)于印尼等國，在宋朝時期傳入我國。它潔白無瑕，美麗動人。老師把它的香氣帶來了，同學們閉著眼睛聞一聞感覺怎樣？茉莉花香氣芬芳，經(jīng)常用來熏茶。
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1、師邊舞蹈邊范唱：想聽老師用當?shù)胤窖猿怀獑�？這首歌曲說了什么？表達了怎樣的心情？
2、學用方言來讀歌詞。
3、學唱歌曲旋律：
�。�1）邊劃旋律線邊哼lu。要求：看到小園點唱lu，氣息要連貫。觀察旋律特點：象小橋流水般委婉。
�。�2）唱詞：
老師演唱加花與不加花的旋律，比較差別。（加了花會更優(yōu)美）
發(fā)現(xiàn)江蘇民歌的.特點：一字多音顯得曲調(diào)優(yōu)美秀麗婉轉(zhuǎn)。
用柔美的音色、流暢的氣息有感情地演唱。
�。�3）試跟老師做著動作來唱。
�。�4）分小組用自己喜愛的方式來演繹歌曲，交流和評價。
�。ㄈ�、拓展：
1、導入：
你們知道嗎？據(jù)史料記載，《茉莉花》最早起源于明朝的江蘇揚州，原來歌名叫《鮮花調(diào)》，后來經(jīng)人們的傳唱，各地都有了《茉莉花》。
2、欣賞東北民歌《茉莉花》，要求邊聽邊手劃旋律線。
這首《茉莉花》與我們唱的感覺一樣嗎？
找出特點：旋律起伏大，高亢明亮。（原因：那里山較多，人們的性格很率直）
3、了解世界眼中的《茉莉花》。
�。�1）《茉莉花》在我國各地都有自己具有地方特色的版本，正因為這樣，《茉莉花》代表了我國的民族文化。在雅典奧運會的閉幕式上，它的旋律響徹了整個世界，打開了世界了解中國文化的大門。（出示圖片）
（2）欣賞宋祖英在悉尼的演唱。
《茉莉花》讓國際友人真正感受到了中華民族音樂的美，歌唱家宋祖英美妙的歌聲象茉莉花的花香一樣芬芳迷人，讓我們來欣賞這位第一個在悉尼開演唱會的歌唱家的演唱。 談談你現(xiàn)在的感想。
�。ㄋ模⿴熜〗Y(jié)：
老師愿茉莉花的清香永遠留在每個同學的心里，讓我們在茉莉花動聽的旋律中結(jié)束這節(jié)課。
�。ㄎ澹┰谝魳仿曋�，學生走出課室。
《茉莉花》大班教案 23
微課名稱：
茉莉花
學科：
音樂
授課年級：
四年級
教材版本：
花城版四年級下冊
教學內(nèi)容：
第二課多彩的鄉(xiāng)音（四）之江蘇民歌茉莉花
錄制工具和方法：
錄像機
設計思路：
江蘇民歌《茉莉花》是我國廣為流傳的一首名歌，學生較為熟悉。根據(jù)學生已有的感知，采用聽賞的方式進一步學習歌曲，從中感受、發(fā)現(xiàn)《茉莉花》的音樂美，并能夠喜歡茉莉花，深情演繹茉莉花，為我們擁有這樣優(yōu)秀的民族文化遺產(chǎn)而感到驕傲、自豪，從而增強大家的愛國主義精神。
教學目標：
1、學習用柔和、優(yōu)美的歌聲演唱江蘇民歌《茉莉花》。
2、能用動作邊唱邊表演歌曲。
教學重點：
指導學生用悠長、流暢的氣息演唱歌曲。
教學難點：
歌曲中一字多音、切分節(jié)奏的`演唱。
教學用具：
多媒體、鋼琴等
教學過程：
1、師：同學們，你知道有哪些贊美花的歌曲嗎？（停頓學生回答的時間）對了，有《牡丹之歌》、《雪絨花》、《櫻花》等等，今天老師為大家?guī)硪皇捉K民歌《茉莉花》，請大家邊聽邊思考三個問題。
【設計意圖：根據(jù)音樂來源于生活這一理念，從學生熟悉的贊美鮮花的歌曲入手，創(chuàng)設一種說花、唱花的教學意境，調(diào)動學生學習的興趣。】
2、聽教師范唱后解決問題：歌曲的速度，歌曲的節(jié)奏旋律特點和歌曲的情緒三個問題。
3、出示歌譜，了解歌曲的曲式結(jié)構(gòu)
師：這首歌曲有3個樂句，前兩個樂句各為4個小節(jié)，第3個樂句6小節(jié)一氣呵成，結(jié)尾重復第3樂句并在第5小節(jié)將歌曲推向高潮。
4、解決難點
師：這首歌曲大家要注意切分節(jié)奏和一字多音的地方（師找出切分節(jié)奏并進行示范）
5、學習新歌
師：請大家跟老師一起演唱歌譜，注意聲音要連貫、流暢。
6、再聽教師的范唱，引導學生隨著音樂做律動。
7、師：請大家用連貫的氣息，柔和、優(yōu)美的`聲音演唱這首《茉莉花》。
【設計意圖：通過老師聲情并茂的演唱，創(chuàng)設一種親切、印象深刻的教學氛圍，使學生能夠用優(yōu)美的聲音、連貫的氣息演唱歌曲，感受茉莉花及茉莉花的音樂美，突出音樂聽覺審美體驗的藝術(shù)特征�！�
8、師：大家都能熟練地演唱這首歌曲，你們還可以創(chuàng)編一些動作為歌曲表演。
9、播放視頻
【設計意圖：注重學生的感受與表現(xiàn)，激發(fā)學生的創(chuàng)編能力，將學習引申到一個更高的層次】
10、課后練習及拓展：搜集、欣賞不同地區(qū)和不同版本的茉莉花，感受不同的音樂風格。
【設計意圖：感受不同的音樂形式對音樂的表達，擴大學生的音樂視野，為學生的創(chuàng)造性發(fā)展價值提供實現(xiàn)的可能】
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